Caractersticas de los recursos didcticos

El hecho de asumir y diferenciar qu son los recursos didcticos con la especificidad del contexto de la atencin a la diversidad, asociado al proceso de enseanza - aprendizaje en los escolares con necesidades educativas especiales, significa el diseo y/o rediseo de los aspectos tcnicos pedaggicos para la orientacin, organizacin, programacin, evaluacin y seleccin de las situaciones del proceso de enseanza - aprendizaje, a partir de la calidad y movimiento ascendente de las relaciones, objetivos, contenidos, mtodos, medios, formas organizativas y la propia evaluacin, del mejoramiento de la accin didctica en su esencialidad comunicativa. De la lectura y comprensin de lo que se ha delimitado como recursos didcticos, emerge la necesidad de determinar los elementos que los caracterizan, que en este caso lo diferencian de los medios de enseanza, con los cuales se identifican usualmente en la literatura y el discurso. La precisin de sus caractersticas arroja luces sobre su distincin como mediadores del proceso de enseanza - aprendizaje y su relacin con el proceso como una unidad, segn muestra el siguiente esquema.

La Efectividad o eficacia del Material Didctico en el aprendizaje de los alumnos dentro de la sala de clases, depender del personal docente quienes juegan un papel fundamental, en cualquier modelo educativo que se considera acorde con los cambios que vive nuestra sociedad. Basndose en el concepto de didctica podemos decir que es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo, cuyo objetivo especfico es la tcnica de la enseanza, la cual consiste en incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su proceso de aprendizaje. Adems la didctica es un conjunto sistemtico de principios, normas, recursos y procedimientos especficos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos, teniendo en vista sus objetivos educativos. El Material Didctico ser efectivo si integra funcionalmente: al educando, el maestro, los objetivos, la asignatura y el mtodo de enseanza. En esta mbito los docentes tienen la alta misin de ser mediadores y facilitadores de aprendizaje, que por medio de su conocimiento y experiencia estn encargados de poner en practica nuevas situaciones de aprendizaje, las cuales, son significativas y a la vez promuevan la interaccin entre

grupos, el desarrollo de habilidades sociales, aprendizaje abstracto, planteamiento de problema y sus resoluciones en base al descubrimiento. Siempre los padres y maestros fallamos o nos equivocamos en tener una comunicacin abierta con nuestros hijos y estudiantes ya que hablar de sexualidad siempre en nuestra sociedad ha sido un tab, que no podemos explicar por falta de mtodos o de comunicacin entre las dos partes, ya que si hubiera una comunicacin podramos evitar que nuestros hijos y estudiantes para descubrir o conocer algo tienen que experimentarlo cosa que muchos comenten equivocaciones que en su vida provocara cambios drsticos en su vivir diario

Fuentes Pag web google.com www.ecured.cu/index.php/Recursos_did%C3%A1cticos

Crdenas Rivera, J.G.: Los recursos didcticos en un sistema de aprendizaje autnomo de formacin. Disponible en: www.cardenagustavo.pdf. 2003. Fonseca Morales, G. M.: Materiales y recursos didcticos, qu haramos sin ellos. Artculo. Disponible en: http://www.recursosdidacticos.wordpress.com. 2006. Guerra Iglesias, S., V. Guirado Rivero, A. Gayle Morejn y otros: Hacia una concepcin didctica potenciadora del desarrollo de los escolares con necesidades educativas especiales. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de La Habana. Cuba, 2006. Marqus Graells, P.: Los medios didcticos. Pgina Web. Disponible en: http://www.peremarques.net./medios.htm. 2000. Reyes Baos, F.: Los R ecursos D idcticos. (Textualmente escrito). Disponible en: http://recursosdidacticos.wordpress.com. 2007. Spiegel, A.: Manual de Orientaciones Metodolgicas para el Diseo y Seleccin de material didctico aplicable a la Formacin de Competencias Laborales. 2006. Urbina Ramrez, S.: Los recursos didcticos en La Educacin Infantil. Fotocopia. Pginas 56-59. 2003. Vidal Ledo, M y C. R. del Pozo Cruz.: Tecnologa educativa, medios y recursos de enseanza-aprendizaje. Fotocopia. 2008. Vigotsky, L. S.: Dinmica del desarrollo del escolar en relacin con la enseanza. Traducido del ruso, ISP Enrique Jos Varona, La Habana, 1991.

