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SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

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APRESENTAO


O Governo do Estado da Paraba, por meio da Secretaria de Estado da Educao, ao
lanar o Plano de Gesto Paraba Faz Educao estabeleceu como uma das suas metas,
atender os alunos do Ensino Mdio no pr-vestibular social PBVEST. A principal inteno
que o PBVEST seja mais um instrumento de incluso social de milhares de jovens e de adultos
que frequentam o Ensino Mdio, no caminho concreto do acesso aos melhores cursos e s
melhores instituies de ensino superior. Este projeto visa preparar, especialmente, os alunos
da rede estadual de ensino para enfrentar as provas do Exame Nacional do Ensino Mdio
ENEM .
O PBVEST foi implantado em 2011 obtendo resultados excelentes como: 2 lugar em
Direito, 1 lugar em Engenharia Civil e Odontologia, entre outros. Em 2012 os resultados foram
ainda melhores. No vestibular da UEPB 80% dos alunos aprovados que frequentaram o
PBVEST, ficaram entre os 20 melhores.
A meta em 2013 atingir um pblico ainda maior, com a criao de novos polos e ampliando a
confeco de material didtico para todos os alunos do 3 srie do Ensino Mdio, para que
possam ter acesso s aulas, atravs da internet, em sua prpria residncia ou se for opo, nos
polos de maior proximidade.
Assim, o PBVEST constitui uma das aes magnas que corporifica a premissa fundamental
de que a educao uma prioridade inequvoca do processo de soerguimento social, econmico
e cultural de um povo. Sabe-se que a educao no pode tudo e que sem ela, pouco ou nada se
pode fazer em prol de um processo transformador de sociedade.

Mrcia de Figueiredo Lucena Lira
Secretria de Estado da Educao

Paraba/Brasil, maio de 2013

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ELABORADORES DE CONTEDO

Qumica
Antonio Amrico Falcone de Almeida
Antnio Alencar Diniz

Fsica
Pelgio Nercio

Geografia
Luciano Schaefer
Caio A. Pereira de Almeida

Gramtica
Socorro Arruda

Literatura
Srgio Rodrigues

Biologia
Evandro Brando

Matemtica
Geraldo Lacerda

Histria
Mrio Romero
Waldemir Pinheiro

Ingls
Alton Mota

Espanhol
Douglas Bezerra







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NDICE



PGINA 5 ......................................................................... QUMICA

PGINA 25 ........................................................................ BIOLOGIA

PGINA 42 ........................................................................ FSICA

PGINA 50 ........................................................................ PORTUGUS

PGINA 62 ......................................................................... LITERATURA

PGINA 81 ......................................................................... INGLS

PGINA 91 ......................................................................... ESPANHOL

PGINA 103 ......................................................................... MATEMTICA I

PGINA 117 ......................................................................... MATEMTICA II

PGINA 131 ......................................................................... GEOGRAFIA

PGINA 142 ......................................................................... HISTRIA

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Secretaria de Estado da Educao

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AULA 01
- Substncias qumicas: classificao e caractersticas
- Misturas: tipos
- Propriedades da matria: Estados fsicos, mudanas de
estado.
- Mtodos de separao
- Elementos qumicos e Tabela Peridica
- Modelo corpuscular da matria: modelos atmicos de:
Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr.
- tomos e sua estrutura. Nmero atmico, nmero de
massa, istopos.

Observe o esquema abaixo,
(I) H , O , N (.....................)

(conjunto)

(II) H2 , O3 , NH3 (...................)

(conjunto de )

Molculas IGUAIS Molculas DIFERENTES










............... ...................
............................ .......................
(...................)
Observao:
Substncias puras mantm a temperatura constante durante
as mudanas de estado fsico

PROPRIEDADES DA MATRIA
a) Gerais As que podem ser observadas em qualquer tipo de
matria, como : ............................, ............................... e ..................

b)Funcionais as que so comuns a certos grupos de substncias
como: ..................., .................., ............. e ...................

c)Especficas

c.1) Organolpticas : Referem-se s propriedades que
impressionam os sentidos humanos, como: Odor (..................... ),
Cor (....................), sabor (................), etc.

c.2) Fsicas: Referem-se aos fenmenos fsicos e no provocam
alteraes na estrutura ntima das substncias, como:
..................................., .............................., .............................., etc.
Exemplo: Consideremos que 110,6g de ferro foi adicionado no
recipiente (1) onde o volume de gua de 7mL , conforme a
figura abaixo:







Os fenmenos fsicos mais importantes so as mudanas de estado
fsico,



c.3) Qumicas: Referem-se aos fenmenos qumicos e provocam
alteraes na estrutura ntima das substncias, como as reaes
qumicas: combusto(........................) , oxidao (.........................)
e decomposio.

