Corporacin de Desarrollo Social de Providencia Liceo Polivalente Arturo Alessandri Palma Deptohistoria.a12@gmail.

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Sector de aprendizaje: Historia y Ciencias Sociales Nivel: Segundo Medio. Profesor encargado: Eduardo Lpez Profesores del nivel: Eduardo Lpez V. y Marianela Mena V. Unidad: La creacin de una nacin: Independencia y Aos de aprendizaje poltico

Gua de Aprendizaje n 1 Actividades de reforzamiento para la Prueba de Nivel

APRENDIZAJE ESPERADOS: Comprenden la multicausalidad del proceso de Independencia de Chile y lo sita en el contexto de la historia de Espaa e Iberoamrica. Aplican los conceptos de continuidad y cambio al anlisis de la Independencia y percibe diversos ritmos de cambio. Entienden el perodo post-Independencia como de aprendizaje poltico e intensa discusin filosfico-poltica. CONTENIDOS: La Independencia americana: mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales; voluntad humana y azar. La organizacin de la Repblica de Chile: elementos de continuidad y cambio luego de la Independencia en lo poltico, econmico, social, religioso y cultural. Dificultades para organizar la naciente repblica. Diversos ensayos de organizacin poltica. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: 1. Analizar documentos aplicando el mtodo de comprensin de lectura a nivel explicito, inferencial y valorativo 2. Conocer y comprender el proceso de Independencia y los efectos sobre la organizacin poltica de la nacin INSTRUCCIONES 1. En relacin a la Comprensin de lectura: marque la alternativa correcta respondiendo de acuerdo al tipo de pregunta que se seala o habilidad que se expresa en ella. 2. A partir de los apuntes de su cuaderno y la informacin proporcionada por el texto de Historia y Ciencias Sociales de 2 (MINEDUC), responda las preguntas del cuestionario. 3. Realice este cuestionario con anticipacin. Procure contestarlo paulatinamente y no el da anterior a la entrega. ANOTE PREGUNTA E INMEDIATAMENTE SU RESPUESTA. 4. La actividad de evaluacin deber ser remitida al mail del Departamento de Historia y en el mismo sitio podrs formular tus preguntas 5. Plazo de entrega de la actividad de evaluacin: 26 de agosto

de 2011; 12: OO horas (AM). 6. ltima fecha para realizar consultas:

24 de agosto de 2011; 12: OO horas (AM).

I.

COMPRENSIN DE LECTURA: responda las siguientes preguntas de acuerdo al texto expuesto y aplique el mtodo en los siguientes niveles:
Forma de preguntar Segn el texto Del texto se deduce o concluye La importancia o trascendencia Forma de responder La respuesta es textual o casi textual. Idea global o concluyente, nunca es textual. Apunta a la razn de ser. Se aprecia o valora.

Nivel Explicito Inferencial valrico

DOCUMENTO: LEGITIMIDAD DEL MOVIMIENTO JUNTISTA En un caso como el presente, de estar cautivo el soberano, y no habiendo nombrado antes un regente del reino, previene de la ley 3, ttulo 15, parte 2 que se establezca una junta de gobierno, nombrndose los vocales que deban componerla por los mayorales del reino, como los prelados, e los ricos hombres, e los otros hombres buenos e honrados de las villas. La nacin espaola, luego que supo el cautiverio de su monarca, estableci la Suprema Junta de Sevilla, despus la Central y ltimamente el Consejo de Regencia; y no obstante de que en aqulla y en ste se halla depositada la autoridad soberana, se eligieron tambin varias juntas provinciales con subordinacin a la Suprema. No necesito haceros ver los motivos por qu la ley adopta esta clase de gobierno en un caso como el presente; porque a nadie puede ocultarse que la confianza pblica reposa mejor en un gobierno compuesto de algunos individuos que no cuando uno solo manda. Si se ha declarado que los pueblos de Amrica forman una parte integrante de la monarqua, si se ha reconocido que tienen los mismos derechos y privilegios que los de la pennsula y en ellos se han establecido juntas provinciales, no debemos establecerlas tambin nosotros? No puede haber igualdad cuando a unos se niega la facultad de hacer lo que se ha permitido a otros, y que efectivamente lo han hecho. Esperis acaso un permiso expreso de la suprema autoridad que reside en la metrpoli? Pues aun ese permiso lo tenis. En la proclama dirigida a los pueblos de Amrica participndoles la instalacin del Consejo de Regencia, se dice que la Junta de Cdiz servir de modelo a los que quieran constituir igual gobierno. No es esto un verdadero permiso? Prrafos del discurso pronunciado por Jos Miguel Infante, Santiago en el Cabildo Abierto del 18 de septiembre de 1810
1.- En qu forma reacciona la nacin espaola al conocer el cautiverio de su monarca? a) b) c) d) Le da permiso a sus colonias para que se puedan independizar. Reconoce a un nuevo soberano Establece la junta de Sevilla. Acepta la igualdad de los hombres

2.- Del texto podemos deducir que: a) La autoridad soberana esta en el monarca.

b) Una forma de gobierno legitimada son las Juntas. c) Deben formar parte de las juntas los prelados. d) La junta de Cdiz puede servir de modelo para crear otras Juntas de Gobierno

3.- El texto debe su importancia a: a) b) c) d) Que Que Que Que ensea como formar una junta de gobierno. permite que en Espaa hayan juntas de gobierno. legitima que en Chile se cree una junta de gobierno para reemplazar al rey. es ledo en el cabildo de 1810.

