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Introduo ao Moodle

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

MOODLE - VISO ALUNO

SERRA 2010
Moodle Viso Aluno

Governo Federal Ministro de Educao Fernando Haddad Ifes Instituto Federal do Esprito Santo Reitor Denio Rebello Arantes Pr-Reitora de Ensino Cristiane Tenan Schlittler dos Santos Diretora do CEAD Centro de Educao a Distncia Yvina Pavan Baldo Coordenadoras da UAB Universidade Aberta do Brasil Yvina Pavan Baldo Maria das Graas Zamborlini

DIREITOS RESERVADOS Ifes Instituto Federal do Esprito Santo Av. Vitria Jucutuquara Vitria ES - CEP - (27) 3331.2139 Crditos de autoria da editorao Capa: Juliana Cristina da Silva Projeto grfico: Juliana Cristina e Nelson Torres Iconografia: Nelson Torres Editorao eletrnica: Aline Freitas Reviso de texto: Reviso de texto:Maria Isolina de Castro Soares e Juliana Mappa Reviso tcnica: Andria Chiari Lins COPYRIGHT proibida a reproduo, mesmo que parcial, por qualquer meio, sem autorizao escrita dos autores e do detentor dos direitos autorais. Centro de Educao a Distncia - Cead/Ifes

Introduo ao Moodle

Ol, Aluno(a)!

um prazer t-lo(a) conosco. O Ifes oferece a voc, em parceria com as Prefeituras e com o Governo Federal, diversos cursos, na modalidade a distncia. Apesar de este curso ser ofertado a distncia, esperamos que haja proximidade entre ns, pois hoje, graas aos recursos da tecnologia da informao (e-mail, chat, videoconferncia, etc.), podemos manter uma comunicao efetiva. importante que voc conhea toda a equipe envolvida neste curso: coordenadores, professores especialistas, tutores a distncia e tutores presenciais, porque, quando precisar de algum tipo de ajuda, saber a quem recorrer. Na EaD - Educao a Distncia, voc o grande responsvel pelo sucesso da aprendizagem. Por isso, necessrio que voc se organize para os estudos e para a realizao de todas as atividades, nos prazos estabelecidos, conforme orientao dos Professores Especialistas e Tutores. Fique atento s orientaes de estudo que se encontram no Manual do Aluno. A EaD, pela sua caracterstica de amplitude e pelo uso de tecnologias modernas, representa uma nova forma de aprender, respeitando sempre, o seu tempo. Estudar em modalidade EaD exigir de voc grande dedicao. Desejamos-lhe sucesso! Equipe do Ifes

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ICONOGRAFIA
Veja, abaixo, alguns smbolos utilizados neste material para gui-lo em seus estudos

Fala do Professor

Conceitos importantes. Fique atento!

Atividades que devem ser elaboradas por voc, aps a leitura dos textos.

Indicao de leituras complementares, referentes ao contedo estudado.

Destaque de algo importante, referente ao contedo apresentado. Ateno!

Reflexo/questionamento sobre algo importante, referente ao contedo apresentado.

Espao reservado para as anotaes que voc julgar necessrias.

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MOODLE
Cap. 1 - INTRODUO AO MOODLE9
1.1. Algumas caractersticas que interessariam a um educador:10 1.2. Funcionalidades:11 1.3. Vantagens:12 1.4. Papis e vises no Moodle12

Cap. 2 - CAIXAS ADESIVAS15


2.1. Calendrio17 2.2. Participantes 18 2.3. Atividades recentes 23 2.4. Administrao 23

Cap. 3 - MODIFICAR PERFIL25


3.1. Alterar senha 29

Cap. 4 - E-MAIL E MENSAGENS31


4.1. Recebendo e enviando mensagens32

Cap. 5 - CHAT37 Cap. 6 - FRUNS39


6.1. Tipos de Frum39 6.2. Utilizando os fruns40 6.2.1. Frum simples40 6.2.1.1.Responder41 6.2.1.2.Busca42 6.2.2. Frum Geral43 6.2.3. Frum com apenas um tpico por usurio44 6.2.4. Frum perguntas e respostas44

Cap. 7 - LIO47 Cap. 8 - QUESTIONRIOS51

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Cap. 9 - TAREFAS55 Cap. 10 - WIKI59 Cap. 11 - GRUPOS67 Cap. 12 - GLOSSRIO69 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS75

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APRESENTAO

Ol Aluno(a)!

O Manual do Moodle Viso do Aluno um importante guia para seus estudos. Leia-o atentamente e experimente os recursos desse Ambiente Virtual de Aprendizagem, pois eles sero necessrios ao longo de todo o curso. Cada disciplina ir solicitar que voc cumpra tarefas, acesse contedos, comunique-se via Moodle. Afinal ele : O ponto de encontro e comunicao entre voc e o Ifes. A sua sala de aula nos momentos no-presenciais; Uma importante ferramenta de comunicao entre voc e seus colegas e os tutores do Curso; O gestor da sua vida acadmica, ou seja, por meio dele sero feitas diversas atividades a distncia, algumas avaliativas, tais como entrega de trabalhos, acompanhamento de sua presena na sala de aula virtual e a verificao de seus acessos aos contedos disponibilizados em sala de aula, entre outras coisas. Portanto, o Moodle no mais um recurso disponvel para voc. um sistema importante no seu processo de aprendizagem. Muito utilizado no mundo inteiro, o uso do Moodle bastante intuitivo, principalmente para quem j tem habilidade em navegar com a Internet. Mas tem as suas especificidades, claro. Este manual visa auxili-lo a utilizar bem as ferramentas. Ele deve ser seu livro de cabeceira at que esteja familiarizado com todos os recursos.

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INTRODUO AO MOODLE

Ol Aluno, Iremos iniciar o nosso estudo sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle. O Moodle um software projetado para atuar como sala de aula virtual, com o intuito de produzir e gerenciar atividades educacionais. Bem-vindo! O CEAD - Centro de Educao a Distncia do Ifes, utiliza como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), o ambiente Moodle. Este ambiente largamente utilizado no mundo e voc ter mais informaes sobre seus recursos ao longo da disciplina.

http://www.moodle.org/ O Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Ambiente de aprendizagem dinmico modular orientado a objeto) um software, criado em 2001 pelo educador e cientista computacional Marti Dougiamas, para ser um Software livre, est, hoje, sob licena da GPL (General Public License - a licena para programas da Free Software Foundation). Em suma, o Moodle um sistema Internet que concentra em suas ferramentas, um sistema de gerncia pedaggica e administrativa de cursos, bem como um ambiente de aprendizagem virtual. Seu sistema tem cdigo aberto, ou seja, seu uso gratuito e o desenvolvimento de seu cdigo colaborativo. Tem estrutura de funcionamento via Internet o que permite usar ferramentas para criar reas especficas e facilita o acesso dos alunos. Pode ser utilizado em diversos nveis da educao formal e, tambm, da educao informal. Bem com, para atender um curso completo em EaD, dando suporte a atividades de cursos presenciais.

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Captulo 1

Tecnicamente, o Moodle foi desenvolvido para ser usado, principalmente, em Linux, Apache, MySQL e PHP (a combinao comumente designada de plataforma LAMP), mas tambm utilizado regularmente com outros bancos de dados como o PostgreSQL e, inclusive, nos sistemas operacionais Windows XP, Mac OS X e Netware 6.

