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CRITRIOS ESPECFICOS DE CORRECO

Portugus
Ensino Secundrio 12. Ano
COTAES

Maio de 2013

Grupo I 1. 2. 3. 4. 5. Grupo II

15 pontos 15 pontos 20 pontos 25 pontos 25 pontos

100 pontos

Estruturao temtica e discursiva ......................................... Correo lingustica ................................................................. 24 pontos 16 pontos

40 pontos

Grupo III 1. 2.

................................................................................................... ................................................................................................... 35 pontos 25 pontos

60 pontos

TOTAL

.....

200 pontos

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO GRUPO I ............................................................................................................................................ 100 pontos


Os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto literrio e a de expresso escrita. O aluno deve revelar o domnio das seguintes capacidades: compreenso do sentido global do texto; adequao da resposta aos objetivos da pergunta; interpretao do texto, atravs da identificao e da relacionao dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informao explcita e de inferncias; interpretao do texto, fundada no dilogo entre o leitor e as referncias textuais, entendidas no seu contexto; formulao de juzos de leitura pessoais e fundamentados; produo de um discurso correto nos planos lexical, morfolgico, sinttico, ortogrfico e de pontuao.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CORRECO Os cenrios de resposta que se apresentam consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor, deve ser classificada em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos. 1. ....................................... 15 pontos Critrios especficos de classificao Aspetos de contedo (C) ...................................................................................... 9 pontos Nveis de desempenho Identifica, com pertinncia e rigor, trs traos caracterizadores dos trabalhadores levados para Mafra, apresentando exemplos sugestivos. Identifica, adequadamente, dois traos caracterizadores dos trabalhadores levados para Mafra, apresentando exemplos sugestivos. Identifica, adequadamente, trs traos caracterizadores dos trabalhadores levados para Mafra, apresentando exemplos de apenas um. Identifica, adequadamente, trs traos caracterizadores dos trabalhadores levados para Mafra, sem apresentar exemplos sugestivos. Identifica um trao caracterizador dos trabalhadores levados para Mafra, apresentando o exemplo adequado. Pontuao 9

1.

Aspetos de organizao e correo lingustica (F) * ............................................... 6 pontos Estruturao do discurso ............................................................. 3 pontos Correo lingustica ...................................................................... 3 pontos Cenrio de resposta: Os trabalhadores levados para Mafra so homens do povo, coagidos a participar nas obras de construo do Convento, e apresentam-se como miserveis, esfomeados e rotos, conforme depreendemos da respetiva caracterizao: rotos, famintos, maltrapilhos, explorados, atados como escravos.

2. ............................................ 15 pontos Critrios especficos de classificao Aspetos de contedo (C) ......................................................................................... 9 pontos Nveis de desempenho Pontuao Descreve, com pertinncia, o enquadramento geogrfico da vila, recorrendo a trs marcas 9 textuais adequadas. Descreve o enquadramento geogrfico da vila, recorrendo a apenas a duas marcas textuais adequadas. 6 Descreve, adequadamente, o enquadramento geogrfico da vila, recorrendo a uma marca textual. Apesenta as marcas textuais relativas ao enquadramento geogrfico da vila, sem o descrever. 3 Descreve o enquadramento geogrfico da vila, sem recorrer a trs marcas textuais. Aspetos de organizao e correo lingustica (F) * ................................................ 6 pontos Estruturao do discurso ............................................................. 3 pontos Correo lingustica ...................................................................... 3 pontos

