CARTILLA DE DISENO PARTICIPATIVO

TALLER CEHAP - PRIMED

Medelln Octubre - Noviembre de 1995

CENTRO DE ESTUDIOS DEL HABITAT POPULAR - CEHAP FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLIN

Direccin de edicin: Arquitecto Gilberto Arango E.

Autores temticos: Arquitecta Gilda Wolf A. Coordinadora del taller. Profesora Asistente Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional, Sede Medelln

Filsofo Jorge Echavarria C. Profesor Asistente Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional, Sede Medelln Arquitecto Pedro Pablo Pelez B. Profesor Asociado Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional, Sede Medelln Arquitecto Ebroul Huertas G. Profesor Asociado Facultad de Arquitectura, Uhiversidad Nacional, Sede Medelln Arquitecto Gilberto Arango E. Profesor Asociado Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional, Sede Medelln
i -

Antroplogo Edgar Bolvar R. Profesor Facultad de Antropologa, Universidad de Antioquia

Diseo y diagramacin: Estudiante de Construccin Gustavo A. Saldarriaga G.

Ilustraciones: Arquitecto Gustavo A. Rendn C. Instructor Asociado, Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional, Sede Medelln

Cartula: Estudiante de Arquitectura Mauricio Faciolince Estudiante de Arquitectura Juan F. Ortega

Cartilla de Diseiio Participativo

La presente c d a recoge la experiencia del primer taller de Diseo Participativo realizado por el CEHAP atendiendo una invitacin del programa PRIMED, dentro de un plan que prevee la realizacin de tres a cuatro talleres, con el propsito capacitar a la totalidad del grupo humano de las ONG's, del PRIMED y de los dmgentes comunitarios de las zonas en donde acta el programa

Incorporar la filosofa del DiseIio Participativo en las prcticas de Diseo de vivienda, no es tarea fd, pues se requiere producir previamente un cambio de mentabidad en los tcnicos y en las institucigestoras o promotoras de los programas de vivienda, en relacin con lo que debe ser la participacin de los usuarios en las decisiones arquitectnicas de la futura vivienda Aceptar, por ejemplo, que la opinin de los usuarios comprometidos en los prognunas de vivienca (vivienda nueva o mejoramiento), no se debe hitar a la simple expresibn de desea y aspiraciones, sino que debe formar parte activa del proceso de toma de decisiones, el cual se debe entender como un e s d o dispuesto para que se produzca un intercambio de saberes y no una imposicin de o m a modelos preestablecidos. En el, el usuario t conciencia de sus posibilidades y limitaciones y el s p i r a c i m e s y deseos en arquitecto transforma esas a estrategias espaciales, funcionales y tecnolgicas de vivienda, es decir, en una vivienda posible y en lo posible, abierta a diversas opciones de t r a n s m b n en el tiempo, como lo es la vida misma de las familias. El usuario de la carhlla, no puede ser entonces un receptor pasivo de una receta, sino un interprete activo de un conjunto de elementos tericos y herramientas de trabajo, que le habrn de servir en l a tarea de acercarse a los pobladores en el momento en el que se debe decidir sobre la f o r m a ,la tecnoioga y el signifcado que habr de tener la vivienda que les servir de albergue y moraa

La presente cartilla debe entenderse como un primer resultado de este proceso de capacitacin, por t a n t o sus contenidos estn sujetos a cambios o reelaboraciones, a m&da que se vayan realizando otros talleres y eventos en los cuales se pongan a prueba De esta manera se pretende lograr un modelo ms acabado de carblia, que pueda ser empleada para replicar estos talleres en f o m permanente para el PRIMED, y tambin en la capacitacin de equipos tcnicos vinculados a otros programas que operan en la regin o en el pas.
~ g d h e n t e ,los resultados que se obtengan de la aplicacin del modelo de seguimiento de los procesos de Diseio Participativo que se realicen en el prximo b , el cual ha sido diseado a partir de la experiencia misma del taller, dar luces sobre esta compleja problemtica en el propsito de ir depurando el contenido de la carhlla El Diseiio Participaiivo es una prctica que est sujeta a condiciones cambiantes segn sea el contexto socid y cultural en el cual se realiza o las circunstancias histricas en las que se tenga que actuar, no puede entonces entenderse como un proceso regulado por frmulas o reglas fijas. En este orden de ideas la cartilla que aqu presentarnos puede definirse como una sntesis reflexionada de teoras, experiencias y prcticas, que en un momento dado hemos compartido un grupo de personas e instituciones que aventuramos en este campo y que compartimos la idea de realizar un ejercicio profesional de la arquitectura menos autoritario y centralizado, que redeha el papel del tcnico en funcin de un mayor protagonismo de la gente en la definicin de su espacio habitable.

Cartilla de Disetlo Participativo

1. OBJETIVOS DE LA CARTILLA
El contenido de la presente cartilla se ha definido en funcin de los siguientes objetivos:
1

2.

Presentar un documento sntesis del primer taller de Diseiio Participativo de vivienda, realizado en cumplimiento de un convenio entre el CEHAP de la Universidad Nacional sede Medell y el Programa PRIMED del Municipio de Medelln.
3-

Avanzar en el conocimiento de los aspectos culturales y sociales que entran en juego en los procesos de Disefo de vivienda de inters social y derivar de ai elementos que permitan elevar el nivel y la capacidad de respuesta profesional de arquitectos y profesides del rea social interesados en esta problemltica.

Este documento sntesis, el cual es presentado bajo la h a de cartilla, gracias a su coherencia metodolgica y pedaggica, podr ser utilizado en procesos educativos y de capacitacin de tcnicos y profesionales involucrados en el subprograma de mejoramiento de vivienda que adelanta el PRlMED o de otros que, perteneciendo a entidades gubernamentales, no gubernamentales o privadas, tengan inters en el tema del "tS&o PaItcipativo.

Contribuir a un cambio en las mentalidades de los profesides y tcnicos en relacin con el fenmeno de la vivienda popular y el hbitat en la cual est inscrita, en la bsqueda de nuevos lenguajes y prcticas participativas, que involucren el saber y el hacer popular en forma creativa, as coino lo mejor del saber profesional, con el fin de producir un mejoramiento signicativo en la caiida habitacid de las comunidades m s pobres de nuestras ciudades.

Cartilla de Disefio Participativo

2. CRONICA DEL TALLER

Durante cuatro semanas consecutivas nos reunimos un equipo de seis docentes y dos auxiliares con un grupo (variable) de tnios 45 participantes: entre arquitectos, ingenieros, temolgos de construccin, profesionales de diversas especialidades de las ciencias sociales y un grupo de lderes comunitarios de las zonas de intervencin del programa PRIMED, con el propsifo de mejorar la capacidad de respuesta del prog~onaen relacin al capitulo de vivienda, especficamenteen su etapa de Diseilo, en la cual, por evaluaciones reatizadas por el mismo PRIMED, se han detectado algunas fdas y problemas que se desea superar en los mejoramientos futuros. Se parte del reconocimiento de que el tema del Disdo Participativo es complejo y que son pocas las experiencias exitmas, realizadas y sistematitadas que & S puedan servir de ejemplo a . La poca o nula capacitacin que se imparte a los profesionales en relacin al trabajo con pobladores d x p s empobrecidos, explica que existan problemas de desconocimiento y dificultad de lectura de las realidades que viven estos grupos de poblacin, lo que dificulta la labor que estos deben realizar en el desarrollo de programas que como el PRIMED, actan exclusivamentea este nivel. Por tanto estos profesionales tienen el compromiso de llenar e s t e vaco, antes de caer una accin prctica sustentada solo a partir de presupuestos empricos, pues ello puede ocasionar serios problemas de receptividad entre los usuarios, que terminan por congelar los programs. Por lo anterior, el equipo docente desde un comienzo tuvo el convencimiento de que un taller de Diseo Participativo, deba poner el nfasis en los siguientes temas:

Revisin critica de las divefsas interpretaciones que se mueven en tomo a la realidad de la vivienda popuiaf Revisin de experiencias realizadas en otras ciudades colombianas y recoriocimierito & las realizaciones del programa PRIMED. Desarrollar una capacidad de anlisis de los aspectos de signitcacin de la vivienda, de su uso, su vaior simblico y patrimonial, poniendo especial atencin al tema de la cultura y las practicas sociales del habitar. Finalmente, debe presentar algunas t h i c a s y metodologa de DiserIo ya experimentadas y de comprobada eficacia en la v i v i d popular.