Ambiente Virtual de Aprendizagem um sistema que rene uma srie de recursos e ferramentas, permitindo e potencializando sua utilizao em atividades de aprendizagem atravs da internet em um curso a distncia (VAVASSORI e RAABE, 2003). Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) tm sido desenvolvidos em vrias plataformas, por muitas instituies de ensino, centros de pesquisa e empresas privadas. Sendo um recurso de imensas possibilidades na educao de modo geral, na educao a distncia esses ambientes tm produzido seus maiores impactos, dando possibilidade as pessoas de estarem reunidas em uma sala on-line, com acesso a vrios recursos disponveis, como: textos, fruns, chats, mensagens, vdeo, som, imagem, etc. Esses ambientes em especial os livres (disponvel gratuitamente) como o caso do Moodle, Eproinfo, Teleduc, etc. tm contribudo de forma relevante no processo de ensino-aprendizado dos alunos em cursos on-line espalhados pelo mundo. Sistemas assim definidos como ambientes virtuais de aprendizagem tambm so conhecidos como: Sistema de e-learning, Sistema de administrao de aprendizagem (LMS), Ambiente de aprendizagem virtual (VLE).

1.1. Algumas caractersticas interessantes:


No Moodle existem muitas funcionalidades flexveis, configurveis e gerenciveis pela Web, que interessam aos educadores e que podem suportar diferentes metodologias de EaD. Voc ter oportunidade de perceber que suas ferramentas do Moodle promovem uma interao scio-construtivista entre os participantes. A aprendizagem facilitada pelas colaboraes e reflexes crticas dos
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participantes sobre diversos assuntos, com mediao dos tutores, o que promove a interao e integrao entre todos. Os recursos disponveis no Moodle podem ser aplicados como opo a uma educao virtual ou como suporte a atividades presenciais. Sua interface clara e simples, compatvel com qualquer navegador da Internet, o que facilita seu uso, inclusive para as pessoas inexperientes ou com pouco conhecimento de tecnologias. As listas dos cursos mostram a descrio deles, incluindo a acessibilidade a convidados. Tais cursos podem ser organizados por categorias; um site do Moodle suporta centenas de cursos. A maioria dos textos (recursos, fruns, blogs, etc.) podem ser editados por um editor HTML, com suporte do tipo WYSIWYG (What You See Is What You Get - o que voc v o que voc obtm).

1.2. Funcionalidades:
Acesso restrito: Login e senha pessoal fornecidos, individualmente, no incio do curso; Mdulos com contedo disponibilizado e distribudo;

Ferramentas interativas e de comunicao: Frum, Chat, Glossrio; Ferramentas de avaliao: Exerccios On-Line: mltipla escolha, relacionamento de colunas, resposta numrica, resposta breve, banco de questes, verdadeiro ou falso, preenchimento de lacunas, com correo automtica, nota e gabarito; Ferramentas de monitorao: Recebimento de trabalhos, pesquisas de opinio, avaliao do curso, lies, tarefas e enquete; Utilizao controlada e gerenciamento de acesso: Relatrio de atividades com dados apresentados graficamente e em formato de lista.

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Captulo 1

1.3. Vantagens
Maior comodidade e flexibilidade com relao a horrios e lugares. Comodidade: suas atividades podem ser executadas em casa, no trabalho, na instituio de ensino, ou em qualquer outro lugar de maior convenincia. Com a quebra das barreiras geogrficas, a interao pode ser efetuada sem a necessidade de encontros com a presena fsica entre os participantes. Flexibilidade: Cada participante pode atuar em ritmo prprio e em horrio de sua preferncia, sem prejudicar o intercmbio de conhecimento, pois as ferramentas existentes em EaD permitem uma troca eficiente de informaes, pela sala de chat, dos fruns ou dos e-mails.

1.4. Papis e vises no Moodle


O MOODLE lida com diversos tipos de usurios, cada qual com diferentes possibilidades de acessos e permisses na execuo das mais variadas atividades no ambiente. As verses do Moodle mais recentes permitem a criao de perfis personalizados de acordo com a metologia de EaD utilizada pela instituio de ensino. Vejamos, no Quadro 1, o resumo das permisses e funcionalidades usadas no CEAD/Ifes.

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Introduo ao Moodle Papel Funo So aqueles que administram todo o ambienAdministradores te, podem ativar e desativar todos os demais perfis. Possuem todos os poderes de gesto do sistema. Professor que edita o contedo. Insere, apaga Professores Conteudistas e modifica qualquer contedo ou configurao de um curso, alm de administrar as rotinas de tutoria. Professores Especialistas Professor que faz a gesto da disciplina, coordena os tutores e pode editar o contedo dos respectivos cursos, se necessrio.. Professor que administrar as rotinas de tutoTutor a Distncia ria do Curso: dar notas s tarefas dos alunos, monitorar atividades realizadas, participar dos fruns. Tutor Presencial Professor que acompanha as atividades presenciais desenvolvidas pelos alunos nos plos. um participante inscrito em um curso. ParAluno / Estudante ticipa respondendo a questionrios, acessando o contedo, postando mensagens nos fruns e opinando por meio de enquetes, entre outras atividades.. algum externo ao curso que ir apenas observar estrutura, contedo, dinmica de aula e acompanhar passivamente o andamento Visitante das atividades. Pode visualizar o contedo, os questionrios, as postagens de mensagens nos fruns e as opinies nas enquetes. Mas, ao visitante, no permitido postar mensagens, opinies em enquetes e de ter registro de sua participao em questionrios.. Quadro 1: Quadro de papis no Moodle CEAD/Ifes. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Voc pode perceber que sua atuao no ambiente depender do seu perfil na plataforma Moodle, mais especificamente, de como desempenha seu papel numa determinada disciplina. A hierarquia de permisses servem para diminuir os riscos e transtornos nas operaes de EaD, pelo uso inadequado de alguns recursos.

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Captulo 1

Aproveite este momento inicial do seu curso para ambientar-se com as possibilidades dos recursos do Moodle. Troque ideias com seus colegas e tire suas dvidas com os Tutores. A seguir iremos conhecer melhor alguns recursos muito importantes para voc! Sucesso!

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CAIXAS ADESIVAS

Ol Aluno, Iremos conhecer alguns elementos do ambiente Moodle chamado de caixas adesivas, denominao dada a diversos componentes que podem ser inseridos em uma sala virtual, com vrias funcionalidades: ver participantes, ver notas, calendrios e outros. Leia atentamente!

Com base na proposta do plano de curso, em termos de comunicao, mecanismos de trabalho, recursos de pesquisa, entre outros a sala projetada fazendo uso das caixas adesivas. A pgina principal do CEAD/Ifes tambm foi projetada no ambiente Moodle utilizando-se para as diversas caixas adesivas. Na Figura 1, voc poder observar as caixas adesivas de uma sala virtual no Moodle.

Fgura: 1 Caixas adesivas em uma sala virtual do moodle Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Agora, no Quadro 2, conhea as caixas adesivas disponveis para os participantes inscritos em determinada disciplina, ou seja, em determinada sala de aula.

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Captulo 2

Caixa adesiva Calendrio - um recurso importante do Moodle, pois atravs dos Calendrios podemos nos organizar sobre as datas das atividades propostas e ainda cadastrar eventos de assuntos pessoais..