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CORRECO Cenrio de resposta: O enquadramento geogrfico da vila -nos dado atravs da sua localizao no espao, com o recurso s referncias espaciais direita, o mar, em frente, para o Sul, est a famosssima Serra de Sintra e l em baixo na cova, Mafra. 3. ........................................ 20 pontos Critrios especficos de classificao Aspetos de contedo (C) ............................................................................................ 12 pontos Nveis de desempenho Pontuao Interpreta, com pertinncia e rigor, as diferentes atitudes dos habitantes de Mafra quando 12 os trabalhadores passam rumo Vela. Interpreta, de forma adequada, as diferentes atitudes dos habitantes de Mafra quando os 9 trabalhadores passam rumo Vela. 4 3. Interpreta, com ligeiras imprecises, as diferentes atitudes dos habitantes de Mafra quando os trabalhadores passam rumo Vela. 6 Interpreta, de forma adequada, apenas uma das atitudes dos habitantes de Mafra quando os trabalhadores passam rumo Vela. Interpreta, com acentuadas imprecises, as atitudes dos habitantes de Mafra quando os 3 trabalhadores passam rumo Vela. Aspetos de organizao e correo lingustica (F) * ....................................................... 8 pontos Estruturao do discurso ............................................................. 4 pontos Correo lingustica ..................................................................... 4 pontos Cenrio de resposta: possvel observar no texto atitudes diferenciadas dos habitantes de Mafra no momento em que os trabalhadores passam rumo Vela: por um lado, os ricos, os privilegiados, mantm as janelas fechadas, pois sentem-se superiores na sua condio social e a misria dos trabalhadores enoja-os (As janelas do palcio no se abrem para ver passar o cortejo dos miserveis, s o cheiro que deitam, senhora viscondessa); por outro lado, Blimunda observa-os com compaixo e solidariedade (Abriu-se, sim, o postigo da casa dos Sete-Sis e veio Blimunda olhar (...) uma maneira de receber quem chegou) 4. ........................................ 25 pontos Critrios especficos de classificao Aspetos de contedo (C) .......................................................................................... 15 pontos Nveis de desempenho Pontuao Regista, com pertinncia e rigor, as funes discursivas do narrador, esclarecendo 15 adequadamente a intencionalidade da sua utilizao. Regista as funes discursivas do narrador, esclarecendo adequadamente a intencionalidade 12 da sua utilizao. Regista, com ligeiras imprecises, as funes discursivas do narrador, esclarecendo a 9 intencionalidade da sua utilizao. Regista as funes discursivas do narrador, explicitando a intencionalidade da sua utilizao 6 com acentuadas imprecises. Regista apenas uma funo do narrador, esclarecendo, de forma vaga ou imprecisa, a intencionalidade da sua utilizao. 3 Regista as funes discursivas do narrador, sem explicitar a intencionalidade da sua utilizao.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CORRECO Aspetos de organizao e correo lingustica (F)* .................................................... 10 pontos Estruturao do discurso ............................................................. 5 pontos Correo lingustica ..................................................................... 5 pontos Cenrio de resposta: So visveis, neste excerto da obra, as duas funes discursivas essenciais do narrador: uma, a de narrar os acontecimentos; a outra, a de criticar o que narra. No primeiro caso, o narrador relata o percurso dos trabalhadores que so levados para Mafra, dando indicaes sobre o espao (hoje entraremos em Mafra; para chegarem obra, vindos de onde vm, tm de atravessar a vila ), o tempo (De madrugada, muito antes de nascer o sol) e as personagens (levantam -se os trabalhadores de sua majestade; e quando noite Baltasar regressa, ela diz, Por aqui passaram hoje mais de cem). Atravs desta funo narrativa, o narrador confere verosimilhana histria, permitindo ao leitor conhecer e visualizar a ao narrada. No segundo caso, o narrador comenta, ironiza e manipula, revelando a sua viso crtica contra os poderosos que, a seu bel-prazer usavam pessoas como tijolos, escravizando e explorando o povo em nome da megalomania de um rei, que, em vez de desenvolver o pas e de desejar para o seu povo razoveis condies de vida, usava o seu poder de monarca absoluto para subjugar os seus sbditos. Esta funo crtica serve a inteno de denunciar as desigualdades sociais e as injustias cometidas ao longo da Histria para satisfazer as vontades dos poderosos.

5. ........................................ 25 pontos Critrios especficos de classificao Aspetos de contedo (C) .......................................................................................... 15 pontos Nveis de desempenho Pontuao Identifica trs recursos de estilo presentes no texto e explicita, com pertinncia e rigor, a 15 expressividade de cada um deles. Identifica trs recursos de estilo presentes no texto e explicita, com pertinncia e rigor, a expressividade de dois deles. 12 Identifica trs recursos de estilo presentes no texto e explicita, com ligeiras imprecises, a expressividade de cada um deles. Identifica dois recursos de estilo presentes no texto e explicita, adequadamente, a respetiva 9 expressividade. Identifica dois recursos de estilo presentes no texto e explicita, com imprecises, a respetiva 6 expressividade. Identifica trs recursos de estilo presentes no texto, sem explicitar a sua expressividade. 3 Identifica um recurso de estilo presente no texto, explicitando a respetiva expressividade.

