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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 3 Que no quadro das medidas especficas para as regies ultraperifricas seja permitido desenvolver as produes agro-pecurias onde as mesmas tenham vantagens competitivas, no mbito da sua sustentabilidade ambiental. 4 Que o aumento de quotas que se anuncia ir ocorrer antes do eventual desmantelamento do sistema, descrimine positivamente os produtores dos Aores permitindo reforar a reestruturao em curso do sector na Regio. 5 Que as 23 000 t de auto consumo existente na Regio sejam integradas em quota efectiva dos produtores aorianos. 6 Que o envelope financeiro relativo ao prmio aos produtos lcteos seja includo no envelope financeiro do Posei-Aores, estabelecido no n. 2 do artigo 23. do Regulamento (CE) n. 247/2006, do Conselho, de 30 de Janeiro, aplicando-se o mesmo critrio que foi utilizado pela Comisso Europeia nas recentes reformas das OMC do acar e da banana para os DOM Franceses e para as Canrias. 7 Que, sendo mantidos os recursos financeiros que lhe esto afectos no futuro oramental da PAC, os Aores possam optar pela excluso do Regime de Pagamento nico e da Modelao Obrigatria. 8 Que no quadro das medidas especficas para as regies ultraperifricas no se considerem limites mnimos para acesso s subvenes. 9 Que no quadro das medidas especficas para as regies ultraperifricas o mecanismo de regulao de mercado, relativo armazenagem privada, permanea como suporte inevitvel natureza das suas produes, em consequncia do seu afastamento dos mercados. 10 Desta posio da Assembleia Legislativa da Regio Autnoma dos Aores dever ser dado imediato conhecimento ao Governo da Repblica, ao Parlamento Europeu e Comisso Europeia. Aprovada pela Assembleia Legislativa da Regio Autnoma dos Aores, na Horta, em 24 de Janeiro de 2008. O Presidente da Assembleia Legislativa, Fernando Manuel Machado Menezes.

Considerando que o sistema de quotas vantajoso para regies desfavorecidas e com permanentes condicionalismos geogrficos, nomeadamente a distncia, a pequena dimenso e a disperso geogrfica, pois tem moderado a produo em regies muito competitivas; Considerando que os Aores tm uma posio mpar no grupo de regies desfavorecidas, com desvantagens permanentes derivadas da distncia aos mercados e da forte dependncia de um pequeno grupo de produtos, sero mais ameaadas pela concorrncia proveniente de alteraes ao sistema de conteno primrio da produo de leite; Considerando que a produo de leite nos Aores ultrapassa a dimenso econmica representando, tambm, um importante factor social, onde se destaca a fixao de pessoas no meio rural e, em especial, em ilhas ameaadas pelo abandono humano onde a actividade agrcola familiar encontra expresso na produo de leite que deve ser mantida; Considerando a existncia de ecocondicionalismos que interessa conservar e proteger como a diversidade gentica e o meio natural; Considerando que o predomnio da actividade leiteira no seio da agricultura regional particularmente acentuado, em consequncia das dificuldades sentidas com outras produes agrcolas alternativas; Considerando que nos Aores a produo de leite e a sua transformao constituem um dos principais alicerces da economia regional, suportando o surgimento de outras actividades econmicas; Considerando que a supresso das quotas leiteiras para alm de 2015 ter repercusses negativas sobre o rendimento dos produtores de leite da Regio, das indstrias transformadores e, genericamente, sobre a economia dos Aores; Considerando que no projecto do exame mdico da PAC apresentado pela Comisso Europeia no passado dia 20 de Novembro est prevista a existncia de medidas que atenuem o impacte negativo do desaparecimento das quotas leiteiras em regies especficas; Considerando que urge sensibilizar os decisores da Repblica e da Comunidade Europeia para a concretizao de medidas verdadeiramente compensadoras s regies cuja especificidade das suas desvantagens e constrangimentos se alie forte dependncia econmica da bovinicultura de leite; Considerando que as medidas a surgir devero permitir a continuidade desta produo acrescentando sustentabilidade e competitividade: Assim, a Assembleia Legislativa da Regio Autnoma dos Aores, nos termos regimentais e estatutrios aplicveis, aprova a seguinte resoluo: 1 Que seja defendida a manuteno do regime de quotas de produo para alm de 2015, e que, na sua impossibilidade, em consequncia do seu eventual desmantelamento, sejam tidas em conta as desvantagens scioeconmicas e os condicionalismos perptuos e especficos das regies ultraperifricas como os Aores. 2 Que o eventual desmantelamento do sistema de quotas leiteiras deva prever a existncia de medidas de proteco e compensao para as regies ultraperifricas fortemente dependentes da economia do leite, como os Aores, evitando-se repercusses negativas sobre o rendimento dos produtores de leite da Regio, das indstrias transformadoras e, em geral, sobre a economia dos Aores.

REGIO AUTNOMA DA MADEIRA


Assembleia Legislativa Decreto Legislativo Regional n. 6/2008/M
Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira

O Decreto-Lei n. 15/2007, de 19 de Janeiro, veio alterar o Estatuto da Carreira Docente dos Educadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio e assume como mbito de aplicao os docentes dos estabelecimentos pblicos de educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio na dependncia do Governo da Repblica. Por fora deste mbito, pelo Decreto Legislativo Regional n. 21/2007/A, de 30 de Agosto, a Regio Autnoma dos Aores aprovou o Estatuto do Pessoal Docente da Educao Pr-Escolar e dos Ensinos Bsico e Secundrio aplicvel aos docentes que prestam servio em estabelecimentos de educao ou ensino directamente dependentes da administrao regional autnoma. Neste propsito, importa enquadrar a profisso docente na Regio Autnoma da Madeira.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 No quadro das competncias decorrentes do Estatuto Poltico-Admi-nistrativo, no da reviso da Constituio da Repblica Portuguesa de 2004 e no desenvolvimento da lei de Bases do Sistema Educativo, o Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira surge como um marco importante e uma questo central, por um lado, do desenvolvimento e aprofundamento da autonomia e, por outro, da valorizao da funo de professor. Este Estatuto aplicado no s s escolas da rede pblica dependentes da Secretaria Regional de Educao e Cultura, mas tambm s escolas privadas em tudo o que no colida com a legislao especial reguladora destas instituies e do seu corpo docente. Em sede de direitos e deveres, so garantidos os estabelecidos para os funcionrios e agentes do Estado e ainda os especficos decorrentes da funo docente, numa perspectiva de valorizao da carreira e numa relao cada vez mais prxima com os alunos, as suas famlias e os demais membros da comunidade educativa. No mbito da formao, contempla-se a formao inicial, contnua e especializada, enquadrando-se ainda a formao pedaggica dos licenciados dos ensinos bsico e secundrio bem como dos titulares de licenciaturas adequadas docncia de disciplinas de natureza profissional ou artstica dos ensinos bsico e secundrio e os cursos de formao especializada para o exerccio de outras funes educativas. No plano da formao contnua, privilegia-se a formao em contexto escolar, nas interrupes da actividade lectiva. Na prossecuo da estabilidade profissional do pessoal docente aposta-se, num primeiro momento, nos quadros de escola e de instituio de educao especial e, num segundo momento, nos quadros de zona pedaggica. Para o exerccio transitrio de funes mantm-se o contrato administrativo de provimento. O pessoal docente corporiza uma carreira nica a que correspondem funes diferenciadas pela sua natureza, mbito, grau e responsabilidade, de acordo com o perfil do docente para a funo, no quadro do projecto educativo de escola, tendo-se contemplado, em matria de contedo funcional, as funes do docente de educao especial. Continua a prever-se um sistema aberto que permita a comunicabilidade dos docentes do restante espao nacional. Na contagem de tempo de servio, compete ao Secretrio Regional de Educao e Cultura fixar as funes ou cargos que, na Regio, revestem natureza tcnico-pedaggica. A avaliao do desempenho enquadra-se numa perspectiva de rigor e de melhoria das prticas do docente no contexto escolar, contemplando-se os intervenientes no processo, os procedimentos da avaliao, incluindo a reclamao e o recurso, com vista valorizao do servio pblico de educao. Contempla-se ainda o regime de mobilidade adequado s necessidades da Regio. No mbito das frias, faltas e licenas, realce para as juntas mdicas por solicitao da Secretaria Regional de Educao e Cultura. Privilegiam-se matrias de interesse especfico e reas prioritrias na Regio, na licena sabtica e na equiparao a bolseiro. Em matria de regime disciplinar, enquadram-se os procedimentos e as entidades de acordo com a realidade da Regio.

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Pode dizer-se, em concluso, que o Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se assume como um documento valorizador da diferenciao em funo de uma responsabilizao da funo docente e sem descurar o contexto scio-educativo em que as escolas se inserem, com vista a proporcionar uma melhoria do servio pblico de educao e do processo ensino-aprendizagem nesta Regio Autnoma, no pressuposto de que educar no apenas escolarizar e certificar. Foram observados os procedimentos decorrentes da Lei n. 23/98, de 26 de Maio. Assim: A Assembleia Legislativa da Regio Autnoma da Madeira decreta, ao abrigo da alnea c) do n. 1 e do n. 4 do artigo 227. da Constituio da Repblica Portuguesa, conjugados com o artigo 81. do Estatuto Poltico-Administrativo da Regio Autnoma da Madeira, aprovado pela Lei n. 13/91, de 5 de Junho, na redaco dada pela Lei n. 130/99, de 21 de Agosto, e no desenvolvimento da Lei n. 46/86, de 14 de Outubro Lei de Bases do Sistema Educativo, alterada pelas Leis n.os 115/97, de 19 de Setembro, e 49/2005, de 30 de Agosto, o seguinte: CAPTULO I Disposies gerais Artigo 1.
Objecto

aprovado o Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira, constante do anexo I ao presente diploma, do qual faz parte integrante. CAPTULO II Disposies transitrias Artigo 2.
Profissionalizao em servio

1 A profissionalizao em servio dos docentes abrangidos pelo artigo 51. do Decreto Legislativo Regional n. 15-A/2006/M, de 24 de Abril, e dos que se encontrem a realizar a profissionalizao data da entrada em vigor deste diploma, decorre nos termos previstos no Decreto-Lei n. 287/88, de 19 de Agosto. 2 A profissionalizao em servio prevista no nmero anterior deve estar concluda no prazo mximo de trs anos escolares a contar do ano 2007-2008, inclusive. 3 A nomeao provisria dos docentes em situao de pr-carreira, nos termos do artigo 6. do Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, converte-se em nomeao definitiva no incio do ano escolar subsequente concluso da profissionalizao. 4 Os docentes que se encontrem em situao de suspenso prevista no artigo 15. do Decreto-Lei n. 287/88, de 19 de Agosto, ou os que no a puderem iniciar ou realizar nos termos do n. 2 do artigo 51. do Decreto Legislativo Regional n. 15-A/2006/M, de 24 de Abril, so integrados no novo modelo de qualificao pedaggica nos termos e condies a prever em decreto regulamentar regional.

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Artigo 3.
Transio da carreira docente

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 deira se encontram posicionados no 3. nvel remuneratrio do 7. escalo transitam para a nova estrutura da carreira para escalo a que corresponda ndice remuneratrio igual quele em que se encontrem posicionados. 8 Os docentes que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados nos 8., 9. e 10. escales da carreira docente, previstos no Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, transitam para a nova estrutura de carreira para escalo a que corresponda ndice remuneratrio igual quele em que se encontrem posicionados. 9 Os docentes do nvel de qualificao 2 a que se refere o artigo 16. do Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, mantm os ndices e a progresso previstos no mesmo diploma. 10 Os docentes que se encontram a realizar a profissionalizao em servio data da publicao do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira passam a estar abrangidos pelos ndices constantes do anexo II ao Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira. 11 Os docentes profissionalizados a que se refere o artigo 14. do Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, mantm os respectivos ndices enquanto se mantiverem em situao de provimento provisrio, transitando aps o seu termo para a estrutura da nova carreira para o ndice e escalo das regras de transio constantes do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira. 12 Da transio a que se referem os nmeros anteriores no pode decorrer, em caso algum, diminuio do valor da remunerao base que o docente auferia data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira. 13 A transio para a nova estrutura da carreira e escalo efectua-se sem quaisquer formalidades, para alm da elaborao, pelo estabelecimento escolar, de uma lista nominativa de transio a afixar em local apropriado que possibilite a sua consulta pelos interessados. 14 O tempo de servio j prestado pelos docentes no escalo e ndice da estrutura da carreira definida pelo Decreto-Lei n. 312/99, de 10 Agosto, data da transio, contabilizado, no escalo e ndice em que foram integrados nos termos dos nmeros anteriores, para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo na estrutura da carreira definida pelo Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira. Artigo 4.
Regime especial de reposicionamento salarial

1 Os docentes que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados nos 1. e 2. escales mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, aplicando-se as regras de progresso previstas no mesmo diploma, at perfazerem, no seu cmputo global, oito anos de tempo de servio docente, para efeitos de progresso na carreira, com avaliao do desempenho mnima de Bom, aps o que transitam para o escalo 1 da nova carreira. 2 Os docentes que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados no 3. escalo mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, at perfazerem trs anos de permanncia no escalo, para efeitos de progresso, com avaliao do desempenho mnima de Bom, aps o que transitam para o escalo 1 da nova carreira. 3 Os docentes que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados nos 4., 5. e 6. escales transitam para a nova estrutura da carreira e para escalo a que corresponda ndice remuneratrio igual ou imediatamente superior quele em que se encontrem posicionados. 4 Os docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 1. escalo e os docentes licenciados que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados no 7. escalo transitam para a nova estrutura da carreira e para escalo a que corresponda ndice remuneratrio igual quele em que se encontrem posicionados. 5 Aos docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 3. escalo e que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados no 1. nvel remuneratrio do 7. escalo aplicam-se as seguintes regras de transio: a) Mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, transitando ao 2. nvel remuneratrio do 7. escalo aps perfazerem quatro anos de permanncia no 1. nvel, para efeitos de progresso na carreira, com avaliao do desempenho mnima de Bom; b) So integrados na nova estrutura de carreira no 5. escalo aps perfazerem dois anos de permanncia no 2. nvel remuneratrio do 7. escalo, para efeitos de progresso na carreira, com avaliao do desempenho mnima de Bom. 6 Os docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 3. escalo e que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontram posicionados no 2. nvel remuneratrio do 7. escalo mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, aplicando-se-lhes as regras previstas na alnea b) do n. 1 do artigo 15., com avaliao do desempenho mnima de Bom, at se integrarem na estrutura da nova carreira no 5. escalo. 7 Os docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 3. escalo e que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Ma-

Os docentes abrangidos pelo artigo anterior so reposicionados na nova estrutura salarial e no escalo correspondente ao que resultaria da aplicao sucessiva das regras de progresso constantes do Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, e do regime de transio previsto no mesmo artigo, desde que preenchidos, cumulativamente, os seguintes requisitos: a) Apresentem o documento de reflexo crtica a que estavam obrigados nos termos do artigo 7. do Decreto Regulamentar n. 11/98, de 15 de Maio, no prazo de 60 dias a contar da data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira; b) Venham a completar o mdulo de tempo de servio que seria necessrio progresso na estrutura prevista no Decreto-Lei n. 312/99, de 10 de Agosto, no prazo

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 de 124 dias a contar da data de retoma da contagem de tempo de servio para aquele efeito, interrompida pelas Leis n.os 43/2005, de 29 de Agosto, e 53-C/2006, de 29 de Dezembro; c) Obtenham, relativamente ao documento mencionado na alnea a) e antes da data referida na alnea anterior, a meno qualitativa mnima de Satisfaz nos termos do Decreto Regulamentar n. 11/98, de 15 de Maio. Artigo 5.
Regime transitrio de ingresso na carreira

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determina o reposicionamento no escalo correspondente quele em que teriam sido posicionados caso tivessem sido integrados na nova estrutura de carreira com esse grau de acordo com o disposto no artigo 54. do Estatuto da Carreira Docente, na redaco dada pelo Decreto-Lei n. 1/98, de 2 de Janeiro. 4 O disposto no nmero anterior apenas aplicvel aos docentes que obtenham o grau at 31 de Agosto de 2008. Artigo 8.
Salvaguarda de reduo da componente lectiva