Los aspectos de carcter tbcnico constmdvo,

fimcionai y operativos que tienen ocurrencia en los procesos de mejoramiento de vivienda, fueron tratados dentro del taller pero de manera secundana, pues en relacin c m ellos existen ya mltiples experiencias y antecedentes que los pmfeshaies vinculados al programa ya han venido aplicando e incluso innovando.

Producir una unificacin del lenguaje entre los asistentes, en relacin con la problemtica del hbitat populat y la manera de abordarlo como profesionales.

.artilla de BiseAo Particivativo

LA DINAMICA DEL TALLER

El taller se desenvolvi en un ambiente de gran entusiasmo y participacin, logrando fortalecer o crear nuevos lazos de fraternidad entre taileristas, particularmente entre profesionales y lderes comunitarios, integrando igualmente los grupos de trabajo de las distintas zonas de intervencin.
A este logro contribuy indudablemente el hecho de que se programaron muchas jornadas con dinmicas de participacin, en las cuales los talleristas eran los nicos responsables de la produccin de resultados. Igualmente el enfoque de las conferencias y charlas estuvieron ms orientadas a estimular la discusin entre los tallenstas que a convertirse en conferencias magistrales.

Fue importante el hecho de que conscientemente no se busco presentar las cosas en un lenguaje diferente Se pudo para pobladores y para profesionales. comprobar que el manejar un nico discurso, fue un elemento en favor del xito del evento, pues para sorpresa de todos, los pobladores no solo no se rezagaron, sino que por el contrario tuvieron una destacada participacin, en ocasiones defnitiva en el esclarecimiento de temas claves.

Cartilla de Disefio Participativo

3. DESARROLLO TEMATICO

Tema 1: TEORA DE LA
PARTICIPACION
Contenido

Aplicar la participacin con un enfoque sistemtico, en lo social, lo territorial, lo sectorial y en los dilogos de saberes. Elaborar un marco gua para la evaluacin participativa institucional base de desarrollo instituciond. Establecer una relacin entre necesidades, recursos, concertacin, participacin y planeacin. Fijar los marcos legales de la participacin y los tipos de participacin y la necesidad de desarrollo institucional de la democracia participativa, que oriente una nueva Gobemabilidad basada en la responsabilidad ciudadana y del poder y desarrollar la ley estatutaria de la participacin y el mecanismo de accin.

El objetivo del tema es apoyar el desarrollo de conceptos bsicos sobre la participacin en procesos de diseHo y planeacin para el mejoramiento barrial. Para trascender la participacin comunitaria y plantear la necesidad de desarrollar la participacin ciudadana, es necesario ubicar la participacin de los individuos y sus grupos en relacin con las estructuras de poder poltico, econmico y social vigentes en el municipio o entidad territorial es&ifica, esto lleva a replantear las acciones en el territorio en una relacin de poblacin y poderes.

La necesidad de desarrollo institucional de la democracia participativa implica un proceso de organizacin de la poblacin para ejercer el poder en forma directa, lo cual lleva implcito nuevas forma de delegacin del poder social y de concertacin de los acuerdos bsicos de gestin administrativa del estado. Ello supone:

Para el caso de la vivienda es preciso:

Ubicat ltr participacin , la organizacin y la

educacin como ejes del desarrollo econmico y social. Definir los contextos de la participacin: positivos y negativos para el desarrollo de la democracia participativa y la necesidad de evolucin de la consciencia crtica en la ciudadana. Fomentar el crecimiento personal y la participacin como servicio a la comunidad estmcturantes de una nueva pedagoga de intervencin.

Establecer la relacin de la participacin con la educacin y el desarrollo y su implicacin en un programa de mejoramiento barrial dentro de una poltica de vivienda coordinada con una poltica de desarrollo urbano y un plan de desarrollo econ6rnico y social.

Asumir la participacin como un derecho pero tambin como un deber con responsabilidades concretas, en las intervenciones sociales y en el diseo y la planeacin participativas enfocados hacia la construccin de la ciudad fisica, la ciudad subjetiva y los sentidos de territorialidad dentro de una visin de esttica, la tica y la ldica

Ejemplo
A. Cada una de los asistentes responde en forma

Tema 2: EL RECEPTOR Y EL CONSUMO

Contenido
Estamos permanentemente en contacto con objetivos que consumimos. Tales objetivos son tan tangibles (alimentos, vestuarios, una casa) como intangibles (confort, proteccin, etc.), pero uno y otros se interrelacionan dinmicamente, hacindose indistinguibles; una casa no es solo refugio sino comodidad, seguridad, inversin, etc. Del mismo modo los consumidores no son receptores pasivos ya que sus expectativas, sueos y temores hacen que al obtener y usar los objetivos, estos satisfagan (o no) diversos aspectos; consientes o no que se han generado en la interlocucin entre consumidores y objetos. As, incluso los consumos bsicos que garantizan la supervivencia (comer o dormir, por ejemplo) estarn entretejidos con contextos que les dan sus sentidos sociales e individuales, contextos que pueden ser muy definidos o difusos. (Vase en captulo "Contexto y significacin* de Edward T. Hall). De un modo general, podra hablarse de tres etapas en la historia social del consumo y de la experiencia de los objetos:

individual las siguientes preguntas que servir para confrontar los desarrolios conceptuales. Qu es para usted participar? (Como concepto general) 2. Identifique un punto de mejoras potenciales de participacin dentro del actual programa de accin con el PRIMED.
1.

B. Dinmicas de grupo, produccin colectiva de conocimientos:

Se divide el gnipo en subgrupos y cada uno de ellos responde a una pregunta diferente, rotando los participantes segn un plan preconcebido y permaneciendo la pregunta en la respectiva mesa. Las preguntas en cada mesa son:
a

Que entiendes por participacin yfo participar en la oonstruccin de un proyecto colectivo de vida. De acuerdo a la experiencia PRIMED, que lmites tiene la participacin? Qu significa disear participativamente (en lo conceptual, metodolgico e instrumental) en un programa de mejoramiento barrial y de vivienda? Cmo mejorara las relaciones interinstitucionalesoperativas de los diferentes actores en e proceso de diseo Participativo?.

b.

Bibliografia

Ebroul Huertas, El diseo y la planeacin tcnica Participante: Instrumento para la Administracin democrtica del territorio municipal, Revista Foro No 6 junio de 1988, Bogot p, 83-92 El desarrollo instituciond municipal hacia una democracia participativa. Boletn CEHAP, 1994.