Caixa adesiva de Atividades - voc encontra, agrupadas por tipo de recurso, as atividades referentes ao curso em que est inscrito. O exemplo ao lado traz uma caixa adesiva de atividades completa. Os itens contidos nela dependem da maneira como o professor ir ministrar sua disciplina. Com isso, possvel que voc visualize apenas algumas dessas atividades. Cada atividade ser detalhada ao longo do curso. Falaremos delas mais adiante. Caixa adesiva Atividade Recente aqui voc encontra as atividades mais recentes, referentes ao curso em que est inscrito. Voc deve ficar muito atento a essa caixa adesiva.

Caixa adesiva Meus cursos - nesta caixa adesiva voc pode navegar entre os cursos em que est inscrito. Caixa adesiva Participantes- aqui voc encontra os participantes inscritos na disciplina de determinada sala de aula. Quadro: 2 Principais caixas adesivas utilizadas no CEAD/Ifes. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Caixas Adesivas

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2.1. Calendrio
Na Figura 2, podemos observar que o ms apresentado (no topo) e a navegao pelos meses do calendrio se faz clicando nas setas da direita e para a esquerda, para retroceder ou avanar, respectivamente.

Figura: 2 Caixa adesiva Calendrio Fonte: CEAD/Ifes - 2010

O dia corrente do ms se apresenta destacado por um quadrado. Todos usurios da plataforma Moodle podem criar eventos, entretanto, os mesmos assumem diferentes nveis de visualizao, a saber: Eventos globais (verde), so criados por administradores e so visveis em todos os calendrios para todos os usurios; Eventos do curso (laranja) so criados pelos professores e tutores de um curso e so visveis por todos os inscritos neste curso; Eventos do grupo (amarelo) so criados pelos professores e tutores de um curso e so visveis para os mesmos e para um grupo de alunos definidos por eles; Eventos do usurio (azul) so criados pelo usurio e somente visto por ele, por se tratar de um evento pessoal. Clicando em cada categoria de Eventos no seu calendrio, voc pode habilitar ou desabilitar sua visualizao. Para adicionar um novo evento ao Calendrio, basta clicar no boto Novo evento, como pode ser observado em destaque na Figura 3.
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Captulo 2

Figura: 3 Pgina de Calendrio com destaque para o boto de cadastro para novo evento. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Alunos sempre criaro eventos pessoais, mas para administradores, professores e tutores, o Moodle permitir que esses escolham entre os tipos de eventos que lhes so permitidos. Para os tutores aparecero s escolhas de evento do curso, de grupo (caso exista algum grupo criado na sala) e eventos pessoais. Em seguida, basta fornecer o nome do evento, sua data, durao e repetio (em caso de eventos com ordem de repetio fixa).

2.2. Participantes
A caixa adesiva Participantes tem a funo de apresentar todos os participantes de uma sala virtual de aprendizagem e est disponvel, conforme Figura 4.

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Figura: 4 Participantes Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ao clicar nessa opo, voc tem acesso relao dos participantes do Curso (tanto tutores quanto alunos). A tela de participantes pode se apresentar de duas formas semelhantes, a saber: 1) Se os participantes inscritos em uma mesma disciplina ou sala, no esto separados em grupos, conforme a Figura 5;

Figura: 5 Participantes do Curso onde no h diviso em grupos. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

2) Se os participantes inscritos em uma mesma disciplina ou sala, esto divididos em grupos, conforme a Figura 6. Neste caso, ser acrescentada a indicao do grupo na descrio superior da tela.

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Figura: 6 Participantes do Curso onde h diviso em grupos. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Essa diferena deve-se ao fato de que, no ambiente Moodle, possvel dividir os participantes inscritos em uma mesma disciplina ou sala em grupos distintos. O gerenciamento de grupos uma funo muito utilizada, pois permite ao professor dividir a turma em grupos de trabalho, totalmente ou parcialmente.. Dependendo das configuraes, o participante poder ou no visualizar os componentes dos outros grupos. Em quaisquer destas situaes, ou seja, com ou sem diviso dos participantes em grupos, possvel para o seu tutor nesta tela, realizar algumas operaes de carter exploratrio e estatstico dos participantes, que so sobremaneira importantes, pois possibilita ao mesmo o acompanhamento dos discentes (alunos) virtuais. Clicando sobre o nome do aluno, o tutor responsvel pela disciplina ter acesso a alguns dados do perfil desse discente e poder executar as seguintes operaes, conforme Figura 7:

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Figura: 7 Participante da Sala. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

As opes a seguir s podero ser visualizadas pelo tutor. Apresentamos a viso de tutor para que voc, aluno, entenda como o seu tutor ir acompanh-lo em um ambiente virtual. Modificar o perfil deste aluno:

Essa operao importante no caso de o aluno perder sua senha de acesso e estar com problemas no recebimento de mensagens pelo e-mail cadastrado. Ler as mensagens de frum postadas pelo aluno:

A importncia dessa operao est no acompanhamento das atividades do aluno. Explorar os relatrios de suas atividades:

Os relatrios de atividades permitem que sejam monitorados, de maneira completa, todos os acessos do aluno ao ambiente, em termos de tempo, tipo de atividade, forma estatstica e grfica. Nesse caso, o tutor saber se um determinado aluno se encontra ausente da sala de aula. Caso se constate a ausncia de um aluno, de responsabilidade do tutor verificar as causas do afastamento, enviando-lhe mensagens e incentivando-o a retomar as atividades.

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Acessar a sala virtual com o perfil do aluno: O boto Acessar como permite ao tutor o acesso sala de aula com o perfil do aluno. Nesse caso, o tutor poder ter a viso do aluno na sala de aula, o que lhe permite checar alguma dificuldade descrita pelo aluno no ambiente. Enviar uma mensagem para alunos:

Caso encontre algum problema relativo ao aluno pesquisado, o tutor poder enviar, imediatamente, uma mensagem a esse aluno, clicando em seu nome na lista de Participantes. Clicando sobre seu prprio nome na lista de participantes, voc ver o resumo de seu perfil, conforme Figura 8, e poder executar as seguintes operaes:

Figura: 8 Perfil do aluno. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Modificar o seu perfil use esta opo para alterar a sua descrio e dados pessoais. Ler as suas mensagens de Frum use este recurso para localizar rapidamente todas as mensagens postadas por voc nos diversos fruns da sala virtual. Explorar os relatrios de suas atividades o relatrio de atividades um importante recurso para voc identificar todas as atividades j realizadas. Alterar sua senha use esta opo para alterar a sua senha sempre que necessrio.

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Caixas Adesivas

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2.3. Atividades recentes


A caixa adesiva Atividades Recentes muito interessante em um curso a distncia, pois ela responsvel por apresentar todas as suas atividades recentes que ocorreram na sala de aula na qual est inscrito. Ao acessar o ambiente depois de algum tempo, desde o seu ltimo acesso, importante saber o que aconteceu neste intervalo. O aluno poder ser informado sobre: Liberao de contedo; Correo de suas atividades de avaliao; Habilitao de algum recurso, entre outros. A caixa adesiva Atividades Recentes permite aos participantes ter uma maior segurana, pois esta guarda para todas as novidades ocorridas desde seu ltimo acesso. Veja um exemplo de Atividades Recentes na Figura 9.

Figura: 9 Caixa Adesiva Atividades Recentes Fonte: CEAD/Ifes - 2010

2.4. Administrao
Na caixa adesiva Administrao (Figura 10) , na viso de aluno, tm-se as opes: Notas e Modificar Perfil. A opo Relatrio de Atividades ir aparecer de acordo com a configurao desejada pelo professor da disciplina (editor).

