COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director General Profr. Julio Alfonso Martnez Romero Director Acadmico Mtro. Vctor Manuel Gmez Blanco Director de Administracin y Finanzas C.P. Jess Urbano Limn Tapia Director de Planeacin Mtro. Pedro Hernndez Pea DISEA EL CIERRE ANUAL Carta Descriptiva. Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Primera edicin 2011. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280 COMISIN ELABORADORA: Elaborador: Carmen Minerva Lpez Romo

Revisin Disciplinaria:
Denisse Luca Gastlum Rojero Correccin de Estilo: Luca Ordoez Bravo Apoyo Metodolgico: Mara Enedina Duarte Camacho

Supervisin Acadmica:
Luz Mara Grijalva Daz Diseo: Mara Jess Jimnez Duarte Edicin: Cynthia Deyanira Meneses Avalos

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SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO

Semestre: Sexto Tiempo asignado: 60 Horas Crditos: 08 En este programa encontrar:

Capacitacin para el trabajo: Contabilidad. Componente: Formacin para el Trabajo.

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FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos propsitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias. A travs del Marco Curricular Comn se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia: El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a travs de las competencias genricas, cuya aplicacin se extiende a diversos contextos (personal, social, acadmico y laboral) y su impacto se proyecta ms all de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Estas competencias constituyen el perfil de egreso de los estudiantes de Educacin Media Superior, se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas y desarrolla las capacidades bsicas que les sern de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realizacin personal, convivencia social y preparacin para una actividad laboral. El desarrollo de capacidades acadmicas que posibilite a los estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continu ar sus estudios superiores, por medio del desarrollo de competencias disciplinares. El desarrollo de capacidades especficas que favorezcan la insercin en el mercado laboral mediante las competencias profesionales. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de competencia. A co ntinuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General de Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico 1.

Diario Oficial de la Federacin. Acuerdo Secretarial Nm. 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de septiembre de 2008. Pgina 4

FUNDAMENTACIN
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.2 Su desarrollo requiere de intercambios sociales, la muestra de un determinado grado de desempeo y la apropiacin consciente de recursos para promover la autonoma de los alumnos. 3 Las competencias son procesos complejos de desempeo integral con idoneidad en determinados contextos, que implican la articulacin y aplicacin de diversos saberes, para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivacin, flexibilidad, creatividad y comprensin, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso tico.4
Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo: a) El educando es el sujeto que constituye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir. b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje qu e realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas. c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran algu na necesidad, recuperan parte de su entorno actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos pro medio de la reflexin y anlisis de las situaciones. d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, a ctitudes y valores), as como de los nuevos saberes. e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condici ones particulares.
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Philippe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.

Lineamientos de evaluacin del aprendizaje (Lineamientos psicopedaggicos e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje). En http://www.gob.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf 4 Interpretacin realizada por la Direccin General del Bachillerato con relacin a la propuesta realizada por Sergio Tobn. Pgina 5

FUNDAMENTACIN
f) Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada. g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), qu e responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos. h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo. i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo d e competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante. Las competencias5 van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, implican saber actuar y reaccionar; esto es, que los estudiantes no slo desarrollen el saber qu hacer, sino adems el cundo utilizarlo. En este contexto la Educacin Media Superior se propone dejar de lado la sola memorizacin de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, y en su lugar pone un especial nfasis en la promocin del desarrollo de compet encias en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolver problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida coti diana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);

Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007. Pgina 6

FUNDAMENTACIN
Promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin p ara el trabajo). Como parte de la formacin para el trabajo mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura Disea el cierre anual que pertenece a la capacitacin de Contabilidad, la cual se integra con ocho cursos, los cuales son: 1. Realiza registros contables.

2. Distingue los fundamentos de contabilidad. 3. Emplea el sistema de plizas. 4. Elabora los estados financieros. 5. Registra y controla las operaciones de mercancas. 6. Registra operaciones especiales. 7. Disea el cierre anual. 8. Aplica la carga tributaria.

La asignatura de Disea el cierre anual es el Sptimo mdulo de ocho, que forman la Capacitacin de Contabilidad, sta tiene antecedente con la materia de Registra y Controla las operaciones de mercancas. En estos ocho cursos se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con la Capacitacin de Contabilidad, promoviendo: en Distingue los fundamentos de contabilidad, la identificacin de empresas, la importancia de llevar un control financiero dentro de las empresas y reconocer la obligaciones fiscales de las mismas; en Realiza registros contables, la aplicacin de las generalidades de la contabilidad e interpretacin de la estructura de las cuentas; en Emplea el sistema de plizas, el registro de las operaciones empresariales comerciales y el empleo del sistema de

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FUNDAMENTACIN
plizas; en Elabora los estados financieros, el uso de la estructura del estado financiero y de la estructura del estado de resultados; en Registra y controla las operaciones de mercancas, la identificacin de los mtodos de registros contables de mercancas; en Registra operaciones especiales, la interpretacin de la estructura de las cuentas de orden, y el registro tanto de las mercancas en comisin, como de las operaciones en moneda extranjera; Disea el cierre anual, la integracin, elaboracin e interpretacin del cierre anual de proceso contable donde se incluyen todos los estados financieros (balanza de comprobacin, balan za de saldos ajustados, ajustes de cierre balance general, estado de

resultados) que maneja una empresa al reportar su situacin financiera; en Aplica la carga tributaria, el clculo de los impuestos correspondientes as como la determinacin de los sueldos y salarios. Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia del plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. En este caso todas las asignaturas de la Capacitacin de Contabilidad se alimentan de las asignaturas de los campos de Matemticas, de las Ciencias Sociales, Informtica y Comunicacin; en el caso del Campo de las Matemticas, se requiere que el alumno posea habilidades del pensamiento lgico -matemtico, as como, dominio de la aritmtica. En cuanto al campo de Comunicacin, el alumno debe poseer habilidades de redaccin e interpretacin de textos, as como destrezas en el manejo de software que apoyen al aprendizaje qu e desarrollarn en la presente asignatura. En el Campo de las Ciencias Sociales, los alumnos debern tener habilidades para dis tinguir la formacin moral que debe desarrollar el individuo. En particular, la asignatura de Disea el cierre anual pertenece al campo de formacin para el trabajo, la cual se ubica en el Sexto semestre y se alimentan de las asignaturas de l os campos de Matemticas, de las Ciencias Sociales, Informtica y Comunicacin; en el caso del Campo de las Matemticas, se requiere que e l alumno posea habilidades del pensamiento lgico-matemtico, as como, dominio de la aritmtica. En cuanto al campo de Comunicacin, el alumno debe poseer habilidades de redaccin e interpretacin de textos, as como destrezas en el manejo de software que apoyen al aprendizaje que desarrollarn en la presente asignatura. En el Campo de las Ciencias Sociales, los alumnos debern tener habilidades para distinguir la formacin moral que debe desarrollar el individuo.