5.

Aspetos de organizao e correo lingustica (F)* .................................................... 10 pontos Estruturao do discurso ............................................................. 5 pontos Correo lingustica ..................................................................... 5 pontos Cenrio de resposta: Entre outras, podem ser identificados no texto os seguintes recursos de estilo: - a comparao - atados como escravos do Brasil, a sugerir uma forma de escravatura idntica que se exercia sobre os negros levados de frica para o Brasil. - a metfora - todos estes homens so cruzados de uma nova cruzada, que traduz a ideia de que a construo do convento uma misso rdua que os trabalhadores tero de cumprir em prol do benefcio do reino, semelhante s cruzadas dos sculos XII e XIII.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CORRECO - a ironia - que daria um bom paraso no caso de Deus fazer outra tentativa, exprimindo uma apreciao valorativa do espao que a Serra de Sintra para realar o gracejo com a criao divina do Paraso. - a gradao descendente e adjetivao expressiva - mortos, assados, fundidos, roubados, arrastado, cujas iniciais formam o nome da cidade de Mafra e simbolizam o sofrimento e morte que ficaro para sempre associados explorao e sacrifcio dos que erigiram o colossal Convento de Mafra. - a subverso da linguagem, pela alterao da grafia de determinadas palavras bisconde, biscondessa, a sugerir a pronncia do Norte (os viscondes so de Vila Nova de Cerveira), pela introduo de neologismos (cruzadia) e pelo jogos de conceitos (estes homens so cruzados de uma nova cruzada, que cruzados so estes que to pouco sabem da sua cruzadia), que conferem maior vivacidade ao discurso. - ...
* Vide Factores especficos de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e resposta extensa.

Fator especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso Sempre que o aluno no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2013/). Nos casos em que, da aplicao deste fator de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos. Fator especfico de desvalorizao relativo proporcionalidade contedo/forma No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspetos de contedo (C) for igual ou inferior a um tero do previsto para este parmetro, a cotao dos aspetos de organizao e correo lingustica (F) ser a que consta da tabela que se segue, aplicando-se sobre esse valor os eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorizao no domnio da correo lingustica. Classificao atribuda aos aspetos de contedo 3 ou 6 pontos 3 ou 4 pontos 3 pontos Cotao dos aspetos de organizao e correo lingustica 4 pontos 3 pontos 2 pontos

Cotao do item 25 pontos 20 pontos 15 pontos

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CORRECO GRUPO II ..................................................................................................................................................... 50 pontos Neste grupo, deve ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido. Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Resposta Verso 1 C B B C B B C Resposta Verso 2 D A A C A B C Pontuao 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos

2. ............................................................................................................................................................................25 pontos

Resposta Item As aspas assinalam a introduo de um dito popular no discurso. 2.1. As aspas marcam o sentido figurado de uma expresso de tom coloquial. O valor aspetual das formas verbais durativo. 5 pontos Pontuao

2.2.

5 pontos

2.3.

A funo sinttica a de Complemento Agente da Passiva.

5 pontos

GRUPO III ................................................................................................................................................................................ 50 pontos A produo de um texto visa avaliar a capacidade de expresso escrita do discente. Tratando-se de um item, no qual se requer um texto expositivo-argumentativo/texto de reflexo, o professor deve observar o domnio das seguintes capacidades: elaborao de um texto com recurso estrutura e regras de redao exigidas por este tipo de texto e respeitando as caractersticas prprias do seu discurso. elaborao de um texto coerente e coeso; produo de um discurso correto nos planos lexical, morfolgico, sinttico, ortogrfico e de pontuao.

