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ISSN 1980-3540

05.02, 34-37 (2010) www.sbg.org.br

BRINCANDO COM AS TRINCAS: PARA ENTENDER A SNTESE PROTICA

Filipe Silva Siqueira1*; Juliene Soto Borges2*; Patrcia Giselle Carvalho 2*; Flvia Dias Ladeira2; 3; Karen C. M. Moraes1**
1- Universidade Federal de Ouro Preto UFOP. 2 - Centro Universitrio de Belo Horizonte UNI-BH. 3- Biominas Brasil. * Autores que contribuem igualmente. **Autor para correspondncia Karen C. M. Moraes (KarenMoraes_33@hotmail.com) Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP, Campus Morro do Cruzeiro, Departamento de Cincias Biolgicas (DECBI), Ncleo de Pesquisas em Cincias Biolgicas (NUPEB) Ouro Preto MG. CEP 35400-000

Palavras-chaves: traduo, cdigo gentico, atividades ldicas. RESUMO Com a crescente valorizao do ldico na construo do conhecimento, este trabalho apresenta uma proposta alternativa para o ensino de sntese protica. Possibilitando a participao de at doze alunos, o jogo se embasa na personificao dos mesmos em dois tipos de molculas: RNAm e RNAt, visando a construo do conhecimento sobre a mecanstica do processo traducional. Confeccionado com materiais de baixo custo e/ ou reciclveis, a ferramenta de ensino aqui apresentada, torna-se vivel e acessvel a todos. INTRODUO Os materiais didticos caracterizam-se como importantes ferramentas nos processos de ensino e aprendizagem, e os jogos se destacam por instigar a curiosidade e o interesse dos alunos pelo contedo (CAMPOS, 2002). Considerando as dificuldades existentes no ensino da gentica e da biologia molecular devido ausncia ou precria infra-estrutura dos laboratrios em escolas pblicas, e/ ou ao nvel de abstrao necessria para a assimilao do seu contedo, acredita-se que a utilizao dos jogos didticos seja uma interveno positiva na construo do conhecimento pelos discentes (CAMPOS, 2002). A sntese protica um fenmeno universal que ocorre em todas as clulas e nos mais variados organismos, mas para que a traduo se processe, vrias etapas precursoras do metabolismo celular so requisitadas. A sincronia entre eventos bioqumicos e moleculares que ocorrem independentemente que asseguram a traduo e o prprio equilbrio celular. Dentro desse contexto,

a transcrio, ou sntese de molculas de RNA (cido ribonuclico) assume posio de destaque. Em clulas eucariotas, esse processo inicia-se no compartimento nuclear, onde o DNA (cido desoxirribonuclico) serve de molde para a sntese de molculas de RNA. Esse processo inicia-se pela ligao de um complexo enzimtico molcula de DNA, a RNA - polimerase, que tambm possui atividade de helicase. Sua atividade desfaz a dupla hlice de DNA pelo afastamento das duas cadeias complementares e, consequentemente, ocorre o rompimento das pontes de hidrognio. A RNA - polimerase medeia a sntese de uma molcula de RNA de acordo com a complementaridade das bases. Quando do processo traducional, a molcula de RNAm (RNA mensageiro) considerada como molcula intermediria do fluxo as informaes genticas (GRIFFITHS et al., 2009). Terminada a transcrio, as molculas de RNA migram para o citoplasma da clula (eucarioto) onde coordenam diferentes processos. Os RNAm so formados por um nico filamento que contm sequncias de nucleotdeos (cdons), e que especificam os aminocidos a serem inseridos na protena a ser sintetizada. Os RNA transportadores (RNAt) so pequenas molculas em forma de trevo e responsveis pelo transporte dos aminocidos at o local da sntese protica; em uma de suas extremidades livres apresentam a sequncia ACC (local aonde ocorre a ligao com o aminocido), e em outra regio a molcula de RNAt possui uma sequncia de trs bases denominadas anticdon. O pareamento cdon-anticdon viabiliza a traduo que ocorre em stios especficos dos ribossomos. Alm desses dois tipos de RNA, em uma clula encontramos tambm os RNAs ribossomais (RNAr). Esses RNAs unem-se a complexos proticos e estruturam os ribossomos, que so

