UNIVERSIDADE CENTRO COLGIO DE

FEDERAL FILOSOFIA DE

DO E

RIO

DE

JANEIRO HUMANAS (CAp

(UFRJ) (CFCH) UFRJ)

CINCIAS

APLICAO

SETOR

CURRICULAR

DE

ARTES

VISUAIS

PROGRAMA 2000

UFRJ CFCH Colgio de Aplicao Setor Curricular de Artes Visuais PROGRAMA DE ARTES VISUAIS 2000

1. JUSTIFICATVAS O Setor Curricular de Artes Visuais do Colgio de Aplicao da EUFRJ procurou distribuir os contedos programticos tomando por base a experincia terico-prtica dos seus professores e o significado que podem extrair de sua atuao pedaggica, no sentido de adequao faixa etria, levando em conta o

desenvolvimento e as necessidades dos alunos em seus diferentes aspectos. Lembramos ainda que no temos a pretenso de apresentar um programa fechado, j que a proposta da equipe de sempre tornar o programa flexvel e atualizado, de modo que as pesquisas desenvolvidas pelo Setor possam se concretizar neste programa, trazendo para ele seus resultados positivos.

2. OBJETIVOS Conhecer a Arte produzida pelas sociedades ao longo do tempo histrico e nos variados espaos. Promover, nos alunos e alunas, o desenvolvimento de sua competncia na produo de Linguagens Visuais.

Decodificar e realizar novas codificaes dos elementos dessas Linguagens Visuais atravs da investigao e experimentao dos mesmos.

Educar esteticamente a sensibilidade para o mundo sua volta. Desenvolver a percepo crtica dos diferentes universos visuais.

Desenvolver vises poticas do mundo e viabilizar suas expresses.

Conhecer, experimentar e integrar materiais de trabalho de modo que estes possam estar ao servio do desenvolvimento das linguagens visuais em sala de aula.

Desenvolver e sistematizar conhecimentos prticos quanto s diferentes tcnicas de produo de imagens.

3. METODOLOGIA Este programa est fundamentado num posicionamento

terico-metodolgico que integra o fazer artstico, a anlise de obras artsticas e a Histria da Arte. Para isto, trabalhamos os conceitos fundamentais das Artes Visuais (linha, superfcie, textura, volume, luz, cor, espao

bidimensional e tridimensional, ritmo, tempo-movimento, equilbrio, configurao, relao figura-fundo, forma) para que o aluno no somente produza imagens ou objetos, mas que compreenda progressivamente as questes que esto envolvidas na produo das Linguagens Visuais.

Consideramos que, assim como o fazer artstico no pode estar desvinculado da compreenso de seus elementos fundamentais, tambm no pode estar distanciado de uma relao mais profunda com a arte que os artistas produzem. Portanto, a Histria da Arte comparece como conhecimento integrador dos elementos e

conceitos das Artes Visuais, de modo a ampliar e aprofundar a compreenso da produo artstica. Alm do conhecimento da Arte produzida pela humanidade ao longo de sua histria, deve-se dar destaque Arte e s manifestaes artsticas produzidas no Brasil e na Amrica Latina de modo que os alunos possam dialogar com estas culturas, tornando-se cidados mais completos. Em todos os anos os contedos curriculares incluiro a leitura e a crtica da obra de arte, considerando-se como fundamental para o desenvolvimento de nosso trabalho o contato com as obras de Arte e manifestaes artsticas e culturais, seja de forma direta (visitas a museus, galerias e espaos culturais), ou indireta, atravs de reprodues (vdeos, filmes, livros, catlogos, diapositivos etc.), estabelecendo-se, assim, um processo de enriquecimento a cultura visual dos alunos e alunas. A escolha das obras de Arte se dar em sintonia com o programa em desenvolvimentos, guardando

coerncia estrutural com a proposta de trabalho. Consideramos, ainda, importante nos processos de educao em Arte, desenvolver a sensibilidade crtica dos alunos e alunas, de modo que a sua formao nesta rea de conhecimento lhes permita um posicionamento frente a todas as produes scio-culturais,

individuais ou coletivas, envolvidas com a realidade visual: Arte, Cinema, Arquitetura, Urbanismo, Design, Meios de Comunicao de Massa, novas Mdias.