Durante o perodo de aplicao do artigo 3., os docentes que forem providos na carreira em regime de nomeao provisria ou definitiva so remunerados por ndice igual ao dos docentes abrangidos pelo mesmo artigo com igual tempo de servio docente e qualificao profissional, aplicando-se as regras de reposicionamento salarial a previstas. Artigo 6.
Regime transitrio de avaliao do desempenho

1 Aos docentes que a 31 de Agosto de 2007 j beneficiavam da reduo da componente lectiva estabelecida no artigo 79. do Estatuto da Carreira Docente, na redaco dada pelo Decreto-Lei n. 1/98, de 2 de Janeiro, aplicam-se as seguintes regras: a) Mantm a reduo em funo da idade e tempo de servio; b) Os docentes que j tiverem beneficiado da reduo de oito horas da componente lectiva mantm essa reduo, no podendo beneficiar das redues previstas no n. 1 do artigo 75. do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira; c) Os docentes que j tiverem beneficiado da reduo de duas, quatro ou seis horas da componente lectiva mantm essa reduo, podendo beneficiar das redues previstas no n. 1 do artigo 75. do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira; at ao limite de oito horas, quando preencherem os requisitos ali previstos. 2 O disposto no n. 3 do artigo 75. do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira no se aplica aos docentes da educao pr-escolar e do 1. ciclo do ensino bsico que sejam abrangidos pelo regime transitrio de aposentao previsto nos n.os 7 a 9 do artigo 5. do Decreto-Lei n. 229/2005, de 29 de Dezembro. Artigo 9.
Docentes em situao de mobilidade

1 A primeira progresso na estrutura da carreira fica condicionada aplicao do novo regime de avaliao do desempenho constante do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira, sem prejuzo de serem consideradas as classificaes atribudas nos anos anteriores, desde que necessrias para completar os mdulos de tempo de servio respectivos. 2 Na situao em que seja necessrio ter em conta a avaliao do desempenho efectuada nos termos do Decreto Regulamentar n. 11/98, de 15 de Maio, devem ser consideradas as menes qualitativas obtidas nos termos deste diploma de acordo com as seguintes equivalncias: a) meno de No satisfaz ou equivalente corresponde a meno qualitativa de Insuficiente; b) s menes de Satisfaz e de Bom corresponde a meno qualitativa de Bom. 3 Para efeitos de transio ao 6. escalo, o tempo de servio efectivamente prestado e no avaliado at 31 de Agosto de 2007 considera-se classificado com a meno qualitativa de Bom. Artigo 7.
Aquisio de graus acadmicos por docentes profissionalizados

1 A aquisio por docentes profissionalizados integrados na carreira do grau acadmico de licenciado, em domnio directamente relacionado com a docncia, ou que vise a qualificao para o exerccio de outras funes educativas, determina o reposicionamento no escalo correspondente quele em que teriam sido posicionados caso tivessem sido integrados na nova estrutura de carreira com esse grau de acordo com o disposto nos artigos 55. e 56. do Estatuto da Carreira Docente, na redaco dada pelo Decreto-Lei n. 1/98, de 2 de Janeiro. 2 O disposto no nmero anterior apenas aplicvel aos docentes que concluam aquela licenciatura at 31 de Agosto de 2008. 3 A aquisio, por docentes profissionalizados integrados na carreira, dos graus acadmicos de mestre ou doutor em domnio directamente relacionado com a rea cientfica que leccionem ou em Cincias da Educao,

1 Aos docentes que data da entrada em vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira se encontrem em regime de destacamento, requisio ou comisso de servio para o exerccio de funes no docentes de natureza tcnico-pedaggica aplicam-se at 31 de Agosto de 2007 as regras de contagem de tempo de servio nestas funes previstas no artigo 36. do Estatuto da Carreira Docente, na redaco dada pelo Decreto-Lei n. 1/98, de 2 de Janeiro. 2 mobilidade autorizada a partir do ano escolar 2007-2008 aplicam-se as regras do Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira. Artigo 10.
Horrio de trabalho

1 Ao horrio de trabalho do pessoal docente aplicam-se, at 31 de Agosto de 2007, as regras previstas nos artigos 76. a 85. do Estatuto da Carreira Docente, na redaco dada pelo Decreto-Lei n. 1/98, de 2 de Janeiro. 2 Aos horrios de trabalho de pessoal docente, a partir do ano escolar 2007-2008, aplicam-se as regras do

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 ou com os instrumentos reguladores do trabalho aplicveis, aos docentes em exerccio de funes em estabelecimentos ou instituies do ensino particular e cooperativo, instituies particulares de solidariedade social e escolas profissionais privadas. Artigo 2.
Pessoal docente

Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira. Artigo 11.


Regime legal transitrio

Mantm-se em vigor, at sada dos diplomas regulamentares previstos no Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira, os seguintes diplomas: a) Decretos Legislativos Regionais n.os 10-A/2004/M, de 16 de Junho, e 15-A/2006/M, de 24 de Abril; b) Portarias n.os 151/2005, de 12 de Dezembro, e 102-A/2006, de 31 de Agosto; c) Despachos n.os 8/98 e 9/98, de 24 de Julho, 106/2005 e 107/2005, de 30 de Setembro. Artigo 12.
Entrada em vigor

O Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira entra em vigor no 1. dia til seguinte ao da sua publicao. Aprovado em sesso plenria da Assembleia Legislativa da Regio Autnoma da Madeira em 24 de Janeiro de 2008. O Presidente da Assembleia Legislativa, Jos Miguel Jardim dOlival Mendona. Assinado em 15 de Fevereiro de 2008. Publique-se. O Representante da Repblica para a Regio Autnoma da Madeira, Antero Alves Monteiro Diniz.
ANEXO I (a que se refere o artigo 1. do presente decreto legislativo regional) Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira

1 Para efeitos de aplicao do presente Estatuto, considera-se pessoal docente aquele que portador de habilitao profissional para o desempenho de funes de educao ou de ensino, com carcter permanente, sequencial e sistemtico ou a ttulo temporrio. 2 Considera-se ainda pessoal docente, nos termos do disposto no n. 7 do artigo 34. da Lei de Bases do Sistema Educativo, os docentes dos ensinos bsico e secundrio portadores das habilitaes cientficas requeridas para o acesso profissionalizao no ensino ou que, nos termos legais, tenham sido dispensados da profissionalizao em servio prevista no Estatuto. Artigo 3.
Princpios fundamentais

A actividade do pessoal docente desenvolve-se de acordo com os princpios fundamentais consagrados na Constituio da Repblica Portuguesa e no quadro dos princpios gerais e especficos constantes dos artigos 2. e 3. da Lei de Bases do Sistema Educativo e dos que venham a ser definidos em diploma prprio aplicvel ao sistema educativo regional. CAPTULO II Direitos e deveres
SECO I

Direitos

Artigo 4.
Direitos profissionais

CAPTULO I Princpios gerais Artigo 1.


mbito de aplicao

1 O Estatuto da Carreira Docente da Regio Autnoma da Madeira (RAM), adiante designado por Estatuto, aplica-se aos docentes, qualquer que seja o nvel, ciclo de ensino, grupo de recrutamento ou rea de formao, que exeram funes nas diversas modalidades do sistema de educao e ensino no superior, e no mbito dos estabelecimentos pblicos da educao e dos ensinos bsico e secundrio na dependncia da Secretaria Regional de Educao e Cultura. 2 O presente Estatuto ainda aplicvel, com as necessrias adaptaes, aos docentes em exerccio de funes em estabelecimentos ou instituies de ensino dependentes ou sob tutela de outras secretarias regionais. 3 O disposto no Estatuto aplica-se ainda, com as necessrias adaptaes, em tudo o que no colida com lei especial, com o Cdigo do Trabalho e seus regulamentos

1 So garantidos ao pessoal docente os direitos estabelecidos para os funcionrios e agentes do Estado em geral, bem como os direitos profissionais decorrentes do presente Estatuto. 2 So direitos profissionais especficos do pessoal docente: a) Direito de participao no processo educativo; b) Direito formao e informao para o exerccio da funo educativa; c) Direito ao apoio tcnico, material e documental; d) Direito segurana na actividade profissional; e) Direito considerao e ao reconhecimento da sua autoridade pelos alunos, suas famlias e demais membros da comunidade educativa; f) Direito colaborao das famlias e da comunidade educativa no processo de educao dos alunos; g) Direito negociao colectiva; h) Direito dignificao da carreira e da profisso docente; i) Direito estabilidade profissional; j) Direito no discriminao.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 Artigo 5.


Direito de participao no processo educativo

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Artigo 7.
Direito ao apoio tcnico, material e documental

1 O direito de participao exerce-se no mbito do sistema educativo regional, da escola e da relao com a comunidade. 2 O direito de participao, que pode ser exercido a ttulo individual ou colectivo, nomeadamente, atravs das organizaes profissionais e sindicais do pessoal docente, compreende: a) O direito a emitir opinies e recomendaes sobre as orientaes e o funcionamento do estabelecimento de ensino e do sistema educativo; b) O direito a participar na definio das orientaes pedaggicas ao nvel do estabelecimento de ensino ou das suas estruturas de coordenao; c) O direito autonomia tcnica e cientfica e liberdade de escolha dos mtodos de ensino, das tecnologias e tcnicas de educao e dos tipos de meios auxiliares de ensino mais adequados, no respeito pelos currculos nacional e regional, pelas componentes regionais do currculo, pelos programas e pelas orientaes programticas curriculares ou pedaggicas em vigor; d) O direito a propor inovaes e a participar em experincias pedaggicas, bem como nos respectivos processos de avaliao; e) O direito de eleger e ser eleito para rgos colegiais ou singulares dos estabelecimentos de educao ou de ensino, nos casos em que a legislao sobre a sua gesto e administrao o preveja. 3 O direito de participao pode ainda ser exercido, atravs das organizaes profissionais e sindicais do pessoal docente, em rgos que, no mbito regional, prevejam a representao do pessoal docente. 4 As direces das associaes sindicais da Regio Autnoma da Madeira ou com delegaes na mesma, com estatutos publicados respectivamente no Jornal Oficial da RAM, 2. srie, e no Boletim de Trabalho e Emprego, solicitam a dispensa de servio docente dos seus membros Secretaria Regional de Educao e Cultura, sem prejuzo da legislao nacional que lhes aplicvel. Artigo 6.
Direito formao e informao para o exerccio da funo educativa

O direito ao apoio tcnico, material e documental exerce-se sobre os recursos necessrios formao e informao do pessoal docente, bem como ao exerccio da actividade educativa. Artigo 8.
Direito segurana na actividade profissional

1 O direito segurana na actividade profissional compreende: a) A preveno e reduo dos riscos profissionais, individuais e colectivos, atravs da adopo de programas especficos dirigidos melhoria do ambiente de trabalho e promoo das condies de higiene, sade e segurana dos postos de trabalho; b) A preveno e tratamento das doenas que venham a ser definidas por portaria conjunta dos Secretrios Regionais dos Assuntos Sociais e de Educao e Cultura, como resultando necessria e directamente do exerccio continuado da funo docente. 2 O direito segurana na actividade profissional compreende ainda a penalizao da prtica de ofensa corporal ou outra violncia sobre o docente no exerccio das suas funes ou por causa destas. Artigo 9.
Direito considerao e colaborao da comunidade educativa

1 O direito considerao exerce-se no plano da relao com os alunos, as suas famlias e os demais membros da comunidade educativa e exprime-se no reconhecimento da autoridade em que o docente est investido no exerccio das suas funes. 2 O direito colaborao das famlias e dos demais membros da comunidade educativa compreende o direito a receber o seu apoio e cooperao activa, no quadro da partilha entre todos da responsabilidade pelo desenvolvimento e pelos resultados da aprendizagem dos alunos. Artigo 10.
Direito negociao colectiva

1 O direito formao e informao para o exerccio da funo educativa garantido: a) Pelo acesso a aces de formao contnua regulares, destinadas a actualizar e aprofundar os conhecimentos e as competncias profissionais dos docentes; b) Pelo apoio autoformao dos docentes, de acordo com os respectivos planos individuais de formao. 2 Para efeitos do disposto no nmero anterior, o direito formao e informao para o exerccio da funo educativa pode tambm visar objectivos de reconverso profissional, bem como de mobilidade, progresso e transio para o 6. escalo da carreira.

reconhecido ao pessoal docente o direito negociao colectiva nos termos legalmente previstos. Artigo 11.
Direito dignificao da carreira e da profisso docente

O direito dignificao da carreira e da profisso docente visa: a) O exerccio de uma prtica pedaggica de qualidade, enquadrada em horrios que salvaguardem o trabalho individual e colaborativo necessrios preparao e avaliao das actividades educativas; b) Uma remunerao compatvel com as qualificaes profissionais, especialidade e importncia social da funo docente.

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Artigo 12.
Direito estabilidade profissional

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 o) Pugnar pela dignidade profissional e pelo estrito cumprimento do contedo funcional da profisso. Artigo 15.
Deveres para com os alunos

O direito estabilidade profissional salvaguardado pelo acesso aos quadros mediante concurso. Artigo 13.
Direito no discriminao

Constituem deveres especficos dos docentes relativamente aos seus alunos: a) Respeitar a dignidade pessoal e as diferenas culturais dos alunos valorizando os diferentes saberes e culturas, prevenindo processos de excluso e discriminao; b) Reconhecer e responder s necessidades educativas especiais dos alunos na perspectiva da escola inclusiva, respeitando os estilos e ritmos da aprendizagem em igualdade de oportunidades, de modo a prestar uma educao de qualidade para todos; c) Promover a formao e realizao integral dos alunos, estimulando o desenvolvimento das suas capacidades e a sua autonomia e criatividade; d) Promover o desenvolvimento do rendimento escolar dos alunos e a qualidade das aprendizagens, de acordo com os respectivos programas curriculares e atendendo diversidade dos seus conhecimentos e aptides; e) Organizar e gerir o processo ensino-aprendizagem, adoptando estratgias de diferenciao pedaggica susceptveis de responder s necessidades individuais dos alunos; f) Assegurar o cumprimento integral das actividades lectivas correspondentes s exigncias dos currculos nacional e regional, das componentes regionais do currculo, dos programas e das orientaes programticas ou curriculares em vigor; g) Adequar os instrumentos de avaliao s exigncias dos currculos nacional e regional e das componentes regionais do currculo, dos programas e das orientaes programticas ou curriculares e adoptar critrios de rigor, iseno e objectividade na sua correco e classificao; h) Manter a disciplina e exercer a autoridade pedaggica com rigor, equidade e iseno; i) Cooperar na promoo do bem-estar dos alunos, protegendo-os de situaes de violncia fsica ou psicolgica, se necessrio solicitando a interveno de pessoas e entidades alheias instituio escolar; j) Colaborar na preveno e deteco de situaes de risco social, se necessrio participando-as s entidades competentes; l) Respeitar a natureza confidencial da informao relativa aos alunos e respectivas famlias. Artigo 16.
Deveres para com a escola e os outros docentes

O direito no discriminao salvaguardado pela preservao da proteco de dados pessoais e profissionais susceptveis de promover qualquer forma de abuso e discriminao no trabalho.
SECO II