MTODOS DE SEPARAO

A) MISTURAS HETEROGNEAS

I)SLIDO-SLIDO







II)SLIDO-LQUIDO







T(C)
tempo
T
ebulio
T
fuso
S
S + L
L
L + V
V
sublimao
(res) sublimao
SLIDO
(gelo)
LQUIDO
(gua)
GS OU VAPOR
(vapor d'gua) liquefao
(condensao)
vaporizao
(evaporao)
solidificao
fuso


H2
( )


Aps a adio do ferro, o volume da gua
passou para 21mL,Qual a densidade do ferro?

Separao manual de partculas
com dimetros diferentes como
feijo de pedras.

Usada para separar slidos de
tamanhos diferentes , um dos
componentes fique preso nas
malhas de uma peneira, como,
areia grossa de areiam fina
Separa os componentes que so
atrados por um im daqueles que
no apresentam esta propriedade,
como a separao de limalha de
ferro da areia
Este um mtodo de separao
muito presente no laboratrio
qumico e tambm no cotidiano,
usado para separar caf do p.

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III)LQUIDO-LQUIDO




B) MISTURAS HOMOGNEAS

B.1) SLIDO-LQUIDO



utilizada quando se deseja separar a substncia slida dissolvida
do solvente e no se deseja perder este ltimo, como acontece no
processo de evaporao. A mistura aquecida em uma aparelhagem
apropriada, de tal maneira que o componente lquido inicialmente
evapora e, a seguir, sofre condensao, sendo recolhido em outro
frasco, este processo denominado ..............................................

B.2) LQUIDO-LQUIDO


Este mtodo utilizado para separar mistura de lquidos miscveis
(soluo), cujos pontos de ebulio (PE) no sejam muito prximos.
Os lquidos so separados na medida em que cada um dos seus
pontos de ebulio atingido. Inicialmente separado o lquido com
menor PE; depois, com PE intermedirio e assim sucessivamente at
o lquido de maior PE. A aparelhagem usada a mesma de uma
destilao simples, com o acrscimo de uma coluna de
fracionamento ou retificao. O mtodo denominado
...........................................................................................................



ELEMENTOS QUMICOS e TABELA PERIDICA

Um conjunto de tomos com as mesmas propriedades (tomos
quimicamente iguais) denominado .............................................

Cada elemento qumico possui um smbolo formado pela letra inicial
(de frma e maiscula) de seu nome, como:

Carbono ....... Hidrognio ........

Flor ........ Oxignio ........

No caso de elementos com mesma inicial, acrescenta-se a
segunda letra (minscula).

Clcio .......... Selnio .......... Cobalto ..........

Alguns smbolos so derivados dos seus nomes na lngua
latina,

Potssio (Klium) ...... Antimnio( Stibium) .......

De seu descobridor

Tungstnio(Wolfgang) ........

Ou de um pas,

Polnio .........

Germnio(Germany = Alemanha) .........


O smbolo dos elementos esto todos representados na
TABELA PERIDICA DOS ELEMENTOS.





























Quando misturam-se lquidos imiscveis com


densidades diferentes, o lquido mais denso
acumula-se na parte inferior do sistema, este
processo denominado......................... Em
laboratrio usa-se o funil de decantao, ou
funil de separao. Num sistema formado
por gua e leo, por exemplo, a gua, por
ser mais densa, localiza-se na parte inferior
do funil e escoada abrindo-se a torneira de
modo controlado
Elementos de maior:

*Eletronegatividade e Eletro Afinidade(7A)
*Energia de Ionizao(8A)
Elementos de maior:

* Raio Atmico
* Carter metlico(eletropositividade)

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Exemplo: (Amrico-2013)