II. CUESTIONARIO DE ESTUDIO Copia preguntas e inmediatamente las respuestas, ellas las encontraras, en tu cuaderno y texto de estudio (pginas 80 a 107) o en textos de Historia de Chile.
1. Defina los conceptos de: Soberana, Identidad, emancipacin, repblica, Independencia, autonoma y nacin. 2. Qu grupo social dirigi este proceso?, cmo podemos interpretar ello? 3. Nombra y explica antecedentes internos, externos (estructura) y la causa (coyuntura) de la emancipacin. 4. Por qu razones criollos y espaoles se organizaron en Juntas de gobiernos? 5. Indica el sentido y las obras de: Primera Junta Nacional de Gobierno Junta Nacional de Gobierno 1813 Primer Congreso Nacional Gobierno de Carrera 6. Explique el pensamiento poltico, presente en el congreso nacional, realista, moderado y exaltado. 7. Cul es la importancia del Tratado de Lircay? 8. A que se llam reconquista? cules fueron las principales medidas tomadas? qu efectos provocaron? 9. Explica cmo fue generndose el sentido independentista 10. Qu rol jugaron en ste proceso? Mateo de Toro y Zambrano Camilo Henrquez Jos Miguel Carrera Mariano Osorio Vicente San Bruno Manuel Rodrguez Casimiro Marc del Pont Bernardo OHiggins Jos de San Martn 11. Cmo y para qu se organiz el ejercito Libertador de Los Andes? 12. Menciona las obras del gobierno de OHiggins, refirete a su poltica internacional 13. Por qu tuvo que abdicar Ohiggins, explique las razones? 14. Dibuja una lnea de tiempo que contenga las etapas y la localizacin de las batallas ms importantes.

15. Cules son las causas del perodo conocido como anarqua o de aprendizaje poltico que se desprenden, del costo de la Independencia? 16. Por qu causa se crearon los monopolios o estancos? 17. Qu dificultades econmicas debe afrontar Chile durante el perodo de organizacin nacional? 18. Cmo es la relacin entre los militares y la aristocracia durante el periodo posterior a la Patria Nueva? 19. Por qu son importantes la batallas de Pudeto y Bellavista? 20. Cules eran los grupos polticos existentes a comienzos de 1820 y por qu se caracteriza cada uno? 21. Cules son los tres ensayos constitucionales durante el perodo de organizacin del Estado, y cules son sus principales disposiciones? 22. Cul es la consecuencia de la batalla de Lircay? 23. Qu da inicio al proceso de juntas de gobierno en Amrica? 24. Cul es la importancia de la junta de gobierno de Caracas? 25. Por qu se dice que el proceso de la junta de Buenos Aires puede ser considerado complejo? 26. De qu forma se puede caracterizar el proceso de independencia mexicano? 27. Cmo se llevo a cabo el sueo de la unidad americana y como trmino?

Clave comprensin de lectura

1. 2. 3. C D C (explcita) (inferencial) (valrico)

III.

ACTIVIDAD DE EVALUACIN
REDACCIN DE UNA SINTESIS DEL PROCESO DE INDEPENDENCIA NACIONAL

A continuacin realiza una sntesis sobre el proceso de emancipacin de una pgina mnimo y mximo dos, destacando la causalidad y la consecuencialidad que a ti te parecen ser la ms importante dentro del proceso. No olvides tambin destacar lo que a tu juicio constituyen las fuerzas de continuidad y cambio dentro del proceso. Adems seala una razn propia (juicio) por la cual consideras importante este proceso. No olvides argumentar tu juicio.

PAUTA DE CORRECCIN: Ortografa: 2 puntos

Redaccin: 2 puntos Causalidad: 3 puntos ( 3 causas) Consecuencialidad: 4 puntos (4 consecuencias) Continuidad y Cambio: 5 puntos ( 5 aspectos) Juicio Propio: 4 puntos

Total: 20 puntos
Antes de comenzar a redactar completa el siguiente cuadro sntesis, te servir para darle una estructura lgica al texto ASPECTO SOLICITADO Tres causas RESPUESTA 1. 2. 3. . 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. . . .

Cuatro consecuencias

Cinco aspectos de continuidad y cambio

Juicio propio y argumentos

Ahora, comienza a redactar. No olvides releer concentradamente para que corrijas ortografa y redaccin.

Esperamos todas tus consultas

Deptohistoria.a12@gmail.com
OBSERVACIONES:
1. Los trabajos que ingresen al correo de historia despus de la hora indicada NO SERN REVISADOS. DEBES ENVIAR, SLO LA ACTIVIDAD DE EVALUACIN 2. No olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones:

a. Crea un correo con tu nombre real, por ejemplo jperez@gmail.com,

j.perezgutirrez@gmail.com para que tu profesor pueda identificar a cada alumno b. Al enviar tu trabajo o tus consultas, debes escribir en ASUNTO el sector de aprendizaje, el curso y tu nombre, por ejemplo: Historia-1A-JuanPrezGutirrez.