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PLANO DE AULA

INSTITUIÇÃO: PROFESSOR(A):
UNIMONTES - Universidade Estadual de
Danielle Ferreira
Montes Claros
DISCIPLINA: ANO/SEMESTRE
Prática de Estágio Supervisionado 2008 / 2º
CURSO: TURMA: TURNO:
Letras Inglês 8º Período Vespertino
ACADEMICA:
Mayara Cristine P. Rocha

TÍTULO:
Leitura - The Peace Corps

OBJETIVOS:

Gerais
 Ler textos autênticos de diferentes gêneros (retirados de suportes variados, principalmente
da Internet) sobre diferentes assuntos relacionando-os aos seus diversos usos sociais, tendo
em vista a compreensão, incluindo os pontos principais e os detalhes.

Específicos
 Conscientização sobre o uso de estratégias de leitura;
 Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos
de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função comunicativa, finalidade,
autor, data e local de publicação);
 Localizar informação específica (scanning) de acordo com os objetivos de leitura;
 Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações
de sentido entre eles.
 Inferir sentidos no processo de interação leitor-texto tendo por base os três tipos de
conhecimento (o prévio ou enciclopédico, o textual e o léxico-sistêmico).

CONTEÚDO:

 Pré-leitura - ativação do conhecimento prévio sobre diferentes formas de entretenimento.


Processamento descendente da informação e leitura de elementos verbais e não verbais
 Compreensão geral e compreensão de pontos principais - compreensão mais
aprofundada do texto que visa principalmente ao desenvolvimento da habilidade de inferir
sentido a partir das escolhas de itens lexicais e de linguagem figurada feitas pelo autor;
 Pós-leitura - reflexões sobre o processo de aprendizagem vivenciado por meio das
atividades sugeridas acima. Elas podem se centrar em aspectos relacionados ao gênero
reportagem e suas características básicas.

RECURSOS UTILIZADOS:
 Laboratório de informática com acesso à  Lápis, borracha e caneta;
Internet ou;  Exercícios impressos;
 Textos autênticos fotocopiados;  Quadro e giz.
ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA
O professor poderá desenvolver essa atividade utilizando do laboratório de informática da escola,
caso não possua, tanto o texto como as respectivas atividade devem ser previamente digitadas e
impressas.
Os alunos deverão trabalhar em dupla, promovendo o construir solidário de conhecimento.

1. Pré-leitura: O professor poderá passar esse questionamento no quadro ou digitá-lo e


entregar aos alunos ou ainda, perguntá-los, o que proporcionaria aos alunos um maior
contato com a linguagem falada.
ATIVIDADE 1
Peça aos alunos que respondam as seguintes perguntas, em dupla. Ajude-os no entendimento das
perguntas, se necessário.
1. What do you usually do for fun?
2. How do other people at your age usually have fun?
3. What did you use to do for fun when you were a small child?
4. How do your parents, teachers and other adults you know have fun?
5. What people usually do for fun in big cities?
6. What do people do for fun in small cities?
7. List three popular entertainment activities in Brazil.

 Diga aos alunos que eles vão ler um texto escrito por funcionários e voluntários da
organização Peace Corps. Peça-lhes antes que leiam a seguinte descrição dessa organização:

The Peace Corps is part of the U.S. government. Peace Corps volunteers live and work in another
country for two years. Here are the most common activities they do:
 They serve as teachers in elementary and secondary schools.
 They help communities gain access to clean water.
 They help farmers grow food more efficiently.
 They work with people who want to build small business.
 When they return to the U.S., they share with other Americans what they learned about the
other countries’ culture.

ATIVIDADE 2

Acesse o site: http://www.peacecorps.gov/kids/like/index_fun.html. Peça aos alunos que explorem a


página o tempo suficiente para responderem as perguntas abaixo (em dupla).
Em seguida, discuta as respostas com toda a turma. Caso não haja acesso à internet para toda a
turma, o professor pode imprimir a(s) página(s) e duplicá-las para o trabalho em sala.

 Que tipo de informação traz esta página?


