FACULDADE ASSIS GURGACZ FAG MISSO: SER UM AGENTE PROPULSOR DE FORMAO DO SER INTEGRAL, PROFISSIONAL COMPETENTE, CIDADO TICO,

, PR-ATIVO E EMPREENDEDOR, COMPROMETIDO COM A MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA INDIVIDUAL E COLETIVA DA POPULAO E COM O DESENVOLVIMENTO LOCAL E REGIONAL. ALUNO(A)---------------------------------------------------------------------- DATA-----------ATIVIDADES DE INTERPRETAO 1. Sem alterar o significado original do texto, a vrgula em menino bicho mido, no pensa ( 3 ), pode ser substituda, no processo lgico-coesivo, por uma estrutura que denota: a) conformidade. 2. Leia o texto abaixo: Retrato de uma princesa desconhecida Para que ela tivesse um pescoo to fino Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule Para que os seus olhos fossem to frontais e limpos Para que a sua espinha fosse to direita E ela usasse a cabea to erguida Com uma to simples claridade sobre a testa Foram necessrias sucessivas geraes de escravos De corpo dobrado e grossas mos pacientes Servindo sucessivas geraes de prncipes Ainda um pouco toscos e grosseiros vidos cruis e fraudulentos Foi um imenso desperdiar de gente Para que ela fosse aquela perfeio Solitria exilada sem destino ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73. d) condio. b) adversidade. e) concluso. c) tempo.

- No poema, a autora sugere que: A) os prncipes e as princesas so naturalmente belos. B) os prncipes generosos cultivavam a beleza da princesa. C) a beleza da princesa desperdiada pela miscigenao racial.

D) o trabalho compulsrio de escravos proporcionou privilgios aos prncipes. E) o exlio e a solido so os responsveis pela manuteno do corpo esbelto da princesa.

3. Considerando as ideias apresentadas no texto acima, avalie as afirmaes:

Excluso digital um conceito que diz respeito s extensas camadas sociais que ficaram margem do fenmeno da sociedade da informao e da extenso das redes digitais. O problema da excluso digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, com implicaes diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade contempornea. Nessa nova sociedade, o conhecimento essencial para aumentar a produtividade e a competio global. fundamental para a inveno, para a inovao e para a gerao de riqueza. As tecnologias de informao e comunicao (TICs) proveem uma fundao para a construo e aplicao do conhecimento nos setores pblicos e privados. nesse contexto que se aplica o termo excluso digital, referente falta de acesso s vantagens e aos benefcios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econmicos, polticos ou culturais.

I. Um mapeamento da excluso digital no Brasil permite aos gestores de polticas pblicas escolherem o pblicoalvo de possveis aes de incluso digital. II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informaes queles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econmica. III. O direito informao diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses esto focados nas relaes entre os indivduos e, aqueles, na relao entre o indivduo e o conhecimento. IV. O maior problema de acesso digital no Brasil est na deficitria tecnologia existente em territrio nacional, muito aqum da disponvel na maior parte dos pases do primeiro mundo. correto apenas o que se afirma em A) I e II. B) II e IV. C) III e IV. D) I, II e III. E I, III e IV.

4. Considerando as ideias apresentadas no texto, avalie as afirmaes a seguir. Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamao da classe trabalhadora, publicado no Reino Unido, comenta as recentes manifestaes de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas. Jones prefere chamar ateno para as camadas sociais mais desfavorecidas do pas, que desde o incio dos distrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos britnicos para escarnecer dos hbitos de consumo da classe trabalhadora. Jones denuncia um sistemtico abandono governamental dessa parcela da populao: Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade, diz. (...) voc no vai ver algum assumir ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas. Meu medo no o preconceito e, sim, a cortina de fumaa que ele oferece. Os distrbios esto servindo como o argumento ideal para que se faa valer a ideologia de que os problemas sociais so resultados de defeitos individuais, no de falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britnica com a chegada de Margaret

Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: voc culpado pela falta de oportunidades. (...) Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade. Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).

