Administracion II

COLEGIO DE BACHILLERES
SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA
Administracin II
(FINANZAS PERSONALES)
Sexto Semestre
Horas: 3 Crditos: 6 Clave: 956
Febrero, 2012
NDICE
Contenido
Pgina
Presentacin ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Ubicacin de la asignatura ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 Intencin de la materia y de la asignatura -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 Enfoque ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 Bloque temtico I. INGRESO, CONSUMO Y GASTO --------------------------------------------------------------------------------------- 11 Bloque temtico II. CRDITO, AHORRO E INVERSIN ----------------------------------------------------------------------------------- 19 Bloque temtico III. SISTEMA DE FINANCIAMIENTO EN LAS FINANZAS PERSONALES ------------------------------------- 26 Crditos---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34 Directorio ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
PRESENTACIN El programa de estudios de la asignatura ADMINISTRACION II tiene la finalidad de informar a los profesores sobre los aprendizajes que debern lograr los estudiantes en relacin con las competencias genricas y disciplinares extendidas establecidas en el perfil de egreso, y orientar las acciones didcticas acordes con un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje. Es as que el programa se considera u n instrumento de trabajo para el profesor, proporcionndole elementos para planear, operar y evaluar el curso, de conformidad con los principios del Marco Curricular Comn y el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres. El programa de estudios se organiza de la manera siguiente: UBICACIN. Proporciona informacin sobre el lugar que ocupa la materia y sus asignaturas en relacin con el semestre, rea de formacin y campo de conocimiento respectivo. Asimismo, permite reconocer las competencias genricas y disciplinares que se desarrollarn a lo largo de los cursos de Administracin. INTENCIONES DE MATERIA Y ASIGNATURA. Seala los desempeos esperados al trmino de la materia y de la asignatura, en relacin con las competencias genricas y disciplinarias extendidas establecidas en el perfil de egreso para el Dominio Profesional EconmicoAdministrativas. ENFOQUE. Informa los lineamientos pedaggicos y disciplinarios que subyacen a la organizacin de los bloques temticos y a las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, permitiendo dar sentido y orientacin a dichos procesos. Estos lineamientos se derivan de las interrelaciones establecidas entre las competencias genricas y las disciplinares extendidas correspondientes al Dominio Profesional Econmico-Administrativas. BLOQUE TEMTICO a) Propsito. Hace referencia a lo que debe saber hacer el estudiante al trmino del bloque temtico en relacin con las competencias disciplinarias y genricas que se seleccionaron previamente. Estos propsitos tienen un carcter normativo. b) Ncleo temtico . El ncleo temtico es la seleccin realizada de la disciplina. Hace referencia a los conceptos mnimos indispensables, las habilidades y procedimientos que los estudiantes deben poner en accin y las actitudes que se deben asumir para la ejecucin del desempeo sealado en el propsito del bloque temtico. c) Problemtica situada. Hace referencia a situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a travs de los ncleos temticos. Representan el contexto en el que se desarrollar y demostrar el desempeo sealado en el propsito de cada bloque temtico. d) Estrategias de aprendizaje, enseanza y evaluacin. Son orientaciones generales que establecen una secuencia didctica para propiciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Las estrategias se organizan considerando un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje y las interrelaciones establecidas entre competencias genricas y disciplinarias. Representan una sugerencia para apoyar a los profesores en la construccin de ambientes propicios para el aprendizaje de sus alumnos.
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e) Niveles de desempeo. Son descripciones concretas, objetivas y evaluables de la calidad o complejidad del desempeo esperado del estudiante al trmino de un bloque temtico, en relacin con criterios establecidos. Estos niveles se presentan desglosados, adems, en la rbrica anexa en cada bloque temtico. f) Medios de recopilacin de evidencias. Se refiere los productos de aprendizaje que se podrn utilizarn como evidencias para evaluar sumativamente los desempeos de los estudiantes. Explicitan las caractersticas que deben cumplir en relacin con los criterios y niveles de desempeo establecidos. g) Materiales de apoyo y fuentes de informacin. Incluyen una seleccin de textos y materiales de apoyo (fsicos, virtuales y multimedia) sugeridos para el logro de los aprendizajes sealados en el bloque temtico. Estos materiales se incluyen en los repositorios de informacin de la asignatura. En congruencia con los niveles de concrecin curricular, establecidos en el Sistema Nacional de Bachillerato (Acuerdo 442) y el Modelo Acadmico institucional, las sugerencias de estrategias de aprendizaje, enseanza y evaluacin que se presentan en este documento podrn ser adaptadas por los profesores de acuerdo con las condiciones de operacin en el aula, por lo que se recomienda la lectura integral de todo el programa, particularmente de las competencias a desarrollar y sus concreciones en los propsitos de cada bloque temtico.
UBICACIN DE LA ASIGNATURA La materia Administracin se ubica en el rea de Formacin Especfica del Plan de Estudios, particularmente en el Dominio Profesiona l Econmico-Administrativas. Se integra por dos asignaturas que se imparten en 5 y 6 semestres, respectivamente.
CAMPO 1 SEM.
Ingls I Reiniciando
2 SEM.
Ingls II Socializando TIC II Ofimtica sinrgica TLR II Habilidades comunicativas Fsica I Conceptos de la naturaleza ondulatoria Biologa I La vida en la Tierra I
3 SEM.
Ingls III Levantando el vuelo TIC III Relacin e interpretacin de datos Literatura I Literatura y comunicacin Fsica II Principios de la tecnologa con fluidos y calor Biologa II La vida en la Tierra II
4 SEM.
Ingls IV En pleno vuelo TIC IV Los datos y sus interrelaciones Literatura II Literatura y comunicacin integral Fsica III Teoras del universo fsico Ecologa El cuidado del ambiente Qumica I Recursos naturales
5 SEM.
Ingls V Nuestro mundo
6 SEM.
Ingls VI La sociedad del conocimiento
rea de Formacin Bsica
LENGUAJE Y COMUNICACIN
TIC I Recorriendo la autopista de la informacin TLR I Intencin comunicativa de los textos Geografa El mundo en que vivimos
rea de Formacin Especfica Dominio Profesional: Econmico-Administrativas
Administracin I
Administracin II
CIENCIAS EXPERIMENTALESNATURALES
Problemas Sociales de Nuestro Tiempo I Qumica II Nuevos materiales Matemticas V ESEM I Entorno y proyecto de vida Filosofa III Argumentacin filosfica
Problemas Sociales de Nuestro Tiempo II Qumica III Qumica en la industria Matemticas VI
M ATEMTICAS
Matemticas I Solucin de problemas reales Historia I Mxico: de la Independencia al Porfiriato Filosofa I Filosofa y construccin de ciudadana
Matemticas II Distribuciones de frecuencias y sus grficas Historia II Mxico: de la Revolucin a la Globalizacin Filosofa II Filosofa y formacin humana Esttica II Apreciacin Ar tstica II Actividades fsicas y deportivas II
Matemticas III Representaciones grficas Ciencias Sociales I Anlisis de mi comunidad
Matemticas IV El tringulo y sus relaciones Ciencias Sociales II Problemas sociales de mi comunidad
CIENCIAS SOCIALES
ESEM II Conociendo el mundo Filosofa IV Problemas filosficos contemporneos
DESARROLLO HUMANO
Esttica I Apreciacin Artstica I Actividades fsicas y deportivas I
rea de Formacin Laboral
El rea de Formacin Especfica tiene como finalidad favorecer la formacin propedutica del bachiller, fortalecer los conocimientos, habilidades, valores y actitudes desarrollados en el rea bsica, profundizar en diversos campos del saber, ayudar a la definicin vocacional del estudiante, as como consolidar las competencias genricas y contribuir al logro del perfil de egreso previsto en el Modelo Acadmico institucional. El Dominio Profesional Econmico Administrativas incluye las materias Administracin y Problemas Sociales de Nuestro Tiempo, ambas con dos asignaturas, que se fundamentan en el desarrollo de competencias disciplinares extendidas y la consolidacin de competencias genricas, centradas en el anlisis metodolgico y crtico de procesos sociales que subyacen a algunos problemas socioeconmicos nacionales, que pueden ser interpretados desde el mbito de las disciplinas que conforman el dominio desde una perspectiva multicausal. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que pueden valorar prcticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia s mismo y hacia los dems. REFERENTES CONCEPTUALES En particular, la materia de Administracin contribuye al desarrollo de las competencias disciplinares extendidas y genricas que se desarrollan en el siguiente cuadro, el cual muestra las articulaciones que establecen entre s y que se explicitan en el Enfoque.
COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA COMPETENCIAS GENRICAS

