EMPECEMOS POR CASA

Diagnsticos de base, propuestas y proyecciones de la actual Crisis FAU

ndice ---------------------------------------------------------------------------------------------Introduccin al documento

1. Espacio Centro de Estudiantes de Arquitectura. 2. Espacio Centro de Estudiantes de Diseo. 3. Espacio Centro de Estudiantes de Geografa. 4. Visin unificada: presentacin del documento.

---------------------------------------------------------------------------------------------Eje 1: Administracin y docencia

Introduccin 1. Ingreso 1.1 Sistema de admisin. 1.2 Va de ingreso FAU 1.3 Coordinacin de la oferta acadmica. 2. Permanencia 2.1 Direccin de pregrado 2.1.1 Jefatura de Carrera 2.2 Calidad Docencia 2.2.1 Plan de estudio 2.2.1.1 Malla Curricular 2.2.1.1.1 Carga horaria 2.2.1.1.2 Ramos 2.2.1.1.3 Programa 2.2.1.2 Crditos/horas 2.2.1.3 Comisin de Modernizacin Curricular (C.M.C.) 2.2.1.4 Movilidad estudiantil 2.2.1.5 Infraestructura 2.2.2 Diseo horario 2.2.2.1 Cantidad profesores 2.2.2.2 Cantidad seccin por ramo 2.2.2.3 Electivos, Cursos de Formacin General (CFG)y otros 2.2.2.4 Correlacin ejes temticos/ horario nivel 2.2.2.5 Extensin 2.2.2.6 Horario protegido 2.2.3 Planta docente 2.2.3.1 Evaluacin Docente 2.2.3.2 Categoras 2.3 Estudiantes 2.3.1 Distinciones 2.4 Sistema toma de ramos 2.4.1 Administracin 2.4.2 Asignacin 2

2.4.2.1 Ranking 2.4.2.2 Prerrequisitos 2.4.2.3 Oferta acadmica 3. Egreso 3.1 Compromiso con la universidad 3.2 Ttulos de pregrado 3.3 Vinculacin con el medio y oferta laboral

---------------------------------------------------------------------------------------------Eje 2: Infraestructura y recursos

1.Introduccin 2. Necesidades Bsicas 2.1 Instalaciones 2.2 Salud 2.3 Seguridad 3. Necesidades Acadmicas 3.1 Zonas de estudio 3.2 Zonas de produccin 3.3 Herramientas de Trabajo 3.3.1 Tangibles 3.3.2 Intangibles 3.4 Disponibilidad Horaria 3.5 Infraestructura Bsica y equipamiento 4. Esparcimiento y Deporte 4.1 Infraestructura y equipamiento deportivo 4.2 Infraestructura y equipamiento para iniciativas estudiantiles 4.3 reas Verdes 5.Sustentabilidad

---------------------------------------------------------------------------------------------Eje 3: Participacin
1. Participacin y triestamentalidad Introduccin 1.1 Transparencia 1.1.1 Orgnica y funcionamiento Facultad. 1.1.2 Reformulacin de las plataformas web 1.1.3 Perfiles acadmicos 1.2 Incidencia 1.2.1 Horario protegido 1.2.2 Reuniones abiertas 1.2.3 Representacin estudiantil 1.2.3 Funcionarios 1.2.4 Eleccin decanato 1.2.5 Presupuesto facultad 3

1.2.6 Proyectos estudiantiles y acadmicos 1.3 Anexos 2. Principios de transdisciplinaridad y multiescalaridad Introduccin 2.1 Transdisciplinaridad y Multiescalaridad 2.1.1 Investigacin acadmica 2.1.2 Transdisciplina 2.1.2.1 Centro de investigacin 2.1.2.2 Talleres transversales de facultad 2.1.2.3 Exposicin de los proyectos de la facultad 2.1.3 Perfil de la carrera 2.2 Anexos

---------------------------------------------------------------------------------------------Conclusiones y anexos

---------------------------------------------------------------------------------------------CARTA DEL CENTRO DE ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA

24 de abril de 2013

Como representantes de las inquietudes y motivaciones de los estudiantes de nuestra carrera, reconocemos el progresivo deterioro de la universidad pblica, el cual se viene manifestando desde hace ya bastantes aos generando una crisis en las facultades ms vulnerables, entre la cuales se encuentra la FAU. Dicha problemtica tuvo un punto de inflexin el ao 2007, que se exterioriz con la movilizacin llevada adelante por el estamento estudiantil, y que sum a los profesores y funcionarios, desembocando finalmente en el proceso de Reestructuracin que an se lleva adelante en nuestra facultad. Dicho trabajo lo entendemos como un insumo a una nueva etapa, que se ve reflejada en el documento elaborado durante el actual periodo de paralizacin por los estudiantes de las tres carreras de la FAU. Vislumbramos este resultado como una declaracin de lo que se ha avanzado hasta ahora, y al mismo tiempo como denuncia a los elementos que hoy merman nuestra educacin de calidad. Creemos que nuestro estado de movilizacin responde a la urgencia de distintos aspectos fundamentales para la realizacin de nuestras diferentes disciplinas, pero que a la vez, tras estas lneas esbozamos los principios que inspiran un modelo de universidad diferente y que anhelamos construir a travs de instancias de trabajo permanente por medio del control comunitario, involucrando a todos y cada uno de los actores que da a da construimos esta facultad. Por esta razn es que como estudiantes de arquitectura elaboramos un diagnstico de las problemticas de este sistema fallido, y no un check-list de eventos o hitos con una visin clientelista, buscando trascender en un cambio transformador de nuestro rol como estudiantes de la universidad pblica del pas. Finalmente pondremos todos nuestros esfuerzos en la construccin en conjunto de la universidad que soamos y en la generacin de un proceso permanente de movilizacin y trabajo, que comienza con la elaboracin del presente documento.

Centro de Estudiantes de Arquitectura Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad de Chile

---------------------------------------------------------------------------------------------CARTA CENTRO DE ESTUDIANTES DE DISEO

El documento que se presenta a continuacin, es fruto del trabajo horizontal hecho entre compaeros de las tres carreras de esta facultad, a un nivel que hace tiempo no se vena dando. Un documento que pese a su extensin, an prev posibilidades de profundizacin, y de una caracterizacin de una visin crtica respecto del sistema educativo que actualmente nos tiene movilizados. Extensin, valga la redundancia, que tambin se vive en el da a da de los problemas, al ver que el avance en el mejoramiento de la calidad de vida y la docencia, afectadas por la infraestructura y procesos de gestin, se ve lento y con miras muy a un futuro medio incierto. Cuestiones bsicas son exigibles no porque estemos pagando para ser parte de esta Universidad, idea que sustenta la educacin de mercado, el clientelismo, y que actualmente tiene a la FAU inmersa en el autofinanciamiento y a serios procesos de precarizacin, sino porque somos en el fondo personas, estudiantes de una universidad estatal, y sea cual sea la razn de haber elegido a la Chile merecemos un trato digno y una sana convivencia universitaria, que no debiera ser en ningn caso entorpecida por problemas en la gestin o la administracin de los recursos humanos y financieros. Como sealbamos al principio de este movimiento, la construccin de Universidad, segn la lucha histrica que se ha dado en la democratizacin de los espacios y nuestras propias convicciones, debiera ser hecha en base a un proceso constructivo entre los 3 estamentos. Por lo mismo reconocemos avances y cierto nimo por mejorar de algunas autoridades, as mismo la falta de voluntad de otros. No es desconocido que durante los ltimos aos los estudiantes de Diseo han mostrado su descontento reiteradas veces respecto a las condiciones actuales en las que se imparte nuestra carrera, en especfico problemas que tienen que ver con Pregrado. Por eso, no olvidamos el gran trabajo hecho por nuestros compaeros de Facultad, el apoyo de otros compaeros de Universidad, de algunos acadmicos y funcionarios, que desde el ao 2007 lucharon para que se diera un proceso de reestructuracin en la FAU. Pero la autocrtica a todo este proceso por parte del estamento estudiantil debe ser fuerte. Nos hemos ido acostumbrando al naturalizacin de la precariedad, el discurso meritocrtico ha calado hondo en las palabras de algunos, as como el desconcierto y el cansancio a otros los ha llevado a dar un paso al lado y ver como ese 14 % que le queda de pblica a la Chile se va diluyendo. No obstante nuestra autocrtica, la voluntad de trabajar y de hacer acciones concretas no se puede licitar por ChileCompras. Hay que buscar los consensos, hay que aportar desde todas las miradas, dado que al final todos estamos luchando porque queremos una mejor calidad en la educacin chilena. Es justa una renovacin de nuestra planta fsica, de nuestra docencia, de nuestra relacin como estudiantes con el medio laboral y social, que conducirn hacia dos objetivos fundamentales: - Una Facultad donde el estudio y el ejercicio del Diseo se vea en cada muralla, en cada pasillo y en cada eleccin, desde una visin real de multiescalaridad, con una integracin con 6

el medio social, poltico y cultural. Es decir, una creacin de identidad clara que distinga a nuestros acadmicos y egresados, as como tambin la apropiacin por parte de todos de dicha identidad. - Profesionales que no vean un enemigo el sector pblico por haber vivido durante sus estudios la excesiva burocracia y precarizacin, y estn realmente interesados en trabajar y mejorarlo, no por un tema de jinetas y provecho personal, sino en pos de una vocacin y del bien comn. Como CEDIS debemos representar a todas las visiones que existen en nuestro estamento, ya sean las que con fuerzas pretenden un trabajo como comunidad triestamental en pos de un mejoramiento de esta educacin precarizada, como las visiones de compaeros hartos de vivir aos en la construccin de petitorios, reuniones y demases, que ya no creen que esto tenga solucin. Este documento por lo tanto recoge esas dos miradas, y es el anexo el que detalla nuestras urgencias. Insistimos en que no estamos pidiendo lujos, sino son las cosas mnimas que como carrera deberamos tener para un ejercicio ptimo de la docencia y la vida universitaria. No es querer parecernos a otra universidad, ni siquiera compararnos a otras del mercado: es justamente lo que no queremos, terminar siendo otra carrera ms de Diseo ni caer en las polticas de mercado. Por eso, no queremos ms precarizacin en las Universidades Pblicas, y es nuestra responsabilidad el seguimiento en el cumplimiento de las acciones detalladas en este documento. Por lo mismo invitamos a todos los estamentos en hacerse parte de las comisiones de trabajo triestamentales, y generar procesos de evaluacin contnuos de las acciones y proyectos para no sufrir de nuevo cclicos movimientos por la falta de participacin, informacin y concretizacin. Centro de Estudiantes de Diseo Facultad de Arquitectura y Urbanismo (Geografa y Diseo) Universidad de Chile

CARTA CENTRO DE ESTUDIANTES DE GEOGRAFA Carta de Representante Estudiantil de Geografa en Consejo de Escuela
El movimiento estudiantil actual lucha por una reforma a la educacin en una escala nacional y local, atendiendo a la causa de una Educacin Pblica y de Calidad. En sintona con esto, es que se cuestiona una vez ms el reflejo que se produce en nuestra facultad, de una educacin pblica que se ve mermada por la sobrevaloracin de un modelo capitalista, que permite el desmoronamiento de sta y el fortalecimiento del lucro, perjudicando la calidad en todos sus sentidos. Respecto a lo anterior, identificamos una serie de sntomas que se ven agravadas por falencias dentro de la universidad: primero, las polticas econmicas en cuanto a la desigual distribucin de los recursos, que va en detrimento de los lineamientos de la universidad; esto es la visin y misin que propenden al igual desarrollo de las distintas reas del conocimiento, tanto en su entrega acadmica, de extensin y de investigacin. Y segundo por los problemas de democratizacin, de la cual reconocemos que se han abierto espacios de participacin pero en los cuales an no tenemos suficiente representatividad e injerencia. Desde nuestra perspectiva, esto se plasma en la cotidianeidad de la facultad, desde la cual surge un punto coyuntural que da pie a un movimiento estudiantil en el que nos planteamos el deber y derecho de cuestionar una vez ms la gestin dentro de la facultad, reconociendo los esfuerzos puestos en los documentos que otorgan los lineamientos de desarrollo de la Facultad en su totalidad -PDE y PDI - como las responsabilidades triestamentales de su ejecucin y proyeccin. Como representantes de los estudiantes de geografa, tenemos la conviccin de que este diagnstico es una instancia de fiscalizacin de los procesos que se llevan a cabo en la Facultad, como tambin una gua de propuestas entorno a los ejes que han sido propuestos, elaborados y evaluados en distintas instancias como la Crisis MECESUP que desencaden luego de mucho tiempo- en el proceso de reestructuracin. Para finalizar queremos instar a un trabajo colaborativo y permanente que busque analizar, proponer y solucionar los temas que involucren a la comunidad universitaria para que juntos construyamos la FAU que queremos.

Marion Stock F. Representante CCEE Geografa

Francisca Quezada S. Consejera de Escuela

Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad de Chile

---------------------------------------------------------------------------------------------INTRODUCCIN AL DOCUMENTO
Este documento sintetiza el diagnstico que hemos elaborado como estamento estudiantil de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad, en respuesta a una serie de problemticas que han surgido desde una visin de nuestro cotidiano uso de la facultad y los malestares que nos llevaron a levantar este proceso, con la idea de contribuir en un tiempo prolongado y sistemtico, una visin consensuada de la facultad y universidad que queremos. Es por todo lo anterior sealado, que queremos enfatizar que todos los puntos aqu expuestos, reconocen un trabajo realizado en aos anteriores con enfoques similares a la contribucin que deseamos otorgar a la orgnica de nuestra facultad. A su vez, propone una continuidad en la bsqueda de un mejor espacio que involucre en forma activa al estamento docente y administrativo, estudiantil y de funcionarios. Del mismo modo, reconocemos que el proceso y el resultado de este documento se dio principalmente desde una perspectiva estudiantil y nos abocaremos a que sea el primer paso que de inicio a un largo proceso de construccin de los principios que se esbozan en l. Entindase que estaremos evaluando constantemente el trabajo hasta ahora realizado, madurando las ideas y proyectando el alcance del documento hacia algo ms concreto. Pendiente la discusin entre el estamento estudiantil para definir la metodologa, objetivos especficos e instancias de trabajo a futuro por comisiones, se espera dar continuidad permanente desde nuestro espacio comn a la accin en bloque como estudiantes de las tres carreras de la FAU. Sin perjuicio de lo anterior, declaramos que existen situaciones que ameritan soluciones urgentes, para satisfacer las necesidades bsicas de hbitat, seguridad e higiene, y al mediano y largo plazo, necesidades acadmicas, de esparcimiento y deporte, sirviendo de insumos para un buen desarrollo de las distintas diciplinas de la facultad. Creemos firmemente que si bien las instancias de participacin universitaria son plenamente convocantes a nivel estudiantil, existe la conviccin de trascender nuestra propia organizacin trabajando a la par con el resto de los estamentos para tomar en conjunto las decisiones claves para que guen el curso de la universidad, ya que no somos clientes de un servicio, sino estudiantes generadores de un proyecto educativo.