MATEMTICAS
Se relaciona con

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN

REGISTRA Y CONTROLA LAS Pgina 8

OPERACIONES DE MERCANCIAS.

FUNDAMENTACIN

Las competencias que el alumno desarrollar en Disea el cierre anual son bases fundamentales para alcanzar las competencias de las asignaturas de los semestres posteriores que pertenecen al mismo Campo de Formacin para el Trabajo, como se observa en el siguiente diagrama.

CONTABILIDAD

TERCER SEMESTRE
Realiza registros contables

CUARTO SEMESTRE
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QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

Emplea el sistema de plizas

Registra y controla las operaciones de mercancas

Disea el cierre anual

FUNDAMENTACIN

La asignatura de Disea el cierre anual, pretende que el alumno adquiera las habilidades relacionadas con la elaboracin, presentacin, anlisis e interpretacin de informacin, as como el trabajo en equipo y la comunicacin afectiva, y desarrolle actitudes de compromiso y responsabilidad. Al trmino del mdulo el alumno ser competente para aplicar en el mbito laboral los conocimientos y habilidades adquiridos para, saber clasificar el activo pasivo y capital de una empresa, revisar y analizar la conformacin de un balance general y un estado de resultados.

La asignatura est organizada en tres bloques de conocimientos, con el objeto de facilitar la formulacin y/o resolucin de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el estudiant e, a partir del conocimiento de las caractersticas y empleo de diferentes tipos de modelos funcionales. Los tres bloques para esta asignatura, son los siguientes:

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FUNDAMENTACIN
Bloque I. PREPARA EL PROCESO CONTABLE PARA EL CIERRE Bloque II. ELABORA LA HOJA DE TRABAJO PARA EL CIERRE ANUAL DE OPERACIONES. Bloque III. CONSTRUYE EL CIERRE ANUAL En el primer bloque se inicia con las normas de informacin financieras aplicables al cierre anual de operaciones contables, cul es su objetivo y la importancia de su aplicacin para la presentacin de estados financieros; en el bloque II se ver la elaboracin de la hoja de trabajo para formular el cierre anual de operaciones contables, como se ajustan las cuentas que la integran, as mismo la balanza de comprobacin, el estado de resultados y el balance general al final del ejercicio, en el bloque III la construccin del cierre anual, la prctica de contabilidad, apertura de operaciones y la formulacin de estados financieros.

Si bien todas las asignaturas contribuirn al desarrollo de las competencias genricas, cada asignatura tiene una participacin especfica. Es importante destacar que la asignatura Disea el cierre anual contribuye ampliamente al desarrollo de estas competencias cuando el estudiante se auto determina y cuida de s, por ejemplo, al enfrentar las dificultades que se le presentan al resolver un problema y es capaz de tomar decisiones ejerciendo el anlisis crtico; se expresa y comunica utilizando distintas formas de representacin utilizando distintos procedimientos contables o incluso emplear un lenguaje ordinario u otros medios (reportes) e instrumentos (calculadoras, computadoras) para exponer sus interpretaciones; piensa, critica y reflexiona al tomar decisiones, disear y aplicar mtodos contables o evaluar argumentos o elegir fuentes de informacin al analizar o resolver situaciones o problemas de su entorno; aprende en forma autnoma cuando revisa sus procesos de construccin de conocimientos o los relaciona con su vida cotidiana; trabaja en forma colaborativa al aportar puntos de vista distintos o proponer formas alternas de solucionar un problema; participa con responsabilidad en la sociedad al utilizar sus conocimientos contables para proponer soluciones a problemas de su localidad de su regin o de su pas. Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc.; en razn de lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato .

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FUNDAMENTACIN

A continuacin se enlistas las competencias genricas: 1.-Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crti ca y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Las competencias profesionales que aborda el mdulo son:

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COMPETENCIAS GNERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc.; en razn de lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los obj etivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas socia les. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROFESIONALES

2 X

3 X

1. Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales). 2. Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). 3.3. Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). 4.4. Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales). 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

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12. 13. 14.

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COMPETENCIAS DOCENTES

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Atributos:
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de ap rendizaje. Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Atributos:
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte. Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estud iantes. Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disc iplinares, curriculares y sociales amplios.

Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.

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 Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad soci al de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institu cional.

Atributos:
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas de su c ontexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales. Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos:
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de maner a clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superaci n. Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseanza y de aprendizaje. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Atributos:
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos. Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de c onstruccin del conocimiento.

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 Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establ ecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo. Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica. Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarr ollo sano e integral de los estudiantes.

Atributos:
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada. Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir. Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela, comunidad, regin, Mxico y el mundo. Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta. Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias. Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades co mplementarias entre los estudiantes. Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenenci a. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

Atributos:
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico. Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social. Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.

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METODOLOGA INSTITUCIONAL

A)

PRESENTACIN DEL MDULO:

"La enseanza basada en la instruccin implica que la tarea a realizar, consiste en que el profesor transmita a sus alumnos conocimientos o destrezas que l domina. En la enseanza basada en el descubrimiento, el profesor introduce a sus alumnos en situaciones seleccionadas o diseadas de modo tal que presenten, en forma implcita u oculta, los principios de conocimiento que desea ensearles" (STENHOUSE, L.; 1 987). El mdulo se encuentra integrado por bloques, los cuales a la vez estn constituidos por secuencias didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades organizadas en tres momentos: a) b) c) Inicio, Desarrollo, Cierre.

Las actividades de inicio son aquellas, a partir de las cuales es posible identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos previos de los alumnos.

A partir de tal identificacin y recuperacin, se realizan las actividades de desarrollo mediante las cuales se introducen nuevos conocimientos cientficotcnicos para relacionarlos con los identificados y recuperados en las actividades de apertura.

Las actividades de cierre son aquellas que permiten al educando hacer una sntesis de las actividades de apertura y de desarrollo, sntesis entendida como aquella que incluye los conceptos fundamentales y subsidiarios, construidos durante estas actividades.

Entonces, al realizar una secuencia didctica se desarrolla la dimensin fctica o de conocimiento para introducir al educando al mundo cientficotcnico. Introducir al educando

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a este mundo es fundamental, pero insuficiente.

Es absolutamente necesario abrirle las puertas del mundo de los procedimientos de tal manera que sea posible desarrollar la dimensin procedimental o metodolgica. Por lo tanto, durante la realizacin de cada actividad de una secuencia didctica es primordial que, adems se recuperen e identifiq uen los procedimientos que utilizan o conocen los educandos para, en las actividades de desarrollo, introducirlos a nuevos conocimientos procedimentales o metodolgicos. En las actividades de cierre, la sntesis consiste en dar cuenta no slo de los contenidos fcticos, sino tambin de los procedimentales.