Figura: 10 Caixa adesiva Administrao. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 2

Na opo Notas (Figura 11), voc poder acompanhar todas as atividades realizadas e corrigidas. Estas atividades podem ser corrigidas pelo prprio Moodle, quando configuradas para correo automtica e/ou pelo tutor. Esta opo facilita a voc verificar as atividades pendentes.

Figura :11 Notas de um aluno. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

A opo Relatrio de Atividades (Figura 12) apresenta detalhadamente a situao de todas as atividades disponveis em sua sala.

Figura: 12 Relatrio de atividades. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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MODIFICAR PERFIL

Ol Aluno(a), Iremos aprender a alterar o perfil no ambiente Moodle. O Perfil um recurso muito importante num curso a distncia. Ele fundamental para que todos os participantes se conheam a partir das informaes que cada um disponibiliza. Vamos em frente! O primeiro contato pelo perfil lembra as apresentaes entre alunos e professores que ocorrem nos cursos presenciais. A interao entre os participantes pode ocorrer de diversas formas, e uma delas, o perfil; por isso, fundamental que cada participante atualize seu perfil, possibilitando que todos se conheam melhor. Para modificar seu perfil, clique no link Modificar Perfil, na Caixa adesiva Participantes. O Moodle ir direcionar voc para uma nova tela em que ser possvel alterar algumas informaes sobre voc e sobre algumas configuraes do seu perfil no Moodle. Apresentamos, a seguir, a tela dividida em duas partes, detalhando cada campo a ser preenchido, a saber: Parte 1: Dados gerais Conforme Figura 13, poderemos alterar os dados gerais e fazer o detalhamento dos campos a serem preenchidos.

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Captulo 3

Figura: 13 Modificar Perfil Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Nome, Sobrenome e Endereo de e-mail: Esses dados s podem ser alterados pelo Sistema Acadmico do CEAD/Ifes. Para alterar seu e-mail voc dever acessar o endereo: https://academico2.cefetes.br

Aps, siga os seguintes passos: 1- Clique na opo Aluno; 2- Na opo Login coloque o nmero de sua matrcula; 3- Na opo Senha crie uma senha i inicial e, depois de acessar o e-mail, troque a para os prximos acessos.

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O e-mail que voc disponibilizar no Sistema Acadmico ser o mesmo utilizado no ambiente Moodle. Os sistemas esto integrados e a troca automtica. Mostrar endereo de e-mail: campo em que voc far a escolha da privacidade de seu endereo de e-mail, podendo mostr-lo a qualquer pessoa que visite o ambiente, somente aos participantes do curso, ou ainda, escond-lo completamente; E-mail ativado: voc poder ativar ou desativar seu e-mail. No aconselhvel que voc o desative, pois no receber as informaes enviadas pelo ambiente; Cidade/Municpio: preencha com o nome da cidade e do municpio onde voc reside; Pas: preencha com o nome do pas onde voc reside;

Zona de fuso-horrio: Esse campo controla datas e horrios de atividades. No nosso caso, solicitamos que voc o configure com a hora local do servidor; Idioma preferido: O moodle pode trabalhar com mais de 40 idiomas;

Descrio: neste campo voc deve falar um pouco de si mesmo: seus gostos, sua escola anterior, seu modo de ver a vida, etc. A seguir so listados os campos avanados, para exibi-los, clique no boto Mostrar Avanados; Formato de e-mail: esse campo determina se voc receber apenas texto ou texto e imagens (HTML) em sua caixa postal; Tipo de digest das mensagens: esse campo refere-se ao tipo de recebimento de mensagens dos fruns em que voc estiver inscrito. Voc poder receber um e-mail para cada nova mensagem, um e-mail dirio, e-mail completo, contendo todas as mensagens postadas no dia ou apenas um dirio contendo somente os ttulos das mensagens postadas;

Fique atento opo acima, pois quando trabalhamos a distncia comum crescer o nmero de mensagens em nossas caixas de e-mail. Pode ser til configurar para receber um e-mail dirio contendo as mensagens postadas no ambiente Moodle.

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Captulo 3

Assinatura automtica: refere-se ao seu cadastramento em determinado frum; Monitoramento do frum: nesse campo, voc poder solicitar ao Moodle, marcar ou no as mensagens que voc j leu nos fruns; Edio de textos no Moodle: ao editar o texto, voc poder escolher um editor HTML ou formulrios Web. Sugerimos o primeiro deles, por ser bastante parecido com os editores mais comuns do mercado, como o OpenOffice. Aps preencher esses dados, voc poder atualizar essa primeira parte, clicando no boto Atualizar Perfil; Parte 2 - Dados opcionais: Veja, a seguir, a Figura 14 Modificar Perfil Dados opcionais e o detalhamento dos campos a serem preenchidos; Imagem virtual: coloque uma foto sua, de rosto, para que possamos conhec-lo(a) melhor. Para tanto, no campo Nova Imagem, clique no boto Procurar, localize sua foto e quando atualizar o perfil, ela ser anexada a ele. Caso queira excluir a foto, marque o campo cancelar e atualize o perfil. Voc tambm poder incluir a sua identificao nos softwares mais comuns do mercado, em termos de troca de mensagens online, tal qual: o ICQ, Skype, MSN, Yahoo, etc. Os demais dados, como telefone e endereo, s aparecem para o tutor.

Figura: 14 Modificar Perfil - dados opcionais Fonte: CEAD/Ifes - 2010 Centro de Educao a Distncia - Cead/Ifes

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3.1. Alterar senha


A senha , juntamente com o seu login, o seu passaporte para entrar no sistema. Ela individual e deve ser secreta, pois se trata de sua conta no ambiente de aprendizagem. Para alterar a sua senha, clique no link Mudar Senha, na Caixa adesiva Participantes, e o moodle ir direcionar voc para uma nova tela, na qual voc dever fornecer a senha atual e entrar com a nova senha e sua confirmao, repetindo-a. Veja, na Figura 15, a sequncia dessas operaes. Algumas configuraes podem ser alteradas pelo administrador do Moodle. Por exemplo, caso o curso seja integrado ao sistema acadmico, pode ser que a alterao de senha seja bloqueada para que s possa ser realizada no sistema acadmico da instituio de ensino.

Figura: 15 Alterar senha pela caixa adesiva Participantes Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 3

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E-mail e Mensagens

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E-MAIL E MENSAGENS

Uma das ferramentas mais utilizadas na Internet o e-mail. A troca de mensagens se tornou essencial para a comunicao via rede. Provavelmente voc est habituado a utiliz-lo. Na educao a distncia, o e-mail um recurso essencial. E-mail um recurso para troca de mensagens entre os participantes de um curso de forma assncrona, ou seja, no necessita que o emissor e receptor estejam conectados ao mesmo tempo. Quando voc indica um e-mail na sua matrcula, ele ser cadastrado em seu perfil como usurio do Moodle, sendo utilizado para comunicaes constantes no ambiente. Caso voc passe a utilizar outro e-mail, dever atualizar essa informao junto ao Registro Acadmico do CEAD (veja essa informao no Captulo 4 Modificar Perfil). Sugerimos a criao de um e-mail exclusivo para o curso. Indicamos que voc utilize o Gmail, o webmail da Google. Ele possui uma infinidade de recursos interessantes, como marcadores, filtros e bate-papo. Para modificar seu perfil, lembre-se que voc precisa clicar em seu nome no topo da pgina. Veja a figura 16:

Figura: 16 link para acessar o seu perfil Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 4

Ao clicar no seu nome, uma tela com seu perfil ser aberta, conforme a figura 17.