----------------------------------------------------------------------------------ADMINISTRACIN DE LA DOCENCIA
INTRODUCCIN Este eje busca identificar los puntos conflictivos relacionados con la participacin, directa e indirecta, del docente de la facultad y la prctica acadmica de la rutina estudiantil. Estos puntos se dividen en tres instancias propias al desarrollo acadmico y en que toman participacin diversos actores. 1. INGRESO CUESTIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN CHILE El escenario educativo, previo a la vida universitaria, presenta en el pas problemticas sustanciales respecto al rol pblico, tanto en su financiamiento como en su enfoque para el desarrollo de pas. En miras de dar cumplimiento a un compromiso asumido en la fundacin de nuestra universidad, las imposiciones de orden poltico circunstancial deben abordarse de manera tal de cumplir con los lineamientos establecidos en nuestra misin y visin para con el pas. Debemos saber hacernos cargo de la admisin de estudiantes de todo el espectro de la poblacin chilena de forma equitativa, para evitar la elitizacin que se produce con sistemas de seleccin segregadores como la PSU, adems de su mantencin en el sistema educativo universitario. Este ltimo punto es muy importante en la proyeccin de una mejor universidad, dado que en esta es de real importancia el cuidado de los estudiantes que entran , no solo por sistemas de ingreso especiales, tambin de quienes lo hacen por el sistema tradicional y tambin deben ser apoyados. Es trascendente el desarrollando de forma integral a todos los estudiantes sin importar de donde provengan , velando por la pluralidad de la institucin a lo largo de toda la duracin de las diferentes carreras. Procurando la igualdad de oportunidades desde el momento previo a la universidad como las etapas posteriores. Segn esto, identificamos puntos clave sobre los que actuar se nos hace una obligacin: 1.1 DIFUSIN DEL SISTEMA DE ADMISIN Diagnstico: A pesar de que existe en la actualidad un canal oficial y abierto de ndole pblico- en que la sociedad conozca las mltiples carreras profesionales en las cuales los individuos conformantes, puedan desarrollarse invirtiendo sus esfuerzos, tiempo y esperanza significativos en su vida; no tienen mayor difusin. Propuesta: Establecer instancias abiertas a la comunidad (FAU Presenta) en que se ofrezca presentacin formal de las carreras, ramos, contenidos y la puesta en prctica por parte de los estudiantes, as mismo como ctedras libres u otras instancias de vinculacin con el medio. Proyecciones: Adjudicarnos, como principal universidad pblica del pas, la tarea de ser el principal referente informativo sobre la ejecucin de la gran diversidad de carreras existentes en el pas. 10

1.2 VA DE INGRESO FAU (largo plazo) Diagnstico: El sistema de ingreso a nuestra Universidad no est diseado en funcin a las necesidades y limitaciones de la sociedad en su conjunto. Esto ya que herramientas de seleccin como la P.S.U. no dan cuenta de las capacidades reales de los estudiantes sino de lgicas desvirtuadas de la medicin imparcial de aptitudes y motivaciones con respecto a la diversidad de carreras. Propuesta: Se propone establecer sistemas de ingreso diversos a los actuales, contemplando una inclusin significativa de estudiantes que hasta el momento quedan fuera de las vas tradicionales o aquellas que responden a un espritu claramente caritativo (desconociendo la responsabilidad que ello significa) Proyecciones: Al identificarse la P.S.U. como principal herramienta de ingreso, se establece la necesidad de no darle este protagonismo mientras obedezca a una lamentable relacin entre la reparticin de conocimiento y niveles socioeconmicos. 1.3 COORDINACIN DE LA OFERTA ACADMICA (mediano plazo, profundizar en responsabilidades) Diagnstico: La calidad en la educacin que la Universidad ofrece a travs de su Facultad se ve mermada por el incumplimiento de parmetros mnimos como lo es la relacin cuantitativa entre el estudiantado y las capacidades de infraestructura que la Facultad posee, as como la cantidad de docentes que soportar dicho nmero. Propuesta: Fijar parmetros gua, que asegura la calidad educativa universitaria que permita coordinar el ingreso de estudiantes y la capacidad de gestin ante este nmero. Proyecciones: Que la Universidad pueda dar respuesta a la demanda educativa del pas, poniendo cuidado en la sincronizacin entre las variables cuantitativas asociadas. Esto en relacin a la infraestructura y capacidades con las que la Universidad y sus facultades cuentan. 2. PERMANENCIA A fin de ofrecer una plataforma adecuada y con miras a la calidad, este grueso eje busca dar a conocer los principales problemas que afectan hoy al desarrollo adecuado entre todos los participantes de la comunidad FAU. Se presentan los temas segn el esquema administrativo actual, los que son actual direccin pregrado, lo referido a la calidad de docencia, diseo de horario, planta docente, la definicin del estudiantado y el sistema de toma de ramos. Previo a esto es preciso sealar los inconvenientes asociados al proceso de matrcula desde segundo ao. MATRCULA (Enfocado hacia la administracin de servicios centrales.) Diagnstico: Actualmente, los procesos de matrcula para estudiantes, desde segundo ao, se ven afectados por constantes colapsos y desorganizaciones. Los tiempos para estos procesos no contemplan que el sistema de postulaciones, inscripciones y tramitacin para beneficios estatales y procesos internos como lo son resultados de matrcula de gracia, inscripciones de horario o diversas 11

solicitudes, no estn sincronizados de la mejor manera, en el calendario. Propuesta: Se propone adecuar el proceso de matrcula en los tiempos, a fin de no perjudicar los plazos contemplados para otros fines internos de facultad y externos en relacin al ministerio-, eliminado as el riesgo de verse perjudicado por endeudamiento y/o intereses de arancel as como la informacin necesaria para programar el horario acadmico por parte de cada estudiante. Proyecciones: Nos orientamos a la organizacin global del proceso de matrcula, enfocndonos en evitar la confluencia con un buen inicio del ao acadmico. 2.1 DIRECCIN DE PREGRADO Se pretende profundizar en las crticas y construccin del Pregrado unificado, de sus alcances y proyecciones. Queda pendiente para trabajo en las comisiones. 2.1.1 JEFATURA DE CARRERA (punto muy parecido en el apartado de participacin. Trabajo a largo plazo.) Diagnstico: La jefatura de carrera es una unidad que ordena y vela por la administracin de la docencia. Este cargo no goza del atractivo necesario para generar un compromiso y real preocupacin por la continuidad de las soluciones que se asumen a lo largo del tiempo, lo que se refleja en la breve duracin de los cargos y las consecuencias que esto puede generar, como lo son las descoordinaciones observadas en el corto plazo. Debido a esto hemos visto estancados procesos necesarios para el continuo y buen desarrollo de la ejecucin de las carreras. Propuesta: A modo de solucionar lo anterior, se propone propiciar un buen desempeo del jefe de carrera, pues actualmente su preocupacin recae en las consecuencias de una mala administracin a nivel general, desde los departamentos, el catico sistema de toma de ramos y las atribuidas a Decanato. A este particular, aadimos la necesaria participacin (voz y voto) de los estudiantes en el proceso de eleccin del cargo, lo que requerira la presentacin de los postulantes y su respectivo plan de accin. Proyecciones: Asumiendo que en un futuro la transparencia transversal en los procesos de la universidad , la seriedad y compromiso con la que se asume un cargo, la participacin triestamental y una fluida comunicacin basada en la confianza con la estima de los estudiantes haran asumir cada problema desde una perspectiva responsable desde los distintos estamentos. 2.2 CALIDAD DOCENCIA 2.2.1 PLAN DE ESTUDIO Se reconoce el trabajo que actualmente se est haciendo en las diversas Comisiones de Modernizacin Curricular, pero en vista de los plazos que se vienen se requiere priorizar y socializar pronto. 2.2.1.1 MALLA CURRICULAR. Diagnstico: La actual configuracin de la malla curricular no se responsabiliza de una adecuada carga horaria para los estudiantes - generando una baja participacin- , no asegura una 12

real vinculacin interdisciplinaria entre los ramos y transdisciplinaria entre carreras, y no exige una definicin clara y accesible, en los tiempos apropiados, de los programas de estudio de cada ramo vinculados a cada carrera. En total conocimiento del trabajo, importancia y preocupacin por parte de CMC, no reconocemos como necesaria la espera de los resultados de este proceso como punto inflexor para una mejora de la prctica de la actual malla. 2.2.2.1.1 CARGA HORARIA Propuesta: Vemos necesario un anlisis de las horas adecuadas para nuestro desarrollo, y un posterior ajuste que nos permitan desarrollarnos de manera ptima en la carrera y en otras reas de aprendizaje, junto con posibilitar ser parte de un desarrollo triestamental de la universidad. 2.2.1.1.2 RAMOS Propuesta: - Desarrollo integral: Las carreras deben contemplar un desarrollo integral del estudiante basado en inquietudes vigentes como lo son las actuales de ndole deportivo o sustentables (hoy representadas por el centro de estudiantes de deporte y otras agrupaciones) adems de aquellas que dan cuenta de problemas especficos como la capacitacin referida a la seguridad (en respuesta a la ausencia de enfermera, salidas a terreno, etc.) - Interdisciplinario: En relacin a la crtica situacin de las mallas curriculares, se hace pertinente unificar contenidos mnimos segn la lnea disciplinaria de la carrera, sin descuidar la calidad del estndar ptimo. - Transdisciplinario: Acorde a un perfil de egreso definido en lneas multiescalares, se hace urgente vincular la prctica de los ramos actuales entre las carreras. Esta nueva lnea disciplinaria que incluye los tres aspectos anteriores- debe estar sujeta a las necesidades establecidas por la comunidad y su previa validacin. 2.2.1.1.3 PROGRAMA Propuesta: En cuanto a la definicin de los programas estos deben incluir parmetros de su implementacin, como lo son postura personal del docente frente a la realidad global, nacional y local, carrera y ramos que imparte, objetivos y contenidos mnimos, cantidad de estudiantes e idoneidad de los espacios en que se aplique, estimacin complementaria de ayudantes y/o ayudantas y bibliografa. Este programa debe actualizarse de manera peridica, con el fin de mantenerse vigente. La publicacin del programa y su asignacin a un cuerpo estudiantil debe asegurar la puesta en prctica del mismo, independiente de las problemticas circunstanciales que afecten al docente a cargo. Todo recurso invertido en referencia al programa debe trabajarse en funcin de la nueva lnea disciplinaria definida ms arriba. 13

Esta adecuada definicin del programa, lo establece como un canal de presentacin por parte de cada docente, lo que es conveniente difundir -en procesos como toma de ramos- entre los estudiantes a fin de una informada eleccin. En caso de que el profesor considere inapropiada la publicacin de su programa por distintos motivos, este deber buscar la instancia de su divulgacin presencial para con la comunidad y por supuesto, previamente al proceso de toma de ramos. Proyecciones relacionadas a la malla curricular: El trabajo triestamental asegura una constante bsqueda del perfeccionamiento y una preocupacin por la participacin ptima de los actores. De ello puede desprenderse la crtica del incumplimiento asumido por responsabilidades individuales. Por tanto recordamos la instancia triestamental como la validadora de procesos que buscan el mejoramiento de contenidos, compromisos (individuales e instituciones) y cumplimientos. 2.2.1.2 CRDITOS/HORAS De trabajo a largo plazo, se necesita profundizar y hacer equitativo entre las tres carreras para realizar ramos o electivos con la misma cantidad de crditos, en busca de la multiescalaridad efectiva. 2.2.1.3 COMISIN DE MODERNIZACIN CURRICULAR (CMC) (se devera eliminar del documento a entregar el mircoles, problema radicado a la falta de difusin de informacin desde CMC estudiantil, ya que se reconoce que tenemos participacin delegada en representantes en comisin) Diagnstico: La respuesta a la desactualizacin de las distintas mallas est en mano de la comisin de modernizacin curricular (C.M.C.). Aun confiando en sus resultados, no hay claridad en los avances de su progreso, ni en la implementacin de sus resultados. Propuesta: Publicaciones peridicas de la situacin (idealmente avances) de cada comisin, acompaado de una revisin analtica del proceso, con la intencin de tomar medidas que ayuden a cumplir el objetivo en los plazos establecidos y que por no cumplirse han generado una desconfianza hacia los responsables (acadmicos y estudiantes). Mea culpa en introduccin Proyecciones: Con una malla actualizada y aceptada por la comunidad lograramos posicionarnos dentro y fuera del pas, patentando nuestro espritu de superacin y propiciando el sentirnos parte de una esfera superior en cuanto a los compromisos sociales en tanto que sea global. 2.2.1.4 MOVILIDAD ESTUDIANTIL Diagnstico: La Universidad de Chile, plantendose como aquella de referencia nacional segn parmetros de calidad no se ha preocupado en otorgar igualdad de condiciones para la movilidad estudiantil. Ejemplo de esto es como Geografa y Diseo cuentan con una oferta estudiantil en el extranjero y nacional limitada con las cuales vincularnos y a la vez avanzar curricularmente, adems que la ayuda econmica que se ofrece no contempla el proceso de estar fuera por un semestre completo, dejando las instancias de intercambio supeditadas a la situacin econmica de cada estudiante. Sumado a esto, la informacin para el interesado no deja de ser poco accesible, previendo un proceso burocrtico que perjudica el uso de este beneficio. Reconocemos un nuevo avance en las polticas de 14

la Direcin de Relaciones Internacionales, pero falta una difusin concreta de otras ayudas externas que puedan suplir los problemas econmicos y de estada. A nivel externo e interno no existe tampoco un sistema actualizado que ofrezca informacin clara sobre la convalidacin de los ramos cursados, lo que crea interrogantes en cuanto a la diversidad de enfoques y la posible homologacin de los mismos. Propuesta: Para solucionar lo anterior, al corto o mediano plazo, se solicita: - Transparentar el actual proceso para acceso a alguna instancia de movilidad estudiantil, junto con establecer una cantidad de becas al ao. - Actualizar la situacin de las carreras en cuanto a acreditaciones internacionales que permitan validacin a nivel nacional e internacional. - Establecer una plataforma interna que informe cules son los ramos o actividades (entindase ayudantas) convalidables entre las distintas carreras. Esto debe ser validado con un reglamento que asegure tiempos y obligaciones asegurando la convalidacin. - Impartir cursos de idiomas coherentes a la oferta de movilidad estudiantil. Proyecciones: Tanto la Universidad como la comunidad estudiantil debern comprender la validacin de experiencias educativas - disociadas de la localizacin - como instancias obligatorias para un desarrollo personal y profesional del ms alto nivel. Esto puede verse medianamente materializado, al crearse un sistema unificado y coordinado a nivel nacional -en primera instancia- que d cuenta de la diversidad de ramos y contenidos, informando sobre las verdaderas preconcepciones comunes en cuanto a las relaciones multi e interdisciplinarias existentes. 2.2.1.5 INFRAESTRUCTURA: Vase eje infraestructura y recursos. 2.2.2 DISEO HORARIO 2.2.2.1 CANTIDAD DE PROFESORES Diagnstico: La relacin cuantitativa entre profesores y estudiantes sufre un dficit por parte del profesorado. Esto se evidencia en el hacinamiento y en la poca capacidad de reaccin organizativa por parte de jefatura de carrera -referida a la necesidad de profesores-. Manifestamos nuestra preocupacin por la adecuacin horaria en funcin de los tiempos disponibles del acadmico, por sobre la necesidad de un horario previamente establecido en funcin de los estudiantes. Propuesta: Se hace urgente la contratacin de profesores adecundose a los procesos de seleccin - por problemas recurrentes y patentes hoy (vase anexos por carrera). La naturaleza de esta contratacin no debe ir en desmedro del compromiso que el docente debe asumir con la institucin entendida como triestamental. Adems, se necesita evaluar correctamente a los docentes, respecto de la cantidad de horas para los que son contratados, versus el trabajo efectivo. Proyecciones: La cantidad de profesores contratados de manera satisfactoria debera darse por consiguiente al momento de: resolverse carencias econmicas por parte de la Universidadoriginadas por un sistema en desmedro de la educacin pblica- y transparentando toda parte del proceso de contratacin, sumado a la participacin triestamental (voz y voto) 15

2.2.2.2 CANTIDAD DE SECCIONES POR RAMO Diagnstico: Hoy no existen alternativas para la eleccin de los ramos por estar asociadas al cumplimiento basado en un parmetro numrico de estudiantes y profesores disponibles. A pesar de que esta situacin es, en parte, entendible debido a temas econmicos antes mencionados- no deja de ser perjudicial para la libertad de elegir alternativas (personales, ideolgicas y metodolgicas) Propuesta: Se requiere de una revisin general de los casos de oferta nica con el propsito de identificar que los profesores contratados sean capaces de satisfacer la diversidad de posturas e inquietudes presente entre los estudiantes. Vase tambin propuesta referida a la cantidad de profesores. Proyecciones: A favor de la diversidad humana es imperativo para una universidad pluralista que se ofrezcan alternativas de enfoque profesional. 2.2.2.3 ELECTIVOS, CURSOS DE FORMACIN GENERAL (C.F.G) Y OTROS Diagnstico: La figura de los electivos se encuentra desplazada dentro del diseo del horario haciendo que, entendidos como actividades extraprogramticas, afecten al normal desarrollo de la rutina universitaria. Propuesta: Nivelar ramos electivos con los establecidos en malla, para no relegar su ejecucin al tiempo de trabajo no presencial de los otros ramos, ubicndolos en un segmento privilegiado y acorde a su naturaleza en el horario. Deben existir ramos comunes a las tres carreras como matemtica, lo que ayuda a distribuir de mejor manera las clases de los profesores. Proyecciones: Los ramos electivos deberan compartir un horario exclusivo- en tanto ocupe el horario de otro electivo- , asegurando la libertad de eleccin por parte de los estudiantes. 2.2.2.4 CORRELACIN EJES TEMTICOS, HORARIO Y NIVEL Diagnstico: Al momento de cursar la carrera el estudiante se enfrenta con situaciones que le impiden avanzar curricularmente, como por ejemplo los topes de horario originados al reprobar un ramo, lo que lo obliga a adelantar todos los dems. En este sentido, el reglamento, quien regula los procesos de avance curricular se presenta hostil hacia el estudiante, ya que castiga al no ofrecer un libre adelantamiento. Propuesta: Agrupar los ejes de desarrollo curricular (ej: tericos, tcnicos, prcticos, etc.) en un mismo horario permitira dar curso al avance curricular sin la presencia de topes de horario. Sumado a esto es imprescindible reevaluar la cantidad de prerrequisitos (vase prerrequisitos referido al sistema de toma de ramos) Proyecciones: El avance curricular debe ser entendido fuera de reglamentos y lgicas asociadas a un nivel, dando paso a un avance curricular libre y determinado por el estudiante. 16

