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Reduo de riscos de desastres nas escolas

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Reitora da Universidade Federal de Santa Catarina Professora Roselane Neckel, Dr. Diretor do Centro Tecnolgico da Universidade Federal de Santa Catarina Professor Sebastio Roberto Soares, Dr. CENTRO UNIVERSITRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE DESASTRES Diretor Geral Professor Antnio Edesio Jungles, Dr. Diretor Tcnico e de Ensino Professor Marcos Baptista Lopez Dalmau, Dr. Diretor de Articulao Institucional Professor Irapuan Paulino Leite, Msc. FUNDAO DE AMPARO PESQUISA E EXTENSO UNIVERSITRIA Superintendente Geral Professor Pedro da Costa Arajo, Dr.

EXECUO CENTRO UNIVERSITRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE DESASTRES Coordenao do Projeto Professor Antnio Edsio Jungles, Dr. Coordenao Executiva Janaina Rocha Furtado Elaborao de Contedo Sarah Marcela Chinchilla Cartagena Capa, Projeto Grfico e Diagramao STUDIO S Diagramao & Arte Visual
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Reduo de riscos de desastres nas escolas


Por que pensar em reduo de riscos de desastres nas escolas?
O tema de reduo de riscos de desastres (RRD) envolvendo escolas tem sido frequentemente debatido nos espaos especializados. A ONU, por exemplo, a partir da Estratgia Internacional de Reduo de Desastres (UNISDR), mantm desde 2010 uma campanha internacional para conquistar a adeso de um milho de escolas e hospitais seguros, no ingls denominada One Million Safe Schools and Hospitals Campaign. Alm disso, durante a terceira Plataforma Global sobreReduo de Risco de Desastres realizada em maio de 2011 em Genebra, Sua, o envolvimento de escolas como meio de mobilizao e ampliao de conhecimento foi mais uma vez enfatizado nas discusses e apresentaes de trabalhos. Na oportunidade o Japo apresentou parte de suas aes desenvolvidas com crianas e escolas. As experincias apresentam as escolas japonesas como um ponto de encontro para o trabalho de preparao e aprendizado sobre desastres. A prefeitura de Hyogo, por exemplo, oferece um curso intitulado Meio Ambiente e Desastre, que leva estudantes a refletir sobre como nos relacionamos com o ambiente, tomando por base

Esta obra distribuda por meio da Licena Creative Commons 3.0 Atribuio/Uso No Comercial/Vedada a Criao de Obras Derivadas / 3.0 / Brasil.

Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Universitrio de Estudos e Pesquisas sobre Desastres. Reduo de riscos de desastres nas escolas / texto Sarah Marcela Chinchilla Cartagena. - Florianpolis: CEPED UFSC, 2012. 10 p. : il. color. ; 21 cm. (Reduo de Riscos de Desastres na Prtica) 1. Desastres. 2. Reduo de riscos. I. Cartagena, Sarah Marcela Chinchilla. II. Universidade Federal de Santa Catarina. III. Centro Universitrio de Estudos e Pesquisas sobre Desastres. IV. Ttulo. CDU 504.4
Catalogao na fonte por Graziela Bonin CRB 14/1191.

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os grandes desastres j ocorridos na cidade. O programa enfoca a mitigao de desastres tanto sob o aspecto social como de recursos naturais. Os estudantes visitam a Falha de Nojima e o Memorial
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Em sua estruturao, o Programa Brasil Cresce Seguro considera trs nveis de atuao para os quais as escolas podem direcionar seus esforos:

do Grande Terremoto Hanshin-Awaji de 1995; participam de eventos relacionados ao tema; e se correspondem com estudantes de outros pases, para troca de experincias. Neste contexto que se insere a iniciativa de desenvolver uma agenda de atividades de educao ambiental e reduo de riscos de desastres nas escolas.

Nvel 1 Cultura de RRD na escola


Neste nvel a escola trabalha internamente conceitos e prticas de reduo de riscos de desastres considerando como ponto central o seu prprio espao escolar. Assim, a visualizao e a compreenso da escola como espao seguro ocorrem por meio do desenvolvimento de atividades relacionadas, por exemplo, a planos de abano e organizao do espao escolar; preveno de pequenos acidentes; discusso de possveis cenrios intramuros e planos de contingncia; discusso da escola como ponto de abrigo em caso de desastres; localizao geogrfica da escola em reas de risco e histrico de ocorrncias.

Como trabalhar o tema de RRD na escola?


Considera-se que o modo de produo e consumo em que estamos inseridos e as relaes sociais que a partir dele se estabelecem tm, ao longo de dcadas e at sculos, nos levado a um processo de desenvolvimento atrelado a degradao ambiental em que a interferncia humana sobre os recursos naturais impacta diretamente em sua qualidade de vida. Da surge a importncia da educao ambiental, que em sua abrangncia, inclui a cultura de reduo de riscos de desastres. Levar tal compreenso aos espaos escolares e a partir deles estabelecer pontos de relao com aes de reduo de riscos de desastres a estratgia de abordagem que o Programa busca estabelecer, utilizando-se para tanto uma ampla variedade de material pedaggico e didtico de apoio.

