Abordarea cognitiv a personalitii.

George Kelly (1905-1967) Abordarea cognitiv ia n calcul fenomenele psihice i comportamentale din perspectiva mecanismelor informaionale care stau la baza lor. George Kelly a ncercat s defineasc i s neleag toate aspectele personalitii n termenii proceselor cognitive, care nu sunt vzute ca elemente ale acesteia ci ca fiind personalitatea n sine. Teoria lui Kelly, aceea a constructelor personale, nu este doar una dintre cele mai recente perspective, ci i una dintre cele mai originale. Din ea lipsesc termeni precum incontient, ego, nevoie, pulsiune, stimul, rspuns, ntrire, motivaie sau emoie. Dup Kelly, oamenii sunt capabili s creeze constructe cognitive despre mediul lor, interpretnd ntr-o manier unic obiectele fizice i sociale. Prediciile pe care le pot realiza pe baza interpretrilor sunt utilizate pentru a-i orienta comportamentul. Prin urmare, pentru a nelege individul, trebuie s-i nelegem configuraia constructelor personale. Modul n care individul interpreteaz evenimentele este important, i nu evenimentele n sine. Kelly s-a bazat pe experiena sa cu persoanele cu tulburri psihice; modelul naturii umane pe care l-a formulat se deosebete de al altor teoreticieni. Fiinele umane sunt asemnate cu oamenii de tiin, deoarece construiesc teorii i ipoteze, pe care ncearc s le testeze n viaa de zi cu zi i cu ajutorul crora sper s dobndeasc un anumit grad de control asupra mediului. Imaginea lui Kelly asupra naturii umane este una optimist; mai mult dect ali teoreticieni, Kelly a tratat persoanele ca fiine raionale, capabile s-i formeze propriul mod de a privi lumea (propriul sistem de constructe personale). O asemenea perspectiv nzestreaz omul cu liberul arbitru, cu posibilitatea de a-i schimba drumul vieii, persoana nemaifiind legat de alegerile din copilrie sau din adolescen. Mai mult, oamenii nu mai sunt prizonierii instinctelor biologice sau a influenelor incontiente. Date biografice George Alexander Kelly s-a nscut n 28 aprilie 1905 la o ferm de lng Perth, Kansas. Singurul copil al familiei, a primit toat dragostea i afeciunea prinilor, oameni foarte religioi i devotai ideii de a ajuta persoanele defavorizate. Fundamentalismul lor religios i determina s considere frivole activitile precum dansul sau jocul de cri. Tatl su avea formaie de preot, dar a practicat doar sporadic, muncind n schimb din greu la ferm (Hergenhahn i Olson, 1999). n 1909, familia s-a mutat n Colorado pentru a ncerca s lucreze o ferm, dar s-au ntors n scurt timp. Educaia lui Kelly n anii copilriei a fost neregulat, condus de prini i profesori. De la vrsta de 13 ani a nceput s mearg la coal n Wichita, rareori ntorcndu-se acas. n 1926 a absolvit specializarea matematic-fizic la Park College, dar viitorul su era nesigur deoarece interesele i oscilau ntre inginerie i problemele sociale. A lucrat pentru o scurt perioad ca inginer, apoi ca instructor pentru American Banking Association, timp n care a obinut o diplom de master n sociologia educaiei. Pregtirea lui profesional a luat o turnur

