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PEDAGOGIA

DE LA CONTENCION
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GENERO LITERARIO: ENSAYO TTULO de la OBRA: PEDAGOGA DE LA CONTENCIN AUTORA: Ana Mara Agero Melnyczuk

ENSAYO:

Pedagoga de la contencin

INDICE
Parte I: Calidad y excelencia, o macabras paradojas pedaggicas? Parte II: El conocimiento superior llegar a la pedagoga de la contencin? Parte III: Cmo se mensura una Educacin Superior? Parte IV: Pedagoga de la contencin. Parte V: Objetivos. Parte VI: Visin de nuestro plan. Parte VII: Plan de enseanza. Parte VIII: Instar a pensar. Parte IX: Plan de capacitacin. Parte X: Desarrollo y formacin. Parte XI: Alarmante desercin escolar? Parte XII: Consideraciones conexas y complementarias. 7 19 25 35 47 53 57 77 85 99 119 127

Parte I
Calidad y excelencia, o macabras paradojas pedaggicas?

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A la edad de 16 aos gran parte de la juventud IBEROAMERICANA ha sido dejada fuera de la contencin, de los estudios y de los futuros: del ciento por ciento de nios en edad de Escuela Primaria, el 1% no la inicia y el 6 hace abandono de ella, y del ciento por ciento de adolescentes que inicia la Escuela Secundaria, el 45% la abandona (20% de 13 a 15 aos; 25% de 15 a 19 aos). En el primer ao de Secundaria, el 11% repite Evaluacin prima facie: a la edad de 16 aos casi el 50% de la juventud ha quedado fuera de las escuelas. Que el 55% complete el Ciclo Secundario se corresponde, entonces, con el 35% que inicia estudios terciarios y con el pauprrimo 20% (de ese 35) que los termina. Del ciento por ciento que un da inici la Escuela Primaria, slo el 6% obtendr, al final del camino, un ttulo universitario. _______ Pedagoga de la contencin ________

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Cmo dar a TODOS los nios y jvenes un futuro tan seguro y sustentable cmo el que se dan a s mismas las dirigencias polticas y educativas? las cuales no cumplimentan los objetivos establecidos, debido a la consabida corrupcin e ineficiencia de los polticos y de los innumerables paros sindicales por mejoras salariales de los docentes, amn de que slo el 60%, de stos, concurre a clases pues el otro 40% siempre est ausente aduciendo problemas de salud, es decir, en continua licencia laboral y por ende los alumnos no reciben los das de clases establecidos. Observemos que gobernantes y educadores y a pesar del magro desempeo, ninguno reprueba ni repite ni pierde el ao, ni queda a la vera de la vida ni abandonado por el sistema; todos ellos siguen contenidos en el conjunto. Cmo participarles a nuestros adolescentes de semejante e igual oportunidad? He ah el dilema, he ah el desafo, dado que la vara con que se mide a s misma la dirigencia pareciera de algodn, y la que usa para medir a los jvenes, de una implacabilidad siniestra; y las pruebas contundentes estn en las

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calles, en las celdas de crceles y juzgados; e institutos para menores, y en los cementerios. Los decepcionantes resultados que exhiben las dirigencias americanas nos permite comprender que tal pedagoga implementada no integra los jvenes; ni a la escuela ni a la sociedad, ya que la esencia misma de tal filosofa es la expulsividad y la exclusin su principio fundamentalista es la seleccin y la separacin explcita, por ende es un sistema discriminador y perverso; desde el instante mismo que unos pretendidos sabios deciden cules jvenes siguen contenidos en el conjunto y quines son tirados por la ventana de la vida, queda en evidencia la arbitrariedad, la discriminacin y la falta de sensatez, aplicados. Han olvidado que la esencia de una nacin, la sustancia principal de su existencia, es la solidaridad. No comprenden que luego se gastar el triple de recursos para tratar de reintegrarlos al sistema; mas la mayora de dichos adolescentes jams retornar al precioso redil pedaggico. El burlesco sistema de Seleccin y Separacin: Muchos son llamados, mas pocos

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________ Calidad y excelencia.? _________ escogidos, fue implantado muy all a los lejos. Es parte de la industria de la manipulacin tan bien urdida en las mentes de quienes no aman a los adolescentes. Para todos aquellos que cargan un alma atormentada, en tal premisa hallaron desahogo a su ineptitud de no ver, en los otros, los valores que cada uno de ellos posee. Por ello, hoy, la cordura y pala en mano est presta a enterrar tanta impericia y desdn. Pues en el umbral del Milenio Tercero, la invalorable experiencia -El Empirismo Racional-, ha demostrado que quienes tenan calificaciones de genios y privilegiadas memorias para repetir conceptos ajenos, hoy no estn al mando de ninguna empresa ni de liderazgos mundiales; ninguno de aquellos que los antiguos parmetros daba cmo N1, lo es ahora en el mbito donde se desenvuelve; lo que la ciencia ha certificado es que aquellos alumnos de mediano desarrollo, son quienes hoy dirigen las mayores empresas. _______ Pedagoga de la contencin ________ 14

________ Calidad y excelencia.? _________ Tales desechados, de los primeros lugares, desarrollaron en el transcurso del tiempo, otros valores y los cuales son los que en definitiva los han catapultado a lugares de privilegio: Socializacin; actividades colectivas; interaccin, participacin, contacto interdisciplinario; sensibilidad, comprensin e inters por el prjimo y el conjunto; es decir, los inestimables valores de contener, unir, entusiasmar, compartir, animar, estimular y formar equipos, los prepar para conducir grupos humanos, y ello, a empresas colectivas; comprendieron que la unin de voluntades, esfuerzos e ideas, propicia la creatividad y el desarrollo armonioso del conjunto; por ello triunfan en la vida. Aquellos que figuraban en los primeros lugares, genios de antao, hoy son importantes personas dentro de sus empresas, pero ninguno es N1. Para serlo se necesita algo ms que una memoria privilegiada. Repetir conceptos ajenos es propio del espritu de servidumbre; en oposi_______ Pedagoga de la contencin ________

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________ Calidad y excelencia.? _________ cin, el cuestionar y evaluar permanentemente, es decir, inquirir, cotejar, discernir y elaborar conceptos propios, evidencia actividad neuronal y es principio de inteligencia y sabidura.

Educar es amar. Contener es amar. Desarrollar es amar. Contener y Desarrollar conforman la Unidad Central de Enseanza y el Ncleo Principal de la Moderna Pedagoga del Tercer Milenio. Por ello contener a TODOS los nios y jvenes no es una debilidad intelectual, sino una fortaleza del espritu de solidaridad y de racionalidad, y los cuales son fruto de sabidura que produce la experiencia. Quiz nuestra dirigencia cambie de una buena vez y deje de lado perniciosos procedimientos evaluatorios y comprenda que otros son los valores a considerar en cada nio-adolescentejoven y adulto. Tal vez estamos en el umbral del gran despegue educativo, ante el gran _______ Pedagoga de la contencin ________

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________ Calidad y excelencia.? _________ desarrollo pedaggico. Por ello es imperioso instalar una verdadera pedagoga de la contencin; ella tender a mitigar grandes problemas: desercin escolar, drogadiccin, delincuencia juvenil, crimen, falta de capacitacin, desempleo y pobreza, que asolan a Iberoamrica. Y tal posibilidad extraordinaria est en nuestras manos; si hay decisin poltica, en pocos aos caeran drsticamente todos los ndices de criminalidad; no olvidemos que mediante el actual mtodo nosotros mismos propiciamos y multiplicamos crmenes diversos: la discriminacin, la marginalidad, la ignorancia, la pobreza, la drogadiccin y sus numerosas muertes, son algunos de ellos. Para desarrollar una educacin de excelencia hace falta esfuerzo, creatividad y sobre todo- un verdadero amor hacia los nios y jvenes, mas s ciertamente, y los hechos lo grafican en toda su crudeza, que cierta dirigencia est mucho ms preocupada _______ Pedagoga de la contencin ________

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________ Calidad y excelencia.? _________ en qu lugar pasar las prximas y sper largas vacaciones de verano, y luego las cortas de invierno, que en contener a los jvenes, pero el llamado emitido hoy y aqu, no est dirigido a los que desprecian al conjunto y aman las elites, las minoras privilegiadas y sus selecciones respectivas, sino a los que aman a los millones de nios y jvenes que pueblan el largo y ancho patio de Iberoamrica. A los que aplican las actuales pedagogas pobres y facilistas del mnimo esfuerzo, de la escasa creatividad y del inexistente amor, ya los conocemos; sus consecuencias, tambin. Por qu la dirigencia poltica escapa a la responsabilidad de contener a TODA la juventud?, por razones contundentes: 1- Implica esfuerzo fsico y sudor intelectual, y a ellos les tienen aversin. 2Mayores dineros a los presupuestos educativos, por ende, dispondrn de menores recursos para disfrutar la vida de sper abundancia que dispen_______ Pedagoga de la contencin ________

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________ Calidad y excelencia.? _________ san. 3- Si todos los jvenes son contenidos y desarrollados, disminuir drsticamente la cantidad de pobres y analfabetos intelectuales, de tal suerte los dirigentes polticos no dispondrn en el futuro de una enorme masa de pobres y a los que podrn comprar el voto mediante ddivas ocasionales un bolsn de comida chatarra u otra asistencia por all- y asimismo no podrn practicar el clientelismo poltico, al cual son tan afectos y proclives. La hora crucial nos dice que debe terminar este tiempo discriminador y condenatorio, y que ha llegado el instante de asumir responsabilidades y esfuerzos valederos, de una buena vez. Lo que es decir y ejecutar: la misma vara con que se miden a s mismas las autoridades polticas y educativas, aplicarla a los jvenes: si NADIE consigue los objetivos prefijados, tampoco NADIE reprueba, ni pierde el ao ni queda a la _______ Pedagoga de la contencin ________

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________ Calidad y excelencia.? _________ vera del camino; todos siguen contenidos y dentro del sistema. Dems est asegurar que en poco tiempo caern drsticamente todos los ndices negativos (desercin escolar, adicciones, violencia social, criminalidad, etc) que asolan a la nacin; slo hace falta que la hipocresa, el cinismo, y la falta de amor hacia nuestra juventud, sean desterrados de las mentes y corazones de quienes deciden la condena de millones de adolescentes y nios, cada ao. Institutos, crceles y penitenciarias abarrotados de adolescentes ya delincuentes, inducidos y arrojados all por adultos ineptos, inescrupulosos y arrogantes que presumen de sabios, claman por un despertar y cambio radical, en las adormecidas conciencias dirigenciales.

