La voz de la clase hecha peridico

EL N

A M OR

O C I LT

Inteligencias mltiples Descubre cuales son!

En nuestra seccin de poltica: escuela y empresas, su relacin. Cmo la escuela se ve influda por la cultura encuntralo en la seccin de cultura! Esto y mucho ms en El Normalito edicin especial.

EDITORIAL

iliana Monserrat Garca lvarez dirigente de El normalito presenta el siguiente peridico en su edicin especial, debido a una inquietante lectura que se ha realizado dentro de la clase de Observacin y anlisis de la prctica escolar a cargo de la maestra: Adriana Torres Frutis. sta lectura nos muestra un punto de vista diferente al comnmente tomado respecto a la escuela, su organizacin, funcionamiento y agentes que intervienen en el procesos educativo. Por eso te invito a que te quedes y leas stas pginas donde tu mismo podrs crear tu propio criterio referente a lo que significa una escuela y el proceso que se lleva a cabo dentro de ella, as como sus implicaciones y actores. Al final tu notars si el normalito cambio tu perspectiva o te hizo reflexionar respecto a lo que ya sabas.

abas que

Las teoras de organizacin que se utilizan para explicar la escuela proceden del mundo empresarial?

As es, lo anterior es cierto. A la escuela se le compara con una empresa y es inevitable por lo tanto, que se distorsione su comprensin y su sentido ms profundo, ya que, ni los fines, ni la estructura, ni el personal, ni el funcionamiento de una escuela es el de una empresa.

Esto conlleva a que no es muy riguroso reducir el anlisis del logro a la simple medicin de resultados sin preocuparse por otras cuestiones que se involucran dentro del mismo mbito escolar. Pero muy pocas veces, se ha hecho una trasladacin de las caractersticas de la escuela a las empresas, debido a que el objetivo de las empresas, es producir una mejora en los resultados que se obtienen en la empresa con el fin de que el dueo de la misma, obtenga mayores beneficios, cosa que no se busca en una institucin escolar, entonces te dejo la siguiente pregunta: Cmo mejorar a la escuela si sus programas se basan en organizacin empresarial?

Una escuela puede desarrollar diferentes tipos de inteligencias:

Inteligencia contextual: capacidad de la escuela de verse a s misma en relacin con la comunidad. Inteligencia estratgica: capacidad para planificar la accin ajustada a las pretensiones. Inteligencia acadmica: capacidad para promover una alta calidad en los programas. Inteligencia reflexiva: destrezas empleadas en el control, reflexin y evaluacin. Inteligencia pedaggica: capacidad de la escuela para verse como institucin del aprendizaje. Inteligencia colegial: capacidad del profesorado parta trabajar conjuntamente Inteligencia emocional: capacidad para centrarse en la esfera de los sentimientos. Inteligencia espiritual: capacidad para valorar la vida de cada individuo. Inteligencia tica: capacidad de darle el reconocimiento debido a la dimensin moral.

OFERTA ESPECIAL

La escuela esta inmersa en la sociedad, de ella recibe influencias y demandas. Una de esas influencias es la cultura, que constituye un entramado de creencias, expectativas, normas y comportamientos. La cultura penetra en la escuela, imponiendo valores, creencias, normas, mitos, rituales, estereotipos, eslganes esa penetracin tiene lugar a travs de distintos mecanismos como las demandas de la familia del alumno, la valoracin o el prestigio de la escuela, los contextos escolares, entre otros. Pero nuestra cultura actual esta regida por distintos ejes los cuales determinan a la escuela y limitan su funcin y su actuar:

Un individualismo exacerbado Competitividad extrema Obsesin por la eficacia Relativismo moral Conformismo social Olvido de los desfavorecidos Privatizacin de los bienes y servicios Hipertrofia del presentismo Presin de los medios de comunicacin Imperio de las leyes del mercado Consumo obsesivo diversificado Desarrollo de las TICs Pragmatismo frente a ideologa.