2.2.2.5 HORARIOS PROTEGIDOS Diagnstico: Situaciones de consideracin elemental como un horario reservado al almuerzo y compromisos en cuanto a generar las instancias de organizacin estudiantil no son respetadas, lamentablemente, en nuestra facultad. Esta y otras situaciones ponen en duda el respeto y estima que existe hacia la comunidad estudiantil. Sin incluir que estas violaciones puedan afectar a otros estamentos. Propuestas: Entendiendo que a estas alturas modificar horarios es perjudicial para la continuidad de estabilizar el curso del semestre, exigimos que slo se vean modificadas aquellas situaciones que se afecten la alimentacin de nuestra comunidad y las que no den cumplimiento a los compromisos previos al ao en curso como aquellas que dicen relacin con las actividades estudiantiles seguidas de evaluaciones. Proyeccin: La universidad que queremos se define con alturas de mira, por lo que puntos como este vuelven cmicamente inaceptable la situacin actual. Asumir una escala valrica de respeto y compromisos radica en el espritu que debiese primar por parte de las autoridades idneas. (Para otros usos vase horario protegido en el eje participacin) 2.2.2.6 EXTENSIN (VINCULACIN CON EL MEDIO) (largo plazo, proyecto de facultad. Importante definir concretamente qu es lo que entendemos como extensin y compararlo con lo que vemos que se esta haciendo de esta en la actualidad.) Diagnstico: La actual situacin de las actividades extraprogramticas es de naturaleza incierta en cuanto a los intereses que generan las actividades en s mismas. Recordando la tarea de vincularnos con el medio, tarea indispensable para reflejar el espritu de la universidad, no deja de extraarse la participacin de actores sociales, lo que puede deberse a un enfoque distinto o superfluo, que no reconoce que las inquietudes que la comunidad presenta puedan escaparse del planeamiento por parte de una unidad interna. Por otra parte, el desempeo actual se ve mermado por la descoordinacin horaria entre la organizacin de las actividades por parte del departamento y la real posibilidad de asistencia pensando en el cumplimiento del horario actual. Propuesta: Considerar los intereses de la comunidad estudiantil al momento de gestar las actividades y establecer horarios especiales para estas, determinando medidas paliativas al calce horario, a fin de propiciar la asistencia masiva por parte los estudiantes interesados. Proyecciones: Al reformularse esta unidad, debe declararse hacia la comunidad como un espacio accesible en el que sea lcito plantear sus inquietudes y solicitudes al respecto de nuestras disciplinas, as como tambin un espacio en que la cambiante comunidad estudiantil ample sus conocimientos incluyendo las variables observadas en el medio y las aproveche en su beneficio. 2.2.3 PLANTA DOCENTE 2.2.3.1 EVALUACIN DOCENTE Diagnstico: El actual sistema de evaluacin docente est asociado a una formulacin 17

arbitraria y poco transparente, ya que no cuestiona el desempeo del involucrado en miras de posicionarlo dentro de parmetros estudiantiles acordes a nuestra pertinencia y que hacer como carreras. El momento de su implementacin hace que sea dudosa la incidencia respecto a las decisiones administrativas como la permanencia de los profesores mal evaluados. De esta manera se evidencia cmo el objetivo de responder una encuesta docente por parte del estudiantado es desvirtuado de las presunciones que pudisemos confiarle. Propuesta: Reubicar el momento de la evaluacin docente a una instancia previa a la toma de ramos, a fin de que los estudiantes puedan considerar sus resultados en la siguiente inscripcin de ramos, as como tomar las medidas necesarias ante la inconformidad de una oferta docente mal evaluada. Se propone tambin la elaboracin de una encuesta docente acorde a los requerimientos especficos para las carreras y/o facultades, ya que estas poseen criterios propios y sustancialmente diferentes entre s. Proyecciones: Las herramientas de calificacin deben apuntar a una concreta incidencia en la permanencia de los docentes, con el fin de generar una buena relacin entre profesores y estudiantes e instancias propicias para que la evaluacin sea constante y retroalimentada en el desarrollo del curso. 2.2.3.2 CATEGORAS Diagnstico: La definicin del profesorado vinculado a la Universidad no presenta un problema directamente asociado con los estudiantes. Las situaciones en conflicto vienen de la mano de la administracin de estos cargos, recayendo en la jefatura de pregrado y departamentos ya que no controlan la proliferacin de los contratos a honorarios ni promueven la inclusin de profesores destinados a comprometer el total de sus horas laborales al servicio de la Universidad y sus estudiantes. Observamos que esta situacin no se cuida de una falta de compromiso con el desarrollo del ramo, carrera, facultad y finalmente con el desarrollo estudiantil. Propuesta: La solucin a problemticas como la falta de compromiso puede solucionarse con la definicin de una planta docente estable y amplia, que pueda responder a las demandas del calendario acadmico de manera oportuna y segura. Proyecciones: Van en miras a estabilizar una planta docente altamente calificada y comprometida con los objetivos propios de la universidad, y gozando de las aprobaciones estudiantiles. Buscamos adems igualdad de condiciones en la planta docente de las distintas carreras,asegurando un ptimo funcionamiento de toda la facultad e indirectamente dar cumplimiento a los especiales proyectos identitarios como aquellos basados en la visin multiescalar. 2.3 ESTUDIANTES 2.3.1 DISTINCIONES Diagnstico: Existen diferencias entre estudiantes en cuanto a las obligaciones previas que han asumido al momento de su ingreso. Estas obligaciones condicionan al estudiante - por ejemplo deportista - al momento de cursar la carrera, provocando incmodas situaciones al minuto de verse enfrentado a evaluaciones, ya que est lo obligan a optar por una evaluacin sobre la otra. Propuesta: Reconocer la institucionalidad de los estudiantes de deportes -proceso en 18

solicitud- u otros, hacindose necesario que gocen de prioridad cero al momento de la toma de ramos. Proyecciones: Con el fin de generar las condiciones propicias para el desempeo de este estudiante en sus distintos compromisos, es importante materializar esta consideracin en forma de beca u otro beneficio que apoye directamente al estudiante, solucionando problemticas como su alimentacin, transporte, y otros gastos pertinentes a su quehacer. 2.4 SISTEMA TOMA DE RAMO 2.4.1 ADMINISTRACIN Diagnstico: A la fecha, los conflictos originados por el sistema de toma de ramos son conocidos por una mayora. Siendo casi el tercer mes de clases, an profesores y estudiantes no estabilizan su ao o semestre. La responsabilidad directa recae en quienes asumieron el sistema y su implementacin, junto con identificar de manera indirecta- que la tarea por parte del STI no ha sido cumplida satisfactoriamente, sino que al contrario, parte de la comunidad universitaria se vio afectada. En este punto cabe sealar la participacin de los funcionarios de secretara de estudios, quienes, aunque pocos, deben hacer frente a todo reparo manual (en algunos casos tarea titnica) lo que evidencia falencias en la coordinacin que presenta nuestra facultad. Propuesta: Aun cuando se agradece la intencin de agilizar procesos mediante herramientas computacionales de administracin de datos, se aclama por una inversin negligente de recursos, poniendo cuidado en que el sistema adoptado para estos fines contemple el reconocimiento del nivel de demanda por cada facultad y la diversidad de ramos (y sus vinculaciones) asociadas junto con la posible variacin que pudiesen experimentar. Mostramos un especial inters por conocer y participar en el actual trabajo en miras de solucionar este problema ya que somos los primeros afectados. Siendo todava los afectados, exigimos urgencia en la resolucin de nuestros problemas, asumiendo que, de ser necesario, se aumente la cantidad de funcionarios para dar cumplimiento a esta labor. Para evitar los futuros desconocimientos por parte de los altos cargos, proponemos la organizacin de un canal que supervise la relacin entre secretara de estudios, jefatura de carrera, pasando por decanato y llegando hasta rectora. Proyecciones: En posesin de una ptimo plataforma para el momento de la inscripcin de ramos nuestra facultad podra dar paso a discusiones superiores con respecto al coherente vnculo virtual de estos datos, avanzando en lo que nos compete como estudiantes y futuros profesionales, dando por hecho que el inicio de clases predispone una asignacin de la carga horaria. 2.4.2 ASIGNACION 2.4.2.1 RANKING Diagnstico: La definicin de este sistema de categorizacin entre estudiantes se hace cuestionable desde el momento que no se aclara su formulacin, ni cules son los parmetros 19

considerados en ella. La utilizacin de este instrumento evaluador produce una segregacin en cuanto a la posibilidad de orientar un perfil de desarrollo, ya que se vincula posible y directamente con la eleccin de profesores diametralmente opuestos en una escala de evaluacin deseada. Propuestas: Dar a la comunidad la instancia de evaluarlo como un mtodo reconocido vlido y la participacin en una reformulacin inmediata del mismo. Proyecciones: Al momento que la Universidad pueda asegurar una oferta docente de calidad disponible por parte del cuerpo estudiantil, la figura evaluativa como ranking dejar de ser una problemtica en s, ya que la totalidad de los cursos ofrecidos estaran a cargo de profesores que gocen de la aprobacin estudiantil. 2.4.2.2 PRERREQUISITOS Diagnstico: La actual relacin entre los ramos consecutivos, supeditados a la inflexibilidad de la mala y el cumplimiento de los prerrequisitos no da cuenta, necesariamente, de un juicio crtico sobre la necesidad de aprobar un ramo y ser otro posteriormente asignado, velando por el cumplimiento del avance curricular. Propuestas: A la espera de una nueva moderna malla curricular, se propone una disminucin de los excesivos prerrequisitos al considerarse la actual malla como obsoleta. Las caractersticas flexibles de una malla compresiva y por tanto poco rgida, deben ser recordadas al trabajarse con las posibles nuevas mallas. Proyecciones: Es esencial una malla curricular (vase C.M.C.) que d cuenta de un orden lgico y cronolgicamente fundamentado, a fin de asegurar un desarrollo progresivo que no se vea limitado por prerrequisitos innecesarios, impidiendo la posibilidad de un libre avance en el programa curricular. 2.4.2.3 OFERTA ACADMICA Diagnstico: El actual sistema de toma de ramos sufre una desincronizacin alarmante en cuanto a vincular de manera efectiva la oferta y la demanda de los ramos. El sistema tampoco anticipa las variaciones significativas entre postulantes a los distintos ramos, no acusando la falta de profesores que pudiera emerger. En consecuencia, tampoco se consideran las condiciones de sobre exigencia hacia el docente o de las capacidades espaciales intrnsecas a las salas contempladas para dar cabida a la imparticin del ramo. El sistema actual pierde la oportunidad de ser una plataforma ejemplar que albergue la instancia de inscripcin, ya que no ofrece informacin relevante como los programas o la relacin entre los prerrequisitos ni la relacin actual entre cupos y ranking. Propuestas: Ante sistemas impuestos arbitrariamente o aquellos identificados como poco adecuados-ya que pudiesen presentar problemas-, se propone un plan de contingencia cuyo principal objetivo sea no interrumpir el proceso que para el estudiante es necesario y cuya repercusiones lo afectan directamente. Este incluira advertir a la comunidad universitaria de la situacin y la inscripcin manual de ramos como mtodo alternativo en los tiempos previos a la utilizacin del sistema. Se hara necesario tambin transparentar todo proceso de asignacin de ramos, a fin de derrotar la incertidumbre que el estudiante pudiera sentir con respecto al proceso. 20

Proyecciones: Un sistema autnomo y diseado especialmente para nuestra facultad ofrecera una manera apropiada y por tanto distinta al actual, contemplando alternativas creativas y adecuadas a los parmetros propios de nuestra escuela de pregrado. Esto sumado a otras intervenciones sealadas con anterioridad (Vase electivos, ejes temticos, prerrequisitos, ranking) 3. EGRESO 3.1 COMPROMISO CON LA UNIVERSIDAD Diagnstico: Hoy en da, la Facultad no establece un mecanismo declarado en que se anen el ejercicio estudiantil y la experiencia de los egresados, quienes tienen ese potencial para contribuir a la comunidad. Instancias como NODOFAU no parecen tener la personalidad activa que una red de egresados pudieran lograr, ya que los vnculos y redes asociados deberan ser mucho ms patentes a lo largo del ejercicio acadmico. No obstante el progreso a largo plazo, se debe hacer un trabajo de identidad mucho mayor en la facultad, que genere esta vinculacin y compromiso. Propuesta: Una responsable administracin y desarrollo de plataformas como NODOFAU, permitiendo establecer redes de contacto inmediatas, adems de mayor informacin sobre cual es su funcin y sus objetivos cuantificables. Proyeccin: Una red de egresados ampla el campo de accin de la universidad a una escala de prctica y participacin constante por parte de los distintos actores de la Facultad. Es necesario entonces que estas iniciativas se fortalezcan y se canalicen a dar cumplimiento del espritu inquieto y participativo -en toda instancia de crecimiento profesional- Generando las redes de contacto y aprendizaje permanentes de la sociedad en su conjunto. 3.2 TTULOS DE PREGRADO Diagnstico: Actualmente la Facultad no cuenta con una definicin de toda la tipologa de ttulos con que se presenta al pas. Esto afecta la identidad con la que el estudiante egresa y tambin la seguridad de los parmetros con los que fue evaluado. La instancia de titulacin, por ser la ltima del proceso ligado a la academia -hablando desde el piso mnimo que es pregrado- debe ser respetuosamente seguida por parte del estudiante y la gua que la Universidad ofrece, asumida por un profesor particular. Es por esto que la disposicin que el facultativo presenta al momento de asumir este rol hace que pongamos especial atencin en que la relacin se vea libre de situaciones perjudiciales como lo son inestabilidades o falta de profesores. Propuestas: Establecer una plataforma oficial de evaluacin docente entre y para estudiantes, a fin de conocer y supervisar el desempeo como guas de ttulo. Se incluye aqu el hecho de cuidar los recursos invertidos en las horas asignadas a la relacin entre estudiante y su profesor gua, dando cumplimiento a la utilizacin efectiva -horas de correccin- que esta instancia requiere. 3.3 VINCULACIN CON EL MEDIO Y OFERTA LABORAL Diagnstico: La universidad no regulariza en todos los casos las prcticas profesionales ni menos asegura una instancia de oferta laboral vinculada con el medio. 21

Propuestas: A este respecto se hace necesario que el estudiante, a portas de egresar, tenga una instancia en que la Universidad lo vincule a un escenario laboral acorde al desarrollo profesional que ha evidencia con los aos de su prctica estudiantil. La nueva Bolsa de Trabajo FAU y el CPE deben de poder generar instancias para nuestros estudiantes, y que estas sean para las 3 carreras sin dejar de lado los trabajos en Geografa y Diseo. Proyecciones: La Universidad, en concordancia con su rol pblico, debe canalizar las necesidades pas con su visin de desarrollo profesional -altamente calificado-, generando as una instancia representativa de su labor y del compromiso personal que su estudiante asumi.