Abrir a los educandos el mundo cientficotcnico y el de los procedimientos, tambin es primordial, pero igualmente insuficiente. Es forzoso abrirles las puertas del mundo de lo axiolgico, a fin de desarrollar ellos la dimensin valoral o actitudinal. Como consecuencia, durante el desarrollo de cada actividad de una secuencia didctica es primordial, adems de desarrollar los contenidos fcticos y procedimentales, que en cada una de las actividades se desarrollen actitudes, que les permitan lograr un aprendizaje integral.

Las secuencias didcticas son integradoras, es decir: Responden a los intereses de los educandos. Permiten relacionar tales intereses con las exigencias y los retos comunitarios, estatales, regionales, nacionales y mundiales. Se relacionan con la vida cotidiana de los educandos. Permite relacionar la vida cotidiana con el conocimiento cientficotcnico. Es posible relacionar, en torno al aprendizaje, ms de un contenido fctico de una misma asignatura. Permiten relacionar contenidos fcticos o conceptuales de ms de una asignatura. Desarrollan contenidos procedimentales. Se promueve el desarrollo de valores en el educando.

Se seleccionaron actividades de aprendizaje que promueven: La realizacin en forma integrada de operaciones intelectuales, actividades fsicas y afectivas. La participacin activa de los educandos en la construccin de sus procesos de aprendizaje. El trabajo grupal, la confrontacin y la construccin conjunta.

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La relacin teoraprctica. El desarrollo de competencias en resolucin de problemas, en las cuales no slo opera la racionalidad tcnica sino tambin la comprensin del sentido de la situacin, la improvisacin. El trabajo sobre los aspectos actitudinales del aprendizaje, vinculados con los conceptos y procedimientos como parte de un todo. El aporte integrado de las distintas disciplinas en la construccin de las capacidades propuestas a partir de la idea de que las capacidades traducen, de hecho, saberes interdisciplinarios. La flexibilidad y la creatividad en relacin con tiempos variados, espacios diversificados y condiciones contextuales cambiantes.

El uso combinado de estrategias dar lugar a que en el desarrollo del mdulo se realicen distintos tipos de actividades. Algu nas de ellas son: B) Exposicin por parte de los/las docentes. Exposicin por parte de los/las alumnos. Produccin de informes. Investigaciones. Utilizacin de la metodologa de taller, que vincula procesos de produccin con reflexin. Trabajos en colaboracin. Trabajos individuales. Discusiones y debates grupales. Anlisis de casos. Dramatizaciones. Demostraciones.

EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Definido por la Real Academia como sealar el valor de una cosa la evaluacin, en el proceso educativo es un instrumento que forma parte del proceso enseanza aprendizaje, imprescindible para apreciar el aprovechamiento del estudiante, verificar en qu medida ha logrado las competenc ias previstas y para que el docente mida su propia intervencin educativa, reajustar as sus actividades subsiguientes.

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La evaluacin se convierte en un proceso ms de la enseanza aprendizaje y presenta las siguientes caractersticas: Formativa y formadora: ayuda al proceso enseanza aprendizaje, no tiene carcter de seleccin, en el sentido de ser un juicio que consagra a unos y condena a otros. Continua: permanente durante todo el proceso y no se limita slo al momento del examen. Integral: integra los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Sistemtica: se realiza de acuerdo a un plan y criterios preestablecidos. Orientadora: tanto del estudiante en su proceso de aprendizaje, como al docente en su capacidad de ensear. Cooperativa: procura que en el proceso de evaluacin se integren todas las personas involucradas en el proceso de enseanza aprendizaje. Flexible: depende de la situacin contextual en que se desarrollan los estudiantes y en los acontecimientos inesperados que se puedan presentar.

La evaluacin por competencias difiere del mtodo de evaluacin tradicional, evita que el docente se transforme en un juez ms que en un maestro y que el estudiante aparezca como un interrogado, donde hay que encontrar especficamente lo que no sabe, hace que el estudiante se sienta ms un acusado que un discpulo y que los perodos de exmenes se conviertan en un tiempo de tensiones, nerviosismo o fobias, transformndose en una especie de tortura psicopedaggica que llega a producir insomnio, prdida de apetito, depresin y ansiedad.

En la evaluacin por competencias es importante definir qu es lo que se va a evaluar (objetivo de la evaluacin) se plantea evaluar la capacidad de los estudiantes, de interrelacionar lo aprendido y la manera creativa de resolver los problemas (evaluacin conceptual). Otro aspecto importante es la evaluacin del manejo de mtodos, tcnicas, destrezas y habilidades especficas (evaluacin procedimental), finalmente se evalan los aspectos que tienen que ver con la personalidad, el modo de ser y hacer del estudiante (evaluacin actitudinal). La evaluacin debe ser continua y permanente, sin embargo existen tres momentos claves para ello:

Evaluacin inicial, diagnstica: proporciona al docente la informacin de las competencias previas adquiridas en los niveles anteriores, establece el nivel de conocimientos,
habilidades, actitudes, valores, etc., que los estudiantes tienen al inicio de la tarea docente.

Evaluacin formativa: o evaluacin de proceso, se realiza durante el proceso enseanza aprendizaje, es el seguimiento que se da a lo largo del proceso e informa de los
progresos del estudiante y las dificultades que va encontrando, proporciona, elementos de juicio que sirven para reajustar lo s mtodos y estrategias pedaggicas.

Evaluacin sumativa o de producto: se realiza al final del proceso de enseanza aprendizaje, es el anlisis de los resultados obtenidos en cuanto al aprendizaje de los
estudiantes, certifica y legitima en el sistema educativo, la promocin del estudiante a un nivel superior.

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Desde una perspectiva constructiva la evaluacin es un proceso dinmico, es decir, la evaluacin no son momentos de asignacin de calificaciones objetivas y fragmentadas del proceso de aprendizaje, marcados por la aplicacin de dos, tres... exmenes parciales. Tampoco es el final del proceso ed ucativo. La evaluacin constructiva es un proceso continuo que se realiza a lo largo de las secuencias didcticas, por tanto, la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa se convierten, tambin, en un proceso continuo, dinmico e interrelacionado. Esto significa que al realizar las actividades de apertura, desarrollo y cierre es posible diagnosticar, a la vez que identificar los aprendizajes significativos producidos por los educandos. El criterio para la asignacin de porcentajes es: examen hasta 40 %, actividades mnimo 60 %. Todo ello fortalece la siguiente competencia docente y sus atributos.

5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos: Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin. Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de ensean za y de aprendizaje.

