Programa de comunicacin social:

Unidad 1: La comunicacin: - Circuito bsico Modelo alternativo de Pottier Diferencia entre comunicacin e informacin Competencias comunicativas

Unidad 2: Los medios de comunicacin: - Cronologa de la aparicin de los medios masivos Medios grficos - El diario. - Gneros periodsticos soportes y revistas (diarios, revistas y folletos) - Estructura de la noticia

- Radio: Origen de la radio - Caractersticas- Funciones produccin de AM FM - Lenguaje radial: msica, efectos especiales, el silencio. - Radio comercial Radio comunitaria.

Unidad 3: La imagen: - Elementos de la imagen fija y en movimiento. - La connotacin como nivel de lectura. - Signos icnicos. Grados de iconicidad: nulo, medio, alto - Elementos de la imagen (formato, planos, ngulos, luz, etc.) - La imagen en la publicidad: sociedad de consumo - Diferencia entre propaganda y publicidad. - Tipos de publicidad. Recursos y estrategias de persuasin - Propaganda: el afiche Escuela 4-159 Para segundo ao. Profesora: Mercedes A. Gallardo Ao: 2013.

Programa de comunicacin social. Curso: 2do. Ao: 2013 Unidad I. Plottier. Diferencia entre comunicacin e informacin. Competencias comunicativas.

Modelo alternativo de Plottier. Plottier present una serie de estrategias para ser utilizadas en la
produccin e interpretacin de mensajes. Las estrategias recorren niveles:. Referenciales . Lgico-conceptuales . Lingstico . Discursivo Las estrategias que plantean la escritura como un proceso permiten facilitar la generacin, organizacin y expresin de ideas. .-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-

(ste modelo tambin fue llamado actancial - segn Pottier -1992y Molero -1985- y seala caractersticas sintcticas y semnticas incluidas en las formas verbales) ( Sintaxis: parte de la gramtica que estudia reglas y principios que gobierna la combinacin de constituyentes sintcticos. Estudia la forma de combinar las palabras.) (semntica: -griego- semantikos lo que tiene significado Est referido a los aspectos del significado, sentido o interpretacin de los signo lingsticos. La Semntica lingstica se ocupa de la codificacin y decodificacin de contenidos semnticos en estructuras lingsticas. .-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-. El nivel referencial del mensaje est dado por el mundo real o imaginario. Son objetos, sueos, memoria de un discurso ajeno, fotografas o una pelcula. El referente se nos presenta en forma directa en el universo natural e indirecta en el imaginario, a travs de signos de nuestra imaginacin simblica. El nivel lgico-conceptual es el de la capacitacin mental, de la representacin construida a partir de lo referencial. La conceptualizacin del evento se realizar a partir de relaciones establecidas en esquemas analticos. En el nivel lingstico se construye la intencin de la comunicacin y as se forman los enunciados. Se tiene en cuenta el sistema bsico incluyente (Pottier) que resume la informacin o propsito

primordial del discurso. Ncleos mnimos donde se articula la sintaxis y la semntica. El nivel discursivo en el discurso es el resultado del proceso de utilizacin de la lengua y se relaciona con los sistemas semiolgicos como gestos y entonacin. La conceptualizacin es aquel mecanismo mediante emisor transforma sus percepciones e imaginaciones lingsticos (operaciones de naturaleza pre-verbal). emisor manifestar su intencin de comunicacin diferentes soluciones lingsticas. el cual el en signos Luego, el mediante

Se debe tener en cuenta que es importante la planificacin textual Y el texto se relacionar con la situacin de la comunicacin, con lo intencional, con lo cognoscitivo (conocimientos previos sobre el tema) y el contexto: en que contexto aparece el escrito. Es esencial comenzar a escribir desde lo referencial, desde el objeto real o imaginario y reafirmar las capacidades de observacin de los Estudiantes. Las experiencias directas estimulan las habilidades cognoscitivas y desarrollan habilidades lingsticas. Es importante que los alumnos ejerciten la descripcin vivida de toda clase de sensaciones y sabrn usar conscientemente su mundo interno. Para lograr fluidez en el pensamiento, para generar ideas se podrn usar verbalizaciones a partir de imgenes o hiptesis fantsticas. Tambin podr usar la tcnica de relleno: se eliminar

algunas frases de un texto y se presentar al alumno para completarla. Como organizar las ideas? Se propone usar mapas semnticos o conceptuales. Se trabajar con la configuracin espacial de las palabras. Tcnica mixta entre escritura y dibujo.

Diferencia entre informacin y comunicacin La respuesta fundamental se encuentra en la respuesta del interlocutor. La informacin no precisa feed back. En la comunicacin es imprescindible para poder establecerse. La comunicacin busca modificar comportamientos, actitudes o conocimientos de interlocutores. Es mover a otras personas a hacer algo que no haran espontneamente. Comunicar es transferir informacin de una persona a otra sin tener en cuenta si despierta o no confianza. Los objetivos de la informacin. Dentro de ellos se busca transmitir la informacin necesaria que induzca a la toma de decisiones. Tambin, busca influir en la actitud de los empleados para que sus objetivos y actividades estn en armona con los de la empresa. En sntesis: la informacin es un conjunto organizado de datos procesados que constituyen un mensaje sobre determinado ente o fenmeno.