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---------------------------------------------------------------------------------------PARTICIPACIN
1.PARTICIPACIN Y TRIESTAMENTALIDAD INTRODUCCIN Una verdadera democracia universitaria debiese estar conformada por elementos mnimos como el dilogo, el pluralismo, la participacin-decisin igualitaria de todos los estamentos constitutivos de una institucin pblica. A partir de esto nace el concepto de triestamentalidad, como el ejercicio en conjunto y de incidencia de todas las partes, como una frmula democrtica opuesta al sistema unilateral con respecto a la gestin y administracin heredadas de la dictadura. Por ello es de carcter urgente, comenzar a modificar los estatutos de los Consejo de Escuela y de Facultad, fomentando la participacin de la comunidad con el fin de lograr una inclusin total de sus estamentos. Esto conllevara a la transparencia definitiva de los procesos de administracin y gestin de la facultad. Lo anteriormente sealado, constituyen las bases de un proceso de participacin consciente y constante a lo largo del tiempo, un proceso de adhesin e injerencia que tiene por objetivo fundamental la creacin de un inters que apunta ms all de la toma de decisiones, sino hacia un control comunitario que abarca la real formacin de una red de comunicacin y trabajo permanente de los tres estamentos, en pro de la construccin de una facultad ntegra y al servicio de la transformacin del contexto pas, hoy en crisis. Reconocemos como estamento estudiantil, la necesidad de una reformulacin desde los cimientos, repensando los espacios participativos existentes y a su vez proponemos la bsqueda en conjunto de nuevos espacios de participacin triestamental. 1.1 TRANSPARENCIA En este apartado abordamos lo puntos que tienen estrecha relacin con el esclarecimiento, a corto plazo, de la informacin. 1.1.1 ORGNICA Y FUNCIONAMIENTO FACULTAD Diagnstico: No existen instancias pblicas en que el estudiantado les sea informado, de forma expedita y detallada, de las orgnicas y las relaciones que determinan el funcionamiento de la facultad y de la universidad. Creemos grave este aspecto porque constituye una herramienta esencial, por un lado, para desarrollar una nocin de pertenencia a una comunidad, y por otro, para la articulacin de una movilidad y conciencia estudiantil. Propuesta: Iniciar procesos de familiarizacin de la orgnica que tiene la universidad y la facultad, en el estamento estudiantil, para asegurar que todos los actores obtengan un amplio entendimiento de su funcionamiento. La implementacin de esto debiese darse al comienzo de cada ao acadmico, en una instancia programada tanto para los nuevos estudiantes como para los que han avanzado en otros niveles. De forma que estos se puedan informar de las instancias de participacin, de los cargos, responsabilidades y saber quines son las personas que estn detrs de cada uno de ellos, a travs de la exposicin abierta a la comunidad. 23

1.1.2 REFORMULACIN DE LAS PLATAFORMAS WEB Diagnstico: La publicaciones no son legibles, las pginas no son actualizadas, y es complejo el acceso al sistema. Por otro lado entendemos que existe la plataforma de Intranet, pero no ha existido una real masificacin de la herramienta. En ese sentido, los responsables de su implementacin, no se han hecho cargo de todo el proceso de comunicacin. Propuesta: Creemos que el sistema de plataformas virtuales debe entenderse como una red interconectada, de forma que sea ms eficiente la comunicacin y la usabilidad de todos los usuarios. Adems se hace necesario la presentacin de la plataforma de comunicacin Intranet, que no ha sido debidamente difundida para su real aplicacin y efectividad. 1.1.3 PERFILES ACADMICOS Diagnstico: Existe un desconocimiento de cmo se realiza el proceso de seleccin de acadmicos, porque la informacin se encuentra dispersa y es difcil de relacionar. Propuesta: Transparentar el proceso de seleccin del acadmico, y sobre quienes son las personas que postulan y/o poseen un cargo, es informacin que debe estar disponible dentro de los canales ms cercanos (plataformas interconectadas) para la su fcil acceso. 1.2 INCIDENCIA En este apartado abordamos lo puntos que tienen estrecha relacin con el nivel de influencia y participacin que poseen los estamentos acadmicos, estudiantiles y funcionarios. 1.2.1 HORARIO PROTEGIDO Diagnstico: El horario protegido naci como un mecanismo para poder facilitar la articulacin y organizacin estudiantil dentro de un contexto de movilizaciones. Actualmente Diseo y Geografa no poseen un tiempo de organizacin, dada la carga acadmica mal programada de nuestra facultad. En el momento en que se habilita este tiempo dentro de las actividades, vemos que el mundo acadmico se margina del uso de ste, no hacindose partcipe de posibles instancias de discusin y solucin de problemticas contingentes. Propuesta: Exigimos la pronta instauracin de un sistema de Horario Protegido, flexible y permanente para Arquitectura, Diseo, Geografa y Deportes, junto al reconocimiento del horario protegido como una instancia triestamental constante, y en ese sentido solicitamos un respaldo a nivel de compromisos por parte del bloque A, en que estos tambin se hagan parte de estos espacios como una herramienta para el trabajo en conjunto. Proyeccin: Organizar y coordinar un cronograma en donde se den actividades de calidad triestamental, proyectndose como una ocasin donde cualquiera de los tres estamentos pueda convocar a asambleas abiertas, mesas de trabajo, etc.

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1.2.2 REUNIONES ABIERTAS Diagnstico: Resulta incmodo para el estamento estudiantil que el modelo de las reuniones que propone el bloque administrativo a los estudiantes se presente como una prctica de carcter cerrado; el ejercicio de comunicacin entre los estamentos se realiza entre cuatro paredes. Propuesta: Expresamos la necesidad de que el estamento acadmico se involucre en procesos triestamentales de forma presencial en el espacio estudiantil, que es el que se desarrolla en la asamblea (patio central y gora), y que lo asuma como una prctica cotidiana del hacer universidad.(claustros o reuniones abiertas constantes y periodicas) 1.2.3 REPRESENTACIN ESTUDIANTIL Diagnstico: Si bien existe una instancia donde participan un representante estudiantil por carrera, creemos que insuficiente para un verdadero trabajo colaborativo e inclusivo. Propuesta: Aumento de la cantidad de representantes que tengan voz en los consejos, y voto en un largo plazo. Lo planteamos de esta forma teniendo en cuenta que este ltimo cambio est sujeto a modificaciones de los estatutos. 1.2.4 FUNCIONARIOS Diagnstico: Existe una situacin desigual entre los trabajadores de la facultad bajo cargo de empresas subcontratistas en oposicin de los trabajadores contratados por la universidad (empleados pblicos). No existe un reconocimiento real de la participacin triestamental, por parte del bloque administrativo, de las organizaciones del estamento de funcionarios, los cuales creemos son una parte fundamental en la construccin de una universidad ms representativa. Propuesta: Que el personal subcontratado pasen a ser trabajadores internos de la facultad y puedan ser partcipes de los procesos eleccionarios y de representatividad. Adems planteamos la necesidad de una mayor incidencia de los cargos representativos de funcionarios, a travs de la voz y voto en el consejo de facultad. 1.2.5 ELECCIN DECANATO Diagnstico: El estamento estudiantil como actor clave, siempre orientar su bsqueda, a ampliar la incidencia que tiene en las decisiones de la comunidad universitaria, como lo es la eleccin directa de las principales autoridades, en este caso el decano. Propuesta: Presentamos una vocacin estudiantil de insertarnos en la decisiones de facultad partiendo por poseer un voto simblico en la eleccin del decano. 1.2.6 PRESUPUESTO FACULTAD Diagnstico: Como estudiantes vemos de forma dudosa la distribucin, proyeccin y la inversin de los dineros de la facultad. Propuesta: En este sentido, consideramos necesario abrir mecanismos de fiscalizacin, que 25

deben ser diseados en conjuntos por los tres estamentos. Que contemple la cuenta pblica, e integre instancias que definan prioridades en torno al uso del presupuesto, de forma peridica y abierta a toda la comunidad. 1.2.7 PROYECTOS ESTUDIANTILES Y ACADMICOS Diagnstico: Bajo respaldo y atencin a propuestas, que buscan insertarse en la estructura acadmica formal de nuestra facultad. Propuesta: Instancia triestamental formal de presentacin de proyectos estudiantiles y acadmicos ms funcionarios respecto al futuro de la escuela y facultad. Solicitamos en ese sentido un respaldo efectivo de la facultad para la concretizacin de estos, a travs del financiamiento. 1.3 ANEXOS Orientado a dar muestra de las promesas y perspectivas desarrolladas en los documentos del PDI y PDE, y que hasta la fecha no se han concretizado. PDI P25. Plan de Transparencia de Remuneraciones: Homologacin de criterios en el pago de sueldos y honorarios para funcionarios y acadmicos, conforme a jerarqua acadmica, productividad y responsabilidad, asegurando transparencia en la informacin de remuneraciones. P26. Revisin participativa (incluyendo estamentos acadmicos, estudiantiles y funcionarios) de la estructura de ingresos de la Facultad, para posibilitar planes de crecimiento y desarrollo futuro. P32. Desarrollo de instancias peridicas de conversacin, discusin y decisin triestamental que permitan desarrollar temas atingentes a la consolidacin de la triestamentalidad y al fortalecimiento de cada estamento. P33 Fomento y reconocimiento institucional a la participacin estudiantil en responsabilidades representativas de su estamento, y en proyectos que reflejen el perfil y quehacer de los estudiantes de la Facultad y la Universidad de Chile. La DAE ser impulsor clave dentro de estos, reforzando, apoyando y velando por esta participacin. PDE PE 2: Subproyecto: Fomentar la cohesin entre acadmicos, funcionarios y estudiantes Acciones: -Mejoramiento de los espacios para garantizar comunicacin, integracin, calidad y seguridad. Programa de fomento al desarrollo de proyectos transversales Cohesin en base a un proyecto comn

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2. TRANSDISCIPLINARIDAD y MULTIESCALARIDAD INTRODUCCIN Existen distintos enfoques para poder vincular nuestras disciplinas, y la forma en como esta la llevamos a cabo, con el aporte que deseamos entregar hacia la sociedad que queremos. Nuestra visin de cmo somos capaces de contribuir como estudiantes a la gestin del espacio, es la multiescalaridad, actuando directamente sobre distintos niveles del habitar, a travs de una unin coherente y transversal de las tres disciplinas que se imparten en nuestra facultad. Para trabajar las distintas escalas del desarrollo humano, tanto urbano como social, es imprescindible una vocacin pblica, con el fin de aportar a la construccin del pas, generando una vinculacin efectiva del estudiante con el territorio, acercndolo a un trabajo contingente y de real impacto con la sociedad. Nuestro proyecto de facultad es que las carreras trabajen juntas, a travs de una integracin disciplinar completa y programada, desde el trabajo multiescalar, que sea capaz de acercar al estudiante con la realidad pas. Reconocemos, no obstante, la multiescalaridad como un concepto que emana de la administracin de la facultad, el cual no adoptamos del todo, puesto que no nace de la consulta y consenso desde la visin estudiantil. Tenemos en cuenta que es parte de la naturaleza de la coexistencia de nuestras disciplinas y que define un perfil de facultad, pero creemos que la potencialidad de este concepto debe ser abordada de forma integral y desde la efectiva transversalidad de las tres carreras. Para esto, creemos que la exploracin del conocimiento de los estudiantes en otras reas es fundamental, puesto que las carreras poseen lmites propios dados por el enfoque que fragmentan el aprendizaje integral, y que a su vez, no nos permite enfrentar la realidad en su globalidad y complejidad. La transdisciplina busca la unin horizontal de las reas del conocimiento de las carreras de arquitectura, diseo y geografa. 2.1. TRANSDISCIPLINA-MULTIESCALARIDAD 2.1.1 INVESTIGACIN ACADMICA Diagnstico: La baja socializacin de los proyectos de investigacin que produce el cuerpo acadmico no permite que exista un ambiente crtico y de cuestionamiento sobre cmo se ha conducido la construccin del conocimiento que lleva la facultad. Propuesta: Es necesario que el conocimiento que se genera en la investigacin acadmica se d a conocer pblicamente, para el entendimiento de cmo se ha desarrollado las lneas de investigacin el proyecto y si estos tienen la vocacin pblica que es propia de la Universidad de Chile. 2.1.2 TRANSDISCIPLINA Diagnstico: Nuestra facultad carece de instancias y espacios que faciliten y fomenten el trabajo transdisciplinar, limitando as el aprendizaje con mallas poco flexibles e inconexas que 27

obstaculizan la interaccin e integracin de conocimientos de otras disciplinas de la Universidad y de otros centros de estudios. Es necesario adems sealar que, a pesar de las promesas que se elevaron durante los procesos pasados en la reestructuracin, no se han concretizado las intenciones que abogan por la construccin de conocimiento transdisciplinar, lo cual consideramos necesario y urgente para el desarrollo de los estudiantes comprometidos con la realidad social. Propuesta: proponemos la creacin de: - CENTRO DE INVESTIGACIN Centro de Investigacin pblica, triestamental financiada por la academia y con un espacio en la facultad, que tenga la visin y vocacin de estrechar la relacin del sujeto con el territorio, y dar respuestas transformadoras a la realidad del pas. Es necesario la presencia de todos los actores en el proceso de construccin de ste espacio y orgnica, para asegurar el desarrollo de las prcticas triestamentales y transdisciplinarias que defendemos como comunidad. Adems consideramos que debe plantearse sta instancia como un paso necesario a lo largo de la carrera, para el desarrollo integral de las disciplinas. As el Centro responder a: - Fomentar la investigacin transdisciplinaria en el pregrado. -Generar proyectos aterrizados al acontecer social que apuntan al desarrollo comunitario. -Generar proyectos entre carreras y personas externas a la facultad amparados en los programas de este polo de investigacin -Construir los lineamientos y programas de talleres transversales de facultad. -TALLERES TRANSVERSALES DE FACULTAD Creaciones de talleres de investigacin multiescalar con vocacin pblica, en espacios intermedios del desarrollo del estudiante. Planteamos esta instancia como un vnculo que se dirige al desarrollo de los estudiantes y de la facultad en su interior, que se encuentra acogida por el Centro de Investigacin en la construccin de lineamientos de dichos talleres. -EXPOSICIN DE LOS PROYECTOS DE LA FACULTAD Exposicin del trabajo a la comunidad y a sus exteriores como muestra del enfoque acadmico de las tres carreras. Evento que trabaja en pos de la creacin de una comunidad, fundando instancias nuevas para enlazar y compartir el trabajo respectivo de cada rea, siendo un evento simblico que rescata los valores de una formacin conjunta. 2.1.3 PERFIL DE CARRERA Diagnstico: Existen las instancias de creacin de los perfiles por cada CMC, pero las 28

reuniones entre las tres Comisiones no han llegado an a definir cmo estos se relacionan entre s y la visin multiescalar que debiera ser el sello de nuestra facultad. Propuesta: Exigimos que se oficialicen jornadas en las tres carreras de la facultad, en que se profundice la discusin y transparente el proceso a travs del cual se configuran los perfiles de egreso de carreras. En ese sentido, la gestin de una instancia para poder retroalimentar, evaluar y criticar, creemos debe darse de forma abierta y peridica, entre los estudiantes y acadmicos, apoyado en los recursos de organizacin que el estamento estudiantil levanta en el horario protegido para el trabajo en conjunto. 2.2 ANEXOS Orientado a dar muestra de las promesas y perspectivas desarrolladas en los documentos del PDI y PDE, y que hasta la fecha no se han concretizado. PDI P10. Mayor vinculacin entre las lneas de investigacin realizadas por los departamentos e institutos y los programas de docencia de pre y postgrado, principalmente a travs de Consejos de Escuela. Definicin de lneas de investigacin globales multiescalares de Facultad. P11. Consolidacin de proceso de modernizacin curricular en las tres carreras de pregrado en 2012, incluyendo participacin estudiantil y con nfasis en la orientacin de la docencia hacia temas de relevancia pblica con una perspectiva multiescalar PDE PE 1: Subproyecto: Impulsar la planificacin de docencia de pre y postgrado con otras facultades y/o instituciones de formacin superior.

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------------------------------------------------------------------------------INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
1.INTRODUCCIN Creemos fielmente que la infraestructura es la tangibilizacin de lo que somos, lo que queremos ser y de lo que comunicamos. Por esta razn el diagnostico se realiz tomando en cuenta lo que necesitamos como personas, lo que queremos como estudiantes y como todo debe ser un sistema cclico y sustentable que se relacione con su entorno prximo y el resto de la institucin. Luego de identificar una serie de problemticas se plantean propuestas, que como estudiantes creemos son temticas de prioridad y luego se hacen proyecciones respecto de estas problemticas que apuntan a una reflexin y coordinacin sistmica para la real solucin de estos temas. La modalidad de propuesta y proyeccin se realiza con los nimos de participacin que nos convocan a construir una visin de universidad que se vea reflejado en la infraestructura y sus recursos. 2.NECESIDADES BSICAS Dentro este punto, consideramos la infraestructura bsica que cualquier institucin debe tener sin importar los tipos de carrera. 2.1 INSTALACIONES Diagnstico: Respecto de cmo habitamos la infraestructura de la facultad identificamos falencias en las terminaciones de la construccin de nuestras instalaciones que nos afectan de manera directa y nuestra calidad de vida se ve disminuida. Los puntos crticos que reflejan esta falencia son: Las evidentes filtraciones de agua en algunas instalaciones Falta de confort trmico en toda la infraestructura de la universidad que le respecta al estudiante y los funcionarios Iluminarias de algunos bloques de clases que demoran cerca de 30 minutos en prenderse, muchas veces perjudicando el inicio de las clases La segregacin que genera la infraestructura debido a la no existencia de un plan de inclusividad para discapacitados entendindose como una condicin temporal y permanente. Las dimensiones que tienen los espacios que deberan satisfacer necesidades como la alimentacin y la higiene son insuficientes y no albergan a toda la comunidad que lo requiere, por ejemplo, la inexistencia de un comedor con un espacio establecido y habilitado para la funcin y camarines con dimensiones desproporcionadas al nmero de usuarios. La calidad y mantencin de los baos de la facultad respecto a sus dimensiones, sus recursos(agua) el abastecimiento de insumos necesarios para el uso ptimo. 30

Propuestas: En vista a la deficiencia estructural que poseen algunas de las edificaciones de la facultad, que provoca filtraciones de agua en los inviernos, se hace necesario realizar una reparacin profunda y definitiva para terminar con estos problemas y evitar as que se sigan repitiendo cada invierno, adems de exponer al estudiantado y los equipos de las salas a daos. Consideramos necesaria la construccin inmediata de accesos para discapacitados en toda la facultad, ya que las instalaciones actuales son excluyentes con este sector de la sociedad, quedando limitados para ingresar a la universidad donde todas las verdades se tocan y debiendo buscar otras alternativas de estudio por motivos estructurales. Esto ltimo lo consideramos inaceptable, y debe ser resuelto a la brevedad. Considerando que el fro provoca un ambiente no apto para trabajar de forma ptima, proponemos la reparacin inmediata del sistema de calefaccin de salas y talleres, y que estos se mantengan funcionando constantemente durante todo el invierno. Es por lo mismo que esta reparacin debe ser profunda y definitiva, para evitar fallas durante el ao acadmico. En respuesta a la carencia de una cantidad suficiente de mesas y sillas en el casino y su deficiencia frente a la lluvia, es necesario aumentar la dotacin de estas en el espacio destinado para la alimentacin, las que deben ser implementadas en una instalacin techada para que sea usada sin problemas durante el invierno. Tambin hay que considerar que el nmero de microondas es incoherente respecto a la cantidad de estudiantes en la facultad, por lo que se necesita aumentar el nmero de microondas para agilizar y optimizar el horario de almuerzo, y no tener que perder tanto tiempo para poder calentar la comida. Otro punto importante es la deficiencia en los camarines a nivel de capacidad y estructural, ya que no cubren la demanda por su uso y adems se filtran. Frente a esto es necesario, en primera instancia reparar los camarines existentes, y adems aumentar la capacidad, ya sea ampliando los existentes o construyendo e implementando nuevas instalaciones que cumplan con aspectos mnimos de calidad y capacidad. La deficiencia que presentan los baos debe ser abordada, en primera instancia, haciendo un catastro del estado de ellos para mostrar sus carencias y problemas, para luego ser solucionadas en orden de importancia. Adems hay que considerar un plan para la mantencin de los baos, y as evitar que estas reparaciones sean en vano o deban ser realizadas de forma peridica. Los insumos de los baos deben ser administrados de manera eficiente, considerando el uso que se les da y la necesidad especfica de estos en cada una de las instalaciones existentes en la facultad. Con esto se pretende que los baos siempre cuenten con los insumos necesarios, y que en cuanto se acaben sean repuestos a la brevedad.