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Parte II
El conocimiento superior llegar inexorablemente a la pedagoga de la contencin?

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De cmo el mtodo actual decididamente facilista, ya que contiene solamente al 50% de la juventud, promueve la discriminacin, practica la violencia intelectual, colma de desarraigados y marginados a la sociedad toda, y multiplica la dilatada pobreza que cubre la faz de la tierra.

El combo perfecto para el desastre:


a- Dirigencia poltica inepta y con salarios astronmicos. b- Maestros y profesores con salarios de hambre, tratados con irrespeto tanto por _______ Pedagoga de la contencin ________

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___ El conocimiento superior, llegar?___ gobernantes, legisladores y educandos, y es por ello que ellos hacen fila en consultorios mdicos para tratar sus estrs y dems, y educadores que a su vez ponen su grano de arena a la conformacin de la hecatombe: mediante innumerables huelgas y paros sindicales, en pos de mejoras salariales, dejan en la calle a millones de nios, olvidando que, si la enseanza es sagrada, tambin lo es la contencin.

c- Alumnos que han percibido el mensaje nocivo enviado por sus mayores: ni los maestros, ni los profesores, y menos an, la educacin, son sagrados. No habr llegado la hora de aplicar medidas ciertamente progresistas y de avanzada? Para solucionar hechos catastrficos se imponen soluciones radicales, se atrever, a ello, la cuestionada dirigencia poltica, aquella de la vida ostentosa? No ser hora de pensar ms _______ Pedagoga de la contencin ________

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___ El conocimiento superior, llegar?___ en la preciosa juventud, y menos en rutilantes 4x4, aviones, helicpteros, viajes internacionales, hoteles de lujo, y playas doradas?

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Parte III

Cmo se mensura una educacin superior?

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Una Educacin de Excelencia no se mensura por lo que exige sino por los resultados obtenidos. Una Educacin Superior no se percibe segn cun rigurosos sean sus protocolos y normas a cumplimentar sino por y siempre lo ser por las resultantes que tales exigencias deparen. Un protocolo es en suma un camino a seguir y una exigencia a satisfacer, y quien primeramente debe satisfacerlo y tansitarlo es quien lo diagram y luego quien lo ejecut. Mas, y generalmente, quien disea caminos y normas exigentes no es la misma persona que luego ejecuta y quiz este all parte del error en cual estamos inmersos. Un programa educactivo que contiene solamente al 50-60% de la niez y juventud, no es precisamente de calidad cierta. El tal es, y debemos decirlo con todas las letras, un programa irresponsable, mediocre y facilista. Y pocas veces un adjetivo tan bien aplicado, pues dicho plan slo contiene a la mitad de los jvenes. _______ Pedagoga de la contencin ________ 29

_____ Cmo se mensura ?

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Jams un programa podr ser calificado de excelencia mientras no contenga a TODOS los jvenes, y los protocolos no hacen la excelencia, marcan el camino a seguir. Por ello contener a todos los jvenes es el punto de partida para un camino compuesto por directrices de normas y cnones que conducirn, entonces s, a la excelencia. Mientras no contengamos a toda la niez y juventud continuaremos padeciendo de una educacin minusvlida, a la que le falta una buena cuota de racionalidad, sensatez, sentido comn, y sabidura, y sin hablar, siquiera, de un profundo amor a los jvenes. La delincuencia que padece la sociedad nunca decrecer mientras nuestros programas educativos la alimenten dejando un tendal de adolescentes en calles peligrosas, saturadas de tabaco, alcohol, droga, y vida disipada. Al contrario, con tales programas somos los _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Cmo se mensura ?

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principales aportadores de delincuentes futuros, el gran semillero de nuevas desgracias, una educacin mediocre similar a la de hoy es un almcigo frtil para alimentar y retroalimentar delincuencias futuras y de todo tipo. Si la delincuencia y la inseguridad priman hoy en nuestra sociedad es porque hemos saturado calles de jvenes a la deriva de la vida, abandonados por nuestra incompetencia e incapacidad, pero sobre todo por la fatuidad de que hacemos ostentacin, ya que cultivamos la singular idea de creer que todo lo sabemos y que nadie hace mejor las cosas que nosotros. Vivimos exaltando la superficialidad, la fama y los exitos de la fama y de la inmediatez. Por ello todo lo meditico es tan popular y colma tapas y pginas de medios de comunicacin, mas tambin es prueba cabal de nuestra decadencia y falta de actitud, aptitud y capacidad racional para ver y solucionar problemas. Comencemos por dejar de aparentar y de _______ Pedagoga de la contencin ________ 31

_____ Cmo se mensura ?

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amar tanto las apariencias, y ello ser un buen punto de partida. Por qu no contenemos a todos los jvenes? Por el qu dirn! De un plumazo maana podramos tener A TODOS los jvenes dentro de escuelas, colegios, centros educativos y universidades, simplemente hay que poner una simple norma: NUNCA ms nadie repite ni pierde el ao ni queda fuera de los ciclos educativos ni de sus compaeros de aula; NUNCA ms las notas dejarn vidas a la deriva. Con medida tan sencilla solucionamos de un da para otro gran parte de nuestros desvelos; mas por qu no lo hacemos? Por el qu dirn! No tenemos la suficiente personalidad para implantar tal PROTOCOLO, pleno de sabidura, que allanara para ingresar al camino a la excelencia. Quienes implantaron el nocivo paradigma de exclusin ganadores-perdedores para quien no alcanza objetivos, es porque confunden _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Cmo se mensura ?

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exigencia y calidad con ignorancia y pedantera, propios. Aprobar, una materia o un curso, no es una exigencia sino una resultante. Dejar el tendal de jvenes a la deriva de la vida no es excelencia precisamente, ni calidad de parmetro ni de protocolo exigente sino de resultante basada en la ignorancia potenciada por el desconocimiento pedaggico. Tal falsa premisa de exigencia slo logra ampliar la marginalidad y, consiguientemente, la cantidad de futuros delincuentes, que es lo que produce la expulsin sistemtica de adolescentes a los caminos del tabaco, del alcohol, de las drogas, la prostitucin y las redes del crimen organizado. Los apresurados que aplican falsas exigencias y que ignoran (porque la desconocen) la pedagoga de la contencin, son los mayores abastecedores de futuras delincuencias que asolarn a la sociedad. Sin embargo, dentro de cien aos ya NO habrn semejantes y nocivos parmetros educativos y ni _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Cmo se mensura ?

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los presentes y falsos protocolos de calidad; ...entonces, para qu esperar, para qu ampliar tragedias y dilapidar tiempos, esfuerzos y vidas humanas? Tanto la dirigencia poltica como la dirigencia educativa NUNCA-JAMS alcanzan ni alcanzaron objetivos una larga serie de fracasos, certifica, no obstante ninguno de sus integrantes repite ni pierde el ao ni queda a la vera del camino, al contrario, siguen todos contenidos en el conjunto y siendo partcipes de sus frutos; por qu a la dbil niez y adolescencia s se las condena y margina? Hasta cundo la arrogancia e ineptitud de unos pocos colmarn de multitudes (ms 40 millones de adolescentes) las calles peligrosas de nuestra Amrica? Hasta cundo tanta discriminacin, injusticia y desaprensin? Es necesaria tanta exaltacin de la ignorancia y del desconocimiento de lo pedaggico? Tan difcil es recuperar la cordura perdida? Ninguna calidad _______ Pedagoga de la contencin ________ 34

_____ Cmo se mensura ?

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supera a CONTENER a TODOS los jvenes dentro del conjunto y del sistema; cuesta tanto grabarlo en la mente, y ponerlo en prctica?

Y para que tengamos una cierta idea del marasmo en el cual estamos inmersos, lo graficaremos y desarrollaremos en el siguiente captulo, mediante una breve historia, tan asombrosa como increble. _______ Pedagoga de la contencin ________

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Parte IV

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La excelencia en el Milenio Tercero

Ideas e instrumentos para cambiar la historia

Introito: Girbola para el Nuevo Diseo, y el Nuevo Paradigma: Todos ganadores!

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En una sociedad muy lejana, de otro planeta, por supuesto, brbara, primitiva, sumamente cruel y manifiestamente ignorante, operada por individuos torpes y decididamente arrogantes e ineptos y que se perfeccionan peridicamente en la prepotencia y en la ineficacia, se desarrollaba el siguiente discurso en una familia, cualquiera, que integra dicha nacin: Nuestros muy queridos hijos, cmo es ya costumbre y segn normas y exigentes protocolos _______ Pedagoga de la contencin ________ 41

_____ Girbola para el nuevo paradigma ______

que as lo determinan, deca quien oficiaba de padre de familia- con mam hemos realizado la consabida evaluacin de fin de ao. Resultas de ella, Mara y Juan han superado los objetivos determinados por nuestra sagaz dirigencia, por ende, aprobarn ao y curso y podrn continuar en el seno familiar, y pueden seguir llamndonos pap y mam ya que seguirn siendo nuestros hijos en cambio, y desgraciadamente, no podemos decir lo mismo de nuestros otros dos amados hijos, y que son ustedes, Jimeno y Jimena -seal el padre con mirada torva y sonrisa nerviosa a sus otros dos hijos, y a los que la vida comenzaba ya a dejarlos a inequvoca distancia-, pues, -continu- como Jimeno y Jimena no han alcanzado los objetivos, es decir, sacaron menos de lo establecido en los rigurosos protocolos, el Sistema los considera fracasados, por ende desde ahora ya no pertenecen a nuestra familia; nos sern ms contenidos aqu; _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Girbola para el nuevo paradigma ______ ya no los consideramos hijos; quedan afuera y a la deriva de la vida, sin contencin alguna. Sin embargo no desesperen en demasa; no deben olvidar que somos una comunidad que proclama la caridad y la solidaridad y en la que amamos en gran manera a nuestros semejantes, especialmente a la preciosa juventud!

Nota de la Autora:
Agradezcamos de todo corazn que esta barbarie y tragedia social, y abominacin cultural, educativa, afectiva y racional, no nos sucede a nosotros, sino debisemos preocuparnos, pues un dislate as slo lo padecen quienes no asumen realidades ni responsabilidades. Qu suerte es percibir que esto no sucede en nuestra nacin!, verdad?