brusc n 1929, cnd i s-a oferit o burs la Universitatea Edinburgh din Scoia, unde i-a dezvoltat un puternic interes pentru psihologie. A obinut doctoratul la Universitatea Iowa n 1930; cariera academic i-a nceput-o la Fort Hays Kansas State College, n condiiile crizei economice din perioada anilor 1930, ceea ce l-a mpiedicat s lucreze n domeniul psihofiziologiei, aa cum dorea, i s-a ndreptat spre psihologia clinic, mult mai solicitat de piaa muncii. Cnd a nceput munca nu era devotat unei abordri i s-a simit liber s experimenteze metodele existente i s foloseasc unele formulate de el. n cele din urm Kelly i-a format o abordare proprie, care accentueaz c oamenii pot s-i formuleze constructe proprii despre lumea n care triesc, folosindu-le pentru a prezice i controla evenimentele. Este important de menionat c persoanele pe care Kelly le trata nu aveau tulburri mentale severe; nu erau nevrotici sau psihotici internai, ci studeni trimii la consiliere de profesorii lor, capabili s i formuleze problemele n termeni intelectuali (Boeree, 2006). Cel de-al doilea rzboi mondial a ntrerupt cariera academic a lui Kelly, el angajndu-se ca psiholog n cadrul U.S. Navy. La sfritul rzboiului, s-a mutat la Universitatea Maryland, apoi la Universitatea de Stat Ohio, unde a rmas timp de 19 ani. Acolo i-a rafinat teoria i a realizat cercetri asupra diferitelor sale aspecte. Unul dintre colegii si la Ohio a fost Julian Rotter. n 1960, a cltorit n jurul lumii, innd conferine n Europa i Uniunea Sovietic despre modul n care teoria constructelor personale ar putea rezolva problemele internaionale. A decedat n 1965. Constructele personale Kelly afirma c indivizii umani privesc lumea ntr-un mod asemntor oamenilor de tiin, formulnd ipoteze i apoi testndu-le. Ei observ evenimente i le interpreteaz, iar aceast construire a realitii reprezint o perspectiv unic a persoanei respective asupra lumii. Aceeai scen poate fi perceput n mod diferit de dou persoane, iar tiparul unic formulat de fiecare poart numele de construct, reprezentnd modul unei persoane de a privi evenimentele lumii sale, de a le explica i interpreta. De-a lungul vieii dezvoltm multe astfel de constructe, unul pentru fiecare situaie, eveniment sau persoan cu care intrm n contact. Repertoriul de constructe crete continuu pe msur ce experiena noastr se mbogete, iar constructele deja existente se rafineaz pe msur ce se schimb i evenimentele sau persoanele pe baza crora s-au format. Constructul nu este de fapt niciodat finalizat, pentru c nu poate fi creat unul care s anticipeze orice eventualitate. De exemplu, neconfirmarea unei predicii poate demonstra relativa inadecvare a bazelor prezente de anticipare a evenimentelor respective i astfel poate duce la ajustri care perrmit o mai bun adaptare n viitor (Mnzat, 2007). Revizia constructului este aadar absolut necesar, individul trebuind s aib constructe alternative spre care s se ndrepte. Oamenii sunt liberi s i modifice sau s i schimbe constructele, dar aceste aciuni trebuie s fie bazate pe experiena acumulat. Constructele nepotrivite pot s fac mai mult ru dect bine (Kreber i colab., 2003).

Teoria constructelor personale este organizat ntr-un postulat fundamental i 11 corolare. Postulatul fundamental n teoria lui Kelly este Procesele unei persoane sunt canalizate psihologic n funcie de modul n care aceasta anticipeaz evenimentele. Utiliznd cuvntul procese, Kelly a subliniat c scoate din calcul existena unei energii mentale; procesele psihologice sunt ghidate de constructe, comportamentul uman fiind relativ stabil (Patrick, 2005). Cele 11 corolare se bazeaz pe postulatul fundamental (Boeree, 2006): a) corolarul construciei (similaritile dintre evenimentele repetate): Persoana anticipeaz evenimentele construind replici ale acestora; Kelly considera c nici un eveniment nu va aprea din nou exact n forma n care s-a prezentat anterior. Dac ascultm aceeai pies pe care am ascultat-o i cu o zi n urm, experienele prin care vom trece pot s difere, din cauza faptului c dispoziia noastr afectiv este alta. Totui, dei evenimentele difer, ele au cteva caracteristici similare, care i permit persoanei s fac predicii sau s anticipeze modul n care acel eveniment va fi trit n viitor; b) corolarul individualitii (diferenele individuale n interpretarea evenimentelor): Persoanele difer unele fa de altele n ceea ce privete construcia evenimentelor. Constructele formulate nu vor reflecta realitatea obiectiv, ci interpretarea pe care persoana o face. n ciuda diferenelor individuale, Kelly credea c exist caracteristici comune ale constructelor la toi indivizii; altfel spus, orict de individualizat ar fi interpretarea unui eveniment, exist un oarecare grad de similaritate ntre persoane, cu att mai mare cu ct ele mprtesc aceleai norme i valori culturale (Schultz, 1986); c) corolarul organizrii (relaia dintre constructe): Fiecare persoan dezvolt, n funcie de oportunitile de anticipare a evenimentelor, un sistem care reflect relaia de ordine ntre constructe. Kelly sugereaz c persoana tinde s i organizeze constructele individuale ntrun sistem, potrivit propriei viziuni asupra relaiei dintre ele. Prin urmare, dou persoane care au constructe similare pot s difere foarte mult, datorit ordinii diferite a constructelor. Constructele sunt ordonate ierarhic, unele fiind subordonate altora. Constructul de performan poate s includ ca subordonate constructe precum inteligent sau eficient. Ierarhia constructelor nu este rigid, ea putnd fi modificat dac nu mai ofer predicii corecte ale evenimentelor viitoare; d) corolarul dihotomiei (dihotomia constructelor): Sistemul de constructe al unei persoane este compus dintr-un numr finit de constructe dihotomice. Dup Kelly, toate constructele sunt bipolare sau dihotomice, ceea ce este o caracteristic necesar dac dorim s anticipm corect evenimentele viitoare. Nu este suficient s avem despre un prieten un construct care reflect o caracteristic precum onestitatea; este nevoie s avem i constructul opus, pentru a arta cum acea persoan difer de celelalte, mincinoase. Constructul va fi aadar de forma onestmincinos. Prietenii A i B pot fi construii ca fiind oneti, n comparaie cu C care este mincinos; e) corolarul alegerii (libertatea de a alege): Persoana alege dintr-un construct dihotomic alternativa prin care poate s anticipeze cel mai bine evenimentele. Persoana trebuie s aleag alternativa care va funciona cel mai bine, care poate s prezic evenimentele viitoare. Alegerea se va realiza de multe ori ntre securitate i aventur; un student care are de ales