Otro punto importante, que tambin se relaciona con la sustentabilidad de la facultad, es el uso del agua. Consideramos que el actual sistema de llaves no es eficiente, y que produce mucho derroche de agua. Por lo mismo, es necesario buscar alternativas ms eficientes en el uso del recurso hdrico, cambiando el sistema de llaves y realizar campaas de concientizacin respecto al uso. Adems es necesario que el suministro de agua sea constante, evitando cortes de agua en los baos a ciertas 31

horas del da, lo que genera situaciones de insalubridad para toda la comunidad. Diagnstico: Actualmente la facultad es un espacio utilizado continuamente y muchas veces sin restriccin horaria, transformndolo en nuestro segundo hogar. Debido a esto, se hace necesario un espacio implementado como comedor, que est pensado de acuerdo a esta forma de habitar nuestra casa de estudios, pero no slo debe estar habilitado como un lugar donde slo se pueda comer, sino que tambin como un espacio que acoja los implementos que nos permiten pasar una noche de trabajo ms amena, como hervidores y cocinillas, y que adems contemple la instalacin de un lavaplatos que nos permita mantener la higiene de nuestros implementos y del lugar. Por otro lado, es necesaria la construccin de ms camarines equipados que satisfagan la demanda actual y proyectual de los mismos. 2.2 SALUD Diagnstico: De acuerdo a la observacin que se hace de lo existente concluimos que la infraestructura no contempla el mbito de la salud. Esta situacin se ve reflejada en: La existencia de plagas y el descontrol de stas. La no existencia de una un espacio acondicionado como enfermera que se preocupe de generar protocolos en caso de emergencias. Esto ha repercutido en situaciones particulares que se han dado donde se ha debido improvisar, lo que no garantiza una ptima y efectiva reaccin ante una emergencia. Propuestas: Consideramos urgente y necesaria la implementacin de una enfermera, con personal capacitado e insumos necesarios para atender cualquier emergencia que se presente dentro de la facultad. Esto es principalmente por el peligro que corren los estudiantes con el uso de maquinaria y herramientas que potencialmente pueden causar accidentes, y considerando que no existen instalaciones que puedan brindar una respuesta adecuada a estas emergencias. Es necesario que se implementen protocolos de emergencia, que se socialicen con toda la comunidad FAU, para afrontar de la mejor forma posible las situaciones que generen problemas. Esto debe considerar tanto las emergencias que puedan ocurrir dentro de las instalaciones de la facultad como fuera, referido principalmente a las salidas a terreno. Por lo mismo debe implementarse los pasos a seguir, con la ayuda de profesionales especializados en este tema, para actuar en casos de accidentes dentro de la facultad o emergencias mayores, como sismos o incendios. Respecto a lo anterior, es necesario que existan instancias de capacitacin en primeros auxilios, las cuales deben ser obligatorias para funcionarios y acadmicos, y opcionales para los estudiantes que deseen aprender. Esta propuesta es complementaria con la anterior, ya que un aumento en el conocimiento de primeros auxilios por parte de la comunidad significa una mejora en la respuesta frente a eventuales accidentes y emergencias. 32

Es prioritario que se realice un tratamiento para controlar las plagas que aquejan a toda la comunidad, como lo son los ratones, palomas etc. Este tratamiento debe considerar aspectos sanitarios, como un tratamiento qumico, y estructural, adecuando la infraestructura de la facultad para evitar la proliferacin de estas especies que significan un problema que nos aqueja a todos.

Proyecciones: Estamos conscientes de que siempre existirn imprevistos y emergencias, algunas de ellas impredecibles, esto no implica que no se puedan establecer un plan de accin frente a este tipo de sucesos. Por esto proponemos el desarrollo de un documento pblico que formalice y describa los protocolos de accin necesarios frente a una situacin emergencia, ya sea que involucr a la comunidad o a una persona en particular. 2.3 SEGURIDAD Diagnstico: La manera en que esta construida y concebida la facultad no contempla la seguridad de los estudiantes y los funcionarios. Existen problemas especficos como: El edificio principal de la carrera de Diseo tiene fallas en sus terminaciones constructivas siendo de las ms visibles el entablado de piso y la nula proteccin de las escalera. Esto expone al estudiantado a un riesgo constante de peligro. No se evidencia un plan de seguridad que gue la accin en caso de peligro como tampoco los elementos necesarios a la hora de implementar este plan. Propuestas: En los talleres y laboratorios es necesaria y urgente la implementacin de elementos de seguridad mnimos para los estudiantes, y que estos estn a su disposicin. Es inaceptable que para poder trabajar cada estudiante tenga que contar con sus propios elementos de seguridad, siendo que esto es parte de lo bsico que debera entregar la universidad para un desarrollo ptimo y seguro de las disciplinas. Tambin es necesario aumentar los elementos de seguridad, como los extintores y redes secas y hmedas que se encuentran en la facultad, adems de realizarles mantenciones peridicas y mejorar su accesibilidad. Esto debe ir de la mano con instructivos situados cerca de estos elementos, para que as cualquier persona pueda usarlos de forma correcta frente a una emergencia que lo amerite. Es prioritario tambin que se mejore la seguridad en la infraestructura existente, principalmente en el bloque G, ya que el estado deplorable de las tablas del piso y las barandas puede provocar accidentes fcilmente. Para esto exigimos la reparacin inmediata de estas instalaciones. Otro punto importante es generar los planes de evacuacin necesarios para afrontar de la mejor manera las emergencias que puedan suceder en la facultad. Para esto es necesario que 33

exista una sealizacin clara y especfica para evacuar a la comunidad desde los diferentes puntos de la facultad, y buscar que este plan contemple las rutas ms cortas y seguras hacia las zonas de seguridad que se encuentran marcadas en nuestra facultad. Proyecciones: En el mbito de la seguridad esperamos se realice la adquisicin de ms elementos de seguridad como los nombrados en la propuestas y que se garantice la permanente mantencin de estos. 3. NECESIDADES ACADMICAS En este punto consideramos infraestructura y recursos utilizados en nuestro desarrollo acadmico, particulares a nuestras carreras. 3.1 ZONAS DE ESTUDIO Diagnstico: Evaluamos la infraestructura necesaria para que las tres carreras de la facultad puedan asimilar y crear conocimiento. Las carencias ms evidentes se relacionan con: Falta de especificidad en las salas y su acondicionamiento para llevar a cabo el estudio fuera de las horas de clases. Desactualizacin del conocimiento en la bibliografa que ofrece la facultad. No existe coherencia en la proporcin de material bibliogrfico y la cantidad de estudiantes por carrera. Falla en el sistema de prestacin de libros que no considera el tiempo necesario para la asimilacin del conocimiento. La infraestructura no contempla espacios de discusin y reflexin que faciliten la creacin del conocimiento a travs de este mtodo. Propuestas: Ya que los estudiantes hoy en da no tienen la oportunidad de trabajar en un espacio ptimo fuera del horario de clases proponemos que se ofrezca un sistema de prstamo de salas coordinado y administrado de manera que el estudiante o el grupo de estudiantes que lo pida quede a cargo del cuidado y orden del espacio que se le preste, para que no hayan problemas de identificacin de encargado este debera dejar una documentacin universitaria que respalde a la infraestructura de la facultad bajo cualquier circunstancia. Estamos al tanto de que existe un proyecto de remodelacin de la biblioteca de la facultad, creemos que es necesario que este proceso se acelere y se transparente a todo estudiante de la facultad cuales son las estrategias proyectuales y las fechas de construccin estimadas. Bajo la nula existencias de espacios de discusin que se le ofrecen al estudiante de la facultad proponemos que los espacios que tienen este carcter dentro de la facultad, como el gora, el hall de la biblioteca y los pasillos entre bloques se equipen de manera que sea desmontable y flexible para la 34

necesidad de cada carrera con el mobiliario necesario y las condiciones de acstica, trmicas y de luminosidad para todas las pocas del ao. Proyecciones: Respecto de los espacios exclusivos para el estudio fuera del horario de clases se proyecta la creacin de estos espacios lo que involucra un crecimiento y habilitacin de la infraestructura actual de la facultad, volvemos a reiterar la relevancia de estos espacios en la creacin del conocimiento y que por lo mismo su diseo y construccin debe estar pensado para las modalidades de estudios que se dan en cada disciplina. Asimismo planteamos el diseo y construccin de espacios exclusivos para la discusin que permitan el desarrollo reflexivo de la comunidad fuera del horario de clases, este punto repercute no solo en nuestro desarrollo acadmico, sino que tambin permite la creacin de proyectos y la discusin crtica respecto de la actualidad y nuestro entorno, que son pilares fundamentales del crecimiento y la visin que plantea la Universidad de Chile. 3.2 ZONAS DE PRODUCCIN Diagnstico: Infraestructura necesaria para la aplicacin del conocimiento y generacin del mismo. Se identificaron los espacios que existen y los que creemos que debera existir para el ptimo desarrollo de la produccin. La dimensin y distribucin de los recursos de la CNC falla en el sentido de que no permite el acceso a este recurso a todo aquel que as lo necesite. El hecho de que la sala del MECESUP se preste como una sala ms de clases imposibilita al estudiantado hacer uso de ste a la hora de producir conocimiento. La desactualizacin del espacio y sus recursos de la Mapoteca produce una incoherencia en lo que al estudiante de geografa se le exige en el mundo profesional con como se realiza la formacin del mismo. La instalaciones que tiene la Sala de Fotografa tienen fallas evidentes a la hora del desarrollo de esta actividad como tambin las dimensiones del espacio de la sala y su acceso que no esta pensado de acuerdo a la cantidad de estudiantes que podran hacer uso de esta. La ubicacin del Taller de Maqueta y Prototipo es el problema esencial de este que se traduce en que no sea posible ampliarse y no exista la necesaria ventilacin del espacio. La falta de administracin de los recursos de este se traduce en la prdida de herramientas y el descuido de las mismas. Los Laboratorios de Computadores se utilizan como salas de clases para muchos ramos de las tres carreras y esto imposibilita la accesibilidad al recurso necesario para las tres carreras que son los mismos computadores. No existen espacios especficos para el trabajo de produccin que exigen las tres carreras, creemos que es primordial para el desarrollo acadmico del estudiantado de la facultad que imparte las carreras de Arquitectura, Diseo y Geografa existan espacios de taller. 35

Propuestas: Para las problemticas existentes en los espacios de CNC, Laboratorio Audiovisual y Taller de Maquetas y Prototipo se necesita con urgencia la administracin de un uso ms eficiente y proporcional a la cantidad de estudiantes que acuden a estos recursos. Para habilitar la posibilidad al estudiante de la Facultad de usar los recursos computacionales necesarios para el ptimo desarrollo de su carrera se plantea la exclusividad de los espacios de Mecesup y al menos un Laboratorio de Computadores para la produccin fuera del horario de clases, es decir, que no hayan ms clases en estos espacios y sean de exclusivo uso de produccin. El caso de la Mapoteca afecta de manera directa a los estudiantes de geografa, pensando en el desarrollo de ellos y de sus aptitudes se plantea que en la Mapoteca se reorganice el espacio existente y se habiliten los recursos necesarios para el ptimo desarrollo de los estudiantes de geografa como prioridad. Bajo el diagnstico se identific que no existen salas de produccin para esto se plantea habilitar una sala, como mnimo, de taller por carrera que sea de exclusivo uso para la produccin que nos exigen como estudiantes de la Facultad. Proyecciones: Considerando el diagnstico expuesto anteriormente, proyectamos las siguientes soluciones especficas a los puntos tratados: La necesaria reubicacin y redimensionamiento de CNC, Laboratorio Audiovisual y Taller de Maquetas y Prototipos, a travs de un proyecto diseado acorde a las necesidades de los estudiantes y del uso especfico que se da al lugar. La construccin de Laboratorios de computacin que cuenten con los mismos estndares de calidad del proyecto Mecesup, pero de exclusivo uso extracurricular. Remodelacin de la actual Mapoteca para el uso eficiente del espacio existente, y que est diseado y acondicionado en funcin de las actividades realizadas all y su modernizacin. Un plan que contemple la reorganizacin de la asignacin de salas usadas como taller, y el acondicionamiento de stas para ese uso especfico. Esperamos que esta reorganizacin permita hacer un uso eficiente de las salas, evitando la exclusividad actual que se le da a algunas secciones respecto del uso de estas salas, permitiendo el asignar un porcentaje adecuado de talleres slo para uso extracurricular. 3.3 HERRAMIENTAS DE TRABAJO Hicimos un diagnstico de los medios, tanto tangibles como intangibles, que nos permiten desarrollarnos como estudiantes y profesionales en cada una de las carreras. 3.3.1Tangible: 36

Diagnstico: En nuestra facultad no existe un centro de fotocopiado ni plotter para estudiantes, siendo la nica opcin dirigirse a servicios externos cercanos a la facultad que incrementan el costo del servicio, generando un gasto mayor a los estudiantes. Una herramienta muy necesaria para los estudiantes que ocupan y cargan muchos materiales da a da son los casilleros, sin embargo, los que han sido implementados en la facultad no tienen los requisitos necesarios para hacer buen uso de ellos, ya que es poca la cantidad para todos los estudiantes que deben ocuparlos y su formato es ineficiente (ni siquiera cabe un block formato A3), adems, no hay un sistema organizado para repartir los casilleros de forma equitativa. Existen talleres y laboratorios destinados para cada carrera que no cuentan con los instrumentos, mquinas y herramientas necesarias para el desarrollo especfico e integral de nosotros como estudiantes. Sus cantidades son bajas donde ni siquiera alcanza para cada estudiante del taller o laboratorio, su mantencin es deficiente causando problemas al momento de utilizarlos y son desactualizados casi en su totalidad produciendo un estancamiento en relacin a las mismas carreras de otras universidades. Propuestas: Los estudiantes de la facultad hacemos un uso extensivo y creciente de ciertos recursos que nos facilitan la presentacin de nuestros avances de conocimiento, creemos que como mnimo se debe implementar en un espacio cualquiera una fotocopiadora y plotter en donde el uso sea a precio costo para estudiantes. Nosotros como estudiantes de la facultad nos haremos cargo de la organizacin y fiscalizacin de los casilleros existentes. Creemos que los talleres y laboratorios existentes no tienen un uso efectivo por parte de los estudiantes porque no existen las herramienta necesarias para esto. Bajo esta situacin deben ser adaptados con las herramientas necesarias para el uso ptimo de estos espacios.