Perodo sealktico: en los que los objetos de consumo reflejan un sistema de valores sociales y econmicos de un modo rigido y pasivo con respecto a modelos de identidad muy definidos. Perodo mmico: los productos y consumos simulan sistemas de valores sociales y culturales. Identidades, materiales y relaciones entre objetos y consumidores se hacen antiguas. Es la edad de oro de falsificacin y el simulacro del consumismo. Perodo mayutico: ms que una etapa cumplida, se trata de un proyecto, en el que la relacin hace nacer, es decir, que la calidad de vida del usuario se encuentra con la calidad vital del objeto. Por fuera de la lgica del

Cartilla de DiseAo Participativo

mercadeo, los consumidores proponen aquello que podran desear si pudieran imaginarlo redescubriendo nuevas experiencias en lo cotidiano. Frente a la falsa variedad de los objetos anteriores, las decisiones son ahora ecolgicamente conscientes; frente a la pasividad del consumismo, ahora se propone un goce activo, resurgiendo el hedonismo armonizado con la preocupacin global- por los recursos y hbitos de vida equilibrados.
Ejercicio (1)

Bibliografa

Contexto y Significacin. Edward T. Hall. Mas all de la Cultura. Barcelona, Gustavo Gili, 1978. Pag. 81 - 95

Tema 3: MEJORAMIENTO DEL SUJETO

Contenido

A continuacin se propone un cuadrado semitico para el consumo. Cada polaridad supone valores deseables. Aplique el diseo a la vivienda de modo que ella pueda encarnar diferentes valoraciones. Contraste finalmente diferentes propuestas y determine los contextos sobre los cuales se construyeron.

Si el satisfacer necesidades (el propiciar el mejoramiento del hbitat para nuestro caso) supone no slo construir materialmente sino construir simultneamente sujetos que han de vivir ms armnicamente y con mayor calidad. La mera reflexin sobre lo econmico perdera de vista muchas posibilidades. Las reflexiones bsicas del modelo propuesto por Manfied Max Neef en el marco del llamado "desarrollo a escala humana", permiten captar la muitipIicidad de posibilidades que se ligan al proceso de mejoramiento del hbitat humano. As, definir "necesidad" como carencia y como potencia, permite ver que estas no se satisfacen totalmente nunca, sino que se mueve dialcticamente, buscando satisfactores no slo materiales sino actitudinales, por ejemplo. Dependiendo de los contextos sociales, un bien material como una casa, en tanto sea adjudicada o autoconstruda, podr encamar satisfactores o falsos o sinrgicos (es decir, que estimuian la satisfaccin de ms de una necesidad): autogestionar puede convertirse en posibilidad de participar, crear, generar lazos de pertenencia, establecer identidad, etc., en tanto que el slo recibir puede convertirse en pasiva dependencia Si bien los procesos de globalizacin econmica hacen cada da menos variables los procesos alternativos de circulacin de bienes de economas solidarias, donde quieran que existan proyectos que puedan construir comunidades, en insistir en

serio cuestionamiento analtico compromiso juego

innovacin provocacin transgresin sensualidad

honestidad respeto eficacia realismo sobrio simple conocido

divertido espontneo compartido accesible intensidad sorprendente hednico

PRACTICO
Ejercicio (11)

Recorte anunciados de diferentes productos, como los anunciados en revistas o prensa. Determine a qu tipo de consumo (sefialtico, mimtico, mayetico) se adscriben. Confronte y disctalo

Cartilla de DiseAo Participativo

I '

tales modelos participativos s d definitivo en un futuro cercano, donde la redefinicin del desmollo individual y colectivo depender cada da ms de la disponibilidad y racionalidad ecolgica y solidaria de bienes y de caractersticas humanas.

En un ejemplo, muestre cmo un programa de vivienda puede hacerse un satisfactor sinrgico. Confronte sus propuestas con las de sus compaiieros.
BiMiografla

Ejeirieio
Aplique la matriz de necesidades y satisfactores a su campo de trabajo. Determine cmo se da y cmo podra ser potenciada.

Necesidades humanas, carencias y potencialidades. DeveCopment Dialog. 1986.

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CAPITULO 11: EL DOMINIO

Tema 1: DOMINIO Y RESIDUALIDAD
Contenido Mostrar como la falta de dominio en el espacio pblico como en el privado es generador de La falta de deterioro y residualidad. apropiacin, de compromiso de los usuarios con el espacio crea lugares sin control, sin destinacin especfica que ms que aportar a la calidad del sitio fomentan su abandono, produciendo desorden tanto visual como de uso. Ejemplo de ello es la falta de continuidad en las fachadas que crean nichos inapropiados en el espacio pblico, lo mismo ocurre con la inadecuada solucin de los empates entre lo pblico y lo privado. Espacios en los que no es claia la propiedad del suelo.
Tal vez en donde se puede explicar de manera ms clara la no existencia de residualidad es en zonas comerciales exclusivas, debido a que la renta del suelo por ser tan elevada exige un alto grado de control del espacio y los costos de adecuacin son justificables sin ninguna duda.
Ejemplo

En lo pblico

- Espacio

sin
'

definicin

En lo privado

especifica. Uso indefinido. Espacios sin apropiacin. Excesiva subdivisin de reas. Poca flexibilidad del espacio.

Bibliografa

EL PAISAJE URBANO. Gordon Cullen

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Tema 2: DIMENSIN ESPACIO TEMPORAL DEL DOMINIO

Contenido El dominio es el permetro de seguridad que requieren establecer tanto los animales como el hombre, para garantizarse condiciones de supervivencia y reproduccin. El hombre toma posesin del tiempo y del espacio a travs de los simbolos. El hombre requiere domesticar el tiempo y el espacio en su experiencia cotidiana dentro de la cultura La creacin de un espacio y de un tiempo humanizado ha sido una bsqueda ininterrumpida de todas las culturas humanas, desde que los primeros hombres tornaron su lugar en la tierra

Poner orden a partir de all al universo circundante.

La casa en un espacio humanizado, apropiado para la vida, para proteger a sus habitantes de las agresiones exteriores del medio, de los animaies y de los otros hombres; adems ampara las funciones bsicas de:

Reproduccin. Reposo Alunentacin La higiene personal.

"Solo la casa parece estar capacitada para darle vida al complejo y delicado sistema de gestos, actitudes y relaciones jerarqutzadas entre edades y sexos, as como para mantener su cohesin." Del interior al exterior :

EXTERIOR

INTERIOR
cielo

Los ritmos de la naturaleza como por ejemplo, las

estaciones, el da y la noche, son gradualmente sustituidos por formas simblicas: el dendano, las unidades &medida, etc. El tiempo rural es el resultado de un acuerdo entre la naturaleza, la comunidad y el individuo. El tiempo urbano es un tiempo abstracto del cual depende la supervivencia de toda la comunidad que habita la ciudad: la jornada de trabajo, los horarios de los servicios, etc. y se manifiesta en un conjunto de "redes rtmicas" que se superponen. Para el hombre primitivo el espacio existe en funcin del tiempo necesario para recorrerlo o del temtorio que defina el circulo de su proteccin. En el espacio moderno existe una compleja superposicin de espacialidades: el espacio econmico, el poltico, el simblico, etc. El hombre desde el momento en que practica La figuracin y crea smbolos, se convierte en un pan o r g d r del espacio. Abierto Inestable Efimero - Perifrico

- Centralizado - Permanente - Destinado a

conservar

- Estable

- Creador o destructor
subsuelo Ejercicio

El taller se divide en grupos de 6 personas; luego en cada grupo se adelanta una discusin en tomo a las actividades, demandas y necesidades de cada uno de los miembros de una familia tpica de la comunidad con la que se esta trabajando, teniendo en cuenta las edades y los sexos. Cada persona representa y defiende los intereses de uno de los miembros de la familia en relacin con la vivienda deseada El resultado final mostrar una versin enriquecida de las funciones que cumple la vivienda en la vida de las persanas, usualmente reducidas a un mnimo por la vivienda comercial y las mismas entidades viviendistas.