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compostos por duas unidades estruturais denominados de subunidade menor e maior e que contm stios de ligao de molculas de RNA transportador (RNAt): stio P (peptidil, onde fica o polipeptdeo em formao), stio A (aminoacil, onde h a entrada dos aminocidos) e stio E (sada). A traduo o processo de sntese de protenas e se centra na decodificao da mensagem contida na molcula de mRNA. Essa decodificao est baseada na informao contida nas trincas de nucleotdeos (cdons), que especificam o aminocido a ser inserido na sntese da protena. Essa correlao cdon amino cido definida pelo cdigo gentico decifrado na dcada de 1960 por Khorana e Niremberg. A anlise do cdigo nos mostra que 64 possveis combinaes de trincas de nucleotdeos podem ser obtidas para os 20 aminocidos existentes, havendo mais de um cdon para um mesmo aminocido. Dentre as combinaes possveis, trs no especificam aminocidos e so chamados de cdons de terminao ou parada, pois esto diretamente relacionados ao trmino do processo traducional (ALBERTS, 1999). medida que o ribossomo se desloca pela molcula de RNAm, a protena vai sendo decodificada, e ao final do processo ocorre a dissociao das subunidades estruturais do ribossomo. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio PCN+, o estudo da Gentica e da Biologia Molecular gera reflexes crticas sobre as relaes entre cincia, tecnologia e sociedade, por isso se faz necessrio conhecer a estrutura molecular da vida, por esta se caracterizar como um dos elementos essenciais para um posicionamento criterioso relativo ao conjunto das construes e intervenes humanas no mundo contemporneo (PCN +, 2000). OBJETIVO Propor uma metodologia ldica e facilitadora da construo do conhecimento sobre a sntese protica, processo fundamental para a compreenso da relao entre genes, protenas e do equilbrio celular. MATRIAS E MTODOS As peas do jogo foram realizadas com materiais de baixo custo e reciclveis: 1. Dado - Caixa cbica de papelo com aproximadamente 14 cm3. Em cada uma das facetas do dado, um desenho ilustrativo indica a ao a ser realizada pelo jogador (Figura 1). Faces do dado: Convocao ( ) - O jogador poder escolher algum aluno da sala para responder a pergunta em seu lugar (Figura 1 - F.1).

Perde a vez (X) - O jogador fica uma vez sem jogar (Figura 1 - F.2). Inverso ( ) - O jogador tem uma de suas bases nitrogenadas trocadas aleatoriamente (Figura 1 - F. 3). Recomeo ( ) - O jogador deve recomear todo o processo da transcrio no ncleo (Figura 1 F. 4). Avano ( ) - Ande uma casa sem responder a pergunta e ganhe a base nitrogenada (Figura 1 F. 5). Pergunta extra (?) - Responda duas perguntas para selecionar uma base nitrogenada (Figura 1 F. 6).

Figura 1. Faces do dado 2. Cartas de perguntas - Cinquenta cartas possuindo 9,5 por 10,5 cm cada, e contendo perguntas relacionadas gentica geral enfocando a sntese protica (Figura 2 F. 1. b). 3. Ficha dos aminocidos Feitas com papel carto e medindo 13,5 por 4,5 cm (Figura 2 - F.1.a). 4. Placas dos jogadores Doze placas de 27 por 15 cm, sendo seis delas correspondentes a RNAt e seis outras correspondentes a RNAm. As placas so confeccionadas com papelo e barbante, para serem penduradas no pescoo do participante. Cada placa possui fitas adesivas do tipo dupla face para adeso das letras representativas das bases nitrogenadas (Figura 2 F. 2). 5. Tabuleiro - Tecido No Tecido (TNT) - azul, rosa, roxo e marrom; folhas e letras de Etil Vinil Acetato (EVA). TNT azul com medidas de 2,64 por 1,40 m foi utilizado como fundo do tabuleiro, com os de cor rosa e roxo foram feitos crculos e colados ao fundo azul, representando o citoplasma e o ncleo de uma clula respectivamente. O TNT de colorao marrom foi utilizado na representao do ribossomo e os de colorao verde serviram para delimitar regies celulares. Letras de EVA tambm foram usadas para identificao das posies no tabuleiro (Figura 2- F. 3).

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6. Letras Feitas com cartolina coloridas e utilizadas na representao das bases nitrogenadas A (adenina), C (citosina), G (guanina), U (uracila) e T (timina), com 7 cm cada (Figura 2 - F. 4).

Figura 2. Peas do jogo 7. Quadro do Cdigo Gentico Universal imagem ilustrativa para consulta durante o jogo. (Figura 3).