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HOY, Y EN NOVIEMBRE DE 2010, EN IBEROAMERICA, DEL CIENTO POR ciento de nios en edad de Escuela Primaria, el 1% no la inicia y el 6 hace abandono de ella, y del ciento por ciento de adolescentes que comienza la Escuela Secundaria, el 45% la abandona (20% de 13 a 15 aos; 25% de 15 a 19 aos. En el primer ao de Secundaria, el 11% repite. El 70% de los jvenes de entre 10 y 21 se encuentra en riesgo educativo). Evaluacin prima facie: a la edad de 16 aos ms del 50% de nuestra juventud ha quedado a la vera del camino, sin estudios, sin capacitacin, y la mayora deambulando a la deriva por las calles y ante la pronta cada en las garras del cigarro, del alcohol y las drogas cundo no de la prostitucin y de la delincuencia y de la que, quiz, rpidamente formar parte. Y esta no es una visin apocalptica sino la realidad diaria que _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ apabulla y aplasta. Que nios de 8 a 14 aos anden sin rumbo por la vida, sin contencin sin futuro, no es culpa de ellos sino de los mayores y del perverso sistema impuesto. Que slo el 55% complete el Ciclo Secundario se corresponde, entonces, con el 35% que inicia estudios terciarios, y con el escaso porcentaje que finaliza una carrera universitaria!, pues de aquel pauprrimo porcentaje que inicia la Universidad, slo el 20% la termina. Y del ciento por ciento que un da inici la Escuela Primaria, el 6% tendr, luego, un ttulo universitario. Los adultos, sabios y sumamente engredos, habremos contribuido grandemente a ello, pues numerosas sern las piedras que les colocaremos en el camino de la vida. Colocar obstculos y zancadillas, es nuestra mayor especialidad. El Milenio Tercero EXIGE Universidad; si _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ ms del 80% de nuestros jvenes son discapacitados intelectuales (no completan estudios terciarios) ello evidencia (grita) que en algo ha fallado nuestro brillante plan de educacin. Si antes de ayer se dict una ley haciendo obligatoria la Escuela Primaria para cada joven, y ayer se dict otra en la que se adicionaba El Colegio Secundario, entonces, y dados los tiempos, hoy se debe dictar otra en la se haga obligatorio a todo joven cursar la universidad hasta el ao tercero; que salga de all con una licenciatura o tecnicatura bajo el brazo y una carrera profesional en el alma. Quiz una de las tantas almas elitistas que pueblan Iberoamrica pregunte maliciosamente: Los albailes, herreros, y panaderos, tambin? Si, del mismo modo que les son a albailes, herreros y panaderos y a los dems _______ Pedagoga de la contencin ________ 46

_______ Pedagoga de la contencin ________ integrantes de la Nacin- obligatorios Primaria y Secundaria. No olvidemos que estas almas elitistas realizaron la misma pregunta burlesca cuando los gobiernos hicieron obligatoria la Escuela Primaria, y volvieron a exhibirla impdicamente cuando se impuso la Secundaria. La universidad no es solamente para desempear una profesin, sino para que una persona se desarrolle como tal. Los tiempos de hoy exigen ello; que despus decida seguir siendo albail o plomero ya es una decisin personal, o es que alguien conden alguna vez a pintores, escritores y cantores famosos porque dejaron sus ttulos universitarios de mdicos, arquitectos, u otros, y se dedicaron a lo que ms anhelaban y que la universidad sirvi para enriquecer su acerbo cultural y personal? El trabajo manual no es condenable ni condenatorio, todo lo contrario, sino veamos las _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ obras de un afamado pintor, o de un mdico cirujano (porque hay que ser famoso para que se valore la obra), asimismo no olvidemos de mencionar a la carpintera, pues se la considera una profesin de rancia alcurnia y muy noble, como tantas otras. Debemos asumir responsabilidades y tareas ineludibles, y la tarea primera a realizar consiste en erradicar el nocivo paradigma GanadoresPerdedores, pues tal marea de almas jvenes sin sentido y sin futuro vagando por el mundo del despropsito, del abandono y del horror slo preanuncia muertes, mltiples muertes de almas, de espritus, y de numerosos cuerpos, y de la sociedad misma. La causa de tan grande fracaso educacional es consecuencia de diversos factores, mas el presente estudio no ser dedicado a estudiarlos sino que tiene por fin presentar nuevas propuestas para tratar de superar tan lacerante situacin. _______ Pedagoga de la contencin ________

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Parte V Objetivos:

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1- Que el 100% de los nios y adolescentes termine ambas Escuelas, tanto la Primaria como la Secundaria. 2- Que el 100 por ciento de los jvenes que termine la Secundaria salga con un Diploma de Asistente o Tcnico bajo el brazo, aparte de terminar el ciclo lectivo normal de Secundaria. stas, no suplantarn a las Escuelas Tcnicas; sern Secundarias con salida laboral. TODAS las Escuelas Secundarias debern estar equipadas con los materiales que enumeraremos posteriormente. No es un plan para sacar a nios y jvenes que hoy estn en las calles, sino para que los que estn en desarrollo no abandonen ni caigan en el olvido social, mas si este plan sirve a los primeros, bienvenido sea! Nuestra sociedad ha establecido el nocivo para_______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ digma Ganadores-Perdedores, y el cual debemos erradicar. Observamos que la realidad que padecen nuestros estudiantes es diametralmente opuesta a la que viven sus padres en sus trabajos respectivos. Para qu todos estudiamos? Para superarnos y perfeccionarnos, y, sobre todo, para luego conseguir un empleo o profesin que permita desarrollarnos en la vida. Y en cada lugar de trabajo lo que se le solicita a toda persona es su concurrencia y una eficaz labor diaria, y luego, a los 15 o 30 das, recibir su paga normal. Sin embargo no debe rendir ningn examen, ni diario ni semanal ni mensual para cobrar su salario. Slo se le exige presentismo, permanencia y eficacia en la labor, y si a eso lo queremos considerar examen, entonces traslademos el mismo parmetro a los nios y jvenes. Considero que eficacia no es un examen diario sino la contraccin a conciencia de la prestacin de servicios a la empresa dnde trabajamos. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ Por qu no aplicamos los mismos parmetros a nuestros jvenes? Por qu les exigimos algo irreal, que luego no tendrn en la vida diaria? Un adulto concurre todos los das a trabajar y cada da har las mismas cosas, y una y otra vez. No obstante a los nios y jvenes les toca cada da rendir examen, y sobre cosas siempre diferentes. Sabemos que ello es inexorable, pues estn adquiriendo conocimiento y el conocimiento es progresivo y por ende cada da aprendern nuevas cosas y nuevos acontecimientos; comprendiendo ahora que todo es tan opresivo, asfixiante y antinatural para los nios y con lo cual los castigamos, y todo para que sean algo en la vida, tratemos, pues, de hacerles ms llevadero el aprendizaje y por qu no, interesante, alegre y entusiasmante si ello fuera posible. Y por supuesto que puede serlo! Si sabemos aplicar inteligentes y apropiados conceptos podremos llegar a tal grado de _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ entusiasmo por la enseanza participativa, que los nios y jvenes no vern la hora de estar en la escuela, pues sta ya no ser una tortura sino una alegra compartida con decenas de amigos y compaeros. Puede parecer un imposible, pero no lo es. Todo consiste en que sepamos de pedagoga, nada ms. Y que sepamos aplicarla. Y no hay que ser un genio para ello, simplemente tenernos que ponernos en lugar del otro. Es una herramienta pedaggica rpida y simple, y de efectiva aplicacin, y tan antigua como el aire y el agua.

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Parte VI Visin de nuestro Plan:

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a)-El logro de ver y disfrutar a una juventud alegre, animada, integrada y entusiasta por aprender y adquirir conocimiento e interesada en el desarrollo fsico-mental-espiritual, individual, colectivo. b)-Juventud con deseos de continuar perfeccionndose en universidades mediante carreras de estudios terciarios. Que los nios y los adolescentes perciban que la adquisicin de conocimiento no es una tortura ideada por psicpatas sino una posibilidad maravillosa de catapultarnos hacia futuros ms serios, slidos y promisorios. c)-La sacralidad del acto de ensear; debemos inculcar a nuestros nios y jvenes que la profesin de maestros y profesores es sagrada, porque la enseanza lo es. Debemos fomentar el altsimo respeto que merece quien ensea, y as _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ evitaremos tanta falta de consideracin que hoy padecen los educadores, los cuales deben ser asistidos peridicamente en centros asistenciales debido al enorme estrs y faltas de todo tipo que soportan da a da. d)-El presente plan y por el simple hecho de integrar a los nios, adolescentes, y jvenes dentro de la escuela, evitando su deambular por las calles peligrosas, lugar en el cual ciertos adultos inescrupulosos y criminales los estn esperando para explotarlos, har descender notablemente los ndices de inseguridad fsica y social que padece hoy la ciudadana; los ndices de delincuencia juvenil disminuirn notablemente al tenerlos integrados a grupos educativos.