 Que recursos, além do texto, foram usados para apresentar esta informação?
 Observe os tipos, cores e tamanhos das fontes usadas: por que fontes diferentes foram
utilizadas?
 Observe as cores de fundo da página: por que mais de uma cor foi utilizada?
 Observe os links apresentados (menu à esquerda)
 A que tipo de informação eles conduzem?
 Se você quisesse saber mais sobre o Peace Corps em qual link você clicaria?
 O que você espera encontrar no link Tell me a story?
 Que tipos de leitores estariam interessados nesta página?
 Para que esta página foi criada?

2. Compreensão geral e compreensão de pontos principais:


ATIVIDADE 3

Faça cópias do texto “What do people do for fun in Ecuador?”, disponível no site
http://www.peacecorps.gov/kids/like/index_fun.htmle entregue aos alunos.
Diga-lhes para ler o texto rapidamente buscando respostas para as perguntas abaixo. Eles devem ler
as perguntas antes de ler o texto.

1. What can the volunteers do for fun in a large town in Ecuador?


2. How can they have fun in small towns?
3. Do they need to know Spanish to watch movies in Ecuador?
4. What is the most popular sport in Ecuador?
5. What kind of music do the Ecuadorians dance to?
6. What kind of music can they listen to on the radio?
7. What musical instruments can they buy in Ecuador? Are they expensive?
8. If the volunteers want to read, where can they find books?

ATIVIDADE 4

Peça aos alunos que leiam o texto novamente, procurando identificar o assunto geral de cada
parágrafo. Após lerem o texto, eles devem fazer a atividade abaixo:

Which paragraph presents information for someone who…

…is very active and athletic? _____


… enjoys making music? _____
(a) paragraph 1
… is a big movie fan? _____
(b) paragraph 2
… reads a lot? _____
(c) paragraph 3
… loves dancing? _____
(d) paragraph 4
… plays a musical instrument? _____
… loves playing soccer? ______
ATIVIDADE 5

What can the Ecuadorians and the Peace Corps volunteers do for fun in Ecuador? Complete this
summary of the text:

There are many different ways to have fun in Ecuador: you can watch (a) _________, play (b)
__________ instruments, listen to (c)____________, make your own (d)___________, dance
(e)____________, cumbia and (f)__________, play volleyball, (g)__________ and
(h)____________, read (i) ________ and (j)____________ in English and Spanish. You can also
talk and socialize with the local people.

Respostas: (a) movies; (b) musical; (c) music; (d) music; (e) salsa (merengue); (f) merengue
(salsa); (g) basketball (soccer); (h) soccer (basketball); (i) books (magazines); (j) magazines
(books).

ATIVIDADE 6
True (T) or False (F)?
a. _____ There are not many opportunities to have fun in Ecuador.
b. _____ If you do not speak Spanish, you will not be able to watch movies.
c. _____ The radio stations play only pop/rock music.
d. _____ Soccer is a national sport in Ecuador and baseball is a national sport in the USA.
e. _____ Musical instruments are cheap in Ecuador.
f. ______ You can buy books in English, but they are expensive.

Respostas: a) F; b) F; c) F; d) T; e) T; f) T

ATIVIDADE 7
Choose another title for the text.
a. Living in Ecuador. b. Different ways to have fun in Ecuador.

c. Peace Corps volunteers in Ecuador. d. Ecuadorians love music, dancing and sports.
Resposta: b

3. Pós-leitura:
ATIVIDADE 8

Peça aos alunos que entrevistem os seus pais, avós ou outras pessoas adultas que conheçam,
perguntando-lhes:
 O que você costumava fazer para se divertir quando tinha a minha idade?

Eles deverão fazer uma lista com as informações recolhidas. Na aula seguinte, os alunos (em grupos
de quatro) comparam suas listas e farão um quadro com as informações obtidas por todos os
participantes.
Os alunos (em grupos de 4) deverão montar um quadro comparativo apresentando as atividades
mais citadas (em inglês) , juntamente com ilustrações das mesmas.. Em seguida, cada grupo
apresenta os resultados de suas entrevistas, juntamente com o quadro, que deverá ser feito em
cartolina, de forma ser possível uma exposição para toda a turma.

AVALIAÇÃO:

Será avaliada a participação em sala de aula diante das dinâmicas e exercícios propostos, aquisição
de novo vocabulário, bem como a apresentação e exposição dos resultados da pesquisa.