Escuela Bsica Mil Paisajes-Quemchi Profesora. Claudia Velsquez V.

PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN SEPTIMO AO BASICO CURSO: 7 Ao Bsico ESTABLECIMIENTO: Escuela Bsica Mil Paisajes Quemchi PROFESOR (A): Claudia del Carmen Velsquez Velsquez. ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin AO ESCOLAR: 2013.

Unidad 1 OBJETIVO DE APRENDIZAJE

LECTURA Interpretar cuentos y una novela comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema

INDICADOR DE EVALUACIN
Identifican el autor y el narrador de los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes Describen el ambiente fsico y sicolgico. Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. Describen temas presentes en sus lecturas, entendiendo que un tema es algn tpico general desarrollado en un texto a travs de varias ideas y hechos. Por ejemplo: el amor, la delincuencia, el miedo a la muerte, la lealtad, el amor filial, la traicin, el herosmo, la soledad, etc. Identifican rasgos sicolgicos de los personajes a partir de sus acciones y actitudes. Explican los objetivos de los

TIEMPO
Marzo, Abril, Mayo.

Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

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personajes. Mencionan conclusiones extradas a partir de informacin dada por el texto y las justifican. Expresan sus conclusiones sobre algn tema de los textos ledos. Escriben textos narrativos de al menos cuatro prrafos en los que: plantean un conflicto claramente identificable y atractivo para el lector describen detalladamente al menos a un personaje el conflicto creado es coherente con el tiempo histrico en el que est inserta la trama desarrollan acciones que conducen al desenlace Escriben un comentario de un texto narrativo o de un captulo de una novela: utilizando informacin recogida en sus cuadernos incorporando opiniones e interpretaciones de sus compaeros citando y parafraseando el texto. Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan ms explicacin para que el destinatario las comprenda. Agregan informacin que el destinatario puede que no posea y que es relevante para la comprensin. Marcan en sus textos: - ideas que necesiten mayor elaboracin - palabras repetidas - oraciones confusas.

ESCRITURA Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.

Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

Revisar y reescribir sus textos: considerando al destinatario desarrollando la coherencia de las ideas mejorando la redaccin corrigiendo la ortografa.

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Reescriben sus textos: - incorporando detalles para ampliar las ideas que lo requieran - utilizando pronombres o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras - incorporando conectores de secuencia, causalidad y temporalidad para marcar la relacin entre las ideas presentadas - respetando las reglas ortogrficas Comunicacin oral Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetando los turnos de los interlocutores. Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases, fundamentndolas con ejemplos extrados de los mismos. Comparan los textos ledos en clases con sus lecturas personales. Incorporan a sus intervenciones orales conectores y vocabulario que apunte a la claridad y el enriquecimiento de las ideas expresadas. Utilizan un registro de habla adecuado a la situacin de clases. Conjugan correctamente los verbos Participan en discusiones adecundose al contexto de clases mediante el manejo de recursos como entonacin, pausas, postura, etc. Escuchan a sus compaeros sin interrumpirlos, demostrando inters a travs de la postura corporal. Hacen preguntas para profundizar en algn aspecto de los textos ledos. Responden a las preguntas de sus compaeros. Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones

Comparar opiniones generadas por diferentes

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interlocutores. sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Comparan el lenguaje y la manera de estructurar las oraciones que se utiliza al opinar por escrito y oralmente.

UNIDAD

2 INDICADORES DE EVALUACION TIEMPO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESCRITURA Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal

Distinguen al autor del narrador en los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Describen sicolgicamente a los personajes con informacin implcita y explcita. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes. Describen el ambiente fsico y sicolgico. Describen temas presentes en sus lecturas, entendiendo que estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un texto narrativo. Describen valores presentes en sus lecturas. Por ejemplo: lealtad, honradez, astucia, ambicin, etc. Explican y describen cmo se sentiran si estuviesen en una situacin descrita

Mayo, Junio, Julio

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en el cuento. LECTURA Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura. figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas) lenguaje figurado de los textos que leen. significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. Responden preguntas como: - Qu se describe o expresa en esta poesa? - Qu verso o expresiones me llaman la atencin? - Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo mismo que esta poesa? - Identifican figuras literarias y explican qu expresan Explican, con sus palabras, el uso de ciertas expresiones en poemas ledos, como la fiesta fue tan movida (El chuico y la damajuana de Nicanor Parra). Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo, como estoy pegado al suelo (El aburrimiento, Rafael Alberti). Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema. Explican el mensaje implcito de un texto publicitario, fundamentando con: - imgenes - personajes estereotipados - eslganes presentes. Por ejemplo: A travs de la figura de la perfecta ama de casa, en un aviso sobre condimentos, se plantea la idea de que no es posible ser una buena duea de casa sin saber cocinar. Identifican las caractersticas esenciales del lenguaje publicitario en los textos ledos, las describen y explican cmo contribuyen a la transmisin de los

Interpretar diversos textos publicitarios, considerando: mensajes implcitos lenguaje caracterstico funcin del lenguaje predominante en el texto.

