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DICIONRIO MULTILNGE DE REGNCIA VERBAL: UMA PROPOSTA

Claudia Zavaglia UNESP So Jos do Rio Preto


zavaglia@ibilce.unesp.br

Rosa Maria da Silva UNESP So Jos do Rio Preto


rmsilva@ibilce.unesp.br

Resumo: Este trabalho expe a proposta de elaborao parcial de uma obra de referncia multilnge especial e indita: um dicionrio de regncia verbal, cujos verbos do corpus apresentem complementos preposicionados, na direo portugus-alemo / espanhol / francs / ingls / italiano / japons. Considerando-se um levantamento dos verbos transitivos indiretos ou transitivos diretos e indiretos mais usuais da lngua portuguesa do Brasil, constituir-se- o conjunto de entradas e o arcabouo microestrutural bsico a receber, em etapa posterior, os respectivos verbos equivalentes nos seis idiomas indicados. Com essa pesquisa, acreditamos contribuir de modo efetivo para o desenvolvimento da lexicografia especial no pas, atendendo a uma necessidade especfica e central de diversos tipos de consulentes, sobretudo na produo textual em lngua estrangeira. Palavras-chave: regncia verbal, dicionrio multilnge. Abstract: The aim of this project is the partial production of an unprecedented specific multilingual work of reference: a dictionary of verbal regency, in which the verbs of the corpus are accompanied by their respective prepositional complements, in the direction Portuguese German / Spanish / French / English / Italian / Japanese. The body of entries and basic microstructural framework will be based on a survey of the most common indirect transitive or direct and indirect intransitive verbs in Portuguese, and, in a subsequent stage, will receive the respective equivalent verbs in

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the six languages indicated. With this research, we believe that we shall be making an effective contribution to Brazilian specific lexicography, and meeting a specific need that is common to various categories of consulters, above all in foreign-language text production. Keywords: verbal regency, multilingual dictionary.

1. Introduo Podemos dizer que o conhecimento do universo est registrado no que se convencionou chamar lxico de uma lngua natural. A gerao do lxico se processa pelo ato cognitivo de categorizao da experincia, cristalizada como palavras signos lingsticos. H uma rea de estudos, antiga e tradicional, que oferece muitos benefcios humanidade, no que diz respeito comunicao tanto oral quanto escrita. a chamada Lexicografia. Os lexicgrafos, para melhor delimitar seu objeto de estudo, elaboraram um tipo de obras de referncia, que so os dicionrios. A utilizao de fundamentos tericos e de critrios cientficos , contudo, ainda muito recente na produo lexicogrfica. O dicionrio um livro apenas de consulta; por esse motivo os usurios deveriam encontrar rpida e facilmente entre seus pargrafos a informao de que necessitam em determinada circunstncia. A disposio das palavras em um dicionrio geralmente feita em ordem alfabtica, como entradas lexicais ou lemas. O conjunto dessas entradas ordenadas, comumente denominado nomenclatura e disposto de forma vertical, recebe o nome de macroestrutura. Para se determinar o que vai fazer parte dela fundamental alicerar-se em critrios pr-estabelecidos a sua elaborao. A outra estrutura que compe o dicionrio se denomina microestrutura, e est organizada de forma horizontal, aps os lemas. Ela tem como paradigmas bsicos a definio da unidade lexical que constitui a entrada e a ilustrao contextual. Os falantes de uma lngua recorrem ao dicionrio geralmente quando precisam buscar alguma palavra, ou algo sobre ela, in-

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formaes sobre a lngua e at mesmo sobre o mundo. Nesse processo de busca, os usurios aprendem ou verificam o que no sabiam ou que, naquele momento especfico, haviam esquecido. Como instrumento que fornece conhecimento do mundo em geral, alm de definies, o dicionrio se converte em um livro de auto-aprendizagem e tem, assim, caractersticas de um livro didtico. Por um lado, ele oferece uma gama de explicaes sobre o lxico por meio de uma lista de palavras em ordem alfabtica, e, por outro, constitui-se em uma ferramenta pedaggica que instrui seus usurios. O dicionrio busca registrar e definir os signos lexicais que se referem a conceitos elaborados e cristalizados na cultura da lngua em questo. Converte-se em um instrumento de grande importncia nas sociedades contemporneas, chega a representar uma autoridade nas questes de lngua e confere prestgio queles que o possuem, podendo at mesmo ser considerado uma obra cultural. O que o torna, porm, diferente de outras obras do mesmo padro o fato de ele ser, na maioria das vezes, produzido em larga escala. No difcil notar, tanto nas prateleiras de uma livraria quanto nas de uma biblioteca, que existem diversos tipos de dicionrios. Eles podem sofrer variaes quanto ao formato ou quanto ao contedo: h os chamados dicionrios de bolso, que trazem um nmero de palavras bem reduzido se comparados queles produzidos em, at, vrios volumes; h os dicionrios enciclopdicos, os gerais, os especiais e os especializados, entre outros tipos. Alm disso, podem ser divididos em duas categorias: os dicionrios intralingsticos, que so os monolnges, e os interlingsticos, que so os bilnges e os multilnges. H ainda uma outra distino entre eles: os quantitativos, dirigidos a um vasto nmero de pessoas que necessita de informaes gerais, e os qualitativos, destinados quelas que buscam informaes particulares e pormenorizadas sobre a lngua. Muitos estudos realizados pela Lexicografia revelam que os dicionrios, tanto os monolnges quanto os bilnges, carecem de