La comunicacin es la transmisin de la informacin entre dos o ms seres y para ello utilizamos diferentes tipos de signos como auditivos, visuales, tctiles, olfativos y lingsticos.

Tipos de comunicacin:
Los tipos de comunicacin segn la cantidad de receptores puede ser: interpersonal: referida a la comunicacin primaria y directa. Se interacta con otros individuos. Otro tipo es la comunicacin masiva: referida a la que se realiza a travs de los medios de difusin. Por ltimo, la comunicacin organizacional es la referida a la comunicacin interna y externa de una organizacin. Tambin, al considerar la comunicacin como la transferencia de mensaje (ideas o emociones) mediante signos comunes entre el emisor y receptor, con una reaccin o efecto determinado. La comunicacin abarca hechos, sentimientos, valores y pensamientos. Es un puente entre las personas. Cabe destacar que otros tipos de comunicacin estn referidos a la comunicacin verbal, no verbal y grfica. .La comunicacin verbal se vale de la palabra para transmitir el mensaje. Es una de las ms usadas. Puede ser oral o escrita y se vale de conversaciones, memorandos, cartas, juntas, entrevistas, pginas de internet, etc. . La comunicacin no-verbal se puede comunicar sin utilizar palabras. Las acciones de comunicacin no verbal tienen igual importancia que las palabras e ilustraciones.

Puede darse por medio de movimiento corporal como postura, gestos ademanes. O usar la proxmica relacionada con el uso de los espacios fsicos. La comunicacin no verbal se relaciona, especialmente, con expresiones faciales, tonos de vos, patrones de contacto, movimientos y diferencias culturales. La comunicacin grfica y las ilustraciones son un complemento para la comunicacin de tipo verbal. Los grficos pueden apoyar un mensaje o pueden transmitir una idea completa.

Competencias comunicativas
El ser humano al poder comunicarse realiz varios avances como la configuracin de un entramado de saberes, prcticas y discursos llamados cultura. El lenguaje nos dio la posibilidad de ponernos de acuerdo, de hablar de pasado presente y futuro e inclusive la posibilidad de abstraer. Antes del lenguaje para referirme al objeto, este tena que estar presente. A partir de la conceptualizacin se puede hablar del sujeto sin la necesidad que est presente. Entre las competencias de la comunicacin podemos mencionar aquellas formas mediante las cuales las personas pueden establecer comunicacin con otras y con su entorno. Otra de las competencias es que est relacionado con la adquisicin y desarrollo del lenguaje. El pensamiento est determinado por el

lenguaje ya que solo podemos pensar aquello que nuestras palabras nos permiten. En cuanto a la competencia lingstica est referida al conjunto de elementos adicionales que acompaan al lenguaje y que ayudan a complementarlo. Ej. digo: Me gustan las rosas la intencionalidad, la entonacin y la emocin del discurso le va a dar un sentido a la frase. Las competencias paralingusticas est referido al desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los dems. Nos comunicamos y deseamos influir en las decisiones, opiniones, conocimientos, actitudes o preferencias de otros. Siempre intentamos lograr algo de alguien. Corresponde al campo de la pragmtica los recursos, estrategias y tcticas que empleamos para influir en las decisiones y opiniones de los otros. Como seres sociales necesitamos de la aprobacin de los otros. Competencia textual: El cuerpo comunica. La postura, el gesto, la mirada y el cabello son dispositivos de comunicacin mediante los cuales decimos cosas permanentemente. Con el cuerpo podemos complementar, enfatizar o contradecir lo dicho con palabras. Segn la cultura el lenguaje no verbal puede significar ms del 80 % de la comunicacin. La competencia quinsica: Est referida a la produccin de significados a partir del manejo de las distancias, denominado proxmica.

El cuerpo delimita espacios de accin a los cuales unos pueden acceder y otros no. No soportamos que ciertas personas estn demasiado cerca. En otros casos aceptamos cierta intimidad. El espacio ntimo del cuerpo es sagrado. A 30 centmetros de la burbuja ntima encontramos la burbuja interpersonal se da cuando las personas se conocen mutuamente. Solo interactuamos con quienes conocemos. A unos 2 metros se encuentra la burbuja social en ella se registra la aparicin casual y no deliberada. Es el espacio dado al ciudadano perteneciente a un grupo social, con un pasado y una cultura popular. Se da en la universidad, la calle o una empresa. Al final, la burbuja pblica en ella existen personas que desconocemos la mayora de su informacin. Y la competencia crontica est referida al dominio del tiempo. Es la produccin de significados con y desde la coordenada del tiempo. La pregunta crontica es cuando es el momento apropiado para decir algo. Existe diferencia entre cronos y Kairos. En el cronos el tiempo es objetivo. Cuando uno est en clase 50 minutos de reloj no pasan tan rpidamente como cuando estamos en compaa de la persona amada. Aparece el Kairos de los griegos referido a la temporalidad y no al tiempo