Todos los hbitat creados por el hombre responden a una triple necesidad: 1 Crear un medio tmicamente eficaz. 2 Asegurar un marco al sistema social.

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Leroy Gourham. El gesto y la palabra Ed. Univ. Cental de Venezuela Jaquez Pezeu. La vivienda como espacio social. Ed. Fondo de Cultura Econmica.

Tema 3: RELACIN INTERIOR EXTERIOR

Contenido
Este relacin esta definida por el plano de fachada, plano que puede volcarse sobre el exterior por medio de balcones, cornisas y aleros, o al interior por medio de escalas, pasadizos, corredores, zaguanes. Segn la posicin que ocupe la fachada con respecto a las fachadas contiguas y a las enfrentadas, se define el espacio publico el que podramos denominar "Ci)prto sin techo" y que cada uno de ellos ayuda a configurar.

La fachada y los espacios que la preceden y la suceden, tienen un doble papel, configurar el espacio pblico hacia el exterior y preservar la intimidad familiar al interior, este doble papel implica que el Diseo del edificio debe considerar, para la proporcin y armona del espacio publico, las lneas de composicin de las fachadas contiguas y a su vez plantearse desde el principio las posibilidades de crecimiento de la casa al futuro, para evitar que m desarrollos posteriores sea el espacio pblico el perjudicado. Se deben considerar aigunos aspectos relacionados con la percepcin del espacio, as por ejemplo, si la casa queda a un nivel inferior que la va de acceso, se deben pensar la posibilidad de retrasar la casa para no desvalorizarla, pues ello implica entrar bajando (stano, oscuridad, humedad) es un consideracin que tambin es valida para el trazado de la va y su posterior tratamiento. Por ultimo no debemos olvidar que la fxhada es tambin la carta de presentacin del grupo familiar a la comunidad, ella se transforma y mejora en la medida que los dueiios de la casa lo hacen, por esta razn el Diseiio debe posibilitar esta expresin.

Cartilla de Diseiio Participativo

CAPITULO 111: LO AMBIENTAL

Tema 1: LA IMAGEN ENTRE LO DENOTADO Y LO CONNOTADO
Contenido
Tras haber revisado la importancia de los contextos o situaciones de base sobre las que se valoran objetos, actitudes y comportamientos; la nocin de signo y su doble espacio de denotar (sealar) y connotar (sugerir) sern ms claras. Es a travs de sistemas de signos (a los que llamamos lenguajes, ciencias, etc.) como nos relacionamos con el mundo, dotndolo de sentido, es decir, de direccin de significado para un grupo humano y sus miembros (ver documento de Harry Pross "Facultad cognoscitiva, facultad designadora y socializacin"). Una casa no slo designa o seala un espacio de refugio, alojamiento o proteccin, sino que sugiere (connota) aspectos emocionales, afectivos, simblicos, etc., bien ricos y diversos; una calle deja de ser vista slo como va (denotacin) para pasar hacer espacio de socializacin, de aprendizaje, de peligro o de refugio, etc. (connotaciones). Cada espacio del hbitat construido en tanto es vivido por sus habituales usuarios, deja de ser un puro marco de referencias (calles, esquinas, parques...), para complejizarse y ofrecerse como mapa vital.

Cilrtilln de DiseAo Participativo

Ejercicio

Marco gua para la definicin de criterios de calidad de la vivienda. A: Aspectos generales de reflexin: (determinacin de la imagen social de estndar aceptable vivienda, culturalmente). A nivel internacional. A nivel nacional. En el mbito poltico. En el mbito del mercado. Estndares en las diferentes ofertas y demandas. A3 A nivel cultural concreto (variaciones culturales de la calidad) Lo regional geogrfico y cultural. Las determinantes arquitectnicas (tecnolgicas, funcionales, etc.). Las formas culturales de uso del espacio. Aspectos especficos (indicadores de la calidad habitacional). La escala del entorno habitable: A nivel urbano. A nivel de conjunto (el barrio). A nivel de subconjunto (el vecindario). La escala de la unidad de habitacin (la casa).

Elabore un mapa de su barrio donde indique los lugares para enamorar, para citarse, para trotar, para ser atracado, etc. Frente a un recorrido, elabore un mapa de lo que para tres residentes de un barrio significan (connotar) los puntos centrales de tal recorrido. Confronte los tres mapas vitales y haga conclusiones.

A1
A2

Bibliografa

Lecturas previas, seleccin de textos:

Ramrez, Eli. En la parte alta abajo. Medelln Acuarimantima, 1979. Golosina de sal. Medelln, Universidad de Antioqua, 1988.
1987.

- :*.La noche de su desvelo. Medelln, SEDUCA,

Lectura de complementacin posterior:

B1

"Facultad cognoscitiva, facultad designadora y socializacin". Pross, H a y . Estructura simblica del poder. Barcelona, Gustavo Gili, 1980.

B2

Tema 2: CALIDAD DE VIDA.

Contenido
El objetivo del tema es apoyar con elementos conceptuales la reflexin sobre aspectos cualitativos del desarrollo, priorizando la calidad del hbitat como uno de los componentes de calidad de vida, se enfatiza en el concepto de desarrollo humano y satisfaccin residencial.

Ejercicio

Determinar criterios de calidad habitacional para la intervencin barrial teniendo presente la propuesta (Marco Gua), metodolgica expuesta en el documento "La definicin de criterios de calidad para la vivienda, base para un disdo de un hbitat creativo y estimulante". Especificar los criterios utilizados en el disefio de las soluciones y de la propuesta de mejoramiento en cada una de las mnas del PIUMED.

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Bibliografa

Ebroul Huertas Gmez, La definicin de criterios de calidad para la vivienda, bases para un diseo de un hbitat creativo y estimulante. CEHAP, 1987. Manfred Max Neef, Desarrollo a escala humana: una opcin para el futuro. CEPAUR.

Amenaza Factor externo de riesgo, representado por la potencial ocurrencia de un suceso natural o generado por la actividad humana, que puede manifestarse en un lugar dado y durante un tiempo determinado.

Tema 3: EL RIESGO
Contenido

El tema tiene como objetivo elaborar conceptos bsicos sobre la nocin de riesgo, amenaza y vulnerabilidad, la representacin social del riesgo, riesgo aceptado y planes de emergencia, para ser aplicados en los procesos de mitigacin y mejoramiento de asentamiento y en la elaboracin de planes de emergencia.

. .
Desastre: Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana, que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. Ciclos de los desastres:
"Evento" - Respuesta - Rehabilitacin Prevencin - Mitigacin Preparacin Alerta - "Evento"

Riesgo Probabilidad de exceder un valor especifico de daos sociales, ambientales y econmicos en un lugar dado y durante un tiempo d e t e r d o . Prevencin Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar sucesos naturales o generados por la actividad humana que pueden causar desastres. Mitigacin Resultados de una intervencin dirigida a reducir riesgos. Presentacin social del riesgo Significacin que cada actor social le asigna al riesgo. Define en cada uno por que se hace necesaria la participacin y la concertacin amplia de la sociedad y de las instituciones en las decisiones que se debe tomar para su tratamiento.