ELEMENTOS QUMICO E ALIMENTOS


O SDIO principal ction (on positivo) do lquido extracelular.
Importante no balano de lquidos do corpo (atua na reteno de
lquidos corporais); essencial para a conduo do impulso nervoso.
O POTSSIO influencia a contrao muscular e a atividade dos
nervos, sendo o principal ction (on positivo) intracelular. Participa,
juntamente com o sdio e o cloro, da manuteno do equilbrio
osmtico celular, ajudando a eliminar gua em excesso do corpo e
regulando o pH do sangue. Atua no metabolismo de carboidratos e
protenas.
O FLOR responsvel pelo nutrio e equilbrio do corpo
combina-se com o fosfato de clcio presente nos dentes, formando
fluoroapatita, muito mais resistente. Com isso os dentes ficam
protegidos da ao corrosiva dos cidos produzidos pela
fermentao de bactrias da boca, evitando a crie.
O IODO: componente dos hormnios da glndula tireoide, que
estimulam o metabolismo do corpo e controlam o fluxo de energia;
ajuda no metabolismo de gorduras.

Em relao aos elementos citados no texto,

a) Os smbolos que representam tais elementos, so
respectivamente: Na , P , F e I

b) O elemento mais eletronegativo o flor e o mais eletropositivo
o sdio

F
Na
K
I



c) O ction sdio possui maior raio que o tomo de sdio





d) O elemento de maior eletro afinidade o iodo

F
Na
K
I



e) O elemento de menor energia de ionizao o potssio


F
Na
K
I

















MODELO CORPUSCULAR DA MATRIA

Modelos atmicos de:
a) Dalton = tomo como esfera macia e indivisvel










b) Thomson = tomo como uma esfera positiva, com cargas
negativas uniformemente distribudas












Nota: O eltron foi descoberto por THOMSON.

C) Rutherford = Um tomo composto por um pequeno ncleo
carregado positivamente e rodeado por uma grande eletrosfera, que
uma regio envolta do ncleo que contm eltrons. No ncleo est
concentrada a carga positiva e massa do tomo.













Notas:
1)RUTHERFORD considerado por muitos como o pai do prton
2) JAMES CHADWICK descobriu o nutron , neste intervalo entre
RUTHERFORD e BOHR

c) Bohr = O tomo formado por um ncleo(positivo) e ao redor do
qual giram os eltrons .







1Postulado: A energia de um eltron em um tomo quantizada e
cada uma delas corresponde a uma rbita particular. Quanto maior a
energia do eltron, mais a sua rbita est afastada do ncleo







Modelo da BOLA DE BILHAR

Modelo do PUDIM COM PASSAS





Modelo do PUDIM COM PASSAS
(planetas)
||
eltrons
(Sol)
||
prtons

Energia ........................
Seus trabalhos contriburam
decisivamente para a compreenso da
estrutura atmica e da fsica quntica.

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postulado: Se o eltron receber energia, ele salta para uma
rbita mais afastada do ncleo (o tomo fica excitado). Por irradiao
de energia, o eltron pode cair numa rbita mais prxima do ncleo.
No entanto, ele no pode cair abaixo de sua rbita normal estvel

Nota: Quando h emisso de ftons, h produo de
energia e dependendo do comprimento de onda, podemos
ter a emisso das cores do espectro(vermelho, laranja,
amarelo, verde, azul, ndigo e violeta), da onde so
observadas as cores dos fogos de artifcio, das lmpadas de
vapor de sdio, etc.

TOMOS e SUA ESTRUTURA

A) O TOMO

Vamos preencher o quadro abaixo:
Partcula Smbolo Massa(u)
*
Carga
Prton


Nutron


Eltron


(*) u a unidade de massa atmica, uma unidade utilizada para
tomos e partculas subatmicas

B) N ATMICO(Z) : indica o nmero de prtons contido no ncleo
do tomo.

Simbologia: ....... X

C) N DE MASSA (A) : a soma dos prtons e nutrons contidos no
ncleo atmico, ou seja, A = ................


Simbologia: X
........

