INSTITUTO SUPERIOR

ORSON WELLES S. A.
INGENIERIA DE SONIDO

Curso: Lengua II
Facilitador: Lic. Netter Pinedo
Correo: comuncursos@yahoo.es
Fecha : Abril-Mayo-2009

LA REDACCIÓN: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN1

Es el momento de comenzar a organizar todos los datos, seleccionarlos y decidir

su orden.
Tenemos que encontrar la forma de agrupar los elementos recogidos en
subconjuntos, de forma que todos los elementos tengan alguna cosa en común:
AGRUPAMIENTOS ASOCIATIVOS O ASOCIACIÓN DE IDEAS (subdivisión de
temas).
Una forma de subdivisión puede basarse en categorías tales como CAUSAS,
CONSECUENCIAS y SOLUCIONES.

Una forma útil de organizar ideas, observaciones y hechos es la de visualizar sus

relaciones construyendo un MAPA.

1. El MAPA es la racionalización natural del agrupamiento asociativo. Entendemos por

un mapa un esquema gráfico que sobre el papel pone en evidencia las relaciones entre
los elementos de nuestra lista inicial; con el mapa aclaramos y enriquecemos
posteriormente las relaciones entre las ideas que forman parte de cada categoría.
Cuando escribimos debemos determinar la idea que queremos defender, nuestra
TESIS, y sobre ella construir el escrito (en caso de que se trate de un texto
argumentativo).
Una vez recogido el material, organizados los datos, decidida la tesis a sostener
o el punto de vista sobre el cual crear la composición, antes de comenzar en forma
concreta con el desarrollo debemos escribir un ESBOZO. A través del esbozo
decidimos el orden secuencial de las ideas y de los argumentos que usaremos en el
escrito.
(Desde la introducción.................hasta las conclusiones)

2. EL ESBOZO es semejante a las notas que se toman cuando se estudia un texto; sus
componentes pueden ser palabras clave, frases o periodos. Se sugiere frases enteras,
para tener claro lo que se quiere escribir.

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Información basada en el Internet y apuntes personales.

1
3. EL MOMENTO DE PRODUCIR EL TEXTO

Llega el momento de comenzar a redactar el texto. A pesar del tiempo que

hemos utilizado hasta ahora, estamos todavía en el comienzo del trabajo.
Las ideas del esbozo deben ser definidas, desarrolladas y ejemplificadas durante
la redacción. Para lograr que el lector comparta nuestras ideas es necesario proveerlo de
suficientes explicaciones y usar argumentos que puedan ser compartidos o que puedan
ser relacionados con su experiencia personal.
Un método para aprender a relacionar las ideas entre sí es el de exponer
oralmente lo que está escrito.

4. ESTILOS PARA CREAR PÁRRAFOS (IMPORTANTE)

Robert Kaplan, un antropólogo americano, hizo una representación gráfica

de la forma de pensar en relación con la cultura (Bander, 1978). Están
determinados tres estilos fundamentales de pensamiento: el inglés, el románico
(países latinos) y el oriental.

En el ESTILO INGLÉS está simbolizado por una línea recta: la idea-guía siempre se
tiene presente, todo termina en ella.

Las lenguas románicas, entre ellas el español, están caracterizadas por la digresión;
la idea principal que se quiere demostrar a veces es dejada de lado para desarrollar otras
ideas relacionadas con ella sólo en forma marginal. Este estilo está simbolizado por una
línea quebrada que se dirige con trabajo y lentitud hacia su meta indicada por la flecha.

El estilo de las lenguas orientales está representado por una espiral que se va
aproximando a través de círculos cada vez más estrechos al problema que está en el
corazón; el argumento central es tomado a la larga, pero jamás ningún argumento es
extraño al problema.

5. EL PÁRRAFO es una porción del texto encerrada entre dos puntos y aparte; puede
contener varios periodos señalados por puntos o puntos y coma. La idea de fondo de
esta sección es que a cada párrafo le debe corresponder una única idea del esbozo. Este
planteamiento, típico del mundo anglosajón y americano, puede parecer excesivamente
mecanicista y simplista.

6. ¿CÓMO SE DESARROLLAN LOS PÁRRAFOS?