Deveres

Artigo 14.
Deveres gerais

1 O pessoal docente est obrigado ao cumprimento dos deveres estabelecidos para os funcionrios e agentes da Administrao Pblica em geral. 2 O pessoal docente, no exerccio das funes que lhe esto atribudas nos termos do presente Estatuto, est ainda obrigado ao cumprimento dos seguintes deveres profissionais: a) Orientar o exerccio das suas funes pelos princpios do rigor, da iseno, da justia e da equidade; b) Orientar o exerccio das suas funes por critrios de qualidade, procurando o seu permanente aperfeioamento e tendo como objectivo a excelncia; c) Colaborar com todos os intervenientes no processo educativo, favorecendo a criao de laos de cooperao e o desenvolvimento de relaes de respeito e reconhecimento mtuo, em especial entre docentes, alunos, encarregados de educao e pessoal no docente; d) Actualizar e aperfeioar os seus conhecimentos, capacidades e competncias, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida, de desenvolvimento pessoal e profissional e de aperfeioamento do seu desempenho; e) Participar de forma empenhada nas vrias modalidades de formao que frequente e usar as competncias adquiridas na sua prtica profissional; f) Zelar pela qualidade e pelo enriquecimento dos recursos didctico-pedaggicos utilizados, numa perspectiva de abertura inovao; g) Desenvolver a reflexo sobre a sua prtica pedaggica, proceder auto-avaliao e participar nas actividades de avaliao da escola; h) Conhecer, respeitar e cumprir as disposies normativas sobre educao, cooperando com a administrao educativa na prossecuo dos objectivos decorrentes da poltica educativa, no interesse dos alunos e da sociedade; i) Aceitar os cargos de natureza pedaggico-administrativa para que tenha sido eleito ou designado; j) Aceitar o exerccio das funes de acompanhamento e apoio realizao do perodo probatrio; l) Aceitar a designao como jri no procedimento de transio para o 6. escalo da carreira docente; m) Intervir no processo de avaliao nos termos do presente Estatuto; n) Promover a liberdade, a democracia e os direitos humanos atravs da educao;

Constituem deveres especficos dos docentes para com a escola e outros docentes: a) Colaborar na organizao da escola, cooperando com os rgos de administrao e gesto e as estruturas de gesto pedaggica e com o restante pessoal docente e no docente tendo em vista o seu bom funcionamento; b) Cumprir os regulamentos, desenvolver e executar os projectos educativos e planos de escola e observar as orientaes dos rgos de administrao e gesto e das estruturas de gesto pedaggica da escola;

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 c) Co-responsabilizar-se pela preservao e uso adequado das instalaes e equipamentos e propor medidas de melhoramento e remodelao; d) Promover o bom relacionamento e a cooperao entre todos os docentes, dando especial ateno aos que se encontram em incio de carreira ou em formao ou que denotem dificuldades no seu exerccio profissional; e) Partilhar com os outros docentes a informao, os recursos didcticos e os mtodos pedaggicos, no sentido de difundir as boas prticas e de aconselhar aqueles que se encontrem em incio de carreira ou em formao ou que denotem dificuldades no seu exerccio profissional; f) Reflectir, nas vrias estruturas pedaggicas, sobre o trabalho realizado individual e colectivamente, tendo em vista melhorar as prticas e contribuir para o sucesso educativo dos alunos; g) Cooperar com os outros docentes na avaliao do seu desempenho; h) Defender e promover o bem-estar de todos os docentes, protegendo-os de quaisquer situaes de violncia fsica ou psicolgica, se necessrio solicitando a interveno de pessoas e entidades alheias instituio escolar. Artigo 17.
Deveres para com os pais e encarregados de educao

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Artigo 19.
Modalidades da formao

A formao do pessoal docente compreende a formao inicial, a formao especializada e a formao contnua, previstas, respectivamente, nos artigos 34., 36. e 38. da Lei de Bases do Sistema Educativo. Artigo 20.
Formao inicial

Constituem deveres especficos dos docentes para com os pais e encarregados de educao dos alunos: a) Respeitar a autoridade legal dos pais ou encarregados de educao e estabelecer com eles uma relao de dilogo e cooperao, no quadro da partilha da responsabilidade pela educao e formao integral dos alunos; b) Promover a participao activa dos pais ou encarregados de educao na educao escolar dos alunos, no sentido de garantir a sua efectiva colaborao no processo de aprendizagem; c) Incentivar a participao dos pais ou encarregados de educao na actividade da escola, no sentido de criar condies para a integrao bem sucedida de todos os alunos; d) Facultar regularmente aos pais ou encarregados de educao a informao sobre o desenvolvimento das aprendizagens e o percurso escolar dos filhos, bem como sobre quaisquer outros elementos relevantes para a sua educao; e) Participar na promoo de aces especficas de formao ou informao para os pais ou encarregados de educao que fomentem o seu envolvimento na escola com vista prestao de um apoio adequado aos alunos. CAPTULO III Formao Artigo 18.
Formao do pessoal docente

1 A formao inicial dos educadores de infncia e dos professores dos ensinos bsico e secundrio a que confere habilitao profissional para a docncia no respectivo nvel de educao ou de ensino. 2 A formao pedaggica dos licenciados titulares de habilitao cientfica para a docncia nos ensinos bsico e secundrio, bem como titulares de cursos de licenciatura adequados docncia de disciplinas de natureza vocacional, profissional ou artstica dos ensinos bsico e secundrio, constitui uma modalidade de formao inicial, nos termos previstos no artigo 34. da Lei de Bases do Sistema Educativo. 3 A formao inicial visa dotar os candidatos profisso das competncias e conhecimentos cientficos, tcnicos e pedaggicos de base para o desempenho profissional da prtica docente nas seguintes dimenses: a) Profissional e tica; b) Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; c) Participao na escola e relao com a comunidade; d) Desenvolvimento profissional ao longo da vida. 4 A Secretaria Regional de Educao e Cultura coopera com os estabelecimentos de ensino superior que ministram a formao inicial, atravs da criao de condies para a realizao de estgios pedaggicos nos estabelecimentos de educao e ensino dela dependentes. Artigo 21.
Formao especializada

1 A formao especializada visa a qualificao dos docentes para o desempenho de funes ou actividades educativas especializadas e ministrada nas instituies de formao a que se refere o n. 2 do artigo 36. da Lei de Bases do Sistema Educativo. 2 Adquirem qualificao para a docncia em educao e ensino especial os educadores de infncia e os professores dos ensinos bsico e secundrio profissionalizados, com um mnimo de dois anos de servio docente regular ou especial, que obtenham aproveitamento em cursos especialmente vocacionados para o efeito, realizados em estabelecimento de ensino superior que disponha de recursos prprios nesse domnio. Artigo 22.
Formao contnua

1 A formao do pessoal docente desenvolve-se de acordo com os princpios gerais constantes do artigo 33. da Lei de Bases do Sistema Educativo e dos que venham a ser definidos em diploma prprio aplicvel ao Sistema Educativo Regional. 2 A formao do pessoal docente regulamentada em diploma prprio, sem prejuzo do disposto nos artigos seguintes.

1 A formao contnua destina-se a assegurar a actualizao, o aperfeioamento, a reconverso e o apoio actividade profissional do pessoal docente, visando ainda objectivos de desenvolvimento na carreira e de mobilidade nos termos do presente Estatuto.

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 3 A existncia de deficincia fsica no impedimento ao exerccio de funes docentes, se e enquanto for compatvel com os requisitos exigveis para o exerccio de funes no grupo de recrutamento do candidato ou do docente, nos termos de adequado atestado mdico. 4 Constitui requisito psquico necessrio ao exerccio da funo docente a ausncia de caractersticas de personalidade ou de situaes anmalas ou patolgicas de natureza neuropsiquitrica que ponham em risco a relao com os alunos, impeam ou dificultem o exerccio da docncia ou sejam susceptveis de ser agravadas pelo desempenho de funes docentes. 5 A verificao dos requisitos fsicos e psquicos necessrios ao exerccio da funo docente e da existncia de alcoolismo ou de toxicodependncias realizada nos termos da lei geral. 6 A existncia de alcoolismo ou de toxicodependncias, comprovadas nos termos do nmero anterior, constitui motivo impeditivo do exerccio da funo docente pelo perodo de dois anos. 7 Aos candidatos pode ser exigida a prova de domnio perfeito da lngua portuguesa, a qual obrigatria quando no tenham nacionalidade portuguesa, nos termos a regulamentar por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura. Artigo 26.
Verificao dos requisitos fsicos e psquicos

2 A formao contnua deve ser planeada de forma a promover o desenvolvimento das competncias profissionais do docente, privilegiando-se a formao em contexto escolar e nos perodos de interrupo da actividade lectiva. Artigo 23.
Aces de formao contnua

1 A formao contnua pode resultar de iniciativa de instituies para tanto vocacionadas ou ser assegurada por organismos pblicos ou entidades privadas, podendo ser ainda promovida ou apoiada pelos estabelecimentos de educao ou de ensino, individualmente ou em regime de cooperao, nos termos previstos na legislao aplicvel. 2 Sem prejuzo das prioridades fixadas por cada estabelecimento de ensino ou pela Secretaria Regional de Educao e Cultura cabe ao docente a escolha das aces mais adequadas s suas necessidades de formao. 3 As aces de formao contnua devem conter na sua planificao a avaliao individual do aproveitamento do formando e devem ser organizadas nos termos que venham a ser definidos em diploma prprio aplicvel ao Sistema Educativo Regional. CAPTULO IV Recrutamento e seleco Artigo 24.
Princpios gerais

1 O concurso o processo de recrutamento e seleco, normal e obrigatrio, de pessoal docente para nomeao em lugar do quadro, afectao e contratao. 2 O regime do concurso para pessoal docente rege-se pelos princpios reguladores dos concursos na administrao regional autnoma, nos termos e com as adaptaes previstas no diploma a que se refere o artigo 27. Artigo 25.
Requisitos gerais e especficos

1 A verificao de alterao dos requisitos fsicos e psquicos necessrios ao exerccio da funo docente e da existncia de alcoolismo ou de toxicodependncias realizada pela junta mdica convocada pela Secretaria Regional de Educao e Cultura, mediante solicitao do rgo de administrao e gesto da escola. 2 Para verificao das condies de sade e de trabalho do pessoal docente realizar-se-o aces peridicas de rastreio, nos termos da legislao sobre segurana, higiene e sade no trabalho, aprovadas anualmente pelo rgo de administrao e gesto da escola. Artigo 27.
Regulamentao

1 So requisitos gerais de admisso a concurso: a) Possuir habilitaes profissionais legalmente exigidas para a docncia no nvel de ensino e grupo de recrutamento a que se candidatam; b) Ter cumprido os deveres militares ou de servio cvico, quando obrigatrio; c) No estar inibido do exerccio de funes pblicas ou interdito para o exerccio das funes a que se candidata; d) Possuir a robustez fsica, o perfil psquico e as caractersticas de personalidade indispensveis ao exerccio da funo e ter cumprido as leis de vacinao obrigatria. 2 Constitui requisito fsico necessrio ao exerccio da funo docente a ausncia, comprovada por adequado atestado mdico, de quaisquer leses ou enfermidades que impossibilitem o exerccio da docncia ou sejam susceptveis de ser agravadas pelo desempenho de funes docentes.

A regulamentao dos concursos previstos no presente Estatuto ser objecto de decreto legislativo regional, mediada a participao das organizaes sindicais de pessoal docente abrangendo as reas de lngua estrangeira, educao artstica e desportiva, bem como todas as outras actividades de enriquecimento do currculo na educao pr-escolar e no 1. ciclo do ensino bsico nos termos que venham a ser definidos em diploma prprio aplicvel ao Sistema Educativo Regional. CAPTULO V Quadros de pessoal docente Artigo 28.
Estrutura

1 Os quadros de pessoal docente da rede pblica estruturam-se em: a) Quadros de escola; b) Quadros de instituio de educao especial; c) Quadros de zona pedaggica.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 2 Os quadros de pessoal docente dos estabelecimentos de educao e ensino e de instituies de educao especial abrangidos pelo presente Estatuto fixam dotaes para a carreira docente, discriminadas por nvel ou ciclo de ensino e grupo de recrutamento, de modo a conferir maior flexibilidade gesto dos recursos humanos da docncia. Artigo 29.
Quadros de escola e de instituio de educao especial

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2 A nomeao pode ser provisria ou definitiva. 3 A vinculao do pessoal docente pode ainda revestir qualquer das formas de contrato administrativo de provimento previstas no artigo 36. Artigo 33.
Nomeao provisria

O primeiro provimento em lugar de ingresso reveste a forma de nomeao provisria. Artigo 34.
Perodo probatrio

1 Os quadros de escola, bem como os quadros de instituio de educao especial destinam-se a satisfazer as respectivas necessidades permanentes. 2 A dotao de lugares dos quadros de escola ou de instituio de educao especial, discriminada por ciclo ou nvel de ensino e grupo de recrutamento, fixada por portaria conjunta dos Secretrios Regionais do Plano e Finanas e de Educao e Cultura. Artigo 30.
Quadros de zona pedaggica

Os quadros de zona pedaggica destinam-se a facultar a necessria flexibilidade gesto dos recursos humanos no respectivo mbito geogrfico e a assegurar a satisfao de necessidades no permanentes dos estabelecimentos de educao ou de ensino, a substituio dos docentes dos quadros de escola ou de instituio, as actividades de educao extra-escolar, o apoio a estabelecimentos de educao ou de ensino que ministrem reas curriculares especficas ou manifestem exigncias educativas especiais, bem como garantir a promoo do sucesso educativo. 2 A substituio de docentes prevista no nmero anterior abrange os casos de: a) Ausncia anual; b) Ausncias temporrias de durao superior a 5 ou 10 dias lectivos, consoante se trate da educao pr-escolar e do 1. ciclo do ensino bsico ou dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio. 3 O mbito geogrfico dos quadros de zona pedaggica e a respectiva dotao de lugares, a definir por ciclo ou nvel de ensino e grupo de recrutamento, so fixados por portaria conjunta dos Secretrios Regionais do Plano e Finanas e de Educao e Cultura. Artigo 31.
Ajustamento dos quadros

1 O perodo probatrio destina-se a verificar a capacidade de adequao do docente ao perfil do desempenho profissional exigvel, tem a durao mnima de um ano escolar e cumprido no estabelecimento de educao ou de ensino onde aquele exerce a sua actividade docente. 2 O perodo probatrio corresponde ao 1. ano escolar no exerccio efectivo de funes na qualidade de professor do quadro, sendo aplicvel tambm ao professor contratado, e neste caso, desde que seja colocado a partir do dia 1 de Setembro com horrio completo, sem prejuzo do disposto nos n.os 8 a 10. 3 O perodo probatrio do professor acompanhado e apoiado, no plano didctico, pedaggico e cientfico, por um professor do quadro de nomeao definitiva e do respectivo grupo de docncia no mbito dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio, detentor preferencialmente de formao especializada na rea de organizao educacional e desenvolvimento curricular, superviso pedaggica e formao de formadores e com uma ltima avaliao do desempenho igual ou superior a Bom, a designar pelo conselho pedaggico ou conselho escolar ou departamento curricular, caso se trate respectivamente da educao em estabelecimentos de infncia ou unidades de educao pr-escolar e escolas do 1. ciclo do ensino bsico ou escolas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio. 4 Compete ao professor designado nos termos do nmero anterior: a) Apoiar a elaborao e acompanhar a execuo de um plano individual de trabalho para o docente em perodo probatrio que verse as componentes cientfica, pedaggica e didctica; b) Apoiar o docente em perodo probatrio na preparao e planeamento das aulas, bem como na reflexo sobre a respectiva prtica pedaggica, ajudando-o na sua melhoria; c) Avaliar o trabalho individual desenvolvido; d) Elaborar relatrio circunstanciado da actividade desenvolvida, incluindo os dados da observao realizada; e) Participar no processo de avaliao do desempenho do docente em perodo probatrio. 5 O docente em perodo probatrio fica impossibilitado de prestar servio extraordinrio, salvo nas situaes em que tal se manifeste necessrio para completar o horrio semanal do docente, em funo da carga horria da disciplina que ministra, e ainda de acumular outras funes pblicas ou privadas. 6 A componente no lectiva do docente em perodo probatrio fica adstrita, enquanto necessrio, frequncia de aces de formao, assistncia a aulas de outros pro-

A reviso dos quadros de pessoal docente feita por portaria conjunta dos Secretrios Regionais do Plano e Finanas e de Educao e Cultura ou por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura, consoante dessa alterao resulte ou no aumento dos valores totais globais. CAPTULO VI Vinculao Artigo 32.
Vinculao