D) ISTOPOS: so tomos de um elemento qumico cujos ncleos
tm o mesmo ..................................................., ou seja, os istopos
de um certo elemento contm o mesmo nmero de prtons, mas
que contm diferentes nmeros de massa. Como pertencem a um
mesmo elemento qumico apresentam as mesmas propriedades
.............................................

Exemplos:
1 H
1
1 H
2
1 H
3

N= N= N=

Hidrognio COMUM ........................ ........................

E) ISBAROS: so tomos de diferentes elementos qumicos e,
portanto, de diferentes nmeros atmicos (Z), mas que apresentam o
mesmo nmero de ..................................

20Ca
40
e 18Ar
40



F) TOMO NEUTRO:

n prtons = ..........................

Exemplo:
O tomo 16S possui Z=16 , ou seja , 16 prtons , como
no aparece nenhuma carga, o tomo neutro seu nmero de
eltrons ...............


g) ON :


n prtons ........................


g.1) Se o n de prtons for MAIOR que o de eltrons, teremos
um CTION ,que apresenta carga POSITIVA

Exemplo:

A espcie qumica 12Mg
2+
possui Z=12 , ou seja , ........ prtons ,
como a espcie apresenta duas cargas positivas, indica que ela
.............. 2 eltrons , assim o CTION 12Mg
2+
, possui apenas
.............. eltrons

g.2) Se o n de prtons for MENOR que o de eltrons, teremos
um NION , ,que apresenta carga NEGATIVA

Exemplo:

A espcie qumica 7N
3-
possui Z=7 , ou seja , ........ prtons ,
como a espcie apresenta trs cargas negativas, indica que ela
............... 3 eltrons , assim o NION 7N
3-
, possui ....... eltrons




Observao:



Espcies qumicas que apresentam o mesmo nmero de eltrons
so denominadas ....................................... , como: 12Mg
2+
e 7N
3-




"Mantenha-se afastado de pessoas que
tentam depreciar suas ambies.
Pessoas pequenas sempre fazem isso,
mas os grandes fazem voc realmente
sentir que voc tambm pode se tornar
grande." ( Mark Twain)













ELTRONS




(PRTONS+NUTRONS)


NCLEO

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AULA 2
- Ligao inica: caractersticas e propriedades das
Substncias inicas.
- Ligao Covalente: Substncias moleculares: H2 , O2 , N2 ,
Cl2 , NH3 , H2O, HCl, CH4, caractersticas e propriedades.
Polaridade de molculas.
- Foras intermoleculares. Relao entre estruturas,
propriedade e aplicao das substncias.
- Ligaes metlicas: Metais e Ligas metlicas. Ferro, cobre
e alumnio.
- gua: Ocorrncia e importncia na vida animal e vegetal.
Ligao, estrutura e propriedades. Poluio e tratamento
de gua


A LIGAO INICA

a)Caractersticas: Ocorre por atrao eletrosttica entre
.......................... de cargas opostas em um retculo cristalino. Estes
ons formam-se pela ........................ de eltrons dos tomos de um
elemento para o tomo de outro elemento.


Geralmente, este tipo de ligao ocorre entre tomos com
eletronegatividade bem diferentes (....................................................).
Para a ligao inica ser formada necessrio que os tomos de um
dos elementos tenham tendncia a ceder eltrons e, os tomos do
outro elemento tenham tendncia a receber eltrons.

Observaes:

1) Os tomos com 1,2 ou 3 eltrons de valncia
(*)
, geralmente,
tendem a ........................... estes eltrons, para se estabilizar.

2) Os tomos com 5, 6 ou 7 eltrons de valncia ,geralmente,
tendem a ............................................eltrons respectivamente.
(*) Eltrons de valncia so os eltrons da .......................................

Exemplo:

Quais os Compostos formados da combinao entre:

a) Alumnio (K-2 ; L-8 : M-3) e Cloro (K-2 ; L-8 ; M-7)











b) Alumnio (K-2 ; L-8 : M-3) e Oxignio (K-2 ; L-6)


















b)Propriedades dos compostos inicos

a) so todos .................................na temperatura ambiente (25
0
C).

b) apresentam ................................... ponto de fuso e ebulio.

c) conduzem corrente eltrica quando dissolvidos em gua e/ou
fundidos( ..................................................)