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fundamentos lexicolgicos, sobretudo no que diz respeito a uma noo clara de unidade lexical, conforme afirma Haensch (1996). Para que o consulente possa compreender o contedo de um dicionrio necessrio que ele faa uso de certas habilidades ou experincias adquiridas, como, por exemplo, o seu conhecimento de mundo, tanto cultural quanto cientfico, bem como os seus conhecimentos lingsticos e metalingsticos. Ademais, seria recomendvel saber lidar com algumas convenes lexicogrficas. Entretanto, o dicionrio freqentemente utilizado, mesmo que no seja da maneira como os lexicgrafos desejariam, por milhares de pessoas. Sabemos que, apesar de todo esforo que faa um lexicgrafo, ou uma equipe deles, seria praticamente impossvel expor num dicionrio todo o lxico de uma lngua, ou fornecer respostas a todas as questes existentes ou que possam surgir no mbito lingstico. O dicionrio no mais que uma obra representativa da lngua ou de uma parte dela. Ressalte-se, ainda, que a lngua est em constante transformao, principalmente em virtude das grandes mudanas socioculturais e tecnolgicas. No caso dos dicionrios bilnges, a informao gramatical que acompanha cada unidade lingstica costuma ser, normalmente, ainda menos detalhada do que a dos dicionrios monolnges, talvez porque, ao recorrer aos primeiros, o interesse do pblico-alvo se reduza apenas busca de equivalentes semnticos. Assim, a maioria desse tipo de dicionrio oferece somente algumas informaes a respeito das unidades descritas, como a categoria gramatical qual pertence e suas formas flexionadas, no se estendendo indicao das preposies adequadas. Esse dado se confirma, por exemplo, na pesquisa de Lemmens (1996), que relata as dificuldades de se descreverem as informaes gramaticais contidas nos dicionrios, sobretudo quanto ao uso das preposies. Muitas vezes a informao consta no dicionrio de forma mais implcita que explcita, inserida por meio de exemplos; entretanto, somente a metade dos consulentes percebe sua presena e, quando essa metade sabe que h informaes gramati-

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cais no dicionrio, no consegue distinguir de que tipo so elas. A gramtica do verbo, por exemplo, passa despercebida por um grande nmero de usurios, e os aprendizes iniciantes so os que menos sabem extrair essas informaes sobre a palavra. Ainda com base nos dados dessa mesma pesquisa, tem-se que a grande maioria dos alunos (75%) considera a categoria combinao com outras palavras um aspecto muito importante a ser includo nos dicionrios. Segundo essa anlise, o percentual de alunos que procuram informaes gramaticais no dicionrio, ao menos uma vez por semana, varia de 80 a 100%; mesmo assim, esses alunos criticam suas fontes de consulta por reportarem pouca informao sobre quais preposies se devem usar ou no, e reivindicam mais indicaes explcitas sobre o assunto. De acordo com Schmitz (1998), a maioria dos aprendizes de lngua estrangeira considera o dicionrio uma das principais fontes de definio de palavras; contudo, um nmero muito restrito deles carrega consigo uma gramtica da lngua que estuda. Nos dicionrios de lngua geral, h uma impreciso no tratamento das preposies. Talvez por almejar que o dicionrio seja facilmente compreendido, o lexicgrafo atente mais para o enfoque semntico-pragmtico das entradas, omitindo o papel da preposio, seja quanto ao regime verbal, seja quanto ao nominal. Nesse sentido, seria de extrema importncia e utilidade a existncia de dicionrios especficos que abordassem o tema da regncia verbal, contemplando especialmente os verbos que exigem os complementos indiretos ou podem funcionar em companhia deles, j que os dicionrios de lngua geral desatendem, na maioria das vezes, esse tipo de informao em seus verbetes. E parece ser crescente o interesse do pblico usurio por esse tipo de obra de referncia, mxime se bilnge ou multilnge, ainda escasso no mercado brasileiro. Em outra pesquisa, desta vez conduzida por Bjoint (2000), comprovou-se que o dicionrio bilnge um instrumento bastante em-

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pregado como auxiliar na produo de textos escritos, independentemente do grau de conhecimento da lngua estrangeira do usurio. Para realizar essa tarefa, 59% dos participantes da pesquisa utilizaram o dicionrio. Neste caso, tambm se observou, tal como na outra pesquisa antes mencionada, que, quando os dicionrios registram ndices gramaticais, estes no so identificados nem mesmo pela metade dos usurios, talvez pelo fato de a maioria deles ignorar que essa fonte de consulta traz alguma referncia gramtica. Durante o processo de aprendizagem de uma lngua estrangeira, constata-se que os estudantes preferem o dicionrio bilnge ao monolnge, muitas vezes pela falta de clareza deste ltimo, ao qual geralmente se recorre com a finalidade de se verificar usos sintticos e/ou contextuais. De qualquer modo, localizar e interpretar aquilo que se busca em alguns dicionrios, pode significar, com freqncia, perda de certo tempo. Por esse motivo, talvez, os dicionrios continuam sendo considerados como um instrumento a ser utilizado somente em caso de emergncia. Dessa forma, a produo de dicionrios mais fceis e prticos de serem consultados, que poupassem o tempo do consulente, poderia contribuir para desfazer tal idia. Acreditamos que a elaborao de dicionrios bilnges ou multilnges especiais seja extremamente pertinente para descrever problemas especficos da lngua. Dentre uma grande gama de dificuldades lingsticas, optamos por abordar a questo dos verbos que regem preposies, uma vez que o uso incorreto de uma preposio pode acarretar sensveis prejuzos na compreenso dos enunciados. Nosso primeiro objetivo consiste em inventariar verbos usuais ou freqentes do portugus do Brasil, previamente classificados do ponto de vista sinttico-semntico, cujos complementos sejam preposicionados. Em seguida, aos verbos selecionados atribuiremos equivalentes em alemo, espanhol, francs, ingls, italiano e japons. Os pesquisadores responsveis por essas equivalncias so, respectivamente, Joo Moraes P. Jnior (UNESP Araraquara), Rosa M. Silva, Claudia Xatara, Peter Harris, Clau-

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dia Zavaglia (UNESPSo Jos do Rio Preto) e Eliza Tashito (UNESPAssis).