Figura: 17 tela do perfil Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Nesta tela, temos quatro abas. Para modificar seu perfil, clique na aba modificar, marcada com o crculo vermelho na figura 17. A tela com os dados para alterao ser apresentada, conforme figura 18.

Figura: 18 tela para modificao do perfil. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Para modificar o perfil, basta editar os campos com os seus dados e clicar no boto Atualizar Perfil.

4.1. Recebendo e enviando mensagens


Quando voc estiver participando de um curso a distncia, muito provavelmente sentir a necessidade de se comunicar com seus colegas. O Moodle oferece uma interessante forma de se comunicar dentro do ambiente.

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E-mail e Mensagens

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A figura 19 mostra a caixa de mensagens, sempre presente em todas as salas virtuais.

Figura: 19 Caixa de mensagens Fonte: CEAD/Ifes - 2010

De acordo com a figura 19, o usurio recebeu mensagens de dois usurios. Note que, aps o envelope, h o nmero de mensagens enviadas por cada pessoa. A caixa de mensagens mostra apenas as mensagens pendentes. As mensagens j lidas no sero apresentadas. Na maioria das vezes a caixa de mensagens estar vazia, como mostra a figura 20.

Figura: 20 Caixa de mensagens vazia Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Para enviar mensagens, voc pode clicar no link Mensagens..., destacado na figura 20. Uma nova tela ser apresentada, conforme a figura 21. Nela esto vrias funcionalidades do recurso Mensagem. Por padro, a primeira tela a ser exibida a de Contatos, mas existem ainda duas opes: Buscar e Preferncias. Voc pode acessar as opes, clicando na aba correspondente. A opo Contatos, como visto na figura 21, funciona como uma lista, onde constam os nomes das pessoas com que mais nos comunicamos.

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Captulo 4

Figura: 21 Caixa de Contatos, Busca e Preferncias. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

A opo Buscar permite localizar novos contatos e tambm visualizar o histrico de mensagens trocadas com qualquer pessoa cadastrada no Moodle. Veja na figura 22, a tela de buscas.

Figura: 22 Busca de Contatos. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Voc pode fazer buscas pelo nome das pessoas ou por palavras dentro de alguma mensagem. No caso da busca por usurios, uma tela ser apresentada, conforme figura 23.
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E-mail e Mensagens

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Figura: 23 Resultado da busca. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Para adicionar uma pessoa como contato, basta clicar no cone Acrescentar Contato, representado pelo bonequinho na figura 22. PPara bloquear algum, deve-se clicar no cone Bloquear Contato, representado pela bola verde, na figura 23. possvel ainda visualizar o histrico de conversas com algum contato, clicando no boto Histrico das mensagens, representado pelas linhas de caderno, na figura 23 Para enviar uma mensagem para algum contato, basta clicar no nome do mesmo e a janela para edio ser aberta, conforme a figura 24:

Figura: 24 Tela de edio de mensagens Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 4

Aps a digitao da mensagem na rea adequada, basta clicar no boto Enviar Mensagem. A opo Preferncias permite algumas configuraes de recebimento de mensagens. Para acessar a tela, basta clicar na aba Preferncias. A figura 25, mostra as opes da aba:

Figura: 25 Preferncias de mensagens Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Voc pode configurar o recebimento de mensagens de acordo com as suas preferncias. Para salvar as escolhas, clique no boto Gravar Alteraes.

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Chat

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CHAT

O Chat uma ferramenta de comunicao muito comum na Internet. Provavelmente, voc j deve ter participado de um, ou pelo menos, ouvido falar nele.

Chat ou bate-papo, um meio de comunicao sncrono, ou seja, os participantes de um chat devem estar todos conectados ao mesmo tempo, para que a comunicao seja estabelecida. Podemos disponibilizar o contedo das mensagens trocadas para que os outros participantes apenas visualizem. O Chat identificado no Moodle pelo cone exemplo de Chat em uma sala virtual: . Veja na figura 26 um

Figura: 26 Chat em uma sala virtual. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 5

Para entrar em um Chat, voc deve clicar no recurso. Ao entrar, voc ver uma tela parecida com a Figura 27:

Figura: 27 pgina inicial do chat. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Os usurios da sala sero apresentados. Na figura 26, por exemplo, sabemos que o usurio Raphael est na sala. Para entrar em uma conversa, voc deve clicar no link Clique aqui para entrar no Chat agora. Voc ser levado a uma janela bem simples, na qual pode digitar uma mensagem e clicar no boto Enviar. Assim, voc envia sua mensagem para todos na sala. Na figura 28, temos um exemplo de conversa entre trs participantes.

Figura: 28 Chat com trs participantes Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Fruns

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FRUNS

Um elemento essencial na educao a distncia a discusso dos assuntos aprendidos. Isso permite que o conhecimento adquirido seja consolidado, alm de fazer com que os alunos no se sintam sozinhos. Para isso, o Moodle disponibiliza a ferramenta frum. Os fruns permitem a comunicao entre professores e alunos a qualquer momento, de qualquer lugar onde haja um computador com acesso internet. Nele as pessoas no precisam estar simultaneamente conectadas para se comunicarem. As conversas ficam registradas, permitindo que os participantes retomem a conversao, lendo a pgina em momentos diferentes. Ou seja, o frum, assim como as mensagens e o e-mail, uma ferramenta de comunicao assncrona.

6.1. Tipos de Frum


No MOODLE, temos quatros tipos de Frum, a saber: Frum Geral: Neste tipo voc poder manter uma ou mais discusses e todos os participantes (com permisso) podero iniciar mltiplas discusses (Figura 29), atravs do boto Acrescentar um novo tpico de discusso;

Figura: 29 Frum Geral Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Frum Simples: O tipo simples s contm uma discusso em andamento, iniciada pelo professor (Figura 30). Observe que, para participar da discusso, voc dever clicar em Responder.

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Captulo 6

Figura: 30 Frum Simples Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Frum com tpicos limitados: Neste tipo, cada participante s tem o direito de iniciar uma discusso que poder ser respondida por todos (Figura 31).

Figura: 31 Frum com Tpicos Limitados. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Frum de Perguntas e Respostas: Neste tipo de frum, voc apenas poder visualizar as respostas dos outros participantes, aps dar a sua prpria resposta. Veja a figura 32.

Figura: 32 Frum de perguntas e respostas Fonte: CEAD/Ifes - 2010

6.2. Utilizando os fruns


Agora que voc j sabe dos tipos de fruns possveis no Moodle, vamos estudar o funcionamento de cada um deles com um pouco mais de detalhes. 6.2.1. Frum Simples Ao entrar em um frum do tipo simples, voc ver uma pergunta deixada pelo editor do frum. A figura 33, um exemplo de frum simples, com uma pergunta e vrias respostas:
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Fruns

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Figura: 33 Exemplo de frum simples. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

No canto superior direito, h a opo de monitorao das mensagens do Frum. Ao clicar neste link,voc pode ativar ou desativar essa opo. Veja na figura 34, a opo antes e depois de ser acionada.

Figura: 34 monitorar/no monitorar frum Fonte: CEAD/Ifes - 2010

6.2.1.1.

