PAUTA DE DESPISTAJE DE PROCESOS COGNITIVOS

IDENTIFICACIN
Nombre:
Edad cronolgica:
Curso:
Escuela:
Atencin/Concentracin
Factor
relacionado
con
matemticas
1. Cuando una tarea lo motiva,
presta atencin
2. Cuando una actividad no le
interesa no logra entenderla
3. Su nivel de atencin es
mejor.
- Al inicio de la actividad.
- En la mitad de la actividad.
-

Al final de la actividad.

4. Una vez comenzada la

actividad mantiene la atencin
hasta que la finaliza.
5. Requiere estmulo fuerte
para iniciar la actividad.
6.
Requiere
estmulo
constante para el trabajo
matemtico.
7. En general presta atencin
a la actividad matemtica.
8. En general presta ms
atencin a las actividades no
matemticas.
Memoria
1.Recuerda las instrucciones:
- Con una orden
- Con dos ordenes
- Con ms de dos ordenes
2. Memoriza dgitos
3. Memoriza cantidades en el
mbito 0 al
4. Recuerda procedimientos
operatorios.

Siempre

Frecuentemente

Casi
nunca

Nunca

5. Es capaz de repetir un
enunciado:
- De un problema ledo
- De un problema escuchado.
Percepcin/Psicomotricidad
1. Copia dgitos sin invertirlos.
2. Copia cantidades sin invertir
cifras.
3. Escribe dgitos al dictado sin
invertirlos.
4. Escribe cantidades al
dictado sin inversiones de
cifras en el mbito 0 al
5. Lee dgitos.
6. Lee cantidades en el mbito
del 0 al
7. Encolumna adecuadamente
cantidades para operar.
8. Equivoca los
procedimientos operatorios: no
empieza por la unidad en
adicin, sustraccin y
multiplicacin.
Pensamiento
1. Es capaz de realizar la
operacin de observar.
2. Es capaz de realizar la
operacin de describir.
3. Es capaz de realizar la
operacin de comparar.
4. Es capaz de realizar la
operacin de clasificar.
5. Es capaz de realizar la
operacin de seriar.
6. Es capaz de realizar la
operacin de conservar la
cantidad.
7. Es capaz de realizar la
operacin de interpretar:
- smbolos
- procedimientos
8. Es capaz de realizar la
operacin de analizar
(descomponer)
9. Es capaz de realizar la
operacin de sintetizar (unir)

10. Es capaz de realizar la

operacin de elaborar
estrategias adecuadas.
11. Es capaz de realizar la
operacin de aplicar
estrategias adecuadas.
12. Es capaz de realizar la
operacin de hipotetizar.
13. Es capaz de realizar la
operacin de tomar
decisiones.
Estrategias de aprendizaje
1. Repeticin:
- Copiar
- Repetir
2. Elaboracin:
Controlar su entorno
Registrar la informacin
Memorizar la informacin
Demostrar lo que sabe
3. Enfoque de estudio:
Superficial
Profundo
4. Organizacin:
Ordenar la informacin
Comprender y usar materiales.
5. Regulacin:
Planificar su actividad
Controlar su tiempo
Evaluar sus procedimientos y
resultados.
Afectivo/Emocionales
Valorarse a s mismo.
Autocontrolarse.

PAUTA DE DESPISTAJE DE PROCESOS AFECTIVO SOCIALES

IDENTIFICACIN
Nombre:
Edad cronolgica:
Curso:
Escuela:
Atencin/Concentraci
n
Factor
relacionado
con matemticas
1. Emite opiniones.
2. Emite opiniones
aunque sean
discrepantes.
3. se da cuenta de lo
que puede y no puede
realizar.
4. Se le observa como
un sujeto que se
autovalora.
5. Se le observa como
un sujeto que tiene
confianza en s mismo.
6. Enfrenta la actividad
matemtica
positivamente.
7. Se declara poco
exitoso para la actividad
matemtica.
8. Rehuye la actividad
matemtica.
9. Muestra
repetidamente sus
actividades en busca de
aprobacin.
Factor relacionado
con matemticas
10. Pide ayuda
constantemente.
11. Es autnomo en el
trabajo matemtico.
12. Se frustra fcilmente
ante el fracaso en
matemticas.
13. Se esfuerza por

Siempre

Frecuentemente Casi nunca

Nunca

terminar con xito la

actividad matemtica.
14. Se relaciona
armnicamente con sus
pares.
15. participa
armnicamente en el
trabajo en equipo.
16. Confa en el trabajo
de sus compaeros.
17. Respeta opiniones
de sus compaeros.
18. Respeta y apoya el
trabajo de sus
compaeros.
19. Organiza
adecuadamente grupos
de trabajo.

RELACIN PROFESOR ALUMNO

IDENTIFICACIN
Nombre del alumno:..
Edad cronolgica:..
Curso:
Escuela:.
Seor profesor(a) autoevale lo ms abiertamente que pueda su relacin con el
estudiante en cuanto a:
1. Aceptacin / Rechazo:
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2. Percepcin de la calidad de aprendizaje en Educacin matemtica de su alumno:
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3. Estilo de Enseanza y Estilo de Aprendizaje:
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4. Percepcin de la actitud hacia los aprendizajes matemticos de su alumno:
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