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mensajes: - verbos en modo imperativo - doble sentido - rimas - expresiones populares - figuras literarias - adjetivaciones y frases nominales. Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o expresiva). ESCRITURA Escribir poemas: que describan sentimientos, objetos o personas incorporando algunas figuras literarias incorporando rima respetando las reglas ortogrficas Escribir un prrafo argumentativo coherente sobre un cuento: eligiendo un tema sobre el cual argumentar fundamentando su interpretacin con apuntes de clases (si es pertinente) usando ejemplos del texto. Escriben poemas en los que: describen sentimientos, objetos o personas incorporan dos figuras literarias distintas integran patrones de rima respetan las reglas ortogrficas. Escriben un prrafo argumentativo sobre un cuento: sealando un tema del cuento en la primera oracin. Por ejemplo: el cuento Lucero trata el tema de la dureza de la vida en el campo. citando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento. explicando acciones de los personajes, descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cmo aparece el tema en el cuento. Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales e

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos, frases sustantivas,

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complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios verbos irregulares en modo Indicativo. indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIN ORAL Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos: memorizando previamente los textos poticos diciendo los textos con fluidez utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Leen cuentos breves en voz alta: - respetando las pausas indicadas por la puntuacin - usando recursos paraverbales en interrogaciones y exclamaciones. - utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen. - adoptando una postura corporal erguida y estableciendo contacto visual con la audiencia. Recitan poemas de memoria: - haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo con la puntuacin. - utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen. - adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo expresado. - manteniendo contacto visual con la audiencia. Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar

Comprender textos escuchados

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diferentes puntos. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Relacionan la informacin escuchada con conocimientos previos. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado, fundamentando con datos y hechos conocidos.

UNIDAD 3 OBJETIVO DE APRENDIZAJE LECTURA Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas) significado denotativo y connotativo de palabras Responden preguntas como: - Qu se describe en esta poesa? - Qu provoca esta descripcin? - Qu verso o expresiones me llaman la atencin? Identifican figuras literarias y explican qu expresan. Explican con sus palabras el uso de ciertas expresiones. Agosto, Septiembre, Octubre. INDICADORES DE EVALUACION TIEMPO

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y expresiones. Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo. Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema. Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases como personalmente, distintos tipos de textos. Comparten oralmente o por escrito la informacin leda, distinguiendo las ideas principales. Buscan ms informacin para profundizar algn aspecto de los textos ledos, en internet, la biblioteca, el diario, etc. Comentan de qu trata un artculo o libro, revisando solo: - ndices, ttulos y subttulos - infografas - frases sueltas - recuadros. Enuncian la informacin que requieren encontrar. Sealan en qu lugar del texto se encuentra la informacin buscada. Identifican informaciones centrales y complementarias y detalles relevantes, respondiendo a preguntas como: - Qu se explica en este prrafo? - Cul es la informacin esencial que el texto proporciona? - Qu detalles se presentan? Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando el sistema de anotaciones al margen. Elaboran esquemas o mapas conceptuales en los que jerarquizan las

Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico,tecnolgico, etc.).

Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo los ttulos, palabras en negrita o mayscula, inicio de prrafos, etc. Saltar adelante y atrs para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la informacin buscada. Sintetizar la informacin relevante de los textos expositivos ledos en clases.

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ideas principales extradas de los textos. ESCRITURA Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar. Toman apuntes de los textos que usarn para elaborar su escrito. Completan un organizador grfico en el cual: - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas - hacen una lista de detalles bajo cada subtema. Escriben textos informativos breves en los que: - profundizan en un tema y exponen ideas que lo abordan plenamente. - redactan prrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y dos complementarias, relacionadas con el tema. - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido. - incorporan datos, descripciones, ejemplos y reflexiones provenientes de los textos ledo. - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado. - incorporan fotos, grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario. - se nota claramente una autora. Escriben textos, utilizando lenguaje y formato adecuados segn el tema y el lector. Escriben textos en los que: - mantienen la concordancia de persona, nmero y tiempo verbal dentro de una

Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters: elaborando un tema en profundidad relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.

Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones gramaticales

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utilizando elementos de cohesin (conectores) incorporando palabras extradas de las lecturas respetando las reglas ortogrficas revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio. oracin y entre oraciones - incorporan conectores de orden, coordinacin y subordinacin (por ejemplo: en primer lugar, luego, por otra parte, porque, entonces, a continuacin, respectivamente) - utilizan pronombres, adverbios o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras. - incorporan palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados, extradas de las lecturas de clase - respetan las reglas ortogrficas. Releen sus textos, marcando los errores encontrados (oraciones que no se entienden, faltas de concordancia, faltas de ortografa). Reescriben sus textos.

Comunicacin oral Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de inters, organizando las tareas de cada participante y ordenando la informacin. Elaboran reglas de trabajo en las cuales: - establecen una lista de las tareas que deben realizar - establecen tiempos para realizar cada tarea - acuerdan respetar las ideas de otros participantes - establecen roles para cada integrante - reparten responsabilidades equitativamente. Elaboran esquemas, notas o borradores, organizando la informacin en introduccin, desarrollo y cierre.

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Realizan una exposicin oral: - incorporando informacin relevante al tema y a cada parte de la estructura. - utilizando diferentes conectores para relacionar las ideas y aportar a la claridad. - apoyando sus intervenciones con material apropiado y debidamente preparado, como esquemas, infografas, imgenes, Power Point, etc. - exponiendo sin leer de un texto escrito. Dan la palabra o hacen preguntas a sus compaeros para mantener concentrada a la audiencia. Utilizan vocabulario preciso que aporta a la claridad de las ideas. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.

UNIDAD 4 OBJETIVO DE APRENDIZAJE

LECTURA Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto, considerando: problemticas presentadas personajes ideas, valores y sentimientos presentes en el texto experiencia personal.
Describen las problemticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Expresan su postura acerca de algn valor o idea presente en el texto. Identifican personajes que se oponen y explican las ideas u objetivos que los mueven en direcciones opuestas. Describen las caractersticas de los personajes a travs de sus acciones y dilogos. Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales.

INDICADORES DE EVALUACION

TIEMPO

Octubre, Noviembre, Diciembre.

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Narran experiencias personales similares a las de la obra.

Interpretar en clases una novela, considerando: narracin en primera o tercera persona personajes ambiente fsico y sicolgico contexto sociocultural tema.

Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Identifican las motivaciones de los personajes. Describen sicolgicamente a los personajes con informacin implcita y explcita. Sealan algn cambio en la manera de pensar o actuar del personaje a lo largo de la novela. Comparan personajes de diversos textos narrativos comentados en clases. Describen cmo se sentiran si estuvieran en una situacin similar a aquella en que se encuentra el personaje. Comparan y relacionan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes. Identifican la poca en la que se sitan los textos ledos. Identifican en la novela costumbres y creencias de la poca y las comparan con las propias. Identifican problemticas histricas o cientficas presentes en la novela y las comparan con las propias. Explican uno o ms temas de la novela leda.

ESCRITURA Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografas, ancdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos,
Escriben textos narrativos en los que: - usan como modelo cuentos y otras narraciones comentadas en clases

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etc.): incorporando un vocabulario adecuado y variado incorporando dilogos en el relato utilizando las convenciones gramaticales utilizando elementos de cohesin (conectores) respetando las reglas ortogrficas.
- incorporan dilogos breves - utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas - emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo de las ideas - utilizan variadas formas de adjetivacin para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin) - emplean elementos de cohesin como conectores y sinnimos para aludir a un mismo referente - utilizan: a. comas y puntos, para organizar las ideas b. guiones largos para marcar la intervencin de un personaje - respetan las reglas ortogrficas. Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un tercero los pueda comprender. Elaboran un esquema en el que establecen cules sern los personajes y sus caractersticas, y describen el conflicto. Escriben un texto dramtico en el que: - se distingue el conflicto a partir del dilogo de los personajes - las acciones conducen a un desenlace. Agregan acotaciones tiles para la puesta en escena de la obra. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin para mejorar la cohesin y clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras variadas.

Escribir colectivamente un texto dramtico breve: organizando previamente sus ideas incorporando acotaciones para sealar gestos, movimientos y entonacin de los personajes.

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos)adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos

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circunstanciales verbos irregulares en modo indicativo
Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIN ORAL
Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.
Dicen de memoria los parlamentos sin

equivocarse y respetando los turnos de intervencin. Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades expresivas de los parlamentos. Adecuan la postura corporal a las caractersticas del personaje representado. Representan las emociones y caractersticas de su personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.
Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases, fundamentndolas con ejemplos extrados de los textos. Escuchan a sus compaeros, demostrando inters a travs de: - contacto visual - silencio ambiente - respeto por los turnos. Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos: - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista - comentando los temas - comparando diferentes textos narrativos ledos - haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema - respondiendo a preguntas de sus compaeros.

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios respetando los turnos de los participantes de la conversacin valorando la opinin de sus compaeros.

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