Una amenaza existe en tanto exista una vulnerabilidad, es decir, algo susceptible de ser daado; ambas son factores de riesgo.
Vulnerabilidad Factor interno de riesgo, de un sujeto o sistema expuesto a una amenaza que corresponde a su disposicin intinseca a ser daado.

('artilla tle Diseiio Pnrlicipnti~~o

Riesgo aceptado Es el riesgo conscientemente asumido, por un individuo o una comunidad. En lo social debe ser fruto de un amplio consenso que tenga en cuenta los recursos y potencialidades reales para mitigarlo.

Bibliografa
Plan de accin para el diseiio de metodologa; anlisis de vulnerabilidad en el Municipio de Medelln PNOD, Proyecto COL 941012 junio de 1995. Memoria del taller; variables para determinar el riesgo, proyecto COL 881010, PNOD Alcalda de Medelln diciembre de 1991. Wilches Chaux Gustavo, La vulnerabilidad Global, La red. Emergencia, juegos de preparacin para emergencia y desastres. Cruz Roja Colombiana. Evaluacin de daos y anlisis de necesidades, Manual de participante, USAID, Oficina de Asistencia para Catstrofes.

Ejercicio
A. ?En un recorrido por la zona de intervencin

determinar las diferentes amenazas en cada una de las viviendas intervenidas y en su contexto vecinal, frente a cada amenaza encontrada determinar las diferentes vulnerabilidades de la familia y de la comunidad para enfrentarla, priorizar la determinacin de la afectacin de las personas, las edificaciones, etc.
B. Con el juego de la cruz ordenar 27 fichas del siguiente tipo:

Tema 4: TECNOLOGAS DEL HABITAT

Contenido
A diferencia de lo que ocurre en otros campos de la tecnologa no estrechamente ligados con la vida cotidiana, en la vivienda popular; los grados de receptibilidad tecnolgica estn fuertemente mediatizados por: 1. 2.
3.

Niveles de organizacin, decisin participacin, antecedentes histricos, amenazas internas, planos, amenazas externas, mapas, determinacin del riesgo, notificacin interna, notificacin externa, sistema de alerta, evacuacin, cadena de socorro, plan de recuperacin. Los anteriores indican los elementos de un Plan de Preparacin frente a evento de riesgo

Factores econmicos. Factores culturales: lenta transformacin en el tiempo. Factores propiamente tecnolgicos: capacitacin, experiencia, habilidad y receptividad.

La poblacin est en capacidad de asimilar fcilmente las innovaciones tecnolgicas altamente sofisticadas propias de la vida moderna: la radio, la televisin, complejos sistemas de transporte, etc., pero con mucha menor agilidad en general est en "capacidad de aceptar" cambios substanciales en la forma de vivir.

Cartilla de DiseAo Participativo

I /1

"En palabras de John F.C. Turner": la durabilidad de los edificios de vivienda est ms relacionada con las instituciones humanas que con tecnologas de construccin"
Opciones tecnolgicas :

b.

Innovacin y necesidad:

No siempre lo que es necesario para los tcnicos, el estado, el promotor, etc., lo es para la gente. El concepto de necesidad es subjetivo y lo es tanto para el innovador de tecnologa como la gente misma. Mientras la gente est condicionada por su cultura, sus hbitos y costumbres, sus necesidades y posibilidades, el innovador lo est de su propia percepcin de la realidad. La brecha que existe entre estos dos momentos: la necesidad y la demanda de la innovacin, se cerrar dependiendo de la compatibilizacin entre el sistema de percepcin de las necesidades, los innovadores o tcnicos y las personas receptoras de la innovacin.

a.

Componentes lgicos:

fisicos

componentes

Usualmente se asocia tecnologa con la idea de hechos fisicos o tangibles: maquinaria, materiales, equipos, etc. estos son componentes fisicos de la tecnologa, y pocas veces se hace referencia a los procesos tecnolgicos intangibles como son los conocimientos, las habilidades, la experiencia, los procedimiento, etc.; estos son los "Componentes lgicostt. Estos ltimos son mas determinantes en la aceptabilidad de una tecnologa que los primeros, pues tocan directamente con la cultura de la gente.

C.

Modalidades tecnolgicas:

MODALIDAD TECNOLGICA

CARACTERSTICAS

ESFERA

APLICACINEN EL CAMPO HABITACIONAL PREDOMINANTE

. Programas de vivienda comercial . Programas de vivienda social.

Tecnologas: - Moderna:

Obedece a criterios, racionalizacin de eficiencia, optimizacin de recursos, rentabilidad y productividad en serie. Pretenden confiaraspectos positivos de la tecnologa moderna con ventajas de las tecnologas tradicionales, o minimizar los efectos negativos de las primeras. Corresponde a "la dimensin social, cultural de la innovacin". Conjunto de tecnologas de origen en los sectores populares tradicionales (rurales) y urbanos, adaptados en programas y constituye un gran arsenal de tecnologas latentes.

- Investigacin cientfica
-Ingeniera

- Fuertes componentes de mano de

obra.

- De bajo costo o blandas.

- Intermedias

- Esfera de la ingeniera. - Tecnologa aplicaba.

. Programas comerciales y oficiales de vivienda.

- Aplicadas

- Corresponde a la esfera de
los innovadores individuales y eventualmente a instituciones ONGs.

. En el medio nual: Aprovechamiento de recursos locales proporcionados por el medio natural. . En el medio urbano: Se expresan en la autoconstruccin. Son objetos de transferencias de otras tecnologas del medio urano.

d.

Coercin y participacin:
El problema de quin decide y quin decide por quin prcticamente constituye a nuestra manera de ver, la cuestin central del problema de la tecnologa. Cualquier innovacin supone un determinado grado de coercin, los efectos que dicha coercin sern tanto menos negativos, cuando ms haya participado sta en la decisin de adoptarla.

En el mediano y largo plazo, solo las decisiones tomadas mediante la participacin activa, lenta y en momentos engorrosas, son las que garantizan el xito esperado.

Coercin y mercado: El mercado de viviendas en sus distintas modalidades o de l o s >sumos y componentes necesarios para la produccin de stos, es el mecanismo mediante el cual se deciden la mayora de las opciones tecnolgicas.
Las tecnologas posibles, estn ya decididas por quienes tienen el control de dicho mercado.

Consenso: La comunidad solo tiene una posibilidad de expresar su opinin mediante el mecanismo del voto o algn equivalente. Participacin pasiva: En este caso se trata de dar la impresin psicolgica a la gente de que ella es la que est decidiendo, pero en la prctica es inducida a legitimar una decisin ya tomada por anticipado.
3

Bibliografa
Gtlberto Arango "Tecnologas del Hbitat" Escritos 6 CEHAP U. Nal.

Participacin activa: La comunidad y cada individuo participan sin intermediacin en las decisiones pudiendo incluso introducir modificaciones.

Tema S : VIVIENDA Y SUSTENTABILIDAD'

Gestin del ciclo de vida de la vivienda Contenido
Su repercusin se siente no slo en la construccin, sino en la vida de los asentamientos. La sustentabilidad ecolgica del desarrollo de la vivienda debe ser estudiada en todas sus fases:

Riesgos: Tambin puede incluir instrumentos que hagan desistir del emplazamiento de asentamientos en zonas ambientalmente vulnerables. Las soluciones adoptadas para proporcionar infraestructura y gestin del tratamiento de desechos tienen un efecto decisivo en cuanto al riesgo de la contaminacin.