Proyecciones: Herramientas de trabajo como fotocopiadoras, plotter e impresora son de uso frecuente y por lo mismo es necesario no slo la implementacin de estas herramientas sino que tambin la implementacin del servicio que agilice la utilizacin de las mismas. Por esto se propone un espacio destinado para fotocopiadora, plotter e impresiones con un encargado del Laboratorio. Respecto de las inadecuadas dimensiones de los casilleros existentes en relacin a las herramientas y materiales utilizados en la facultad se hace necesaria la adquisicin de nuevos casilleros con un formato adecuado. Esto ir acompaado de nuestro compromiso en la administracin de estos casilleros, para garantizar el acceso de este beneficio a toda la comunidad estudiantil. Complementando el plan de la adquisicin de nuevos casilleros planteamos la creacin de una custodia para materiales y/o trabajos de los estudiantes que permita mantener el orden e higiene de la facultad en general, adems de mejorar nuestra calidad de vida evitando el transporte y garantizando la seguridad de stos. Implementar nuevos instrumentos, maquinaria y herramientas, segn la especificidad de cada 37

carrera y la cantidad de estudiantes, los cuales tengan una peridica mantencin. 3.3.2 Intangible: Diagnstico: En los distintos laboratorios de computacin que existen en la facultad, tienen diferencias en cuanto a los softwares que debe utilizar cada estudiante de las distintas carreras. En muchos computadores, algunos programas simplemente no existen y en otros son desactualizados. En cuanto a la conectividad, an existen problemas de conexin en algunos lugares de la facultad y la capacidad es limitada haciendo que se dificulte el trabajo de los estudiantes debido a la alta exigencia de internet. Propuestas: Como prioridad y urgencia creemos necesario implementar y actualizar permanentemente los software requeridos segn cada carrera en todos los computadores de la facultad. Se debe aumentar y distribuir la capacidad y cobertura del internet en todos los lugares de la facultad. Proyecciones: Respecto de las redes comunicacionales de nuestra comunidad: En primera instancia es necesario considerar un plan de conectividad, que involucre la cobertura y capacidad segn las dimensiones de la Facultad. Y posteriormente, junto a ello una Intranet que permita una conectividad eficiente. 3.4 DISPONIBILIDAD HORARIA Diagnstico: Hay muchos espacios de la facultad que se encuentran cerrados cuando estamos fuera del horario de clases, ya que todos los abren despus de las 8:30 horas y los cierran a las 19 horas o antes, perjudicando el trabajo continuo que debemos ocupar en los diferentes proyectos que tengamos a tiempo completo, siendo estos espacios el Laboratorios de computacin, Laboratorio CNC, MECESUP, Taller de Maquetas y Prototipos, Salas de clases, Biblioteca y Mapoteca. Para estos espacios que no podemos utilizar de modo cabal, se suma la poca cantidad de recursos humanos paradocentes que estn encargados de mantenerlos y de administrarlos, siendo el principal impedimento del por qu se deben cerrar en los horarios que nosotros como estudiantes necesitamos. Adems existe la nula inversin desde la facultad en poder capacitar a los paradocentes existentes para que se desarrollen como profesionales y como pilares fundamentales de la facultad. Propuestas: Para las instalaciones de CNC, MECESUP, Taller de Maquetas y Prototipos, Salas, Biblioteca y Mapoteca se propone ampliar las disponibilidad horaria y tambin que sta sea continua( esto entindase que para ser efectivo y sustentable se debe contratar ms personal capacitado). Los horarios disponibles que establezcan a la hora de acoger nuestro malestar, pedimos que se piensen segn los tiempos libres que nos dan como estudiantes. Exigimos coherencia a la hora de tomar decisiones que repercuten directamente en la calidad de la educacin que estamos recibiendo. 38

Para esta propuesta est contemplada la contratacin y administracin por turnos de los encargados. Adems, se necesita la capacitacin de RR.HH. paradocentes. Proyecciones:

Para el cumplimiento de la continuidad y ampliacin horaria de las instalaciones nombradas en el diagnstico, necesitamos la creacin de un plan de fiscalizacin que de esas garantas. Adems de la contratacin de ms funcionarios, que estn organizados por turnos, para suplir las necesidades estudiantiles. 3.5 INFRAESTRUCTURA BSICA Y EQUIPAMIENTO Diagnstico: Las instalaciones elctricas de los distintos bloques de la facultad no son capaces de suministrar toda la energa que demandamos como estudiantes al utilizar nuestras herramientas de trabajo, produciendo as cortes de corriente o daos en los puntos de toma de corriente. Y tambin es poca la cantidad de los puntos de toma de corriente en cada sala, lo que no da abasto con la cantidad de estudiantes que necesitan ocuparlos. Asimismo, en espacios externos a las salas, como pircas, gora y otros, no existen enchufes para poder utilizarlos cuando necesitamos cambiar de espacio y aprovechar de trabajar al aire libre. Muchas veces las salas de clases no estn adaptadas a las necesidades del ramo, perjudicando la forma de aprendizaje, ya que se utilizan salas de ramos tericos para uso de ramos prcticos, y a la inversa. Y muy problemtico es el tema del hacinamiento en las salas, donde estn encerrados, por ejemplo, ms de cien estudiantes en salas para cuarenta personas. Con respecto al tema de las salas, tambin son perjudicados algunos ramos CFG/FG, que necesitan un espacio especfico para desarrollarse y equipamiento necesario. Ahora ocurre que muchos docente de esos ramos deben traer sus propios implementos para los estudiantes, as como ocupar salas comunes por lo que pierden espacio y tiempo ordenando las sillas antes y despus de realizar el ramo. La infraestructura deportiva se encuentra en mal estado y es muy baja en su cantidad, provocando que muchos no puedan ocupar los espacios de la facultad al tener los ramos deportivos. Propuestas: Para optimizar el uso de energa que demandan la comunidad estudiantil se plantea la reparacin y mantencin de la red elctrica vigente. Para evitar el hacinamiento existente en las clases que imparte la facultad es necesario que definan un nmero mximo de estudiantes de acuerdo a los requisitos del ramo, y en base a esto elegir la sala de clases. Se exigen mejoras en la luminosidad, acstica y trmica de la infraestructura existente para toda personas que habite la facultad, ya sea estudiante, funcionario, docente, todos. Para los cursos FG y CFG de todas las carreras se pide que habiliten el material necesario de cada ramo para utilizar las salas existentes pero con los recursos necesarios. Tambin se piensa que se debe imponer el concepto de flexibilidad a la hora de proyectar una sala de clases u remodelarla, pensando en las necesidades que tenemos como estudiantes. 39

Proyecciones: En vista del deficiente sistema elctrico actual y la insuficiencia que permanecera incluso despus de su reparacin, consideramos necesaria una modernizacin de la red elctrica completa en funcin de las demandas de la facultad. Tomando en cuenta todo lo comentado antes respecto de la versatilidad que necesitan las salas de la facultad para adecuarse a los diferentes usos que se le puedan asignar, proponemos el diseo y construccin de salas flexibles capaces de adaptarse a las voluntades metodologas de cada ramo. 4.ESPARCIMIENTO Y DEPORTE Infraestructura y equipamiento para actividades extracurriculares 4.1INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMINENTO DEPORTIVO Diagnstico: En nuestra facultad se hace evidente la deficiencia en la infraestructura deportiva existente, que se puede resumir a una sola instalacin, que es la nica presente para este tipo de actividades: la multicancha. La deficiencia de este espacio es producto de la escasa mantencin, ya que si bien cuenta con equipamiento bsico para practicar los deportes de ftbol y bsquetbol, como lo son los arcos y aros respectivamente (adems cuenta con soporte para instalar redes de voleibol y tenis), esta misma se encuentra deteriorada. A esto se suma que para los partidos disputados en este lugar no se cuenta con bancas fijas para los equipos, y las galeras para que los asistentes disfruten de la actividad fueron construidas como un proyecto durante la toma de la facultad por parte del estudiantado el ao 2011. Considerando esto ltimo, los materiales utilizados fueron reciclados de desechos de la facultad, con muy poca inversin en dinero, por lo que su calidad y capacidad al momento de la construccin se vieron reducidas. Sumado a lo anterior, en la facultad existen camarines que cumplen el objetivo de infraestructura para el aseo personal, principalmente despus de practicar actividades que impliquen esfuerzo fsico. Sin embargo, estos mismos no son capaces de responder frente a la demanda de uso por parte del estudiantado por su poca capacidad, y las mismas instalaciones son deficientes por la filtracin de agua desde las duchas hacia el resto del lugar, lo que genera inundaciones. Otro punto importante es el deterioro de las mesas de ping pong, ubicadas en el patio techado, las cuales se encuentran notoriamente deficientes debido a su mal uso y a la falta de mantencin de las mismas, considerando que no existe un espacio fijo para el uso de estas, transportndose al lugar que sea requerido por parte de los usuarios. Resumiendo, los principales problemas seran, por un lado, el deterioro del equipamiento y la capacidad y calidad de galeras de la multicancha, considerndola como la nica infraestructura existente en la facultad para uso deportivo; la capacidad e inundacin de camarines; y el mal estado de las mesas de ping pong. En la facultad son muchos los estudiantes y funcionarios que practican deportes de distinta categora. Sin embargo, la prctica de estos deportes, adems de ser iniciativas propias de los estudiantes y funcionarios, deben ser gestionados por ellos mismos. En ese sentido, no existe un equipamiento de uso pblico necesario para practicar cada deporte especfico, entendindose esto como pelotas, camisetas, paletas de ping pong, etc. Consideramos que esto lleva muchas veces a la desmotivacin 40

por parte de los deportistas de la FAU para practicar deportes, ya que muchos no cuentan con el equipamiento necesario para hacerlo. Propuestas: A pesar de que creemos que las infraestructuras existentes destinadas al deporte dentro de la facultad son escasas y de mala calidad por ahora proponemos la reparacin y mantencin de stas para optimizar su uso. Para fomentar el deporte dentro de la facultad es necesario que se adquiera el equipo bsico para cada deporte, incluyendo actividades espontneas que se desarrollan dentro de la facultad como taca-taca y tambin los materiales deportivos para el football, volleyball y todos los deportes ms masivos. Se debe oficializar la prestacin de recursos de infraestructura de la Universidad, entindase que hablamos de todas las instalaciones de la Universidad de Chile, para las necesidades de los estudiantes de la Facultad.

Proyecciones: La intencin de plantear la construccin de una multicancha que contemple los deportes desarrollados, ms los FG que requieran de su uso, es fomentar e incluir como parte importante de la malla actividades deportivas y de esparcimiento. Consideramos tambin una obligacin por parte de la facultad hacerse cargo de la a adquisicin del equipo completo para cada deporte y FG que lo requieran. 4.2 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO PARA INICIATIVAS ESTUDIANTILES Diagnstico: En la facultad no existen espacios destinados para proyectos estudiantiles, ni siquiera lugares de trabajo oficiales en que podemos desarrollar nuestras ideas. Los proyectos que se han formado desde los mismos estudiantes, como Taller de Serigrafa y Taller de Traccin Humana, surgieron de la toma de la FAU el ao 2011, apropindose comunitariamente de los espacios pero sin un apoyo incondicional desde las respectivas direcciones. Consideramos relevante que para la construccin conjunta de la universidad se acojan iniciativas estudiantiles que proyectan el espritu comunitario de la institucin, no slo en la infraestructura sino que desde la administracin y la docencia. Este punto tiene directa relacin con la disponibilidad horaria de distintos talleres y laboratorios para desarrollar los futuros proyectos estudiantiles, asimismo, se relaciona con la carga acadmica, y como sta, actualmente, no considera instancias de reflexin y construccin fuera de las ctedras y talleres. Propuestas: Frente a los problemas que han tenido que afrontar los estudiantes para defender los espacios apropiados para desarrollar iniciativas estudiantiles, es necesario que a nivel administrativo se realice una oficializacin de estos espacios, especificando que estn destinados para el uso de los estudiantes que trabajan por cuenta propia y por iniciativa personal. Esto es para evitar problemas por su uso, y conservarlos por el gran aporte que significan estos para la facultad completa. Proyecciones: La importancia de las iniciativas estudiantiles y sus repercusiones en la comunidad ya fueron nombradas y en relacin a esto esperamos que se fomenten desde la facultad 41

dndoles espacios y recursos. 4.3 REAS VERDES Diagnstico: Se ve claramente que en nuestra facultad no existen reas verdes necesarias que acojan a todos los estudiantes, slo existen reas verdes cercanas a la facultad, que son de gran escala (como Parque San Borja) pero que no forman parte de nuestra casa de estudios, por lo que no hay una continuidad de espacio ni comunicacin con respecto al contexto inmediato. Asimismo, creemos que el desarrollo de la infraestructura actual y la proyeccin de la misma, no contempla la relevancia que significa para las carreras impartidas en la facultad la presencia de extensas reas verdes, dado que estas carreras tienen una estrecha relacin con el entorno y manifiestan una sensibilidad por el espacio que hasta ahora ha sido reconocido en la construccin de edificios que comunican la apertura de los espacios, pero que no han sido contempladas la incorporacin de reas verdes. Propuestas: Habilitar los sitios eriazos y sin uso existentes en la facultad como reas verdes, para aumentar este tipo de espacios casi ausentes en la facultad. Proyecciones: Esperamos que en la proyeccin del crecimiento de la facultad, la construccin de reas verdes sea incluido como un eje importante en su infraestructura que logre comunicar una identidad coherente con la manifestada por sus habitantes. 5. SUSTENTABILIDAD Diagnstico: La Facultad de Arquitectura y Urbanismo imparte carreras que exige profesionales con visin sustentable a la hora de ejercer como arquitecto, gegrafo o diseador. Sin embargo, nuestra querida facultad, no es una infraestructura sustentable que tome en cuenta la crisis que vive hoy nuestro planeta. Las carreras impartidas en la facultad son generadoras de conocimiento y se caracterizan por su produccin, asimismo, son generadoras de residuos, actualmente consideradas como desechos. Por lo que consideramos medular el desarrollo de un plan sustentable que conciba el qu-hacer de la facultad como un proceso cclico donde los estamentos existentes nos hagamos cargo del aprovechamiento de los recursos y de este material excedente. La falta de implementacin de un plan sustentable deja en evidencia la ausencia de espacios destinados a la reutilizacin y reciclaje de los muchos materiales que ocupamos. As como la ineficiente utilizacin de recursos naturales, como agua, gas y energa, conllevando un costo ambiental y monetario que la facultad debe sobrellevar. Ejemplos puntuales son: la dicotoma existente en tener llaves de agua de corte automtico que dejen correr el agua continuamente y la accin de cortar el agua del bao en horas de almuerzo, iluminarias que tardan 30 minutos en prender por lo que deben estar encendidas en horario continuo

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Proyecciones: Para que sea factible en la infraestructura existente un sistema sustentable creemos que el espacio pblico que tiene nuestra facultad debe tener una mantencin y administracin que garantice a toda persona que sea parte de la facultad un espacio pblico de excelencia en cuanto a la calidad que ofrece. Se debe adquirir un sistema de reciclaje de los residuos que como estudiantes generamos, se deben habilitar los recursos necesarios y equipamiento vital para el desarrollo sustentable de este sistema de reciclaje. Se plantea que nos proporcionen de un espacio donde los estudiantes podamos gestionar un sistema de reutilizacin de materiales y que este sea un aporte para los estudiantes en cuanto a el gasto que cada uno debe realizar econmicamente y de tiempo de trabajo, as mismo, esta idea sera un aporte sustancial a la reducir la cantidad de desechos que producimos. Planteamos que se nos facilite un espacio donde podamos crear una custodia de material de trabajo y trabajos propiamente tal, es decir, un espacio donde uno pueda guardar sus trabajos con la seguridad de que nada les pasar. Esto se pens tambin como una solucin sistmica al problema de formato que tienen los casilleros que se le ofrecen al estudiante de la facultad.

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----------------------------------------------------------------------------------------CONCLUSIONES DOCUMENTO DE DIAGNSTICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD Este documento constituye la base mnima que exigimos como estudiantes para comenzar a trabajar en pos de la universidad pblica que propugnamos ser y que queremos construir mediante el trabajo permanente y colaborativo de los tres estamentos de la Facultad. Como estudiantes, estamos disconformes con ciertos aspectos que dificultan la educacin de calidad en trminos de la gestin de la infraestructura y docencia, pero al mismo tiempo existen elementos que no son exigibles, sino que se construyen entre todos los actores de la facultad mediante la participacin triestamental y el financiamiento. Los problemas que se diagnosticaron, y que se han expuesto en este documento, son la consecuencia de una situacin que tiene origen en la escasa participacin e injerencia en la toma de decisiones relevantes para la Facultad. No desconocemos que las instancias de participacin se han abierto a los estudiantes, sin embargo tenemos la conviccin de que faltan algunas de suma importancia para el desarrollo de FAU (financiamiento, poltica, infraestructura, docencia) y es por esto que exigimos tener voz, voto y participacin directa y efectiva en los asuntos tratados en este documento, con el fin de construir una universidad de manera triestamental. A partir de este proceso se extiende una invitacin a abrir caminos de colaboracin y confianza a travs de instancias formales de comisiones abiertas de gestin de los grandes lineamientos que dirigen el curso de la Universidad. Finalmente interpelamos al Decano de la Facultad, Sr. Leopoldo Prat, a que lleve al Consejo Universitario, al Senado Universitario, Consejo de Facultad y todas las instancias posibles el espritu de este documento que denuncia esta problemtica : la universidad pblica no lo es tanto, abandonando sus deberes progresivamente con la sociedad chilena y tambin con sus propios estudiantes. Como estudiantes concientes e informados consideramos que hay problemas de comunicacin entre los estamentos, principalmente entre los estudiantes y el bloque A, lo que genera que hoy tengamos un movimiento que reacciona frente a problemas que le afectan diariamente, situaciones que podran evitarse si se mejora la gestin de la Facultad. Solicitamos explcitamente que el estamento estudiantil sea escuchado y consultado, y que tengamos una mayor participacin en la formulacin de proyectos, planificacin y ejecucin de los mismos. No queremos quedar fuera de la construccin de la Universidad, de la cual somos parte medular, porque es aqu donde forjamos nuestro destino, vivimos y soamos. Destacamos que cada decisin que se toma entre cuatro paredes afecta directa o indirectamente a todos quienes integramos la FAU. Durante este proceso hemos identificado que hay problemticas que trascienden de la administracin local, nos referimos polticas econmicas y de gestin de las facultades pobres, como lo es FAU, INAP, Artes, FACSO, entre otras, que han puesto en evidencia la pauprrima situacin de la distribucin de los recursos y el rol que juegan dentro del conjunto de la universidad. Mientras cada una de las facultades siga siendo administrada como un feudo inconexo con el resto de los espacios, la 44

crisis aumentar y terminar por desmoronar unos de los ltimos bastiones de la educacin pblica que tenemos en Chile. La lgica de gestin de la Universidad debe reorientarse a su enfoque fundacional en que el Estado daba facultades extraordinarias para que esta Universidad respondiera a la necesidades que el pas requera. Sin embargo, hoy se desentiende de su funcin y se respalda en la en la competencia con otras universidades que, como cuyo aval econmico es el mercado, en las lneas directrices se diluye la relacin de la sociedad y la Universidad. Como estudiantes nos preocupa esta situacin y pondremos toda nuestra disposicin en avanzar en un trabajo permanente con nuestros compaeros de la Federacin en busca de recuperar la Universidad que Chile se merece.