1. Se reconoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue - Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida - Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 4. Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas - Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que s e encuentra y los objetivos que persigue - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas - Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo - Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones - Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez - Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad - Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida - Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos - Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 9. Participa con conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo - Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos - Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad - Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos - Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prcticas sociales - Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
La interrelacin de estas competencias implica que al trmino del programa el alumno ser capaz de: Jerarquizar sus necesidades personales. Determinar los gastos fijos y variables en un presupuesto. Identificar sus ingresos disponibles. Identificar los tipos y funcin de los crditos acordes con sus necesidades y proyecto de vida. Explicar el crdito al consumo. Argumentar la importancia de adquirir un crdito. Relacionar las decisiones de crdito con el ahorro. Explicar el papel de las PYMES en la activacin de la economa. Argumentar la importancia de la inversin a largo plazo. Reconoce el papel de las franquicias en la economa personal y local. Elaborar un plan de ahorro congruente con sus objetivos y plan de vida. Elaborar un proyecto de inversin que responda a sus necesidades, gastos, recursos disponibles y proyecto de vida. Utilizar las TIC para la obtencin, procesamiento y socializacin de la informacin. Trabajar de manera colaborativa en la elaboracin de presupuestos.
INTENCIONES DE MATERIA Y ASIGNATURA La materia Administracin contribuye a la formacin integral del estudiante al dotarlo de herramientas para identificar, evaluar y promover procesos econmico-administrativos que fomenten su insercin en el mbito de la economa de su entorno, a partir de la implementacin de proyectos productivos que impactan en su bienestar personal, familiar y de su comunidad. Por su parte, la asignatura Administracin II, tiene como intencin que el estudiante sea capaz de desarrollar estrategias para el manejo de sus finanzas personales; lo que le permitir desarrollar una cultura de la administracin de sus recursos disponibles con base en principios de Administracin y Economa. Esto lo lograr a partir del anlisis de temas como hbitos de consumo, control de crdito, planeacin de presupuestos y planes de financiamiento estatales y de sociedades de inversin, as como del anlisis de las formas cmo stos impactan en el desarrollo sustentable de su entorno. As, la asignatura Administracin II se desarrollar en tres bloques temticos: Bloque temtico 1. Ingreso, consumo y gasto. Bloque temtico 2. Crdito, ahorro e inversin. Bloque temtico 3. Sistema de financiamiento en las finanzas personales. En cada bloque temtico se sugiere una problemtica situada o caso situado, que permitir a los estudiantes identificar problemas en los que la administracin puede proporcionar herramientas y estrategias para su solucin; y construir un proyecto de inversin, ejemplificando el uso sistemtico de los fundamentos econmico-administrativos para la construccin y valoracin de propuestas productivas. ENFOQUE El estudio de las Ciencias Sociales, en el Dominio Profesional Econmico-Administrativas, en concordancia con el perfil del egresado explicitado en el Marco Curricular Comn del Nivel Medio Superior, busca favorecer el desarrollo integral de los jvenes bachilleres a travs del desarrollo de competencias genricas y disciplinares extendidas que les permitan interpretar, desde una perspectiva humanista, crtica, reflexiva, cientfica y metodolgica, los proceso sociales de su alrededor; reconociendo que la realidad es multicausal, producto de procesos histricos locales, naciones e internacionales, cuyas diferencias estn determinadas por sistemas culturales, polticos, econmicos, tnicos y de gnero. Asimismo, los alumnos reconocern que las soluciones a los problemas sociales implican el ejercicio de los valores de la democracia, el bien comn y el desarrollo sustentable de las comunidades. El anlisis de lo social, ahora, parte de la realidad cotidiana de los estudiantes, a nivel local, nacional e internacional, la cual se presenta de manera problemtica y debe ser analizada cientficamente desde marcos terico-metodolgicos especficos, para poder proponer alternativa s de solucin, asumiendo y argumentando una postura personal. Por ello, adems de apoyar el conocimiento conceptual de los paradigma s econmico-administrativos, se busca el dominio y aplicacin de las metodologas de anlisis e interpretacin de la realidad, as como el logro de productos especficos para la eventual intervencin en la economa de su comunidad.
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Asimismo, el estudiante, trabajando de manera colaborativa en el anlisis de diversas prcticas e instituciones sociales, desarrollar competencias para entender la concepcin de lo local para vincularlo con lo nacional e internacional mediante el reconocimiento de su s significados dentro de sistemas socio-culturales especficos. En este sentido, el anlisis de los fenmenos econmico-administrativos, su interpretacin a la luz de las determinantes contextuales y la propuesta de proyectos de inversin sustentables sern tres de las principales caractersticas de la enseanza de la Administracin en el Colegio de Bachilleres; ello sin soslayar la apropiacin de los conceptos ms relevantes de la disciplina y de sus metodologas de anlisis, siendo estas ltimas relevantes en la medida en que favorezcan la capacidad analtica y estratgica del estudiante, as como el desarrollo de sus habilidades de toma de decisiones e innovacin para contribuir al desarrollo y bienestar de su sociedad. Por otro lado, considerar a los estudiantes como el eje del proceso educativo implica que el profesor planee y desarrolle estrategias centradas en la actividad constructiva y colaborativa de sus alumnos, es decir, en las acciones y procesos que debe realizar de manera individual y grupal, para aprender y desarrollar competencias; a partir de las cuales disear los ambientes propicios para lograr estos propsitos. Supeditar la enseanza al aprendizaje da una nuevo rol al profesor, el cual deber favorecer ambientes y crear condiciones para que sus alumnos se organicen y trabajen cooperativamente durante todas las actividades tendientes a construir aprendizajes significativos, relacionados con desempeos especficos y situados que evidencien que estn desarrollando las competencias especificadas en e l programa. Asimismo, las estrategias de aprendizaje-enseanza que se utilicen durante el proceso educativo deben caracterizarse por el desarrollo de: Habilidades de comunicacin. El estudiante debe hacer un uso adecuado del lenguaje y de los conceptos de la disciplina; expresar de manera comprensible sus propias ideas ya sea a travs de lenguaje escrito (ensayos, resmenes, cuadros sinpticos), oral (debates, exposiciones, argumentaciones, etc.) o grfico (peridico mural, dibujos, diapositivas electrnicas, conceptuarios, lneas de tiempo, etc.). Esta competencia implica, adems, el desarrollo de la capacidad para comprender lo que lee, lo que escucha y lo que ve, es decir, no solo debe aprender a expresarse sino tambin a comprender los mensajes que recibe del profesor, de sus compaeros y del contexto. Asimismo, deber realizar lecturas analticas de diferentes fuentes de informacin ya sea bibliogrficas, hemerogrficas o virtuales (CG4) Habilidades metodolgicas y estratgicas. Esto implica la realizacin de actividades de anlisis e interpretacin de hechos sociales reales haciendo uso de los mtodos ms importantes de las disciplinas econmico-administrativas; ordenando e interpretando la informacin obtenida de acuerdo con categoras derivadas de sus teoras principales (CG5) Una postura personal, lo que implica que el estudiante selecciona y valora informaciones derivadas de mltiples fuentes; mantiene un dilogo respetuoso, crtico y reflexivo con todos los partcipes de proceso educativo; favore ciendo la argumentacin como va para expresar sus opiniones. Tambin significa la confrontacin de ideas tanto con la realidad (anlisis de casos, estudios exploratorios, etc.) como al interior de los grupos (debates, mesas redondas), valorando argumentos contrarios de acuerdo con criterios propios de las ciencias econmico-administrativas (CG6)
Habilidades para aprender por iniciativa propia y de manera estratgica y autogestiva . Ello implica, detonar el proceso de aprendizaje a partir del anlisis y solucin de problemas situados, as como de la realizacin de proyectos especficos y viables de acuerdo con criterios congruentes con las polticas de desarrollo y bienestar de la sociedad; definiendo sus metas y dando seguimiento a su avance. Tambin implica que los estudiantes puedan identificar las acciones que deben realizar de acuerdo con sus intereses y mtodos utilizados. Siendo capaces de recopilar la informacin necesaria y traducirla en conocimientos pertinentes y adecuados. Habilidades para el trabajo colaborativo entre estudiantes, como plataforma para el proceso de aprendizaje grupal y el desarrollo de actitudes de tolerancia, respeto, dilogo y responsabilidad. Los grupos de estudiantes trabajan juntos en la elaboracin de tareas, proyectos o solucin de problemas, en el saln y fuera de l (de manera presencial o a travs de medios informticos). Asimismo, el trabajo grupal deber ir delegando gradualmente la responsabilidad de la enseanza, gestin y evaluacin, del maestro al equi po. (CG8) A lo largo de todo este proceso la evaluacin del aprendizaje cobra dos funciones relevantes: proporcionar informacin para reg ular la construccin de conocimientos y proporcionar evidencias del logro de los aprendizajes. Proceso que ahora no estn centrados en el profesor, sino que debe ser una actividad compartida, tanto con el alumno como con el grupo de alumnos de los grupos de aprendizaje. Si la evaluacin nos permite tomar decisiones sobre la adecuacin de los procesos de aprendizaje y enseanza y nos proporciona evidencias del logro de los desempeos esperados, sta se deber realizar a lo largo de todo el proceso educativo, considerando los productos parciales y finales construidos por los estudiantes, tanto de manera individual como colectiva. Para ello, en las sugerencias didcticas se proponen algunos medios o instrumentos para evaluar los aprendizajes y, en la seccin de evaluacin, se explicitan los criterios para valorar las evidencias, los niveles de desempeo y la rbrica para establecer la evaluacin sumativa de cada bloque temtico. Asimismo, en cada bloque temtico se har referencia a los niveles de desempeo que se considerarn como referentes para la evaluacin y para la retroalimentacin del aprendizaje. Los niveles se definirn considera ndo si el estudiante logra los desempeos sealados en cad a bloque temtico en alguno de los 4 niveles: excelente, bueno, suficiente o insuficiente.
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BLOQUE TEMTICO I. INGRESO, CONSUMO Y GASTO
CARGA HORARIA: 16 HORAS
PROPSITO: Al trmino del bloque el estudiante ser capaz de elaborar un presupuesto para el sano manejo de sus finanzas personales, lo anterior le permitir valorar la aplicacin de principios y estrategias de administracin y economa en funcin de sus objetivos y estilo de vida saludables. NCLEO TEMTICO
Conceptos que debe manejar: Ingreso Costo Necesidad Dinero Gasto Conducta del consumidor (preferencia, racionalidad) Recursos (humano, materiales y financieros) Presupuesto Liquidez Precio Habilidades que debe demostrar: Argumentar el papel del dinero en su vida cotidiana y proyecto de vida. Explicar los diferentes tipos de dinero y la liquidez que representan. Relacionar el comportamiento del consumo familiar con la liquidez personal. Ejemplificar la importancia de la liquidez, tomando aspectos de su vida cotidiana. Identificar sus ingresos personales. Identificar los gastos fijos, los espordicos y los imprevistos. Relacionar sus gastos con su ingreso. Argumentar la importancia de un presupuesto familiar y lo relaciona con el buen manejo de sus finanzas personales. Argumentar la importancia de elaborar un presupuesto de gasto e ingreso tanto a nivel familiar como personal. Explicar la funcin del ingreso y su relacin con el consumo. Explicar la repercusin de las deudas. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
PROBLEMTICA SITUADA
Por qu es importante saber administrar el dinero y tener unas finanzas personales sanas? Diego, Karla y Jorge se encuentran platicando en las jardineras de la explanada del Colegio de Bachilleres. Los tres comentan sobre los problemas de dinero que tienen, no solamente ellos, sino tambin sus familias. Diego les comenta que le es muy difcil tener un ahorro, ya que el dinero que le dan sus padres para sus gastos muchas veces no le alcanza y ha tenido que recurrir a pedir prestado a sus amigos o hermanos. Karla les dice que ella vive una situacin similar, ya que ningn dinero le alcanza y parece que cuando tiene dinero es como si le quemara, ya que rpidamente lo gasta en cualquier cosa y despus se preocupa porque reconoce que pudo haberle dado un mejor uso al dinero o, en su caso, guardarlo para enfrentar alguna situacin futura. Por su parte Jorge les cuenta que l si lleva un ahorro, ya que desde pequeo sus padres le inculcaron la importancia de ir guardando parte de su dinero, primeramente en una alcanca que su padre le compr y, posteriormente, en una cuenta de ahorro que abri en el banco. l les dice que le gusta ser organizado en sus gastos e ingresos, razn por la cual anota en una libreta el dinero con el cual cuenta en la semana (ingresos) y los gastos que realiza, como son pasajes, fotocopia de material, alimentos, etc. Les indica que sus padres tambin le dan dinero para la semana, para sus gastos como transporte, alimento y, en su caso, algn material que vaya a comprar. El siempre trata de utilizar su dinero en la mejor forma y no comprar cosas que no le hagan falta, para as llegar al fin de semana sin deudas y con algo de dinero para ahorrar. Aunque l tambin trata de aumentar sus ingresos, ya que aunque no trabaja formalmente, si realiza algunas veces algunos trabajos espordicos que le reditan algn ingreso.
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NCLEO TEMTICO
Sustentar una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin disponibles en su entorno, en la elaboracin de evidencias de aprendizaje. Actitudes que debe asumir Contribuir al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Comportarse de manera tica en la planeacin de sus presupuestos. Tomar decisiones sobre temas de inters y relevancia en su mbito personal, familiar y social.
PROBLEMTICA SITUADA
Les dice a sus amigos que deben ser organizados en sus gastos, seleccionar lo que realmente necesitan, ya que los ha visto muchas veces que van y compran cajetillas de cigarros, lo cual representa un gasto muy grande para los ingresos que tienen y es por eso que a mitad de semana ya no tienen dinero y deben recurrir a un prstamo o pedir ms dinero a sus padres, aunque esto ltimo es ms difcil, ya que sus padres les llaman la atencin por haber gastado tanto y no estn dispuestos a dar ms dinero. Los tres amigos coinciden en que necesitan saber ms sobre finanzas personales, no slo para tener unas finanzas sanas, sin deudas, sino tambin con la finalidad de tener un ahorro que posteriormente les sirva para comprarse algo de mayor valor, o en su caso poder realizar una inversin que les permita aumentar sus ingresos. Decididos a tener un mayor conocimiento sobre cmo manejar su dinero y elaborar un plan de gastos para tener un mejor manejo de sus finanzas personales , buscan apoyo de su profesora de Administracin, para plantearle sus dudas y ver la mejor forma de solucionar sus problemas; no solamente de ellos, sino tambin de sus dems compaeros, ya que consideran que no es un problema aislado.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