I. Chavs um apelido que exalta hbitos de consumo de parcela da populao britnica. II. Os distrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas de problemas sociais. III. Indivduos da classe trabalhadora britnica so responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da ausncia de polticas pblicas. IV. As manifestaes de rua na Inglaterra reivindicavam formas de incluso nos padres de consumo vigente.

correto apenas o que se afirma em: A I e II. B I e IV. C II e III. D I, III e IV. E II, III e IV.

5. No texto, o trecho entre parnteses foi suprimido. Assinale a opo que contm uma frase que completa coerentemente o perodo em que o trecho omitido estava inserido. Qual a primeira coisa que voc faz quando entra na Internet? Checa seu e- mail, d uma olhadinha no Twitter, confere as atualizaes dos seus contatos no Orkut ou no Facebook? H diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas, principalmente com amigos, o que mais fazemos na Internet. S o Facebook j tem mais de 500 milhes de usurios, que, juntos, passam 700 bilhes de minutos por ms conectados ao site que chegou a superar o Google em nmero de acessos dirios. (...) e est transformando nossas relaes: tornou muito mais fcil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas ser que as amizades online no fazem com que as pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos offline, de verdade? Essa tese, geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo socilogo americano Robert Putnam. E provavelmente est errada. Uma pesquisa feita pela Universidade de Toronto constatou que a Internet faz voc ter mais amigos dentro e fora da rede. Durante a dcada passada, perodo de surgimento e ascenso dos sites de rede social, o nmero mdio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que passam mais tempo na Internet, foram os que ganharam mais amigos no mundo real 38% mais. J quem no usava a Internet ampliou suas amizades em apenas 4,6%. Como a Internet est mudando a amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 (com adaptaes).

A) A Internet a ferramenta mais poderosa j inventada no que diz respeito amizade B) A Internet garante que as diferenas de carter ou as dificuldades interpessoais sejam obscurecidas pelo anonimato e pela cumplicidade recproca. C) A Internet faz com que voc consiga desacelerar o processo, mas no salva as relaes, acredita o antroplogo Robin Dunbar.

D) A Internet raramente cria amizades do zero na maior parte dos casos, ela funciona como potencializadora de relaes que j haviam se insinuado na vida real. E) A Internet inova (e uma enorme inovao, diga-se de passagem) quando torna realidade a cauda longa, que a capacidade de elevar ao infinito as possibilidades de interao.

6. Considerando o texto acima e a prtica de redao em ambiente escolar, assinale a opo correta.

Desde o final da dcada de 1970, comeou um forte questionamento sobre a validade do ensino da redao como um mero exerccio escolar, cujos objetivos principais seriam observar e apontar, atravs de uma correo quase estritamente gramatical, os erros cometidos pelos alunos. (...) Os alunos exercitariam uma forma escrita que raramente dialoga com outros textos e com vrios leitores. BUNZEN, C. Da era da composio era dos gneros: reflexes sobre o ensino de produo de texto no ensino mdio.I n BUNZEN, C., MENDONA, M. (Orgs.). Portugus no ensino mdio e a formao do professor. So Paulo : Parbola Editorial, 2006. p. 147.

A) A moderna pedagogia lingustica recomenda a prtica da redao como estratgia de avaliao. B) A redao escolar tem mantido identidade com outros gneros textuais divulgados na escola. C) salutar que a produo de textos na escola abranja outras esferas da comunicao humana. D) Nas produes de textos escolares, a funo referencial da linguagem deve sempre ser priorizada como propsito comunicativo. E) A redao escolar deve ser um exerccio de escrita direcionado ao professor leitor.