4. PROGRAMA CURRICULAR O desenvolvimento dos contedos dever ser realizado em sintonia com as necessidades, especificidades e interesses dos alunos e alunas: faixa etria, desenvolvimento psicolgico, domnio da expresso e da linguagem plstico-visual. Deve-se dar nfase construo da linguagem plstico-visual a partir da compreenso conceitual dos elementos fundamentais das Artes Visuais e sua presena na Histria da Arte. Um movimento progressivo do fazer artstico e de sua compreenso conceitual e histrica iniciando no 1 ano em direo ao 9 ano do Ensino Fundamental e culminando no oferecimento de cursos especficos no 1 e 2 anos do Ensino Mdio. 4.1) DO 1 ANO AO 5 ANO Nestes anos sero usados elementos geradores como

propulsores do estudo da Arte. Os elementos geradores podem ser uma visita a exposio, vdeos, leitura de livro de histria, observao de livro de arte, acontecimento cultural em evidncias no momento, estudo de um determinado artista, sensibilizao a partir de elementos da natureza (fogo, gua, terra e ar) entre outros. A escolha do elemento gerador ficar a critrio do professor, de acordo com o ponto do programa que pretende trabalhar, ou a

partir do interesse da turma por um artista ou por um determinado aspecto da Arte. Os pontos do programa foram listados em forma de perguntas, expressando a curiosidade infantil diante do que a cerca. Os elementos geradores podem englobar todos os pontos do programa ou apenas alguns, de acordo com a sua abrangncia e

possibilidades. Nestes anos iniciais se dar nfase ao ldico e construo do olhar. 4.1.1) Contato e uso de vocabulrio da rea de Arte O que a Arte? O que espao cultural? O que museu? Investigando os termos usuais nesses espaos. O que : abstrato/figurativo; acervo; curador; obra de arte; escultura; pintura; instalao; retrato; auto-retrato; busto; natureza-morta etc. 4.1.2) Histria da Arte Conhecimento de obras e movimentos artsticos. Leitura e anlise de obras de arte. 4.1.3) Folclore Manifestaes importantes do Brasil e em outros locais. 4.1.4) Explorao, experimentao e reconhecimento dos elementos das Artes Visuais O que espao? Espao bi e tridimensional. O que forma? Contorno e superfcie. Ponto/linha. Plano. Figuras Geomtricas. O que textura? Textura fsica e textura grfica. O que cor? Cor luz e cor pigmento. O que ritmo? Repetio e alternncia.

O que movimento? Movimento real e ilusrio. O que equilbrio? Simetria e assimetria. 4.1.5) Explorao, experimentao e reconhecimento dos materiais O que suporte? Produo artesanal e produo industrial. O que tinta? Como us-la? Pigmento e aglutinante. O que lpis? Como us-los? Lpis de cera, de cera aquarelvel. De cor, de cor aquarelvel, neon, metlico. O que argila? Como us-la? Modelagem, cermica. O que papel? Como us-lo? Produo artesanal e produo industrial. 4.1.6) Explorao, experimentao e reconhecimento dos sentidos e das memrias visual, ttil, olfativa, gustativa e auditiva no fazer e na apreciao das Artes Visuais Atravs do contato com processos como: pintura (pincel, a dedo, corporal, tmperas e anilinas), e ngobes (cermica), modelagem e escultura (com argila, cermica, massa plstica e sabo), gravura (frotagem, xilogravura, barrogravura), colagem (com objetos e papis), objetos (com materiais, dobraduras, sucata), desenho (com materiais e suportes diversos), instalaes (arte em parceria com fsica, qumica, literatura, sociedade e tecnologia). 4.1.7) e aprofundados Os em elementos visuais podero de estar

presentes em todos os anos, porm alguns sero enfatizados determinados anos, maneira compatvel com o desenvolvimento e aspectos concernentes a cada estgio
1 SEGMENTO Ano Elemento Visual

8 1 2 3 4 5 ESPAO ESPAO FORMA (contorno e superfcie; ponto e linha; plano; figuras geomtricas) E TEXTURA FORMA (contorno e superfcie; ponto e linha; plano; figuras geomtricas) E TEXTURA COR, RITMO, MOVIMENTO E EQUILBRIO

2 SEGMENTO Ano 6 Elemento Visual ESPAO - Explorao do Espao da natureza. - Explorao do Espao construdo. - Explorao do Espao percebido. - Explorao do Espao representado. - Espao Bidimensional. - Espao Tridimensional. - Representao do Espao. - O espao plstico (suporte). - A geometrizao do espao. - Espao positivo e negativo. - Representao do espao tridimensional no espao bidimensional. - Leituras de obras de Arte. - Relaes dos seres humanos com esses espaos. OBS.: Referenciais na Histria da Arte para a abordagem dos temas: Arte pr-histrica, Arte Egpcia, Gtica, Arte Oriental, Renascimento, Impressionismo, Cubismo, Vanguardas Artsticas e a Arte 7 Contempornea. VOLUME - O volume e sua representao no espao bidimensional. - Volume positivo e negativo.