f)

g)

h)

i)

j)

ntre dou cursuri opionale ar putea alege cursul inut de un profesor despre care tie c d note mari (alege astfel securitatea) sau un curs inut de un profesor despre care nu tie nimic (alege astfel aventura). Opiunea pentru securitate definete cel mai bine sistemul individual de constructe, iar cea pentru aventur arat extensia acestui sistem. Tendina de a alege alternativele sigure explic de ce oamenii persist n comportamentele lor greite; corolarul gamei de aplicare: Un construct este util pentru anticiparea unei game finite de evenimente. Un construct nu poate fi util n orice situaie; de exemplu constructul naltscund poate fi utilizat n relaia cu oamenii, cldirile sau arborii, nu pentru a descrie vremea. Totui, exist o diferen destul de mare ntre constructe n ceea ce privete mulimea situaiilor crora le pot fi aplicate; corolarul experienei (expunerea la experiene noi): Sistemul de constructe al unei persoane variaz pe msur ce aceasta construiete replici ale evenimentelor. Constructul este asemntor unei ipoteze, fiind generat pe baza experienei trecute pentru a anticipa experiene viitoare, fiind testat pentru a vedea ct de bine prezice evenimentele. Cele mai multe persoane sunt expuse continuu la experiene noi, astfel nct procesul de testare a unui construct este n continu desfurare. Dac un construct nu se dovedete un predictor valid, el trebuie reformulat sau nlocuit, n lumina noilor experiene (Hergenhahn i Olson, 1999); corolarul modulrii (adaptarea la experienele noi): Variaiile sistemului de constructe sunt limitate de permeabilitatea constructelor. Permeabilitatea constructelor se refer la gradul n care acestea permit ncorporarea unor elemente noi n gama sa de aplicare. Prin urmare, sistemul de constructe al persoanei poate fi schimbat sau modificat ca rezultat al noilor experiene, n funcie de ct de permeabile sunt constructele sale. Un construct impermeabil nu va putea fi modificat sau schimbat, indiferent de experienele prin care persoana trece (un astfel de construct impermeabil ar putea fi toi rromii sunt hoi); corolarul fragmentrii (competiia dintre constructe): Persoana poate s foloseasc succesiv o varietate de subsisteme de constructe care sunt incompatibile unul cu cellalt. n procesul de schimbare a sistemului, noile constructe ar putea s nu fie compatibile cu cele vechi. De exemplu, ntlnim o persoan i imediat ne place de ea. Interesele sale sunt aceleai cu ale noastre. Atitudinile ei sunt similare cu ale noastre. Una peste alta, se potrivete constructului de prieten. A doua zi, ntr-o discuie n grup, descoperim c are cteva comportamente pe care le dezaprobm de exemplu este un fumtor nrit ceea ce o ncadreaz n categoria duman. Aceast inconsisten este ns una de nivel subordonat; constructul superior rmne neatins, persoanele n general putnd s tolereze un numr destul de mare de inconsistene fr a schimba constructul supraordonat; corolarul asemnrii (similaritile dintre persoane n interpretarea evenimentelor): n msura n care o persoan folosete constructe similare cu ale altei persoane, procesele sale psihologice sunt similare cu ale acesteia. Cu acest corolar i cu cel social, Kelly i-a extins teoria la nivelul relaiilor interpersonale. Dac dou persoane construiesc o experien n moduri similare, procesele psihologice trebuie s fie la rndul lor similare; aceasta nu nseamn c trebuie s fie identice;