7. A leitura do texto abaixo permite inferir: O valor de um futuro depende do que se pode esperar dele. Portanto: se voc acredita de fato em alguma forma de existncia post mortem determinada pelo que fizermos em vida, ento todo cuidado pouco: os juros prospectivos so infinitos. O desafio fazer o melhor do que se capaz na vida mortal sem pr em risco as incomensurveis graas do porvir. Se voc acredita, ao contrrio, que a morte o fim definitivo de tudo, ento o valor do intervalo finito de durao indefinida da vida tal como a conhecemos aumenta. Ela tudo o que nos resta, e o nico desafio fazer dela o melhor de que somos capazes. E, finalmente, se voc duvida de qualquer concluso humana sobre o aps-a-morte e sua relao com a vida terrena, ento voc contesta o dogmatismo das crenas estabelecidas, no abdica da busca de um sentido transcendente para o mistrio de existir e mantm uma janelinha aberta e bem arejada para o alm. O desafio fazer o melhor do que se capaz da vida que conhecemos, mas sem descartar nenhuma hiptese, nem sequer a de que ela possa ser, de fato, tudo o que nos dado para sempre. (Eduardo Giannetti, O valor do amanh, p. 123). - Nesse texto, o autor: a) Oferece duas alternativas de raciocnio para o aps-a-morte. b) defende, de qualquer maneira, o investimento na vida fsica.

c) defende as religies orientais que propem a sobrevida do esprito. d) fala sobre investimentos financeiros a longo prazo. e) defende a idia de correr riscos agora, sem a esperana do porvir. 8. O trecho mantm uma janelinha aberta e bem arejada para o alm pode ser substitudo, sem prejuzo para o sentido do texto por: a) e mantm, cada vez, uma janelinha aberta e bem arejada para o alm. b) e mantm, tal como, uma janelinha aberta e bem arejada para o alm. c) e mantm, tambm, uma janelinha aberta e bem arejada para o alm. d) e mantm, salvo se, uma janelinha aberta e bem arejada para o alm. e) e mantm, s vezes, uma janelinha aberta e bem arejada para o alm. 9. Assinale a alternativa em que o autor faz uso de sentido no-literal: a) (...) todo cuidado pouco (...). c) O desafio fazer o melhor (...). b) os juros prospectivos so infinitos d) (...) a morte o fim definitivo de tudo (...).

e) se voc duvida de qualquer concluso (...). 10. Assinale a alternativa em que todas as palavras grifadas so responsveis pela coeso do texto : a) esperar dele, graas do porvir, ela tudo o que nos resta. b) esperar dele, que se capaz, se voc acredita. c) O desafio , graas do porvir, que a morte o fim. d) o valor do futuro, forma de existncia, todo cuidado pouco. e) as incomensurveis graas, ao contrrio, valor do intervalo. 11. No texto abaixo, observa-se a constatao de que: H uma crise nos sculos como nos homens. quando a poesia cegou deslumbrada de fitar-se no misticismo e caiu do cu sentindo-se exaustas as suas asas de ouro. O poeta acorda na terra. Demais, o poeta homem. Homo sum, como dizia clebre o Romano. V, ouve, sente e, o que mais, sonha de noite as belas vises palpveis de acordado. Tem nervos, tem fibra e tem artrias isto , antes e depois de ser um ente idealista, um ente que tem corpo. E, digam o que quiserem, sem esses elementos, que sou o primeiro a reconhecer muito prosaicos, no h poesia. (Prefcio segunda parte da Lira dos Vinte anos. In: AZEVEDO, lvares de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000, p. 190). a) O passado era uma poca mais feliz para viver. c) a poca contempornea tem mais recursos. e) o poeta s trabalha com abstraes. b) O ser humano muda de acordo com a poca. d) a felicidade se confunde com a poesia.

12. Analise o texto a seguir:

Shirley Paes Leme tem no desenho a alma de sua obra. Os galhos retorcidos e enegrecidos pela fumaa so seus traos a lpis, que ela articula ora em feixes escultricos, ora em instalaes. Produz tambm delicados desenhos com a sinuosidade da fumaa. Para fazer a pea em homenagem companhia de dana goiana Quasar, Shirley conta ter se inspirado na grande concentrao de energia no espao necessria para que um espetculo de dana se realize. A idia da coreografia s consegue ser concretizada com movimento porque todos ficam antenados para um trabalho conjunto, diz. A obra de Shirley tem linhas- galhos que se movem em tempos diferentes, impulsionadas por motores ocultos. Territrio Expandido. Catlogo da Exposio em homenagem aos indicados ao Prmio Estado, 1999, p. 12-3 (com adaptaes).

