Você está na página 1de 2

El adulto en su papel de educador frente al nio

Editorial El adulto, como figura de autoridad y respeto, como corresponsable en el conducirse de los nios, an ms si se trata de sus hijos, es un educador por definicin. Es, asimismo, alguien que inicia en la vida, en la experiencia cercana del mundo y sus lenguajes. La cuestin es que la figura del adulto ha sufrido fisuras y se la ha polemizado, ms all de este actuar en su entorno inmediato; incluso algunos adultos han renegado de este papel de educador. El adulto y su insustituible rol educativo en este cambiante y sorprendente mundo no deberan ponerse en entredicho por ningn motivo y bajo ninguna circunstancia, ni abandonarse as sin ms. Es difcil ser adulto en un mundo que se infantiliza y en e l que el nio se ha convertido en alguien que da rdenes a los adultos y en el que los comportamientos de los adolescentes se han convertido en normas para la sociedad, escribe Tony Anatrella, consultor de los pontificios consejos para la Familia y la Salud del Vaticano. La adultez, ya se sabe, corresponde a una etapa de la vida que se caracteriza por ciertos rasgos que apuntan a la madurez y la responsabilidad ante los hechos y los semejantes que nos rodean. Mxime si se trata de la familia, el cnyuge, los hijos, y aquellos con los que nos relacionamos en otros lugares: escuela, trabajo, calle, sitios para el esparcimiento y la cultura. Y en lo que concierne a la relacin del adulto con aquel al que instruye en todo tiempo, ya sea en lo intelectual y en lo moral, en lo espiritual y en lo relacional, segn Anatrella, es adulto aquel que tiene el sentido de la educacin de los nios, aquel que muestra una preocupacin por la generacin siguiente. Tiene conciencia de que debe transmitirle un conocimiento intelectual y cultural, unas normas sociales, unas referencias morales y una esperanza. Tambin tiene que iniciarle en un saber estar. Tiene el sentido de la pedagoga y no se inquieta por tener que repetir muchas veces la misma cosa. Mucho se aprende por repeticin incesante. Y es que, primero que otra cosa, el adulto tiene que aceptar que es un adulto y asumir, por consiguiente, su funcin educativa, empezando por renunciar a aparecer como un igual ante el adolescente: En los contactos duraderos con sus padres es donde el adolescente se descubre diferente a su padre y a su madre y, por tanto, donde construye su identidad. En este proceso de construccin de la personalidad de sus hijos, los adultos no tienen por qu ponerse al nivel de sus hijos e hijas. Los padres no deben portarse como colegas de sus hijos, subraya el tambin profesor del Centre Svres de Pars. El papel del adulto (padres y madres, maestras y maestros, educadores en todos los mbitos) tiene que ser, en cierto modo, un mediador entre su educando (el nio, el adolescente, el joven) y el mundo exterior. Y a este respecto resultara contraproducente, o cuando menos no arrojara los mismos resultados satisfactorios, si el adulto hace por el nio lo que ste tiene que hacer o est reprobando de forma constante su actuar; sino que, es de mayor utilidad, comunicarle lo necesario y lo verdadero, lo que le permitir al nio, adolescente o joven ponerse manos a la obra en la realidad. Este hacer del adulto (padre, madre, maestros, educadores en general) en cuanto a la educacin de su hijo, misin que lamentablemente muchos padres han delegado al Estado, cuando se trata de una encomienda intransferible; se enraiza en ese mandato evanglico de los cuidados que debemos prodigarnos los unos con los otros, ama a tu semejante como a ti mismo. Es decir, hay que salir

del individualismo exacerbado que por todas partes se promociona y vende, e ir al encuentro solidario con los otros, que implica preocuparse por los dems y escucharlos, hablarles. Esta preocupacin, por si fuera poco, est ya inscrita en el corazn de los hombres desde antiguo. Anatrella resalta, por ltimo, que la relacin educativa implica saber diferenciar al nio del adulto, tener conciencia de que el nio necesita aprender y descubrir las realidades de la existencia; implica tambin que el nio sepa obedecer para encontrar la seguridad que necesita para afianzar su capacidad de ser uno mismo y que pueda adquirir entonces el sentido de la palabra, de la persona, de los dems y de las leyes que hacen posible la vida.