A. Desarrollo por ejemplos: En este caso, la idea o tesis del párrafo se muestra con
ejemplos. Si tenemos que desarrollar la idea:

“Julio Mendoza, muerto a la edad de 90 años, es una persona para recordar”, se

expresa diciendo que era un “padre afectuoso, marido fiel, trabajador serio y
ciudadano empeñado en hacer el bien a la colectividad”.

B. Desarrollo por confrontación o contraste: En este caso el párrafo subraya la

similitud entre objetos, términos, ideas, o lo hace con sus diferencias.

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En un primer impacto, Japón golpea y fascina a los americanos porque
verdaderamente parece un país diferente del de ellos. Todo lo que caracteriza a
Estados Unidos (la heterogeneidad racial, la amplitud del territorio, el
individualismo, el ser un país nuevo) está ausente en Japón. En cambio se
encuentra una población antigua y homogénea, con tradiciones que valoran la
importancia del grupo y de las necesidades comunitarias.

Mientras los americanos están orgullosos de ser informales y abiertos, los

japoneses son siempre muy formales y complejos; si el tiempo tiene un gran valor
para los americanos, para los japoneses el espacio es lo más importante.

C. Desarrollo por encuadramiento: En este caso el párrafo tiene una estructura clara
que está indicada desde su comienzo, con el fin de guiar al lector. Por ejemplo:

Tengo razones para estar contento: la primera es..., la segunda es..., la tercera...

7. LOS PÁRRAFOS PUEDEN SER:

Párrafo narrativo
Párrafo descriptivo
Párrafo expositivo-argumentativo

A. Párrafo narrativo o cronológico:

El párrafo narrativo o cronológico es el que está constituido por una secuencia

de afirmaciones-informaciones. Cuentan un suceso real o ficticio y se hace, usualmente,
en orden cronológico.
Es típico de un periódico o de un cuento el que se expongan hechos en orden
cronológico.

Yasunari Kawabata nació en Osaka en 1899. Huérfano a los tres años, insomne
perpetuo, cineasta en su juventud, lector voraz tanto de los clásicos como de las
vanguardias europeas, fue un solitario empedernido. Escribió más de doce mil
páginas de novelas, cuentos y artículos y es uno de los escritores japoneses más
populares dentro y fuera de su país. Recibió el Premio Nóbel de Literatura en el
año 1968. Entre sus obras destacan: La casa de las bellas durmientes, Lo bello y lo
triste y País de nieve. Kawabata se suicidó a los 72 años.

B. Párrafo descriptivo:

Presenta objetos, lugares y personas y cuenta cuáles son sus características. El

párrafo descriptivo sirve para reforzar las narraciones. Se pueden describir ambientes

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(donde se desarrolla la acción), objetos (que se están usando), personajes
(protagonistas y antagonistas). En los párrafos descriptivos se entrega esencialmente
información.
Se trata de comprometer al lector en la historia, o convencerlo de la tesis, o
hacerle la lectura más concreta y viva, es útil que no sólo sean aludidos, sino que sean
presentados con riqueza de detalles.

“La casa de los abuelos de Inés era verdaderamente bella. Se encontraba en un

lugar central pero tranquilo de la ciudad, en una pequeña plaza arbolada. Tenía
grandes habitaciones, como en los palacios de antes, y una amplia terraza llena de
sol y de plantas.”

“ Doroty vivía en la granja de su tío Enrique y su tía Ema, en medio de las

extensas praderas de Kansas. La casa era pequeña. Tenía una sola habitación, y en
ella había una cocina algo herrumbrada, un mueble para los platos, una mesa, tres
o cuatro sillas y las camas: en un rincón la cama grande de los tíos y en otro, una
pequeña para Doroty. “ (El Mago de Oz de L.Frank . Baum)

c. Párrafo expositivo-argumentativo:
El párrafo expositivo-argumentativo presenta una tesis y los datos y las
observaciones que pueden ser útiles para convencer al lector de su validez.
Estos párrafos son más complejos que los anteriores; con mucha frecuencia una unidad
de discurso expositivo-argumentativo no está constituida por un solo párrafo sino por
diferentes párrafos relacionados entre sí.
En el contexto de una unidad expositivo-argumentativa de varios párrafos, es frecuente
encontrar también párrafos descriptivos y narrativos que desarrollan una función de
justificación o de ayuda a la argumentación.