Este bloque tiene como finalidad que los estudiantes, trabajando de manera colaborativa, identifiquen los elementos que integran las finanzas personales y elaboren un presupuesto para el sano manejo de sus finanzas. Para ello, se iniciar el proceso educativo explorando los conocimientos previos de los integrantes del grupo, a travs de preguntas que se discutirn en una actividad grupal. Qu es el dinero y qu tipos de dinero conocen? Qu es la liquidez? Qu es un presupuesto de gastos e ingreso?, y por qu es importante para la economa personal? Qu es consumo? Qu formas de ahorro conocen? (Evaluacin Diagnstica). Al trmino de la actividad diagnstica, el profesor sealar a los estudiantes cul es el propsito de aprendizaje de este bloque temtico, y acordarn las fechas de entrega de cada una de las evidencias que conformarn su evaluacin formativa y eventualmente la sumativa. Los estudiantes realizarn la lectura de la problemtica situada: Por qu es importante saber administrar el dinero y tener unas finanzas personales sanas? y comentarn su experiencia en torno a la manera como manejan su dinero, cada cuanto lo reciben y si les alcanza para concluir el periodo destinado para su gasto.
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Los alumnos en equipos de 5 integrantes responden las siguientes preguntas, recurriendo a sus conocimientos previos sobre el tema: Cmo puedes identificar cules son tus gastos fijos y gastos espordicos? Cmo actas como consumidor racional o compras todo lo que se ofrece? Por qu es importante que compares los precios de los productos? Por qu es importante que en tu familia se eduque sobre finanzas personales? Qu sucede cuando tus gastos son mayores que tus ingresos y qu problemas te provocan? Qu sucede si tus ingresos son mayores que tus gastos? Tienes un plan de gastos a largo plazo? Las respuestas de los equipos se discutirn en grupo y el maestro les ayudar a concretar conclusiones. Posteriormente, los estudiantes realizarn la lectura del texto Economa 3, pginas 17 a 27, y analizarn la evolucin histrica, caractersticas y funciones del dinero. Asimismo, resolvern las actividades planteadas en el andamio 1. En equipos colaborativos los alumnos realizarn una presentacin en PowerPoint que muestre con imgenes y texto, la definicin, funcin y tipos de dinero; las respuestas as como los trabajos se presentarn en clase y el profesor retroalimentar el tema. Los estudiantes realizarn la lectura del texto Introduccin al estudio de moneda y banca, pginas 20 a 33, para identificar las funciones y tipos de moneda y con esta informacin resolver las actividades solicitas en el andamio cognitivo 2. En equipos, elaborarn una exposicin en torno a los factores que determinan su demanda y cmo stos influyen en al momento de realizar sus compras; tambin argumentarn lo qu pueden hacer para actuar como consumidores racionales. Como actividad extraclase los alumnos consultarn en Internet los conceptos, tipos y caractersticas de: ingreso, gasto, consumo, liquidez y crdito; asimismo, valorar la importancia de estos conceptos en la determinacin de sus finanzas personales. Para ello se recomiendan las siguientes pginas: www.finanzaspracticas.com http://inteligenciafinanciera.blogspot.com/2006/09/consejos-para-mejorar-las-finanzas.html Videos en YouTube Finanzas Personales 1 y 2 del Colegio de empresarios. http://www.youtube.com/watch?v=rsnbYLPdDtQ 6 hbitos que lo llevarn a la bancarrota. http://www.youtube.com/watch?v=ee4XaPnzYtk&feature=related http://www.piensacomorico.com/ http://www.yosoypyme.net/2011/05/50-maneras-de-querer-y-cuidar-tu-dinero/ Documento: 50 maneras de querer y cuidar tu dinero.
Con base en la informacin recabada y analizada, los alumnos iniciarn la elaboracin de su presupuesto para el mejor manejo de sus finanzas personales.
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Para ello se sugiere que, en equipos de no ms de 5 integrantes, se realice lo siguiente: Cada integrante aportar la siguiente informacin: Lista de castos fijos, espordicos y eventuales. Se debe listar considerando el orden de importancia y argumentando su decisin. Cuadro comparativo que incluya: la lista de los productos que compra en una semana y el precio a los que se venden en 5 diferentes centros comerciales. Lista de los gastos que realiza su familia, clasificndolos en fijos, espordicos e imprevistos. Lista de las fuentes de ingreso de su familia y la cantidad mensual Documento en el que explique de dnde reciben sus ingresos, cul es la cantidad que reciben mensualmente, cmo hacer rendir su dinero y cmo podran aumentar sus ingresos. Con la informacin recabada, realizarn una relacin de gastos e ingresos personales de todos los integrantes del equipo, explicando si sus finanzas estn en equilibrio, con dficit o con supervit. Asimismo, elaborarn una relacin de gastos e ingresos familiares y explicarn si sus finanzas estn en equilibrio, en dficit o supervit; y qu hace l y su familia en caso de encontrarse en estas dos ltimas categoras. Para saber cmo elaborar un presupuesto personal los estudiantes pueden visitar la pgina: www.crecenegocios.com/como-hacer-un-presupuesto-personal y para elaborar un presupuesto familiar los estudiante consultarn la pgina: www.crecenegocios.com/como-hacer-un-presupuesto-familiar/ Para continuar con la integracin de su presupuesto de finanzas personales, los alumnos realizarn lo siguiente: a. Explicarn la forma de pago que utiliza su familia para realizar sus compras (efectivo o crdito), y si sus compras las realizan investigando y comparando precios. b. Explicarn la importancia de realizar un presupuesto personal o familiar para el buen manejo de sus finanzas. c. Determinarn su presupuesto de gastos e ingresos, tanto a nivel personal como familiar. Entregarn su trabajo a su profesor(a) para recibir retroalimentacin y procedan a ajustar en caso necesario. En equipo y como trabajo final, realizarn una presentacin en PowerPoint, con texto e imgenes, sobre la importancia de llevar unas finanzas personales y familiares sanas, indicando en la presentacin recomendaciones para tal efecto. En la presentacin tambin se incluirn las c onsecuencias de tener un mal manejo en las finanzas (las deudas) y un buen manejo (el ahorro). Los equipos realizarn la presentacin de sus trabajos ante el grupo y se llegar a una conclusin.
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NIVELES DE DESEMPEO
QU EVALUAR Si el estudiante es capaz de elaborar un presupuesto que le permita un sano manejo de sus finanzas personales. Ello implica que:
MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