2. Investigao terica 2.1. O estado da arte Quando se precisa saber qual a regncia de um determinado verbo na lngua estrangeira, tal resposta, se contida no dicionrio, encontra-se geralmente nos exemplos ou abonaes, e localiz-la entre outras informaes consome bom tempo do consulente. Isso pode representar um entrave maior para os aprendizes iniciantes de uma lngua estrangeira, cujo domnio do idioma nem sempre suficiente e adequado para a compreenso dos exemplos. Muitas vezes, os aprendizes sequer se do ao trabalho de fazer a busca completa no verbete e, por comodidade, acabam escrevendo erroneamente a estrutura. Podero mesmo pensar na construo tal como ela se apresenta em sua lngua materna e, ao reproduzi-la na lngua estrangeira, tero um alto ndice de erro. Na verdade, escolher entre a presena ou no de uma preposio, ou a preposio adequada quando de fato necessria, implica saber aplicar corretamente as relaes sinttico-semntico do verbo na produo textual, pois a inadequao pode alterar consideravelmente o sentido deste elemento decisivo na construo de um enunciado. Precedidas geralmente de uma classificao gramatical, as tradues que figuram nos dicionrios bilnges tradicionais so geralmente limitadas e no contextualizadas. Talvez isso se deva ao fato de os dicionrios bilnges (DBs) serem limitados quanto sua nomenclatura, ou por possurem um nmero de entradas determinado por exigncias do editor, ou, ainda, por se pretender que a consulta solucione rapidamente problemas tradutrios, com o fornecimento de informaes bsicas relativas semntica e classi-

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ficao gramatical do item procurado. Tais dicionrios, salvo raras excees, no trazem exemplos contextualizados, nem na lngua nacional, nem na lngua estrangeira, restringindo-se a traduzir construes cristalizadas de uma lngua para a outra, bem como algumas poucas expresses idiomticas (ZAVAGLIA, A. & ZAVAGLIA, C., 2000). A proposta concreta de elaborao de um dicionrio multilnge de regncia verbal, que priorize as construes preposicionais, tem como ponto de partida a experincia de seus proponentes no trabalho com lngua estrangeira, como professores e/ou tradutores, e as dificuldades encontradas ao operar com os dicionrios bilnges que se encontram sua disposio: muitas vezes a traduo encontrada no DB corresponde somente a um recorte semntico da palavra-entrada, cujo uso no se concretiza. Nesse sentido, um estudo das preposies exigidas pelos verbos pode ser muito til para estudantes e professores de alemo, por exemplo, uma vez que essa lngua apresenta declinaes de casos. Com efeito, os verbos se classificam em verbos transitivos diretos, que tm um objeto no acusativo, verbos transitivos indiretos, que tm um objeto no dativo e os verbos intransitivos. Neste projeto, trabalharemos apenas com verbos cujos objetos so preposicionados. Dessa forma, importante ressaltar que alguns verbos pedem um complemento precedido de uma determinada preposio e essa preposio rege um determinado caso, a saber: (1) bleiben + bei + dativo Eu fico com minha opinio / Ich bleibe bei meiner Meinung; (2) sich interessieren + fr + acusativo Eu me interesso por um projeto / Ich interessiere mich fr ein Projekt; (3) protestieren + gegen + acusativo As pessoas protestam contra o regime / Die Leute protestieren gegen die Regierung; (4) suchen + nach + dativo Ele procura por todos os documentos / Er sucht nach allen Dokumenten; (5) sich kmmern + um + acusativo Quem cuida das crianas? / Wer kmmert sich um die Kinder; (6) trumen + von + dativo Ela sonha com uma manso na praia / Sie trumt von einer Villa

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am Meer; (7) glauben + an + acusativo Eles no acreditam em Deus / Sie glauben nicht an Gott; (8) arbeiten + an + acusativo Eu estou trabalhando na minha dissertao / Ich arbeite an meiner Dissertation; (9) sich verlieben + in + acusativo Eu me apaixonei por minha colega / Ich habe mich in meiner Kollegin verliebt); (10) fragen + nach + dativo Ela perguntou por voc / Sie hat mich nach dir gefragt. Alm disso, podemos encontrar verbos que so usados com duas ou trs preposies diferentes. Essa variao preposicional pode ocasionar uma alterao no significado do verbo, por exemplo: (1) Alegro-me (antecipadamente) com sua prxima visita / Ich freue mich auf deinen nchsten Besuch e (2) Fico contente com seu sucesso / Ich freue mich ber deinen Erfolg. Em francs, enquanto o verbo jouer intransitivo ou com a preposio avec significa brincar, com a preposio equivale a jogar (em atividade esportiva) e com a preposio de corresponde a tocar (um instrumento musical); ou ento, caso se sonhe com algum, o verbo rver ser acompanhado pela preposio de, mas se for com alguma coisa, ele vir com ; ou, ainda, crier aprs algum parece significar gritar atrs de algum mas, na verdade, equivale a repreender. No caso do espanhol, idioma cuja semelhana com o portugus , no raro, enganosa, o correto emprego das preposies tambm constitui um dos problemas mais complexos e espinhosos. O verbo andar, por exemplo, pode ser usado como intransitivo (mover-se, caminhar) ou como transitivo direto (percorrer uma distncia); mas, acompanhado da preposio con, significa (1) sair em companhia de, relacionar-se com, (2) agir de certo modo; andar de corresponde a dedicar-se ocasionalmente a; andar en quer dizer estar implicado, envolvido em; andar tras significa perseguir; procurar. De modo anlogo, dar diferente de dar por (considerar, ter em conta), dar en (acertar) e dar con (encontrar). Um simples exerccio de contraste, entre os dois idiomas, de determinados contextos em que aparece o prprio verbo