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Parte VII Plan de enseanza:

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1-Es un plan hacia la excelencia. Nivelaremos hacia arriba, no hacia abajo. En primera instancia, quiz, a algn apresurado le parecer que nivelamos hacia abajo y hacia el facilismo. No confundamos facilismo con facilidad. Si sabemos diferenciar los conceptos podremos ver un horizonte superador. 2-Que podamos evitar que nios y jvenes abandonen la escuela, o sacarlos de las calles e integrarlos a la comunidad educativa, es nivelar hacia arriba, tender a la excelencia. 3-Que TODOS tengamos las mismas posibilidades de contencin, asistencia y preparacin, ya es nivelar hacia arriba y tender a la excelencia. 4-Cmo lograr que nuestros nios y jvenes slo estn esperando la hora de ir al colegio? Es simplsimo, mas los ADULTOS NOS COMPLACE_______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ MOS EN HACERLO ENORMEMENTE DIFICIL. Y es tan simple que nicamente tenemos que pensar qu situacin de vida nos hubiera gustado a nosotros tener en nuestras pocas de estudiantes. Como perciben, no es tan difcil! 5-ERRADICAREMOS la tortura mxima: los exmenes, pero los exmenes tradicionales, ya que implementaremos otros y mucho ms numerosos que los que hoy se usan; o sea, MULTIPLICAREMOS LOS EXMENES (para aquellos que gustan tanto de Saquen una hoja; hay prueba!, con esta noticia, quiz, los estaremos conquistando). 6-Cul es el fin de la enseanza? Que nios y jvenes aprendan. Lo importante es el fin, siempre y cuando ste y los medios sean dignos y nobles, verdad?; bueno, cambiaremos los medios y tendremos mejores fines. De aqu en ms los exmenes se rendirn a libro abierto y _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ en trabajo de equipo de a dos. Debemos procurar jvenes que piensen y razonen a adolescentes que memoricen y luego repitan como loros. El aprendizaje no es una competencia de memorias privilegiadas, sino el saber discernir, el saber separar la paja del trigo, y desentraar y posteriormente elaborar conceptos. En suma, es el desarrollo armonioso de las facultades fsicas, mentales y espirituales. 7-No podemos negar que tendremos pcaros y vagos, de igual suerte que los ha habido siempre y como siempre los habr; pero el objetivo es que disminuyan. No lucharemos contra molinos de viento. El objetivo de una enseanza que se precie no es tirar o arrojar jvenes y nios por las ventanas de las escuelas, ni dejarlos a la deriva por las calles, nuestro deber es contenerlos dentro de la misma escuela y bajo los mismos parmetros que rigen al conjunto. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ Cada nio o joven que no contina con el mismo grupo es una derrota del sistema y nuestra, de los adultos, no de la entusiasta muchachada, la cual no est, evidentemente, capacitada para discernir el momento que vive, si lo estuviera, sencillamente, no lo hara. Percibamos pues, y muy asombrados, que nosotros, los adultos, somos mil veces peores que ellos. Pensemos que cada da, -y slo para enumerar UN SOLO HECHO- fabricamos armas para matarnos entre nosotros mismos. 8-NUNCA JAMS- un nio o joven repetir un curso. Por el simple hecho de slo asistir (como hace su padre en su trabajo) a la escuela podr pasar al curso superior. No hay suceso ms mortificante, con connotaciones tan trascendentes y negativas para la vida de un joven que el quedar fuera de su grupo de contencin. Es un desastre tan grande, una hecatombe espiritual y emocional tan terrible que al nio-joven lo perse_______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ guir todo el resto de su vida. Evitemos tal tragedia emocional, social y educativa. 9-Si el nio o joven no adquiere el conocimiento que creemos es indispensable no por ello lo tiraremos por la ventana de la vida; no olvidemos que dicho joven puede tener diversos problemas squicos, cerebrales, emotivos, familiares, ajemos a su propia voluntad y deseo; por ende se lo apoyar (para eso est el Estado) para avanzar en su solucin y en el progreso del joven. 10- Y por ms que ese joven no tenga las facilidades del conjunto SIEMPRE estar en el grupo y hasta el cumplimiento total de los ciclos de enseanza; es mejor contener a un nio problema (problema seguramente por culpa nuestra: ms del 97% de nios problemticos son hijos de matrimonios con problemas de convivencia, trato, respeto, separados o divorciados) a tener _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ un futuro delincuente en las calles que y es muy posible- a nosotros mismos o a nuestros padres luego nos asaltar y quiz, matar. Por supuesto, hay enfermedades patolgicas (de las cuales el joven no tiene culpa alguna) que debern ser tratadas en los lugares adecuados y con los medios ms precisos y eficientes, para as no perjudicar la enseanza del conjunto.

El error mayor fue instaurar los trminos aprobar y reprobar; ellos son totalmente discriminatorios; su esencia misma es la divisin; entre lo bueno y lo que ciertos establecedores de normas llaman lo malo; el mismo diccionario nos dice que aprobar significa determinar lo bueno; mas continuar en el mismo grupo que contiene, ana, integra y complementa, no es tambin lo bueno, y aunque no todos tengan las notas tan admiradas y buscadas? No es, ello, -el continuar _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ contenidos en el grupo-, un bien de aprobacin inclusive superior al de las notas calificatorias establecidas? Debiese establecerse que todos los jvenes pasan al grado superior y continan en sus grupos de contencin y con las notas calificatorias que hayan obtenido: 2-4-6-8-10; mas ellas no sern NUNCA ms las que determinen quines continan protegidos y amparados y quines quedan a la vera del camino. Que dichas notas sirvan, sobre todo, para mostrar lo que haya que reforzar.

11- Algunos educadores han perdido nocin de que se han preparado para ensear y eso es lo que deben realizar en sus lugares de trabajo. Un profesor que se para frente a sus alumnos y dice: Deben estudiar de tal pgina a tal otra, y no ensea nunca; deberemos recordarle que para decir eso no hace falta haber realizado la carrera del profesorado, es ms, ni haber concurrido a _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ una escuela, siquiera; para instar a tal prctica perentoria podemos llamar a cualquiera que pase por la calle, y l, o cualquiera, seguramente, dir lo mismo. 12-Los exmenes diarios o semanales conllevarn solamente la oportunidad de conocer la evolucin del conocimiento adquirido, y para que el maestro o profesor evale su clase y los conceptos a reforzar. No tendrn en absoluto que ver para considerar si pasan o no de grado o curso. Y para tender a grados de mayor excelencia y para aquellos que gustan de los primeros lugares y de Cuadros comparativos y de Honor, y de Abanderados y dems, se harn dos exmenes o pruebas anuales; una, en el final del primer cuatrimestre, y otra al final del ao, y servirn para premiar a aquellos de aplicacin y contraccin esforzada y de memoria privilegiada, y, tambin, para una evaluacin del conjunto, y lo ideal, para tener una certeza cierta de la _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ pedagoga desarrollada, los exmenes debern compatibilizarce (las preguntas) con la Direccin, la Inspeccin y un Profesor o Maestro de otra clase; y luego el da del examen, que el director, o un profesor neutral tome la prueba; all no slo se estar evaluando a los alumnos sino tambin el trabajo del Educador y del Sistema que hemos implantado, para as realizar las correcciones necesarias, y las que siempre habr, pues el mundo siempre ser perfectible. 13-Estableciendo estos nuevos parmetros de la moderna pedagoga, a los nios y jvenes les sacaremos de encima el trauma que sufren desde la noche anterior y en cada amanecer: del concurrir a la tortura del rigor y de las pruebas y exigencias (y a las cuales hemos implantado los presuntos maduros y adultos), y de tal suerte habremos transformado el paradigma GanadoresPerdedores en todos ganadores! No puede exigirse lo mismo a quienes la vida les provey _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ de todo de quienes tuvieran escasas ayudas y sus privaciones y pobreza les priv de nutrientes indispensables para el cuerpo y para el alma, adems, por qu evaluamos capacidad de memoria y no otras capacidades que, luego, en la vida sern ms importantes? Numerosos jvenes son dejados, as, a la vera del camino. Tales jvenes no tendrn memoria suficiente para recordar a cuntos indios asesin el General Roca para robarles sus preciosas tierras y del cual de dicho asesino- los adultos que se autocalifican de sabios examinadores han mancillado plazas con su estatua ecuestre y horadado calles con su nombre vil, mas, estos jvenes s dispensan de otros valores, otros razonamientos, otros fundamentos, otras aplicaciones para los conceptos; nuestro deber de adultos es reforzarlos y no liquidar nios y adolescentes como se quema la paja que se separa del trigo, ellos son el trigo, ellos son tambin- el grano y el fruto sagrado!, ... lo percibiremos alguna vez? _______ Pedagoga de la contencin ________ 70

_______ Pedagoga de la contencin ________ Los exmenes actuales, discriminatorios y vejatorios, nivelan hacia abajo, condenando a jvenes y nios y a los cuales ya la pobreza conden de antemano mediante astutos adultos que ofician de impolutos y de sabios pero que todos sabemos que no lo son; ya que adultos son los que raptan a nias y las explotan y otros adultos, mediante paga, son los que cierran el crculo de la prostitucin. Asimismo adultos son los que fabrican armas, inventan guerras y realizan (con la aprobacin o con el silencio) matanzas. En tales grupos corruptos no hay nios ni jvenes. Y tales jvenes no pueden comprender que llegar a la mayora de edad signifique dilatar hasta el infinito las posibilidades de la insensatez; observan asombrados y espantados a los adultos y perciben que cuando se arriba a ese estadio las personas se transforman en fraudulentas, manipuladoras, prepotentes, pedantes, soberbias, mentirosas, coimeras, estafadoras, generalmente adlteras y _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ machistas delirantes o sufrientes del mal de Estocolmo, y las cuales fabrican drogas, tabaco y alcohol y esclavizan a los jvenes. Parece, de igual suerte, que es condicin sine qua non, en dicho lodazal, tomar partido por algo siniestro llamados ideologas de Derecha e Izquierda, y donde se practica a rajatabla el doble estndar y el mirar con un solo ojo y lo cual significa que los crmenes que cometen los de la cofrada propia no se ven, y si la brutal evidencia es inevitable, entonces se justifican. Pero el espanto mayor de los jvenes no termina all, pues tales grupos desquiciados y desaforados sern los que establecern las reglas y parmetros de lo bueno y lo malo, y lo de aprobado y reprobado, y el horror llega a su clmax y paroxismo cuando comprueban, en personita propia, que tales genios del disparate sern los que decidirn qu nio y qu joven ser contenido y aceptado mediante singular seleccin- y quines sern desechados y tirados _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ por la ventana de la vida. Los nios de pecho no pueden creer que todo este delirio criminal les est esperando en un futuro tan cercano y preparado minuciosa y arteramente por quienes dicen amarlos tanto, mas bueno es que sepan los bebs actuales que as pensaban los que ahora dispensan de algunos meses ms y ya estn el 50% de ellos condenados a la marginalidad ms siniestra; y aunque parezca increble esta pelcula de terror no es de Alfred Hitckoch, o un relato de Rippley, todo lo aqu descrito es cierto. Tristemente cierto.

