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Resenha 1 Texto: AKTOUF, Omar. Ensino da Administrao: por uma pedagogia para a mudana.

Revista Oraganizao & Sociedade, v.12, n.35, p.151-159, 2005.

No texto Ensino da Administrao: por uma pedagogia para a mudana, Omar Aktouf expe sua opinio crtica a respeito do ensino de Administrao nos dias atuais. Ele faz uma comparao do mtodo usado por uma maioria significante de instituies e o mtodo que ele mesmo prope durante o artigo, mostrando e comparando, tambm, as consequncias de ambos os mtodos, centrando-se na questo de se a formao de administradores deve atender mudana das coisas ou sua reproduo. O autor divide seu artigo em trs partes. Na primeira parte, A ADMINISTRAO E O CONTEDO DE ENSINO DE ADMINISTRAO, ele incia fazendo uma crtica forma como os alunos so tratados ao ingressar no curso de Administrao, por serem tratados como a elite, como os futuros lderes da sociedade.. O que diz ser uma atitude errnea por parte dos professores pelo fato de que no se pode formar lderes. Logo em seguida, ele parte para uma anlise do contedo ministrado, explicitando que o ensino de Administrao est focado na questo quantitativa, nos clculos, nas matrias exatas. Um dos pontos enfatizados por ele o do fato de que a Administrao considerada uma cincia, uma arte, ou ambas ao mesmo tempo. Ele explica a inconsistncia desse fato dizendo que para ser uma cincia deve-se estudar e compreender uma determinada situao e para ser uma arte deve-se buscar o esttico e a emoo, e nenhuma dessas duas finalidades pode ser aplicada a Administrao, que busca multiplicar, maximizar ou fazer dinheiro. E fundamenta ainda sua explicao com base em escritos de Henry Fayol, que descreveu a administrao como uma doutrina e no como uma cincia, no sobretudo como uma arte. Para Aktouf, alm da sua dimenso ideolgica e doutrinria, o contedo de ensino de administrao apresenta trs caractersticas dominantes que deveriam ser objetivo de reformas radicais para promover uma lgica de mudana no lugar da de reproduo: (a) a definio restrita de administrao centrada na predominncia do fator capital e na preocupao do enriquecimento individual; (b) a onipresena dos aspectos quantitativos, em particular a do clculo econmico; e (c) a falta de cultura

geral na formao de administrao., e com base nessas caracterstiscas ele continua dissertando a respeito do contedo de ensino da Administrao. Na segunda parte, PEDAGOGIA DA ADMINISTRAO? PEDAGOGIA DA MUDANA, Aktouf expe sua metodologia de ensino de administrao, que se baseia na combinao equilibrada do mtodo exotrico, que a pedagogia tradicional centrada na transmisso professoral de contedos e em questes-respostas, para se assegurar da assimilao e da compreenso dos contedos da parte dos alunos., e do mtodo esotrico, que mais difcil de operacionalizar, entretanto o mais importante porque permite colocar em questo os preconceitos que a maioria dos alunos tem quando comeam os estudos em administrao., indo de encontro metodologia de ensino matemtico, exposta na primeira parte, e se aprofundando no ensino das cincias humanas e explicando tambm o porque de sua eficcia na formao de administradores. E por fim na terceira parte, TENDNCIAS DO ENSINO DE ADMINISTRAO: A COMPREENSO CRTICA PERMANENTE, o autor faz um apanhado geral do que exps nas duas primeiras partes e faz uma previso de que a tendncia que seu mtodo seja utilizado por todos, para que se possa enfim se atingir uma mudana ao invs de se continuar reproduzindo. Durante esse resumo ele cita trs caractersticas requeridas para um professor de Administrao e explica o porqu das mesmas, so elas: (a) uma sensibilidade humana e desviar da norma do ensino tradicional de administrao; (b) uma grande cultura geral; e (c) uma experincia de campo. A forma como o autor expe seu ponto de vista, ao meu ver, fantstica. Ele consegue, de forma clara, mostrar ao leitor as falhas do ensino de reproduo e mostrar o quanto est sendo necessria uma mudana no comportamento dos administradores atuais. Estou certo de que concordo com o mesmo quando diz que ao se passar pelo curso de administrao o aluno deveria ter mais aulas na rea de ecologia e de ciencias humanas, principalmente as focadas para as ciencias sociais, pois o administrador hoje, acima de tudo, administra pessoas e suas aes/decises se refletem inteiramente no apenas no ambiente em que ele trabalha. Um administrador precisa conhecer e entender as limitaes humanas e as limitaes do ambiente a sua volta. Por mais difceis que possam ser as interpretaes de alguns autores como Weber ou Marx, eles explicam de forma interessante as situaes que

estamos vivendo nos dias de hoje mesmo tendo vivido anos atrs, em contextos extremamente diferentes de histria e economia. O mtodo de Aktouf em parte me agrada. A desmistificao de alguns preceitos os quais os alunos de administrao carregam consigo necessria, para que seja quebrada a ligao com qualquer conceito passado e para que possa ser feita uma reconstruo do pensamento dos mesmos, porm, a forma agressiva com que o autor aborda essa desmistificao, ao meu ver, no a forma mais eficaz. Nem todas as pessoas aceitam mudanas tranquilamente. Cada um tem a sua forma de lidar com as mais diversas situaes e uma forma, at mais didtica, seria apresentar as mudanas num primeiro momento e com o tempo ir desconstruindo pouco a pouco as ideias fixas dos alunos. Essa seria, para mim, uma forma menos traumatizante para algum que j tem uma base formada de receber novos conhecimentos. O mais interessante que o autor est propondo uma mudana numa prtica administrativa comum. Ele faz um estudo crtico que tem ideias que vo de encontro as ideas das teorias passadas e dessa forma ele tenta quebrar um paradigma e expor sua ideia de implantar uma melhoria na administrao em geral. A argumentao de Aktouf cria uma nova rota para ser seguida. Uma que sai dos parmetros tradicionais e muda o foco do ensino e da aprendizagem. De qualquer forma, se no for pra agregar a crtica aos conhecimentos, seria um argumento para ser contestado por tradicionalistas. Assim, a leitura desse artigo iria favorecer de grande forma os alunos e professores de administrao e os administradores em geral.