- A partir da interpretao do texto acima, assinale a opo correta a respeito dos processos de aquisio de lngua materna. (A) A interpretao dos cdigos visuais ocorre por especulao, ao passo que a aquisio das regras gramaticais que permitem o domnio do cdigo lingustico se d pela sistematizao que se ensina criana. (B) Os erros e desvios da norma na aquisio da lngua materna retardam o domnio completo do cdigo; mas, para o domnio dos cdigos visuais, os erros constituem o processo de amadurecimento da leitura. (C) A apreenso de significados na lngua materna se d, j nas primeiras palavras, pela relao noambgua entre significado e significante, ao passo que a indeterminao semntica inerente aos textos visuais. (D) Tanto o domnio da lngua materna quanto o de cdigos visuais decorrem da insero do sujeito da linguagem em mundos simblicos, em uma interao em que a fala do outro imprime significados prpria fala. (E) O domnio da lngua materna distingue-se do domnio da leitura de textos visuais, entre outros fatores, porque a aprendizagem de signos visuais se d espacialmente e a interpretao dos signos lingsticos se d linearmente. 13. Qual a opo incorreta a respeito das relaes semnticas do texto verbal? (A) Mudando-se o foco da nfase, que est na autora,Shirley Paes Leme (.1), para a nfase na obra, desenho (.1), a alterao da primeira orao do texto ficaria adequada da seguinte forma: Est no desenho a alma da obra de Shirley Paes Leme. (B) Na linha 5, a preposio com tem a funo semntica introduzir uma caracterstica para delicados desenhos. (C) Depreende-se do emprego do conector ora (...) ora em ora em feixes escultricos, ora em instalaes (.3-4), que feixes escultricos se transformam em instalaes e instalaes se transformam em feixes escultricos.

(D) A noo de reflexividade, ou seja, a de que agente e paciente de um verbo reportam-se ao mesmo referente, est presente tanto em Shirley conta ter se inspirado (.7) como em linhas-galhos que se movem (.12-13). (E) O desenvolvimento do texto permite depreender o significado da palavra linhas-galhos (.12-13) a partir dos significados de galho e de linha.

14. Assinale a opo correta a respeito do enunciado abaixo. Todo ponto de vista a vista de um ponto. Para entender como algum l, necessrio saber como so seus olhos e qual sua viso de mundo. Leonardo Boff. A guia e a galinha: uma metfora da condio humana. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.

Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras porque a imagem impressa envolve atribuio de sentidos a partir do ponto de vista de quem l.

(A) As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira. (B) As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda no justificativa correta da primeira. (C) A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa. (D) A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira. (E) Tanto a primeira assero quanto a segunda so proposies falsas.

15. Relacionando as ideias do fragmento de texto abaixo formao e ao do professor em sala de aula, conclui-se que:

Antes de compreender o que significam as inovaes tecnolgicas, temos de refletir sobre o que so velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo no est no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenes, mas depende da significao do humano, do uso que fazemos dele. Juliane Corra. Novas tecnologias da informao e da comunicao; novas estratgias de ensino/aprendizagem. In: Carla VianaCoscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autntica, 2003, p. 44 (com adaptaes).

(A) a chegada das inovaes tecnolgicas escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor. (B) as inovaes tecnolgicas no campo do ensino-aprendizagem no garantem inovaes pedaggicas. (C) a incluso digital assegurada quando as escolas so equipadas com computadores e acesso Internet. (D) os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da lngua no espao escolar. (E) o acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substitudo por acervos digitais, de maior circulao e funcionalidade.