1 A relao jurdica de emprego do pessoal docente reveste, em geral, a forma de nomeao.

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 funes docentes em regime de contrato, no mesmo nvel de ensino e grupo de docncia nos termos do n. 2 do artigo 34. e concludo o perodo probatrio com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom. Artigo 36.
Contrato administrativo de provimento

fessores ou realizao de trabalhos de grupo, que forem indicadas pelo professor de acompanhamento e apoio. 7 A avaliao do desempenho do docente, em perodo probatrio, objecto de regulamentao especfica, nos termos previstos no n. 5 do artigo 43. do presente Estatuto. 8 O perodo probatrio suspenso sempre que o docente se encontre em situao de faltas ao servio legalmente equiparadas a prestao de trabalho efectivo ou ainda por doena prolongada, por um perodo superior a seis semanas consecutivas ou interpoladas, sem prejuzo da manuteno dos direitos e regalias inerentes continuidade do vnculo laboral. 9 Finda a situao que determinou a suspenso prevista no nmero anterior, o docente retoma ou inicia, consoante o caso, o exerccio efectivo das suas funes, tendo de completar o perodo probatrio em falta. 10 Para alm dos motivos referidos no n. 8, o perodo probatrio do docente que faltar justificadamente por um perodo correspondente a 15 dias de actividade lectiva repetido no ano escolar seguinte. 11 O docente em nomeao provisria que conclua o perodo probatrio com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom nomeado definitivamente em lugar do quadro. 12 Se o docente obtiver avaliao do desempenho de Regular, ser facultada a oportunidade de repetir o perodo probatrio, sem interrupo funcional, devendo desenvolver o projecto individual de formao e a aco pedaggica que lhe forem indicados, em termos idnticos aos previstos no n. 7 do artigo 51. 13 Se o docente obtiver avaliao do desempenho de Insuficiente, , no termo do perodo probatrio, automaticamente exonerado do lugar do quadro em que se encontra provido e, quando contratado, o seu vnculo no susceptvel de ser renovado nem pode celebrar novo contrato. 14 A atribuio da meno qualitativa de Insuficiente implica a impossibilidade de o docente se candidatar, a qualquer ttulo, docncia no prprio ano ou no ano escolar seguinte, a menos que o docente demonstre ter completado a formao prevista no n. 7 do artigo 51. 15 O tempo de servio prestado pelo docente em perodo probatrio contado para efeitos de ingresso, progresso e transio para o 6. escalo da carreira docente, desde que classificado com meno igual ou superior a Bom. Artigo 35.
Nomeao definitiva

1 O desempenho de funes docentes pode ser assegurado em regime de contrato administrativo de provimento quando haja convenincia em confiar a tcnicos especializados a regncia de disciplinas tecnolgicas, artsticas, vocacionais e de aplicao ou que constituam inovao pedaggica. 2 O exerccio transitrio de funes docentes pode ser assegurado por indivduos que preencham os requisitos de admisso a concurso de provimento, em regime de contrato administrativo de provimento, tendo em vista a satisfao de necessidades do sistema educativo no colmatadas pelo pessoal docente dos quadros de zona pedaggica ou resultantes de ausncias temporrias de docentes que no possam ser supridas nos termos do n. 2 do artigo 30. do presente Estatuto. 3 O regime de contrato previsto no n. 1 o constante do Decreto-Lei n. 427/89, de 7 de Dezembro, para o contrato administrativo de provimento, com excepo do disposto sobre requisitos habilitacionais e qualificaes profissionais, que so os que vierem a ser fixados aquando da publicitao da oferta de emprego. 4 Os princpios a que obedece a contratao de pessoal docente ao abrigo do nmero anterior so fixados por portaria conjunta dos Secretrios Regionais do Plano e Finanas e de Educao e Cultura. CAPTULO VII Carreira docente
SUBCAPTULO I Princpios gerais

Artigo 37.
Natureza e estrutura da carreira docente

1 A nomeao provisria converte-se em nomeao definitiva em lugar do quadro, independentemente de quaisquer formalidades, no incio do ano escolar subsequente concluso do perodo probatrio com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom e na situao referida no n. 4. 2 A converso da nomeao provisria em nomeao definitiva promovida pelo rgo de administrao e gesto da escola at 20 dias antes do termo daquela nomeao e produz efeitos, em qualquer caso, a partir de 1 de Setembro. 3 Em caso de prorrogao do perodo probatrio prevista nos n.os 8 a 10 do artigo anterior, a converso da nomeao provisria em nomeao definitiva produz efeitos reportados ao incio do ano escolar em que ocorra a sua concluso. 4 A nomeao provisria converte-se em nomeao definitiva quando o docente tenha anteriormente exercido

1 O pessoal docente, definido nos termos do artigo 2. do presente Estatuto, constitui, nos termos da lei geral, um corpo especial da Administrao Pblica dotado de uma carreira prpria e integra-se numa carreira nica. 2 A carreira docente desenvolve-se por escales a que correspondem ndices remuneratrios diferenciados, de acordo com o anexo I ao presente Estatuto, que dele faz parte integrante. 3 Para efeitos do disposto neste diploma, os docentes provenientes do continente e da Regio Autnoma dos Aores so posicionados na carreira docente, salvaguardando-se o ndice e escalo de que eram detentores data do seu provimento na Regio. Artigo 38.
Contedo funcional

1 As funes do pessoal docente so exercidas com responsabilidade profissional e autonomia tcnica e cientfica, sem prejuzo do nmero seguinte.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 2 O docente desenvolve a sua actividade profissional de acordo com as orientaes de poltica educativa e observando as exigncias dos currculos nacional e regional, das componentes regionais do currculo, dos programas e das orientaes programticas ou curriculares em vigor, bem como do projecto educativo da escola. 3 So funes do pessoal docente: a) Leccionar as disciplinas, matrias e cursos para que se encontra habilitado, de acordo com as necessidades educativas dos alunos que lhe estejam confiados e no cumprimento do servio docente que lhe seja atribudo; b) Planear, organizar e preparar as actividades lectivas dirigidas turma ou grupo de alunos, nas reas disciplinares ou matrias que lhe sejam distribudas; c) Conceber, aplicar, corrigir e classificar os instrumentos de avaliao das aprendizagens e participar no servio de exames e reunies de avaliao; d) Elaborar recursos e materiais didctico-pedaggicos e participar na respectiva avaliao; e) Promover, organizar e participar em todas as actividades complementares, curriculares e extracurriculares, includas no plano de escola ou projecto educativo da escola, dentro e fora do recinto escolar; f) Organizar, assegurar e acompanhar as actividades de enriquecimento curricular dos alunos; g) Assegurar as actividades de apoio educativo, executar os planos de acompanhamento de alunos determinados pela administrao educativa e cooperar na deteco e acompanhamento de dificuldades de aprendizagem; h) Acompanhar e orientar as aprendizagens dos alunos, em colaborao com os respectivos pais e encarregados de educao; i) Facultar orientao e aconselhamento em matria educativa, social e profissional dos alunos, em colaborao com os servios especializados de orientao educativa; j) Participar nas actividades de avaliao da escola; l) Orientar a prtica pedaggica supervisionada a nvel da escola; m) Participar em actividades de investigao, inovao e experimentao cientfica e pedaggica; n) Organizar e participar, como formando ou formador, em aces de formao contnua e especializada; o) Participar na construo, realizao e avaliao do projecto educativo, do plano anual de escola e do projecto curricular de escola e de turma. 4 Alm das previstas no nmero anterior, so funes que devero ser atribudas predominantemente aos docentes do quadro de nomeao definitiva: a) O exerccio de cargos de natureza pedaggico-administrativa, de acordo com o perfil do docente para a funo, no quadro do projecto educativo e nos termos do regulamento interno da escola; b) Exerccio das funes de acompanhamento e apoio realizao do perodo probatrio; c) Participao no jri do procedimento de transio para o 6. escalo da carreira docente. 5 So funes do docente de educao especial, para alm das previstas nos nmeros anteriores, as de: a) Colaborar com os pais e outros tcnicos especializados na interveno e acompanhamento precoce de bebs e crianas portadores de deficincia, em situao domiciliria e ou hospitalar;

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b) Colaborar com o docente do ensino regular na identificao de necessidades educativas especiais, limitaes e desvantagens sociais, no quadro de desenvolvimento social e educativo dos alunos; c) Apoiar tcnicas de aconselhamento e diferenciao pedaggica; d) Proceder avaliao pedaggica especializada; e) Integrar a equipa transdisciplinar em estratgias de avaliao e interveno; f) Apoiar os docentes do ensino regular na sala de aula em tarefas de diferenciao pedaggica para uma melhor gesto de turmas heterogneas em processos de educao inclusiva; g) Colaborar com o docente de educao e ensino regular na transformao e adaptao do currculo regular decorrente das necessidades educativas especiais, desenvolvendo programas em reas especficas de aprendizagem ou no mbito de intervenes curriculares alternativas, para alunos portadores de deficincias de baixa incidncia; h) Desenvolver apoio individual e ou individualizado nos casos em que as problemticas assim o exijam; i) Colaborar com o docente de educao e ensino regular na implementao das medidas previstas no Decreto-Lei n. 319/91, de 23 de Agosto, relativas a alunos com necessidades educativas especiais; j) Intervir na educao parental colaborando no processo de desenvolvimento dos pais, na educao precoce, na educao escolar e na formao profissional dos seus filhos e nos respectivos projectos de integrao educacional e social; l) Intervir no processo de cooperao dos estabelecimentos de educao e ensino com outros servios locais; m) Participar como membro de pleno direito nos rgos e demais estruturas de gesto da escola. Artigo 39.
Ingresso

1 O ingresso na carreira docente faz-se mediante concurso destinado ao provimento de lugar do quadro de entre os docentes que satisfaam os requisitos de admisso a que se refere o artigo 25. 2 Sem prejuzo do disposto no nmero seguinte, o ingresso na carreira docente faz-se no escalo 1 da carreira docente. 3 O ingresso na carreira dos docentes portadores de habilitao profissional adequada faz-se no escalo correspondente ao tempo de servio prestado em funes docentes e classificado com a meno qualitativa mnima de Bom, de acordo com os critrios gerais de progresso. Artigo 40.
Progresso

1 A progresso consiste na mudana de escalo na carreira docente. 2 O reconhecimento do direito progresso ao escalo depende da verificao cumulativa dos seguintes requisitos: a) Do 1. ao 5. escalo, da permanncia de um perodo mnimo do servio docente efectivo no escalo imediatamente anterior, com pelo menos dois perodos de avaliao do desempenho em que seja atribuda a meno qualitativa mnima de Bom;

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 formao especializada na rea de organizao educacional e desenvolvimento curricular, superviso pedaggica e formao de formadores e com uma ltima avaliao do desempenho igual ou superior a Bom. 5 Caso no haja docentes posicionados no 6. escalo ou superior, a nomeao dever incidir nos professores com maior antiguidade na carreira, a designar pelos rgos mencionados no nmero anterior. 6 Os docentes aprovados no procedimento transitam para o 6. escalo com efeitos ao 1. dia do ms seguinte verificao dos requisitos previstos no n. 2. 7 As normas reguladoras do procedimento de transio para o 6. escalo da carreira docente so definidas por decreto regulamentar regional.
SUBCAPTULO II Condies de progresso e transio para o 6. escalo da carreira e regime de avaliao do desempenho
SECO I

b) Do 6. ao 8. escalo, da permanncia de um perodo mnimo do servio docente efectivo no escalo imediatamente anterior, com pelo menos trs perodos de avaliao do desempenho em que seja atribuda a meno qualitativa mnima de Bom; c) Frequncia, com aproveitamento, de mdulos de formao contnua que, no perodo em avaliao correspondam, em mdia, a vinte e cinco horas anuais. 3 Para os efeitos previstos neste artigo, a obteno de meno qualitativa inferior a Bom no perodo em avaliao determina o acrscimo de idntico perodo com avaliao qualitativa mnima de Bom ou superior. 4 Os mdulos de tempo de servio docente nos escales tm a seguinte durao: a) Escales 1., 2. e 3. cinco anos; b) Escales 4. e 5. quatro anos; c) Escales 6. e 7. seis anos. 5 Transitam ao 6. escalo os docentes licenciados ou bacharis que cumpram cumulativamente os seguintes requisitos: a) Detenham pelo menos 18 ou 23 anos de servio docente efectivo, respectivamente, com a avaliao de desempenho igual ou superior a Bom durante o referido perodo; b) Tenham sido aprovados no procedimento de transio ao 6. escalo a que se refere o artigo seguinte. 6 O direito remunerao correspondente ao escalo seguinte da carreira vence-se a partir do 1. dia do ms subsequente quele em que se verificarem todos os requisitos previstos no n. 2 e reporta-se data em que se encontre preenchida a condio de tempo de servio prevista. 7 Semestralmente, ser afixada nos estabelecimentos de educao e de ensino a listagem dos docentes que progrediram de escalo. Artigo 41.
Transio para o 6. escalo

Contagem de tempo de servio

Artigo 42.
Exerccio de funes no docentes

1 O procedimento de transio para o 6. escalo da carreira docente faz-se mediante prova pblica que incida sobre toda a actividade profissional desenvolvida pelo professor desde o incio de funes docentes. 2 Podem ser opositores ao procedimento de transio para o 6. escalo da carreira docente os professores licenciados ou bacharis que detenham pelo menos 18 ou 23 anos de servio com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom durante o referido perodo. 3 O jri do procedimento ser formado por dois docentes do quadro de nomeao definitiva da escola, posicionados no 6. escalo ou superior, e no mbito dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio do mesmo grupo de docncia e um docente a designar pela Secretaria Regional de Educao e Cultura. 4 Os docentes que compem o jri devero ser designados pelo conselho pedaggico, conselho escolar ou departamento curricular, caso se trate respectivamente da educao em estabelecimentos de infncia ou unidades de educao pr-escolar e escolas do 1. ciclo do ensino bsico ou escolas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio, de entre os professores posicionados no 6. escalo ou superior, detentores preferencialmente de

1 Na contagem do tempo de servio docente para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo da carreira so considerados os perodos referentes a requisio, destacamento e comisso de servio no exerccio de funes no docentes que revistam natureza tcnico-pedaggica, com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom. 2 Para efeitos do disposto no nmero anterior, entende-se por funes de natureza tcnico-pedaggica as que, pela sua especializao, especificidade ou especial relao com o sistema de educao e ensino, requerem, como condio para o respectivo exerccio, as qualificaes e exigncias de formao prprias do pessoal docente. 3 Por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura, so fixadas as funes ou cargos a identificar como de natureza tcnico-pedaggica. 4 O disposto nos nmeros anteriores no prejudica a aplicao de legislao prpria que salvaguarde o direito de progresso e transio ao 6. escalo da carreira de origem pelo exerccio de determinados cargos ou funes.
SECO II

Avaliao do desempenho

Artigo 43.
Caracterizao e objectivos

1 A avaliao do desempenho do pessoal docente desenvolve-se de acordo com os princpios consagrados no artigo 39. da Lei de Bases do Sistema Educativo e no respeito pelos princpios e objectivos que enformam o sistema integrado de avaliao do desempenho da administrao regional autnoma, incidindo sobre a actividade desenvolvida e tendo em conta as qualificaes profissionais, pedaggicas e cientficas do docente. 2 A avaliao do desempenho do pessoal docente visa melhorar os resultados escolares dos alunos e da qualidade das aprendizagens e proporcionar orientaes para