Responder

Para responder uma mensagem, clique em Responder, na mensagem que deseja responder. Voc, enquanto participante, pode responder a primeira mensagem ou qualquer outra que esteja disponvel. Ao clicar no link Responder voc entrar em uma pgina que apresentar o tpico a ser respondido e uma caixa de texto para que voc escreva a sua resposta. A Figura 35, exibe a tela de edio de resposta. Nela, esto destacadas as respostas anteriores.

Figura: 35 Tela de edio de resposta. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 6

A Figura 36 mostra as configuraes vigentes para respostas ao Frum. Voc pode perceber, pela figura, que possvel enviar arquivo em anexo para o frum.

Figura: 36 Configuraes de envio de mensagem ao frum Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Figura: 37 Resposta no frum. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

6.2.1.2. Busca possvel realizar buscas nos fruns do Moodle. A figura 38 mostra em detalhe a caixa de buscas. Ela sempre aparece na pgina inicial do frum.

Figura: 38 Busca no frum Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Caso a palavra procurada no seja encontrada nas mensagens, o Moodle automaticamente ir lhe redirecionar para uma pgina de busca avanada, conforme Figura 39.

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Fruns

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Figura: 39 Busca avanada no Moodle Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Na figura 40 podemos observar que o Moodle encontrou vrias referncias palavra MOODLE, destacando cada uma delas com a cor verde.

Figura: 40 Exemplo de busca no Moodle. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

6.2.2. Frum Geral No Frum Geral, o participante pode, alm de responder aos tpicos criados pelos outros participantes, criar os seus prprios tpicos de discusso. Na Figura 41, podemos observar um tpico criado pelo Aluno do CEAD, com o nome Bibliografia.

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Figura: 41 Exemplo de Frum Geral Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Voc pode perceber que, em cada linha de tpico, temos o ttulo do tpico, o autor, o nmero de comentrios feitos e a data da ltima mensagem. Voc pode modificar as opes de monitoramento de mensagens no frum no canto superior direito, semelhantemente ao frum simples. Para acrescentar um novo tpico, clique no boto Acrescentar um novo tpico de discusso. 6.2.3. Frum com apenas um tpico por usurio A tela inicial do tpico, com apenas um tpico por usurio, muito semelhante ao frum geral, apresentado na figura 41. A diferena que s possvel criar um tpico. Aps isso, o boto Acrescentar novo tpico de discusso desaparecer.

6.2.4. Frum perguntas e respostas


Neste tipo de Frum, o participante no pode criar tpicos. Entretanto, pode responder aos tpicos criados pelos tutores (Figura 42).

Figura: 42 Frum de perguntas e respostas. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Voc pode observar, na Figura 43, as vrias respostas postadas pelos participantes.

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Figura: 43 Resposta enviadas por participantes. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Lio

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LIO

O mdulo Lio permite ao professor inserir um contedo de modo interessante e flexvel no curso, a fim de facilitar sua aprendizagem. O contedo pode, dessa forma, ser linear, ou se o professor preferir, ser mais interativo. Navegar em uma lio como ler um livro. A leitura pode ser feita pgina por pgina, de forma linear, mas o leitor pode voltar a pginas anteriores para releitura. Na lio oferecida pelo moodle, o professor pode criar pontos de avaliao do aprendizado do contedo com a insero, por exemplo, de exerccios. Dependendo da resposta do aluno, ele pode direcion-lo para qualquer parte do contedo, tanto para a reviso do estudo, quanto para os mdulos mais avanados. Existem vrios parmetros para configurar uma lio. Eis alguns: los); Tempo para realizar a lio - em minutos; Pontuao para os exerccios da lio (se o professor for pontu-

Permisso para revisar a lio (caso seja permitido ao aluno rever o que respondeu, especificar o tipo de clculo a ser aplicado na contagem dos pontos do exerccio - a mdia das tentativas, por exemplo); Configurao de formato: forma de visualizar a lio (slides, por exemplo); Controle de acesso/prazo de utilizao: senha, data de incio, data de encerramento; Controle das maiores e das menores notas, visvel ou no, aos estudantes. H outros parmetros passveis de definio, dos quais o professor especialista poder utilizar na hora de construir uma lio. Seu uso depender dos objetivos a serem alcanados e das estratgias de ensino. Quaisquer que sejam as regras aplicadas em determinada lio, elas lhe sero apresentadas como instruo. Para acessar a lista de lies disMoodle Viso Aluno

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Captulo 7

ponveis, basta clicar na opo Lies, na caixa adesiva Atividades, como mostra a Figura 44.

Figura: 44 Menu Atividades. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ser exibida uma lista com as lies disponveis para o curso, conforme o exemplo da Figura 45. Tpico: corresponde semana do curso; Nome: nome da lio; Nota: valor mximo da lio; Prazo final: data final para concluir a lio.

Figura: 45 Listagem de lies do curso. Fonte: CEAD/Ifes - 2010 Centro de Educao a Distncia - Cead/Ifes

Lio

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Ao clicar sobre o nome da lio, voc ter acesso ao seu contedo. A forma de visualizao ser diferente para o aluno e para o tutor, a saber: O aluno somente poder visualizar e executar os exerccios da lio, caso existam, como se pode ver no exemplo da Figura 45; O tutor poder visualizar, alterar e corrigir as lies.

A Figura 46 mostra todo o corpo da lio com suas ligaes e sequncias.

Figura: 46 Visualizao da lio disponvel para o aluno. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Questionrios

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QUESTIONRIOS

O mdulo Questionrio consiste em um instrumento de composio de questes e de configurao de questionrios. As questes so arquivadas por categorias em uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros questionrios e em outros cursos. A configurao dos questionrios compreende, entre outras questes: A definio do perodo de sua disponibilidade; A apresentao de feedback automtico; Diversos critrios para avaliao; A possibilidade de diversas tentativas;

O uso de questes, como: mltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc. Para que voc tenha acesso lista de questionrios disponveis na sala de aula, basta clicar na opo Questionrios, na caixa adesiva Atividades. Conforme Figura 47, a seguir.

Figura: 47 Caixa Adesiva Atividades. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ser exibida uma listagem com os questionrios disponveis para o curso, conforme exemplo da Figura 48, em que se verifica: Tpico: corresponde a semana do curso; Nome: nome do questionrio; O questionrio se encerra: mostra a data limite que o questionMoodle Viso Aluno

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rio ficar disponvel para que os alunos o respondam;


Melhor nota: a melhor nota recebida pelos alunos.

Figura: 48 Lista de Questionrios. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ao clicar sobre o nome do Questionrio, voc ter acesso ao seu contedo e a forma de visualizao ser diferente para o aluno, para o tutor (no editor) e para o especialista (tutor editor), que tero acessos a diferentes funes, a saber: O aluno somente poder ver o questionrio e executar os exerccios, conforme Figura 49; O tutor ter uma viso mais detalhada do questionrio com as opes Info, Resultados e Visualizao Prvia; O professor especialista (tutor editor) poder ver as opes Info, Resultados, Visualizao Prvia e Modificar. A grande diferena entre a viso do especialista e do tutor a opo Modificar, em que o especialista pode criar novas questes e categorias de questes, alterar as questes j inclusas no questionrio, redistribuir os pesos das notas, importar e exportar questes. Ao acessar o questionrio, voc encontrar uma pgina contendo: As informaes iniciais dadas pelo professor;

As informaes sobre a configurao do questionrio, tais como: data de abertura e encerramento, nmero de tentativas permitidas, mtodo de avaliao ; E, caso tenha j realizado alguma tentativa, aparecer a data de sua realizao. Voc pode constatar essas informaes, na Figura 49, a seguir.