Necesitamos exmenes y mltiples evaluaciones, mas no para disfrutar tirando jvenes y nios por la ventana de la vida y dejando el tendal de ellos a la vera del camino, y _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ extendiendo, as, en el ancho drama del planeta, la indigencia, la pobreza y la delincuencia, sino para, primeramente, conocer nuestra situacin, la de los Adultos y Educadores y Establecedores de reglas y dems, y en segundo lugar, para ver en qu punto es necesario apoyar a los jvenes y en qu fundamentos y conceptos reforzar su accionar y pensar. Que las pruebas sean herramientas para evaluar, perfeccionar y consolidar, y no armas y alquimias de desaforados de odio-todo-lo-quesea-joven para descargar en ellos toda su soberbia y pedantera, y todos sus resentimientos y frustraciones, propios. En los jvenes hay un disparador tan formidable como aprovechable y efectivo, si es usado con sabidura y prudencia, y es el espritu de competencia. Si este espritu es desarrollado por quienes conocen de pedagoga y de _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ psicologa, humanas, pueden lograrse resultados ms que alentadores, sorprendentes. En los jvenes hay un potencial y un capital inestimable. Si dicho capital es usado con maestra por maestros y profesores, se pueden aplicar mtodos de desenvolvimiento grupal e individual, todo en miras hacia el aprendizaje continuo, y el desarrollo de habilidades intrnsecas que estn guardadas en lo ms recndito de cada ser humano y que muchas veces no aparecen porque no se dan las condiciones necesarias para ello. Nuestro deber de adultos es proveer a nios y jvenes de herramientas posibles, simples, efectivas, palpables y eficientes, para que ellos las tomen y as cultiven tantas inquietudes, tantas esperanzas, tantas habilidades que poseen y que generalmente no lo saben. Cuando los nios y adolescentes perciban que el estudiar, aprender, adquirir conocimiento _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ ya no es una obligacin, sino necesidad y alegras del alma, vern con una perspectiva muy diferente el comenzar cada da, pues toda obligacin, sobre todo para una mente joven, implica una reaccin en contrario, -hace a la lgica y a la naturaleza humanas- ser contra est en la gnesis misma de cuando escuchamos: Haz esto, haz lo otro; tienes obligatoriamente que , por ello no debemos luchar contra molinos de viento, sino aprovechar la fuerza de todos para avanzar a favor del viento y de los jvenes, lo que es avanzar hacia la vida misma, pues ellos son nuestra vida. Ojal no sigamos confundiendo facilidad con facilismo; debemos hacer todo lo posible por hacer fciles y simples las cosas; demasiado compleja ya es la vida para que a la muchachada la presionemos an ms con nuestros propios, decadentes y perversos matetes mentales. Para aquellos que aman la complejidad y lo dificultoso, debo decirles que hacer fciles las cosas es de lo ms _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ difcil que hay en la naturaleza humana, pues a nosotros, a los adultos, nos encanta crispar a los dems, nos alegra poner piedras en el camino, y cuantas ms piedras coloquemos a los dems, mas vivos y geniales nos creeremos. Un verdadero genio es aquella persona que simplifica, aquella que allana la vida propia y ajena, aquella que tiene la enorme capacidad de ver lo que otros no ven, y de aplicar aquello que beneficiar a todos, al conjunto, y no slo a un pequeo grupo de privilegiados. Para elites, basta con la que ya existen!, no ampliemos ni dilatemos el desvaro. Seguramente resultados lindando con lo asombroso, tendremos, pues la competencia participativa e inclusiva suma y no resta, rechaza la discriminacin y la exclusin, propende a la integracin y a la contencin del grupo y del individuo, y en la que nadie pierde sino que _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ todos ganan, ya que el trabajo colectivo mitiga el individualismo, pues el individualismo excesivo pondr a dicho joven a la vera del camino; la realidad del maana le mostrar duramente- que deber estar asociado en todos los actos de su vida: matrimonio, familia, deportes, trabajo, empresa, asociaciones, cmaras, colegios, y la Nacin misma. La vida de una sociedad es de conjunto, y cuanto ms armoniosa sea la labor de equipo, mayores sern los logros. Aquello de La unin hace la fuerza, tendr vigencia por siempre.

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Parte VIII INSTAR A PENSAR


DESARROLLO DE HABILIDADES RACIONALES

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Uno de los fines principales de una enseanza que se precie de avanzada es inculcar a nuestros jvenes a pensar, discernir y elaborar conceptos propios y por ms disparatados que a nuestro entender puedan ser; es ms, en lo presuntamente delirante suele hallarse el progreso asombroso; no olvidemos de aquel que invent la rueda y lo que le dijo su vecino al verla. Similar demostracin de envidia le sucedi a Graham Bell: Graham, loco por dems estis!, conocis a alguien en el mundo que tenga un telfono? Bell no contest, solamente sonri, mas y presumiblemente respondi para sus adentros: S; en Italia un tal Antonio Moucci tiene uno. Bueno es sembrar semillas de entusiasmo al pensamiento racional, y al otro, y nunca humillar ni burlar de las ideas ajenas pues puede que nos suceda el triste eplogo que tienen los que se burlan de quienes ejercitan neuronas. _______ Pedagoga de la contencin ________ 81

_____________ Instar a pensar _____________ Asimismo tratemos de alentar a los jvenes mediante cuestionarios sobre asuntos sencillos; los adultos tendemos a creer que hacer dificultoso, tortuoso, pesado y aburrido el adquirir conocimiento es seal de alta sapiencia, ojal nos percatemos que hacer sencillas las cosas es propio de mentes lcidas. Algunos asumen con fiereza que elucubrar sobre ecuaciones matemticas, algebraicas o metafsicas es lo primario a inducir a los jvenes; es cierto que tales desarrollos intelectuales son propios de mentes inteligentes, mas son para estadios ms desarrollados de la maduracin humana; si a los jvenes, y de entrada noms, acuciamos con ello lo nico que lograremos ser un desbande generalizado. Por ello hoy y aqu damos un ejemplo de un asunto muy sencillo, pero que les servir para desarrollar el pensar y dilucidar. Conociendo el espritu de competencia que anida y dinamiza a los jvenes, a los exmenes no _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____________ Instar a pensar _____________ debiera ms llamrselos as, sino DESAFOS: El presente, precisamente, consiste ms bien en un desafo, y es el de escribir 60 elementos, sinnimos o similares que sealen una cavidad en la tierra; ejemplos?: crter, ocano, ro, mar, arroyo, laguna, vaguada, valle, hormiguero, cuneta, zanja, pozo, tajamar, fosa, tumba, hoyo, sima, bache, depresin, cueva, madriguera, caverna, viaducto, acueducto, subte (Metro), huella, abismo, precipicio, vaco, collado, brecha, declive, garganta, quebrada, hondonada, riacho, arroyuelo, agujero, hueco, hendidura, toda hendidura debe ser vertical, o puede ser lateral, tambin?, entonces baha, golfo, Bueno es propiciar que los alumnos opinen sobre asuntos que pueden ser tangenciales o no y que pueden dar lugar a debates, discrepancias, controversias, y nuevas ideas; v. gr: puerto, rada, fondeadero, atracadero, drsena, u otros _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____________ Instar a pensar _____________ elementos y si lo son o no, o si pueden serlo y el porqu puede considerrselos, tambin, una cavidad en la tierra. Posiblemente detrs de quienes traten de dilucidarlo estn las inteligencias ms brillantes; es en estos momentos donde suele aparecer el ingenio humano; el hallar conjeturas, hiptesis, frmulas y demostraciones para superar al aparente imposible, o de lo que se presume, sospecha, anhela y/o dice, es uno de los hallazgos mayores a buscar y disfrutar. La alta pedagoga consiste en contenerlos, integrarlos, ayudarlos a que se desarrollen, y conducirlos por el sendero del discernimiento simple y cotidiano, y el cual los preparar para allanar otros caminos ms complejos; como los intrincados de la fsica o la qumica {hay otros caminos an ms labernticos y confusos: las relaciones humanas, y a los cuales no hay sudor intelectual que alcance y baste, mas ello ser para ampliar y desarrollar en otro tiempo}. _______ Pedagoga de la contencin ________ 84

_____________ Instar a pensar _____________ Al final, un capacitado y sabio maestro o profesor sabr cmo puntuar, calificar, estimular y guiar mediante los resultados obtenidos. 14-Cada uno de ustedes, quienes leen estas pginas y estas propuestas, por favor retroceda en el tiempo slo un minuto, y en un estado de situacin as, no estaran deseando que llegue la hora de ir a la escuela para estar con sus compaeros y compartir y compartir? Ya no habr ms traumas. Transformaremos la adquisicin de conocimiento no ya en un suplicio ni en una carga y s en alegras a compartir con nuestros compaeros y amigos, y con maestros y profesores. Si antes la noche del horror y del tormento descendi con su manto negro, triste y lgubre, y en el cual millones de luces de escasa esperanza chispeaban all a lo lejos, en la dolorosa inmensidad, y que eran las almas de nuestros jvenes y a los cuales habamos condenado, ahora, con nuevas ideas y _______ Pedagoga de la contencin ________ 85

_____________ Instar a pensar _____________ renovados esfuerzos se levantar un nuevo teln, el blanco y celeste del alba y de la aurora de un nuevo da, sumamente resplandecientes, porque el sol de un nuevo amanecer habr llegado, y lo habremos logrado entre todos!

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Parte IX PLAN DE CAPACITACION EN OFICIOS:

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1-a Para llevar a cabo esta propuesta y desarrollo, cada Institucin educativa de secundaria deber contar con mquinas y elementos relativos a cada materia a tratar. 1-b Cada Estado deber encomendar a los organismos oficiales y estatales encargados en Investigacin, Desarrollo y Planificacin Industriales y Tecnolgicos, la creacin y el desarrollo de una MINI mquina smil torno matricero electrnico, para que all los estudiantes realicen las pruebas y enseanzas relativas al oficio. Y luego de dicha creacin llamar a concurso para la construccin de las miles de maquinas que harn falta: una para cada Escuela Secundaria. Si alguien objeta que ser un gasto considerable, simplemente dir que no es gasto sino inversin todo aquello que hagamos por nuestros jvenes, y NUNCA olvidemos que lo que hacemos por ellos lo estamos haciendo por nosotros mismos, y que, adems, percibamos que ya gastamos enormemente en SEGURIDAD cada da y cada _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Plan de capacitacin en oficios _____ da ms. Tener a los jvenes dentro de un sistema sano nos evitar enormes gastos en patrulleros, armas, crceles, hospicios, institutos para menores, heridos, muertes, asaltos, robos, asesinatos, adicciones, etc; en resumen, la creacin de tales mquinas ser una magnfica inversin. La educacin NUNCA es gasto, siempre es inversin a futuro. 1c-Se deber concretar la compra de todo lo relativo a las materias a tratar y a los oficios a desarrollar, y mediante los cuales los alumnos, cuando terminan el Ciclo Secundario, saldrn con un diploma o ttulo de alguna de las Tecnicaturas o Asistencias siguientes: -TORNERO, (o Ayudante, o Asistente de) -MATRICERO -SOLDADOR -ELECTRICISTA -PLOMERO _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Plan de capacitacin en oficios _____ -GASISTA -PC Y DESARROLLO DE REDES Y SISTEMAS -ASISTENTE DE PRODUCCIN PARA RADIO Y TV. -DISEO GRFICO -DISEO Y DECORACIN -DISEO DE INDUMENTARIA -ALIMENTACIN-NUTRICIN (DIETISTA, ETC.) -COMERCIO EXTERIOR, ADUANAS. -PAISAJISTA-DISEADOR DE EXTERIORES -Etc. Etc. ______________________

Qu ms?: implantar la Doble Escolaridad, integrada de 9 a 17 hs. Si el 50% de la juventud ha quedado, por decisin nuestra, a la vera de la vida, sin estudios, sin futuros, ya no estamos en emergencia sino en catstrofe y en tragedia. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Plan de capacitacion en oficios _____ Quienes no lo perciben es porque viven en el mundo de la abundancia y de la irresponsabilidad y en el cual no importa ni la juventud ni la nacin misma. Cando asumamos que no es derrota de los jvenes, sino nuestra, DE LOS ADULTOS, recin entonces nos atreveremos a tomar decisiones rpidas y rectificatorias.

