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EIXO: Leitura CAPACIDADE: Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso - Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo

o do texto que est sendo lido. ATIVIDADES DE INTRODUO: Trabalhar com vrios textos, a mesma orientao, at que os alunos sejam capazes de desenvolver atividades de ensino. 1) Conversar com os alunos sobre os gatos: quem tem em casa, como eles so, o que mais gostam de fazer, etc 2) Dizer que trouxe um texto bastante interessante para lerem juntos. 3) Perguntar: de que ser que o texto fala? (anotar todas as hipteses dos alunos no quadro) 4) Apresentar o texto em cartaz, apenas com o ttulo descoberto. Ler o ttulo para a turma. O GATO DOMSTICO O GATO DOMSTICO ORIGINRIO DO EGITO. GERALMENTE, TEM PELOS CURTOS, FACE ARREDONDADA E SUA PELAGEM PODE SER DE VRIAS CORES: MARRON, PRETA, MALHADA, BRANCA. NO GOSTA DE FICAR PRESO E NOITE ADORA FUGIR PARA NOMORAR EM CIMA DOS TELHADOS. QUANDO TRANQUILO TEM UM MIADO SUAVE E DENGOSO. QUANDO EST BRAVO SEU MIADO AGRESSIVO COMO AS UNHAS AFIADAS QUE MOSTRA. O GATO PODE VIVER AT 15 ANOS. Encarte do jornal Estado de Minas- Gurilndia, abril de 2001 5) Perguntar: quais as hipteses que vocs consideram que estaro certas, a partir do ttulo? Apagar as que os alunos considerarem erradas. 6) Perguntar: algum quer levantar outras hipteses sobre o que fala o texto a respeito deste tipo de gato? (deixar que os alunos levantem suas hipteses. Orientar o raciocnio dos alunos: Origem do gato, caractersticas, preferncias, forma de defesa, tempo de vida. 7) Anotar as hipteses apresentadas pelos alunos no quadro. 8) Ler pargrafo por pargrafo do texto com entonao e expressividade para os alunos.(2 ou 3 vezes utilizando estratgias diferentes: bem baixinho, alto, normal, etc)e confirmar ou no as hipteses relativas ao pargrafo lido. 9) Anotar as hipteses corretas e logo abaixo colar o texto xerocado, no caderno.

ATIVIDADE 2 ATIVIDADE DE ENSINO SISTEMTICO 1. Organizar a turma em grupos. 2. Distribuir revistinha da turma da Mnica entre os grupos para serem lidas livremente. 3. Conversar sobre a principal caracterstica de cada personagem: - Mnica: brava - Cebolinha: troca o r pelo l ao falar e gosta de implicar com a Mnica - Casco: no gosta de tomar banho - Franjinha: inventor - Magali: muito comilona

- Mingau: o gato de Magali - Chico Bento e a Namoradinha Rosinha: vivem na roa - etc 4. Recolher as revistinhas e dizer que ir apresentar uma historinha da Turma da Mnica de uma maneira diferente: no retro projetor. 5. Desafiar os grupos a adivinhar quem o personagem da histria, entre os personagens da turma da Mnica. Pedir que escrevam numa ficha que ser distribuda pelo(a) professor(a). 6. Apresentar apenas a primeira ilustrao e depois o ttulo da histria. 7. O grupo que acertar ganha um ponto. 8. Os grupos devem levantar hipteses a respeito do contedo do texto e escreve-las numa ficha fornecida pelo(a) professor(a). 9. Apresentar a primeira fatia do texto e pedir que um aluno leia o texto (escolher um alunos que tenha uma boa leitura). 10. Conversar com os alunos sobre as possveis coisas que Magali poderia encontrar num cantinho do quintal e anot-las no quadro. 11. Desafio aos grupos: O que ser que Magali encontrou num cantinho do quintal? O grupo deve escolher entre as hipteses listadas no quadro aquela que consideram que nomeia o que Magali encontrou, escrev-la numa ficha e entregar ao() professor(a), que deve anotar atrs da ficha o grupo correspondente. 12. Apresentar a segunda fatia do texto e pedir a todos os alunos que faam uma leitura coletiva da mesma. 13. Confirmar se algum grupo acertou (o grupo que acertar ganha um ponto). Se ningum acertar, confirmar ou no as hipteses listadas no quadro e que no foram escolhidas por ningum. Caso a hiptese da plantinha no aparea listada a professora conversa com os alunos o motivo pelo qual ningum pensou numa plantinha. 14. Apresentar as prximas fatias do texto( cada grupo l uma lmina) e proceder da mesma forma em relao: - a surpresa que a menina teve, - quilo que a plantinha podia produzir, - ao destino da florzinha, dado pela Magali. 15. Confirmar ou no as hipteses levantadas no primeiro momento, sobre o contedo do texto. (um ponto para cada hiptese correta). 16. O grupo vencedor dever dramatizar a histria para os outros. Para registro: Se o professor quiser poder dar o texto xerocado para os alunos e colar no caderno, seguindo as ordens do exerccio acima.

Magali Magali uma menina. Ela tem fama de ser comilona. Ela, realmente, come de tudo. Na verdade, ela come tudo! Um dia Magali encontrou, num cantinho do quintal uma coisa que lhe interessou muito. ________________________________________

Ela encontrou uma plantinha muito verdinha e forte. Logo Magali imaginou que ali estava uma pequena macieira. Pensou que, no futuro, ela iria produzir deliciosas maas. Resolveu cuidar muito bem dela. Regava-a e adubava-a sempre, para que pudesse crescer rpido. ________________________________________

Um dia a menina teve uma surpresa. ________________________________________ A plantinha havia crescido e mostrava Magali, o que podia produzir. ________________________________________

Ela produzia lindas flores vermelhas. Magali no gostou muito mais apanhou a linda florzinha e resolveu dar-lhe um destino.

Levou a linda florzinha vermelha e deu de presente sua mame, que ficou muito emocionada e feliz.

ATIVIDADE DE CONSOLIDAO Apresentar uma manchete de jornal xerocada e pedir que os alunos levantem hipteses a respeito de sua reportagem. Listar as hipteses no verso da folha. Depois os alunos devero ler a reportagem e confirmar ou no as hipteses levantadas. As que no se confirmarem ele deve apagar, as que se confirmarem ele deve copiar no caderno logo abaixo de onde colou a manchete. Abaixo das hipteses confirmadas ele deve colar a reportagem.