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Questionrios

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Figura: 49 Informaes sobre o Questionrio, viso do aluno. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Em um questionrio, so permitidas as seguintes perguntas: Resposta Breve: a resposta a uma questo desse tipo deve ser por meio de uma palavra ou frase. Podem existir diversas respostas corretas, com valores de avaliao diferentes; Dissertao: como o prprio nome informa, esse tipo de questo, permite a voc, dar uma resposta por meio de dissertao; Preenchimento (Cloze): essa questo permite o preenchimento de uma lacuna, contendo vrias opes para resposta; Verdadeiro/Falso: nesse tipo de questo o moodle possibilitalhe avaliar se determinada afirmativa est ou no correta, permitindo ao professor um feedback automtico s suas respostas; Mltipla Escolha, com resposta nica ou mltiplas respostas: as questes de mltipla escolha podem se dividir em dois tipos: resposta nica ou resposta mltipla. Toda opo tem uma mensagem de retorno, o feedback, podendo ser padro ou personalizada, para auxiliar o aluno; Associao: nesse tipo de questo, um texto introdutrio (opcional) seguido por uma srie de itens subordinados a ele. Para cada item, h uma srie de opes de escolha, entre as quais, apenas uma correta.

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Tarefas

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TAREFAS

A funo Tarefa, da plataforma Moodle, nada mais do que um mecanismo que organiza o recebimento eletrnico de um trabalho, solicitado pelo tutor ao aluno; assim como ocorre em qualquer curso presencial, o professor solicita aos alunos que lhe entreguem uma tarefa, sendo corrigida e devolvida em outro momento. Para acessar a lista de tarefas disponveis, basta clicar na opo Tarefas, do menu Atividades, conforme Figura 50.

Figura: 50 Menu Atividades. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ser exibida uma listagem com as tarefas disponveis para o curso, como voc pode ver na Figura 51.

Figura: 51 Tarefas. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Aqui voc verifica quais tarefas esto cadastradas no curso. H 3 tipos de tarefas possveis no moodle: a) Envio de arquivo nico: o aluno realiza a tarefa, fazendo uso de um arquivo (PDF, Word, Excel, etc.). O trabalho feito no computador dele, que posteriormente, envia o arquivo do trabalho para o Moodle, pela ferramenta Tarefa;

Figura: 52 Tarefa envio de arquivo nico. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

b) Tarefa on-line: o aluno realiza a tarefa, redigindo um texto no editor do MOODLE. O texto enviado para avaliao que ocorre em um processo totalmente on-line;

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Tarefas

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Figura: 53 Notas explicativas e feedback do tutor no texto on-line. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ao verificar a lista de respostas desse tipo de tarefa, o tutor pode acrescentar uma nota s respostas dos alunos, alm de dar-lhes um feedback (Figura 53). c) Atividade off-line:o aluno no faz nada on-line. Essa opo utilizada para que o professor tenha como colocar, no quadro de notas do MOODLE, alguma avaliao sobre uma atividade que no ocorre pelo software, mas presencialmente. Essa ferramenta tambm pode ser utilizada para inserir no quadro de notas do MOODLE uma avaliao subjetiva, como: a percepo que o professor teve da participao de cada aluno ao longo de todo o curso; uma avaliao presencial; ou mesmo, para dar uma bonificao extra aos alunos, sem utilizar o gerenciamento de notas no modo avanado.

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Captulo 9

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Introduo ao Moodle

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WIKI

O Wiki permite a composio colaborativa de documentos com o uso do navegador Web. Para isto, adotado um formato simples de linguagem de marcao. Wiki wiki significa super veloz, em lngua havaiana, e a velocidade de criao e atualizao das pginas uma das caractersticas que define a tecnologia Wiki. Normalmente no h reviso anterior publicao ou aceitao de mudanas, e a maioria dos Wikis aberta a todo mundo ou s pessoas que tem acesso ao mesmo Wiki. O mdulo Wiki (Figura 54), permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas pginas Web ou completando e alterando o contedo das pginas publicadas. As verses anteriores no so canceladas e podem ser restauradas.

Figura: 54 Exibe o cone de um wiki disposto na sala. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ao acessar um Wiki, a pgina se apresenta com os seguintes itens: Uma lista de outras wikis na qual participa;

Uma busca, onde pode se buscar por palavras que esto contidas no texto da wiki; Uma lista de links da wiki; O enunciado indicando qual o propsito da wiki. Quatro links: o o o o Visualizar, onde o aluno visualiza o contedo inserido na wiki; Editar - exibe a pgina, como apresentada na Figura 54; Links, que esto presentes na wiki; Histrico, onde mostrada as verses da pgina atual da wiki, e
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Captulo 10

tambm, os participantes que as modificaram; Um boto para recarregar a pgina atual da wiki;

O campo de texto onde o aluno pode realizar a insero de dados na wiki. Trs botes: o Gravar, para salvar as alteraes realizadas;

o Ver esboo, onde ao clicar podemos observar como ficar o texto aps ser salvo; o Cancelar, para interromper a edio e voltar ao contedo anterior.

Figura: 55 Pgina para edio da Wiki. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Para editar o contedo da Wiki, basta clicar no link editar. Desta forma, voc ser redirecionado para uma pgina, como a exibida na Figura 56, na qual haver o campo de texto para edio das informaes a serem postadas na wiki.

Figura: 56 Pgina para edio de termos. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Aps clicar o boto Gravar, as alteraes so realizadas no texto da Wiki, sendo exibida uma frase agradecendo sua participao, e tambm, a pgina editada.

Figura: 57 Pgina com texto editado. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Na Wiki, possvel controlar as diferenas das verses, de acordo com cada alterao que os alunos da Wiki realizam. Como exemplo, vamos editar uma wiki j existente. Ao clicar no link Editar, exibida uma pgina, como a da Figura 58. Nesta, possvel realizar alteraes como a insero de um novo pargrafo: Pargrafo inserido por outro estudante. Escrevi algo errado, por isso me corrija. e, em seguida, gravar as mesmas.

Figura: 58 Pgina de edio de Wiki. Fonte: CEAD/Ifes - 2010 Moodle Viso Aluno

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Captulo 10

O texto agora se apresenta de acordo com a Figura 59.


Figura: 59 Texto depois de editado. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Agora, suponhamos, que outro participante ou mesmo um tutor, entre na Wiki, leia o que foi alterado, encontre algum erro e o corrija no nosso exemplo, retirando do texto o trecho Escrevi algo errado por isso me corrija. (Figura 60).

Figura: 60 Texto da Wiki sendo editada. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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A Figura 61 apresenta uma nova verso do texto.


Figura: 61 Uma nova verso do texto. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Clicando no link Histrico, exibida uma pgina na qual podemos visualizar os participantes e as alteraes realizadas na pgina atual, bem como ver as diferenas entre uma verso e outra, referncias feitas a outras pginas no texto e a possibilidade de recuperar a verso, navegando por cada uma.

Figura: 62 Histrico de uma pgina da Wiki. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 10

Clicando no link Dif , da verso 3, podemos fazer uma comparao entre esta e a verso 2 do texto, por exemplo. As alteraes so apresentadas na Figura 63, onde o texto em preto foi o texto que se manteve intacto, o texto em vermelho foi o pargrafo alterado, - que pertence a verso 2 e, o texto em verde - que como ficou o pargrafo na verso 3.