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dar indica que este requer, em cada um deles, uma preposio diferente. Comparem-se os exemplos: Deu uma passadinha na saia / Dio un planchazo a la falda (passar a ferro ligeira ou rapidamente); Sua janela d para o jardim / Su ventana da al jardn (abrir-se para, ter vista para); Agora ela deu para fazer ginstica / Ahora le ha dado por hacer gimnasia (adquirir o hbito); Deram-no como (por) morto / Le dieron por muerto (considerar, declarar); Davam no menino at ele sangrar / Le daban al nio hasta hacerle sangrar (bater, surrar); Essa rua d em uma praa / Esa calle da a una plaza (desembocar); O pessoal deu para dizer que o filme ruim / La gente ha dado en decir que es mala la pelcula (obstinar-se, insistir). No caso do ingls, os verbos conhecidos como phrasal verbs representam um campo minado para o aprendiz do idioma como lngua estrangeira e para tradutores da lngua, tanto que o mercado editorial conta com uma quantia razovel de dicionrios monolngues cujo contedo se restringe a definies somente deste tipo de verbo. O phrasal verb uma combinao idiomtica de um verbo e um advrbio, ou um verbo e preposio (ou verbo com advrbio e preposio). Muitas vezes a combinao no apresenta dificuldades em termos de compreenso. Por exemplo, podemos dizer: A menina andou ao longo da rua / The girl walked along the road (verbo + preposio), ou: Ele abriu a porta e olhou para dentro / He opened the door and looked inside (verbo + advrbio), sem criar dificuldades para o falante de ingls como lngua estrangeira. Mas, s vezes, o acrscimo da preposio ou do advrbio cria uma acepo completamente diferente e, a priori, impenetrvel, para o aprendiz ou tradutor. Assim, podemos dizer: Levante sua mo direita e repita estas palavras / Hold up your right hand and repeat these words, cujo sentido transparente. Mas, por outro lado, a mesma combinao pode ser utilizada da seguinte maneira: Os criminosos pararam o nibus fora e roubaram o dinheiro de todos os passageiros / The criminals held up the coach and stole all the passengers money, que representa um desafio tanto para o

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aprendiz quanto para o tradutor. De fato, os verbos mais comuns na lngua inglesa, como make, do, come, go, get e be tm dzias de acepes como resultado do acrscimo de advrbios e preposies. Em italiano, deve-se atentar para o uso correto de suas preposies, principalmente em se tratando da traduo para o portugus, uma vez que a falsa transparncia que as duas lnguas possuem muitas vezes acarreta inadequaes e at mesmo erros graves, tanto no ato tradutrio quanto no seu uso falado ou escrito. O verbo fare, por exemplo, possui uma gama de usos e aplicaes, alm de ser empregado tanto como transitivo direto como indireto, dependendo do contexto no qual se insere. Observe-se: fare un lavoro fazer um trabalho, portanto transitivo direto com sentido de realizar, executar, mas fare acompanhado das preposies a e per, portanto usado indiretamente, pode significar: (1) convir, servir: Questa casa non fa per noi / Esta casa no serve para ns; Fare al caso / Vir a propsito, calhar; (2) funcionar, servir: Questo legno far da perno / Esta madeira servir de pino. Convm considerar o uso das preposies nesses exemplos: ao passo que em (1) ela pode ser a mesma, ou seja, para (per) e a (a), em (2) ela ser totalmente diferente: da, em italiano, e de, em portugus. Em consonncia, tem-se ainda o verbo sonhar que geralmente acarreta inadequaes ao aprendiz ou professor de italiano nativo brasileiro: enquanto em portugus o verbo sonhar com o sentido de ver em sonhos, pensar com insistncia, ter a idia fixa necessariamente empregado indiretamente com as preposies com e em, como nas frases: Sonhar com um parente e Ele sonhava em viajar, respectivamente, na lngua italiana o verbo sognare com essas mesmas acepes usado, de modo obrigatrio, na forma direta: Sognare un parente e Lui sognava viaggiare . A inadequao observada com freqncia na traduo e no emprego do verbo sognare por brasileiros concerne introduo inadequada e errnea das preposies con e in em frases como as acima transcritas, que seriam, incorretamente, assim reproduzidas: Sognare con un parente e Lui sognava in viaggiare, uma vez que parece

