MECANISMOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO

VARIACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION CALIDAD DE LA ENSEANZA: excelencia de la funcin y segn la funcin del profesor es planificar y proporcionar un currculo optimo a cada alumno de una variedad de capacidades y necesidades, en el contexto de una diversidad de individuos que aprenden. TIPOS DE HABILIDADES: Carisma o el poder de una personalidad magntica. Conocimiento de las materias que han de ensearse y elevados niveles de correccin en gramtica, puntuacin y ortografa. Capacidad pedaggica o de oficio . Entre estas figuran las de estructuracin del conocimiento para el aprendizaje, la habilidad de hacer preguntas, el desarrollo y el aprovechamiento del potencial de recursos, la gestin del aprendizaje individual y de grupo. FACTORES QUE AFECAN A LA CALIDAD DEL TRABAJO DE UN PROFESOR La capacidad de un profesor para lograr un rendimiento de calidad depende hasta cierto punto de unas decisiones que escapan a su control como son: Poltica del estado. El estado define en la actualidad el marco curricular y asigna los recursos que han de invertirse a escala nacional. Administracin educativa directamente responsable de la contratacin del papel docente y de la creacin de un clima de innovacin y de promocin del desarrollo de ese personal. El equipo directivo toma las decisiones sobre la asignacin de los recursos para el mantenimiento y equipamiento del centro. CALIDAD DEL RENDIMIENTO DEL PROFESOR Las adecuaciones poseer un conocimiento de la materia que imparte y una formacin adecuada para ensear a los alumnos en el nivel en cuestin, contar tambin con los recursos oportunos de espacios materiales de enseanza/aprendizaje y tiempo para mostrar su habilidad de hacer lo que se le pide. La capacidad personal es la destreza en el papel de un buen profesor. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO DE LA CALIDAD DE LA ENSEANZA En que se centran los profesores: en su modo de hacer frente a situaciones crticas mas importantes para el xito en su tarea y en las habilidades y competencias utilizadas en el propio trabajo. Datos de aspectos del comportamiento del profesor como son documentales , de observacin , logros y facticos. CRITERIOS PARA EL ANLISIS destacar la importancia del rendimiento de un campo de profesionales relevantes y mas convencionales para que las diferencias se tornen mas evidentes.

Modo de hacer o actuar frente a situaciones criticas ms importantes para el xito en su tarea adems en las habilidades y competencias utilizadas en su propio trabajo. Habilidades del pensamiento crtico (capacidad de realizar distinciones o inferencias criticas, de citar datosen apoyos de posturas y de reconciliar datos contradictorios a favor y en contra de las inferencias) y de una empata precisa. Capacidad de empata comprensin exacta del contenido significacin y sentido de lo que otras PERSONAS DICEN .

TIPOS DE DATOS SOBRE EL RENDIMIENTO DEL PROFESOR

Datos documentales: materiales que haya preparado Datos de observacin: primera mano observando el trabajo del profesor y de segunda entervistando o preguntando a personas que observan el trabajo del profesor. Datos de logros: lo que los alumnos aprenden en clase. Datos fcticos aspectos como la asistencia, retardos y participacin en clase. Con el ejercicio anterior se pretende ofrecer un apoyo para el rescate de elementos generales que estn presentes en su prctica cotidiana, y sirven como un ejercicio para que identifique indicadores con los que puede formular un juicio sobre la calidad de la enseanza, independientemente del tipo de alternativa que eligi. A partir del texto de John D. Wilson, analice el captulo titulado "Calidad en la aplicacin" Segn este autor, una condicin previa para analizar cules son las posibles modificaciones en los procesos educativos, es averiguar lo que el alumno en realidad sabe, o en otras situaciones educativas preguntarse Cul es el estado previo a la aplicacin de una alternativa? Para ello recupere un planteamiento metodolgico de Ben Bloom que sostiene dos series relevantes de factores que intervienen en el aprendizaje: Comportamientos cognitivos iniciales. El conocimiento y las destrezas relacionadas con el lenguaje, el clculo y el contenido especfico que debe ser aprendido. De John D. Wilson, CAPACIDAD EN LA APLICACIN: una condicion previa para analizar cuales son las posibles modificaciones en el proceso educativos es averiguar lo que el alumno en realidad sabe, o en otras situaciones educativas preguntarse cual es el estado previo Cul es el estado previo a la aplicacin de una alternativa. Caractersticas afectivas que se muestran al principio La actitud ante el aprendizaje y la confianza en el xito.En este sentido se desprende la necesidad de evaluar los siguientes Elementos previamente a la aplicacin de la alternativa. Los conocimientos. Las destrezas