9 - Claro-escuro (luz e sombra). - Volume e cor. LUZ E COR - A luz e a cor como elementos da linguagem visual. - Cor-luz. - Cor-pigmento. - Cores primrias, secundrias e tercirias. - Tom e matiz. - Escala cromtica. - Escala tonal. - Contraste, temperatura, espacialidades. - Monocromia, policromia. - Cores anlogas e complementares. - A simbologia da cor. - A cor como linguagem. OBS.: Referenciais na Histria da Arte para a abordagem dos temas: Arte pr-histrica, Renascimento, Barroco, Impressionismo, Expressionismo, Fauvismo, Barroco no Brasil, Semana de 22, Pop Art, Arte Contempornea, 8 movimentos de abstrao. TEXTURA - Textura grfica e textura fsica. - Estudo de representao da textura. - A textura do suporte. - Observao e representao de texturas na natureza. - Texturas e abstrao. ARTICULAO DOS ELEMENTOS VISUAIS NA OBRA - Estudo de composio. - Anlise das solues formais em obras de Arte. - Resoluo de problemas de composio.

10 - Elementos estruturantes nos espaos bi e tridimensionais (relaes entre ponto, linha, plano etc., e entre dualidades formais: cheio/vazio, simetria/assimetria, continuidade/alternncia, etc.) Obs.: Referenciais na Histria da Arte para abordagem dos temas: pintura matrica em suas vrias modalidades ao longo da Histria da Arte, para o estudo das texturas no plano bidimensional. A linguagem da escultura para estudo da textura no plano tridimensional. Para os estudos de composio e de solues formais nas obras de arte: todas as manifestaes artsticas no campo plstico e visual, que o professor considerar convenientes e de acordo com os interesses 9 e necessidades do grupo de alunos e alunas. TEMPO-MOVIMENTO E RITMO - O movimento como linguagem visual. - As artes plsticas, a fotografia e o cinema: relaes e influncias. - Construo do movimento ilusrio e real: o movimento como representao e o movimento real na obra de arte. - O ritmo como linguagem. - Experincia como elementos visuais que produzem ritmo na composio. - Movimento no espao. - Noes sobre estilos bsicos nas artes visuais, arquitetura e no cinema. - Relaes entre as diversas modalidades de expresso artstica. - Correntes estilsticas bsicas: naturalismo, idealismo, expressionismo, tendncias

11 surrealistas e fantsticas.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ADES, Dawn. Arte na Amrica Latina: a era moderna, 1820 1980 . So Paulo: Cosac e Naify, 1997. ALVERS, Josef. La interaccin del color. Madrid: Alianza, 2982. ARGAN, G.C. Arte moderna. So Paulo: Companhia das Letras, 1992. ARHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual. So Paulo: Pioneira/Editora da Universidade de So Paulo, 1986. ________. Intuio e intelecto na arte. So Paulo: Martins Fontes, 1993.

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BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educao no Brasil: Das origens no modernismo. So Paulo: Perspectiva, 1978. ________. Recorte e colagem: influncia de John Dewey no ensino da arte no Brasil. So Paulo: Autores Associados/Cortez, 1982. ________. Arte-educao: conflitos/acertos. So Paulo: Editora Max Limondad Ltda, 1984. ________. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. So Paulo: Perspectiva, Fundao IOCHPE, 1991. BARRET, Maurice. Educao em arte. Liboa: Editorial Presena Ltda, 1982. CAVALCANTI, Zlia (org.). Arte na sala de aula. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho. So Paulo: Editora Scipione, 1989. DONDIS, Donis. Sintaxe da linguagem visual. So Paulo: Martins Fontes, 1993. DUARTE JR., Joo Francisco. Fundamentos estticos da educao. So Paulo: Cortez/Autores Associados, 1981. ________. Por que arte-educao? Campinas: Papirus, 1983. FELDMAN, Edmund B. Art as image and idea. New Jersey: Prentice Hall, 1967. FERRZ, Maria Helosa C. De Toledo, FUSARI, Maria Felisminda de R.F. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 1992. ________. Metodologia do ensino escolar em arte. So Paulo: Cortez, 1993. GARDNER, Howard. Arte, mente e crebro. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.