Hace unos das, en una conferencia radial, a un apresurado escuch decir: Hoy en da no estudia el que no quiere, nada ms! En un planeta que tiene el 60% de la poblacin debajo de la lnea de la pobreza y el 40% debajo de la de indigencia, no estudia quien no quiere, o quien no puede? Cuando el 50% de nuestros nios y jvenes slo _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ est pensando en llenar sus pancitas hambreadas e hincar sus dientes de poca leche en un pan con manteca y miel y sumergirlos, precisamente, en la preciosa leche ellos pueden pensar en estudiar y cumplir exigentes normas y parmetros establecidos por los astutos y sabios adultos? Primeramente los adultos debemos CONTENER a nuestra niez y juventud dentro de una comunidad seria, educativa y solidaria; luego proveerlos de alimentos para el cuerpo, el espritu, el intelecto y el alma, y recin, entonces, aplicar parmetros y exigencias; pero ellas siempre deben comenzar por casa: en los adultos, luego, cuando nosotros superemos los objetivos y aprobemos, recin all pensemos en aplicarlos a los ms dbiles. Si nosotros no hemos aprobado, si somos una sociedad mediocre y fracasada que tiene ms del 50% de su descendencia abandona y a la deriva en la _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ vida, en la calle, y ofrecindola en bandeja a la delincuencia s organizada-, nosotros, y sin rubor alguno, juzgaremos duramente a los dems, y para colmo, ellos, son nios y dbiles?

Si cada uno realiza su importantsimo aporte (porque es un plan de todos y para todos) enriqueceremos y potenciaremos el desarrollo educativo para nios y jvenes y por qu no, para adultos, tambin. Por ello sera bueno que los Ministerios de Educacin hagan propia la idea y el plan, colecte experiencias, perfeccione, ample su desarrollo, y lo ejecute. Sobre ejemplos de la Nueva Educacin basada en la Pedagoga Compartida, Participativa y de Contencin, cada Maestro-Profesor, capacitado y sabio en su accionar, sabr elaborar planes de desenvolvimiento colectivos, atrayentes y eficaces. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ -1-Trabajo en equipo de a dos. NUNCA ms de a dos. En grupos mayores se pierde la nocin de responsabilidad individual y grupal (no olvidemos las edades de sus integrantes), pues se entra en la dispersin, el desorden, la chabacanera y el despropsito, y el plan caera a pedazos. -2-Bsqueda constante de objetivos. -3-Hacer sentir importante (porque lo son) a cada integrante del equipo y de la clase; que nadie se sienta excluido. -4-A cada integrante del equipo de le dar un nombre y un cargo: Uno, ser Diputado/a; el otro, Senador/a. A cada uno se le adjudicar una tarea especfica y de la que deber informar al otro integrante del equipo y luego, si el _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ maestro lo indica, a la clase, en conjunto, que es una manera de reforzar los conceptos; v.gr: si fuese el tema Geografa, El Diputado/a se encargar de acumular conocimiento sobre ros, lagos, mares, ocanos, y el Senador/a sobre montes, volcanes, montaas, cordilleras, y luego se intercambiarn la informacin obtenida.

Ser una manera sencilla, simple y extraordinaria de integrarlos a la sociedad del maana, pero que es la actual de sus padres y mayores, posteriormente, cuando sean adultos, les ser de lo ms comn y normal el participar en la COSA PBLICA, es decir en la Administracin sagrada de los bienes de todos, que es El Estado. Si pretendemos una ciudadana participativa, ello ser una buena manera de dar _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ comienzo a tal objetivo. Y tendremos, as, una juventud y una ciudadana responsables, y conocedoras del trabajo en equipo y en la administracin de los recursos de todos. -5-Para aquellos que aman lo deportivo o administrativo podrn darle el nombre, a cada integrante de equipos, de Capitn, Tcnico, Couch, Manager, Gerente, etc, en fin, los educadores sabrn qu conviene ms al inters del conjunto, de la sociedad, y qu gusta ms a los nios, adolescentes, y jvenes. -6-Que cada integrante sienta la alegra de participar en logros y objetivos. Que perciba que el esfuerzo de aprender puede ser animado, y tambin alegre, distendido y participativo. Mas debemos tener la guardia bien en lo alto pues Los de Siempre aparecern prontamente _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ para hacernos desistir de nuestro intento, pero podemos tener unas preguntas de antemano, y las que, quiz, ya sean respuestas: Perdn, quienes en este instante nos acusan de implementar una baja en la calidad educativa, y, por ende, cuestionan nuestro diseo de educacin integral y plan pedaggico de contencin y desarrollo y capacitacin colectivos que hoy presentamos, son aquellos que tienen al 50% de su descendencia abandonados y a la deriva de la vida, sin futuros, sumergidos en el tabaco, el alcohol y las drogas? Llamis excelencia pedaggica a la vuestra, y en la que slo el 6% obtiene un ttulo universitario?, ella es calidad educativa?; ustedes son aquellos que por centurias digitaron y mandonearon a fuerza de prepotencia, fraude y metralla, y que en pleno Milenio Tercero enarbola descaradamente tal pobrsima cosecha de fracasos? Ustedes no debiesen ir a bibliote_______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ cas y laboratorios y sumergirse humildemente entre libros y aprender mucho y mucho y ms y ms y luego y dentro de 100 aos reaparecer para perfeccionar nuestro plan, y el que ser, del mismo modo que todo lo es, perfectible?

Los denigrantes y vergonzosos resultados que exhiben los mostradores de nuestra dirigencia nos muestra palpablemente que tal pedagoga implementada no aglutina, ni integra ni ana a nuestra entusiasta muchachada, ni entre s, ni a la escuela ni a la sociedad, ya que la esencia misma de tal filosofa nefasta es la expulsividad y la exclusin su principio fundamentalista es la seleccin; desde el instante mismo que unos pocos y pretendidos sabios deciden cules jvenes o nios siguen contenidos en el conjunto y quines son tirados por la ventana de la vida, queda en evidencia la arbitrariedad y la discriminacin, la falta de _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ sensatez y de solidaridad aplicados. Han olvidado que la esencia de una nacin, la sustancia principal de su existencia, su razn de ser, es la solidaridad.

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Parte X JUVENTUD, DESARROLLO Y CONTENCIN

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Plan integrador El deporte: centro y formacin

OBSERVEMOS A ESA JUVENTUD VIOLENTA Y DESAFORADA que puebla cada fin de semana los estadios de ftbol; vemos sus desmanes y hasta sus crmenes. Meditemos, y siendo que lo material es central en nuestras vidas, en el enorme gasto de dineros, tiempos y _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ dems recursos que el Estado destina para que dicha situacin no se torne mas apremiante; no para solucionarla y cambiarla; simplemente para que no prospere y no desquicie a toda la ciudadana. Ahora miremos desde otro ngulo, desde otra perspectiva. Y si ms que delincuentes son nios-jvenes desesperados, sumamente angustiados, que claman a travs de su violencia, que les tendamos una mano y los rescatemos del oprobio en que una sociedad cruel, insensata e insensible los ha condenado y sumido? Para solucionar un problema primero debemos conocerlo; sino jams sabremos solucionarlo; por ello es bueno que sepamos que todos esos jvenes pertenecen a hogares muy pobres, en los que la pobreza los maltrat y conden con los frutos implacables con que la pobreza siempre condena a sus vctimas. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ Fueron nios y jvenes que no alcanzaron los objetivos fijados por la dirigencia gubernamental y educativa; nuestros parias son nios que no obtuvieron las notas calificatorias que ciertos mayores, muy sabios y capacitados segn ellos mismos- les impusieron para poder continuar en sus grupos de contencin, y como no las pudieron obtener porque sus dbiles clulas y neuronas -debido al escaso y pobre alimento recibido- no les permiti lo que s permiti a sus compaeritos de banco y aula, quedaron a la vera del camino; entonces la sociedad decidi tirarlos por la ventana de la vida y dejarlos a la intemperie del destino; a la deriva de las oportunidades del progreso y de las alegras compartidas. A ellos slo les queda gritar da a da, y sobre todo, domingo a domingo, todo su resentimiento, dolor, angustia, y bronca que se va transformando, semana a semana, en un odio que nos mata a todos; primeramente a ellos y luego a nosotros, a la sociedad sensata, _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ educada, cultivada alimentada. y sobre todo, bien

Sigamos observando: lo que esos niosjvenes claman es participacin, contencin, sentir que tambin pueden ser capaces, tiles, hbiles, que no estn slo para ir a aplaudir y admirar a otros sino que ellos tambin pueden ser motivo de tales halagos; quieren sentirse importantes, partcipes e integrantes; ellos tambin saben de esfuerzos y dolores, pero no de las alegras del conjunto; para ellos tales sensaciones parecen vedadas. Ellos tienen que hacer propios los triunfos de otros para poder sobrevivir; all, en los triunfos ajenos esconden y sumergen todos sus fracasos y desolaciones y se aferran a ellas cmo un nufrago a un salvavidas; s, eso son sus equipos de ftbol favoritos y sus dolos deportivos: son meros salvavidas a los que se _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ aferran para no hundirse en la desesperacin y no suicidarse en la primera esquina que encuentran; estn buscando desesperadamente un motivo para continuar viviendo dignamente; no se los daremos? Estn buscando inconsciente y desesperadamente poder bajar de las gradas de los estadios y adentrarse en el campo de juego en el que son importantes las acciones de la vida; ellos tambin quieren ser importantes, y porque lo son! Les ayudaremos a ingresar al campo donde se desarrolla el juego importante y donde se comparten los planes, las ideas, los proyectos, los futuros y las tristezas, pero tambin las alegras y los triunfos? Si fuesen nuestros hijos, qu haramos? Todos los nios y jvenes son nuestros hijos! Cmo sociedad, somos los padres de todos ellos; sin excepcin, y sin _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ discriminaciones. LA SOCIEDAD PUEDE Y DEBE SACARLOS DE DNDE ESTN. Ellos no han cado ah; nosotros los hemos tirado all! Estamos enormemente en deuda con toda la niez y juventud. Si un nio o joven sufre, no es su culpa; l, por propia cuenta, no est posibilitado ni capacitado para evitarlo, nosotros, cmo sociedad, s; por ello TODA la responsabilidad es nuestra; no debemos eludir nuestros deberes y obligaciones. Mas, y si tuviramos la solucin a mano, sin que la hubiramos percibido, siquiera? El motivo de todo este introito, y lo que sigue, es que la tenemos!