Para evaluar formativa y sumativamente se considerarn las siguientes evidencias: Con cada lectura el alumno entregar un andamio cognitivo resuelto: Andamio 1: Evaluacin Diagnstica
Argumenta el papel del dinero en su vida cotidiana y proyecto de vida. Relaciona el comportamiento del consumo familiar con la liquidez personal. Argumenta la importancia de un presupuesto familiar y lo relaciona con el buen manejo de sus finanzas personales. Explica la funcin del ingreso y su relacin con el consumo. Participa de manera entusiasta y colaborativa en equipos diversos, manteniendo una actitud respetuosa ante las opiniones de los dems. Asume una actitud crtica y reflexiva ante la importancia del buen manejo de las finanzas personales. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje. NIVEL EXCELENTE Planifica y construye un presupuesto personal y familiar, identificando claramente cules son sus gastos fijos, variables e imprevistos. Reconoce los diferentes tipos de dinero y toma conciencia de realizar un consumo inteligente. Explica la importancia de manejar unas finanzas sanas que le lleven a un ahorro e identifica los problemas que se ocasionan si el mal manejo de sus finanzas le provoca un endeudamiento. Participa activamente en cada una de las actividades a realizar organizando el trabajo, compartiendo la informacin, respetando los diferentes puntos de vista, para la construccin de propuestas que mejoren sus finanzas personales. Sustenta una postura personal en el anlisis de sus finanzas personales, asumiendo un punto de vista crtico y reflexivo, proponiendo alternativas de solucin. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales.
Andamio 2: En dinero y sus tipos. Forma: Hasta 8 diapositivas en PowerPoint, con imgenes y texto, portada y bibliografa consultada. Con excelente ortografa y redaccin. Fondo: Definir y ejemplificar el concepto de dinero y sus tipos. Andamio 3: Presupuesto Personal Forma: Documento en Word, letra Arial 12. Fondo: Listado de gastos fijos, variables e imprevistos, descripcin de las fuentes de ingreso y hbitos de consumo personales. Andamio 4: Presupuesto Familiar en presentacin Forma: Documento en Word, letra Arial 12 Fondo: Listado de gastos fijos, variables e imprevistos, descripcin de las fuentes de ingreso y hbitos de consumo familiares. Andamio 5: Tipos de pago: efectivo o a crdito. Forma: Documento en Word, letra Arial 12. Fondo: Explicacin argumentada de la importancia de realizar un presupuesto para el buen manejo de sus finanzas, tanto personales como familiares. Propuesta de presupuesto de gastos e ingresos a nivel familiar y personal. Andamio 6: Presupuesto personal y familiar Forma: Documento en Word, letra Arial 12. Fondo: Elaborar, en los formatos proporcionados, presupuesto personal y familiar. Ejercitar un simulador de los respectivos presupuestos. Trabajo final: Presentacin en PowerPoint. Forma: Hasta 8 diapositivas en PowerPoint, con imgenes y texto, portada y bibliografa consultada; excelente ortografa y redaccin; no saturar de texto. Fondo: Propuesta de acciones y conclusiones que permitan resaltar la importancia sobre el buen manejo de las Finanzas personales y familiares 15
NIVELES DE DESEMPEO
NIVEL BUENO Planifica un presupuesto personal y familiar e identifica cules son sus gastos fijos, variables e imprevistos. Reconoce los diferentes tipos de dinero y toma conciencia de realizar un consumo inteligente, de manejar un presupuesto sano sin incurrir en deudas y valora la importancia de realizar un ahorro. Cumple con las actividades asignadas por el equipo, comparte la informacin que les permita construir propuestas que mejoren sus finanzas personales. Sustenta una postura personal en el anlisis de sus finanzas personales de manera crtica y reflexiva, le cuesta trabajo determinar propuestas de solucin. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin y para la toma de decisiones sobre sus finanzas personales NIVEL SUFICIENTE Reconoce la importancia de elaborar un presupuesto personal y familiar e identifica los gastos fijos, variables e imprevistos. Conoce la importancia del dinero y sus tipos. Reconoce la importancia de llevar unas finanzas personales y familiares sanas y de realizar un consumo inteligente. Tiene poca participacin en la elaboracin de los trabajos asignados y algunos de sus productos carecen de calidad. Se evidencia inseguridad en la toma de decisiones, no existe una postura crtica y reflexiva en el anlisis de su educacin financiera. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin al investigar temas relacionados con sus finanzas personales, sin proponer acciones para la toma de decisiones. NIVEL INSUFICIENTE El estudiante conoce el concepto de presupuesto personal y familiar pero no identifica entre los diferentes gastos: fijos, variables y espordicos. Conoce el concepto de dinero pero no identifica sus diferentes tipos. Conoce la importancia de realizar un consumo inteligente pero carece de los elementos para realizar en forma racional su consumo. No se integra a su equipo de trabajo, tiene dificultad para entregar productos terminados. Carece de una postura al analizar el tema de las finanzas personales. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tiene problemas para seleccionar las fuentes que le permitan tener informacin sobre sus finanzas personales.
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MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

BIBLIOGRAFA BSICA MNDEZ, Jos Silvestre. Fundamentos de Economa. McGraw Hill, Mxico, 2002. HERNNDEZ Assemat, J. E. Economa 3. Publicaciones Cultural, Mxico,1992. FERNNDEZ Serna, Gabino y Vite Bonilla, Omar. Introduccin al estudio de moneda y banca. IPN, Mxico 2004.
DIRECCIONES ELECTRNICAS
www.finanzaspracticas.com http://inteligenciafinanciera.blogspot.com/2006/09/consejos-para-mejorar-las-finanzas.html Videos en YouTube: Finanzas Personales 1 y 2 del Colegio de empresarios. http://www.youtube.com/watch?v=rsnbYLPdDtQ 6 hbitos que lo llevarn a la bancarrota. http://www.youtube.com/watch?v=ee4XaPnzYtk&feature=related http://www.piensacomorico.com/ http://www.yosoypyme.net/2011/05/50-maneras-de-querer-y-cuidar-tu-dinero/ http://finanzaspersonalesexitosas.blogspot.com/2011/01/lecciones-financieras-para-jovenes.html www.crecenegocios.com/como-hacer-un-presupuesto-personal www.crecenegocios.com/como-hacer-un-presupuesto-familiar/ (Consulta realizada en el mes de noviembre de 2011).
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RUBRICA PARA EVALUAR EL BLOQUE I COMPETENCIA

