Comunicao-pster A Aritmtica de Loureno Filho

Mrcia Guedes Soares Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP1 guedessoares.marcia@gmail.com

Este trabalho se insere em um Projeto maior desenvolvido pelo professor Wagner Rodrigues Valente intitulado Loureno Filho e a Matemtica da Escola Nova. Tem por objetivo analisar a produo, circulao e apropriao dos livros de aritmtica de Loureno Filho, no perodo de 1930 a 1960, quando o iderio escolanovista permeava os discursos educacionais. Como informa Valente (2012), a produo de Manoel Bergstrm Loureno Filho e a quantidade de referncias sobre esse educador bastante extensa. Livros, captulos de livros, dissertaes, teses e relatrios de pesquisas, artigos em peridicos, verbetes de dicionrios, depoimentos, dentre muitas outras referncias foram inventariados na obra Por Loureno Filho: uma biobibliografia, organizada por Carlos Monarcha e Ruy Loureno Filho, com a colaborao de vrios autores de histria da educao brasileira. Essa imensa produo, no entanto, no mostra a existncia de textos que tenham analisado as propostas para ensino de matemtica, elaboradas por Loureno Filho. No mbito das pesquisas sobre histria da educao matemtica2 Valente (2009) tratou do tema em dois estudos. O primeiro constituiu captulo da obra O curso de Loureno Filho na Escola Normal do Cear intitulado A Metodologia da Aritmtica nas Anotaes de Aulas de Loureno Filho, publicado em 2009, e organizado pelas historiadoras da educao Maria Helena Camara Bastos e Maria Juraci Maia Cavalcante, onde foram analisadas as anotaes de alunas e das aulas de aritmtica que tiveram com o educador paulista, em meados da dcada de 1920, em Fortaleza3. Como sntese da anlise realizada, chegou-se
1

Projeto desenvolvido como pesquisa de mestrado acadmico no Programa de Ps-Graduao em Educao e Sade da Universidade Federal de So Paulo Campus Guarulhos no mbito do Ncleo Temtico A educao matemtica no universo da criana e do adolescente: problemas crnicos e perspectivas atuais
2

Valente (2012) esclarece o significado para diferentes grafias dos termos ligados histria da educao matemtica. Assim, h histria da educao matemtica, diferentemente da escrita Histria da Educao Matemtica. A segunda refere-se histria de recente campo de pesquisa que, no Brasil, tem origens em finais da dcada de 1980. J por histria da educao matemtica entenda-se o processo histrico de ensino e de aprendizagem da Matemtica em sentido lato. 3 Mais precisamente, a anlise levou em conta dois cadernos elaborados pelas alunas normalistas, com os contedos ministrados na cadeira de Psicologia, Pedagogia e Didtica, lecionada por Loureno Filho, durante o ano letivo de 1923.

concluso de que a metodologia da Aritmtica de Loureno Filho, quela altura, constituiu uma orientao para o ensino intuitivo, com materiais pedaggicos a auxiliar a tentativa de ruptura com um dos pontos-chave da cultura escolar do ler, escrever e contar: a centenria tradio de cantar de cor a tabuada (VALENTE, 2009, p. 205). O segundo estudo realizado levou em conta o papel de Loureno Filho na educao matemtica e constituiu trabalho mais aprofundado sobre a formao matemtica do professor primrio em perspectiva histrica. O texto, publicado em livro4, aborda no captulo final o embate das concepes intuitivas e escolanovistas para o ensino de matemtica no curso primrio e tem como concluso que as referncias paulistas perdem fora em mbito nacional no final dos anos 1920, sob a influncia do movimento da Escola Nova. No entanto, Valente (2010) aponta que no ensino de matemtica no houve mudanas significativas rumo ao mtodo ativo. A partir desses dois estudos, outras questes precisam ainda ser respondidas, motivando a necessidade de realizar um estudo mais acurado sobre a produo de Loureno Filho em termos da educao matemtica. Em meio a tempos de escolanovismo, Loureno Filho, um dos grandes educadores representantes do movimento da Escola Nova no Brasil, tem por tarefa apresentar o novo tratamento dado s matrias escolares diferentemente do modo elaborado pela vaga pedaggica anterior o ensino intuitivo, as lies de coisas. Como sua aritmtica caracterizou uma matemtica escolar escolanovista? Como mtodos e contedos relacionados aos seus textos produziram propostas para o ensino de matemtica na chamada escola ativa? A realizao da pesquisa lana mo de base terico-metodolgica referenciada na Histria Cultural. Para o tratamento dado ao termo cultura considerada a concepo de Roger Chartier (2007) referente s prticas ordinrias atravs das quais uma sociedade ou um indivduo vivem e refletem sobre sua relao com o mundo, com os outros ou consigo mesmo, onde a noo de cultura relacionada a um grupo e sua vida comum de existncia. Esto sendo investigadas neste trabalho questes relativas vida cotidiana das escolas e aos significados construdos no meio escolar, ou seja, a cultura escolar, mais especificamente, a matemtica escolar, com base em Andr Chervel, referncia fundamental para o estudo das disciplinas escolares. Ao conceito de cultura escolar, conjuntamente, sero utilizadas
4

O trabalho constituiu nossa tese de Livre Docncia, defendida em 2010, junto ao Departamento de Educao da UNIFESP, intitulado A Matemtica na formao do professor do ensino primrio So Paulo, 1875-1930. Com auxlio-publicao da FAPESP, o texto foi transformado em livro, com o mesmo ttulo, e publicao em 2011.

categorias como apropriao5, estratgias e tticas, vindas de tericos como Roger Chartier e Michel de Certeau. O desenvolvimento da pesquisa ir orientar-se, sobretudo, pelo uso de dois tipos de documentos: aqueles do Arquivo Pessoal Loureno Filho (CPDOC-FGV) e as obras didticopedaggicas para o ensino de matemtica de autoria de Loureno Filho, encontradas em todas as suas diferentes edies no Acervo da Editora Melhoramentos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CERTEAU, M. de A inveno do cotidiano: artes de fazer. Petrpolis: Vozes, 2000. CHARTIER, R. A histria cultural entre prticas e representaes . Lisboa: Difel; Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A., 1990. CHERVEL, A. Histria das disciplinas escolares: reflexes sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educao. Porto Alegre. N. 2, 1990. MONARCHA, C. R. S.; LOURENO FILHO, R. Por Loureno Filho: uma biobliografia. Braslia - Distrito Federal: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2001. VALENTE, W. R. A metodologia da Aritmtica nas Anotaes de Aulas de Loureno Filho. IN: BASTOS, M. H. C.; CAVALCANTE, M. J. M. (Orgs.) O curso de Loureno Filho na Escola Normal do Cear. Campinas, SP: Alnea Editora, 2009. VALENTE, W. R. (2012) Loureno Filho e a matemtica da Escola Nova. Projeto de Pesquisa, 2012.

Novamente, tomando o texto do projeto maior, tem-se a sntese elaborada por Valente (2012) que esclarece: O termo apropriao constitui categoria fundamental de anlise. Refere-se, sobretudo, aos estudos de Roger Chartier. Sua caracterizao aponta para uma histria social das interpretaes, remetidas para as suas determinaes fundamentais (que so sociais, institucionais, culturais) e inscritas nas prticas especficas que as produzem.