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________. As artes e o desenvolvimento humano . Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. GOMBRICH, E.H. A histria da arte, Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1981. GULLAR, Ferreira. Etapas da arte contempornea: do Cubismo ao Neo-Concretismo. So Paulo: Nobel, 1985. HAUSER, Arnald. Histria social da literatura e da arte. So Paulo: Martins Fontes, 1998. KEPES, GYORGY. El lenguaje de La vision . Buenos Aires: Ediciones Infinito, 1969. LOWENFELD, Viktor. Desenvolvimento da capacidade criadora . So Paulo: Cultrix, 1979. MARCONDES, Luiz Fernando. Dicionrio de termos artsticos. Rio de Janeiro: Pinakotheke, 1998. MEREDIEU, Florence de. O desenho infantil. So Paulo: Cultrix, 1979. MUNARI, Bruno. Design e comunicao visual. Lisboa/Rio de Janeiro: Edies 70, s.d. NETO, Onofre Penteado. Desenho estrutural. So Paulo: Perspectiva, 1976. NUNES, Benedito. Introduo filosofia da arte. So Paulo: tica, 1991. OSTROWER, Fayga P. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 1983. PAREYSON, Luigi. Os problemas da esttica. So Paulo: Martins Fontes, 1989. PEDROSA, Israel. Da cor cor inexistente. Rio de Janeiro: Lo Christiano Editorial Ltda 95.

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PILLAR,

Analice

Dutra.

Desenho

escrita

como

sistemas

de

representao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. ________. Desenho e construo do conhecimento na criana . Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. PONTUAL, Roberto (coord.). Amrica Latina: geometria sensvel. Rio de Janeiro: Edies Jornal do Brasil/ GBM, 1978. PORCHER, Louis (org.). Educao artstica: luxo ou necessidade? So Paulo: Summus, 1982. READ, Herbert. Educacion por el arte. Buenos Aires: Editorial Paids, 1977. ________. A redeno do rob: meu encontro com a educao atravs da arte. So Paulo: Summus, 1986. SAUSMAREZ, Maurice de. Desenho bsico: as dinmicas da forma visual. Lisboa: Editorial Presena, 1986. STANGOS, Nikos. Conceitos da arte moderna. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1991. VENTURI, Lionello. Para compreender a pintura: de Giotto a Chagall . Lisboa: Estdios Cor, 1972. WOODFORD, Susan. A arte de ver a arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1984. ZANINI, Walter (org.). Histria geral da arte no Brasil. So Paulo: Instituto Walther Moreira Salles, 1983, 2v.

PROFESSORES VISUAIS

DO

SETOR

CURRICULAR

DE

ARTES

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Anita Fiszon Ftima Cristina V. da Silva Brito Maria Cristina Miranda da Silva (licenciada para estudos) Maria de Lourdes Barbosa Xavier Mario Orlando Favorito Sandra Martins de Sousa Suzana Maria Ortiz dos Santos (licenciada para estudos)

4.2.3) ENSINO MDIO O ensino de arte no Ensino Mdio do Colgio de Aplicao da UFRJ est organizado do seguinte modo: a) So oferecidos cursos especficos com a durao de dois anos, abrangente o 1 e 2 anos; b) No 3 ano os alunos e as alunas podem freqentar o curso de desenho,

desenvolvimento conjuntamente pelos setores curriculares de Artes Visuais e Desenho

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Geomtrico, para de prepararem para exames de habilidade especfica; c) Os cursos oferecidos para o 1 e 2 anos esto divididos em trs reas, a saber: - rea de Cermica - rea de Cinema e Audiovisual - rea de Desenho Artstico, Pintura e Histria da Arte

A seguir apresentamos o contedo programtico de cada curso e seus respectivos responsveis.

PROFESSORA: Ftima Cristina Voll da Silva Brito ANO LETIVO: 2000 Turmas: 21B e 21D

PESQUISANDO ANIMAO

A linguagem da imagem excede os dos textos escolares, contribui para a

17 formao de valores estticos, morais e sociais que vo sendo estratificados na criana at chegar fase adulta (Bullara e Monteiro, 1991, p. 3)

OBJETIVOS

GERAIS - Desenvolver a percepo atravs da utilizao criativa dos elementos das artes visuais. - Educar o olhar e aprender a se expressar atravs de imagens. - Estudar o movimento.