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estranho a esses usurios que na lngua italiana o verbo sonhar funcione como transitivo direto nessas acepes. Em japons, os morfemas correspondentes s preposies das lnguas europias so comumente chamados de partculas e se encontram pospostos aos nomes. Essa lngua realiza o complemento de um verbo transitivo direto por meio da partcula wo, que pode vir posposta a um nome para indicar um complemento locativo quando o verbo for do tipo semntico que expressa movimento ou trnsito. Por exemplo, em Kodomoga ninjinwo taberu, isto , A criana come a cenoura e Kodomoga rkawo hashiru, ou seja, A criana corre pelo corredor, tem-se:
kodomo-ga criana-partcula sujeito kodomo-ga criana-partcula sujeito ninjin-wo cenoura-partcula OD rka-wo corredor-partcula locativo taberu Come hashiru Corre

Um outro problema para um estudante brasileiro do idioma japons parece residir nos verbos cujo radical representado por um mesmo ideograma e que podem ser intransitivos ou transitie akeru , vos diretos, como, por exemplo, aku respectivamente. Como parece ter ficado claro, o uso inadequado de uma preposio pode levar a erros graves e a transtornos lingsticos que poderiam ser evitados se o usurio pudesse contar com obras de referncia especficas e de fcil acesso sobre o assunto. Consideramos, portanto, que a inexistncia de um dicionrio dessa natureza, referente a quaisquer pares de lnguas mencionados, revela mais um paradoxo lexicogrfico, pois a necessidade do usurio e a grande utilidade desse tipo de material, do ponto de vista didtico ou pragmtico, no tm constitudo motivao suficiente para sua elaborao. De fato, quase no se encontra obra de referncia especfica que coteje a regncia verbal da lngua portuguesa com outros idiomas e, talvez, em parte, essa lacuna se explique por se

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tratar de uma questo complexa e polmica. Em alemo, os trabalhos relativos regncia verbal mostram que no h regras para se saber qual verbo ser utilizado com uma determinada preposio, tampouco qual o caso em que o objeto ser colocado. Por esse motivo, entre outros, que se devem exercitar juntos os verbos, as preposies e o caso. Espera-se, portanto, que esse trabalho venha cumprir o seu papel, ou seja, o de fornecer material organizado sobre regncia verbal da lngua alem. O consulente de fontes em lngua francesa, por sua vez, pode valer-se apenas de dicionrios monolnges para verificar qual preposio determinado verbo exige em determinada acepo. A situao, em espanhol, no difere muito das anteriores, pois so escassas as obras de referncia que abordam explicitamente o tema da regncia verbal. Poder-se-ia dizer que ele aparece, ao lado de outros, quase sempre nas obras dedicadas gramtica do verbo e sua conjugao. Em geral, o regime dos verbos tratado de modo simplificado, e s vezes implcito, nos dicionrios gerais da lngua, tanto monolnges quanto bilnges, por meio de indicao da transitividade ou intransitividade do verbo, ou de exemplos, de onde o leitor pode deduzir o uso das preposies, segundo o contexto em que aparecem. Os poucos dicionrios especiais sobre construes preposicionais, bem como trabalhos monogrficos sobre o assunto, incluem tambm palavras pertencentes a outras categorias (substantivos, adjetivos e advrbios). Para o ingls, uma vez que o phrasal verb uma categoria to significativa no lxico da lngua, e tambm em funo da necessidade global para domnio deste idioma, as editoras principais tm lanado dicionrios monolnges e bilnges de phrasal verbs, que costumam registrar tanto a regncia verbal quanto as acepes produzidas pelo acrscimo de advrbios e preposies aos verbos da lngua. No que diz respeito ao italiano, o tema ainda pouco explorado em dicionrios mono, bi ou plurilnges. Recentemente foi publicada uma primeira proposta monolnge sobre o argumento que aborda o uso dos verbos italianos, em formato dicionarizado, idealizado

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para estudantes de lngua estrangeira (BEDOGNI & ARDOLINO, 2004). Em contrapartida, encontramos algumas referncias de obras bilnges regenciais ou valenciais, em hngaro e alemo, que trabalham contrastivamente com o italiano, mas no detectamos nenhum similar para a lngua portuguesa do Brasil. No caso do japons, apesar das inmeras pesquisas realizadas com verbos, inexistem obras lexicogrficas bilnges de regncia verbal, desatendendo, assim, a uma das necessidades do estudante brasileiro de lngua japonesa: uma fonte de consulta que informe os possveis complementos para cada verbo com as respectivas partculas. 1.2. A voz dos tericos inquestionvel que muitas dificuldades que um falante de uma lngua possui a respeito do uso adequado dos verbos centram-se, quase sempre, em dvidas relativas regncia. A gramtica tradicional subcategoriza os verbos segundo sua recusa ou exigncia de complementos (os intransitivos recusam qualquer espcie de objeto; os transitivos [diretos ou indiretos] exigem um objeto [direto ou indireto] e os de ligao requerem um predicativo do sujeito). Perini e Fulgncio (1987) discutem a possibilidade de construrem outro modelo de classificao dos verbos quanto aos complementos com os quais co-ocorrem, sejam eles obrigatrios ou opcionais, pois acreditam que justamente na inflexibilidade das noes de exigncia e recusa onde repousa a insuficincia da posio tradicionalista. De fato, verbos que admitem apenas opcionalmente um objeto no poderiam ser enquadrados nesse esquema de classificao, por ora terem sentido completo, ora no, como por exemplo o verbo comer nas frases: Pedro comeu a banana (comer transitivo) e Pedro j comeu (comer intransitivo). Nesses casos, prope-se que o verbo comer seja considerado como usado transitivamente na primeira frase e usado intransitivamente na se-