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Critrios especficos de classificao Estruturao temtica e discursiva . 30 pontos Correo lingustica2 ......... 20 pontos
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Fatores especficos de desvalorizao relativos ao desvio dos limites de extenso Sempre que o discente apresente um texto com uma extenso inferior a oitenta palavras, atribuda resposta a classificao de zero (0) pontos. Sempre que o discente no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, mas no se encontre no caso anteriormente descrito, o professor deve descontar um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco (1x5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item. Nos casos em que, da aplicao deste fator de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, atribuda a este item a classificao de zero (0) pontos. Nota: para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (Ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2013/). Cenrio de resposta: Dada a natureza deste item de resposta aberta de composio extensa , no apresentado cenrio de resposta.
1

Os nveis de desempenho deste critrio encontram-se descritos no quadro que a seguir se apresenta. H que atender aos seguintes princpios: - A classificao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente selecionada de entre as definidas para cada um dos nveis de desempenho, no sendo admitida a atribuio de qualquer classificao diferente das indicadas. - Os nveis intermdios no foram explicitados de modo a permitir alguma flexibilidade na atribuio das cotaes. - A qualquer texto que apresente um desempenho inferior ao nvel mais baixo previsto atribuda a classificao de zero (0) pontos. 2 Vide fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de resposta aberta curta e aberta extensa, nos Critrios Gerais de Classificao.

Nveis de desempenho N9

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Estruturao temtica e discursiva Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza, sempre com eficcia argumentativa, uma informao ampla e diversificada: produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade; define, de forma inequvoca, o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adotada em (pelo menos) dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado com (pelo menos) um exemplo significativo. Redige um texto estruturado, refletindo uma planificao prvia e evidenciando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), bem marcadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; marca corretamente os pargrafos; utiliza, com adequao, conetores diversificados e outros mecanismos de coeso textual. Faz uso correto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente com espordicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e marcados (com aspas ou sublinhados). Mobiliza expressivamente, com adequao e intencionalidade, recursos da lngua, repertrio lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalizao, pontuao). Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa: Produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes; define com suficiente clareza o seu ponto de vista; fundamenta a perspetiva adotada em (pelo menos) dois argumentos adequados, cada um deles documentado com (pelo menos) um exemplo apropriado. Redige um texto estruturado, refletindo uma planificao prvia e recorrendo a mecanismos adequados de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso),

Pontuao

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N7

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individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si; marca corretamente os pargrafos; utiliza adequadamente conetores e outros mecanismos de coeso textual. Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de afastamentos espordicos, que no afetam, porm, a adequao geral do discurso. Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado. N6 Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes. Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa: produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes; define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no afetam, porm, a inteligibilidade; fundamenta a perspetiva adotada em (pelo menos) dois argumentos adequados, mas apresentando um nico exemplo e pouco significativo. Redige um texto minimamente estruturado, refletindo uma deficiente planificao prvia e evidenciando um domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), articuladas entre si de modo pouco consistente; marca, em geral, corretamente os pargrafos, mas com falhas espordicas; utiliza apenas conetores e outros mecanismos de coeso textual mais comuns, embora sem incorrees graves. Utiliza em geral o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos espordicos que afetam pontualmente a adequao global. Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado. Trata globalmente o tema, mas com desvios notrios. Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa: produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre claramente inteligvel; define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa; fundamenta a perspetiva adoptada em um nico ou em dois argumentos redundantes e no apresenta exemplos ou apresenta exemplos pouco adequados. Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um domnio insuficiente dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto em que no se distingue com clareza a existncia de trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), ou em que as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com desequilbrios de proporo mais ou menos notrios e com deficincias ao nvel da articulao entre elas; marca pargrafos, mas com incorrees de alguma gravidade; utiliza poucos conetores, por vezes de forma inadequada e recorrendo frequentemente a construes paratticas. Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de lngua adequado ao texto. Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que no perturbam, porm, a comunicao. Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque no se cinge a uma linha condutora e se perde em digresses. Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa: produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel; no define um ponto de vista identificvel; no cumpre a instruo no que diz tipologia textual ou apresenta um texto em que se misturam, sem critrio, diferentes tipos textuais. Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de coeso textual. Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem manifestar conscincia do registo adequado ao texto. Utiliza vocabulrio elementar e restrito, no raro redundante e / ou inadequado. 21

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