ESPECFICOS - Observar e analisar diferentes tipos de animao, percebendo a forma de expresso peculiar a cada um deles. - Representar, graficamente, pessoas ou animais em movimento. - Experimentar diferentes tcnicas de animao, criando uma linguagem prpria de expresso. - Desenvolver e estimular a apreciao crtica dos seus trabalhos e dos colegas. - Reconhecer a inveno do cinema como resultado de vrias pesquisas da representao do movimento.

PONTOS DO PROGRAMA

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1. O cinema de animao 1.1. Princpios bsicos: - Iluso do movimento - Persistncia retiniana - Tcnicas em animao

1.2. Procedimentos tcnicos: - Story Board - Registro - Enquadramento - Ficha de filmagem

1.3. Pesquisa de materiais em animao: - Desenho - Modelagem em massa plstica - Modelagem em argila - Areia - Papel - Tinta - Objetos diversos

1.4. A histria do cinema: - Tentativas de representao do movimento - Pr-cinema - Cinema

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- Cinema de animao

METODOLOGIA

- Observao e anlise de vdeo de animao - Leitura de textos sobre desenho/ tcnica de animao. - Experimentao e investigao de diversas tcnicas e processos de animao. - Apreciao crtica das experincias de animao desenvolvidas em sala.

OBS. 1: Os alunos aprendero tcnicas de animao, porm sero estimulados a desenvolver um estilo prprio de expresso. OBS. 2: Este programa ser aprofundado no 2 ano do Ensino Mdio, no ano de 2001.

AVALIAO

A avaliao do conhecimento se dar em dois momentos: 1. Avaliao de todos os trabalhos realizados durante o bimestre: pesquisas, anlises, trabalho prtico, entre outros. 2. Prova bimestral com calendrio marcado pela DAE.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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BULLARA, Bete & MONTEIRO, Marialva. Cinema: uma janela mgica. Rio de Janeiro: Memrias Futuras Edies: Cineduc, 1991. FOIRET, Jacques. Os irmos Lumire e o cinema . So Paulo: Augustos, 1995. MORENO, Antnio. A experincia brasileira no cinema de animao . Rio de Janeiro: Editora Artenova: Embrafilme, 1978.

PROFESSOR: Mario Orlando Favorito ANO LETIVO: 2000 e 2001 TURMA: 21C

PROGRAMA DE CURSO DE DESENHO, PINTURA E HISTRIA DA ARTE

Histria da Arte

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- Concepes de Histria da Arte - Arte como criao e inveno - Artistas e pblico como criadores de obras de arte - Conceito de obra - Arte e linguagem, arte como linguagem, a linguagem da arte - Gneros de arte - Cinema e Artes Visuais - Estilos, tendncias, movimentos artsticos na Histria da Arte - Arte no Brasil - Arte na Amrica Latina

Noes de Semitica - Signo, significado, significante e referente: cone, ndice, smbolo - A imagem como mensagem visual - Arte, comunicao e expresso - Parfrase, pardia e metfora na produo de imagens - Leitura de imagens artsticas e no-artsticas por meio da semitica

Desenho - Exerccio de anlise e sntese das formas

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- Desenho de observao: figura humana, objeto, paisagem, natureza-morta etc. (estudo dos diferentes gneros de desenho quanto ao assunto) - Figurao e abstrao - Grafite, sangunea, spia, carvo, pastel oleoso, nanquim etc. (estudo das diferentes tcnicas do desenho) - Estudo e interpretao de alguns momentos mais expressivos do desenho na Histria da Arte.

Pintura - Tintas e suportes - Cor: volume textura, espacialidade, transparncia, opacidade etc. (a cor como linguagem na pintura teoria e prtica) - Estudo de momentos importantes da Histria da pintura no Ocidente e no Oriente - Leitura e anlise de obras de arte em museus de arte - Produo de imagens em pintura

CONSIDERAES SOBRE ESTE PROGRAMA As quatro partes em que est dividido este programa sero interrelacionadas ao longo dos dois anos de durao do curso, com dois objetivos bsicos e interdependentes: capacitar os estudantes para a compreenso das linguagens das artes visuais e tambm para o desenvolvimento destas linguagens, especificamente no campo do

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desenho e da pintura sobre diferentes suportes (papis, tela, Eucatex etc.) Espera-se que no segundo ano do curso seja realizada uma exposio na qual os estudantes apresentaro um trabalho final sob a forma de pintura, desenho ou tcnicas mistas.