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 o desenvolvimento pessoal e profissional no quadro de um sistema de reconhecimento do mrito e da excelncia. 3 Constituem ainda objectivos da avaliao do docente: a) Contribuir para a melhoria da prtica pedaggica; b) Contribuir para a valorizao e aperfeioamento individual; c) Permitir a inventariao das necessidades de formao; d) Detectar os factores que influenciam o rendimento profissional; e) Promover o mrito; f) Facultar indicadores de gesto; g) Promover o trabalho de cooperao tendo em vista a melhoria dos resultados escolares; h) Promover a excelncia e a qualidade dos servios prestados comunidade. 4 A regulamentao do sistema de avaliao do desempenho estabelecido no presente Estatuto definida em decreto regulamentar regional. 5 O decreto regulamentar regional previsto no nmero anterior regular ainda o processo de avaliao do desempenho dos professores no exerccio das respectivas funes, dos docentes em perodo probatrio ou em regime de contrato. 6 Os docentes da rede pblica, em regime de mobilidade em escolas privadas, so objecto de avaliao do desempenho nos termos do presente Estatuto. 7 Os docentes que exeram funes na administrao regional autnoma e local e os delegados escolares previstos no Decreto Legislativo Regional n. 5/96/M, de 30 de Maio, so avaliados nos termos do Decreto Legislativo Regional n. 11/2005/M, de 29 de Junho, e do Decreto Regulamentar n. 6/2006, de 20 de Junho. 8 Os docentes, que exeram cargos ou funes cujo enquadramento normativo ou estatuto salvaguarde o direito de acesso na carreira de origem e no tenham funes lectivas distribudas, podem optar, para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo da carreira, por uma das seguintes classificaes: a) A meno qualitativa que lhe tiver sido atribuda na ltima avaliao do desempenho em exerccio efectivo de funes docentes; b) A primeira avaliao do desempenho que lhe for atribuda aps a retoma do exerccio efectivo de funes docentes. 9 Podem ainda beneficiar da opo prevista nas alneas a) e b) do n. 8 os docentes que permaneam em situao de ausncia ao servio, equiparada a prestao efectiva de trabalho, que inviabilize a verificao do requisito de tempo mnimo para avaliao do desempenho. 10 Em caso de opo pela avaliao a que se refere a alnea b) do n. 8, a progresso opera para o escalo correspondente ao tempo de servio prestado, de acordo com os critrios fixados no artigo 37. 11 Os docentes que no possam beneficiar das opes mencionadas no n. 8 e que exeram funes na administrao regional autnoma e local devero solicitar o suprimento da avaliao respectivamente nos termos dos artigos 18. e 19. do Decreto Legislativo Regional n. 11/2005/M, de 29 de Junho, e do Decreto Regulamentar n. 6/2006, de 20 de Junho. No caso do exerccio de

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outras funes, o rgo de gesto da escola ou o jri do procedimento, se se tratar da transio ao 6. escalo, ir proceder ponderao curricular dos docentes. 12 Na ponderao do currculo profissional so tidos em linha de conta: a) As habilitaes acadmicas e profissionais do interessado; b) As aces de formao que tenha frequentado com relevncia para as funes que exerce; c) O contedo funcional e os cargos que tenha exercido, bem como as avaliaes do desempenho que tenha obtido; d) A experincia profissional em rea de actividade de interesse para as funes actuais. 13 A ponderao curricular ser expressa atravs de uma valorao que respeita a escala de avaliao quantitativa e qualitativa a que se refere o artigo 49. Artigo 44.
Relevncia

A avaliao do desempenho obrigatoriamente considerada para efeitos de: a) Progresso e transio para o 6. escalo da carreira; b) Converso da nomeao provisria em nomeao definitiva no termo do perodo probatrio; c) Renovao do contrato. Artigo 45.
mbito e periodicidade

1 A avaliao realiza-se segundo critrios previamente definidos que permitam aferir os padres de qualidade do desempenho profissional, tendo em considerao o contexto scio-educativo em que se desenvolve a sua actividade. 2 A avaliao do desempenho concretiza-se nas seguintes dimenses: a) Vertente profissional e tica; b) Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; c) Participao na escola e relao com a comunidade escolar; d) Desenvolvimento e formao profissional ao longo da vida. 3 A avaliao do desempenho dos docentes realiza-se no final de cada perodo de dois anos escolares e reporta-se ao tempo de servio nele prestado. 4 Os docentes s so sujeitos a avaliao do desempenho desde que tenham prestado servio docente efectivo ou equiparado nos termos do artigo 93. durante, pelo menos, metade do perodo em avaliao a que se refere o nmero anterior. 5 A avaliao dos docentes em perodo probatrio feita no final do mesmo e reporta-se actividade desenvolvida no seu decurso. 6 A avaliao do pessoal docente contratado realiza-se no final do perodo de vigncia do respectivo contrato e antes da sua eventual renovao, desde que tenha prestado servio docente efectivo durante, pelo menos, seis meses.

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 b) Coordenar e controlar o processo de avaliao de acordo com os princpios e regras definidos no presente Estatuto. 6 Em cada escola dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio funciona o conselho de coordenao da avaliao constituda por cinco membros docentes do conselho pedaggico, um dos quais o seu presidente, que coordena, e os restantes quatro professores posicionados no 6. escalo ou superior da carreira docente. 7 Nos estabelecimentos de educao, escolas do 1. ciclo do ensino bsico e nas instituies de educao e ensino especial, o conselho de coordenao da avaliao do desempenho o previsto respectivamente nos n.os 2 e 3 do artigo 3. do Decreto Legislativo Regional n. 31/2006/M, de 20 de Julho. 8 Compete ao conselho de coordenao da avaliao: a) Garantir o rigor do sistema de avaliao, designadamente atravs da emisso de directivas para a sua aplicao; b) Validar as avaliaes de Excelente, Muito bom ou Insuficiente; c) Proceder avaliao do desempenho nos casos de ausncia de avaliador e propor as medidas de acompanhamento e correco do desempenho insuficiente; d) Emitir parecer vinculativo sobre as reclamaes do avaliado. 9 No quadro das suas competncias, incumbe Inspeco Regional de Educao o acompanhamento global do processo de avaliao do pessoal. Artigo 47.
Processo de avaliao

7 Sem prejuzo do disposto nos nmeros anteriores, deve proceder-se em cada ano escolar recolha de toda a informao relevante para efeitos de avaliao do respectivo desempenho. 8 Se da recolha de informao prevista no nmero anterior forem detectadas insuficincias, devero desde logo ser tomadas as medidas necessrias, no sentido de o docente ser apoiado pedaggica e didacticamente. Artigo 46.
Intervenientes no processo de avaliao

1 Intervm no processo de avaliao do desempenho: a) Os avaliados; b) Os avaliadores; c) O conselho de coordenao da avaliao do desempenho. 2 So avaliadores e avaliados: a) Os coordenadores dos departamentos curriculares dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio por dois titulares do rgo de administrao e gesto, respectivamente nas reas cientfico-pedaggica e administrativa; b) Os delegados de disciplina dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio pelo coordenador de departamento curricular respectivo e por um titular do rgo de administrao e gesto; c) Os docentes dos estabelecimentos de educao e do 1. ciclo do ensino bsico pelo delegado escolar e pelo director da escola; d) Os restantes docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio por um titular do rgo de administrao e gesto e pelo respectivo delegado de disciplina ou professor do quadro de nomeao definitiva, preferencialmente com maior antiguidade na carreira, que por ele for designado, quando o nmero de docentes a avaliar o justifique; e) Os docentes de educao especial pelo director de servios tcnico de educao e apoio psicopedaggico e pelo director tcnico e ou pelo representante dos docentes no conselho tcnico, no caso das instituies de educao especial, ou pelo director do estabelecimento de educao/ ensino onde o docente presta maior carga horria, quando apoia vrias escolas; f) Os docentes da rede pblica em regime de mobilidade nas escolas privadas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio so avaliados pelas estruturas desses estabelecimentos de ensino equiparadas s constantes das alneas a), b) e d) e nos estabelecimentos de educao e do 1. ciclo do ensino bsico, pelo director pedaggico. 3 Aos titulares dos rgos de administrao e gesto dos estabelecimentos de educao e ensino aplicado o disposto nos n.os 8, 10, 11, 12 e 13 do artigo 43. 4 A avaliao global atribuda em reunio conjunta dos avaliadores. 5 Compete ao presidente do conselho executivo ou ao director da escola: a) Garantir a permanente adequao do processo de avaliao s especificidades da escola;

1 O processo de avaliao do desempenho compreende as seguintes fases: a) Preenchimento de uma ficha de avaliao pelos avaliadores referidos no n. 2 do artigo 46.; b) Preenchimento pelo avaliado de uma ficha de auto-avaliao sobre os objectivos alcanados na sua prtica profissional, na qual identificar a formao contnua realizada; c) Conferncia e validao dos dados constantes da proposta de classificao, quando esta apresente as menes de Excelente, Muito bom e Insuficiente, pelo conselho coordenador de avaliao; d) Entrevista dos avaliadores com o avaliado para conhecimento da proposta de avaliao, apreciao e discusso do processo pelas partes do processo, em particular da ficha de auto-avaliao; e) Reunio conjunta dos avaliadores para atribuio da classificao final. 2 O processo de avaliao implica a utilizao de instrumentos de registo normalizados. 3 Os modelos de impressos das fichas de avaliao e de auto-avaliao so aprovados por despacho do Secretrio Regional de Educao e Cultura. Artigo 48.
Itens de classificao

1 A avaliao efectuada pelos titulares dos rgos de administrao e gesto dos estabelecimentos de educao

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 e dos ensinos bsico e secundrio e pelo coordenador do departamento curricular e delegado de disciplina nas escolas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio e pelo director tcnico e ou representante dos docentes no conselho tcnico nas instituies de educao especial pondera o envolvimento e a qualidade cientfico-pedaggica do docente, com base na apreciao dos seguintes parmetros classificativos: a) Preparao e organizao das actividades lectivas; b) Realizao das actividades lectivas; c) Relao pedaggica com os alunos; d) Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos. 2 Na avaliao efectuada pelo delegado escolar, em articulao com o director, no mbito dos estabelecimentos de educao e das escolas do 1. ciclo do ensino bsico, pelos titulares do rgo de administrao e gesto dos estabelecimentos dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio e pelo director de servios tcnicos nas instituies de educao especial, so ponderados, em funo dos elementos disponveis, os seguintes indicadores de classificao: a) Nvel de assiduidade; b) Servio distribudo; c) Participao dos docentes na escola e apreciao do seu trabalho colaborativo em projectos conjuntos de melhoria da actividade didctica e dos resultados das aprendizagens; d) Aces de formao contnua concludas com aproveitamento; e) Exerccio de outros cargos ou funes de natureza pedaggica; f) Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao; g) Apreciao realizada pelos pais e encarregados de educao dos alunos, desde que obtida a concordncia do docente e nos termos a definir no regulamento interno da escola. 3 A classificao dos parmetros definidos para a avaliao do desempenho deve atender a mltiplas fontes de dados atravs da recolha, durante o ano escolar, de todos os elementos relevantes de natureza informativa, designadamente: a) Relatrios certificativos de aproveitamento em aces de formao; b) Auto-avaliao; c) Observao de aulas; d) Anlise de instrumentos de gesto curricular; e) Materiais pedaggicos desenvolvidos e utilizados; f) Instrumentos de avaliao pedaggica; g) Planificao das aulas e instrumentos de avaliao utilizados com os alunos. 4 Para efeitos do disposto na alnea c) do nmero anterior, deve o rgo de administrao e gesto calendarizar a observao, pelos avaliadores referidos no n. 1, de, pelo menos, trs aulas leccionadas pelo docente por ano escolar. 5 Para efeitos do disposto na alnea d) do n. 2, so consideradas as aces de formao contnua que incidam sobre contedos de natureza cientfico-didctica com es-

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treita ligao matria curricular que lecciona, bem como as relacionadas com as necessidades da escola definidas no respectivo projecto educativo ou plano de escola. Artigo 49.
Sistema de classificao

1 A avaliao de cada uma das componentes de classificao e respectivos subgrupos feita numa escala de avaliao de 1 a 10, devendo as classificaes ser atribudas em nmeros inteiros. 2 O resultado final da avaliao do docente corresponde classificao mdia das pontuaes obtidas em cada uma das fichas de avaliao e expresso atravs das seguintes menes qualitativas: Excelente de 9 a 10 valores; Muito bom de 8 a 8,9 valores; Bom de 6,5 a 7,9 valores; Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 4,9 valores. 3 A atribuio da meno de Excelente deve ainda especificar os contributos relevantes proporcionados pelo avaliado para o sucesso escolar dos alunos e para a qualidade das suas aprendizagens, tendo em vista a sua incluso numa base de dados sobre boas prticas e posterior divulgao. 4 A atribuio da meno qualitativa igual ou superior a Bom fica dependente do cumprimento de, pelo menos, 95 % das actividades lectivas em cada um dos anos do perodo escolar a que se reporta a avaliao. 5 O perodo normal de avaliao a que se refere o n. 3 do artigo 45. prolongado pelo nmero de anos escolares em que no se verifique a condio prevista no nmero anterior. 6 Para o cmputo do servio lectivo a que se refere o n. 4, considerada a actividade lectiva registada no horrio de trabalho do docente. 7 As ausncias legalmente equiparadas a servio efectivo, nos termos do artigo 93., relevam para o cumprimento das actividades lectivas a que se refere o n. 4. 8 As menes atribudas aos docentes em regime de mobilidade na administrao regional autnoma e local, nos termos do Decreto Legislativo Regional n. 11/2005/M, de 29 de Junho, e do Decreto Regulamentar n. 6/2006, de 20 de Junho, so convertidas nas menes referidas no n. 2 nos seguintes termos: Excelente de 4,5 a 5 valores em Excelente de 9 a 10 valores; Muito bom de 4 a 4,4 valores em Muito bom de 8 a 8,9 valores; Bom de 3 a 3,9 valores em bom de 6,5 a 7,9 valores; Necessita de desenvolvimento de 2 a 2,9 valores em Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 1,9 valores em Insuficiente de 1 a 4,9 valores. Artigo 50.
Reclamao e recurso

1 Atribuda a avaliao final nos termos do n. 4 do artigo 46., esta imediatamente dada a conhecer ao

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 8 A atribuio ao docente provido em lugar do quadro de duas classificaes consecutivas ou de trs interpoladas de Insuficiente determina a no distribuio de servio lectivo no ano imediatamente subsequente e a sujeio do mesmo ao regime de reclassificao ou de reconverso profissional nos termos da lei. Artigo 52.
Garantias do processo de avaliao

avaliado que dela pode apresentar reclamao escrita, no prazo de 10 dias teis. 2 A deciso de reclamao proferida no prazo mximo de 15 dias teis, ouvido o conselho de coordenao da avaliao. 3 Da deciso final sobre a reclamao cabe recurso para o director regional de Administrao Educativa e para o director regional de Educao Especial e Reabilitao, no caso da educao especial, a interpor no prazo de 10 dias teis contado do seu conhecimento. 4 A deciso do recurso deve ser proferida no prazo de 10 dias teis contado da data da sua interposio. Artigo 51.
Efeitos da avaliao

1 A atribuio da meno qualitativa de Excelente durante dois perodos consecutivos da avaliao do desempenho determina a reduo de quatro anos no tempo de servio docente exigido para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo da carreira. 2 A atribuio da meno qualitativa de Excelente e Muito bom durante dois perodos consecutivos reduz em trs anos o tempo mnimo de servio docente exigido para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo da carreira. 3 A atribuio da meno qualitativa de Muito bom durante dois perodos consecutivos reduz em dois anos o tempo mnimo de servio docente exigido para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo da carreira. 4 A atribuio da meno qualitativa de Bom determina: a) Que seja considerado o perodo de tempo a que respeita para efeitos de progresso e de transio para o 6. escalo da carreira; b) A converso da nomeao provisria em nomeao definitiva no termo do perodo probatrio. 5 A atribuio da meno qualitativa de Regular ou da meno qualitativa de Insuficiente implica a no contagem do perodo a que respeita para efeitos de progresso ao escalo seguinte e transio para o 6. escalo da carreira e, quando aplicvel, a perda da gratificao mensal de especializao nos dois anos subsequentes avaliao do desempenho. 6 A atribuio da meno qualitativa de Insuficiente implica: a) A no renovao ou a celebrao de novo contrato; b) A impossibilidade genrica de acumulao de funes nos termos previstos no artigo 100.; c) A cessao da nomeao provisria do docente em perodo probatrio, no termo do referido perodo; d) A impossibilidade de nova candidatura, a qualquer ttulo, docncia, no mesmo ano ou no ano escolar imediatamente subsequente quele em que realizou o perodo probatrio. 7 A atribuio das menes qualitativas de Regular aos docentes do quadro de nomeao definitiva ou contratados ou Insuficiente aos docentes do quadro de nomeao definitiva deve ser acompanhada de uma proposta de formao contnua que permita ao docente superar os aspectos do seu desempenho profissional identificados como negativos no respectivo processo de avaliao.