Figura 3. Cdigo Gentico Universal (http:// www.google.com.br/imgres) REGRAS DO JOGO 1. O professor deve escolher 12 alunos para participarem do jogo, sendo estes divididos em 2 equipes de 6 alunos cada. Destes seis alunos, 3 juntos representaro molculas de RNAm e os outro, de forma individual, simbolizaro molculas de RNAt. Durante o jogo, os alunos RNAm usaro uma placa demonstrativa onde sero anexadas as letras simbolizando as trincas (cdons) transcritos; os RNAt usaro placas simbolizando os anticdons. 2. Os jogadores se posicionaro inicialmente no tabuleiro na regio representativa do ncleo. Logo no incio do jogo os alunos/ molculas RNAt se dirigiro regio do citoplasma. 3. O professor representa o DNA, e apresenta para os alunos RNAm das duas equipes trincas de

nucleotdeos sucessivamente. Para iniciar o jogo, o professor apresentar a sequncia TAC, que simula o incio do processo transcricional. 4. O professor no poder intervir na escolha dos nucleotdeos. 5. Os alunos representantes do RNAm de cada equipe devem jogar o dado, seguir as instrues do mesmo e responder pelo menos trs perguntas cada um, selecionadas por eles aleatoriamente. Para cada resposta correta, o jogador ir escolher uma letra que dever ser correspondente a um dos nucleotdeos da trinca apresentada pelo professor. Caso o aluno no responda corretamente a questo, ele no adquire uma letra/ nucleotdeo, passando a vez do jogo a um membro da outra equipe. Somente aps o primeiro aluno RNAm ter acertado as trs questes e se posicionado no primeiro quadrado verde da regio nuclear que o segundo aluno RNAm ter o direito de jogar o dado e responder as questes. Tendo respondido corretamente as trs questes esse segundo aluno/ molcula se posicionar no segundo quadrado verde da regio nuclear e dar as mos ao primeiro aluno/ molcula. Somente aps os trs alunos de cada equipe terem respondido corretamente a nove perguntas que eles podem sair do ncleo, mas de mos dadas representando a molcula mensageira recm sintetizada e contendo trincas de nucleotdeos. 6. No citoplasma, e de mos dadas, os alunos RNAm de cada equipe se posicionaro no tabuleiro em regies especificas dos ribossomos (stios A, P e E). O primeiro aluno se posicionar no sitio P, o segundo, no A e o terceiro ficar momentaneamente fora do ribossomo. Posteriormente, os jogadores representantes de molculas RNAt de cada equipe reconhecero as trincas (cdons) presentes no RNAm de sua equipe. Baseado no pareamento cdon-anticdon e respeitando-se o quadro do cdigo gentico universal, os alunos RNAt levaro para regio do ribossomo um aminocido pertinente. Entretanto, antes de levarem o aminocido para a regio ribossomal, cada um dos alunos RNAt tambm dever responder a trs questes referentes ao processo da traduo, escolhidas aleatoriamente. 7. A traduo ocorrer de tal forma que, quando o primeiro RNAt levar seu respectivo aminocido ao stio P, o aluno RNAm posicionado nesse stio se deslocar para o sitio E. Em seguida, o aluno RNAm que se encontrava no stio A, se deslocar para o stio P e, o terceiro aluno RNAm, se posicionar fora do ribossomo e poder ento se alocar no stio A, que se encontra vazio. Dessa maneira, as trincas de nucleotdeos contidas no RNAm podero ser decodificadas com o auxlio de alunos/molculas RNAt e, assim, a dinmica do processo traducional ser ilustrada.

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8. Ganhar o jogo a equipe que obtiver a sequncia correta de trs aminocidos formando um peptdeo ao final do tabuleiro. DISCUSSO O trabalho aqui proposto foi desenvolvido e aplicado na disciplina de Gentica Geral para alunos do curso de Cincias Biolgicas - Licenciatura, no Centro Universitrio de Belo Horizonte UNIBH. Aps a realizao desta atividade ldica, devido ao seu carter dinmico e interativo, os alunos envolvidos relataram como significativa a contribuio da mesma na construo do conhecimento sobre sntese protica, podendo ser utilizado como uma importante ferramenta didtica pelos professores da rede bsica da educao. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADAS
ALBERTS, B.; BRAY, D.; JOHNSON, A. Fundamentos da Biologia Celular: uma introduo Biologia Molecular da Clula. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999. De ROBERTIS, EDUARDO; ROBERTIS JR, EDUARDO. Bases da Biologia Celular e Molecular. Guanabara Koogan 2 Edio. 1993. CAMPOS, Luciana Maria Lunardi; BORTOLOTO, T.M; FELCIO, A.K.C. A Produo de Jogos Didticos para o Ensino de Cincias e Biologia: Uma Proposta para Favorecer a Aprendizagem. So Paulo, 2002. GRIFFITHS, A.J.F.; WESSLER, S.R.; LEWONTIN, R.C., GELBART, W.M.; SUZUKI, D.T. Introduo Gentica. Guanabara Koogan, 8 Edio. 2009. PCN Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio PCN+, 2000.

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