Desarrollo de nuevas viviendas e infraestructuras conexas: Emplazamiento de los nuevos asentamientos, normas para las viviendas e infiaestructuras, materiales y componentes de construccin procedimientos de la edificacin. Utilizacin de las viviendas y la vida en comunidades: Suministro de energa, evacuacin de residuos slidos y lquidos, desprendimiento de gases, mantenimiento y reparaciones. Durabilidad y demolicin de viviendas existentes: Eliminacin de viviendas no habitables.

Recursos renovables y no renovables Reciclado Ciertos recursos naturales, son disponibles solamente en cantidad finita. Otros son bsicamente renovables, siempre y cuando su explotacin no exceda su nivel de crecimiento y no se causen daos a su sistema natural.
El reciclado, la gente pobre recicla prcticamente todo. El problema radica en la baja calidad de los materiales, en las sociedades prsperas no se procede a reciclar materiales. La preocupacin primordial de las sociedades pobres radica en cmo mejorar la calidad de los materiales.

Escala del problema y nivel de las Soluciones

Un problema ambiental puede afectar a un hogar, una comunidad, un asentamiento, una nacin o hasta a todo el planeta. Del mismo modo, la solucin del problema puede exigir la participacin de diferentes niveles -desde el individual hasta el mundial. El afrontar localmente un problema local es ms sostenible que transferir recursos de un rea a otra. En estos pases, el consumo de energa conexo a la construccin de vivienda representa una preocupacin de envergadura. Del mismo modo, el efecto de ciertas prcticas de la construccin sobre el medio ambiente, tales como el uso de madera dura (de bosques primarios y secundarios), puede percibirse a miles de kilmetros de distancia. En la mayor parte de las ciudades de los pases en desarrollo, el saneamiento insuficiente y la inadecuada gestin de los desechos constituyen un peligro constante para la salud, al mismo tiempo

Funciones del entorno natural en el desarrollo de la vivienda

En calidad de: - Fuente de materias primas y energa para la produccin de materiales y componentes de construccin. - Abastecedor de servicios que contribuyen a mejorar la calidad de vida. - Vertederos: terrenos para deshacerse de los desechos. - Recursos: Una estrategia nacional de vivienda puede incluir medidas amoldadas a restringtr la explotacin de ciertos recursos naturales en produccin de materiales de construccin o como fuente de energa en el caso de que existiera la necesidad de proteger tales recursos.
Hacia un desarrollo sostenible de la vivienda "Centro de las Naciones Unidas para los Asentarnientos Humanos. 1993

'

Cartilla de DiseffoParticipativo

que destruyen el entorno y los recursos naturales locales.

El efecto se percibe por lo general slo en el marco de la comunidad en cuestin, ms la solucin puede exigir una transferencia de recursos regional, nacional e incluso mundial.

Su elaboracin y transporte consumen energa Las tierras sobre las que se construyeron los asentarnientos estn expuestas al deterioro. La operacin y el mantenimiento La vida de las comunidades en s constituye una de las ms pesadas cargas para el medio ambiente. El abastecimiento de energa y alimentos, organizacin del transporte y eliminacin desechos deber ordenarse de modo tal que excedan la capacidad de sustento de aire, de aguas y de las tierras. la de no las

Que es un desarrollo de vivienda ambientalmente La construccin El sector de la construccin es un gran consumidor de recursos naturales. Para la produccin de materiales y componentes de la construccin se extraen materias primas de la naturaleza

C~rtilla de DiseAo Particivativo

CAPITULO IV: LA ARQUITECTURA

Tema 1: LA POTICA EN EL DISENO DE LA VIVIENDA
Contenido
La obra arquitectnica, al igual que la obra potica; pasa por las tres (mimesis) que constituyen los tres momentos de toda creacin esttica:

LA MIMESIS 1: Esta referida al a priori cultural (la fbula y el mito vigentes en un momento dado en la sociedad) o mundo de valores en el cual esta inscrito, tanto el poeta o arquitecto, como el pblico el cual va dirigida la obra. Esta mmesis en el caso de la arquitectura de la vivienda es la que constituye las formas del habitar (conjunto de acciones que ocurren en el habitar humano), que operan en un momento dado como a priori cultural y w a su vez el objetivo de la imitacin del arquitecto para su creacin arquitectnica, en el proceso de diseo que realiza.

LA MIMESIS 3: Corresponde al momento de la recepcin de la obra potica por el pblico y en ella se da la relacin obra - lector. Las condiciones de la recepcin las crea el hecho de que la obra resuite verosmil creble, para lo cual la obra (mimesis 1) debe estar vinculada con la mimesis 2 de la cual se cubre. De la misma manera una vivienda, cuyo diseo no ha tenido corno referente la fbula del habitar propia de la cultura en la cual esta inmerso el usuario a quien esta dirigida (y en la que acta el arquitecto que la produce) dicha obra va a tener dificultades para su recepcin, va a ser rechazada. El diseo y su conversin en arquitectura mediante la construccin, "crean mundos" y esos mundos sern mundos poticos si en la accin del habitar que en ellos se realice, la cultura se recrea.

Bibliografa
Joseph Muntaola "Potica y Arquitectura". Barcelona

LA MIMESIS 2: En el cual el poeta (el Arquitecto) elabora la trama potica a partir de la imitacin de las acciones humanas, del hacer humano en la cultura, es el drama potico mismo. Pero el producto de la imitacin no es una simple copia, la creacin potica supone aadir algo, "un plus" que hace que se produzca un mejoramiento o un empeoramiento de ese caudal cultural. El poeta usa la palabra para elaborar su trama potica; el arquitecto usa el lenguaje de las formas para elaborar su trama arquitectnica su diseo.
Por una parte la arquitectura; transforma (imita) la naturaleza gracias a su capacidad constructiva, por otra pme transforma (imita) el (habitar) social gracias a su capacidad de Habitabilidad. Hay que construir desde un habitar y desde un pensar y por tanto y pensar son ambos necesarios al habitar pero simultneamente son inconfundibles, ya que no se pueden construir y pensar al mismo tiempo.

Tema 2: HABITABILIDAD
Contenido
"Habitabilidad es un conjunto de condiciones jiSicas y nof~icas que permiten la permanencia en un lugar, su supervivencia y, en un grado u otro la gr@cacin de la existencia". Tomado de "Habitabilidad". Alberto Saldarraga.
"Habitabilidad es un conjunto de condiciones fsicas (atributos) y no fisicas (dimensiones) que ~emten la permmencia (tempordidad) en un (espacio), su supervivencia (estar) y, en un grado (ser) u otro @mar) la gratificacin de la existencia". (Necesidades, satisfactores e indkadOms)-.

Cartilla de Diseo Particimtivo

ESPACIO URBANO PUBLICO Y PRIVADO

7 DIMENSIONES ATRIBUTOS
~ueio urbano: o Urbanizacin ilegal o Segregacin o ndices de deterioro del medio ambiente y el patrimonio. o Concentracin ingreso. Vivienda: o Estructura. o Servicios pblicos. o Hacinamiento. o Equipamiento casa. o Entorno. Servicios pblicos: (Infraestructura) o Acueducto. Alcantarillado o Energa. o Telfono. Gas. o Basuras Equipamiento o Seguridad. "-Identidad. o Estmulos y Oportunidades Espacio pblico Transporte
o

Poltica Econmico Social Cultural Ambiental

3 3 3
2

Gobernabilidad Competitividad Solidaridad identidad Sustentabilidad

I
SATISFACTORES DE NECESIDADES INDICADORES

VIVIENDA
o o
e

Precio Cantidad Calidad Demanda Oferta

o o e

URBANOS Pobreza, empleo, produccin Desarrollo social Infraestructura Vas de comunicacin Gestin ambiental Gobiem Local

Cartilla de Discfio Participatii,o

Tema 3: VIVIENDA EVOLUTIVA

Contenido El territorio y la territorialidad. y Relacin entre arquitecto Modalidades. Diseo evolutivo, una tcnica posible.

