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Os paradigmas educacionais brasileiros ao longo da histria e suas principais caractersticas.

Obs: Para fins didticos, cabe colocar dentro do paradigma conservador, as tendncias pedaggicas: tradicional, escolanovista e tecnicista, ressaltando que, na essncia, todas baseiam-se na reproduo do conhecimento.

Paradigma / Abordagem

Conservador / Tradicional

Conservador / Escolanovista

Conservador / Tecnicista

Escola

Valoriza o ensino humanstico e a cultura geral. Tem por objetivo preparar o intelecto a partir de um conhecimento dedutivo.

Trata de um ensino liberalprogressista ou uma abordagem renovada nodiretiva, d nfase ao indivduo e a sua atividade criadora.

Apresenta caractersticas prprias pautadas na racionalidade, eficincia e produtividade dentro de um enfoque sistmico, d nfase a organizao racional do meio provocando fragmentao do conhecimento entre corpo e mente. o arquiteto do comportamento, mantm em sua performance um ensino da prtica pela prtica, metdico e sistemtico, sua prtica pedaggica evidencia a transmisso e a reproduo do conhecimento.

Professor

a fonte do saber e uma autoridade, o transmissor do conhecimento como produto pronto e acabado (absoluto e inquestionvel), apresenta postura autoritria, severa, rigorosa, objetiva e disciplinar. um ser passivo (assimila, memoriza e reproduz o conhecimento), repetidor de conhecimento sem qualquer posio crtica. Reproduo de um conhecimento fragmentado em especialidades, de cunho autoritrio e restritivo. A aula focada no ensinar e no no aprender.

o auxiliador (orientador e facilitador do conhecimento) dentro das atividades propostas, relaciona-se com o carter individual de seus alunos.

Aluno

um mero expectador, segue Tem a liberdade para ingnuo no processo aprender, a aprendizagem desenvolvendo respostas por experincia e o prontas e corretas (segue a risca desenvolvimento individual. manuais e instrues). Centra o ensino na pessoa, atribuindo importncia ao trabalho em grupo e aos mtodos utilizados. Busca a pesquisa dirigida e a aprendizagem pela experincia. Prtica pedaggica repetitiva e mecnica, sem formao de esprito crtico, foca-se nos recursos a fim de facilitar a reproduo do conhecimento.

Metodologia

Avaliao

Foca o desenvolvimento do aluno, dando nfase na autoTem seu foco na Preocupa-se com o produto final. avaliao memorizao, assimilao, Exige-se muito da valorizando o aspecto afetivo, cpia e reproduo (favorece a memorizao e reteno do busca no processo avaliativo metodologia do ensino). contedo. a superao de metas pessoais.

Obs: O paradigma emergente sugere uma inter-relao, conexo, viso de teia de relacionamentos, podemos assim verificar ao menos trs abordagens: holstica, progressista e ensino com pesquisa.

Paradigma / Abordagem

Emergente / Holstica

Emergente / Progressista

Escola

Est calcada na harmonia da vida nos mbitos pessoal, social e profissional. Busca a superao do conhecimento fragmentado.

Prope uma prtica pedaggica possibilitando uma vivncia coletiva, mas no passiva da realidade, busca a formao de uma sociedade mais justa e igualitria. o mediador entre o saber e o conhecimento a ser produzido, mantm uma relao mais horizontal com os alunos e est aberto ao dilogo para a produo do conhecimento. Lder, tico, democrtico e autntico, preocupa-se com a conscincia crtica e as mudanas sociais.

Emergente / Ensino com Pesquisa Prope instruo de acordo com uma viso globalizada que supere a reproduo do conhecimento, ou seja, que receba as mais variadas informaes, interprete-as e produza conhecimento que resulte em uma sociedade criativa, tica e globalizada.

Professor

o elemento que busca a produo do conhecimento. Tm viso sistmica, instiga os alunos a recuperarem valores perdidos na sociedade moderna e preocupa-se com a formao do ser. um elemento ativo, complexo e nico, mantm tolerncia e respeito com as pessoas. Seu desenvolvimento se d no mbito coletivo, mas potencializado de forma individual.

o orquestrador no processo educativo, incentiva o aluno a Aprender a Aprender. Mediador, articulador, crtico e criativo no processo pedaggico

Aluno

ativo, srio, criativo, corresponsvel e dinmico, participa ativamente do processo da prpria aprendizagem.

um sujeito ativo no processo, questionador, investigador, age com criatividade e raciocnio lgico.

crtica, produtiva, reflexiva e transformadora, proporciona o encontro entre teoria e Metodologia prtica. Promove a interao entre professor e aluno buscando um ensino de melhor qualidade. Permite um crescimento gradativo, de forma que o aluno mensure o seu desenvolvimento, respeitando as diferentes inteligncias individuais de cada aluno.

Os contedos apresentados esto relacionados a aspectos sociais e polticos atravs de elementos de contextualidade. Busca uma reflexo terica que conduz a uma ao transformadora. Professor e aluno decidem os critrios a serem avaliados, contnua a transformadora. Pode ainda ser feita a auto-avaliao e avaliao grupal onde todos so responsveis pelo desenvolvimento do grupo.

Tende a restringir a reproduo do conhecimento. Cria um ambiente inovador e participativo, instiga o aluno a pesquisar e formular novas respostas. Busca a produo do conhecimento entre alunos e professores. No punitiva, valoriza o progresso e a qualidade no processo educativo, contnua e participativa, focando-se em um desempenho geral e global.

Avaliao