CUADROS DE EVALUACIN Despus de cada una de las actividades establecidas en el mdulo de aprendizaje se encuentra un cuadro, el cual tiene como finalidad: Hacer del conocimiento del alumno los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que sern tomados en cuenta en el proceso continuo de evaluacin. Que el docente solicite al alumno escriba el puntaje asignado a la actividad, as como que registre la evaluacin otorgada de acuerdo a los saberes alcanzados. Promover en el estudiante la autoevaluacin y la coevaluacin, es decir al trmino de cada actividad de forma individual y en base a los saberes requeridos, realizar el

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ejercicio de autoevaluacin tomando en cuenta la escala de evaluacin y asignndose la que le corresponda. (No Competente NC, Medianamente Competente MC, o Competente C). Cuando la actividad se realice en forma colaborativa se llevar a cabo la coevaluacin, es decir al trmino de cada actividad de forma grupal y en base a los saberes requeridos, realizarn el ejercicio de coevaluacin tomando en cuenta la escala de evaluacin y asignndose la que l e corresponda. (No Competente NC, Medianamente Competente MC, o Competente C). Evaluacin Actividad: Conceptual C Autoevaluacin Producto: Saberes Procedimental MC NC Actitudinal Calificacin otorgada por el docente Puntaje:

C) ACTIVIDADES DENTRO DE LAS ACADEMIAS PARA EL ABORDAJE DE LA CARTA DESCRIPTIVA Y LOS MDULOS DE APRENDIZAJE. Una de las caractersticas de los planes y programas de estudio reside en la flexibilidad, misma que es considerada como las adecuaciones que el docente realiza de los saberes

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requeridos as como de las estrategias didcticas y actividades de aprendizaje con el fin de ubicarlas al contexto, es decir a las necesidades y caractersticas del alumno, de las condiciones culturales y materiales del lugar donde se lleva a cabo el proceso enseanzaaprendizaje. En el diseo y elaboracin de los mdulos de aprendizaje se tom en cuenta la pertinencia de las actividades con el fin de qu e se integraran cada uno de los saberes, de tal manera que la evaluacin sea parte del proceso y se lleve a cabo de forma continua y holstica; as tambin que las mismas sean aplicables en cada una de las comunidades educativas. Sin embargo es necesario mencionar que en forma colegiada cada una de las asignaturas tiene la libertad para valorar la pertinencia de las actividades; y en caso de no considerarla adecuada, ser necesario disear una que sustituya la del mdulo; cabe aclarar que no es recomendable eliminar actividades sin sustitucin, porque se caera de nueva cuenta en el aprendizaje memorstico. Los contenidos y el orden de los mismos no pueden modificarse, responden a los planes y programas diseados por la Direccin General de Bachillerato. Asumiendo la misma dinmica que la anterior, los docentes de las asignaturas decidirn de forma conjunta el tiempo que le darn a cada una de las secuencias didcticas, qu actividades se realizarn dentro y fuera del aula, as como el puntaje que se le otorgar a cada una. Con la finalidad de desarrollar las siguientes competencias docentes, es necesario que se justifique en caso dado el porqu de la sustitucin de las actividades as como que se asiente en acta de academia la calendarizacin de las secuencias didcticas.

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Atributo: Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo s ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a p artir de ellas. Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.

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Bloque 1: Prepara el proceso contable para el cierre anual de operaciones. Competencias Profesionales:
Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales). Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales).

Secuencia didctica 1: Normas de informacin

financiera aplicables al cierre anual.

Unidad de competencia:
Reconoce la normatividad aplicable a la elaboracin, presentacin e interpretacin del cierre anual de operaciones contables. Aplica, organiza e interpreta la informacin necesaria para elaborar el cierre anual de operaciones as como los estados financieros que lo integran.

Temas:
Proceso contable para el cierre anual Introduccin a las Normas de Informacin Financiera NIF o El objetivo de las NIF Clasificacin de las Normas de Informacin Financiera Postulados bsicos de las normas de

Tiempo: 20 horas.

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informacin financiera o Segn las NIF los postulados bsicos son los siguientes Definiciones segn las NIF o o o o Contabilidad Informacin financiera. Juicio profesional en la aplicacin de las NIF. Necesidades de los usuarios y objetivos de los Estados Financieros o Usuario general. Postulados bsicos y su definicin segn las Normas de Informacin Financiera. Aplicacin prctica de los postulados bsicos o o o o o o o Sustancia econmica Entidad econmica Negocio en marcha Devengacin contable Asociacin de costos y gastos con ingresos Valuacin Dualidad econmica Consistencia

o Actividad Conceptual Saberes Procedimental Actitudinal Estrategias enseanza aprendizaje. Docente Alumno

Producto

Materiales

Puntaje

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Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una introduccin sobre la secuencia didctica 1: Normas de informacin financiera aplicables a cierre anual. -Explica la unidad de competencia. -Responde el cuestionario. Alumno -Atiende la explicacin del docente. -Escucha la unidad de competencia.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce la normatividad

Analiza informacin normativa aplicable al cierre contable. Muestra inters al realizar la actividad.

-Solicita al grupo que resuelvan de forma individual el cuestionario, y da una explicacin sobre l. -Participa en plenaria -Solicita un reporte del cuestionario. -Revisa el cuestionario desarrollado por cada alumno. -Evala la participacin del equipo en plenaria exponiendo las respuestas del cuestionario. -Elabora un reporte para entregar al profesor.

aplicable al cierre contable.

Cuestionario.

Mdulo. Pintarrn.

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Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio NIF aplicables a los pases que conforman el tratado de libre comercio. -Realiza el trabajo de investigacin. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce las formas bsicas de las Normas de

Relacione las Normas de Informacin Financiera en diferentes contextos.

-Solicita al grupo que Muestra disposicin a la investigacin y anlisis del tema. -Pide que elaboren un reporte del trabajo. Escuchan la -Revisa las conclusiones. - Retroalimenta el tema. -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. retroalimentacin del docente sobre el tema. -Participa en el debate del grupo. realicen el trabajo de investigacin bibliogrfica. -Entrega un reporte al profesor con sus conclusiones personales.

Mdulo. Trabajo de investigacin. Pintarrn. Computador a Internet.

Informacin Financiera.

Pgina 30

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la actividad Interpretacin de los postulados bsicos. -Se integran el equipo -Solicita al grupo se integren en equipo mixtos de cinco. -Indica realicen el trabajo de investigacin bibliogrfica. -Pide que elaboren una exposicin para presentar ante grupo. -Organiza las exposiciones de los equipos. -Escuchan la -Retroalimenta el tema. retroalimentacin del docente sobre el tema. -Participan con la exposicin del tema frente al grupo. -Entregan un reporte al profesor con sus conclusiones de la exposicin. mixtos de cinco. -Realizan el trabajo de investigacin. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce la relacin de los postulados de las Realiza una exposicin sobre los postulados bsicos de las NIF. Fomenta la sociabilizacin entre los integrantes.

