CAPITULO III

3.1 Sujetos Esta investigacin ser aplicada a una muestra de 30 estudiantes de ambos sexos y de diversos niveles socio econmico en diferentes instituciones educativas de nivel universitario, ubicadas en la ciudad de Torren Coahuila Mxico. 3.2 Material Para determinar el bajo rendimiento escolar, se tomara como referencia el promedio escolar que deber ser entre 6.0 y 7.5 en una escala del 1 al 10 que se maneja por la secretaria de educacin publica. Para determinar las estrategias de afrontamiento empleadas por lo estudiantes universitarios se utilizara CSI (adaptacin espaola de inventario de estrategias de afrontamiento) de F. J. Cano Garca, L. Rodrgu ez Franco y J. Garca Martnez. El CSI fue parcialmente desarrollado, como la prctica totalidad de los instrumentos de evaluacin de estrategias de afrontamiento, a partir de la Escala de Modos de Afrontamiento, aunque ms de la mitad de los tems fueron generados por los autores utilizando entrevistas estructuradas, entrevista s abiertas y sesiones de

tormenta de ideas. El inventario ( pool) inicial de 109 tems fue sometido estructura a anlisis se factorial comenta jerrquico en el que dio de lugar a la El

que

apartado

Material.

instrumento final se compuso de los mejores 72 t ems, 9 para cada una de las 8 escalas primarias, y se valid a partir de una muestra de 398 sujetos universitarios. La estructura de primer orden alcanz una explicacin del 47 % de la varianza total y los coeficientes de fiabilidad alfa de Cronbach oscila ron entre 0,72 y 0,94. El CSI se ha utilizado en investigaciones de afrontamiento en

trasplantados, en enfermos por virus VIH, en estrs postraumtico, en amputados, en auto mutilados, etc. Sin embargo, no conocemos estudios de validacin de sus propiedade s psicomtricas ni

tampoco de adaptacin a otras lenguas. Las ocho escalas primarias son, brevemente: Resolucin de

problemas: estrategias cognitivas y conductuales encaminadas a eliminar el estrs modificando la situacin que lo produce;

Reestructuracin cognitiva: estrategias cognitivas que modifican el significado de la situacin estresante; Apoyo social: estrategias referidas a la bsqueda de apoyo emocional; Expresin emocional: estrategias encaminadas a liberar las emociones que acontecen en el proceso de estrs; Evitacin de problemas: estrategias que incluyen la negacin con el y evitacin de pensamientos estresante; o actos

relacionados

acontecimiento

Pensamiento

desiderativo: estrategias cognitivas que reflejan el deseo de que la realidad retirada no de fuera estresante; Retirada social: estrategias de y personas

amigos,

familiares,

compaeros

significativas asociada con la reaccin emocional en el proceso estresante; Autocrtica: estrategias basadas en la autoinculpacin y la autocrtica por la ocu rrencia de la situacin estresante o su inadecuado manejo. Las escalas secundarias surgen de la agrupacin emprica de las primarias: Manejo adecuado centrado en el problema: incluye las subescalas Resolucin de problemas y Reestructuracin cognitiva, indicando un afrontamiento adaptativo centrado en el problema, bien modificando la situacin, bien su significado; Manejo

adecuado centrado en la emocin: incluye las subescalas Apoyo social y Expresin emocional, reflejando una afrontamiento

adaptativo centrado en el manejo de las emociones que afloran en el proceso estresante; incluye las Manejo subescalas inadecuado Evitacin un centrado de en el y

problema:

problemas

Pensamiento

desiderativo,

indicando

afrontamiento

desadaptativo situaciones

centrado

en

el

problema, fantaseando

bien

evitando

las

estresantes,

bien

s obre

realidades

alternativas pasadas, presentes o futuras; Manejo inadecuado centrado en la emocin: incluye las subescalas Retirada social y Autocrtica, reflejando un afrontamiento desadaptativo centrado en las emociones, pero basado en el aislamiento, l a autocrtica y la autoinculpacin. Las escalas terciarias surgen de la agrupacin emprica de las secundarias: Manejo adecuado: incluye las subescalas Resolucin de problemas, Reestructuracin cognitiva, Apoyo social y

Expresin emocional, indicando esfue rzos activos y adaptativos por compensar la situacin estresante; Manejo inadecuado: incluye las subescalas Evitacin de problemas, Pensamiento desiderativo, Retirada social y Autocrtica, sugiriendo un afrontamiento pasivo y desadaptativo.

3.2.1 Aplicaci n El CSI presenta una estructura jerrquica compuesta por ocho estrategias primarias, cuatro secundarias y dos terciarias. La persona comienza por describir detalladamente la situacin

estresante. Como avanzamos en la introduccin, a esta descripcin se pueden aplicar diversos procedimientos cualitativos de anlisis. Por ejemplo, algunos de nosotros utilizamos el anlisis textual para extraer categoras de significados sobre el estrs laboral y su manejo en una muestra de desempleados que seguan un curso de Formacin Profesional Ocupacional o para profundizar en el estrs y el manejo de opositores a Cuerpos y Fuerzas de Seguridad. Posteriormente, el sujeto contesta a 40 tems, segn una escala

tipo Likert de cinco puntos, con qu frecuencia hizo en la sit uacin descrita, lo que expresa cada tem. Al final de la escala se contesta a un tem adicional acerca de la autoeficacia percibida del

afrontamiento

(En

qu

grado

manej

adecuadamente

la

situacin?: nada, algo, bastante, mucho, totalmente).

3.3 Procedimiento Se estableci la cantidad especfica de los participantes en la muestra que seria de 30 sujetos, estudiantes universitarios con bajo rendimiento escolar, segn su promedio escolar, de diferentes instituciones educativas, al ser identificados estos alumnos se les aplicara el inventario de estrategias de afrontamiento de F. J. Cano Garca, L. Rodrguez Franco, J. Garca Martnez . Para determinar las principales estrategias de afrontamiento que

utilizadas por cada uno de los examinados. Los resultados sern vaciados en una grafica que medir cual de las estrategias planteadas por la teora se usan mas

frecuentemente en alumnos con bajo rendimiento escolar.