1 Sem prejuzo das regras de publicidade previstas no presente Estatuto, o processo de avaliao tem carcter confidencial, devendo os instrumentos de avaliao de cada docente ser arquivados no respectivo processo individual. 2 Todos os intervenientes no processo, excepo do avaliado, ficam obrigados ao dever de sigilo sobre a matria. 3 Anualmente, e aps concluso do processo de avaliao, sero divulgados na escola os resultados globais da avaliao do desempenho de informao no nominativa, contendo o nmero de menes globalmente atribudas ao pessoal docente, bem como o nmero de docentes no sujeitos avaliao do desempenho.
SECO III

Aquisio de outras habilitaes e capacitaes

Artigo 53.
Aquisio de outras habilitaes

1 A aquisio por docentes profissionalizados integrados na carreira, do grau acadmico de mestre em domnio directamente relacionado com a rea cientfica que leccionem ou em Cincias da Educao ou noutras reas consideradas de interesse, confere: a) Para os docentes do 1. ao 5. escalo, o direito reduo de dois anos no tempo de servio legalmente exigido para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo, desde que, em qualquer caso, tenham sido avaliados com meno igual ou superior a Bom; b) Para os docentes do 6. ao 8. escalo, o direito reduo de um ano no tempo de servio legalmente exigido para a progresso ao escalo seguinte, desde que, em qualquer caso, tenham sido sempre avaliados com meno igual ou superior a Bom. 2 A aquisio por docentes profissionalizados, integrados na carreira, do grau acadmico de doutor em domnio directamente relacionado com a rea cientfica que leccionem ou em Cincias da Educao ou noutras reas consideradas de interesse, confere: a) Para os docentes do 1. ao 5. escalo, o direito reduo de quatro anos no tempo de servio legalmente exigido para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo, desde que, em qualquer caso, tenham sido avaliados com meno igual ou superior a Bom; b) Para os docentes do 6. ao 8. escalo, o direito reduo de dois anos no tempo de servio legalmente exigido para a progresso ao escalo seguinte, desde que, em qualquer caso, tenham sido sempre avaliados com meno igual ou superior a Bom.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 3 O disposto nos nmeros anteriores aplicvel aos docentes que, nos termos legais, foram dispensados da profissionalizao. 4 As caractersticas dos mestrados e doutoramentos a que se referem os n.os 1 e 2 so definidas por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura. Artigo 54.
Qualificao para o exerccio de outras funes educativas

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sejam reconhecidos motivos atendveis e fundamentados que o incapacitem para aquele exerccio. 2 A recusa pelo docente que se encontre qualificado para o exerccio de outras funes educativas, nos termos do n. 1 do artigo anterior, do desempenho efectivo dessas mesmas funes, quando para tal tenha sido eleito, designado, nomeado ou contratado, determina, na primeira avaliao do desempenho a ela subsequente, a atribuio da meno qualitativa de Insuficiente. CAPTULO VIII Remuneraes e outras prestaes pecunirias Artigo 56.
ndices remuneratrios

1 A qualificao para o exerccio de outras funes ou actividades educativas especializadas por docentes integrados na carreira com nomeao definitiva, nos termos do artigo 36. da Lei de Bases do Sistema Educativo, adquire-se pela frequncia, com aproveitamento, de cursos de formao especializada realizados em estabelecimentos de ensino superior para o efeito competentes, nas seguintes reas: a) Educao Especial; b) Administrao Escolar; c) Administrao Educacional; d) Animao Scio-Cultural; e) Educao de Adultos; f) Orientao Educativa; g) Superviso Pedaggica e Formao de Formadores; h) Gesto e Animao de Formao; i) Comunicao Educacional e Gesto da Informao; j) Inspeco da Educao. 2 Constitui ainda qualificao para o exerccio de outras funes educativas a aquisio, por docentes profissionalizados integrados na carreira, dos graus de mestre e de doutor nas reas referidas no nmero anterior. 3 Podem ainda ser definidas outras reas de formao especializada, tomando em considerao as necessidades de desenvolvimento do sistema educativo, por despacho do Secretrio Regional de Educao e Cultura. 4 A aquisio de diploma de estudos superiores especializados que vise a qualificao para o exerccio de outras funes educativas nos termos do disposto no n. 1 por docentes profissionalizados integrados na carreira determina a bonificao de um ano para a progresso e transio para o 6. escalo da carreira e quando confira os graus acadmicos de mestre e doutor nos termos do n. 2 determina a bonificao prevista no artigo 53. 5 A bonificao de um ano prevista no nmero anterior no se aplica quando a aquisio de diploma de estudos superiores especializados que visa a qualificao para o exerccio de funes educativas j tenha determinado o reposicionamento do docente na carreira como licenciado. 6 Os cursos a que se refere o n. 1 do presente artigo sero definidos por despacho do Secretrio Regional de Educao e Cultura. Artigo 55.
Exerccio de outras funes educativas

1 A carreira docente remunerada de acordo com as escalas indicirias constantes do anexo I ao presente Estatuto, que dele faz parte integrante. 2 O valor a que corresponde o ndice 100 das escalas indicirias e ndices referidos nos nmeros anteriores fixado por portaria conjunta do Primeiro-Ministro e do Ministro de Estado e das Finanas. Artigo 57.
Clculo da remunerao horria

A remunerao horria normal calculada atravs da frmula (Rb 12)/(52 N), sendo Rb a remunerao mensal fixada para o respectivo escalo e N o nmero de horas correspondente a trinta e cinco horas semanais, nos termos do n. 1 do artigo 72. Artigo 58.
Remunerao por trabalho extraordinrio

1 As horas de servio docente extraordinrio so compensadas por um acrscimo da retribuio horria normal de acordo com as seguintes percentagens: a) 25 % para a primeira hora semanal de trabalho extraordinrio diurno; b) 50 % para as horas subsequentes de trabalho extraordinrio diurno. 2 A retribuio do trabalho extraordinrio nocturno calculada atravs da multiplicao do valor da hora extraordinria diurna de servio docente pelo coeficiente 1,25. Artigo 59.
Gratificao de especializao

1 O docente que se encontre qualificado para o exerccio de outras funes educativas, nos termos do artigo anterior, obrigado ao desempenho efectivo dessas mesmas funes quando para tal tenha sido eleito, designado, nomeado ou contratado, salvo nos casos em que, por despacho do Secretrio Regional de Educao e Cultura,

1 Os docentes qualificados para a docncia em educao e ensino especial em exerccio efectivo destas funes, integrados nos quadros a que se refere o artigo 3. do Decreto Legislativo Regional n. 10-A/2004/M, de 16 de Junho, tm direito a uma gratificao mensal de especializao de 12 % e 13 % do ndice 100 referido no artigo 56., consoante estejam posicionados, respectivamente, at ao 5. escalo e do 6. ao 8. escalo da carreira, actualizvel por referncia ao valor da escala indiciria do pessoal docente. 2 A gratificao prevista no nmero anterior no ser abonada entre o termo de um ano lectivo e o incio do ano lectivo seguinte.

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CAPTULO IX Mobilidade
SUBCAPTULO I Princpios gerais

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 2 A requisio pode ainda visar: a) O exerccio de funes docentes em estabelecimentos de ensino superior; b) O exerccio de funes docentes de educao ou de ensino privado; c) O exerccio de funes docentes ou tcnicas junto de federaes desportivas que gozem do estatuto de utilidade pblica desportiva; d) O exerccio temporrio de funes em empresas dos sectores pblico, privado ou cooperativo; e) O exerccio de funes tcnicas em comisses e grupos de trabalho; f) O exerccio de funes docentes no ensino e ou divulgao da lngua e cultura portuguesas em instituies de ensino superior; g) O exerccio de funes em associaes exclusivamente profissionais de pessoal docente. 3 mobilidade dos docentes entre os quadros da Regio Autnoma da Madeira, da administrao central e da administrao da Regio Autnoma dos Aores igualmente aplicvel o regime de requisio. 4 A entidade requisitante deve explicitar no seu pedido a natureza das funes a exercer pelo docente. Artigo 64.
Destacamento

Artigo 60.
Formas de mobilidade

1 So instrumentos de mobilidade dos docentes: a) O concurso; b) A permuta; c) A requisio; d) O destacamento; e) A comisso de servio. 2 Constitui ainda uma forma de mobilidade a transio entre nveis ou ciclos de ensino e entre grupos de recrutamento. 3 Por iniciativa da administrao, pode ocorrer a transferncia do docente para lugar vago do quadro de outro estabelecimento escolar, independentemente de concurso, com fundamento em interesse pblico decorrente do planeamento e organizao da rede escolar, caso em que se aplica, com as devidas adaptaes, o regime de transferncia por ausncia de servio docente previsto no Decreto Legislativo Regional n. 15-A/2006/M, de 24 de Abril. 4 As regras de mobilidade especial aplicveis aos docentes dos quadros sem componente lectiva atribuda so definidas por diploma prprio. 5 O disposto no presente artigo aplicvel aos docentes com nomeao definitiva em lugar do quadro de escola, de instituio de educao especial ou de zona pedaggica. 6 Excepcionalmente pode ser autorizada a mobilidade de docentes no integrados na carreira. Artigo 61.
Concurso

O destacamento de docentes admitido para o exerccio de funes docentes em estabelecimentos de educao ou de ensino pblicos, e funes no docentes que revistam natureza tcnico-pedaggica, nos termos do artigo 42., para departamentos da Secretaria Regional de Educao e Cultura e outros servios e associaes, nos termos a regulamentar por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura. Artigo 65.
Durao da requisio e do destacamento

O concurso visa o preenchimento das vagas existentes nos quadros de escola, de instituio de educao especial ou de zona pedaggica, podendo constituir ainda um instrumento de mudana dos docentes de um para outro quadro. Artigo 62.
Permuta

1 Os docentes podem ser requisitados ou destacados por um ano escolar prorrogvel. 2 A requisio ou o destacamento podem ser dados por findos, a qualquer momento, por convenincia de servio ou a requerimento fundamentado do docente. 3 Finda a mobilidade, o docente: a) Regressa ao quadro de origem; ou b) reconvertido ou reclassificado em diferente carreira e categoria, de acordo com as funes que vinha desempenhando, os requisitos habilitacionais detidos, as necessidades dos servios e o nvel remuneratrio que detenha, sendo integrado no servio onde se encontra requisitado ou destacado em lugar vago do respectivo quadro ou mediante a criao de lugar, a extinguir quando vagar, aplicando-se com as devidas adaptaes o disposto na lei geral. Artigo 66.
Comisso de servio

1 A permuta consiste na troca de docentes pertencentes ao mesmo nvel e grau de ensino e ao mesmo grupo de recrutamento. 2 O Secretrio Regional de Educao e Cultura, por portaria, fixar as condies em que poder ser autorizado o recurso permuta. Artigo 63.
Requisio

1 A requisio de docentes visa assegurar o exerccio transitrio de funes nos servios da administrao regional autnoma ou local.

1 A comisso de servio destina-se ao exerccio de funes dirigentes na Administrao Pblica ou ainda de outras funes para as quais a lei exija esta forma de provimento.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 2 O disposto no n. 3 do artigo 65. aplicvel igualmente ao pessoal docente em comisso de servio nos termos do nmero anterior. Artigo 67.
Autorizao da mobilidade

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2 As funes docentes referidas no nmero anterior so exercidas em regime de requisio ou outro instrumento de mobilidade geral. Artigo 70.
Acumulao de funes

1 A autorizao do destacamento, requisio, comisso de servio e transferncia de docentes concedida por despacho do Secretrio Regional de Educao e Cultura, aps parecer do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino a cujo quadro pertencem. 2 A autorizao prevista no nmero anterior dever referir obrigatoriamente que se encontra assegurada a substituio do docente. 3 Por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura referida no artigo 64. fixado o perodo durante o qual devem, em cada ano escolar, ser requeridos o destacamento e a requisio de pessoal docente. 4 O destacamento, a requisio, a comisso de servio e a transferncia s produzem efeitos no incio de cada ano escolar. 5 O disposto nos n.os 1 a 4 no aplicvel, em caso de nomeao para cargo dirigente, ao exerccio de funes em gabinetes dos membros do Governo, ou a outras funes na Administrao Pblica para as quais a lei exija a mesma forma de provimento, situao em que se aplica legislao prpria. Artigo 68.
Transio entre nveis de ensino e grupos de recrutamento

A acumulao de cargo ou lugar da Administrao Pblica com o exerccio de funes docentes em estabelecimento de educao ou de ensino pblicos, ao abrigo do disposto no artigo 12. do Decreto-Lei n. 184/89, de 2 de Junho, s permitida nas situaes de contratao nos termos do n. 3 do artigo 32. do presente Estatuto quando no exista pessoal docente devidamente qualificado. CAPTULO X Condies de trabalho
SUBCAPTULO I Princpios gerais

Artigo 71.
Regime geral

O pessoal docente rege-se em matria de durao de trabalho, frias, faltas e licenas pelas disposies constantes dos subcaptulos seguintes.
SUBCAPTULO II Durao de trabalho

1 Os docentes podem transitar, por concurso, entre os diversos nveis ou ciclos de ensino previstos neste Estatuto e entre os grupos de recrutamento estabelecidos em legislao prpria. 2 A transio fica condicionada existncia das qualificaes profissionais exigidas para o nvel, ciclo de ensino ou grupo de recrutamento a que o docente concorre. 3 A mudana de nvel, ciclo ou grupo de recrutamento no implica por si alteraes na situao jurdico-funcional j detida, contando-se, para todos os efeitos, o tempo de servio j prestado na carreira.
SUBCAPTULO II Exerccio de funes docentes por outros funcionrios

Artigo 72.
Durao semanal

Artigo 69.
Exerccio a tempo inteiro de funes docentes

1 O exerccio a tempo inteiro em estabelecimentos de educao ou de ensino pblicos das funes docentes nos termos do n. 3 do artigo 32. do presente Estatuto pode ser assegurado por outros funcionrios pblicos que preencham os requisitos legalmente exigidos para o efeito, quando no exista pessoal docente devidamente qualificado e mediante a superviso didctico-pedaggica por docente a designar pelo conselho pedaggico nos estabelecimentos de educao e escolas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio e pelo conselho escolar nas escolas do 1. ciclo do ensino bsico.

1 O pessoal docente em exerccio de funes obrigado prestao de trinta e cinco horas semanais de servio. 2 O horrio semanal dos docentes integra uma componente lectiva e uma componente no lectiva e desenvolve-se em cinco dias de trabalho. 3 No horrio de trabalho do docente obrigatoriamente registada a totalidade das horas correspondentes durao da respectiva prestao semanal de trabalho, com excepo da componente no lectiva destinada a trabalho individual e da participao em reunies de natureza pedaggica. 4 Em tudo o que no se mostre especialmente regulado no presente Estatuto, aplicvel a legislao geral da funo pblica em matria de horrio e durao do trabalho. Artigo 73.
Componente lectiva

1 A componente lectiva do pessoal docente da educao pr-escolar e do 1. ciclo do ensino bsico de vinte e cinco horas semanais. 2 A componente lectiva do pessoal docente dos restantes ciclos e nveis de ensino, incluindo a educao especial, de vinte e duas horas semanais.

