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Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido.FREIRE, Paulo (1992). Pedagogia da Esperana: Um reencontro com a pedagogia do oprimido.

Rio de Janeiro: Paz e Terra, 245 p. A obra de Paulo Freire, intitulada:Pedagogia da Esperana. Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido, constituda de quatro momentos, os quais se contemplam em um contexto relacionado experincias, formao, e a inspirao das ideias do autor para a construo de suas pedagogias. A esperana, ressaltada nas Primeiras Palavras de Paulo, como um elo entre os sonhos e a realidade. Assume, nesse primeiro instante, um compromisso de provar a necessidade da esperana ter seu espao na educao. Pois, atravs das relaes histricas, econmicas e sociais perceptvel a real importncia que a mesma tem, ao passo que no inegvel que vive-se hoje um momento de lutas por um mundo melhor. Numa segunda tomada, o autor remonta as experincias vividas desde a infncia adolescncia at o incio de sua carreira no SESI, onde relata que foi nessa etapa de sua vida que a Pedagogia do Oprimido comea aflorar. A partir de angstias e saudades o autor compreende que preciso disciplinar as dores e os sentimentos para que a desesperana no impere sobre a vida humana. E por essas e outras, que Paulo define que o professor mais do que simples professor, ele um alfabetizador e acima de tudo um educa-dor. Partindo de um princpio de que o educando trs consigo a experincia feito, que segundo o autor um conhecimento j adquirido da pessoa, fundamental o educador estabelecer uma troca dessas experincias. Mas que no seja uma estagnao nessa primeira etapa, que atravs dessa abordagem a discusso cresa por meio de uma elaborao de conhecimento conjunto. Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo; os homens educam-se entre si, mediados pelo mundo.(FREIRE) Mediante alguns aspectos da Pedagogia do Oprimido, que norteiam a Pedagogia da Esperana, tais como alfabetizao para

vida, luta de classes, educao crtica, leitura de mundo, linguagem no processo de mudana, percebe-se que a esperana, motivo dessa obra, a mesma que o autor possua ao escrever a Pedagogia do Oprimido. Essa situao se definha na terceira etapa da obra, onde Paulo retoma o porqu de se trabalhar uma educao voltada aos oprimidos, pois para ele a educao deve preparar os educandos para a vida, numa proposta de transformao da realidade de opresso que vive-se na sociedade atual. A Pedagogia do Oprimido remete-se movimentos sociais, revolues em prol da mudana e transformao. Pois os dominantes, caracterizados pelos capitalistas, influenciam todo um sistema existente na sociedade. E a educao um dos meios usados para a manipulao, atravs de donos da verdade que ensinam to somente para reprimir, mostram-lhe a verdade, e ensinam que eles dominam e ponto, sem abrir espao para o outro lado da moeda. Destaca-se ainda que a histria movida pela luta de classes, e o que d subsdio para essas lutas a esperana de um futuro de igualdade plena. Sem sonhos no h futuro diferente, no havendo futuro novo, a educao torna-se um adestramento. Num ltimo momento, repensa sua obra anterior, a do Oprimido, caracterizando que o medo que aflige as classes dominadas, pode retardar o processo de evolues, no entanto as lideranas devem ser formada atravs da linguagem e palavras que deem suporte uma luta imunizada quanto esse medo e desesperana. Freire bem claro quando expe que a esperana e a educao so interlocutoras para as aes e atitudes da sociedade, principalmente os oprimidos que so reprimidos. A liberdade uma consequncia, o opressor se libertar, quando libertar o oprimido. A obra de tamanho fascnio para o leitor, pois suas palavras parecem estar delineando a vida daqueles que so contra as injustias desse.

Para se fazer um resumo ou uma resenha necessrio que se faa primeiramente uma boa leitura. E, para um melhor entendimento de um texto, voc pode fazer a leitura em duas etapas. 1) Ler para se ter a viso do conjunto do tema 2) Retomar a leitura com maior ateno e sinalizar tpicos frasais de maior relevncia. Ento, depois de realizada a leitura, cabe decidir se far resumo ou resenha. RESUMO a condensao de contedo, sem anlise crtica ou interpretao. Deve ter o mesmo vocabulrio do autor e seguir a mesma ordem do texto. O resumo deve ter: a) brevidade b) claridade c) fidelidade RESENHA No deixa de ser uma condensao do texto, mas tambm h a anlise interpretativa do texto lido. um resumo crtico, deve existir uma apreciao crtica sobre a obra. Como fazer a resenha? Primeiramente deve-se resumir o contedo e depois fazer a transio para a crtica, seguindo o esquema: a) introduo b) desenvolvimento c) concluso d) crtica (quando for feita a parte) A resenha muito utilizada em jornais e revistas Se no houver segurana no tema melhor chamar o trabalho de comentrio ou fichamento.

Referncia Bibliogrfica Elaborao de Resumos e Resenhas Silvana Drumond Monteiro. Editora UEL.