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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CRISLAINE BATISTA DOS SANTOS

ATIVIDADE VIRTUAL 01:


EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

SANTO AMARO 2012

CRISLAINE BATISTA DOS SANTOS

ATIVIDADE VIRTUAL 01:


EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Atividade virtual 01 apresentado como requisito da disciplina Educao de Jovens e Adultos do curso de Graduao em Licenciatura em Pedagogia ministrado pela Universidade Salvador. Professora: Denize Reimo de Souza Nadyer Tutora: Idalice Simone de Jesus Santos

SANTO AMARO 2012

ATIVIDADE VIRTUAL 01 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS


QUESTO 1 - Explique a necessidade social da criao da EJA no Brasil e cite 2 fatos especficos que marcaram de modo significativo a EJA nas dcadas de 1930 e 1970. A criao da EJA no Brasil se deu pela necessidade de aumentar a mo de obra minimamente qualificada a fim de atender a exigncia gerada pelo rpido desenvolvimento industrial, pois de acordo com Sampaio (2009 p.17) a urbanizao e a necessidade de mo de obra minimamente qualificada nas indstrias provocou no Brasil uma espcie de reproduo de um movimento que os pases mais ricos tinham vivido mais de um sculo antes. Diante disso a preocupao em alfabetizar os adultos e profissionaliz-los para o trabalho nas indstrias era grande, pois a educao dos adultos estava estritamente ligada a produtividade da indstria brasileira. Em diferentes pocas ocorreram fatos que contriburam para a concretizao da Educao de Jovens e Adultos que se tem hoje. Deste modo, uma dcada marcante foi a de 1930 onde houve a criao da Constituio de 19934 que visava atender a necessidade de aumentar a oferta de educao para a populao adulta analfabeta. Sampaio (2009 p.17) elucida que a necessidade de ampliar a rede escolar fez o governo buscar novas diretrizes educacionais para o pas (Constituio de 1934) e envidar esforos para diminuir o analfabetismo adulto. Desta forma, a Constituio foi um marco significativo para a EJA no Brasil, pois foi na constituio de 1934 no Art. 149 que pela primeira vez ficou definido que todos tem direito a educao.
A Constituio de 1934 estabeleceu a criao de um Plano Nacional de Educao, que indicava pela primeira vez a educao de adultos como dever do Estado, incluindo em suas normas a oferta do ensino primrio integral, gratuito e de frequncia obrigatria, extensiva para adultos. EQUIPE CLOROPHILA ELMARA UFBA

A dcada de 1930 foi um marco na consolidao da Educao de Jovens e Adultos. Outra dcada marcante para a EJA foi a de 1970 onde houve a criao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, LDB 5692/71, sendo a primeira vez em lei

federal de educao que foi dedicado um capitulo especialmente para a EJA. Por meio dessa Lei foi implantado o Ensino Supletivo
O ensino supletivo, implantado em 1971, foi um marco importante na histria da educao de jovens e adultos do Brasil. Foram criados os Centros de Estudos Supletivos em todo o Pas, com a proposta de ser um modelo de educao do futuro, atendendo s necessidades de uma sociedade em processo de modernizao. O objetivo era escolarizar um grande nmero de pessoas, mediante um baixo custo operacional, satisfazendo s necessidades de um mercado de trabalho competitivo, com exigncia de escolarizao cada vez maior. UFBA (2012,)

Outros fatos tambm marcaram esta dcada, entre eles a expanso do MOBRAL:
Na dcada de 70, ocorreu, ento, a expanso do MOBRAL, em termos territoriais e de continuidade, iniciando-se uma proposta de educao integrada, que objetivava a concluso do antigo curso primrio. Paralelamente, porm, alguns grupos que atuavam na educao popular continuaram a alfabetizao de adultos dentro da linha mais criativa. PORCARO (2011 p. 2)

Assim, possvel perceber que diversos foram os marcos que contriburam para que a EJA se tornasse a modalidade de educao bsica, que esta voltada para a populao adulta analfabeta a fim de facilitar o acesso dessa populao educao para que possam concluir seus estudos e terem seu direto de cidado respeitado. Muitas foram as lutas para a consolidao da EJA, mas ainda h muito o que ser feito.

QUESTO 2 - Leia a citao a seguir e destaque a importncia da EJA para a reinsero e emancipao social de jovens e adultos brasileiros, considerando a influncia das dimenses econmica, social, poltica e cultural relacionadas s exigncias educativas da sociedade contempornea.