k) corolarul socialului (relaiile interpersonale): n msura n care o persoan interpreteaz procesul de construcie al altei persoane, ea poate s joace un rol oarecare n procesul social n care este implicat acea persoan. Persoanele din aceeai cultur tind s construiasc evenimentele n acelai fel. Pentru a dezvolta relaii interpersonale, trebuie interpretate sistemele de constructe ale altora; altfel spus, trebuie neles modul n care ceilali gndesc i astfel s fim capabili s anticipm modul n care ei vor prezice evenimentele. Oamenii sunt continuu angajai n acest proces, cel mai uor exemplu fiind acela al ofatului, cnd oferii trebuie s anticipeze mereu ceea ce vor face ceilali participani la trafic. Pentru a pune n eviden existena constructelor, Kelly a construit o prob ( Role Construct Repertory Test), n care subiectul este invitat s scrie numele unor persoane care au ndeplinit roluri importante n viaa sa (mam, tat, iubit/, prieten apropiat de acelai sex etc.) Subiectului i se cere s sorteze persoanele enumerate n grupuri de cte trei, apoi s spun prin ce se aseamn dou dintre ele i prin ce se deosebesc de a treia. De exemplu, subiectului i se dau numele vecinului dificil, al fetei de care nu i-a plcut n liceu i al celei mai intresante persoane pe care a cunoscut-o personal, trebuind s descrie cum se aseamn primele dou i cum difer de a treia. Presupunerea de baz de la care se pornete este c oamenii i construiesc sau reprezint evenimentele n mod dihotomic, iar fornd persoana s realizeze alegeri repetate este posibil evidenierea eafodajului constructelor personale ale subiectului (Kelly, 1958). Tehnica adevenit mult mai popular n ultima perioad datorit posibilitilor de utilizare computerizat.

Evaluarea teoriei lui Kelly Kelly a dezvoltat o teorie unic a personalitii, care nu a avut la baz nici una dintre celelalte teorii, ci interpretarea datelor obinute pe baza experienei clinice. Originalitatea teoriei subliniaz c fiecare individ poate s aib o perspectiv proprie asupra lumii. n ciuda originalitii ei (sau poate tocmai de aceea), teoria constructelor personale nu s-a bucurat de un grad prea mare de acceptare, nici n psihologia clinic i nici n cea academic (Patrick, 2005). De exemplu, n 1978, Popescu-Neveanu aprecia c teoria constructelor personale a dus la schimbarea sensului unor concepte specifice psihologiei tradiionale (apud Mnzat, 2007). Teoria a generat un volum destul de mic de cercetri, dei exist un grup tot mai mare de continuatori ai lui Kelly, mai ales n Anglia i Europa. Un alt motiv al gradului de acceptare redus ar putea fi faptul c autorul teoriei a publicat destul de puin, n comparaie cu ali teoreticieni, iar ceea ce a publica nu a fost accesibil intelectual publicului larg sau psihologilor interesai doar de studii de caz. Cea mai mare parte a efortului su s-a ndreptat spre munca n clinic i pregtirea studenilor. Un alt motiv este critica ndreptat direct mpotriva sistemului su, care elimina concepte precum motivaia sau altele aflate n centrul preocuprilor psihologiei. Critici importante s-au axat pe faptul c teoria lui Kelly elimin aspectele emoionale precum dragostea, insistnd doar asupra funcionrii raionale. De fapt, Kelly a abordat implicit emoiile, considerndu-le constructe.

Contribuia unic a lui Kelly este ns recunoscut pe plan mondial, iar teoria sa este una dintre cele mai controversate ale secolului trecut. n ultimii ani, teoria a cules tot mai muli adepi, fiind compatibil cu interesul pentru psihologia cognitiv.