Aplica principios y estrategias de Administracin y Economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
CRITERIO
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, reconociendo la importancia del equilibrio en la relacin del individuo con sus finanzas personales.
EXCELENTE
Argumenta el papel del dinero en su vida cotidiana y la repercusin en su proyecto de vida, creando conciencia de la importancia del equilibrio en la relacin del individuo con sus finanzas personales. Fija meta de accin Argumenta la relacin entre el comportamiento del consumo familiar con la liquidez personal, proponiendo alternativas de accin para el logro de sus metas y objetivos financieros de vida. Argumenta la importancia de elaborar un presupuesto de gasto e ingreso tanto a nivel familiar como personal, presentando propuestas de accin para mejorar sus finanzas personales. Argumenta la funcin del ingreso, su relacin con el consumo y el buen manejo del crdito aplicndolo en la construccin de un presupuesto que modifique acciones en su vida cotidiana, para mejorar las condiciones de sus finanzas personales. Participa activamente en cada una de las actividades a realizar organizando el trabajo, compartiendo la informacin, respetando
BUENO
INDICADORES SUFICIENTE
Destaca la importancia del dinero en su vida cotidiana, enlista algunas ventajas que resultan de lograr el equilibrio en las finanzas personales.
INSUFICIENTE
Concluye que el dinero es importante en su vida cotidiana teniendo dificultad para argumentar acciones que benefician sus finanzas personales.
Explica el papel del dinero en su vida cotidiana y la repercusin en su proyecto de vida, identificando la importancia del equilibrio en la relacin del individuo con sus finanzas personales.
Explica la relacin entre el comportamiento del consumo familiar con la liquidez personal, determinando acciones para alcanzar metas financieras en su vida. Explica la importancia de elaborar un presupuesto de gasto e ingreso tanto a nivel familiar como personal, presentando propuestas de accin.
Seala que existe una relacin entre los hbitos de consumo familiar y su liquidez personal, teniendo dificultad para proponer una planeacin de consumo. Reconoce la importancia de elaborar un presupuesto de gasto e ingreso tanto familiar como personal, para el buen manejo de sus finanzas personales Identifica la funcin del ingreso, su relacin con el consumo y el buen manejo del crdito, parafraseando acciones que permiten el buen manejo de sus finanzas personales
Argumenta la importancia de un presupuesto familiar, relacionndolo con el buen manejo de sus finanzas personales.
Tiene dificultad para establecer una relacin entre el comportamiento del consumo familiar y su liquidez personal, no establece una relevancia en el cuidado de los hbitos de consumo Tiene dificultad para elaborar un presupuesto de gasto e ingresos y exponer el impacto que tiene en sus finanzas personales.
Explica la funcin del ingreso, su relacin con el consumo y el buen manejo del crdito proponiendo acciones que permitan el buen manejo de sus finanzas personales.
Tiene dificultan para establecer la relacin entre ingreso, consumo y ahorro, carece de propuestas para el buen manejo de sus finanzas personales.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Trabaja de manera colaborativa para construir propuestas que mejoren sus finanzas personales.
Cumple con las actividades asignadas por el equipo, comparte la informacin que les permita construir propuestas que mejoren
Tiene poca participacin en la elaboracin de los trabajos asignados, sus productos carecen de calidad.
No se integra a su equipo de trabajo, tiene dificultad para entregar productos terminados.
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COMPETENCIA
CRITERIO
EXCELENTE
los diferentes puntos de vista, para la construccin de propuestas que mejoren sus finanzas personales. Sustenta una postura personal en el anlisis de sus finanzas personales, asumiendo un punto de vista crtico y reflexivo, proponiendo alternativas de solucin Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales, manteniendo una actitud crtica y reflexiva en la toma de decisiones.
BUENO
INDICADORES SUFICIENTE
INSUFICIENTE
sus finanzas personales.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.
Propone soluciones a los problemas que resultan de la falta de educacin financiera.
Toma decisiones a partir de las investigaciones realizadas sobre finanzas personales con un punto de vista crtico y reflexivo.
Sustenta una postura personal en el anlisis de sus finanzas personales de manera crtica y reflexiva, le cuesta trabajo determinar propuestas de solucin. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales, para la toma de decisiones sobre sus finanzas personales
Se evidencia inseguridad en la toma de decisiones, no existe una postura crtica y reflexiva en el anlisis de su educacin financiera Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin al investigar temas relacionados con sus finanzas personales, sin proponer acciones para la toma de decisiones.
Carece de una postura al analizar el tema de las finanzas personales.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tiene problemas para seleccionar las fuentes que le permitan tener informacin sobre sus finanzas personales.
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BLOQUE TEMTICO II. CRDITO, AHORRO E INVERSIN
PROPSITO: Al trmino del bloque, el estudiante ser capaz de elaborar un proyecto de ahorro y financiamiento personal, de acuerdo con las variables macroeconmicas, para impactar directa e indirectamente en sus finanzas personales al aplicar principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida. NCLEO TEMTICO
Conceptos que debe manejar: Mis finanzas personales se pueden enfermar? Crdito Tasa de inters Ahorro Inversin Habilidades que debe demostrar Argumentar los criterios a considerar en la toma de decisiones para la adquisicin de crditos. Elaborar un plan personal de ahorro a corto y largo plazo. Relacionar los recursos financieros, materiales, tcnicos y humanos para la mejor planeacin de su inversin, acceso a crditos y ahorro. Describir los tipos de crditos, ahorro e inversin que permiten el buen funcionamiento de finanzas personales. Elaborar un proyecto de inversin que le permita alcanzar sus metas. Participar de manera colaborativa en equipos diversos, manteniendo una actitud respetuosa ante las opiniones de los dems. Utilizar adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje. Agustn es un joven estudiante de 20 aos que trabaja como mesero en un restaurante. Su salario es lo justo para sus gastos mensuales y con sus propinas satisfacen pequeos lujos y antojos que se le presentan. l quisiera comprar un automvil, pues ya est muy cansado viajar en transporte pblico, sobre todo cuando tiene que hacerlo en altas horas de la noche. Para lograrlo ha pensado en solicitar un crdito automotriz en una agencia o en un banco. Su mejor amigo le recomend varias opciones para tomar una buena decisin y para que las tasas de inters no afecten a su economa personal ya que con su salario no le alcanzara para cubrir los pagos mensuales. Su primera recomendacin fue que ahorrara lo ms que pueda para que en tres aos lo compre al contado y no tenga que pagar intereses; otra recordacin consisti en que invirtiera su salario en un pequeo negocio en sus tiempos libres para que, en un mnimo de dos aos se lo compre; otra opcin podra ser solicitar un prstamo va nmina y, por ltimo, que consiguiera un empleo mejor remunerado para poder cubrir los gastos ocasionados por la adquisicin de ese bien. Al salir del trabajo, Agustn llega a su casa para descansar y ver las noticias en su canal favorito. Coincidentemente al encender la tele, pasaba un testimonio de una mujer en referencia a su experiencia crediticia: Yo era una persona con solvencia econmica buena, lo que me permiti manejar varias tarjetas de crdito, pero el ao pasado esa solvencia disminuy considerablemente, ya no pude pagar las tarjetas, slo realizaba pagos mnimos, en ocasiones ni eso, las deudas no disminuan,
PROBLEMTICA SITUADA
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NCLEO TEMTICO
Actitudes que debe asumir Expresar sus ideas y respetar las opiniones de sus compaeros. Valorar la importancia de participar en la solucin de problemas de sus finanzas personales. Sustentar una postura personal responsable ante la obtencin de crditos. Asumir una actitud crtica y reflexiva ante la importancia del buen manejo de las finanzas personales. Cumplir con los compromisos adquiridos para alcanzar sus metas personales y colectivas en tiempo y forma. Escuchar distintos puntos de vista y acepta diferencias.
PROBLEMTICA SITUADA
al contrario se incrementaban. Esto me llev a presentar stress y angustia, porque no poda salir de mis deudas con los bancos; reciba constantes llamadas, muchas de ellas amenazantes, lo que me angustiaba ms. Lo peor es que en esta situacin estaba sin querer involucrando a mis hijas, porque ellas llegaron a contestar muchas de estas llamadas y muy angustiadas me decan mam ya paga por favor, esto me haca sentir peor. Me permit comentar esta experiencia esperando les sirva para que piensen antes de tomar decisiones que afecten fuertemente su economa familiar ya que si no prestamos atencin a las tasas de inters nuestra deuda se disparara hasta el triple de lo inicial. Este testimonio puso a pensar an ms a Agustn cul ser la mejor forma de financiar la comprar su coche?

Como se menciona en el propsito del bloque, los estudiantes se introducirn en el anlisis de los efectos que provocan las variables macroeconmicas, directa o indirectamente, en sus finanzas personales, a travs de la definicin de un proyecto de ahorro y financiamiento que responda a los objetivos de su proyecto de vida a corto y mediano plazo. Para iniciar el bloque, los alumnos, a travs de lluvia de ideas, darn respuesta a las siguientes preguntas: Qu es el crdito?, Qu son las tarjetas de crdito?, Qu son las tasa de inters?, Qu es el ahorro? Qu entiendes por inversin? A partir de las repuestas, el profesor podr valorar los conocimientos previos de los alumnos (evaluacin diagnstica). Asimismo, el maestro expondr el propsito del bloque y enlistar algunas de las habilidades que se espera desarrollen los alumnos; adems les indicar la importancia de cumplir con las lecturas y actividades ya que son parte de su formacin y evaluacin. Como primera actividad, los alumnos realizarn la lectura de los textos: Crdito al Consumo, pginas 455 a la 458, y Qu son las tarjetas de crdito? de Fernando Zuzunegui (que se encuentran en el repositorio de este programa), y resolvern los andamios correspondientes. Como actividad complementaria, en equipos, los alumnos visitarn una sucursal bancaria e investigarn los requisitos para obtener una tarjeta de crdito. En clase, socializan la informacin que obtuvieron en el banco y comentan las respuestas de los andamios. El profesor retroalimenta el tema rescatando las principales categoras de anlisis, resuelve dudas. Con la ayuda de los alumnos construye en el pizarrn un cuadro que concentre las caractersticas del crdito, sus tipos y las sugerencias de los jvenes para su mejor manejo.
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Para complementar esta informacin, los alumnos visitarn una agencia automotriz, una casa de empeo, un centro comercial y solicitarn informes sobre las condiciones crediticias que se requieren para obtener un crdito en estos establecimientos, as como del tipo de inters se maneja, registrando la informacin en un cuadro comparativo. Se sugiere que como evidencia del bloque los alumnos, en equipos colaborativos, expliquen por escrito qu son las tasas de inters, cmo se clasifican y cmo repercuten en el crdito? Cmo explica la teora Keynesiana los conceptos inters y crdito? Asimismo, elaborarn un informe que incluya las condiciones crediticias investigadas (bancos, agencia, casa de empeo y centro comercial) as como una valoracin sobre las ventajas y desventajas de la utilizacin del crdito para obtener los servicios de estos establecimientos. En equipos colaborativos, los alumnos realizan la lectura del texto El a horro y su historia de Fernando Zunzunegui (que se encuentra en el repositorio de este programa), y respondern el andamio correspondiente relacionado con la importancia de ahorrar y las mejores formas de hacerlo, asimismo podr distinguir las ventajas que pueden significar los bancos. Con base en sus respuestas, elaborarn un listado de acciones que les permitan ahorrar en el corto y largo plazo, y argumentarn la importancia del ahorro y su relacin con las pensiones y el ahorro para el retiro como parte de su proyecto de vida. Al terminar la actividad realizarn la lectura del te xto Ahorro a Corto Plazo (que se encuentra en el repositorio de este programa), y respondern el andamio relacionado con las ventajas o desventajas en ahorrar a corto y largo plazo. En clase, mediante lluvia de ideas, los alumnos socializan sus listados y respuestas y el profesor retroalimenta y resuelve dudas. Los jvenes se organizarn en equipos colaborativos de cuatro integrantes y realizarn la lectura de la problemtica situada. Guiados por su profesor respondern de manera argumentativa y con ejemplos concretos, las siguientes preguntas: Qu decisin tendr que tomar Agustn para comprar su coche? Qu tipo de crdito tendr que elegir si lo solicita a un banco? Cules seran las mejores condiciones de crdito si compra su coche en agencia? Cuntos intereses tendra que pagar si lo saca a crdito? Si decide ahorrar, cmo tendra que organizar e incrementar su ahorro para comprar su coche en dos aos? Cmo afectan las tasas de inters a sus finanzas personales? De manera individual respondern argumentativamente las siguientes preguntas: Cul sera la clave para usar el crdito de manera adecuada? Por qu es importante ahorrar? Qu tienes que hacer para que las tasa de inters no afecten tus ingresos? Cmo pagar un crdito? (qu estrategia utilizaras?) Las respuestas de los alumnos se socializarn en plenaria y el profesor anotar en el pizarrn las propuestas de solucin que los alumnos sugieran, retroalimentndolas.
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NIVELES DE DESEMPEO
QU EVALUAR Si el estudiante es capaz de: Argumentar los criterios a seguir en la toma de decisiones para la adquisicin de crditos. Construir un plan personal de ahorro a corto y largo plazo. Relacionar los recursos financieros, materiales, tcnicos y humanos para la mejor planeacin de su inversin, acceso a crditos y ahorro. Describir los tipos de crditos, ahorro e inversin que permiten el buen funcionamiento de finanzas personales. Elaborar un proyecto de ahorro e inversin que le permita alcanzar sus metas. Participar de manera entusiasta y colaborativa en equipos diversos, manteniendo una actitud respetuosa ante las opiniones de los dems. Asumir una actitud crtica y reflexiva ante la importancia del buen manejo de las finanzas personales. Utilizar adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje. NIVEL EXCELENTE Argumenta y relaciona el crdito con el ahorro y la inversin; jerarquiza y analiza las caractersticas de cada uno para priorizar y tomar decisiones importantes en sus finanzas personales; plantea soluciones y comenta sus puntos de vista relevantes para apoyar las decisiones de sus compaeros para tales fines. Elabora un proyecto de ahorro e inversin que le permita alcanzar objetivos especficos. Participa de manera colaborativa compartiendo informacin. Utiliza medios electrnicos y recursos, documentos y tcnicas de investigacin para obtener informacin. Compara informacin y puntos de vista. Es creativo y participativo. NIVEL BUENO Explica de manera textual los conceptos de inversin ahorro, tasas de inters, as como el funcionamiento de las tarjetas de crdito. Investiga solo por el medio informtico. Comenta y expresa sus puntos de vista; comparte informacin con sus compaeros; es puntual y colaborativo.