Mdulo. Pintarrn.
Exposicin en equipo.

Normas de Informacin Financiera

Computador a Internet Can.

Pgina 31

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la actividad Aplicacin de los postulados bsicos. -Indica al grupo se integren en trinas. -Solicita que en trinas Colabora en la lean y analicen el tema Aplicacin de los postulados bsicos. -Pide que elaboren un reporte escrito donde se ejemplifique el tema. -Entregan un reporte al profesor con sus conclusiones. -Revisa las conclusiones. -Participan en debate -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. con los ejemplos del tema. -Realizan un reporte escrito donde se ejemplifican la aplicacin del tema. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente. -Se integran trinas para leer y analizar el tema.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce la utilidad de la aplicacin de los Interpreta y aplica los postulados bsicos. realizacin de las actividades en forma grupal e individual.

postulados bsicos de las NIF.

Reporte escrito

Mdulo. Pintarrn

Pgina 32

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la actividad de cierre, Normas de informacin financiera aplicables al cierre anual. -Indica al grupo se integren en equipo mixtos -Realizan lectura de la secuencia didctica 1. -Elaboran en equipo una presentacin electrnica de la lectura. -Pide que elaboren una presentacin electrnica de la lectura para exponerla ante grupo. -Organiza los equipos para la exposicin. -Retroalimenta el tema. -Participan con la exposicin frente al grupo. -Escuchan la retroalimentacin del docente sobre el tema -Se integran el equipo mixtos de cinco. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Emboza los conocimientos sobre las normas Disea el proyecto sobre las normas de informacin financiera para su presentacin. Trabaja en forma colaborativa.

de cinco. -Solicita que en equipo lean la secuencia didctica 1.

Mdulo. Pintarrn.
Presentacin electrnica

de informacin financiera.

Computador a Internet Can.

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Pgina 34

Bloque 1: Prepara el proceso contable para el cierre anual de operaciones.

Competencias Profesionales: Secuencia didctica 2: Aplicacin de la

Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales ). Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la mate ria y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales).

Balanza de comprobacin para el cierre anual de operaciones contables.

Temas:
Balanza de comprobacin para el cierre anual de operaciones contables. o Elementos que conforman la Balanza de comprobacin Principales funciones de la balanza Reconoce la normatividad aplicable a la elaboracin, presentacin e interpretacin del cierre anual de operaciones contables. Aplica, organiza e interpreta la informacin necesaria para elaborar el cierre anual de operaciones as como los estados financieros que lo integran. o de comprobacin. o Errores en la balanza de comprobacin. Errores que se pueden descubrir por medio de la Balanza de comprobacin. o Razones que originan que los saldos de las cuentas no siempre coincidan con la realidad Asientos de ajuste

Unidad de competencia:

Tiempo: 20 horas.

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 Tipos de asientos de ajuste: o o o o Asientos para repartir los costos registrados Asientos para repartir el ingreso no ganado Asientos para registrar los gastos acumulados Asientos para registrar ingresos no contabilizados

Balanza de saldos ajustados

Actividad Conceptual Saberes Procedimental Actitudinal Estrategias enseanza aprendizaje. Docente Alumno Producto Materiales Puntaje

Pgina 36

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una introduccin sobre la secuencia didctica 1 Aplicacin de la Balanza de Comprobacin para el cierre anual de operaciones contables. -Explica la unidad de competencia. -Solicita al grupo que resuelvan de forma individual el cuestionario, y da una explicacin sobre l. -Solicita un reporte del cuestionario. -Revisa el cuestionario desarrollado por cada alumno. -Evala la participacin individual en plenaria -Participa en plenaria exponiendo las respuestas del cuestionario. Alumno -Atiende la explicacin del docente. -Escucha la unidad de competencia. -Responde el cuestionario. -Elabora un reporte para entregar al profesor.

Producto

Materiales

Puntaje

Identifica la utilidad de la balanza de comprobacin.

Analiza y contesta las preguntas.

Atiende las indicaciones del profesor para contestar.

Cuestionario

Mdulo. Pintarrn.

Pgina 37

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Solicita que en trinas realicen el ejercicio. -Se integra en trinas -Pide que elaboren un reporte del trabajo en la hoja de Excel. -Elaboran un reporte -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. del trabajo en hoja Excel. -Participan en la retroalimentacin sobre el tema. para realizar el ejercicio. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Aplica los conocimientos previos de la balanza de comprobacin.

Emplea la balanza de comprobacin en ejercicio prctico.

Participa activamente en la resolucin del ejercicio

Mdulo. Ejercicio prctico. Pintarrn. Computador a

Pgina 38

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se trabajar en el ejercicio prctico. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que elaboren un reporte del trabajo en hoja de Excel. -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Realiza de manera individual el ejercicio. -Elabora un reporte del trabajo en hoja de Excel. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Analiza y reconoce los elementos de la balanza de comprobacin.

Elabora y presenta documento contable.

Responde con eficiencia la realizacin de los ejercicios solicitados.

Mdulo.
Ejercicio prctico

Pintarrn. Computador a

Pgina 39

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se trabajar en el ejercicio prctico. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que resuelvan el ejercicio en el mdulo. -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema. -Realiza de manera individual el ejercicio prctico del mdulo. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce y ordenas diferentes asientos de ajuste.

Analiza y corrige ejercicios prcticos.

Responde con eficiencia la realizacin de los ejercicios solicitados.

Mdulo.
Ejercicio prctico

Pintarrn. Computador a

Pgina 40

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que elaboren un reporte del ejercicio. -Evala el desarrollo del ejercicio. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Participan en la retroalimentacin sobre el tema. - Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio. -Elaboran un reporte del ejercicio para entregar el docente. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce diferentes asientos de ajuste para la balanza de saldos ajustados.

Analiza y corrige ejercicios prcticos para la elaboracin de balanza de saldos ajustados.

Muestra disposicin en la realizacin de los ejercicios solicitados en forma

Mdulo.
Ejercicio prctico

colaborativa.

Pintarrn. Computador a

Pgina 41

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico que se trabajar en la actividad de cierre. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que consideren los resultados del ejercicio anterior para elaborar los Estados Financieros. -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Realiza de manera individual el ejercicio prctico del mdulo. -Presenta los estados financieros con los datos del ejercicio anterior. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema.

Producto

Materiales

Puntaje

Emplea los elementos de la balanza de comprobacin y Saldos ajustados para elaborar Estados

Ubica los componentes que integran un Balance general y un Estado de resultados.

Aprecia la utilidad del proceso contable para la elaboracin del proceso contable en el cierre anual de operaciones.

Mdulo.
Ejercicio prctico

Financieros.

Pintarrn. Computador a

Pgina 42

Bloque 2: Elabora la hoja de trabajo para el cierre anual de operaciones. Competencias Profesionales:
Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales). Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales).