En que nos equivocamos los padres.

Hablar sobre sexo con nuestros chicos/as siempre plantea varios interrogantes para los padres como : Cundo es el momento indicado para hacerlo?, Qu hay que decir y que no de acuerdo a cada edad ?, Cmo plantear el tema y dejar tabes a un lado? Es bien sabido que no se trata de la charla ms sencilla y simple para tener con los hijos e hijas. En la actualidad, abundan programas de tele en lo que se habla sobre sexo, los mismo sucede en las revistas, en el cine, en internet y por radio. Si nos detenemos a observar nuestro alrededor, veremos que hay charlas sobre sexualidad por doquier, pero conversar sobre ello con nuestros amigos y pares, es algo muy diferente a hacerlo con nuestros hijos. Cuando tenemos que hacerlo con los chicos, nos suele invadir una vergenza extraa, cierto nerviosismo e incertidumbre, se pierde naturalidad y espontaneidad. Puede que esto se deba a que, inconscientemente, como padres sabemos que la manera en que ellos actun cuando sean mayores, en gran parte depender de lo que les hayamos dicho en nuestras conversaciones con ellos/as. Adems, muchos padres nunca ha tenido este tipo de charlas con sus propios padres y la gran mayora no tiene conocimientos de psicologa o sexualidad. La realidad es que la charla familiar sobre sexualidad es hoy una obligacin moral y una manera inteligente de prevenir posibles problemas, algo que en la balanza, sin dudas, pesa mucho ms que todos los aspectos negativos que podamos encontrarle. Comenzamos a hablar con nuestros hijos sobre amor y sexo desde el momento de su nacimiento y quizs antes. Desde el instante que sabemos que es nena o varn, empezamos a tratarlos de una manera diferente de acuerdo al sexo al cual pertenecen. All comienza el dilogo, aunque no haya palabras, con las actitudes que adoptamos. Se predica con el ejemplo. Ser coherentes con lo que decimos y hacemos es bsico porque, aunque nuestros hijos no lo digan, somos los modelos y ejemplos a seguir en la vida. Ellos nos observan y toman notas mentales sobre aquello que est bien y aquello que est mal. La educacin sexual es una parte ms de la educacin vital y somos los padres los primeros educadores. Educamos a travs de las prohibiciones y permisos, de los juicios de valor del entorno relacionado con el sexo, con nuestras miradas de aprobacin y rechazo, con la relacin que tengamos con nuestra pareja.

Fuentes Pag web google.com www.ecured.cu/index.php/Recursos_did%C3%A1cticos

Crdenas Rivera, J.G.: Los recursos didcticos en un sistema de aprendizaje autnomo de formacin. Disponible en: www.cardenagustavo.pdf. 2003. Fonseca Morales, G. M.: Materiales y recursos didcticos, qu haramos sin ellos. Artculo. Disponible en: http://www.recursosdidacticos.wordpress.com. 2006. Guerra Iglesias, S., V. Guirado Rivero, A. Gayle Morejn y otros: Hacia una concepcin didctica potenciadora del desarrollo de los escolares con necesidades educativas especiales. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de La Habana. Cuba, 2006. Marqus Graells, P.: Los medios didcticos. Pgina Web. Disponible en: http://www.peremarques.net./medios.htm. 2000. Reyes Baos, F.: Los R ecursos D idcticos. (Textualmente escrito). Disponible en: http://recursosdidacticos.wordpress.com. 2007. Spiegel, A.: Manual de Orientaciones Metodolgicas para el Diseo y Seleccin de material didctico aplicable a la Formacin de Competencias Laborales. 2006. Urbina Ramrez, S.: Los recursos didcticos en La Educacin Infantil. Fotocopia. Pginas 56-59. 2003. Vidal Ledo, M y C. R. del Pozo Cruz.: Tecnologa educativa, medios y recursos de enseanza-aprendizaje. Fotocopia. 2008. Vigotsky, L. S.: Dinmica del desarrollo del escolar en relacin con la enseanza. Traducido del ruso, ISP Enrique Jos Varona, La Habana, 1991.