Composto Inico (metal + ametal) Composto covalente

NaCl NaCl C6H12O6




H2O H2O H2O



NaCl(aquoso) NaCl(lquido) C6H12O6(aq)


conduz corrente eltrica no conduz corrente eltrica
(.............................................) (..................................................)



A LIGAO COVALENTE

Uma ligao covalente resulta quando um ou mais eltrons
(geralmente 2) so compartilhados entre dois tomos de no
....................................., ou em alguns casos ......................................

a)LIGAO COVALENTE POLAR: quando existe diferena de
......................................(AEn )entre os tomos ligantes. Abaixo temos
a escala de eletronegatividade proposta por Pauling, em eltron-
volt(eV)

F O Cl N Br I S C P , H

4,00 3,50 3,16 3,04 2,96 2,66 2,58 2,55 2,20

fonte: The Elements . EMSLEY,J. Livraria Polytcnica.So Paulo

Quando maior a diferena de eletronegatividade, ...........................
a polaridade da ligao, veja os exemplos abaixo,

a) H F .(AEn = ......... - ........ = ..........)

b) H O .(AEn = ......... - ........ = ..........)

c) H N .(AEn = ......... - ........ = ..........)

A ligao mais polar ............................

b)LIGAO COVALENTE APOLAR: quando a diferena de
eletronegatividade entre os tomos ligantes ......................., como
por exemplo,

a) H H .(AEn = ......... - ........ = ..........)

b) Cl Cl .(AEn = ......... - ........ = ..........)

c) I I .(AEn = ......... - ........ = ..........)









B
n-
A
n+
B A

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c)POLARIDADE DAS MOLCULAS

Uma molcula polar quando o momento dipolar resultante(r)
.............................. de zero , e apolar quando este momento polar
resultante .......................... a zero .

Exemplos


a) Molcula do CO2 apolar, vejamos



O = C = O

=>

= 0 (molcula apolar)

b)Molcula da gua



0

Semelhante dissolve Semelhante

Ou seja, molculas polares so solveis em molculas polares,
portanto, s as molculas .............................. so solveis em gua.

REGRAS BSICAS :

1) De uma maneira geral , so apolares:

a) as molculas de substncias simples como: H2 , O2 , N2 e Cl2 ,
cuidado, embora o oznio( O3) seja uma substncia simples ela
fracamente ...................................

b) as molculas do tipo BeX2 , BX3 , CX2 e CX4 como: BeF2 ,
BCl3 , CO2 e CCl4 so ...................................

c) Hidrocarbonetos (molculas que s possuem C e H): A
solubilidade em gua vai ....................... a medida que aumenta o
nmero de carbonos na cadeia.

2) Molculas que apresentam em sua estrutura grupos ou
elementos eletronegativos como :

carbonila (........................), como : ............................................

hidroxila (.........), como: ..............................................

carboxila (......................) como : ...................................

nitro (........) como: .............................

halognios(.................................) como: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


TENDEM A POLARIZAR A MOLCULA








FORAS ou INTERAES INTERMOLECULARES

So interaes que ocorrem entre as molculas , estas
interaes esto relacionadas com as propriedades fsicas das
substncias, como por exemplo o Ponto de Fuso(P.F.) e
Ebulio(P.E.)

a) Interaes Dipolo-Dipolo permanente
Resulta da atrao da extremidade positiva de um dipolo (em
uma molcula polar) com a extremidade negativa de outro. Esta
atrao pode ocorrer tambm entre ons (on-on) ou on-dipolo,
podemos, portanto representar simplificadamente pelo exemplo
abaixo:

b) Quando o Hidrognio est ligado a um elemento eletronegativo
muito pequeno, como Flor, Oxignio ou Nitrognio temos uma
atrao dipolo-dipolo particularmente forte denominada PONTES DE
HIDROGNIO, que bastante acentuada no estado slido, menos
no estado lquido, e no mais presente no estado gasoso, veja o
exemplo abaixo para a gua.


b) Quando temos molculas polares que no formam pontes de
hidrognio, como HCl ,H2S , H2C=O dizemos que as ligaes
intermoleculares so dipolo-dipolo permanente

b)Interaes dipolo-dipolo induzido(Van der Waals)

Tambm denominadas Foras de Disperso de London,
ocorrem entre todas as molculas, porm s tem importncia
significativa quando so as nicas existentes, e isto ocorre entre
molculas que no possuem dipolo permanente (molculas
apolares) no estado slido e em gases nobres no estado lquido ou
slido, como por exemplo: CO2(s) , I2(s) ou Ar(l)


INFLUENCIA DAS INTERAES NO P.F. e P.E.