1 Parte del Plan: integrarlos al conjunto. 2 Parte: al estudio y a la capacitacin. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ Plan: -Sin distinciones culturales-Sin distinciones en poder adquisitivo-Sin distinciones en religin-Sin distinciones en ideologas-Sin distinciones entre estamentos socialesSERVIR PARA FORTIFICAR AL CONJUNTO, para preservar a los jvenes dnde ya estn y que no se separen del grupo que los contiene; asimismo devolver al redil a los millones de jvenes abandonados, sin estudios, sin contencin alguna y con un futuro que ser, seguramente, el relegamiento, la discriminacin social y la crcel del sufrimiento. Ser pobre no significa ser delincuente pero las crceles estn llenas solamente de ellos. Y ello nos indica varias cosas, pero aqu y por el escaso tiempo disponible- desistiremos de las que _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ afectan a los poqusimos ricos condenados y los cuales cursan jocoso presidio en sus propios countrys y barrios privados, y nos dedicaremos a estos tristes jvenes de hoy, quienes sern los inquilinos del maana de nuestras penitenciarias. Este plan pretende salvarlos del trgico destino. Nada ms simple y nada ms difcil y complejo, pero tengo cifradas esperanzas en que ustedes, quienes leen estas lneas, lo harn posible. Porque nadie ama tanto a nuestros nios y jvenes, cmo los aman ustedes. El deporte es un elemento desarrollador de actividades individuales y colectivas, integrador, socializador, sano, alegre; propicia el conocimiento y la cultura, por ende, bio-dinmico y maravillosamente eficiente. A l nos remitimos: Qu haremos? Instaremos a la posible _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ concrecin de torneos juveniles; (masculinos y femeninos) jugarn alternativamente; en el mismo da y lugar, un perodo cada uno; uno, entre mujeres, y el otro, entre varones; sern equipos que podrn ser creados en los Clubes ya existentes, y en Colegios y en Barrios; tendr 18 jugadores cada equipo, adems de los suplentes y los integrantes del cuerpo tcnico. Los partidos se pueden realizar en los mismo estadios de ftbol, ya que sus dimensiones son las mismas; solamente que tendrn seis (6) arcos (que son mviles y fcilmente transportables pues son de medidas reducidas), con un jugador de arquero en cada uno de ellos. Al final de esta propuesta hay un croquis con el posible diseo de los equipos sobre el campo de juego. Las reglas y la forma de desenvolvimientos son muy similares al juego de pelota con la mano que se realiza en estadios pequeos, entre cinco o seis jugadores por equipo, y al que _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ internacionalmente llaman Handball. Pero ste ser diferente; mucho ms alegre, participativo, completo y complejo, y con el triple de participantes ya que la cancha de juego ser, tambin, el triple ms grande (que la que se usa hoy para el Handball). A travs del Conocimiento, es decir del Marketing, la Sociologa, la Psicologa y la Publicidad, se sabe que lo que rodea, lo que reviste a un espectculo, es fundamental para su xito y desarrollo; por ello si el Estado provee de ropas deportivas luminosas, alegres, coloridas, hermosas a nuestros jvenes, y se realizan las coreografas correspondientes, con bandas deportivas y dems, sern campeonatos interesantsimos, con bases slidas, en los que confluirn una multitud de jvenes jams vista; tenemos algo maravilloso entre manos, ojal nos atrevamos a desarrollarlo y lanzarlo; por ello _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ invito a TODOS a aportar ideas para perfeccionarlo. Es un plan de todos y para todos. Para estimular y promocionar el NUEVO JUEGO, se podran establecer partidos a modo de preliminares de los de ftbol; debemos aprovechar que los Clubes esperan ayuda Estatal y del Gobierno, y si ste piensa en los jvenes y percibe la oportunidad nica, presionar a los dirigentes del ftbol para que ayuden a desarrollar nuestra idea, y si aquellos saben percibirla, asumirn prontamente del enorme potencial que dicha posibilidad encierra; les colmaremos los estadios con una juventud entusiasta, sana, sin insultos ni escupitajos ni barras bravas ni bravuconadas, y as los estadios estarn llenos, porque ahora s las familias volvern a los estadios. Ello ser una solucin fantstica, para beneficio de todos, especialmente de nuestros jvenes y _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ nios sobre todo de quienes ms buscamos rescatar y proteger; aquellos que la vida y los adultos hemos condenado y por diversos motivos, mas est en nosotros, los pretendidos maduros y capacitados, cultos, exigentsimos y sapientsimos, que sepamos prepararles un camino posible y digno. Se pueden establecer reglas similares al Handball y al Bsket; dos o cuatro rbitros, y con una mesa de control que regula los tiempos y lleva el conteo de los tantos. En el terreno que un equipo defiende, el equipo rival y atacante no podr invadirlo, caso contrario ser penalizado; igualmente para quien defiende: no puede cruzar al campo del que ataca, y el cual est en el centro; pero hay un campo intermedio, y entre lneas, que all s podrn interaccionar y diputar por el control de la pelota. Cada diez minutos un equipo pasa a la parte contraria; si atacaba, ahora defiende. Y viceversa. Y al igual que en el _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ Bsket no deben pisar las lneas, y slo se contabiliza el tiempo puro; no corre el reloj cuando la pelota no est en juego. Por supuesto, la pelota se maneja con la mano. Los equipos podrn hacer todos los cambios que crean convenientes; sin cuenta ni nmero. El juego comienza desde el centro, y con el equipo rojo, pelota en mano, haciendo pases entre ellos y atacando el arco rival, en busca del gol. Y ste puede ser hecho desde cualquier lado y distancia, menos desde el campo que pertenece a la defensa, el cual no puede ser invadido. Ningn equipo puede entrar al campo de su oponente. Pueden s interactuar y disputar en el campo intermedio, delimitado por lneas. En el diseo siguiente los palitos pintados en rojo representan a los jugadores que atacan, y los de azul oscuro, a los que defienden. Los de amarillo, en las esquinas, son los rbitros. Hay _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ seis (6) arcos; dos en cada lateral y uno en cada cabecera; defendidos por un arquero en cada uno. Posiblemente, y con el andar de los aos, sociedades ms avanzadas, liberadas de tantos matetes y tabes mentales, dispondrn para este juego de DOS PELOTAS AL MISMO TIEMPO, ya que ello desarrollar de tal manera los lbulos cerebrales de los jvenes, que aprendern a concentrarse en dos cosas al mismo tiempo y sus cocientes intelectuales y sus habilidades intrnsecas crecern en gran manera. Quiz, al principio, el juego con dos pelotas sea ms complejo y casi un pandemonium, pero con el tiempo los jvenes, con mentes ya ms desarrolladas, lo gozarn grandemente. Tal vez alguien manifieste que dicha prctica anormal con dos pelotas sea un problema para el pblico akistente, quien tendr que _______ Pedaooga de la contencin ________

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_______ El deporte: centro y formacin ______ concentrarse en dos acciones al mismo instante, pero pensando de tal suerte subestiman a la ciudadana pues ella ya est acostumbrada a ello: las carreras de autos, motos, caballos, etc; tienen similares y an ms complejas relaciones y concentraciones, pues son varias y simultneas las acciones, y, sin embargo, igualmente las disfruta.

Nota 1: La idea del juego (asimismo formato y demarcacin), es totalmente arbitraria a mi entusiasmo; por ende personas ms sensatas y prcticas podrn mejorarla y perfeccionarla. Nota 2: Quiz uno de los escollos a superar sean las lneas de demarcacin internas; pues no debe olvidarse que
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pocos minutos despus, el partido de ftbol tradicional se desarrollar en dicho campo. Pero confo en que otros aportarn ideas y perfeccionarn este plan que es sumamente perfectible. Nota 3: Si los gobiernos hacen propia la idea y se ponen firmes en las decisiones respectivas, las dirigencias deportivas y los Transmisores por TV y en dos santiamenes solucionarn todo, formando los equipos correspondientes y comprando lo que haya que comprar para alistar a los equipos de los jvenes, ahora con futuros. Nota 4: Los Policas podrn estar ms
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tiempo con sus familias; ya no debern hacer tantas horas extras.

MAQUETA DEL CAMPO DE JUEGO Y LOS PARTICIPANTES

Diseo siguiente:
a- Los palitos pintados en rojo representan a los jugadores que atacan. b- Los de azul, a los que defienden. c- Los de amarillo, en las esquinas, son los rbitros. d- Hay seis (6) arcos; dos en cada lateral y uno en cada cabecera; defendidos por un arquero en cada uno.

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rbitro N 1

rbitro N 2

-Zona de interaccin - lucha por el baln-

rbitro N 3 Arco

rbitro N 4

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Parte XI
ALARMANTE DESERCIN ESCOLAR?
VAYA AUDACIA!