Para evaluar formativa y sumativamente se considerarn los siguientes productos o evidencias individuales y colectivos. Con cada lectura el alumno entregar un andamio cognitivo resuelto, considerando los cuestionarios y actividades que les permitirn recuperar la informacin relevante. Informe. El ahorro como parte importante de su proyecto de vida a futuro. Forma: Documento en Word, letra Arial 11 puntos. 4 cuartillas incluyendo cartula y referencias bibliogrficas consultadas. Excelente ortografa y redaccin. Fondo: Explicacin sobre la importancia del crdito y sus diferentes tipos. La funcin de las tasas de inters y su relacin con el crdito. Relacin del ahorro y un proyecto de vida a corto y largo plazo. Cuadro comparativo 1. Condiciones de Crdito en diferentes establecimientos. Forma: Documento en Word, letra Arial 11 puntos. Utilizar herramienta de tablas. Con excelente redaccin y ortografa. Fondo: Describir los requisitos que solicita cada uno de los establecimientos visitados. Como conclusin, en la parte inferior del cuadro, sealar cul es el ms accesible para cada alumno y por qu. Cuadro comparativo 2. Ventajas y desventajas del ahorro a corto y largo plazo. Forma: Documento en Word, con letra Arial 11 puntos. Con excelente ortografa y redaccin. Fondo: Describir las caractersticas ms importantes de cada tipo de ahorro resaltando sus beneficios y desventajas o dificultades de contratacin.
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NIVELES DE DESEMPEO
NIVEL SUFICIENTE Identifica los conceptos ahorro e inversin; conoce el funcionamiento de las tarjetas de crdito; solo investiga en el medio informtico, copia y pega la informacin, es poco participativo. Es impuntual en la entrega de sus investigaciones. NIVEL INSUFICIENTE Tiene problemas para relacionar los conceptos de inversin ahorro y crdito. Trabaja de manera individual. Utiliza de forma incorrecta la informacin solicitada. Tiene dificultad para argumentar su punto de vista. Es impuntual en su tares. Se asla del equipo.

BIBLIOGRAFA BSICA LIPSON A Harry y Darlin R, John. Crdito al Consumo. Fundamentos de Mercadotecnia. Textos y Casos. Limusa, Mxico, 1989. Pginas 455 a la 458. ZUNZUNEGUI, Fernando. qu son las tarjetas de crdito? Fernando@zunzunegui.net [consultado en diciembre de 2011] _____________________ El ahorro y su historia. _____________________ Ahorro a corto plazo. PARA SABER MS WONNACOTT, Paul. El Enfoque Keynesiano. Macroeconoma. Mc Graw Hill, Pginas 63 a 84. IBARRA Valds, David. Los Primeros Pasos al Mundo Empresarial. Una Gua para Emprendedores. ITESM, Instituto de Formacin de Emprendedores AC. Limusa. Pginas.271 a 285. IBARRA, David. Economa en Diagrama. Manual para comprender la Macroeconoma. Limusa - Noriega Editores, Instituto de Formacin de Emprendedores, A.C. Pginas 99 a 114. DIRECCIONES ELECTRNICAS [Consulta realizada en el mes de Diciembre de 2011] Multiplicador www.monografia.com/trabajos 54/resumen-economia/resumen- economia3.shtm . Crditos a corto, mediano y largo plazo. http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090309175639AAVCx22 . Ahorro a Largo Plazo http://ahorrarmasymejor.blogspot.com/2011/01/ahorrar-cortoplazo.htlm Un ejemplo prctico de cmo ahorrar dinero en el corto plazo www.economiafinazas.com/2009/04/02/un-ejemplo-practico-de-como-ahorrardinero, Pensiones se recomienda el leer www.google.com.mx/.. Inversin www.auladeeconomia.com/macro-material2.htm. Inversin del Ahorro a Largo Plazo http://www.etoro.es/educacin/inversiones-de-ahorro-largo-plazo.aspx. 24

Inversin Personal http:///www.franklintempleton.com.mx . Cuaderno de Actividades Crdito y Ahorro. Adelante con tu Futuro. Educacin Financiera. Mide. Videos en referencia al ahorro a coro y largo plazo: http://www.youtube.com/watch?v=dRp96wc1nVs . Video sobre Inversin personal: http://www.youtube.com/watch?v=1QDwbWjxGxo Ahorro Significa para las Familias Libertad e Inversin en su Futuro: www.hacienda.gob.mx
RUBRICA PARA EVALUAR EL BLOQUE II COMPETENCIA

Argumenta las repercusiones econmicas de sus finanzas personales y propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano en su contexto y su entorno socioeconmico. Participa en la construccin de su comunidad propiciando la interrelacin entre individuos que conforman el marco de la interculturalidad
CRITERIO
Argumenta cuales son los criterios a seguir en la toma de decisiones para la adquisicin de un crdito considerando las condiciones del plan establecido que no afecten a la economa personal y que le permitan tener un plan de ahorro personal que a mediano plazo pueda invertir para la obtencin de beneficios. Describe que tipos de crditos, ahorro e inversin que son necesarios y tiles para el buen funcionamiento de las finanzas personales. Identifica los diferentes niveles de ingreso presentes en su comunidad para la planificacin de gastos y as incidir en el bienestar social.
EXCELENTE
Argumenta cual es el tipo de crditos a adquirir. Administra su ingreso personal de manera planificada distribuye el consumo y al ahorro. Analiza de preferente el funcionamiento de los bancos y los planes que proponen tanto en tasa de inters como en beneficios para invertir.
INDICADORES BUENO SUFICIENTE

Explica las caractersticas de los crditos disponibles, los tipos de ahorro e inversin como recursos humanos que puede aprovechar en funcin de sus necesidades y sus preferencias. Define de manera textual que son los crditos, el ahorro y la inversin, analiza de manera superflua sus efectos y repercusiones, titubea en la toma de decisiones. Se poya en compaeros y amigos
INSUFICIENTE
Confunde trminos y caractersticas de los crditos no tiene cultura del ahorro. Toma decisiones con impulsos. No tiene criterio para argumentar sobre el tema de ahorro e inversin.
Describe que tipos de crditos, ahorro e inversin son necesarios y tiles para el buen funcionamiento de las finanzas personales
Identifica que tipos de crditos, ahorro e inversin son necesarios y tiles para el buen funcionamiento de las finanzas personales Reconoce los diferentes niveles de ingreso presentes en su comunidad para la planificacin de gastos y as incidir en el bienestar social.
Enuncia los crditos, ahorro e inversin son necesarios y tiles para el buen funcionamiento de las finanzas personales
Desconoce qu tipos de crditos, ahorro e inversin son necesarios y tiles para el buen funcionamiento de las finanzas personales Desconoce los diferentes niveles de ingreso presentes en su comunidad para la planificacin de gastos y as incidir en el bienestar social.
Identifica los diferentes niveles de ingreso presentes en su comunidad para la planificacin de gastos y as incidir en el bienestar social.
Conoce identifica los diferentes niveles de ingreso presentes en su comunidad para la planificacin de gastos.
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COMPETENCIA
CRITERIO
Analiza el consumo que ejerce su comunidad a partir del nivel de ingreso y fomentar el ahorro. Argumenta los niveles de crdito, ahorro e inversin en su comunidad y su influencia que ejercen en el consumo. Trabaja en equipo colaborativo.
EXCELENTE
Explica el consumo que ejerce su comunidad a partir del nivel de ingreso para el fomento del ahorro. Argumenta los niveles de crdito, ahorro e inversin en su comunidad y su influencia que ejercen en el consumo Participa de forma activa en los espacios de encuentro del equipo, compartiendo la informacin, los conocimientos y las experiencias Fomenta una organizacin del trabajo aprovechando los recursos de los miembros del equipo Cumple de manera colaborativa cualquiera de los roles relacionados con la formacin, regulacin, funcionamiento y cohesin de los equipos Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales, manteniendo una actitud crtica y reflexiva en la toma de decisiones.
INDICADORES BUENO SUFICIENTE