Van der Waals < dipolo-dipolo < pontes de Hidrognio



Ponte de hidrognio

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Exemplo:

Associe as molculas abaixo com seus respectivos ponto de
ebulio:

(1) CH3 CH2 - CH3 ( ) -42
0
C

(2) H3C CH2 C = O ( ) 49
0
C

(3) CH3 C H2 CH2OH ( ) 97
0
C


Justifique











ARTIGO DE LEITURA


GUA: Ocorrncia e importncia na vida animal e vegetal.

A gua fundamental para o planeta. Nela, surgiram as primeiras
formas de vida, e a partir dessas, originaram-se as formas terrestres,
as quais somente conseguiram sobreviver na medida em que
puderam desenvolver mecanismos fisiolgicos que lhes permitiram
retirar gua do meio e ret-la em seus prprios organismos. A
evoluo dos seres vivos sempre foi dependente da gua. Existe
uma falsa ideia de que os recursos hdricos so infinitos. Realmente
h muita gua no planeta, mas menos de 3 % da gua do mundo
doce, destes 3% , mais de 99% apresenta-se congelada nas
regies polares ou em rios e lagos subterrneos, o que dificulta sua
utilizao pelo Homem.
A gua o mais crtico e importante elemento para a vida humana.
Compe de 60 a 70% do nosso peso corporal, regula a nossa
temperatura interna e essencial para todas as funes orgnicas.
Em mdia, no mnimo, nosso organismo precisa de 4 litros de
gua por dia. Alm disso, a gua tambm usada na preparao de
mamadeiras, de comidas e sucos. Por isso temos que garantir uma
gua segura, com qualidade, pura e cristalina.
A gua a chave para todas as funes orgnicas:
Sistema circulatrio;
Sistema de absoro;
Sistema digestivo;
Sistema de evacuao;
Temperatura do corpo.

DE ONDE VEM A GUA?
Para entender de onde vem gua preciso relembrar os
estados em que ela se encontra. Existe gua no estado gasoso na
atmosfera, proveniente da evaporao de todas as superfcies
midas - mares, rios e lagos; em estado lquido, nos grandes
depsitos, o planeta, oceanos e mares (gua salgada), rios e lagos
(gua doce) e no subsolo, constituindo os chamados lenis
freticos; e em estado slido, nas regies frias do planeta. Da
atmosfera, a gua se precipita em estado lquido, como chuva,
orvalho ou nevoeiro, ou em estado slido, como neve ou granizo.
Todas estas formas de gua so intercambiveis e representam o
CICLO HIDROLGICO.

FORMAS DE UTILIZAO DA GUA.
Utilizao da gua pelo homem depende da captao, tratamento
e distribuio e tambm, quando necessrio, da depurao da gua
utilizada. As formas de utilizao so: uso domstico (higiene,
alimentao , etc) , uso Pblico (escolas, hospitais, etc.) , uso
industrial ( indstrias alimentcias, farmacuticas ,etc.), uso
comercial , uso agrcola ,....

POLUIO E TRATAMENTO DE GUA

FORMAS DE CONTAMINAO DA GUA.
A gua um poderoso solvente. Ela dissolve algumas pores
de quase tudo com o que entra em contato.
- Na cidade a gua contaminada por esgoto, monxido
de carbono, poluio, produtos derivados de petrleo
e bactrias.
- O cloro utilizado para proteger a gua pode contamin-la
ao reagir com as substncias orgnicas presentes na
gua, formando os nocivos trialometanos (substncia
cancergena)
- A agricultura contamina a gua com fertilizantes,
inseticidas, fungicidas, herbicidas e nitratos que so
carregados pela chuva ou infiltrados no solo, contaminando
os mananciais subterrneos e os lenis freticos.
- A gua subterrnea tambm contaminada por todos
estes poluentes que se infiltram no solo, atingindo os
mananciais que abastecem os poos de gua de diversos
tipos.
- A gua da chuva contaminada pela poluio que se
encontra no ar, podendo estar contaminada com partculas
de arsnico, chumbo, outros poluentes e inclusive ser uma
chuva cida.
- A indstria contamina a gua atravs do despejo nos rios e
lagos de desinfetantes, detergentes, solventes, metais
pesados, resduos radioativos e derivados de petrleo.