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Al actual desastre educativo, inclusivo y cultural pretenden encubrirlo tras palabras rimbombantes: Calidad educativa y excelencia pedaggica, por ello lo engloban mediante el andamiaje de seleccin que conlleva el rgimen de aprobacin o desaprobacin, referente a la aplicacin del mtodo de logro de objetivos y el cual propicia la creacin de graciosas elites privilegiadas y las consecuentes multitudes de adolescentes que no alcanzaron los objetivosarrojadas por la ventana de la vida y condenadas a deambular por calles en que el crimen y los peligros arrecian, y ello se manifiesta en la forma que la astuta dirigencia lo camufla tras un trmino de prolija ambigedad como de aparente inocencia dirigencial, y el cual trasmite al inconsciente ciudadano que la culpa, error y dolorosa realidad, es una decisin propia, pero de otros!, no de ellos, ya que el trmino DESERCIN ESCOLAR, cncer en la educacin moderna, trasunta lo que el mismo diccionario ya establece; all la Real Academia le da la acepcin de: _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Alarmante desercin escolar? ______ 1-ABANDONAR (SE). 2-DEJAR DE FRECUENTAR. 3-PASARSE AL BANDO ENEMIGO. 4-DESERTAR DE UN CRCULO, O GRUPO. Dicho vocablo desercin- tiene connotacin a AUTO, A INICATIVA PROPIA, mas, es tanto as en trminos de escolaridad? Observemos que las autoridades polticas y acadmicas, y las cuales son las que crean y ejecutan protocolos y normas educativas y pedaggicas, persistentemente se quejan de la alta desercin escolar que padecen escuelas y siclos lectivos. La pregunta significativa consiste en saber si la desercin se da, cmo lo sugiere dicho vocablo, por iniciativa propia o si los millones de nios y alumnos, abandonados por y del sistema y los cuales discurren en calles peligrosas saturadas de delincuencia, droga, crimen, alcohol y tabaco, tienen poco o nada que ver con tal sugerida iniciativa propia. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Alarmante desercin escolar? ______ No ser que tal aberrante premisa, selectiva, exclusivista, elitista y condenatoria, es impuesta por una mayora que presume de sabia, adulta, madura, reflexiva, y que, supuestamente trabaja por el bien comn de la sociedad, especialmente de la preciosa juventud? Tenemos la firme esperanza que las autoridades polticas y educativas en un arranque inesperado de sinceridad y honradez intelectual, confiesen el crimen aberrante que cometen ao tras ao: el tendal de millones de inocentes criaturas expulsadas de la contencin y tiradas por la ventana de la vida y dejadas a la intemperie de los grupos de contencin ciertos, y que son la escuela y el colegio, maestros, profesores y compaeritos de banco, aula, estudios, y juegos. Autoridad, segn el diccionario es: 1- Poder dado por la ciudadana para hacerse obedecer. 2- Derecho a hacerse creer. 3- Crdito concedido. Si la verdad se percibe, segn legendaria premi_______ Pedagoga de la contencin ________ 125

_____ Alarmante desercin escolar? ______ sa Por sus frutos, conoceris, y la verdad presente es que aproximadamente el 50% de los adolescentes deambula por calles peligrosas, abandonados del sistema y expulsados de las escuelas, quiere decir, entonces, que las mismas autoridades se han desprestigiado, han mancillado el poder que les ha otorgado la ciudadana, y por ende han perdido el crdito otorgado. Y mucho debern hacer para reconquistarlos. Si desean ser crebles nuevamente, debern esforzarse y realizar verdaderos planes de contencin para tanta juventud abandonada y sin futuros. Una irresponsable dirigencia y mediante una imagen perversa de la supuesta auto exclusin, de la supuesta iniciativa propia- al subliminal colectivo, invierte la carga de la prueba, trasladando sobre las frgiles espaldas de nios y adolescentes, errores, ineptitudes y arrogancias que le son propios, ya que ningn nio o adolescente y por propia iniciativa se aleja _______ Pedagoga de la contencin ________

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_____ Alarmante desercin escolar? ______ del grupo que lo contiene, a menos que tenga serios problemas psquicos y sociales y de convivencia debido a problemas de hogar, y siendo as, de problemas creados por adultos, con ms razn, an, dicho nio no debiera cargar las culpas de los mayores. Dejar la dirigencia poltica y educativa de practicar el eufemismo de maquillar al engao? Llamar de una vez por todas a tal selectividad aberrante con su nombre verdadero?: EXPULSIVIDAD DEL SISTEMA. No debe mentirse ms; que nuestros nios y jvenes no sigan contenidos en las instituciones correspondientes NO es una decisin de ellos sino de adultos que ofician de pretendidos sabios. Y por ms que dicha dirigencia siga expresando: No es cierto que seamos ineptos, arrogantes, altaneros y pagados de nosotros _______ Pedagoga de la contencin ________ 127

_____ Alarmante desercin escolar? ______ mismos, -sin embargo los catastrficos y contundentes resultados determinan lo contrario. Ser hora de recapacitar y enmendar errores educativos y pedaggicos

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Parte XII
Consideraciones conexas y complementarias

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Bonus track: El aumento de adolescentes embarazadas menores de 15 aos es alarmante. Miles y miles dan a luz cada ao, con un agravante, la mayora de ellas abandona la escuela en forma definitiva. Obsrvese que los adolescentes de estamentos sociales medios y elevados y a pesar de sentir y palpitar los mismos ardores juveniles, no padecen, en igual proporcin, de embarazos y sus consecuencias, pues la educacin recibida, el conocimiento adquirido y los recursos monetarios de sus familias, les ayudan a tal fin. Todo ello nos dice que los malsanos frutos de la escasa educacin, de la no contencin adecuada y de la pobreza, tienen mucho que ver.

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No dejemos de apreciar, en su gravedad alarmante, que una juventud sin contencin adecuada, sin educacin, y sin futuros dignos, es presa fcil de la delincuencia y la cual la espera agazapada en cada esquina, en cada calle, en cada recinto en penumbras o a oscuras y en el cual el ruido atronador no permite pensar ni discernir, para all y as destruir sus vidas y hacer de ellos mercanca de bajo costo y de alta productividad. Ello nos lleva a recordar las conclusiones categricas y dramticas de Naciones Unidas: El narcotrfico, hoy por hoy, es un problema sin solucin; es ms, avanza en todos los frentes: consumo, trfico, produccin, armamento, financiacin, recaudacin y complicidades; asimismo es imposible saber cules dineros, en los bancos, son legales o no. _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ Bueno es resaltar que un prestigioso grupo de investigadores manifiesta que el presente dislate nos sucede por una evidente debilidad conceptual y la ineptitud consecuente, enmascarados de autoritarismo, pedantera e intolerancia; otros, por la banalidad acentuada que padecemos, y un tercer grupo, y el cual es de lo ms singular por la asombrosa mixtura de manipuladores e ingenuos que lo conforman expresa que el tropiezo obedece a que no oramos lo suficiente. Sugieren que alabar-glorificar-suplicar-agradecer -prometer es un Pentateuco al que no hemos explorado suficientemente, an. Asimismo un grupo de entusiastas manifiesta, por all, que no desesperemos, que el amor y el esfuerzo todo lo pueden; mas debemos tener bien claro que si al amor y al esfuerzo no los acompaamos de perseverancia y conocimiento adquirido y progresivo solamente estamos hablando de voluntarismos. Pues de mucho amor y esfuerzo el planeta lleno est, sin embar_______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ go la dura realidad nos dice que la bondadosa verdad aparente no aparece y si vemos una zigzagueante, laberntica y sudorosa actualidad en la que abunda el dolor, la angustia, la pobreza, el sometimiento, y los sufrimientos colectivos. As estn dadas las cosas; y es por ello que quienes ya descorchan avizorando el futuro incierto que nos depara el desdn, la desidia, la ineficacia, la impericia y la falta de sensatez y conocimiento de que hacemos gala, sean los vendedores y traficantes de drogas y de otras adicciones nefastas, y ni qu decir de clnicas psiquitricas y propietarios de salas velatorias, fbricas de atades, y cementerios particulares. Asimismo, y ya que sumando estamos y a modo de corolario, auspiciemos la prctica y el disfrute del arte en nuestra entusiasta muchachada, pues tales senderos apaciguan violencias y resentimientos y los encausan hacia desarrollos creativos por dems provechosos, adems el beneficio _______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ del arte no slo llega al espritu, tambin baja a la carne: pended un bello cuadro en un pasillo de hospital, entre los que sufren y lloran, y veris prontamente recuperaciones milagrosas. El da que la humanidad tome conciencia de las bondades asombrosas del arte, de ah en ms las exposiciones plsticas se harn sobre paredes y pasillos de hospitales. Prosiguiendo la senda auspiciosa, percibamos que la belleza puede ser incorporada mediante la adquisicin de conocimiento y la modelacin del carcter, siendo la educacin y los libros, fuente principal. La belleza interna emerge, desborda, suaviza y florece en rostros radiantes, tornando personalidades irresistiblemente atractivas. Pues muchas personas son bellas por fuera, mas a poco de escucharlas se desvanece prontamente la euforia primera. La belleza interior es ms consistente y duradera; y nada supera a la forta_______ Pedagoga de la contencin ________

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_______ Pedagoga de la contencin ________ leza que dan, conjuntamente, formas y contenidos. En el jardn de la belleza la flor ms prestigiosa, hermosa, tersa y perfumada, es la del conocimiento. Y el conocimiento convenientemente aplicado y para el bien de todos se convertir en el fruto ms preciado. Adquirir conocimiento es llegar a comprender que mucho se puede. Asimismo el esfuerzo y el amor sin conocimiento aplicados es mero voluntarismo y esfuerzos desperdigados, y los cuales suelen ser obsesin que nubla el entendimiento. nicamente el conocimiento progresivo y aplicado al esfuerzo, al entusiasmo, al amor y a la perseverancia, nos posibilitar arribar al arte de vivir en paz y en cierta felicidad.

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Autora:
Ana Mara Agero Melnyczuk, ciudadana Argentina nacida el 20 de febrero de 1954 en Asuncin del Paraguay, y fallecida el 02 de octubre de 2012, en Buenos Aires, Argentina. Durante 14 aos ejerci la Direccin Ejecutiva de LIMACLARA EDICIONES. Tiene ms de 50 Ensayos Publicados, y los siguientes Libros: El Retorno de Prometeo, 175 pginas Sobre Bandidos y Audaces, 170 pginas. Pedagoga de la Contencin, 137 pg. La novela de la vida. 306 Pg.

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