Secuencia didctica 1: Introduccin al diseo de

la Hoja de trabajo.

Temas: Importancia de elaborar una de la hoja de trabajo para el Unidad de competencia:

Aplica y organiza la informacin bsica necesaria para elaborar registros contables necesarios para integrar los estados financieros que conforman la hoja de trabajo del cierre anual de operaciones contables. Examina y elabora los reportes que contienen la informacin contable necesaria para la presentacin e interpretacin y diseo de cierre anual.

cierre anual. o Ejemplo de la hoja de trabajo: Ajustes para elaborar la hoja de trabajo Principales o o cuentas que Tiempo: horas.

aplican asientos de ajuste Ajuste de la cuenta de caja Ajuste de la cuenta de

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bancos o o Ajuste de la cuenta de almacn Ajustes de cuentas por cobrar: clientes

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente Alumno

Producto

Materiales

Puntaje

Pgina 44

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una introduccin sobre la secuencia didctica 1 Introduccin a la hoja de trabajo -Explica la unidad de competencia. -Solicita al grupo que resuelvan de forma individual el -Elabora un reporte para entregar al profesor. -Participa en debate -Solicita un reporte del cuestionario. -Revisa el cuestionario desarrollado por cada alumno. -Evala la participacin individual en el debate. exponiendo las respuestas del cuestionario. -Responde el cuestionario. Alumno -Atiende la explicacin del docente. -Escucha la unidad de competencia.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce la utilidad de la hoja de trabajo en el proceso contable.

Analiza la utilidad de una hoja para de el

Muestra atencin al resolver la actividad.

trabajo

cierre anual.

Mdulo.
Cuestionario

cuestionario, y da una explicacin sobre l.

Pintarrn.

Pgina 45

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la investigacin Principales cuentas que se ajustan en la contabilidad de empresas comerciales -Indica al grupo se integren en binas. -Realiza el trabajo de -Solicita al grupo que investigacin. realicen el trabajo de investigacin bibliogrfica. -Pide que elaboren un reporte del trabajo. -Revisa las conclusiones. -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. -Entrega un reporte al profesor con sus conclusiones personales. -Participa en el debate del grupo. -Se integran binas para investigar y analizar el tema. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Ubica y reconoce las principales cuentas que se ajustan para elaborar la hoja de trabajo.

Recopila informacin para

Elige fuentes de informacin confiables para el desarrollo de la investigacin.

elaborar ajustes y presentar el cierre anual.

Mdulo.
Investigacin bibliogrfica

Pintarrn. Libro Contabilidad 1, Elas Lara

Pgina 46

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se trabajar en el ejercicio prctico. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que resuelvan el ejercicio en el mdulo. -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. -Colabora en el debate del grupo. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Realiza de manera individual el ejercicio prctico del mdulo. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema.

Producto

Materiales

Puntaje

Identifica y reconoce el uso de los asientos de ajuste para la elaboracin de la hoja de trabajo.

Aplica

el

Realiza y aprecia la utilidad del trabajo contable.

conocimiento para solucionar registros contables para presentacin cierre anual la del de

operaciones.

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn.

Pgina 47

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se trabajar en el ejercicio prctico. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que resuelvan el Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Realiza de manera individual el ejercicio prctico del mdulo. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema. -Evala el desarrollo del ejercicio prctico. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. -Participa en el debate del grupo.

Producto

Materiales

Puntaje

Comprende los movimientos que se presentan en los asientos de ajuste contable.

Emplea y valora el uso del registros de para operaciones elaborar la

Participa activamente en la solucin de ejercicios en clase.

hoja de trabajo

ejercicio en el mdulo.

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn.

Pgina 48

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que elaboren un reporte del ejercicio. -Evala el desarrollo del ejercicio. -Participan en la -Retroalimenta al grupo sobre el tema. retroalimentacin sobre el tema. -Elaboran un reporte del ejercicio para entregar el docente. -Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce los movimientos que se presentan en los asientos de ajuste para el cierre anual.

Examina movimientos

los de

Muestra disposicin al anlisis y de en

los ajustes de la hoja para presentacin de trabajo la del

resolucin ejercicios equipo.

cierre anual.

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn.

Pgina 49

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la actividad de cierre, Principales procedimientos para determinar la prdida probable por crditos y Participa activamente y de forma colaborativa con l equipo. -Indica al grupo se integren en equipo mixtos de cinco. -Solicita que en equipo investiguen el captulo 19 del libro Contabilidad 1, de Elas Lara. -Pide que elaboren una presentacin electrnica de la investigacin para exponerla ante grupo. -Organiza los equipos para la exposicin. -Retroalimenta Pgina 50el tema. -Participan con la exposicin frente al grupo. -Escuchan la retroalimentacin del docente sobre el tema - Realizan investigacin del captulo 19 del libro Contabilidad 1, de Elas Lara. -Elaboran en equipo una presentacin electrnica de la investigacin bibliogrfica. incobrables. -Se integran el equipo mixtos de cinco. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Identifica el aspecto contable y legal de prdida por crditos incobrables para el diseo de la hoja de trabajo.

Disea presentacin

una

Es responsable y creativo al disear la presentacin.

donde expresa los procedimientos contables

legales de prdida de crditos

incobrables para la elaboracin de la hoja de trabajo.

Mdulo. Pintarrn.
Presentacin electrnica

Libro Contabilidad 1, Elas Lara Internet Can.

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la actividad de cierre. -Indica al grupo se integren en equipo Se concentra en el desarrollo de la actividad y comparte sus ideas. -Solicita que en equipo lean la secuencia didctica 1. -Pide que elaboren un organizador grfico de la lectura para presentarlo ante grupo. -Retroalimenta el tema. -Escuchan la retroalimentacin del docente sobre el tema -Participan en la presentacin ante el grupo. -Elaboran en equipo un organizador mixtos de cinco. -Realizan lectura de la secuencia didctica 1. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente. -Se integran el equipo mixtos de cinco.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce

la

Identifica

los

Colabora con inters al realizar esta actividad.

importancia de la

principales cuantas que sufren ajustes para la elaboracin de la hoja de

hoja para

de

trabajo la del

presentacin cierre anual.

trabajo.

Organizador grfico

Mdulo. Pintarrn.
Cartulina

grfico de la lectura.

Pgina 51

Bloque 2: : Elabora la hoja de trabajo para el cierre anual de operaciones. Competencias Profesionales:
Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales). Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales).