Figura: 63 Diferenas entre verses. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Na Wiki, cada pgina faz referncia a algum termo destacado em outra pgina do mesmo Wiki. Exceto da prpria pgina do Wiki. Para criar novos termos temos duas opes: 1. Escrevendo o termo com letras maisculas. Por exemplo, Esprito Santo, ou; 2. Utilizando um par de colchetes [ ] delimitando o termo.

Assim que for gravada a pgina, ser exibido um texto com os termos em destaque e com um sinal de interrogao (?) sua direita, conforme Figura 64.

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Figura: 64 Pgina contendo termos sem descrio. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

A interrogao, na verdade, um link que redireciona a uma pgina para edio do termo, onde o participante ter um campo para a descrio do termo destacado, conforme a Figura 65.

Figura: 65 Edio de um termo. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Aps inserir os dados do termo e grav-los, ser exibida uma pgina, conforme Figura 66. Esta, por sua vez, ter as mesmas caractersticas vistas anteriormente ao gravar uma pgina, contudo, tambm exibir uma lista com as pginas que a referenciam.

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Captulo 10

Figura: 66 Descrio de um termo referenciado. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Na Figura 67, podemos observar a pgina que originou o novo termo aps ter a descrio cadastrada. Note agora, que ele aparece como um link.

Figura: 67 Viso de pgina que possui termos com descrio. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Introduo ao Moodle

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ESCOLHA

O mdulo Escolha permite ao professor elaborar uma pergunta com diversas opes de respostas para aplicar aos participantes. uma ferramenta que serve para: Fazer pesquisas de opinio velozes.; Estimular a reflexo sobre um tpico; Escolher sugestes para a soluo de um problema;

Criar grupos de estudo, com livre escolha do tema pelos participantes. Para que voc tenha acesso lista de escolhas disponveis na sala de aula, basta clicar na opo Escolhas, na caixa adesiva Atividades, conforme Figura 68, a seguir.

Figura: 68 - Menu Atividades. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Ser ento, exibida uma lista com as escolhas disponveis para a sala de aula. No exemplo da Figura 69, foi exibida a Escolha:Como voc acessa o ambiente colaborativo?, disponvel aos alunos, a fim de se levantar a questo da forma de acesso ao ambiente.

Figura: 69 - Listagem de escolhas do curso. Fonte: CEAD/Ifes - 2010 Moodle Viso Aluno

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Captulo 11

Ao clicar no nome da escolha, voc pode vislumbrar as informaes sobre a mesma, tais como as opes da enquete, na qual se pode fazer a escolha desejada. Ao clicar no boto gravar a minha resposta, a escolha fica gravada.

Figura: 70 Exemplo de escolha. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Glossrio

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GLOSSRIO

O glossrio de termos do moodle poderoso e verstil. utilizado para apresentar a terminologia utilizada ao longo do curso. No moodle, os glossrios possuem a figura de livros, localizados ao lado esquerdo do nome. Esse o link de acesso, portanto, basta clicar sobre ele para se ter acesso ao contedo. Nos cursos do CEAD, haver sempre disponvel, nas salas de aula virtuais, no tpico Biblioteca Virtual, um glossrio de termos, que ser utilizado pelo professor para apresentar definies de novos termos, para elaborar dinmicas e para avaliar seu entendimento sobre definies j estudadas. Os glossrios no moodle podem ser configurados pelo professor, de forma que sejam permitidas, entre outras, as seguintes operaes: Criar e atualizar uma lista de definies, como em um dicionrio ou em um FAQ (lista de perguntas frequentes), que pode ser visualizada em diversos formatos. Os termos assim definidos, podem ou no, ficar dependentes da aprovao do professor para serem exibidos; Definir os termos inseridos no glossrio, de forma a torn-los links nos textos do curso, os quais levem aos itens definidos no glossrio; Definir sinnimos e categorias de termos;

Inserir comentrios de alunos sobre termos definidos pelos colegas ou pelo professor; Verificar a definio dos termos, utilizando-a como atividade de avaliao. Para acessar a lista de glossrios disponveis, basta clicar na opo Glossrios, do menu Atividades. Ser exibida assim, uma listagem com os glossrios disponveis para o curso. Ao entrar no glossrio, voc ver a lista de termos cadastrados e as opes disponveis, tais como: insero de itens, busca de termos, opes de visualizao e outras.

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Captulo 12 13 Captulo

Basicamente, voc pode fazer cinco operaes sobre os termos de um glossrio: Inserir; Alterar; Excluir; Comentar; E avaliar, se o professor assim o definir.

Para inserir novos termos no glossrio, basta clicar no link Inserir novo Item. A partir dele, voc insere o termo e sua definio, e salva o item. Veja, a seguir, o significado de cada campo disponvel para insero de um novo termo. Acompanhe sua localizao, na Figura 71.

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Glossrio

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Figura: 71 Tela para insero de um novo termo. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

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Captulo 12 13 Captulo

Para voc editar um termo, ter que ser o autor da postagem. Clique sobre o cone alterao, que possui a forma de um bloquinho e um lpis, como exibido na Figura 72

Figura: 72 Edio de um termo. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

Para inserir um comentrio, basta clicar no cone que representa um balo. Aps, uma janela para que a insero do comentrio ser aberta. Veja essa representao na Figura 73.

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Glossrio

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Figura: 73 Tela para insero de comentrio sobre um termo. Fonte: CEAD/Ifes - 2010

O aluno pode inserir termos no glossrio, mas, antes de serem visualizados por outros alunos, devem ser aprovados pelo tutor responsvel. Conceito

Nome do termo a ser explanado no glossrio (ex.: Avio). Palavras alternativas

Palavras que so correlatas ou sinnimas do termo (ex.: Aeroplano, Turbo-Hlice, Bi-Motor, Jumbo). Deve-se colocar um termo em cada linha. Categorias

Quando o glossrio dividido em categorias, aparece nesse campo uma lista de categorias para o proponente do termo escolher uma ou mais delas. Assim, o termo poder aparecer, de acordo com as categorias do glossrio.

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Captulo 13 Captulo 12

Consideraes de link automtico Link automtico

Caixa de seleo a ser ativada, caso se queira ligar o termo ao seu significado por um link, se aparecer nos textos dos materiais textuais HTML e/ou nos fruns de discusso. Considerar diferena

Deve ser ativado, caso o proponente queira evitar confuso entre, por exemplo, carneiro (animal) e Carneiro (sobrenome). Criar links a partir de palavras inteiras

Deve-se ativar, caso o proponente queira evitar confuso entre, por exemplo, cata (verbo catar) e catalo (origem tnica). Dessa forma, no ser criado um link dentro da palavra catalo, apenas se a palavra cata aparecer inteira no texto, sem fazer parte de outras palavras. Definio

Trata-se da explanao sobre o termo, a qual pode contar a riqueza da formatao HTML. Anexo

Usado no caso de o proponente precisar anexar algum arquivo explanao do termo, como vdeo, udio, planilha eletrnica, etc.

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Introduo ao Moodle

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SERA, Everton Flvio Rufino ; VAVASSORI, F. B. ; RAABE, Andr ; SCHLINDWEIN, Luciane Maria ; VARGAS, Ariel ; FERNANDES, Luciana Soares ; SANTOS, Alessandra Roberta Silva dos ; OLDONI, Alisson . SOFTVALI - Desenvolvimento de Software Educacional para o Ensino Fundamental. In: 6 Encontro de Atividades Cientficas, 2003, Londrina, 2003.

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