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Anexo Petitorio Arquitectura

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ANEXO 01 ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA Apelando a los ya definidos perfiles del arquitecto para su comunidad y tomando en consideracin el rol social de la Universidad de Chile, hacemos un hincapi en que cada aspecto analizado en el presente diagnostico realizado durante la paralizacin de la facultad fue tratado con un fin unificador y una aceptacin de que los problemas actuales inciden totalmente en las 3 carreras impartidas. A pesar de lo expresado se hace necesario guardar un apartado que distinga a la carrera de arquitectura de las otras disciplinas, considerando que las irregularidades a presentar afectan a esta, como consecuencia de sus caractersticas propias como lo son la malla curricular y la carga horaria que presenta, adems de algunas objeciones de tipo administrativas y docentes que se desarrollan a continuacin. En pos de la legibilidad las comisiones que se agruparon por generacin, trabajaron cada problemtica segn su campo de afeccin, que determinamos de la siguiente manera: Asuntos administrativo-docente Democratizacin Infraestructura y presupuesto La universidad que queremos Asuntos administrativos y docentes Considerando que este organismo es el que resuelve, toma y ejecuta los grandes cambios dentro de la facultad y considerando que la participacin estudiantil a pesar de existir parece demostrar su insuficiencia como agente democrtico o en cierto caso es totalmente nula, se exige dentro de los siguientes temas TRANSPARENCIA: consideramos de suma importancia que el presupuesto proyectado y ejecutado se publique de manera oficial frente al alumnado, los medios actuales no son suficientes para que este documento sea ledo y entendido por el estudiantado, para evitar desinformacin sobre los proyectos que el bloque administrativo alega cumplir sin fundamento claro. GESTION DOCENTE: a pesar de la existencia de la evaluacin docente aplicada en la facultad, la derivacin y efectos de esta no se ve aplicado en la comunidad, en gran medida por la desinformacin de esta y su poca legibilidad, por tanto se exige un documento que determine de manera clara como los profesores hacen notorio los ajustes que realizan a sus clases cuando son evaluados TOMA DE RAMOS: se busca en este tema que se revise la correlacin que debera existir entre 47

ramo y el ramo requerido para postular a este, adems que dichos ramos con correlacin temtica, se ajusten de manera que el ramo requisito, no impida adelantar ramos de una temtica distinta u otra ndole CARGA HORARIA: a sabiendas que el exceso de trabajo no da resultados ptimos y

apelando a la humanidad de los administradores se solicita, una revisin de los horarios en los cuales se imparten las clases, adems de controlar que los ramos especifiquen sus objetivos al final de cada periodo, y que mtodos utiliza para que la clase entregue el conocimiento necesario y dando el tiempo requerido para la refeccin del tema de la clase Democratizacin El petitorio de facultad profundiza en el trmino de la triestamentalidad, buscando que la facultad sea un ente democrtico, considerando a los agentes que la integran, bajo esto como estudiantes de arquitectura apoyamos el desarrollo expuesto por las comisiones que trabajaron en dicho tema, pero nos cabe la duda siguiente: Si la adminisracin tiene alguna nocin de la organizacin que el estamento de trabajadores internos y subcontratados posee, y en caso de saberlo como hace participe a estos denrtro de las desiciones,ya que se tiene conocimiento de que para ciertos proyectos se llama a un represntate de los trabajadores, pero consideramos que la instancia es puntual y la representatividad es insuficiente. Infraestructura Bajo este tema la carrera de arquitectura esta consiente de los cambios que decanato plantea para los siguientes aos, a pesar de esto planteamos y exigimos lo siguiente: SALAS DE TRABAJO: el ramo de taller resulta ser el que da mayor exigencia y debido a las caractersticas de este se plantea una sala de taller comn para el estudiantado, donde se de espacio y conexin elctrica a cada persona, con el reparo de que esta aula no puede ser la misma donde se desarrollan los talleres mismos y donde no exista distincin por ao o semestre, potenciando de este modo la multiescalaridad y el ambiente de trabajo necesario para un optimo resultado de las entregas. TALLER DE EXPERIMENTACION: como tema docente, y a la vez estructural se exige la existencia de un taller donde se ponga a prueba al estudiante frente a los materiales que usara en futuro, para potenciar al mximo los conocimientos que un arquitecto debe poseer sobre su rama disciplinaria, este taller debe ser multidisciplinario tomando en cuenta que carreras como diseo tiene una lgica similar de experimentacin. 48

La universidad que queremos Frente a lo anterior queda como ltimo y ms importante tema de inters para el estudiante, como lo es el enfoque que la universidad de chile est logrando contrapuesto al rol que espera y proclama en su discurso social, bajo esto exigimos VERDADERA RELACION CON EL TERRITORIO: pues es notorio el bajo inters en aportar a la comunidad y al pas, bajo esto se exige que los proyectos de investigacin que galardonan a la facultad tengan un verdadero enfoque social, y que estos mismos sean aplicables para lograr un mejoramiento de nuestro pas. Adems que la competitividad sea analizada y controlada por la administracin pues es sabido que es esta la que adems de generar la segregacin tambin alimenta el espritu individualista y egocntrico que aleja cada vez ms al arquitecto de la sociedad de la cual es parte.

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Anexo Petitorio Diseo

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ANEXO DISEO
INTRODUCCIN El presente anexo de Diseo presenta apreciaciones y profundizacin respecto de algunos puntos del petitorio de Facultad, desde la posicin de los estudiantes de Diseo. Se redact utilizando tres ejes principales, sin embargo, no son excluyentes entre s, ya que forma parte del macro-sistema, y la comunicacin debe conectarse en las tres reas para definir sus resoluciones. Los tres ejes son: 1. Administracin: referidas a financiamiento, coordinaciones y transparencia.

2. Infraestructura: apoyo tcnico y recursos para la enseanza; aspectos bsicos para una vida universitaria y aquellas asociadas a la carrera en particular. 3. Docencia y Academia: referidas a calidad, participacin y transparencia; relacionadas directamente con los reglamentos de cada unidad y al departamento a cargo de la carrera. Adems de la divisin anteriormente descrita, se manifiesta una tipificacin de las demandas en aquellas que deben ser cumplidas en corto o mediano plazo, con la intencin de generar respuestas concretas que definan soluciones en plazos determinados. El tiempo estimado para corto plazo es la duracin de un mes y mediano plazo, antes de empezar el segundo semestre. Se adjuntan fundamentaciones en base al Proyecto de Desarrollo Estratgico de la FAU, del ao 2008, y del Proyecto de Desarrollo Institucional de la Facultad. Los plazos exigidos en este documento tienen relacin con una construccin y aplicacin del proyecto y su correcta difusin posterior. CORTO PLAZO: 1 mes mximo. MEDIANO PLAZO: Antes del cierre del Primer Semestre.

Estos plazos son entendidos en que son problemas que estn diagnosticados en documentos como el PDE / PDI, adems de ser pisos mnimos del funcionamiento correcto de la docencia y la academia de nuestra carrera.

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ADMINISTRACIN
En este eje contemplamos la estructura organizacional y administrativa de las unidades de la Facultad, siendo estas unidades: Direccin Administrativa y Financiera, Direccin Acadmica y de Relaciones Internacionales, Direccin de Extensin, Direccin de Asuntos Estudiantiles y la Direccin de Investigacin y Desarrollo. Las siguientes peticiones son generales, donde cada Direccin debe actuar de forma pertinente segn le corresponda. CORTO PLAZO Organizacin de RR.HH.

Exigimos un horario continuo de atencin a pblico de todas aquellas dependencias orientadas al soporte de las actividades estudiantiles (en todos sus niveles), lo que permitira la utilizacin efectiva en el horario entrada-salida de la jornada acadmica, en miras de facilitar la distribucin de las actividades del estudiante. Para el cumplimiento de este horario extendido, proponemos la contratacin de personal especfico y cualificado para estos turnos, pero sin generar un perjuicio a los mismos, adems de evitar tener personal sobrecalificado para dichas tareas. Funcionarios

Para complementar el punto anterior, es necesario que los organismos administrativos se hagan cargo de la capacitacin de los funcionarios para hacer ms significativo el aporte que desempean en su labor para con la comunidad, adems de ayudar en su carrera de funcionario. Tambin exigimos beneficios para los funcionarios que promuevan un buen desempeo laboral y as mejorar su calidad de vida, traducidos en becas de alimentacin, pago de horas extras u otras formas de beneficios. Autoevaluacin

Cuestionamos los mecanismos de autoevaluacin de la administracin, dados los diversos puntos sin resolver desde el PDE y el posterior PDI, adems de la existencia de problemas que impiden innovar en la aplicacin de nuevas propuestas a problemas recurrentes de la comunidad universitaria, a fin de establecer una comisin que realmente tome decisiones vinculantes para resolver dichos temas. Definir Poltica de Facultad sobre Control y Evaluacin interno y vinculante.

Esta es una exigencia que emana de las debilidades de la Facultad, producto de la excesiva autonoma y de la cultura institucionalizada de lobby. Se ha de proponer un proyecto asociado en esta lnea, tendiente a generar una cultura de autoevaluacin permanente.1 Finanzas

Documento PDE, P. 19, punto 11.

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Exigimos una cuenta pblica clara, concisa y participacin triestamental en las decisiones que se tomen en cuanto a los temas financieros de la FAU, tanto en los ingresos como en su proyeccin y gastos. Revisin participativa (incluyendo estamentos acadmicos, estudiantiles y funcionarios) de la estructura de ingresos de la Facultad, para posibilitar planes de crecimiento y desarrollo futuro.
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Adems, exigimos una respuesta rpida de parte de la Direccin Econmica de la Facultad, respecto a su relacin con la DAE, que entorpece proyectos por parte de los CCEE o de mejoramiento de los espacios dado que no da una aprobacin oportuna a los requerimientos financieros. Prctica de la malla actual: En base a los avances ya conversados en conjunto con Jefatura de Carrera, se propone una comisin de trabajo bi o triestamental que culmine con la creacin de un sistema horario que coordine las ctedras, sus horarios y los ejes de trabajo. Esto, dentro de otras medidas, para resolver los topes de horario que terminaban con grandes retrasos para los estudiantes.

INFRAESTRUCTURA
CORTO PLAZO: Bloque G:

1. Las instalaciones elctricas presentan falencias, no cubren las necesidades en cantidad ni en calidad para su ptimo uso. Esto se evidencia, cuando, por ejemplo, al utilizar aparatos elctricos, como computadores o herramientas, se producen constantes cortes de corriente en la red elctrica. Exigimos la inspeccin y pronta solucin de este problema ya que las fallas no permiten el desarrollo efectivo de nuestras disciplinas.3 2. Revisin y puesta en marcha del sistema de calderas ya existente, instaladas para la acreditacin, no tenemos la certeza de su utilizacin ni funcionamiento o mantencin y segn han sealado ciertas personas, al ser un sistema en serie existen peligros en su manipulacin. 3. Es relevante esclarecer este tem, ya que las bajas temperaturas en invierno son una de las problemticas que la infraestructura de la facultad debe ser capaz de suplir y no debe estar sujeto a la arbitrariedad de un sistema tan antiguo. Otro punto a considerar es que para la temporada de primavera y verano no existe ninguna medida de mitigacin del calor. 4. Reconocemos que los baos se desgastan por el uso, pero al no existir un espacio de lavado para materiales adecuado para los deshechos de pinturas y similares, stos terminan por deteriorar nuestros espacios. Proponemos un lavatorio en el sector del Bloque G que sirva para estos efectos.
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PDI FAU, P. 26. Este punto Vicedecanato ya se haba comprometido a revisarlo, pero vemos que los problemas persisten.

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5. Demandamos la inspeccin del proyecto de Construccin de Techumbre Block G, disponible en el documento Proyectos de Infraestructura Fau 2012-2013 del cual no existe prueba de que solucione los problemas. Solicitamos se presenten documentos que acrediten que el problema est solucionado. Adems, se precisa una actualizacin de los plazos de trmino del proyecto, dado que este sigue andando mientras estamos en clase siendo que, segn el documento oficial entregado por Vicedecanato, debiera haber estado terminado el Sbado 30 de Junio del ao 2012. 6. Equipamiento mnimo en cada sala donde se imparten talleres y ramos prcticos, el que debe contar con mesas acondicionadas con dos superficies de corte, borrador de pizarra para cada sala, y un alargador tipo zapatilla. No puede ser que una de las excusas para no realizar una manutencin y mantencin de los espacios sea el deterioro por parte de los mismos estudiantes como el tema de las mesas rayadas, si no existen las herramientas y espacios suficientes en la facultad para estos efectos. Laboratorio de Fotografa:

En este espacio actualmente utilizado en los ramos de Fotografa de Segundo ao y electivos, se visibiliza fallas de infraestructura fsica y de herramientas. Para empezar, existen fallas del alcantarillado que se traducen en inundaciones con aguas servidas, un hecho que no solo es desagradable, sino que tambin, insalubre, por lo que exigimos que se identifique el problema ocurrido y se regularice para evitar una posible repeticin del problema. Junto con lo anterior, los encargados deben ser capaces de garantizar la apertura y ptimo funcionamiento del taller, pues debe estar disponible para su utilizacin de manera correcta y segura, flexible y con un horario acorde a nuestras necesidades y proyectos. Proponemos para esta realizacin, que se apoyen las instancias de los acadmicos que actualmente estn llevando el laboratorio, para llegar a la construccin de un futuro funcionamiento de un paol audiovisual, tal como lo tienen especificado en el Instituto de Comunicacin e Imagen de la Universidad de Chile. Por otro lado es imperativo solicitar equipamiento adecuado que pasamos a detallar: Cmaras Digital Reflex (DSLR)4 , cantidad suficiente para los cursos de fotografa (3 cursos de 35 estudiantes en promedio, se estiman 5 cmaras), y Cmaras DSLR destinadas para el trabajo en Lenguaje Audiovisual (60 estudiantes, cmaras con modo grabacin en 1080p, modelos tipo Canon T3i-T4i o similares, se estiman 4 cmaras). Objetivos complementarios, tales como gran angular, teleobjetivos, ojo de pez, con sus filtros polarizadores y UV del dimetro respectivo, para la proteccin de los lentes. 5 Cmaras reflex anlogas nuevas. Fondos de papel blanco y tipo croma para el trabajo con audiovisual. Qumicos para revelado Kodak. Mesa de luz para la revisin de negativos. Reflector porttil para el trabajo en exterior. Aislacin lumnica efectiva para el taller, debido a la necesidad de oscurecer completamente el laboratorio. Mejora en la infraestructura del cuarto oscuro, en cosas elementales como un lavadero

Cmara de objetivos intercambiables.