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Artigo 74.
Organizao da componente lectiva

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 4 As redues ou a dispensa total da componente lectiva previstas nos nmeros anteriores apenas produzem efeitos no incio do ano escolar imediato ao da verificao dos requisitos exigidos. 5 A dispensa prevista no n. 3 pode ser usufruda num dos cinco anos imediatos quele em que se verificar o requisito exigido, ponderada a convenincia do servio. 6 A reduo da componente lectiva do horrio de trabalho a que o docente tenha direito, nos termos dos nmeros anteriores, determina o acrscimo correspondente da componente no lectiva de trabalho individual, mantendo-se a obrigatoriedade de prestao pelo docente de trinta e cinco horas de servio semanal. 7 Na situao prevista no n. 3 a componente no lectiva de estabelecimento limitada a vinte e cinco horas semanais e preenchida preferencialmente pelas actividades previstas nas alneas d), e), f), h) e l) do n. 3 do artigo 78. Artigo 76.
Exerccio de outras funes pedaggicas

1 Na organizao da componente lectiva ser tido em conta o mximo de turmas disciplinares a atribuir a cada docente, de molde a, considerados os correspondentes programas, assegurar-lhe o necessrio equilbrio global. 2 A componente lectiva do horrio do docente corresponde ao nmero de horas leccionadas e abrange todo o trabalho com a turma ou grupo de alunos durante o perodo de leccionao da disciplina ou rea curricular no disciplinar. 3 No permitida a distribuio ao docente de mais de seis tempos lectivos consecutivos, de acordo com os perodos referidos no n. 2 do artigo 88. 4 Nas situaes de ausncia de curta durao o docente encarregue de assegurar a substituio deve ser avisado, pelo menos, no dia anterior ao incio da mesma. 5 Considera-se ausncia de curta durao a que no for superior a 5 dias lectivos na educao pr-escolar e no 1. ciclo do ensino bsico ou a 10 dias lectivos nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio. 6 Para efeitos da substituio a que se refere o n. 4, deve ter-se em conta o seguinte: a) Preferencialmente, mediante permuta da actividade lectiva programada entre os docentes da mesma turma ou entre docentes legalmente habilitados para a leccionao da disciplina, no mbito do departamento curricular ou do conselho escolar; b) Mediante leccionao da aula correspondente por um docente do quadro com formao adequada de acordo com o planeamento dirio elaborado pelo docente titular de turma ou disciplina; c) Atravs da organizao de actividades de enriquecimento e complemento curricular que possibilitem a ocupao educativa dos alunos, quando no for possvel assegurar as actividades curriculares nas condies previstas nas alneas anteriores. Artigo 75.
Reduo da componente lectiva

O desempenho de cargos de natureza pedaggica, designadamente de orientao educativa e de superviso pedaggica, d lugar a reduo da componente lectiva. Artigo 77.
Dispensa da componente lectiva

O regime de concesso de dispensa do cumprimento da componente lectiva ao pessoal docente em funes em estabelecimentos pblicos de educao e dos ensinos bsico e secundrio ser objecto de decreto regulamentar regional. Artigo 78.
Componente no lectiva

1 A componente lectiva do trabalho semanal a que esto obrigados os docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico, do ensino secundrio e da educao especial reduzida at ao limite de oito horas nos termos seguintes: a) De duas horas logo que os docentes atinjam 50 anos de idade e 15 anos de servio docente; b) De mais duas horas logo que os docentes atinjam 55 anos de idade e 20 anos de servio docente; c) De mais quatro horas logo que os docentes atinjam 60 anos de idade e 25 anos de servio docente. 2 Os educadores de infncia e os docentes do 1. ciclo do ensino bsico em regime de monodocncia que completarem 60 anos de idade, independentemente de outro requisito, podem requerer a reduo de cinco horas da respectiva componente lectiva semanal. 3 Os educadores de infncia e os docentes do 1. ciclo do ensino bsico que atinjam 25 e 33 anos de servio lectivo efectivo em regime de monodocncia podem ainda requerer a concesso de dispensa total da componente lectiva, pelo perodo de um ano escolar.

1 A componente no lectiva do pessoal docente abrange a realizao de trabalho a nvel individual e a prestao de trabalho a nvel do estabelecimento de educao ou de ensino. 2 O trabalho a nvel individual pode compreender, para alm da preparao das aulas e da avaliao do processo ensino-aprendizagem, a elaborao de estudos e de trabalhos de investigao de natureza pedaggica ou cientfico-pedaggica. 3 O trabalho desenvolvido a nvel do estabelecimento de educao ou de ensino deve ser desenvolvido sob orientao das respectivas estruturas pedaggicas intermdias com o objectivo de contribuir para a realizao do projecto educativo da escola, podendo compreender as seguintes actividades: a) A colaborao, acompanhamento e superviso das actividades de complemento curricular que visem promover o enriquecimento cultural e a insero dos educandos na comunidade; b) A informao e orientao educacional dos alunos em colaborao com as famlias e com as estruturas escolares locais; c) A participao em reunies de natureza pedaggica legalmente convocadas; d) A participao, devidamente autorizada, em aces de formao contnua que incidam sobre contedos de natureza cientfico-didctica com ligao matria curricular leccionada, bem como as relacionadas com as necessida-

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 des de funcionamento da escola definidas no respectivo projecto educativo ou plano de escola; e) A realizao de estudos e de trabalhos de investigao que entre outros objectivos visem contribuir para a promoo do sucesso escolar e educativo; f) A assessoria tcnico-pedaggica de rgos de administrao e gesto da escola; g) O acompanhamento e apoio aos docentes em perodo probatrio; h) O desempenho de outros cargos de coordenao pedaggica; i) A orientao e acompanhamento dos alunos nos diferentes espaos escolares; j) O apoio individual a alunos com dificuldades de aprendizagem; l) A produo de materiais pedaggicos, no mbito do contedo funcional e pedaggico do docente. 4 A distribuio de servio docente a que se refere o nmero anterior determinada pelo rgo de administrao e gesto, ouvido o conselho pedaggico e as estruturas de gesto intermdias, por forma a: a) Assegurar que as necessidades de acompanhamento pedaggico e disciplinar dos alunos so satisfeitas; b) Permitir a realizao de actividades educativas que se mostrem necessrias plena ocupao dos alunos durante o perodo de permanncia no estabelecimento escolar. Artigo 79.
Servio docente extraordinrio

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2 Para efeitos de cumprimento da componente lectiva, as horas de servio docente nocturno so bonificadas com o factor 1,5, arredondado por defeito. Artigo 81.
Tempo parcial

Sem prejuzo do disposto no artigo 75. do presente Estatuto, o pessoal docente dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio pode exercer funes em regime de tempo parcial, nos termos previstos para os demais funcionrios e agentes da Administrao Pblica.
SUBCAPTULO III Frias, faltas e licenas

Artigo 82.
Regime geral

1 Ao pessoal docente aplica-se a legislao geral em vigor na funo pblica em matria de frias, faltas e licenas, com as adaptaes constantes das seces seguintes. 2 Para efeitos do disposto no nmero anterior entende-se por: a) Servio a escola/instituio de educao especial; b) Dirigente e dirigente mximo o rgo de administrao e gesto da escola e no caso dos docentes da educao especial das instituies o director regional de Educao Especial e Reabilitao. 3 As autorizaes previstas na legislao geral sobre a matria regulada no presente subcaptulo podem ser concedidas desde que salvaguardada a possibilidade de substituio dos docentes.
SECO I

1 Considera-se servio docente extraordinrio aquele que, por determinao do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino, for prestado alm do nmero de horas das componentes lectiva e no lectiva registadas no horrio semanal de trabalho do docente. 2 O docente no pode recusar-se ao cumprimento do servio extraordinrio que lhe for distribudo resultante de situaes ocorridas no decurso do ano lectivo, podendo, no entanto, solicitar dispensa da respectiva prestao por motivos atendveis. 3 O servio docente extraordinrio no pode exceder cinco horas por semana, salvo casos excepcionais devidamente fundamentados e autorizados pelo director regional de Administrao Educativa. 4 O clculo do valor da hora lectiva extraordinria tem por base a durao da componente lectiva do docente, nos termos previstos no artigo 73. do presente Estatuto. 5 No deve ser distribudo servio docente extraordinrio aos docentes que se encontrem ao abrigo do estatuto de trabalhador-estudante e apoio a filhos deficientes, e ainda queles que beneficiem de reduo da componente lectiva nos termos do artigo 75., salvo nas situaes em que tal se manifeste necessrio para completar o horrio semanal do docente em funo da carga horria da disciplina que ministra. Artigo 80.
Servio docente nocturno

Frias

Artigo 83.
Direito a frias

1 O pessoal docente tem direito em cada ano ao perodo de frias estabelecido na lei geral. 2 O pessoal docente contratado em efectividade de servio data em que termina o ano lectivo e com menos de um ano de docncia tem direito ao gozo de um perodo de frias igual ao produto do nmero inteiro correspondente a dois dias e meio por ms completo de servio prestado at 31 de Agosto pelo coeficiente 0,833, arredondado para a unidade imediatamente superior. 3 Para efeitos do disposto no nmero anterior, considera-se como ms completo de servio o perodo de durao superior a 15 dias. Artigo 84.
Perodo de frias

1 Considera-se servio docente nocturno o que estiver fixado na lei geral da funo pblica.

1 As frias do pessoal docente em exerccio de funes so gozadas entre o termo de um ano lectivo e o incio do ano lectivo seguinte. 2 Excepcionalmente e quando o nmero de dias de gozo de frias seja superior ao perodo que medeia entre o termo de um ano lectivo e o ano lectivo seguinte, o pessoal docente pode usufruir do gozo de frias nos perodos de

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 b) Perodos de quarenta e cinco minutos, tratando-se de docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio. 3 considerado um dia de falta a ausncia a um nmero de horas igual ao quociente da diviso por cinco do nmero de horas de servio docente que deva ser obrigatoriamente registado no horrio semanal do docente. 4 ainda considerada falta a um dia: a) A ausncia do docente a servio de exames; b) A ausncia do docente a reunies que visem a avaliao sumativa de alunos. 5 A ausncia a outras reunies de natureza pedaggica convocadas nos termos da lei considerada falta do docente a dois tempos lectivos. 6 As faltas por perodos inferiores a um dia so adicionadas no decurso do ano escolar para efeitos do disposto no n. 3. 7 As faltas a servio de exames, bem como a reunies que visem a avaliao sumativa de alunos, apenas podem ser justificadas por casamento, por maternidade, por nascimento, por falecimento de familiar, por doena, por doena prolongada, por acidente em servio, por isolamento profilctico e para cumprimento de obrigaes legais, reguladas na lei geral. 8 A falta ao servio lectivo que dependa de autorizao apenas pode ser permitida quando o docente tenha apresentado ao rgo de administrao e gesto da escola o plano da aula a que pretende faltar. Artigo 89.
Regresso ao servio no decurso do ano escolar

interrupo da actividade lectiva desde que seja assegurado o funcionamento do servio. 3 As frias podem ser gozadas num nico perodo ou em dois interpolados, um dos quais com a durao mnima de oito dias teis consecutivos. 4 O perodo ou perodos de frias so marcados tendo em considerao os interesses dos docentes e a convenincia da escola, sem prejuzo de em todos os casos ser assegurado o funcionamento dos estabelecimentos de educao ou de ensino. 5 No se verificando acordo, as frias sero marcadas pelo rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino, nos termos previstos no n. 1. Artigo 85.
Acumulao de frias

As frias respeitantes a determinado ano podem, por convenincia de servio ou por interesse do docente, ser gozadas no ano civil imediato, em acumulao com as vencidas neste, at ao limite de 40 dias teis, salvaguardados os interesses do estabelecimento de educao ou de ensino e mediante acordo do respectivo rgo de administrao e gesto. Artigo 86.
Interrupo do gozo de frias

Durante o gozo do perodo de frias o pessoal docente no deve ser convocado para a realizao de quaisquer tarefas.
SECO II

Interrupo da actividade lectiva

Artigo 87.
Interrupo da actividade

1 Durante os perodos de interrupo da actividade lectiva, a distribuio do servio docente para cumprimento das necessrias tarefas de natureza pedaggica ou organizacional, designadamente as de avaliao e planeamento, consta de um plano elaborado pelo rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino do qual deve ser dado prvio conhecimento aos docentes. 2 Na elaborao do plano referido no nmero anterior deve ser tido em conta que os perodos de interrupo da actividade lectiva devem ainda ser utilizados pelos docentes para a frequncia de aces de formao e para a componente no lectiva de trabalho individual.
SECO III

1 O docente que, tendo passado situao de licena sem vencimento de longa durao na sequncia de doena, regresse ao servio no decurso do ano escolar permanecer no quadro a que pertence em funes de apoio at ao incio do ano escolar seguinte. 2 O regresso ao servio nos termos do nmero anterior depende de parecer favorvel da junta mdica convocada pela Secretaria Regional de Educao e Cultura. Artigo 90.
Junta mdica

Faltas

Artigo 88.
Conceito de falta

1 Falta a ausncia do docente durante a totalidade ou parte do perodo dirio de presena obrigatria no estabelecimento de educao ou de ensino, no desempenho de actividade das componentes lectiva e no lectiva, ou em local a que deva deslocar-se no exerccio de tais funes. 2 As faltas dadas a tempos registados no horrio individual do docente so referenciadas a: a) Perodos de uma hora, tratando-se de educadores de infncia e de professores do 1. ciclo do ensino bsico;

1 Sem prejuzo das competncias reconhecidas por lei junta mdica da Caixa Geral de Aposentaes, a referncia junta mdica prevista na lei geral e no presente Estatuto considera-se feita junta mdica convocada pela Secretaria Regional de Educao e Cultura. 2 H ainda lugar a interveno da junta mdica convocada pela Secretaria Regional de Educao e Cultura nas situaes de licena por gravidez de risco clnico prevista no n. 3 do artigo 35. do Cdigo do Trabalho. Artigo 91.
Faltas ao abrigo do Estatuto de Trabalhador-Estudante

1 trabalhador-estudante, para efeitos do presente Estatuto, o docente que frequente a instituio de ensino superior, tendo em vista a obteno de grau acadmico ou de ps-graduao e desde que esta se destine ao seu desenvolvimento profissional na docncia.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 2 Na organizao dos horrios, o rgo competente deve, sempre que possvel, definir um horrio de trabalho que possibilite ao docente a frequncia das aulas dos cursos referidos no n. 1 do presente artigo e a inerente deslocao para os respectivos estabelecimentos de ensino. Artigo 92.
Faltas por conta do perodo de frias

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Artigo 95.
Licena sem vencimento por um ano

1 O docente pode faltar um dia til por ms, por conta do perodo de frias, at ao limite de cinco dias teis por ano. 2 As faltas previstas no presente artigo, quando dadas por docentes em perodo probatrio, apenas podem ser descontadas nas frias do prprio ano. 3 O docente que pretenda faltar ao abrigo do disposto no presente artigo deve solicitar, com a antecedncia mnima de trs dias teis, autorizao escrita ao rgo de administrao e gesto do respectivo estabelecimento de educao ou de ensino, ou, se tal no for comprovadamente possvel, no prprio dia, por participao oral, que deve ser reduzida a escrito no dia em que o docente regresse ao servio. 4 As faltas a tempos lectivos por conta do perodo de frias so computadas nos termos previstos do n. 3 do artigo 88., at ao limite de quatro dias, a partir do qual so consideradas faltas a um dia. Artigo 93.
Prestao efectiva de servio

1 O gozo de licena sem vencimento por um ano pelo pessoal docente preferencialmente coincidente com o incio e o termo do ano escolar. 2 O perodo de tempo de licena contado para efeitos de aposentao, sobrevivncia e fruio dos benefcios da ADSE se o docente mantiver os correspondentes descontos com base na remunerao auferida data da sua concesso. Artigo 96.
Licena sem vencimento de longa durao

1 Para efeitos de aplicao do disposto no presente Estatuto, consideram-se faltas equiparadas a prestao efectiva de servio, para alm das consagradas em legislao prpria, ainda as seguintes: a) Assistncia a filhos menores; b) Doena; c) Doena prolongada; d) Prestao de provas de avaliao por trabalhador-estudante abrangido pelo n. 1 do artigo 91.; e) Licena sabtica e equiparao a bolseiro; f) Dispensa para formao nos termos do artigo 98.; g) Exerccio do direito greve; h) Prestao de provas de concurso; i) Falecimento de familiar. 2 So ainda equiparadas a prestao efectiva de servio as licenas de maternidade, paternidade e parental.
SECO IV

1 O docente provido definitivamente num lugar dos quadros com, pelo menos, cinco anos de servio docente efectivo pode requerer licena sem vencimento de longa durao. 2 O incio e o termo da licena sem vencimento de longa durao so preferencialmente coincidentes com as datas de incio e de termo do ano escolar. 3 O docente em gozo de licena sem vencimento de longa durao pode requerer, nos termos do nmero anterior, o regresso ao quadro de origem, numa das vagas existentes no respectivo grupo de docncia ou na primeira que venha a ocorrer no quadro a que pertence. 4 Para efeitos de regresso ao quadro de origem, o docente deve apresentar o respectivo requerimento at ao final do ms de Setembro do ano lectivo anterior quele em que pretende regressar. 5 O disposto nos nmeros anteriores no prejudica a possibilidade de o docente se apresentar a concurso para colocao num lugar dos quadros, quando no existir vaga no quadro de origem. 6 No caso de o docente no obter colocao por concurso em lugar do quadro, mantm-se na situao de licena sem vencimento de longa durao, com os direitos previstos nos nmeros anteriores. Artigo 97.
Licena sabtica

Licenas

Artigo 94.
Licena sem vencimento at 90 dias

1 O docente provido definitivamente num lugar dos quadros com, pelo menos, trs anos de servio docente pode requerer em cada ano civil licena sem vencimento at 90 dias, a gozar seguidamente. 2 A licena sem vencimento autorizada por perodos de 30, 60 ou 90 dias. 3 O gozo de licena sem vencimento at 90 dias impede que seja requerida nova licena da mesma natureza no prazo de trs anos. 4 O docente a quem a licena tenha sido concedida s pode regressar ao servio aps o gozo integral daquela.