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gunda. Com isso, a transitividade ou intransitividade de um verbo estaria intimamente ligada aos contextos em que o verbo pode ocorrer. Nesse sentido,
(...) no obstante o grande nmero de restries, a hiptese da co-ocorrncia livre de verbos e complementos, em forma modificada, ainda til para ajudar a descrever o comportamento sinttico dos verbos. E veremos tambm que as noes tradicionais de exigncia e recusa igualmente merecem ser conservadas, dentro de um novo contexto. O novo contexto a que nos referimos o que leva em conta a dimenso marcado/no-marcado. Essa oposio, para dar uma idia muito grosseira, procura capturar o fato de que certas coisas so mais normais na lngua do que outras; desse modo, vimos que o normal (isto , o no-marcado) em portugus os verbos exigirem sujeito; j o caso marcado o dos verbos como chover, que admitem opcionalmente um sujeito. (PERINI & FULGNCIO, 1987, p. 73-74)

Quanto presena de um objeto indireto, Fernandes (1991), classifica verbos acompanhados de um complemento preposicionado, seja circunstancial ou essencial ao verbal, como verbos relativos, e verbos construdos com dois complementos indiretos, como verbos birrelativos. O Dicionrio gramatical de verbos do portugus contemporneo, coordenado por Borba (1991), seguiu criteriosos procedimentos metodolgicos e utilizou sempre dados documentais, para descrever exaustivamente cerca de 6 mil verbos. Esse nmero resultante de uma pesquisa de freqncia, realizada na base textual informatizada do Laboratrio de Lexicografia (LL) da UNESP, campus de Araraquara, base esta que compreende documentos dos cinco principais gneros textuais do portugus contemporneo do Brasil (literatura romanesca, jornalstica, tcnica, dramtica e oratria), com cerca de 200 milhes de ocorrncias de palavras (BERBER SARDINHA, 2004).

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Essa obra considera a valncia de um verbo, segundo a teoria de Tesnire, para afirmar que a construo com um objeto preposicionado obrigatria (Simpatizei muito com a nova secretria) ou facultativa (Paulo cumpriu [com] suas obrigaes). A Vilela (1995) tambm no basta a classificao dos verbos de acordo apenas com sua transitividade. Lembra-nos que o sentido de verbos transitivos no se completa somente por meio de objetos, diretos ou indiretos, mas obviamente tambm pelos prprios sujeitos que, na verdade, acabam determinando a construo dos enunciados. Os objetos, por sua vez, tm a funo de explicitar os traos estruturais j previstos (A cortina azul destoou do ambiente). Outra observao muito importante de Vilela (op.cit.) diz respeito prpria distino entre um objeto preposicionado obrigatrio e um objeto preposicionado circunstancial. Segundo ele, devese observar se a preposio vazia de contedo ou portadora de significado. No primeiro caso, a preposio estar introduzindo um complemento nuclear (Ela no resiste aos doces de coco) e, no segundo, um complemento perifrico, geralmente um adjunto adverbial de tempo, de meio ou de modo (Rezarei por voc). Nesse sentido, novamente se evidencia a concordncia com Borba (1991) pois, para este, a noo de verbos transitivos indiretos tambm compreende os verbos que exigem a preposio quando esta introduz elementos necessrios valncia verbal, isto , complementao semntica do verbo. A classificao dos verbos de Luft (1996), por sua vez, baseiase na noo de padres oracionais e, observando as estruturas verbo-nominais, ele denomina transitivos indiretos os verbos que apresentam complementos introduzidos por preposio e pontua o significado de regncia segundo a sua origem de reger, governar, comandar, dirigir. Para ele, o termo regncia equivale ao termo subordinao, uma vez que, em um enunciado (Ele come demais, por exemplo), o verbo subordina o seu complemento (no caso, o verbo come subordina o advrbio demais e, por isso, a palavra regente ou subordinante, e demais, a palavra regida ou subordinada). Luft trata ainda de dois tipos de regncia:

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(...) em um sentido restrito, e mais habitual, regncia a subordinao especial de complementos s palavras que os prevem na sua significao (...) Regncia em sentido restrito a necessidade ou desnecessidade de complementao implicada pela significao de nomes (sub, adj, adv) e verbos. (...) Na acepo ampla de regncia, o verbo (no sendo de ligao: ser, estar e semelhantes) rege todos os termos da orao; na acepo restrita, rege os complementos (LUFT, 1996, p. 5-6).

Regncia verbal, portanto, a necessidade imprescindvel de elementos nominais de um verbo para que se complemente sua estrutura significativa. Ressalte-se, pois, a importncia de se considerar aquilo que o verbo prev na sua significao ou o que se encontra implcito em seus traos semnticos, ao estudarmos a regncia de um verbo. Com efeito, a semntica do verbo que determina a presena ou a ausncia de complementos, assim como as prprias mudanas e variaes de regncia. Alm disso, so tambm esses componentes semnticos que selecionam esta ou aquela preposio, cujos traos se combinam e se relacionam com os traos dos verbos que os regem (LUFT, op. cit.). Concentra-se na citao abaixo outra observao relevante feita pelo autor:
Caso interessante de regncia preposicional o de verbos portadores de prefixos: um condicionamento morfossemntico entre prefixos e preposies. O prefixo da palavra regente volta sob forma de preposio: acorrer a, conviver com, derivar de, embarcar em, peregrinar por, incluir em, interpor entre, perpassar por. Casos de alomorfia, isto , variao de formas: in...em, inter...entre, per...por. (LUFT, 1996, p.15)

De acordo com Said Ali (1998), h verbos que precisam de um objeto indireto, termo preposicionado, alm do objeto direto obrigatrio, para terem sentido completo (como dar, entregar, pedir). So