Secuencia didctica 2: Procedimientos de cierre y obtencin de Estados Financieros

Temas:

Ajustes para determinar la

Unidad de competencia:
Aplica y organiza la informacin bsica necesaria para elaborar registros contables necesarios para integrar los estados financieros que conforman la hoja de trabajo del cierre anual de operaciones contables. Examina y elabora los reportes que contienen la informacin contable necesaria para la presentacin e interpretacin y diseo de cierre anual.

utilidad o la prdida en ventas o o o Procedimiento global. Procedimiento analtico Procedimiento de

20 horas. Tiempo:

inventarios perpetuos Ajustes por acumulacin de activo o o Ajustes del activo fijo Ajustes por activo

Pgina 52

diferido Ajustes por acumulacin de pasivo o Ajustes por pasivo diferido Asientos ganancias Balanza previa al balance de prdidas y

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente Alumno

Producto

Materiales

Puntaje

Pgina 53

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una introduccin sobre la secuencia didctica 1 Procedimientos de cierre y obtencin de Estados Financieros -Explica la unidad de competencia. -Solicita al grupo que resuelvan de forma individual el cuestionario, y da una explicacin sobre l. -Solicita un reporte del cuestionario. -Revisa el cuestionario desarrollado por cada alumno. -Evala la participacin individual en el debate. -Participa en debate exponiendo las respuestas del cuestionario. Alumno -Atiende la explicacin del docente. -Escucha la unidad de competencia. -Responde el cuestionario. -Elabora un reporte para entregar al profesor.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce la utilidad de la formulacin de Estados Financieros en la Hoja de Trabajo.

Analiza la utilidad de Estados Financieros en la Hoja para anual. de el Trabajo cierre elaborar

Muestra actitud reflexiva al resolver la actividad.

Cuestionario

Mdulo. Pintarrn

Pgina 54

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre la actividad. -Indica al grupo se integren en equipo mixtos de cinco. -Solicita que en equipo investiguen el tema Procedimientos de registro de mercancas para determinar la utilidad o prdida del ejercicio -Elaboran en equipo un mapa conceptual de la investigacin bibliogrfica. -Pide que elaboren un mapa conceptual de la investigacin para exponerlo ante grupo. -Organiza los equipos para la exposicin. -Retroalimenta el tema. -Participan con la exposicin frente al grupo. -Escuchan la retroalimentacin del docente sobre el tema - Realizan investigacin bibliogrfica. -Se integran el equipo mixtos de cinco. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Identifica

los

Analiza y distingue entre los

Colabora de manera entusiasta en la investigacin para la elaboracin del mapa conceptual.

procedimientos de registro mercancas de para

procedimientos de registro mercancas de para

obtener la utilidad o prdida del

obtener la utilidad o prdida del y estados

ejercicio contable.

ejercicio elaborar

Mdulo.
Mapa conceptual

financieros.

Pintarrn Internet Can.

Pgina 55

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se analizar en el cuadro comparativo. -Solicita que de manera individual realicen la actividad. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre la actividad. -Realiza de manera individual la actividad. -Participa en la -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. retroalimentacin sobre el tema.

Producto

Materiales

Puntaje

Distingue diferencias existen en

las que las

Compara

los

Es reflexivo y entrega en tiempo y forma la actividad.

ajustes de activo y pasivo y analiza las diferencias para la hoja de trabajo.

ajustes de activo y pasivo para del el

diseo anual

cierre de

Cuadro comparativo

Mdulo. Pintarrn

operaciones

Pgina 56

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se trabajar en el ejercicio prctico. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que resuelvan el ejercicio en el mdulo. -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. -Participa en el debate del grupo. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Realiza de manera individual el ejercicio prctico del mdulo. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema.

Producto

Materiales

Puntaje

Emplea los elementos de la balanza de comprobacin para la elaboracin la balanza de saldos ajustados.

Ubica los componentes que integran una balanza de saldos ajustados para el diseo del cierre anual.

Es responsable en la elaboracin de la actividad con sus compaeros y la entrega en tiempo y forma.

Ejercicio practico

Mdulo. Pintarrn

Pgina 57

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico que se trabajar en la actividad de cierre. -Realiza de manera -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Presenta hoja de -Pide que consideren los resultados del ejercicio anterior para elaborar la hoja de trabajo en hoja Excel. -Evala el desarrollo del trabajo. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Participa en la retroalimentacin sobre el tema. trabajo con los datos del ejercicio anterior en hoja Excel. individual el ejercicio prctico del mdulo. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce

los

Practica y registra cada una de las operaciones disear anual. el para cierre

Muestra inters en resolver el ejercicio.

registros contables necesarios para

presentar la hoja de trabajo.

Mdulo. Pintarrn
Computadora
Ejercicio prctico

. Hoja trabajo contable. de

Pgina 58

Bloque 3: Construye el cierre anual de operaciones contables. Competencias Profesionales:

Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales). Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales).

Secuencia didctica 1: Elabora una prctica de

contabilidad

Temas:

Preparacin de Estados Financieros.

Unidad de competencia:
Aplica y organiza la informacin bsica necesaria para elaborar registros contables necesarios para integrar los estados financieros que conforman la hoja de trabajo del cierre anual de operaciones contables. Examina y elabora los reportes que contienen la informacin contable necesaria para la presentacin e interpretacin y diseo de cierre anual.

Material contable para la hoja de trabajo del cierre anual

20 horas. Tiempo:

Recomendaciones la hoja de trabajo

para del

realizar las operaciones de cierre anual

Pgina 59

Pgina 60

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una introduccin sobre la secuencia didctica 1 Elabora una prctica de contabilidad -Explica la unidad de competencia. -Solicita al grupo que -Responde de manera individual la actividad. resuelvan de forma individual la relacin de columnas y da una explicacin sobre ella. -Revisa la actividad desarrollada por cada alumno. -Evala la participacin del equipo en debate. -Participa en debate exponiendo las respuestas del cuestionario. Alumno -Atiende la explicacin del docente. -Escucha la unidad de competencia.

Producto

Materiales

Puntaje

Conoce conceptos

los que

Identifica

los

Muestra inters al resolver actividad. la

elementos de una hoja para anual. de el trabajo cierre

integran la hoja de trabajo en el

proceso contable.

Relacin de columnas

Mdulo. Pintarrn

Pgina 61

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que elaboren un reporte del ejercicio. -Evala el desarrollo del ejercicio. -Participan en la -Retroalimenta al grupo sobre el tema. retroalimentacin sobre el tema. -Elaboran un reporte del ejercicio para entregar el docente. -Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce cada uno de las operaciones contables para presentacin cierre anual. bsicas la del

Analiza y aplica en la prctica las

Atiende indicaciones docente resolucin para

las del la del

operaciones contables para el cierre anual.

ejercicio prctico.

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn.

Pgina 62

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que elaboren un reporte del ejercicio. -Evala el desarrollo del ejercicio. -Participan en la -Retroalimenta al grupo sobre el tema. retroalimentacin sobre el tema. -Elaboran un reporte del ejercicio para entregar el docente. -Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce comprende

y la

Aplica conocimientos contables en

los

Participa entusiasmo

con y

importancia de los asientos para construccin contables la del

la del

responsabilidad en la resolucin de la prctica contable.

construccin cierre anual.

cierre anual.