1 Ao docente nomeado definitivamente em lugar do quadro, com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom e, pelo menos, oito anos de tempo de servio ininterrupto no exerccio de funes docentes, pode ser concedida licena sabtica, pelo perodo de um ano escolar at ao limite de duas, nas condies a fixar por portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura. 2 A licena sabtica corresponde dispensa da actividade docente, destinando-se formao contnua, frequncia de cursos especializados ou para a realizao de investigao aplicada que sejam incompatveis com a manuteno do desempenho de servio docente, privilegiando-se matrias de interesse especfico e reas prioritrias para a Regio.
SECO V

Dispensas

Artigo 98.
Dispensas para formao

1 Ao pessoal docente podem ser concedidas dispensas de servio docente para participao em actividades de formao destinadas respectiva actualizao, nas condies a regulamentar por portaria do Secretrio Regional

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 vidades de carcter ocasional que possam ser consideradas como complemento da actividade docente. 2 A acumulao do exerccio de funes docentes em outros estabelecimentos de educao e ensino s pode ser autorizada num quadro de excepcionalidade atendendo aos quadros da Regio e ao nmero de candidatos opositores ao concurso de professores. 3 Consideram-se impossibilitados de acumular outras funes os docentes que se encontrem em qualquer das seguintes situaes: a) Em perodo probatrio; b) Nas situaes a que se refere o n. 5 do artigo 51.; c) Em situao de licena sabtica ou de equiparao a bolseiro. 4 O regime de acumulao a que se referem os nmeros anteriores igualmente aplicvel aos docentes em regime de contrato e horrio completo. 5 Por portaria conjunta do Secretrio Regional de Educao e Cultura e do membro do Governo responsvel pela Administrao Pblica, so fixados os termos e as condies em que permitida a acumulao referida nos nmeros anteriores, bem como a acumulao com funes no docentes. 6 Em tudo o que no se encontrar especialmente previsto no presente Estatuto aplicvel o regime geral de acumulaes e incompatibilidades dos funcionrios e agentes da Administrao Pblica. CAPTULO XI Regime disciplinar Artigo 101.
Princpio geral

de Educao e Cultura, com as especialidades previstas nos nmeros seguintes. 2 As dispensas para formao da iniciativa da Secretaria Regional de Educao e Cultura ou da escola a que o docente pertence e, quando creditada, dos centros de formao so concedidas preferencialmente na componente no lectiva do horrio do docente. 3 Sem prejuzo do disposto no nmero seguinte, a formao de iniciativa do docente autorizada preferencialmente durante os perodos de interrupo da actividade lectiva. 4 Quando for comprovadamente invivel ou insuficiente a utilizao das interrupes lectivas, a formao a que se refere o nmero anterior pode ser realizada nos perodos destinados ao exerccio da componente no lectiva at ao limite de vinte e cinco horas por ano escolar. 5 A dispensa a que se refere o presente artigo no pode exceder, por ano escolar, cinco dias teis seguidos ou oito interpolados.
SECO VI

Equiparao a bolseiro

Artigo 99.
Equiparao a bolseiro

1 A concesso da equiparao a bolseiro ao pessoal docente nomeado definitivamente em lugar de quadro com avaliao do desempenho igual ou superior a Bom e com pelo menos cinco anos de tempo de servio ininterrupto no exerccio de funes docentes rege-se pelo disposto nos Decretos-Lei n.os 272/88, de 3 de Agosto, e 282/89, de 23 de Agosto, com as especialidades constantes de portaria do Secretrio Regional de Educao e Cultura, privilegiando-se matrias de interesse especfico e reas prioritrias para a Regio. 2 O perodo mximo pelo qual for concedida a equiparao a bolseiro, incluindo a autorizada a tempo parcial, deduzido em 50 % na reduo de tempo de servio prevista no artigo 53. 3 A concesso de equiparao a bolseiro no pode anteceder ou suceder licena sabtica sem que decorra um perodo mnimo de dois anos escolares de intervalo. 4 O docente que tiver beneficiado do estatuto de equiparao a bolseiro obrigado a prestar a sua actividade efectiva na Regio pelo nmero de anos correspondente totalidade do perodo de equiparao que lhe foi concedido, no ano imediatamente a seguir ao gozo de equiparao a bolseiro. 5 O no cumprimento do estabelecido no nmero anterior retira a possibilidade de concesso de nova equiparao e obriga reposio de todos os vencimentos percebidos pelo docente durante o perodo em que beneficiou desta condio.
SECO VII

Ao pessoal docente aplicvel o Estatuto Disciplinar dos Funcionrios e Agentes da Administrao Central, Regional e Local, aprovado pelo Decreto-Lei n. 24/84, de 16 de Janeiro, com as adaptaes que a seguir se prevem. Artigo 102.
Responsabilidade disciplinar

Acumulao

1 Os docentes so disciplinarmente responsveis perante o rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino onde prestam funes e os docentes da educao especial em exerccio de funes nas instituies de educao especial so disciplinarmente responsveis perante o respectivo director tcnico. 2 Os membros do rgo de administrao e gesto dos estabelecimentos de educao ou de ensino so disciplinarmente responsveis perante o director regional de Administrao Educativa e, caso sejam docentes da educao especial, perante o director regional de Educao Especial e Reabilitao. Artigo 103.
Infraco disciplinar

Artigo 100.
Acumulaes

1 Aos docentes integrados na carreira pode ser autorizada a acumulao do exerccio de funes docentes em estabelecimentos de educao ou de ensino com acti-

Constitui infraco disciplinar a violao, ainda que meramente culposa, de algum dos deveres gerais ou especficos que incumbem ao pessoal docente.

Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 Artigo 104.


Processo disciplinar

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1 A instaurao de processo disciplinar da competncia do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino. 2 Sendo o arguido membro do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino, a competncia cabe ao director regional de Administrao Educativa. 3 Sendo o docente da educao especial membro do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou ensino ou director tcnico de instituio de educao especial, a competncia referida no nmero anterior cabe ao director regional de Educao Especial e Reabilitao. 4 A instaurao de processo disciplinar em consequncia de aces inspectivas da Inspeco Regional de Educao da competncia do respectivo director. 5 A nomeao do instrutor da competncia da entidade que mandar instaurar o processo disciplinar, nos termos do artigo 51. do Estatuto Disciplinar dos Funcionrios e Agentes da Administrao Central, Regional e Local. 6 Nas situaes a que se refere o n. 1 do artigo 102. a instruo dos processos disciplinares faz-se nos seguintes termos: a) Quando se trate de pessoal docente dos estabelecimentos de educao e do 1. ciclo do ensino bsico e de docentes da educao especial a exercer funes nesses estabelecimentos, os processos disciplinares so instrudos pela Inspeco Regional de Educao; b) Quando se trate de pessoal docente dos estabelecimentos dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino secundrio e de docentes da educao especial a exercer funes nesses estabelecimentos de ensino e enquanto a escola no dispuser de assessoria jurdica, o director/presidente do conselho executivo pode solicitar Inspeco Regional de Educao a instruo dos processos disciplinares durante os dois primeiros anos contados a partir da data de entrada em vigor do presente Estatuto; c) Quando se tratar de docentes de instituio de educao especial os processos disciplinares so instrudos pela Inspeco Regional de Educao. 7 No caso previsto no n. 2 do artigo 102., a Direco Regional de Administrao Educativa ou a Direco Regional de Educao Especial e Reabilitao dever dar conhecimento Inspeco Regional de Educao, para efeitos de instruo do processo. 8 A suspenso preventiva proposta pelo rgo de administrao e gesto da escola ou pelo instrutor do processo e decidida pelo director regional de Administrao Educativa ou pelo Secretrio Regional de Educao e Cultura, conforme o arguido seja docente ou membro do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino. 9 Caso se trate de docentes de educao especial em exerccio de funes nas escolas, a suspenso preventiva proposta pelo rgo de administrao e gesto da escola ou pelo instrutor do processo e decidida pelo director regional de Educao Especial e Reabilitao ou pelo Secretrio Regional de Educao e Cultura, conforme o arguido seja docente ou membro do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino.

10 Nas situaes de instituio de educao especial, a suspenso preventiva proposta pelo director tcnico e decidida pelo director regional de Educao Especial e Reabilitao ou pelo Secretrio Regional de Educao e Cultura, conforme o arguido seja docente ou director de instituio. 11 O prazo previsto no n. 1 do artigo 54. do Estatuto Disciplinar da Administrao Central, Regional e Local pode ser prorrogado at ao final do ano lectivo, sob proposta da entidade competente para instaurar o processo disciplinar ou do instrutor do processo e com os fundamentos previstos na lei. Artigo 105.
Aplicao das penas

1 A aplicao da pena de repreenso escrita da competncia do rgo de administrao e gesto do estabelecimento de educao ou de ensino. 2 A aplicao das penas de multa, suspenso e inactividade da competncia do director regional de Administrao Educativa e, no caso dos docentes de educao especial, do director regional de Educao Especial e Reabilitao. 3 A aplicao das penas expulsivas da competncia do Secretrio Regional de Educao e Cultura. Artigo 106.
Aplicao de penas aos contratados

1 A aplicao de pena disciplinar de suspenso a docentes no pertencentes aos quadros determina a no renovao do contrato, podendo implicar a imediata cessao do contrato se o perodo de afastamento da funo docente for igual ou superior ao perodo durante o qual, no mbito desse contrato, prestou funes. 2 A aplicao de penas disciplinares expulsivas a docentes no pertencentes aos quadros determina a incompatibilidade para o exerccio de funes docentes nos estabelecimentos de educao ou de ensino. CAPTULO XII Aposentao Artigo 107.
Regime de aposentao

So aplicveis ao pessoal docente os Estatutos da Aposentao e das Penses de Sobrevivncia dos Funcionrios e Agentes da Administrao Pblica. CAPTULO XIII Disposies finais Artigo 108.
Educadores de infncia e professores do ensino primrio

1 As disposies constantes do presente Estatuto, bem como os efeitos delas decorrentes, previstas para os docentes profissionalizados com bacharelato so igualmente aplicveis a todos os educadores de infncia e professores do ensino primrio em exerccio de funes. 2 Aos actuais educadores de infncia e professores do ensino primrio portadores de habilitao profissional e

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Dirio da Repblica, 1. srie N. 39 25 de Fevereiro de 2008 Resoluo da Assembleia Legislativa da Regio Autnoma da Madeira n. 8/2008/M
Salvaguarda do interesse especfico regional

de habilitao acadmica que ao tempo em que foi obtida fosse considerada como suficiente para o acesso ao ensino superior concedida equivalncia ao bacharelato para efeitos de candidatura a prosseguimento de estudos. Artigo 109.
Contagem do tempo de servio

1 Sem prejuzo do disposto nos n.os 2 e 3, a contagem do tempo de servio do pessoal docente, incluindo o prestado em regime de tempo parcial, considerado para efeitos de antiguidade, obedece s regras gerais aplicveis aos restantes funcionrios e agentes da Administrao Pblica. 2 A contagem do tempo de servio para efeitos de progresso e transio para o 6. escalo da carreira docente obedece ainda ao disposto nos artigos 40., 41., 42., 51., 53. e 54., todos do presente Estatuto. 3 A contagem do tempo de servio do pessoal docente feita por ano escolar. Artigo 110.
Docentes dos ensinos particular e cooperativo

1 O ingresso na carreira dos docentes oriundos do ensino particular e cooperativo efectua-se para o escalo da carreira que lhes competiria caso tivessem ingressado nas escolas da rede pblica, desde que verificados os requisitos de tempo de servio nos termos do presente Estatuto. 2 O perodo probatrio realizado no ensino particular e cooperativo vlido para efeitos de provimento definitivo na carreira docente, quando realizado mediante validao do Secretrio Regional de Educao e Cultura, nos termos e condies a definir por portaria do membro do governo responsvel pela rea de educao. Artigo 111.
Direito subsidirio

Em tudo o que no esteja especialmente regulado e no contrarie o disposto no presente Estatuto e respectiva legislao complementar, so aplicveis, com as devidas adaptaes, as disposies constantes da legislao geral da funo pblica.
ANEXO I

(do Estatuto) ndices remuneratrios a que se refere o n. 2 do artigo 37. e o n. 1 do artigo 56. do Estatuto
Escalo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Professor . . . . . . .

167

188

205

218

235

245

299

340

ANEXO II

(do presente decreto legislativo regional) ndices dos professores em profissionalizao a que se refere o n. 10 do artigo 3. do presente decreto legislativo regional

Com habilitao prpria que confere licenciatura 136. Com habilitao prpria que confere bacharelato 99.

As ilhas a que pertencemos no tm o mar apenas como fronteira, mas formaram-se em permanente contacto com o mar, factor primordial na configurao das suas condies climatricas e ambientais. Formmo-nos na continuidade de uma relao com o mar, desde sempre, tambm como lugar de inmeros recursos para a subsistncia e com significativo potencial econmico. A nossa condio insular transporta aspectos de uma identidade martima, indissocivel de um conjunto de condies estratgicas que importa rentabilizar e saber aproveitar naqueles recursos que nos so oferecidos enquanto potencial estratgico para o desenvolvimento humano e social destas regies insulares distantes de que fazemos parte. A consciencializao sobre as grandiosas potencialidades da componente ocenica que identifica estas ilhas atlnticas portuguesas, que as moldam e condicionam e que, ao mesmo tempo, as devem projectar para renovados processos de desenvolvimento regional, implica a definio de exigentes orientaes polticas na gesto racional do nosso mar. Cuidar do mar que nos circunda e envolve como um valor ecolgico e cultural, enquanto recurso vulnervel, mas de grande potencial econmico e de interesse geoestratgico, constitui um vital direito de soberania do Estado Portugus, uma competncia inalienvel, que s poder ser exercida, de acordo com os Estatutos Poltico-Administrativos das Regies Autnomas, no reconhecimento de que esto em causa questes de relevante interesse especfico regional, exigindo, por consequncia, a directa participao e responsabilizao de cada uma da Regies na gesto racional do mar. Existem responsabilidades para o Pas, e para as Regies Autnomas, bem como direitos soberanos de carcter funcional, desde logo, para efeitos de pesca, investigao cientfica e proteco do meio cientfico, no Mar Territorial e na Zona Econmica Exclusiva, cujos direitos e competncias sempre julgmos indeclinveis, imprescindveis e inseparveis das nossas possibilidades de definio das polticas regionais de desenvolvimento. Paradoxalmente, o Estado Portugus na elaborao do Tratado de Lisboa e com a sua aprovao no mbito da presidncia portuguesa da Unio Europeia assumiu, de forma inaceitvel, compromissos no sentido da transferncia de competncias para a Unio Europeia. Esta usurpao de poderes est bem patente na alnea d) do artigo 3.-B do Tratado de Lisboa, quando consagra que a conservao dos recursos biolgicos do mar, no mbito da poltica comum de pescas, seja da competncia exclusiva da Unio Europeia. Atendendo a que esto em causa matrias de interesse especfico regional; Atendendo a que dependemos da gesto racional do mar, porque esto em causa importantes recursos para a Regio, de cuja utilizao consciente depende a qualidade de vida nas ilhas a que pertencemos e o futuro do desenvolvimento regional-insular; Atendendo a que esto em causa direitos soberanos de carcter funcional (para efeitos de pesca, investigao cientfica e proteco do meio cientfico), com vectores estratgicos para um autntico desenvolvimento regional;