Una alternativa de desarrollo Al ampliar una de las alternativas, se perciben con claridad las posibilidades de amoblamiento y de uso y el potencial de crecimiento futuro. Tambin se facilita la cuantificacin de cantidades de obra y de componente necesarios lo cual permite una adecuada asesora tcnica a las familias. Bibliografa

usuario.

DIAGRAMA DE ALTERNATIVAS DE DESARROLLO

A partir del ncleo bsico, se ha .estudiado el universo de posibilidades de seguimiento de la vivienda. El diagrama es una herramienta para lograr el seguimiento del desarrollo progresivo de las casas. Este sistema est diseado, no para imponer un crecimiento con alternativas restringidas, sino para asesorar a los usuarios del potencial de con3ruccin futura de acuerdo a sus necesidades y capacidad. A manera de ejemplo se ha ampliado y detallado una de las muchas alternativas o "rutas" (marcada con lnea gruesa en el grfico)2.

Dilullo Ral. Diseo Evolutivo de Vivienda

Tema 4: DISEO DE SOPORTES

Contenido El Diseo de soportes se fiindarnenta en el mtodo SAR "Soportes, una alternativa' para la vivienda masiva" ideado por el arquitecto holands Nikolas Habraken. "El mtodo SAR es el vehculo de comunicacin para quienes tiendo diversos conocimientos e intereses, requieren formas de acordar entre s, en base a convenciones claras, generales y ricas, que sean lo suficientemente precisas para lo tcnico y abiertas para el Diseo creativo."3 El mtodo prevee la participacin en la toma de decisiones no solo entre los especialistas, sino tambin entre estos y los usuarios. Su objetivo como mtodo de Diseo esta dirigido la defnicin de un soporte arquitectnico, que tiene la cualidad de operar como un soporte estructural. un somrte funcional. un soporte tecnolgico v un soporte espacial Y formal ,para una vivienda que partiendo de una unidad bsica, tiene previsto un crecimiento gradual mediante un desarrollo progresivo; o para un sistema de viviendas. Las herramientas que el mtodo propone son las siguientes:

--

Ernesto Perez de Nba . Lhseio evol~itivo. Grupo S A K .

Tomado Revista Proa 4 16. Pag 20

1
1

C'artilla de Diseito Participativo

Una recula de Diseo La cual se basa en el patrn internacional de medidas en mts. y cm con las cuales se configura una reticula que se asemeja a una tela escocesa, trazando bandas alternas de 20 y 10 cm en ambos sentidos. Esta reticula facilita el manejo en el Diseo de todos los componentes, espaciales funcionales, constructivos y estructurales que posee una vivienda o un sistema de viviendas.

La Margen es un rea de negociacin para las manifestaciones particulares ya sea individuales o colectivas. Modifica la actividad de zona cualitativay cuantitativamente.
El sector es una franja de un ancho determinado que corta perpendicularmente a zonas y mrgenes. Su dunensin esta determinada por el adecuado uso del espacio, conveniencias constructivas o estructurales como elementos de carga es el que permite definrr por ejemplo el frente de un lote o el ancho de un apartamento.

Zonas ,mrgenes y sectores

T

La Zona es una banda de determinado ancho sobre la cual se localizan ciertas funciones, actividades o actividades del contexto cultural, corno son las estancias principales de la vivienda: sala, alcoba, o los de apoyo como escaleras, corredores servicios, etc. Es irreductible y puede estar contenida por mrgenes a cada lado. Tiene contacto directo con el exterior o fachada del edificio.

................................................... ......................... .......................... ......................... ....................................... O( .......................... ........................ ........................... .................................................. ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .......................... ......................... .......................... .......................... .......................... ........................... .............. .............. .............. .............. ............. O(s ..............
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8i.'

D
Anlisis de variantes y subvariaciones, con el cual se analizan las diversa posibilidades de funcionamiento para diferentes convinatorias de

Cartilla de Diseo Particioativo

zonas y sectores en funcin de los requerimientos del Diseo.

Ejercicio Se trata de realizar un Diseo de un pie de casa mnimo, que contenga un espacio mltiple, un bao y una mina*,(asurniendo que esto es lo que se debe poder construir con un subsidio INURBE de vivienda), pero que a la vez ste sea el punto de partida (o primera etapa) de una casa familiar a la cual la familia podr llegar a partir de un proceso de construccin por etapas o de desarrollo progresivo. Como datos para el ejercicio, se entrega un lote (ojal uno de la realidad) en el cual estn definidas las condiciones de topografia, su frente y su fondo, su forma, adems de sus relaciones de medianera con lotes o construcciones vecinas, como tambin sus

relaciones con el espacio pblico: la calle, el anden, una zona verde, un parque, etc. Una directriz clara sobre el tipo de tecnologa a emplearse para la construccin y los datos de la ficha sociolgica y de aspiraciones de la familia a la cual se la har el mejoramiento. Bibliografa

Nikdas Habraken. El Diseo de soportes. Edit. Gustavo Gli.

Nota: Los grficos fueron tomados de publicaciones tipo Manual, del grupo SAR Eindhoven Holanda

('artilla de Dlseiio Participativo

4. DINMICAS

1.

Objetivo Valorar la eficacia de las actividades no acadmicas del Taller en funcin de los logros en el aprendmje de nuevos contenidos, metodologas de trabajo y cambios de comportamiento de los participantes, as como su replicailidad.

2.
3.

El adulto aprende en una perspectiva a corto plazo. El adulto aprende desde soluciones prcticas a problemas especficos. En cada una de las actividades grupales, del taller y las duimrcas, est implcita la prctica de crecimiento persona en cada una de las esferas del individuo como un sistema de relaciones Intrapemales - como ser espiriwi, intelectual y emocional, Interpersonales - como ser afectivo, familiar y microsocial, y Sociales como ser laboral, econmico y poltico. Es importante advertir que cada uno de los temas a desarrollar se enriquece con la personalidad y las experiencias de quien (es) dirige (n) o coordina (n) la actividad En todo caso el actor principal de este proceso de enseanza - aprendwye es el participante del taller.

2.

Concepto metodolgico El punto fundamental para la formulacin de esta metodologa de trabajo con grupos de fncionarios de las ONGs, del PRIMED y de los integrantes de los comits de Vivienda de las zonas de intervencin del Programa, consiste en la cmstniccin de un proceso a partir de la sucesin de acciones continuadas. A diferencia de la intervencin puntual, sus logros reales en beneficio del programa dependen ms de una lnea de trabajo que favorezca el acompaamientopermanente. En este marco metodolgico es eficiente en la medida en que combine varios niveles de comunicacin, que van desde la interlocucin e interaccin directa con los funcionarios y los pobladores a travs de reuniones, sesiones acadmicas y medios impr& y audiovisual~. As, la interaccin directa se enriquece m el uso de medios de comunicacin de circulacin masiva, mediante lo cual se contribuye a la confbrmacin de t o d o un proceso cultural integral en tomo a la participacin y el mejoramiento. Dado que se trabaja con adultos con diferentes tradiciones formativas, la orientacin metodolgica se fundamenta en tres principios pedaggicos bsicos:
3.