Nvel 2 Cultura de RRD a partir da escola


Neste nvel a escola amplia seu olhar para o entorno, com o objetivo de perceber como a instituio e os prprios alunos podem identificar e contribuir diretamente para a reduo de riscos de desastres localmente. Trata-se de (re)conhecer sua prpria localidade, por meio de diagnsticos que respondam questes, como por exemplo: Quais os riscos? O que pode acontecer? Como pode acontecer? Identificar instrumentos histricos e geogrficos so os principais meios de trabalho, como realizao de entrevistas para resgate da memria, de fatos e de aes de resposta; ou realizao de diagnsticos e mapas de risco locais, como localizao espao-temporal.

A falha geolgica Nojima passa na ilha Awaji, um dos lugares que sofreu com o grande terremoto de Hanshin em 1995 de escala 7.3, parte da falha foi preservada e fica dentro do parque Hokudan Earthquake.

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Nvel 3 Cultura de RRD na comunidade


Neste nvel a escola e os alunos so vistos como multiplicadores diretos e as aes de RRD ganham maior abrangncia e complexidade. Por meio de aes propositivas as crianas podem utilizar-se dos conceitos e prticas de educao ambiental para ampliar o conhecimento de toda a sua localidade sobre aes de preveno, mitigao e preparao. So atividades que alm da escola devem envolver outros equipamentos sociais, como igreja, posto de sade, associao de moradores, ONGs, etc. Toda essa mobilizao dos espaos escolares em torno do tema de reduo de riscos de desastres, em especial o envolvimento de crianas matriculadas nos anos iniciais do ensino fundamental pblico preferencial desse Programa justifica-se pela perspectiva do direito de proteo vida, em que as crianas tm prioridade garantida constitucionalmente. Atende igualmente a requisitos legais e a protocolos, a exemplo da ltima portaria interministerial de julho de 2012.

liberdade e convivncia familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso. Estatuto da Criana e do Adolescente institudo pela Lei 8.069 de 13 de julho de 1990. Lei 12.608, de 10 de abril de 2012, que especialmente em seu artigo 29 determina que o art. 26 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, passa a vigorar acrescido do seguinte 7: Os currculos do ensino fundamental e mdio devem incluir os princpios da proteo e defesa civil e a educao ambiental de forma integrada aos contedos obrigatrios. Portaria interministerial SDH n 1, de 11 de julho de 2012, que institui o Protocolo Nacional para Proteo Integral de Crianas e Adolescentes em Situao de Riscos e Desastres e seu Comit Gestor Nacional.

Princpios bsicos
Alguns princpios legais devem ser considerados durante toda a execuo de atividades de RRD em escolas, quais sejam:

Consideram-se tambm como princpios bsicos as seguintes diretrizes de cidadania:

Protagonismo de crianas e adolescentes. Igualdade de gnero. Proposio e nfase a atividades ldico educativas. Respeito diversidade cultural e regional.

Artigo 227 da Constituio Federal: dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito vida, sade, alimentao, educao, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito,

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Passo a passo para construo da agenda de atividades


Primeiro passo: Monte um grupo de professores e defina em qual ou quais nveis sua Escola ir atuar, e qual ou quais os anos escolares e turmas iro participar do projeto. Segundo passo: Identifique os principais riscos que afetam sua Escola e ou localidade, e pense em temas para serem trabalhados durante o ano. Terceiro passo: Faa um calendrio para cada turma. Utilize o calendrio para escolher os momentos em que as atividades de RRD sero promovidas, por exemplo, se semanalmente, mensalmente ou bimestralmente. No calendrio marque os principais temas que deseja trabalhar. Quarto passo: Escolha as principais atividades que combinam para cada tema. Para tanto faa pesquisas na internet para encontrar material de apoio e tenha como base toda sua experincia. Quinto passo: Agora s colocar sua agenda em prtica! Sempre que possvel faa avaliaes de resultados e procure interagir com outros professores e escolas, compartilhar experincias e conhecer boas prticas.

Simulados plano de abandono, abrigos Escola como abrigo Coleta seletiva Visitas guiadas e sadas de estudo (Expedio saber, Tenda Econscincia). Mapeamento das reas de risco Resgate histrico e memria local Visitas guiadas e sadas de estudo (Expedio saber, Tenda Econscincia). Datas comemorativas grande calendrio (semana do meio ambiente, dia do ndio, dia da gua, dia da Terra, semana nacional de defesa civil, dia da ao humanitria, etc.) Concurso de redao, desenho, msica, vdeo, etc. Desenvolvimento de maquete Espaos de leitura Jogos ambientais Estgios universitrios e cursos tcnicos (segurana no trabalho, medicina, assistncia social, enfermagem, psicologia). Preveno de doenas dengue, clera, malria, gripe A.

Sugestes de temas e atividades de RRD e reas correlatas


Plano de abandono Adequao de prdios s normas de preveno contra incndio e pnico dos corpos de bombeiros Coleta seletiva

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