Describe el consumo que ejerce su comunidad a partir del nivel de ingreso. Describe los niveles de crdito, ahorro e inversin de su comunidad y su influencia que ejercen en el consumo Participa en la construccin de la tarea asignada y comparte sus conocimientos Identifica el consumo que ejerce su comunidad a partir del nivel de ingreso. Identifica los niveles de crdito, y ahorro en su comunidad y su influencia que ejercen en el consumo En los trabajos de grupo interviene poco y lo hace a solicitud de los dems integrantes del equipo
INSUFICIENTE
Desconoce el consumo que ejerce su comunidad a partir del nivel de ingreso. Desconoce los niveles de crdito y ahorro e inversin en su comunidad y su influencia que ejercen en el consumo Trabaja de manera individual en las actividades sealadas por el profesor
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Participa en la planificacin, organizacin y distribucin del trabajo en equipo Participa de manera colaborativa en el desempea en los roles que se le asignan
Se limita a aceptar la organizacin del trabajo propuesta por otros miembros del equipo, Siempre asume el mismo rol en el trabajo de equipo
Manifiesta resistencias ante la organizacin del trabajo en el equipo No cumple con el rol que se le asign en el equipo.
Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.
Utiliza adecuadamente las tecnologa de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales, para la toma de decisiones sobre sus finanzas personales
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin al investigar temas relacionados con sus finanzas personales, sin proponer acciones para la toma de decisiones.
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BLOQUE TEMTICO III. EL SISTEMA DE FINANCIAMIENTO EN LAS FINANZAS PERSONALES
PROPSITO: Al trmino del bloque el estudiante ser capaz de aplicar los principios del Sistema Crediticio y el funcionamiento de las PYMES en la concrecin de un proyecto de inversin personal; para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a partir de mtodos y estrategias bsicas de la administracin y economa.
NCLEO TEMTICO
Conceptos que debe manejar: Empresa: pequea y mediana Sistema de financiamiento Franquicia
PROBLEMTICA SITUADA
El proyecto de financiamiento: PyME o Franquicia Sal es un joven que cursa el sexto semestre de bachillerato y quiere poner su propio negocio aunque an no est seguro del producto que debe comerciar. Sal piensa que tal vez puede iniciar con una franquicia, o tal vez sea mejor solicitar un financiamiento bancario para poner una PYME. Cul ser la mejor opcin la ms rentable o viable-? Es posible que se asocie con alguien ms que este en consonancia con sus ideas. Para l es indispensable saber ms de las PYMES y las Franquicias, as como conocer el sistema de financiamiento por medio de los Bancos y el sistema financiero con las opciones a su alcance. Como producto de sus investigaciones reconoce que debe plantear su estrategia de negocios y seleccionar entre las opciones ms viables. Considerando el proyecto presentado en Administracin I Cmo puede perfeccionar Sal su proyecto de inversin aprovechando la opcin de franquicias y fomento a las pequeas y medianas empresas?
Habilidades que debe demostrar el alumno: Reconocer la importancia de las PYMES como opcin en los proyectos de inversin Explicar la forma como el Estado incentiva la inversin Diferenciar las formas de financiamiento a su alcance. Identificar los diferentes tipos de franquicias. Elaborar un proyecto de inversin sustentable considerando la oferta de franquicias. Clasificar las diferentes Sociedades de Inversin de acuerdo con criterios especficos. Relacionar las sociedades de inversin y el empleo. Actitudes que debe asumir: Contribuir al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Comportarse de manera tica en la planeacin de sus presupuestos. Tomar decisiones sobre temas de inters y relevancia en su mbito personal, familiar y social.
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El propsito de este bloque es profundizar en los temas del Sistema Financiero y la funcin de Las PYMES, que permitan al estudiante restructurar el proyecto de inversin que inici en la asignatura Administracin I, con opciones viables y a su alcance. Como primera actividad, el profesor evala los conocimientos previos de los estudiantes en torno a las PYMES y las franquicias, para ello les plantea preguntas como: Qu son las PYMES?, Qu financiamiento requieren las Pymes?, Qu es una Franquicia?, Cul es la importancia de restructurar un proyecto de inversin? Por qu se deben establecer metas a plazos diferenciados en un proyecto de inversin? Al concluir la evaluacin diagnstica, el profesor plantear el propsito del bloque y enlistar algunas de las habilidades que el alumno deber demostrar para acreditar el curso; asimismo les indicar la importancia de cumplir con las lecturas y actividades ya que son parte de su formacin y evaluacin. El profesor retroalimentar al grupo y elabora un mapa conceptual de los conceptos principales del Bloque II, adems de recordar los aspectos generales de la conformacin de una empresa. Despus problematizar a los estudiantes en torno a qu es lo que hace falta para consolidar su proyecto de inversin inicial? Los estudiantes, con sus respectivos equipos elaborarn una lista de los aspectos que faltan por desarrollar y desec harn los que no sean relevantes. Los estudiantes realizan la lectura del texto El Dinero y La Banca pginas 199 a la 204, y resolvern el andamio cognitivo correspondiente, que incluye resolver el cuestionario y elaborar un Mapa Mental sobre las principales ideas de la lectura. En plenaria se revisarn los productos y el profesor retroalimentar las respuestas. Como actividad extraclase, los estudiantes realizarn la lectura del texto El Juego de la vida pginas 60 a 72, del Manual de Finanzas para Estudiantes de la Fundacin ESRU, y resolvern el cuestionario del andamio cognitivo. Adems elaborarn un Mapa Mental sobre las implicaciones de la planeacin del tiempo, recursos, metas y actividades en su proyecto. En plenaria los equipos deben exponer sus productos y, a travs de una lluvia de ideas, retroalimentarse mutuamente con la intermediacin del profesor. En clase, los estudiantes deben revisar el Anexo 8 del Manual de Finanzas para estudiantes de la Fundacin ESRU, pginas 88 a 92, y resolver el cuestionario y Mapa Conceptual que se solicita en el andamio cognitivo correspondiente. En plenaria, los equipos deben explicar cmo ellos juegan sus fichas en su proyecto. Finalmente, los estudiantes revisarn el Anexo 9 del Manual de Finanzas Personales para Estudiantes de la Fundacin ESRU, pginas 92 a 104, y contestar el cuestionario y elaborar el cuadro sinptico especificado en el andamio cognitivo correspondiente a esta lectura. En el cuadro se deber visualizar con claridad las diferentes instituciones financieras y gubernamentales y su utilidad de acuerdo con el proyecto reformulado. En plenaria se revisa la clasificacin por equipos y se corrige los errores. Como evidencia de los aprendizajes alcanzados en el bloque los alumnos retomarn los proyectos de inversin del curso de Administracin I realizarn los cambios pertinentes. Esta actividad se realizar en equipos de no ms de cinco integrantes. Para guiar la restructuracin de su proyecto de inversin, los alumnos se pueden guiar con las siguient es preguntas:
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Qu aspectos de mi proyecto inicial son viables en este momento? Cules son las necesidades actuales del mercado que mi proyecto no cubre? Cmo puedo obtener un financiamiento PYME? Tengo la posibilidad de adquirir un crdito bancario? Existe programas oficiales de Gobierno para el financiamiento PYME o micro negocio? Cmo puedo obtener acceso a dichos programas estatales? Adquirir una Franquicia es lo ms adecuado para realizar mi proyecto? Qu tipo de Franquicia conviene, considerando la propuesta inicial? Cmo puedo restructurar mi proyecto inicial para hacerlo candidato de un financiamiento? Conviene asociarse con alguien ms? El contexto internacional es favorable para una posible expansin? Mi proyecto es viable de realizarse en un corto plazo?
Para consolidar el bloque, los equipos deben elaborar incluir en su proyecto la descripcin de la organizacin de su empresa y determinar la categora en que est ubicada. Asimismo, debe dar respuesta a las siguientes interrogantes: Cmo voy a financiar mi proyecto? La respuesta debe incluir por lo menos tres fuentes de financiamiento. Cmo pienso comercializar lo que ofrezco? Donde los equipos especificarn la ubicacin del negocio y sus posibles clientes potenciales. Cunto es la inversin inicial con que cuento para iniciar operaciones? Cmo puedo obtener lo restante para iniciar operaciones?
Cada proyecto podr ser presentado ante el grupo para recibir retroalimentacin y propuestas de ajuste para favorecer su viabilidad operativa.
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NIVELES DE DESEMPEO
QU EVALUAR Si el estudiante es capaz de: Reconocer la importancia de las PYMES como opcin en los proyectos de inversin. Explicar que son y cules son las ventajas de las PYMES. Argumentar las caractersticas, riesgos y beneficios de una Franquicia. Explicar las caractersticas de los financiamientos y sociedades de inversin. Proponer soluciones reales a los problemas que implica el inicio de un negocio. Aplicar las categoras de inversin, franquicia y financiamiento en su proyecto de inversin. Explicar la forma como el Estado incentiva la inversin y reconoce las diferentes formas de financiamiento a su alcance. Establecer un proyecto de inversin sustentable considerando la oferta de franquicias. NIVEL EXCELENTE. Explica la importancia y funcin de las PYMES como opcin en los proyectos de inversin, identifica sus ventajas como proyecto de inversin. Argumenta las caractersticas, riesgos y beneficios de una Franquicia. Explica las caractersticas de los financiamientos y sociedades de inversin; propone soluciones reales a los problemas que implica el inicio de un negocio; aplica las categoras de inversin, franquicia y financiamiento en su proyecto de inversin; explica la forma como el Estado incentiva la inversin y reconoce las diferentes formas de financiamiento a su alcance; establece su proyecto de inversin sustentable considerando la oferta de franquicias. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje, trabaja de manera colaborativa. NIVEL BUENO. Explica la importancia de las PYMES como opcin en los proyectos de inversin; identifica sus ventajas como proyecto de inversin. Menciona las caractersticas, riesgos y beneficios de una Franquicia; enuncia las caractersticas de los financiamientos y sociedades de inversin; propone soluciones reales a los problemas que implica el inicio de un negocio; describe la forma como el Estado incentiva la inversin y reconoce las