Curiosa esta novela. Es un bestseller y está pensada para la venta masiva,

pero ojalá muchos de los novelistas actuales escribieran así. Thomas Harris ha
leído a los clásicos de su lengua. A Dickens, a Stevenson, a Jane Austen, a las
hermanas Brontë. Y sabe cómo dosificar una historia. No es un gran novelista. Sólo
sabe su oficio, pero cuánto se agradece leer de vez en cuando a alguien capaz de
emprender un relato largo sin matarnos de aburrimiento antes de llegar a la
página cincuenta. Y Hannibal Lecter es un gran personaje. Con desmayos, con
episodios cursis, incluso con blandenguerías, pero a la postre un gran personaje.
Su posición ante el crimen es un caos. No hay fondo ni concierto. Pero su posición
ante el dolor y la brevedad de la vida por momentos es magnífica y hace de él un
héroe virtuoso. ( Bolaño sobre “Hannibal” de Thomas Harris )

En los párrafos expositivos-argumentativos es importante no sólo hacer

razonamientos correctos, sino también y sobre todo comprometer al lector y persuadirlo
de la exactitud de nuestra tesis.
Algunas reglas prácticas directamente utilizables:

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8. Para persuadir al lector es necesario atraer su interés y captar su simpatía.

Se pueden dar dos consejos:

El primero se refiere a atraer el interés del lector y consiste en ser lo más concreto
posible; lo que es concreto atrae e interesa más que cualquier discurso abstracto.
El segundo consejo se refiere a la captación de la simpatía del lector y consiste en
comprometerlo, tratando de hacerle compartir los puntos de vista propios.
Además:
Se deben poner en evidencia inmediatamente los aspectos importantes de la tesis de
un escrito.

Por lo que es oportuno ir de inmediato al nudo del problema, evitando largos

preámbulos y premisas obvias y ya conocidas por el lector.

Pocos argumentos de buena calidad tienen más efecto que muchos argumentos
algunos de los cuales sean dudosos.

Si se tienen muchos argumentos para apoyar una afirmación es necesario

siempre usar primero los más fuertes y tener el valor de descartar los argumentos
dudosos para no dar recursos a los adversarios.
Mejor mostrar que declarar

Uno de los problemas más comunes en la redacción de párrafos es la vaguedad. Los

adjetivos ofrecen apreciaciones subjetivas, pero no explican ni muestran.

Por ejemplo, no es lo mismo decir:

“El tráfico en Santiago crea ansiedad y nerviosismo”

que…

“Quedar atrapado en el tráfico santiaguino, avanzar con lentitud, entre ruidos

ensordecedores de bocinazos, encontrarse con un automóvil averiado en el camino
que dificulta aún más el desplazamiento vehicular produce una sensación de hastío,
agresividad y sobre todo impotencia”.

Saber mostrar significa saber exponer los ejemplos y los detalles que comprometen al
lector. Esto se obtiene asociando imágenes concretas a las ideas.

“Julio y Miguel son iguales, idénticos, realmente dos gotas de agua; después de
años de conocerlos, sigue costando distinguirlos”.

que…

“Julio y Miguel tienen la misma cabeza con el cabello rizado y siempre

despeinado. Respiran del mismo modo, tienen la misma sonrisa, caminan
inclinándose divertidamente hacia un lado y siempre abren con desmesura los ojos y

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luego se sonríen frente a un buen plato de comida. Al sonreír muestran el labio
inferior y empequeñecen los ojos y el perfil de ambos queda curiosamente deformado.
Julio y Miguel son gemelos”.

Cuando se lee una descripción rica en detalles, el lector es capaz de imaginar el

rostro y la contextura de los dos muchachos.
Con frecuencia ocurre que quien no tiene gran experiencia en la escritura da por
descontadas las descripciones y las omite, ya que tiende a atribuir al lector sus mismos
conocimientos y experiencias. También, en esta situación hay mucho de comodidad.

FIN