Como medir fluncia?

A fluncia de leitura a ponte entre a leitura e a compreenso. A fluncia refere-se qualidade da leitura e avaliada por indicadores de

Velocidade (palavras por minuto, num texto). Preciso (nmero de erros). Prosdia (cadncia, entonao, ritmo).

A fluncia medida a partir da leitura de textos conectados. O leitor recm-alfabetizado precisa adquirir fluncia para poder ler sem dificuldade e concentrar sua ateno e memria na compreenso do que l. O quadro abaixo apresenta nveis de fluncia desejveis e necessrios para assegurar o sucesso do aluno ao longo do Ensino Fundamental:

Como desenvolver a fluncia na sala de aula? A evidncia cientfica disponvel sobre o desenvolvimento da fluncia sugere que:

A base: para ter fluncia, o aluno precisa saber decodificar e identificar automaticamente as palavras. Os textos: determinados textos com caractersticas semnticas, morfolgicas e sintticas so mais adequados para desenvolver fluncia; As tcnicas:
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Exerccios para treinar o aluno a identificar rapidamente pistas ortogrficas, morfolgicas e sintticas. Reler vrias vezes o mesmo texto. Isso muito mais eficaz do que ler muitos textos diferentes. Modelagem e correo imediata pelo professor. Prtica espaada e constante, ou pouco a cada dia.

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Mtodo Fnico A expresso "mtodo fnico" refere-se a qualquer mtodo que, de uma forma ou outra, explicita, de forma mais ou menos sistemtica, as relaes ou correspondncias entre letras e sons.

Mtodo fnico todo aquele que ensina, de forma explcita, a relao entre grafemas e fonemas. Esse ensino permite criana descobrir o princpio alfabtico e, progressivamente, dominar o conhecimento ortogrfico prprio de sua lngua.

A- Prticas pedaggicas eficazes

Os itens abaixo podem ser resumidos numa palavra: ensino didtico, ou ensino estruturado. Em que consiste um bom ensino:

Reviso diria do material aprendido: o Deveres de casa com correo na sala de aula.
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Rever o que j foi aprendido ao apresentar novo contedo.

Apresentao de matria nova:

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Explicitar os objetivos. Resumir o que ser dito.

Explicar o assunto, apresentando o contedo em pequenos passos e partindo do simples para o complexo.
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Demonstrar os procedimentos, pensar em voz alta. Avaliar os alunos com frequncia, por meio de perguntas. Evitar digresses, focar no essencial.

Prtica guiada: Depois de explicar e demonstrar, dar atividades para os alunos fazerem e supervision-los de perto.
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Percorrer as carteiras para ajudar os alunos em dificuldade.

Explicar novamente ou de forma diferente, se as dificuldades forem comuns a vrios alunos Repetir exerccios com prtica guiada at que os alunos atinjam pelo menos 80% de sucesso na realizao da tarefa.
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Feedback:
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Dar feedback constante, freqente.

Dar feedback especfico, salientando os progressos do aluno, identificando as dificuldades, gargalos e sugerindo caminhos para superar. Isso pode envolver nova explicao.
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Apresentar listas para autoavaliao.

Prtica independente: Propor tarefas, exerccios e atividades bem orientadas, para observar se o aluno consegue resolver as questes sem internalizar erros.
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Fazer o aluno praticar de forma independente at ele demonstrar ser capaz de realizar as tarefas previstas com um ndice de acertos de 95% ou mais.
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Corrigir os exerccios e atividades para assegurar que o aluno efetivamente aprendeu.

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Revises semanais e mensais. Comear a reviso pelo reensino do que j foi aprendido e do que ainda no foi inteiramente assimilado.
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Assegurar que o aluno aprendeu bem o contedo, de forma que ele seja capaz de transferir o que foi aprendido, ou seja, usar o conhecimento adquirido em novos contextos.
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Alm de aprender, o aluno precisa reter o que foi aprendido. Reter significa ser capaz de acessar rapidamente o que j foi aprendido.
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Usar a reviso sistemtica e avaliaes freqentes, pois elas facilitam aquisio e reteno dos conhecimentos, e, dessa forma, tornam possvel a transferncia da aprendizagem.
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B- Prticas pedaggicas eficazes para alfabetizar

Ajudar a criana a adquirir o princpio alfabtico. Isso se faz, sobretudo: o Promovendo o conhecimento das letras, seus nomes e formas
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Promovendo a associao entre fonemas e grafemas.

Ajudar a criana a adquirir o decodificar as palavras. Isso se faz, sobretudo:

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Usando tcnicas de anlise e sntese de fonemas. Usando palavras simples e conhecidas, de preferncia fora de contexto. Testando o aluno por meio de pseudo-palavras.

Usando palavras repetidamente, para promover a identificao automtica das mesmas.

Ajudar a criana a adquirir fluncia de leitura. Isso se faz sobretudo:

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Usando textos com estruturas morfo-sintticas adequadas. Usando textos com vocabulrio conhecido e estruturas repetitivas e previsveis.

Ajudar a criana a adquirir o princpio ortogrfico. Isso se faz, sobretudo:

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Promovendo a leitura.

Promovendo o domnio das situaes mais regulares, e depois, das menos regulares em situaes de ditado e outras que permitam a anlise da relao entre fonemas e grafemas. Usar testes para avaliar as competncias especficas e prprias da alfabetizao, e no apenas testes voltados para medir processos mais complexos como o da compreenso e produo de textos.

C- Prticas pedaggicas eficazes para o ensino da lngua

Leitura compartilhada. Professores e alunos compartilham a leitura de um texto. Nas sries iniciais, so usados livros de formato grande, para permitir a intimidade caracterstica da leitura feita em casa pelos pais. Leitura guiada. Leitura feita em pequenos grupos com nvel semelhante de fluncia e compreenso. Por meio de dilogo, o professor orienta os alunos para aspectos importantes da leitura.

Escrita compartilhada. O texto escrito conjuntamente pelos alunos, com apoio do professor. O objetivo permitir aos alunos tomar conscincia de todos os aspectos envolvidos no processo de escrita. O professor ajuda organizando a tarefa, decompondo a tarefa em passos discretos (por exemplo, fazer uma lista de idias, redigindo a ltima frase), modelando o processo de escrita e "pensando alto".

Escrita guiada. O objetivo orientar os alunos de forma mais especfica no processo de escrita. O professor parte de um texto, por exemplo, identifica caractersticas salientes do mesmo e orienta os alunos para aplicar esse conhecimento para redigir um texto, pargrafo ou frase.