Para evaluar formativa y sumativamente se considerarn los siguientes productos o evidencias individuales y colectivos: Mapa Mental: Forma. Grafico con imgenes y palabras que capten la atencin y expliquen el fin deseado. Incluir un solo concepto central y, al menos, cinco ideas que lo caractericen o favorezcan su comprensin. Utilizar las herramientas del procesador de palabras (Word). Con excelente ortografa. Fondo. Implicaciones de la planeacin del tiempo, recursos, metas y actividades en su proyecto (El Juego de los espejos y Cmo corre el tiempo). Cuadro sinptico: Forma. Grafico en Word, con letra Arial 10 puntos. Fondo. Clasificacin de diferentes instituciones de gobierno y financieras que pueden ser utilizadas en su proyecto. Organizacin de la empresa: Forma. Documento Word con letra Arial 10 puntos. Con excelente ortografa y redaccin correcta. Contenido. Debe especificar el tipo de empresa, su objetivo, definicin, clasificacin y forma de financiar. Conceptuario: Forma: Documento en Word con Arial 11 puntos. Debe cumplir con la estructura jerrquica de un mapa conceptual, con definiciones. Contenido. Conceptos principales que permiten entender la relacin entre PYME, Franquicia y Sistema Financiero. Proyecto de inversin (reestructurado): Forma. Documento Word, con Arial 12 puntos. Excelente ortografa y redaccin. Contenido. Objetivo, ajustes, financiamiento de su proyecto de inversin y sus expectativas en su futuro cercano.
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NIVELES DE DESEMPEO
diferentes formas de financiamiento a su alcance. Establece su proyecto de inversin sustentable considerando la oferta de franquicias. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje, trabaja de manera colaborativa. NIVEL SUFICIENTE. Reconoce la importancia de las PYMES como opcin en los proyectos de inversin; enuncia las caractersticas, riesgos y beneficios de una Franquicia. Enlista las caractersticas de los financiamientos y sociedades de inversin; memoriza la forma como el Estado incentiva la inversin y menciona las diferentes formas de financiamiento a su alcance. Participa en la construccin su proyecto de inversin. Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje, trabaja de manera colaborativa. NIVEL INSUFICIENTE. Define que son las PYMES; enlista algunas caractersticas de los financiamientos y desconoce el papel de las sociedades de inversin, tiene problemas para identificar al Estado como promotor de la inversin y tiene dificultad para mencionar al menos una de las diferentes formas de financiamiento a su alcance. No tiene disposicin para participar en la construccin su proyecto de inversin. Se equivoca al utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje y se rehsa a trabajar de manera colaborativa.

BIBLIOGRAFA BSICA MNDEZ Morales, Jos Silvestre. Fundamentos de Economa, para la sociedad del conocimiento. Mc Graw Hill. Pginas 199 a 203. LIPSON A Harry y Darlin R, John. Las tres funciones del Dinero. MNDEZ Morales, Jos Silvestre. Fundamentos de Economa, para la sociedad del conocimiento. McGraw Hill. Pginas 203 a 204 LIPSON A Harry y Darlin R, John. Las Banca. Fundacin ESRU. Manual de Finanzas para Estudiantes. ESRU, Mxico, 2009. El Juego de la Vida. Pginas 60 a 72. ______________ Anexo 8: Asegura tus fichas. Pginas 88 a 92 ______________ Anexo 9. Instituciones Financieras
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RUBRICA PARA EVALUAR EL BLOQUE III COMPETENCIAS

Argumenta las repercusiones econmicas de sus finanzas personales de la aplicacin de un proyecto de inversin sustentable a corto plazo, como plan de vida que lo integre a la sociedad como un ser productivo que aporte soluciones reales para su vida financiera.
CRITERIOS
Argumenta cuales son los criterios a seguir en la toma de decisiones para la adquisicin de un financiamiento considerando las condiciones del plan establecido con base en la clasificacin de Las PYMES y que le permitan establecer su Microempresa. Contemplando la posible adquisicin de una Franquicia. Argumenta la forma de cmo se aprovechan los recursos financieros en su comunidad y el impacto en su vida cotidiana.
EXCELENTE
Argumenta cual es el tipo de financiamiento a adquirir. Analiza el funcionamiento de los bancos y los planes as como del Sistema Financiero y el funcionamiento de las Franquicias.
NIVELES DE DESEMPEO BUENO SUFICIENTE

Explica adecuadamente el Sistema Financiero y la adquisicin de Franquicias, dejando una evidencia escrita de lo podra ser en la realidad la aplicacin de su propuesta de inversin. Demuestra que aprendi los conocimientos del bloque. Slo tiene un plan de financiamiento bsico sin una idea clara de lo que persigue.
INSUFICIENTE
Slo demuestra que aprendi los conocimientos del bloque, sin tener una idea clara de cmo puede llevar a la prctica lo adquirido.
Argumenta la forma de cmo se aprovechan los recursos financieros en su comunidad y el impacto en su vida cotidiana. Relaciona recursos financieros, materiales tcnicos y humanos para una mejor planeacin y toma de decisiones. Participa de forma activa en los espacios de encuentro del equipo, compartiendo la informacin, los conocimientos y las experiencias Fomenta una organizacin del trabajo aprovechando los recursos de los miembros del equipo
Describe la forma de cmo se aprovechan los recursos financieros en su comunidad y el impacto en su vida cotidiana. Clasifica recursos financieros, materiales tcnicos y humanos para una mejor planeacin y toma de decisiones. Participa en la construccin de la tarea asignada y comparte sus conocimientos
Menciona la forma de cmo se aprovechan los recursos financieros en su comunidad y el impacto en su vida cotidiana. Identifica recursos financieros y humanos para una mejor planeacin y toma de decisiones. En los trabajos de grupo interviene poco y lo hace a solicitud de los dems integrantes del equipo
Confunde la forma de cmo se aprovechan los recursos financieros en su comunidad y el impacto en su vida cotidiana. Conoce recursos financieros, materiales tcnicos y humanos no planea ni toma decisiones. Trabaja de manera individual en las actividades sealadas por el profesor
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Relaciona recursos financieros, materiales tcnicos y humanos para una mejor planeacin y toma de decisiones de crditos, ahorro e inversin. Trabaja en equipo colaborativo.
Participa en la planificacin, organizacin y distribucin del trabajo en equipo
Se limita a aceptar la organizacin del trabajo propuesta por otros miembros del equipo,
Manifiesta resistencias ante la organizacin del trabajo en el equipo
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COMPETENCIAS
CRITERIOS
EXCELENTE
Cumple de manera colaborativa cualquiera de los roles relacionados con la formacin, regulacin, funcionamiento y cohesin de los equipos
NIVELES DE DESEMPEO BUENO SUFICIENTE

Participa de manera colaborativa en el desempea en los roles que se le asignan Siempre asume el mismo rol en el trabajo de equipo
INSUFICIENTE
No cumple con el rol que se le asign en el equipo.
Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.
Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales, manteniendo una actitud crtica y reflexiva en la toma de decisiones.
Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para la investigacin relacionada con sus finanzas personales, para la toma de decisiones sobre sus finanzas personales
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin al investigar temas relacionados con sus finanzas personales, sin proponer acciones para la toma de decisiones.
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Crditos El presente Programa de Estudios se realiz en grupo cooperativo, donde participaron: Coordinacin Raquel Gil Velasco. Coordinadora Acadmica de Ciencias Sociales. Elisa Nora Ramrez Vera. Analista de Desarrollo Curricular. Docentes participantes:
Genivera Alonso Cabrera. Jos Gmez Castro. Mara Elizabeth Gonzlez Romn.
Plantel 09 Plantel 11 Plantel 11
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Directorio
Mara Guadalupe Murgua Gutirrez Luis Miguel Samperio Snchez Arturo Payn Riande Araceli Ugalde Hernndez Carlos David Zarrabal Robert Rafael Torres Jimnez Elide Echeverra Valencia Miguel ngel Bez Lpez Martn Lpez Barrera
Directora General Secretario General Secretario de Servicios Institucionales Secretaria Administrativa Coordinador Sectorial de la Zona Norte Coordinador Sectorial de la Zona Centro Coordinadora Sectorial de la Zona Sur Director de Planeacin Acadmica Director de Evaluacin, Asuntos del Profesorado y Orientacin Educativa Subdirector de Planeacin Curricular Jefa del Departamento de Anlisis y Desarrollo Curricular Jefe del Departamento de Coordinacin de Academias
Rafael Velzquez Campos Mara Guadalupe Coello Macas Raymundo Tadeo Garca
Colegio de Bachilleres Rancho Vistahermosa 105. Ex Hacienda Coapa, Coyoacn. 04920. Mxico, D.F. www.cbachilleres.edu.mx
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rea de Formacin Especfica Dominio Profesional: Econmico-Administrativas

Problemas Sociales de Nuestro Tiempo II Qumica III Qumica en la industria Matemticas VI

Matemticas III Representaciones grficas Ciencias Sociales I Anlisis de mi comunidad

Matemticas IV El tringulo y sus relaciones Ciencias Sociales II Problemas sociales de mi comunidad

ESEM II Conociendo el mundo Filosofa IV Problemas filosficos contemporneos

Esttica I Apreciacin Artstica I Actividades fsicas y deportivas I

rea de Formacin Laboral

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA COMPETENCIAS GENRICAS

BLOQUE TEMTICO I. INGRESO, CONSUMO Y GASTO

CARGA HORARIA: 16 HORAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

RUBRICA PARA EVALUAR EL BLOQUE I COMPETENCIA

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

No se integra a su equipo de trabajo, tiene dificultad para entregar productos terminados.

sus finanzas personales.

Propone soluciones a los problemas que resultan de la falta de educacin financiera.

Carece de una postura al analizar el tema de las finanzas personales.

BLOQUE TEMTICO II. CRDITO, AHORRO E INVERSIN

CARGA HORARIA: 18 HORAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

RUBRICA PARA EVALUAR EL BLOQUE II COMPETENCIA

INDICADORES BUENO SUFICIENTE

INDICADORES BUENO SUFICIENTE

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.

BLOQUE TEMTICO III. EL SISTEMA DE FINANCIAMIENTO EN LAS FINANZAS PERSONALES

CARGA HORARIA: 14 HORAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ENSEANZA Y EVALUACIN

MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MEDIOS DE RECOPILACIN DE EVIDENCIAS

MATERIALES DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIN

RUBRICA PARA EVALUAR EL BLOQUE III COMPETENCIAS

NIVELES DE DESEMPEO BUENO SUFICIENTE

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Participa en la planificacin, organizacin y distribucin del trabajo en equipo

Manifiesta resistencias ante la organizacin del trabajo en el equipo

NIVELES DE DESEMPEO BUENO SUFICIENTE

Utiliza adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.

Plantel 09 Plantel 11 Plantel 11

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