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ms grande y una superficie ptima para el trabajo con qumicos. Reparacin de las instalaciones elctricas (enchufes) Taller de Maquetas y Prototipos:

Las precarias condiciones que tienen los diseadores, especialmente industriales, para desarrollar sus proyectos en este espacio, no cumplen con las exigencias mnimas. Como principal punto, las condiciones de seguridad no son aptas para un espacio con maquinaria peligrosa, adems de que las maquinarias disponibles no estn al nivel necesario para los proyectos que all se desarrollan. Deben velar por la seguridad del estudiantado en casos de emergencia; nos encontramos con que no existe botiqun, ventilacin, acceso al agua adecuado, o salidas de emergencia, acordes al espacio y su uso, y las instalaciones elctricas son susceptibles a recibir elementos incendiarios. El espacio de uso para cada mquina es reducido. Se hace necesario un plan de contingencia para suplir las necesidades de forma inmediatas con las modificaciones necesarias, Es imperativo obtener nuevo equipamiento para el Taller, las tecnologas que presenta actualmente estn obsoletas o daadas como por ejemplo: Reparacin y mantencin de la Sierra de Huincha (de pedestal) Piezas para los Dremel (accesorios para madera, metal, brocas, lijas, etc). Manutencin de elementos de seguridad (antiparras, guantes, audfonos, mascarillas, zapatos de seguridad, etc). Diagnstico mensual con el encargado del paol respecto a las herramientas y su mantencin. Protocolo primeros auxilios, comprendiendo un botiqun con todos los elementos necesarios en el Taller de Maquetas y Prototipos y una socializacin de dicho protocolo no slo para los estudiantes de Diseo Industrial, sino para toda la Facultad. Se requieren herramientas mecnicas de precisin, por ejemplo, torno mecnico para trabajar metal y plsticos (el que actualmente existe slo sirve para madera). Soluciones urgentes de ventilacin e iluminacin para el ao actual en el taller de Maquetas.

Adems, se necesita la contratacin de mayor personal para el paol, dado que el actual encargado se ve sobrepasado por sus tareas. Se espera de estos nuevos tenga disposicin para el cargo y capacitados para utilizar todas las mquinas. Por lo mismo se necesita un mecnico de precisin, un tcnico encargado de dichas mquinas. Por ejemplo, se necesita un encargado para utilizar la Soldadora MIG o capacitacin para los que actualmente existen, comprada hace dos aos pero que se encuentra en desuso por el desconocimiento de su funcionamiento. Laboratorio Fabricacin Digital: 3 Impresoras 3D tipo Makerbot, que utiliza material econmico (rollos) versus la que actualmente est en el laboratorio (la cual aparte de usar un material caro, es difcil de manejar) 2 mquinas lser que vengan a suplir la gran demanda de este espacio. Respecto a este ltimo punto, declaramos que el sistema de toma horaria para el corte lser termina siendo 55

sobrepasado por acadmicos que reservan das enteros para sus asignaturas.

DOCENCIA Y ACADEMIA
CORTO PLAZO: Mejoramiento de la puesta en prctica de la malla actual Reduccin de la carga acadmica:

Esto es una demanda histrica que no se ha resuelto en aos. La actual cantidad de horas impide al estudiantado realizar una vida universitaria plena, con tiempo para actividades extracurriculares como charlas, workshops y encuentros con otras escuelas, adems del deporte dentro y fuera de la facultad. El desgaste que provoca la actual carga, incluso nos impide cumplir normalmente con los ramos obligatorios. Nuestra carrera no se trata slo de cumplir con encargos; tambin es necesaria una conexin efectiva con el medio y entre los propios estudiantes, ms all de las clases. Este trabajo debe ir en conjunto con Direccin de Pregrado y el DDD, una coordinacin entre los docentes y la creacin de sus programas resolvera la repeticin de materias, y que algunos ramos terminen siendo tan o ms importantes que la asignatura de Taller. Horario de clases y Topes:

Observamos una planificacin y previsin deficientes de parte de quienes arman los horarios ao a ao. Hay situaciones totalmente predecibles, para las cuales se pueden tomar medidas. Actualmente, un repitente se retrasa ms de lo necesario porque al verse obligado a tomar el ramo repetido, no puede cursar asignaturas para las cuales es elegible, por los topes de horario que se repiten perodo tras perodo. La carrera requiere una malla ms flexible en cuanto a los topes de horario. Reconocemos que existe una propuesta desde Jefatura de Carrera, pero invitamos a acadmicos, direccin y compaeros a que se arme una comisin abierta respecto a este tema. Estos cambios no se deben realizar acomodndose a la disponibilidad de los docentes; al contrario: Si un docente no presenta disposicin para impartir un ramo en cierto horario, se debe buscar a otro o incluso contratar uno nuevo, he aqu la importancia de contar con mayor cantidad de docentes contratados, como se seal anteriormente. Respeto a las decisiones de los estudiantes:

En vista de que nuestras decisiones han sido pasadas por alto por ciertos acadmicos, quienes han fijado entregas para fechas en que ha votado paralizar las actividades, exigimos que nuestras decisiones informadas a Direccin de Pregrado, sean efectivamente comunicadas a todos los acadmicos y al Bloque A. Escuela de Pregrado deber velar por la efectiva comunicacin a los docentes, quienes independiente de su postura personal, no podrn realizar clases ni evaluaciones incluso teniendo asistencia en sus respectivas asignaturas. 56

DDD
CORTO PLAZO: Nueva Direccin de Departamento, con una eleccin pblica y amplia.

Exigimos que el Departamento de Diseo, tan pronto como sea posible, regularice su situacin y puedan elegir a una nueva directiva de este Departamento, para lo cual tambin exigimos que desde Decanato se tomen las acciones que sean necesarias para su efectividad. No obstante, la eleccin de este Director debe ser pblica y transparente. Es sabido por la comunidad FAU que el actual DDDD, Juan Guillermo Tejeda ha expresado que inici sus trmites de jubilacin, y actualmente se encuentra con Licencia Mdica por un periodo mnimo de 1 mes. Esto lo ha llevado a renunciar a sus ctedras, y a ser profesor gua en los procesos de titulacin, adems de sus responsabilidades como Director. Es importante para la Facultad que el o los que postulen al cargo, presenten con anterioridad a la votacin un programa serio y contundente, que exponga con claridad los lineamientos que dirigirn al DDD y la Escuela de Diseo durante su perodo. Es sano para estudiantes y acadmicos estar al tanto de qu pensamiento es el que rige a la carrera, para as poder evaluar la gestin del nuevo director y saber de qu manera podemos hacernos partcipes de dicho programa. Hacemos un llamado al DDD a votar por proyectos y no por personas. Cuenta pblica: docencia, investigacin, extensin y creacin.

Exigimos informacin y por lo mismo, una cuenta pblica del DDD en base a las reas anteriormente mencionadas. Esto en base a documentos que existen respecto a la cantidad de horas justificadas, versus la real productividad de los acadmicos. Esto tambin compete directamente a Decanato. La falta de acadmicos a contrata y con jornadas completas en el Departamento termina socavando las posibilidades de Investigacin, Extensin y Creacin por parte de los que ya estn actualmente centrados a la Docencia, por lo que esto debiera ser solucionado a la brevedad. Este punto es importantsimo, dado que como estudiantes esperamos que no slo la Docencia de Pregrado y Postgrado sean el foco principal del Departamento, sino que no descuiden las otras tareas. Presentacin del DDD

Proponemos que se genere el hbito anual de una Bienvenida del DDD a principios del ao, donde se exponga su misin, proyectos y su directiva. Esto de carcter abierto en la Facultad. Informar a la comunidad FAU no se reduce a notificar las novedades; es fundamental que la informacin archivada (proyectos y procesos en curso, problemticas) fluya constantemente hacia cada generacin que entre a estudiar Diseo en nuestra Universidad. Mientras ms profundas sean las retrospecciones, ms lejos llegarn nuestras proyecciones, y para eso necesitamos conocer nuestro 57

pasado. Declaracin de postura frente a la adhesin al movimiento por la Educacin Una declaracin pblica del Departamento de Diseo de la FAU, respecto a su postura frente al movimiento por la Educacin al cual adhieren los estudiantes de la Universidad de Chile agrupados en la FECh, los Acadmicos agrupados en el ACAUCH, el Senado Universitario, as como otros Departamentos Acadmicos de diversas carreras y facultades de la Universidad de Chile. Esto ltimo debido al escaso apoyo que sentimos recibe desde nuestros acadmicos la lucha por la mejora al sistema educativo, en el cual ellos mismos estn inmersos por lo que afecta a nuestra propia calidad de docencia, investigacin, etc. y del que creemos firmemente nuestra disciplina puede aportar mucho a la discusin. Adems, declaramos que es inadmisible el coartar de esta participacin a los acadmicos. Declaraciones pblicas llamando a sumarios y negando la participacin no pueden repetirse si queremos una construccin de universidad y una solucin triestamental a los problemas que aquejan tanto a nuestra facultad como al sistema educacional y otros movimientos similares. MEDIANO PLAZO: DDD y su Extensin

No basta con organizar eventos y actividades; se valora el gran esfuerzo por traer invitados y realizar ponencias, pero estos deben ser difundidos y convocados de manera efectiva. Direccin de Pregrado y Jefatura de Carrera deben trabajar en conjunto con el DDD para velar por horarios coherentes con nuestra carga acadmica y suspender dichas actividades en caso que sea necesario; no vale la pena traer a grandes figuras si es que la mayora del estudiantado se ve imposibilitado a asistir. Siendo un eje principal el rol social que debiera tener el Diseo de nuestra Escuela y Academia, seguir separados de otras escuelas (tanto intelectualmente como en la prctica) es perjudicial para el posicionamiento y perfilamiento de nuestra disciplina. Como ejemplo, destacamos la decisin de no participar en la Bienal de Diseo del 2012, donde no hubo claridad en el momento sobre cules fueron los motivos que llevaron a restarse del evento, fallando la comunicacin y malinterpretndose la situacin. Instancias como el TAD de finales de ao, que son un aporte al visualizar el trabajo que se realizan en la carrera, deben contar con una mayor difusin para que no termine siendo una exposicin slo hecha por y para nosotros, con una escasa participacin de invitados de otras escuelas, instituciones o incluso de la mismo vecinos del barrio San Borja. En conjuncin con la extensin externa, debe existir una correcta difusin interna de la investigacin, creacin, extensin y la docencia hecha por el DDD. Por lo mismo, se deben planificar acciones ms efectivas de difusin, no solo va internet, con el fin de que la informacin existente llegue a ms estudiantes. Proponemos instaurar el hbito de realizar cuentas, charlas y exposiciones abiertas, para mantener a la comunidad FAU informada acerca del quehacer de la escuela. Esto proyectara una imagen activa 58

de la facultad, motivando a sus miembros y generando el inters del exterior. Creemos, es pertinente tambin, que exista una mayor presencia en los medios respecto a las reas de competencia del Diseo en Chile. Trabajo en conjunto

Se propone una mayor conexin con el estamento estudiantil para resolver problemas en conjunto, y no seguir en separado intentando resolver los temas que son de mutuo acuerdo que aquejan a la carrera o la academia, as como en los proyectos del Departamento, y que las difusiones de dichas acciones sean pblicas y claras. Por lo mismo son necesarias plenarias triestamentales que sean abiertas y recurrentes, para una mayor transparencia con la comunidad, respecto de la disciplina del Diseo y sus diferentes particularidades como carrera en la FAU.

PLAN COMN TID

CORTO PLAZO: Presentacin de Programas y Objetivos

Exigimos la presentacin a toda la comunidad, del programa llamado Taller de Iniciacin al Diseo, anteriormente conocido como Plan Comn de los compaeros de primer ao. Este programa debe contener: Un balance mensurable entre los contenidos de Diseo Industrial y Diseo Grfico impartidos a lo largo del perodo que abarca el taller. Criterios de evaluacin transversales y coherentes entre las duplas rotativas. Un hilo conductor que enlace los distintos mdulos bajo objetivos y lineamientos pedaggicos claros. Un desarrollo del concepto de proyecto, que es casi imposible dar en estos bloques tan estrechos. Interrelacin de los talleres con los dems ramos que se imparten.

Este punto es conflictivo, dado que al estar todos los talleres en temas diferentes, vemos que no se contempl dicha interrelacin, resultando en una carga acadmica an mayor donde se terminan por repetir conocimientos, y en un doble o triple esfuerzo de parte de los estudiantes para poder cumplir con las actividades de cada uno de los ramos. Esperamos que la sinergia entre asignaturas y el taller no dependa de la iniciativa espontnea de algunos acadmicos, sino que sea una exigencia generalizada. Si pretendemos bajar la altsima carga acadmica, vemos que es irrisorio el no haber contemplado esto. Este trabajo debiera resultar de un trabajo en conjunto con Direccin de Pregrado, adems de los diversos departamentos de la Facultad que estn relacionados. Como por ejemplo, no pueden existir problemas de financiamiento para el pregrado, entorpeciendo las actividades del Departamento de 59

Diseo.

Anexo Petitorio Geografa

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Este Anexo, tiene como objetivo especificar situaciones que se dan en la Carrera de Geografa y que deben ser solucionadas de manera pronta e integra.

1.- Permanencia
1.1.- Es necesario de parte de la Jefatura de Pregrado, adquirir un compromiso que permita el desarrollo multiescalar dentro de la facultad, generando un programa integrado y efectivo entre las tres disciplinas.
1.2.-El Jefe de Carrera debe presentar un programa con lineamientos a seguir dentro y para la Carrera. Adems, este debe ser elegido democrticamente por el cuerpo acadmico y estudiantil.

2.- Ramos
2.1.- La existencia inmediata de un Monitor o Ayudante para asignaturas que requieran de conocimientos necesarios base, como Fsica, Epistemologa y Matemticas. Proponemos que esto se determine al comienzo de cada curso, mediante un diagnstico, para conocer realmente la necesidad que el curso requiere. 2.2.- - Existencia de un tope mximo de 65 estudiantes por asignatura. En el caso de que el nmero exceda, se deben crear ms secciones con la infraestructura necesaria y correspondiente. En el caso de las asignaturas que requieran el uso de computadores, como los SIG, los recursos deben ser del nmero suficiente que cubra la totalidad de estudiantes. 2.3- Es imprescindible aumentar los cupos para la Carrera de Geografa en los CFGs, tanto a nivel de Facultad como de Universidad. 2.4.-Proponemos la creacin de una mesa de trabajo, con delegados por generacin, en conjunto con el coordinador de Carrera, con la finalidad de generar el horario acadmico semestral antes de su ingreso al sistema central. Esto, para evitar los topes de horario tanto reales como fantasmas. 2.5.- - Implementar Curso de Primeros Auxilios en la Malla Curricular como Curso de Formacin General. Esto como mtodo preventivo en situaciones de emergencia tanto en la facultad o como en salidas a terreno, por la realizacin de estos en lugares precarios.

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3.-Matrcula de Gracia
3.1.- La revisin y asignacin de las Matrculas de Gracia, debe realizarse antes del proceso de inscripcin de ramos y as evitar la NO asignacin de estos, para que todo el estudiantado tenga un comienzo regular de clases. 3.2.-Con respecto a lo anterior, adems es necesario que se produzca un seguimiento de estos estudiantes, de parte de Bienestar Estudiantil, con la finalidad de que no tenga nuevos causales de eliminacin por su deficiente rendimiento acadmico.

4.- Planta Docente

3.1.- Aumento de la Planta Docente en caso de ser necesario, debido al aumento de secciones, como tambin, por la posible inasistencia del profesor investigaciones o becas en el extranjero.

5.-Movilidad Estudiantil
5.1.-En la actualidad existe una necesidad de las diferentes disciplinas de diversificar los conocimientos, es por esto que como estudiantes creemos que es crucial el intercambio estudiantil para dar a conocer las diferentes corrientes y escuelas que hoy funcionan en el mundo. 5.2.-Es de suma importancia aumentar la cantidad de facilidades de financiamiento y las becas, la variedad y cantidad de destinos para la carrera de Geografa. 5.3.-La exista de una gestin de parte de la Facultad con la de destino, la cual asegure todas las necesidades bsicas e integrales del estudiante

5.4.- Que exista coherencia entre las opciones y peticiones de movilidad y los ramos de idioma que se ofrecen en la facultad. Ej. : Intercambios con Universidades en Francia, siendo que no se imparte francs.

6.- Recursos e Infraestructura

6.1.-Se requiere una solucin inmediata a los hacinamientos dentro de las salas e 62

instaurar medidas necesarias para evitar estos casos. Es as como ocurre en Geografa Cultural donde, adems de una psima acstica de la sala, asisten ms de 100 alumnos a la asignatura siendo imposible prestar de manera eficiente atencin a clases, sumado a la falta de sillas. A.- Como solucin inmediata se exige el uso del auditorio para realizar clases. 6.2.-Solicitamos la extensin del horario de atencin tanto del MECESUP y de la biblioteca (20:30pm y 21:00pm respectivamente). Adems, que todos los computadores de posean los softwares adecuados para el desarrollo de los trabajos que realizan los estudiantes de Geografa (ArcGis, Idrisi, Google Earth Pro, Autocad, SPSS, Redatam 2012, etc). 6.3Se propone implementar un sistema computacional en la Mapoteca con el software necesario para el ptimo desempeo del alumno, con la finalidad de ampliar los computadores disponibles. 6.4.- Exigimos contar con los instrumentos necesarios como son los estereoscopios, que existen en la sala B-15 ya que actualmente no son suficientes para todo el estudiantado. Dentro de esta categora se considera tambin brjulas, instrumentos de medicin, imgenes satelitales, entre otros. A.- Implementacin de Libros curriculares en un trabajo en conjunto con los profesores- renovacin del listado de libros en la biblioteca. B.- Que haya un kit de primeros auxilios para los terrenos.

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