Postulados de la metodologa dd trabajo con w'""0s

3.1 Obtener cambios personales, grupales y organizacionales 3.2 Experimentar el enriquecimiento que se genera al compartir las vivencias personales y organizacionales.
3.3 Proporcionar

mediante un espacio de comunicacin direcia, la comprensin entre las diferentes instancias y actores del proceso de mejoramiento. sujetos de cambio.

3.4 Reconocer a todos los seres humanos como

1.

El adulto es actor de sus propios procesos de aprendwye.

3.5 Fomentar la adquisicin de nuevos paradigmas de percepcin, organizacin y trabajo en el

Cartilla de Diseao Particimtivo

ambiente interno y en las fases de cmperacin y accin mrdtnada con otros actores. Abrir espacios de tolerancia fiente a la manifestacin de sentimientos, ideas divergentes y especulaciones de las personas. Compartir experiencias y fortalecer la comunicacin, hacia la construccin de formas de trabajo en equipo mediante ideas y mtodos alternativos, para avanzar hacia nuevas posibilidades y experiencias.
Caractersticas dei trabajo con grupos en el taller

reconocida por la eficacia y eficiencia que genera en el aprendmje. En el Taller se utilizan tcnicas de d c a c i n del comportamiento de acuerdo can los requisitos y necesidades de apremhje, mejoramiento y cambio de actitudes de los participantes.

Que haya variedad en el desarrollo, creando distintos momentos de motivacin que faciliten la participacin, en el entendimiento y la apropiacin de nuevos contenidos, brindando adems las posibilidades de hacer sntesis y llegar a consenso dentro del grupo en su conjunto. Desde-este punto de vista no debe dejarse de lado la existencia de niveles de dificultad para la participacin en un taller, lo que compromete la necesidad de optar por estrategias que reducen permanentemente en un buen nivel de resultados en conocimientos y actitudes. siempre es ms fcil pensar que escribir, que hablar con otros persona, o hablar en un grupo pequeiio o hablar en una plenaria; el Taller debe conducir eficazmente a la superacin de estas barreras en todos y cada uno de los participantes. Que sea con objetivos comunes. En este caso, enriquecer los conceptos e identificar fases crticas de cooperacin en los procesos de participacin y mejoramiento del Programa PRIMED. Desarrollar y fortalecer la cohesin grupal.
El taller como herramienta de mejoramiento

La denominacin como Taller es intencional y signitca que la capacitacin y el entrenamiento que se brinda parte de reflexiones y exploraciones en la solucin de problemas ~ e ~ o s d e l a p e p o e p c i n , l a la legislacin, la gestin y la participacin en los procesos de mejoramiento de la vivienda y el entorno.
. r

El individuo que est incluido en la dinmica del Taller, no lo hace como aprendiz sino como participe activo de un proceso de construccin colectivo de nuevos cmocimiento y m a s , lo cual exige estimular y apoyar el aprendmje recproco y la necesidad de un proceso continuado de diagnstico, ejecucin y evaluacin de todas y cada una de las actividades. Esta tcnica de Taller presupone establecer relaciones de horizontalidad, hemidad y camaradera entre los participantes, abandonandoposicionesjerrquicas y de estatus, propiciando el desarrollo del auto com>cimiento y la valoracin del unpacto de las nuevas actitudes en los procesos de mejoramiento.

Cada una de las actividades y dinmicas aplicadas deben contribuir a la cohesin grupai, la dedimbicin individual y ms fcii, simple y entretenida la reflexin sobre un tema, por complejo que ste sea

En el conjunto de las metodologas de trabajo grupal, el Taller es la herramienta ms

Las principales duimicas tienen que ver con: Animacin y presentacin Anlisis general Abstraccin Comunicacin Organizacin y Pldcacin Evaluacin

Cartilla de DiseAo Particimtivo

dinmica de integracin
El tipo de relaciones que se establezcan entre los asistentes ser fundamental para lograr un ambiente en el que predomine la confianza para la expresin desprevenida Para eUo es necesario establecer unos principios de comunidad a partir de la integracin del grupo en el terreno de lo personal, dejando a un lado las jerarquas y el espacio institucional que est dominado por tensiones de todo tipo, propias de cualquier organizacin.

3.
4.

Lo que encuentro ms dificil de mi trabajo es... Una contribucin que puedo hacer a esta taller es...

5.

Lo mejor que le puede pasar al Programa de Mejoramiento es...

Taiier de diagrama de relaciones de comunicacin.
El objetivo es hacer un diagnstico sobre las condiciones de comunicacin que se presenten al interior de cada uno de los gnrpos - actores (PRIMED, ONGs, Comits, etc.) con personas, instituciones o agentes externos a ellos. Esta dmmica permite generar una reflexin sobre las carencias y posibilidades de mejoramiento de la comunicacin durante diversas fases de proceso de mejoramiento. Preguntas para reflexionar: Cual es el punto ms fuerte de comunicacin? Cual es el punto ms dbil de comunicaci6n?

7.

6.1 La presentacin: El primer paso es conocer a cada uno de los asistentes. En este caso se utiliz la tcnica de la "Pelota de la presentacin", mediante la cual cada quien que la reciba dice su nombre, de donde viene y comparte un aspecto personal como, por ejemplo, decir su signo zodiacal y cmo identifica su estado de nimo en funcin de factores atmosfricos. La pelota pasa por todos los asistentes, lo cual genera movimiento, relajacin y situaciones de hilaridad muy estimulantes. Contribuye tambin a identicar estados de nimo predominantes, un indicio importante para el equipo de capacitadores y para el coordinador.
6.2 Romper el hielo: Cubierta la fase de presentacin es necesario romper el hielo entre los asistentes, propiciando momentos para el conocimiento entre los asistentes acerca de opiniones, puntos de vista, gustos y situaciones. En el taller se formaron grupos aleatorios y por afinidad, dependiendo del tipo de actividad emprender, una de las tcnicas que produjo interesantes resultados fue la de "grupos de conversacin", mediante los cuales se desarrollaron cinco momentos de reflexin sobre seis preguntas o temas sucesivos; cada grupo tena cinco minutos por tema para intercambiar sus impresiones sobre cada pregunta y llegar a una respuesta. Los interrogantes o temas utilizados, mediante el uso de carteleras, fueron:

1.

2.
3. 8.

Como podemos mejorar la comunicacin?

Talier de sensibilizacin al programa PRIMED
Objetivo: generar reflexin entre los participantes sobre el sentido del mejoramiento y su ubicacin como personas can respecto a la funcin social del programa Conformados los grupos p o r afinidad, se les entregan marcadores y pliegos de papel peridico, para que desmilen una " Lluvia de ideas" sobre palabras que sigmfcan "mejoramiento", en un ambiente de silencio, para que cadaparticipante pueda expresar sus ideas.

1. 2.

Yo comenc a trabajar en esto porque...

Lo que mas me gusta de mi trabajo es...

Cartilla de Diseib Particil~tivo

A partir de all se convoca a que cada grupo elabore, en una frase, el ideal de mejoramiento, a partir de una discusin y amsenso sobre la Uwia de ideas. esta conclusin se inscribe dentro de un crcuk, ubicado en el centro de un pliego y del cual se desprende lneas como m sol.

En la siguiente etapa se escriben en cada lnea las palabras que indiquen acciones que se pueden adelantar para lograr dicho ideal de m e j o r a m i e n t o en los programas PRIMED. Finalmente, en otro pliego, se escriben h m m p h de mepramiento que permitan a cada quien desiuroiar acciones concretas en su ambiente de trabajo

Cada grupo en plenaria recaristniye su proceso y presenta sus conclusiones.