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chamados transitivos, assim como os verbos que se completam apenas com um substantivo sem preposio (como fazer, querer), ou com o uso ocasional da preposio a (como amar, encantar). Quanto aos verbos que exigem exclusivamente o objeto indireto para se completarem semanticamente, o autor os denomina intransitivos relativos. Nesse caso, pode-se tratar de objetos indiretos necessrios ou apenas acessrios, circunstanciais, quando estes se confundem com as diversas circunstncias expressas por advrbios. Para a elaborao do Dicionrio Houaiss de verbos da lngua portuguesa, Rodrigues (2003), por sua vez, analisou obras consagradas de gramticos e de dicionaristas e, alm de notar discrepncias relativas aos propsitos de cada obra, verificou nas abonaes apresentadas inmeras divergncias, tanto no que se refere descrio gramatical da sintaxe de regncia verbal quanto no uso das preposies introdutoras de complementos indiretos. Ela atesta que, muitas vezes, um complemento verbal preposicionado considerado ora essencial, ora circunstancial, porque a prpria concepo de objeto indireto difere: a descrio tradicional no utiliza limites precisos para distinguir complemento verbal, adjunto adverbial ou predicativo. De fato, podemos constatar que h diferenas de classificao entre os estudiosos: complementos do verbo morrer em (chegar ao fim de uma trajetria, de um percurso), por exemplo, so classificados como circunstanciais pelo Aurlio e como essenciais pelo Houaiss. Por esse motivo, Rodrigues preferiu denominar os verbos com complementos indiretos obrigatrios simplesmente de verbos preposicionados e explicita que as preposies que anunciam a possvel presena de um objeto indireto so, sobretudo, a, para e de, mas ainda pode-se encontrar em, com e contra. Aps essas consideraes, convm ressaltar que, como esta pesquisa no tem o propsito de apresentar discusses tericas aprofundadas sobre a questo da regncia verbal, a fundamentao exposta no de natureza propriamente analtica ou investigativa, mas apenas descritiva.

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2. Desenvolvimento Consideramos verbo transitivo indireto todo verbo cujo sentido s se completa por meio de objeto indireto. Por outro lado, entendemos objeto indireto como elementos preposicionados que preenchem traos semnticos intrnsecos e essenciais ao verbo. Na verdade, podemos encontrar muitos entraves na determinao da transitividade verbal, devido flexibilidade ora sinttica, ora semntica que os verbos podem apresentar. Assim, a esta proposta de dicionrio, que pretende contemplar os verbos mais usuais cujos complementos sejam preposicionados, no interessam verbos que, embora preencham esse requisito, apresentem uma baixa freqncia. Levando em conta que se pode considerar freqente uma palavra com, no mnimo, mil ocorrncias no universo de 120 milhes de palavras, segundo dados apontados por Berber Sardinha (2004, p. 169), esta pesquisa, por se propor a utilizar a base textual do LL, com mais de 200 milhes de ocorrncias (quase o dobro daquele), ter como parmetro de alta freqncia o ndice de duas mil ocorrncias. Por conseguinte, ser considerada freqente a acepo de um verbo com complemento obrigatoriamente preposicionado que ocorra, no mnimo, mil vezes, ou seja, que atinja um ndice mdio de freqncia. Dentre os verbos selecionados, podero contar usos preposicionados de verbos tambm empregados como intransitivos (como falar, sonhar), verbos com complementos circunstanciais (morrer de rir), verbos que oscilam com freqncia quanto obrigatoriedade da preposio (como agradar, obedecer, visar) e verbos que necessariamente exigem a preposio para que elementos indispensveis completem semanticamente sua valncia verbal (ansiar, cuidar). Os casos de verbos transitivos indiretos que omitem o objeto obrigatrio no nvel lexical ou sinttico sero normalmente includos sem receberem nenhuma classificao parte, pois a necessidade de complemento persiste no nvel conceitual (conversar, gostar).

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A seleo da nomenclatura do dicionrio compreende duas etapas: 1.) sero levantados os verbos, cujos complementos sejam preposicionados, que constam no Dicionrio Houaiss de verbos da lngua portuguesa (RODRIGUES, 2003), no Dicionrio gramatical de verbos do portugus contemporneo do Brasil (BORBA, 1991) e no Dicionrio de Usos do Portugus (BORBA, 2002). Em seguida, todo verbo que constar, obrigatoriamente, em Rodrigues (2003) e em pelo menos um dos outros dois dicionrios restantes dever constituir o nosso repertrio de formas verbais (RFV); 2.) os verbos de freqncia duvidosa devero ser confirmados na base textual do LL mencionada anteriormente, segundo a metodologia empregada na Lingstica de Corpus (BERBER SARDINHA, 2004). Em seguida, dar-se- incio organizao microestrutural do dicionrio, para a qual deveremos observar quais so as preposies exigidas pelos verbos do RFV e qual o sentido expresso em cada construo indireta, por meio de verbos sinnimos, entre parntesis, que servem para elucidar o verbo apenas do ponto de vista semntico, sem levar em conta o seu comportamento sinttico. Nesta fase do trabalho, as fontes de pesquisa sero as mesmas indicadas na 1. etapa da seleo da nomenclatura. A mesma metodologia dever ser empregada para a elaborao dos exemplos em lngua portuguesa, que sero adaptados com base nos exemplos (ilustraes ou abonaes) constantes nos dicionrios acima mencionados como fonte de pesquisa. Em caso de divergncias entre eles, recorrer-se- a outros dicionrios da lngua portuguesa. 2.1. Proposta de verbete-modelo monolnge A partir das consideraes anteriores, podemos esboar o que vir a ser um verbete semiconcludo em portugus:

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DIZER 1. algo A, PARA algum (enunciar, declarar; asseverar) !Ela sempre diz a verdade ao (para o) menino. 2. A, PARA + verbo no infinitivo ou orao1 (pedir; mandar; avisar; aconselhar) !Voc disse ao (para2 o) advogado para no me envolver naquele caso? !Ele disse ao (para o) advogado que no me envolvesse naquele caso. 3. A, PARA algum DE, SOBRE algo ou algum (comentar, falar; informar) !O chefe dir aos (para os) auxiliares de (sobre) suas mais recentes decises. !O chefe dir aos (para os) auxiliares do (sobre o) novo presidente da empresa. 4. COM algo (condizer, combinar) !Seu comportamento no diz com a educao que recebeu. !Esse colar no diz com a cor de seu vestido. 5. algo A, PARA algum (significar) !Esse poema j no diz nada aos (para os) jovens.

2.2. Proposta de verbete-modelo multilnge Como o objeto de estudo do Dicionrio Multilnge de Regncia Verbal se centra no verbo e sua respectiva preposio, cada pesquisador da equipe, especialista em uma das lnguas estrangeiras includas neste projeto, dever apresentar um equivalente, no idioma de sua responsabilidade, a cada composio de elementos (verbo + preposio) constante nas acepes dos verbetes em lngua portuguesa. Desse modo, em sua verso forma multilnge, o vebete-modelo monolnge pode ser assim esboado:

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DIZER1 1. algo A, PARA algum2 (enunciar, declarar; asseverar) !Ela sempre diz a verdade ao (para o) menino. A3: sagen 4 I: to tell (someone5)(something) E: decir a It: dire a F: dire J: ~ni iu

2. A, PARA + verbo no infinitivo/orao (pedir; mandar; avisar; aconselhar) !Voc disse ao (para o) advogado para no me envolver naquele caso? !Ele disse ao (para o) advogado que no me envolvesse naquele caso. A: sagen I: to tell (someone) (to do something) E: decir a (alguien) que It: dire a (qlcu7) di / che youni iu F: dire (qqn6) de / que J: (algum) ni (predicado)

3. A, PARA algum DE, SOBRE algo ou algum (comentar, falar; informar)

!O chefe dir aos (para os) auxiliares de (sobre) suas mais recentes decises.

!O chefe dir aos (para os) auxiliares do (sobre o) novo presidente da


empresa. A: berichten - von / berichten - von I: to tell (someone) about (something / someone) 4. COM algo (condizer, combinar) E: decir a (alguien) de (algo / alguien) sobre (algo) It: dire a (qlcu) di (qlco / qlcu) / su di (qlcu) F: parler (qqn) de (qqch) J: (algum) ni (algo) ni tsuite iu

!Seu comportamento no diz com a educao que recebeu. !Esse colar no diz com a cor de seu vestido.
A: entsprechen / passen zu I: to reflect / to match E: decir con It: addirsi a / entrarci F: saccorder avec J: ~to au (ou con awanai [negao de au])

5. algo A, PARA algum (importar; interessar) !Esse poema j no diz nada aos (para os) jovens. A: sagen E: decir a I: to mean to (something) It: dire a to (someone)

F: dire J: (algum)ni imiga aru

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3. Consideraes finais Com a elaborao deste dicionrio multilnge de regncia verbal na direo portugus-lnguas estrangeiras se almeja atender, ao menos em parte, s necessidades dos consulentes que recorrem a um dicionrio especial para alcanar uma melhor compreenso e utilizao das diversas acepes e usos de um verbo preposicionado, pois a identificao apropriada da preposio certamente evitar tradues ou produes de texto equivocadas. Ainda que esta pesquisa consista numa primeira tentativa de organizao do tema proposto, acreditamos que poder representar uma contribuio significativa para a produo lexicogrfica nacional, ainda bastante restrita em matria de dicionrios especiais bilnges ou multilnges, e estimular o surgimento de outros trabalhos sobre o assunto. At o presente momento, trabalhamos com a nomenclatura das letras A, B e C para as quais esto sendo introduzidos os equivalentes nas seis lnguas estrangeiras.

Notas

1. Caso seja possvel mais de um tipo de complemento, a acepo ser ilustrada com mais de um exemplo. 2. Note-se que com o uso da preposio para na primeira orao, no necessrio o seu emprego na segunda: Voc disse para o advogado no me envolver naquele caso? 3. A entrada verbal no ser traduzida, uma vez que poder adquirir equivalncias diferentes em cada uma das acepes constantes da microestrutura do verbete.

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Dessa forma, para cada uma das suas diferentes acepes, dizer contemplar o seu equivalente nas lnguas estrangeiras em questo. 4. Os indefinidos algo / algum sero includos nas equivalncias apenas quando a estrutura sinttica da lngua estrangeira em questo diferir da portuguesa. 5. Nessa ordem: (A) alemo , (E) espanhol, (F) francs, (I) ingls, (It) italiano e (J) japons. 6. O signo indica que o verbo no exige preposio. 7. Someone = algum e Something = alguma coisa, qualquer coisa, algo em ingls. 8. Qqn = algum e Qqch = alguma coisa, qualquer coisa, algo em francs. 9. Qlcu = algum e Qlco = alguma coisa, qualquer coisa, algo em italiano.

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