[...] O jovem brasileiro trava uma luta constante para se manter no sistema educacional. No entanto, a escola brasileira no se mostra adequada aos interesses desse jovem, de modo que ainda muito grande o nmero de indivduos que, por alguma razo, desistem da escola. (Retirado do Mdulo de Aula EJA)

Os jovens e adultos no alfabetizados so originrios principalmente das classes desfavorecidas em todas as dimenses da sociedade, devido a isso essa populao sofre com as diversas formas de violncia, e so excludos at mesmo do seu mbito de convvio. Segundo as Diretrizes Curriculares Bsica da Educao de Jovens e Adultos do Brasil esta modalidade de ensino tem a finalidade de promover a incluso social e a insero dos jovens e adultos no mercado de trabalho que no obtiveram a educao na idade prpria, garantir meios a fim de que estes jovens e adultos possam construir a sua cidadania e ingressar na qualificao profissional, desta forma, elevando o seu nvel de escolarizao. Desta forma, a EJA pode ser considerada um meio pelo qual o adulto pode se reinserir dignamente no mercado de trabalho e na sociedade, esta modalidade educativa, permite ao sujeito mais do que acesso educao, permite que este seja cidado, desenvolva suas habilidades, recupere sua dignidade, e melhore sua qualidade de vida por meio da qualificao profissional. Deste modo,
Diante da realidade exposta, o Programa de Educao de Jovens e Adultos se coloca como uma alternativa para superar a evaso e o analfabetismo, funcional e absoluto, dos jovens e adultos de ambos os sexos quem, quando crianas, interromperam seu processo de escolarizao. O que traz como uma de suas consequncias o trabalho precoce de meninos e meninas, o emprego com baixa remunerao e as ocupaes se reduzem ao trabalho manual. Nesse sentido, o EJA viria a possibilitar a insero de jovens e adultos no mercado de trabalho atravs de uma qualificao em um menor perodo de tempo que o regular. (MACIEL; DUQUE-ARRAZOLA, 2009?)

Neste sentido, de acordo com as leis vigentes no Brasil, a educao direito de todos, inclusive do adulto, e assegurar esse direito a jovens e adultos garantelhes o exerccio da cidadania, pois todas as dimenses da sociedade esto

presentes na vida de um cidado, esto relacionadas com as exigncias educativas da sociedade atual e so imprescindveis para a formao absoluta do cidado como sujeito histrico e agente de transformaes, tanto no mbito pessoal quanto no profissional. Deste modo, necessrio que o adulto e jovem estejam sempre aprendendo, j que, as exigncias de qualificao esto cada vez mais constantes, atualmente o mercado de trabalho requer dos sujeitos diversas habilidades, qualificaes e conhecimentos de modo, que estes possam desenvolver sua funo da melhor maneira possvel, com autonomia e segurana. Devido a isso a EJA permite ao sujeito o seu ingresso na sociedade de forma digna.

REFERENCIAS BARBOSA, Elisiana Rodrigues Oliveira. Educao de Jovens e Adultos Abordagem Histrica. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ Contextualizando a EJA. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ Educao de Jovens e Adultos e Insero no Mercado de Trabalho. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ Paulo Freire e a Educao de Jovens e Adultos. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ O Currculo Da EJA: Novas Demandas e Tendncias. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. BRASIL, Ministrio de Educao. Trabalhado com a Educao de Jovens e Adultos; alunos e alunas da EJA-cardeno1. MEC: Braslia, 2006 _______, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. Processo CNE N 23001.000040/2000 55; PARECER CNE N 11/2000 CEB. Aprovado em: 10.5.2000. Distrito Federal. Braslia. 2000. MACIEL, Micheline Cristina Rufino; DUQUE-ARRAZOLA Laura Susana. O Programa de Educao de Jovens e Adultos no contexto da qualificao profissional. 2009? Disponvel em: http://www.sigeventos.com.br/jepex/inscricao/resumos/0001/R0632-1.PDF. Acessado em 06 de setembro de 2012. MARTINS Ana Suellen et al. Programa de Educao de Jovens e Adultos (PEJA): A importncia da (re) insero de jovens e adultos nas prticas letradas por meio da alfabetizao. Revista Cincia em Extenso, v.5, n.2, p.107, 2009. Disponvel em: http://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/article/view/307/301. Acessado em 09 de setembro de 2012. PORCARO, Rosa Cristina. A HISTRIA DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL. 2011. Disponvel em: alfabetizarvirtualtextos.files.wordpress.com/2011/08/historiaeja.doc. Acessado em 06 de setembro de 2012. SAMPAIO, Marisa Narcizo. Educao de Jovens e Adultos: Uma histria de complexidade e tenses. Prxis Educacional, Vol. 5, N 7. 2009. Disponvel em: http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/view/241

Universidade Federal da Bahia UFBA. Equipe Clorophila Elmara. Apresenta artigos sobre a avaliao da aprendizagem na escola. Disponvel em: http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=9945&chapterid=9316. Acessado em 08 de setembro de 2012.