 Las actitudes La confianza En una segunda parte del texto, llama la atencin sobre la concepcin de las situaciones de aprendizaje apropiadas, que es un tema relacionado directamente con la calidad de la enseanza o de la instruccin. Destaca el principio de que la aplicacin del currculo, en nuestro caso de la alternativa, atae a docentes y a alumnos. De forma similar este principio puede ser aplicado en los casos de los proyectos de accin pedaggica y de gestin escolar. Destaque tambin algunos de los factores relevantes para la evaluacin de la calidad de la instruccin directa. Analice cada uno de ellos para definir la pertinencia de utilizarlos en la evaluacin y seguimiento de tu alternativa. El grado de organizacin de la presentacin de un tema o problema en torno de una estructura coherente y lgicamente desarrollada. La contextualizacin en experiencias previas de aprendizaje El ritmo de aplicacin capaz de mantener el inters del alumnos. El planteamiento de los problemas sobre los que hay que reflexionar, en relacin con los contenidos y materias ya asimiladas.

De estos factores puestos en juego en los procesos educativos, se advertir "que la calidad de las experiencias de aprendizaje del alumno, refleja la capacidad del profesor para seleccionar y asignar tareas apropiadas que se correspondan con la capacidad del alumno." Un ejercicio que es importante realizar para apoyar la evaluacin o el desarrollo de la alternativa, consiste en confrontar las categoras que el autor maneja con su prctica concreta en el aula. Para lograr lo anterior, describa las tareas que realiza con sus alumnos, utilizando la categorizacin que Wilson plantea. Complete el Cuadro 5 con referentes de su prctica docente.

Con la clasificacin, obtiene elementos que le permiten la interpretacin de algunas interacciones que se dan entre el maestro y sus alumnos, y al mismo tiempo, generar otras conceptualizaciones. Al desarrollar las primeras tres categoras (tipo de tarea, caractersticas y ejemplo), se pretende que identifique el tipo de interacciones generadas con sus alumnos, stas se convierten en indicadores para el programa de evaluacin y seguimiento de la puesta en prctica de la alternativa. Para establecer los criterios (quinta columna), le sugerimos reflexionar sobre los siguientes indicadores:

 Equilibrio de los fines. Si la informacin dada por el profesor es clara, y si ha destacado ideas y destrezas importantes. La relacin del trabajo con los intereses de los nios. El nivel de dificultad del trabajo y/ o de la tarea sealada, el grado en que el trabajo sea calificado y los nios muestren evidencias de progreso. El mantenimiento de las anotaciones adecuadas a los trabajos. El anlisis de la capacidad de comprensin del alumno, a partir de escuchar los razonamientos propios de los estudiantes respecto al trabajo que realizan y de las respuestas que brindan. Otro aspecto sugerente de esta lectura es el que se refiere a los procesos de autoevaluacin de los profesores y fundamentalmente los mtodos de observacin. Analice cada uno de ellos para decidir la pertinencia de considerarlos en el proceso de aplicacin de la alternativa: Un continuo comentario mental sobre lo que sucede en el saln de clase. Una atencin selectiva de aspectos de la prctica que tengan importancia vital. Anotacin de palabras y frases clave. Frecuencia de determinados tipos de conducta Un estudio de seguimiento. Grficos sobre la ocupacin de los a