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn.

Pgina 63

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el tema que se trabajar en el ejercicio prctico. -Solicita que de manera individual realicen el ejercicio. -Pide que resuelvan el ejercicio de manera individual. -Participa en la Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Realiza de manera individual el ejercicio prctico. -Presenta ejercicio prctico en hoja Excel.

Producto

Materiales

Puntaje

Ubica movimientos

los y

Practica operaciones contables para la elaboracin trabajo que de se

Es

preciso

al

desarrollar la hoja de trabajo y

registros contables de la hoja para de el

muestra inters en la actividad.

trabajo

cierre anual.

emplea en el cierre anual.

Mdulo. Pintarrn.
Ejercicio prctico

Computador a Hoja trabajo contable. de

-Solicita lo presente en hoja Excel. -Evala el desarrollo del ejercicio prctico. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Organiza un debate en el grupo sobre los resultados del ejercicio prctico. Pgina 64

retroalimentacin sobre el tema. -Participa en el debate del grupo.

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico de la actividad y en de cierre. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que presenten con los resultados del ejercicio en Estados Financieros. -Evala el desarrollo del ejercicio prctico. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Participan en la retroalimentacin sobre el tema. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio. -Elaboran los Estados Financieros con los resultados del ejercicio para entregar el docente.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce selecciona saldos de

y los las

Construye estados financieros en base a los saldos en la

Participa activamente

forma colaborativa con el equipo en la elaboracin de

operaciones contables diarias

arrojados

hoja de trabajo.

para la elaboracin cierre anual.

estados financieros.

Mdulo. Pintarrn.
Ejercicio prctico Computadora Hoja trabajo contable de

Pgina 65

Bloque 3: Construye el cierre anual de operaciones contables.

Competencias Profesionales:
Realiza los registros de la informacin necesaria para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin, con calidad, responsabilidad y tica (utilizando software o medios convencionales). Realiza los clculos necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la norm atividad en la materia y las polticas de la empresa (utilizando software o medios convencionales). Elabora los informes necesarios para la operacin del sistema contable, de acuerdo con la normatividad en la materia y las polticas de la organizacin (utilizando software o medios convencionales). Interpreta los estados financieros y los de resultados de la organizacin, e identifica y comunica los aspectos de mayor relevancia para la toma de decisiones (utilizando software o medios convencionales).

Secuencia didctica 2: Operaciones contables para el nuevo cierre anual.

Unidad de competencia:
Aplica y organiza la informacin bsica necesaria para elaborar registros contables necesarios para integrar los estados financieros que conforman la hoja de trabajo del cierre anual de operaciones contables. Examina y elabora los reportes que contienen la informacin contable necesaria para la presentacin e interpretacin y diseo de cierre anual.

Temas: Tiempo:

Asientos de reapertura.

20 horas.

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 Asientos de apertura e inicio del ejercicio social

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente Alumno

Producto

Materiales

Puntaje

Pgina 67

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una introduccin sobre la secuencia didctica 1 Operaciones contables para el nuevo cierre anual. -Explica la unidad de competencia. -Solicita al grupo que resuelvan de forma individual el cuestionario, y da una explicacin sobre l. -Solicita un reporte del cuestionario. -Revisa el cuestionario desarrollado por cada alumno. -Evala la participacin individual en el debate. -Participa en debate exponiendo las respuestas del cuestionario. Alumno -Atiende la explicacin del docente. -Escucha la unidad de competencia. -Responde el cuestionario. -Elabora un reporte para entregar al profesor.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce cuentas integran

las que los

Analiza

los

Se muestra atento en la resolucin de la actividad.

elementos de los estados financieros que se utilizan para el inicio de un

estados financieros para el cierre anual y el inicio de un nuevo contable. periodo

nuevo ejercicio.

Cuestionario

Mdulo. Pintarrn

Pgina 68

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Indica al grupo se integren en binas. -Solicita al grupo que en binas realicen el ejercicio prctico considerando los resultados de actividad -Realizan el ejercicio prctico en binas. -Entrega un reporte al profesor con los resultados del -Pide que elaboren un reporte del trabajo. -Participa en el -Revisa los resultados del ejercicio prctico. -Organiza un debate en el grupo sobre el tema. debate del grupo. ejercicio prctico. Alumno -Escucha con atencin la explicacin del docente. -Se integran binas para realizar la actividad.

Producto

Materiales

Puntaje

Ubica y reconoce las principales cuentas que se utilizan para el inicio de un nuevo ciclo de operaciones.

Recopila informacin elaborar para los

Participa activamente en forma colaborativa en la solucin de ejercicios en clase.

registros contables necesarios para un nuevo ejercicio.

de cierre de la secuencia anterior.

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn

Pgina 69

Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que elaboren un reporte del ejercicio. -Evala el desarrollo del ejercicio. -Participan en la -Retroalimenta al grupo sobre el tema. retroalimentacin sobre el tema. -Elaboran un reporte del ejercicio para entregar el docente. -Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico.

Producto

Materiales

Puntaje

Reconoce y ubica los contables necesarios para la elaboracin de la hoja de un trabajo nuevo registros

Practica y registra cada una de las operaciones para

Muestra inters en resolver el ejercicio y participa activamente con sus compaeros.

disear una hoja de trabajo en un nuevo ejercicio.

para

Ejercicio prctico

Mdulo. Pintarrn

periodo contable.

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Actividad Conceptual

Saberes Procedimental Actitudinal

Estrategias enseanza aprendizaje. Docente -Da una explicacin sobre el ejercicio prctico de la actividad de cierre. -Solicita que en equipo mixto de cuatro integrantes realicen el ejercicio. -Pide que presenten con los resultados del ejercicio en Estados Financieros en hoja de Excel. -Evala el desarrollo del ejercicio prctico. -Retroalimenta al grupo sobre el tema. -Participan en la retroalimentacin sobre el tema. Alumno -Escucha la explicacin del profesor sobre el ejercicio prctico. -Se integra en equipo mixto de cuatro integrantes para realizar el ejercicio.

Producto

Materiales

Puntaje

Emplea los saldos arrojados hoja para de en la

Ubica

los

Aprecia la utilidad del contable proceso para la de

componentes de la hoja para de trabajo un

trabajo y

elaborar

integrar

elaboracin

presentar Financieros.

Estados

Balance general y un Estado de

estados financieros y disear el cierre anual operaciones. de

resultados.

Mdulo.
-Elaboran los Estados Financieros con los resultados del ejercicio para entregar el docente en hoja de Excel.

Ejercicio prctico

Pintarrn.
Computadora

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