MEOTODOLOGIA Aulas expositivas, aulas no ateli e ao ar livre, leitura e discusso de textos sobre artes visuais, visitas e trabalhos de pesquisa em acervos de museus de arte, pesquisa e experimentao de materiais artsticos convencionais e no-convencionais, leitura crtica da imagem.

AVALIAO Os alunos sero avaliados do ponto de vista diagnstico, ou seja, segundo processos de avaliao que buscaro trazer condies para o professor e para os alunos poderem reorientar sua prtica e sua pesquisa para a realizao dos objetivos propostos neste caso. Sero avaliados os trabalhos prticos e os tericos de acordo com o calendrio escolar. REFERENCIAIS BIBLIOGRFICOS

ARGAN, G. C. Arte Moderna: do iluminismo aos movimentos contemporneos. So Paulo: Companhia das Letras, 1992. BAYON, Damian. Construccin dde lo visual. Caracas: Monte Avila, 1975.

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CHIPP, H.B. Teorias da Arte Moderna. So Paulo: Martins Fontes, 1988. CUEVAS, David S. (org.). Como pintar em acrlico: tcnica e prtica . Lisboa: Presenla, 1977. FELDMAN, Edmund Burke. Art as image and Idea. New Jersey: Prentice Hall, 1967. GUIAS DE DIBUJO Y PINTURA, Papeles. Los pinceles. Los lapices para dibujo. Barcelona: CEAC, 1989. HARLAN, Calvin. Vision and invention: a course in art fundamentals . New Jersey: Prentice Hall, 1970. HAUSER, Arnald. Histria social da literatura e da arte. So Paulo: Martins Fontes, 1998. JOLY, Martine. Introduo anlise da imagem. So Paulo: Papirus, 1996. KEPES, Gyorgy. El lenguaje de La visin. Buenos Aires: Infinito, 1969. OSTROWER, Fayga P. Universos da Arte. Rio de Janeiro: Campus, 1983. VENTURI, Lionello. Para compreender a pintura: de Giotto a Chagall . Lisboa: Estdios Cor, 1972. UNIVERSIDADE DE CAMBRIDGE. Introduo Histria da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1984. V. 1-7. WOODFORD, Susan. A arte de ver a arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. ZANINI, Walter (org.). Histria Geral da Arte no Brasil. So Paulo: Instituto Walther Moreira Salles, 1983, 2v.

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PROFESSORA: Sandra Martins de Souza ANO LETIVO: 2000 TURMAS: 22A, 22B e 22C

PROGRAMA DO CURSO DE CERMICA O presente curso pretende ser o desdobramento do projeto iniciado em 1999 e que tinha por base a pesquisa de procedimentos na rea da cermica. Neste ano pretendo aprofundar a pesquisa tendo como objetivo a explorao e experimentao de novos materiais e processos cermicos. O curso se dar em dois mdulos:

Mdulo 1 Questes teorias e plsticas - Utilizao dos elementos da linguagem visual atravs da anlise e experimentao das relaes formais entre ponto, linha, plano, cor (luz), volume, textura, tempo-movimento, ritmo e equilbrio em uma composio plstica. - A obra bidimensional e os grandes espaos: pintura afresco, pintura mural, a arte do mosaico, os vitrais das catedrais, etc. - O artista e a obra de grandes dimenses: aspectos histricos, sociais e tcnicos dessas produes. - Insero da obra de Arte nos espaos urbanos.

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Mdulo 2 Projeto de mural utilizando a cermica - Organizao de palestra com profissional ligado pesquisa de novas tecnologias em materiais cermicos - Produo de material cermico na investigao com esmaltes e ouros materiais experimentais (xidos, minerais) - Explorao das possibilidades plsticas de composies em placas de argila, produzindo mdulos para um mural de cermica a ser instalado em algum lugar do CAp. - Possibilidades de moldagem de placas de argila em gesso. - Produo seriada dos mdulos que formaro o suporte do mural.

METODOLOGIA O presente programa est fundamentado no projeto de Metodologia do Ensino das Artes Plsticas, desenvolvido pela equipe.

REFERENCIAIS BIBLIOGRFICOS GABBAI, Miriam B. Birmann. Cermica Arte da Terra. Editora Callis. FRICKE, Hohan. A Cermica. Livraria Martins Editora. POWELL, Haroldo. Cermica para iniciantes. Editora Tecnoprint S.A., 1984. TOSTES, Celeida. Esmaltao em metal.