QUAL A FORMA DE TRATAMENTO DA GUA?
Os problemas mais frequentes tm sido estudados intensamente e
atualmente, conhecemos os sintomas, as causas e as solues para
os problemas da gua. Para garantia da populao, a gua tratada
nas estaes de tratamento de gua, atravs de processos diversos,
como veremos a seguir. Numa Estao de Tratamento (ETA), a gua
coletada dos mananciais se transformando em um produto potvel,
pronto para ser consumido sem riscos sade. No processo so
utilizados equipamentos especiais e reagentes qumicos prprios
para remoer as impurezas. Basicamente, o tratamento consta das
seguintes fases: DECANTAO, FILTRAO E CLORAO.


Inicialmente a gua levada para tanques de decantao,
onde misturada com almen e hidrxido de clcio e fica em
repouso vrias horas. Quando sai dos tanques de decantao, a
gua j est livre da sujeira mais grossa. Em seguida, passa por
filtros de cascalho areia e carvo. Ao sair dos filtros, a gua j parece
completamente limpa, mas ainda no potvel, pois contm muitos
micrbios, que podem causar doenas. Para matar os micrbios,
mistura-se gua uma substncia gasosa chamada cloro. Depois de
clorada a gua pode finalmente ser usada sem perigo sade. Em
algumas estaes, o cloro adicionado antes que a gua passe
pelos filtros. Alm desses trs processos, tambm se adiciona flor
com a finalidade de fortalecer os dentes e evitar a incidncia de
cries. Sua utilizao difundiu-se apesar da oposio de algumas
autoridades sanitrias (o mesmo princpio deu origem s pastas de
dente com flor).
groups.google.com.br/group/.../a9902b4348aa0fb7.15 de maro 2013







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14

Declarao Universal dos Direitos da gua
A presente Declarao Universal dos Direitos da gua foi
proclamada tendo como objetivo atingir todos os indivduos, todos os
povos e todas as naes, para que todos os homens, tendo esta
Declarao constantemente no esprito, se esforcem, atravs da
educao e do ensino, em desenvolver o respeito aos direitos e
obrigaes anunciados e assumam, com medidas progressivas de
ordem nacional e internacional, o seu reconhecimento e a sua
aplicao efetiva.
1. A gua faz parte do patrimnio do planeta. Cada continente, povo,
nao, regio, cidade, plenamente responsvel aos olhos de todos.
2. A gua a seiva de nosso planeta. Ela condio essencial de
vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela no
poderamos conceber como so a atmosfera, o clima, a vegetao, a
cultura ou a agricultura.
3. Os recursos naturais de transformao da gua em gua potvel
so lentos, frgeis e muito limitados. Assim sendo, a gua devem ser
manipulada com racionalidade, precauo e parcimnia.
4. O equilbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservao
da gua e de seus ciclos.
Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para
garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilbrio
depende em particular, da preservao dos mares e oceanos, por
onde os ciclos comeam.
5. A gua no somente herana de nossos predecessores; ela ,
sobretudo, um emprstimo aos nossos sucessores. Sua proteo
constitui uma necessidade vital, assim como a obrigao moral do
homem para com as geraes presentes e futuras.
6. A gua no uma doao gratuita da natureza, ela tem um valor
econmico: precisa-se saber que ela , algumas vezes, rara e
dispendiosa e que pode escassear em qualquer regio do mundo.
7. A gua no deve ser desperdiada, poluda ou envenenada. De
maneira geral, sua utilizao deve ser feita com conscincia e
discernimento para que no se esgote ou deteriore a qualidade das
reservas atualmente disponveis.
8. A utilizao da gua implica em respeito lei. Sua proteo
constitui uma obrigao jurdica para todo homem ou sociedade que
a utiliza. Esta questo no deve ser ignorada nem pelo homem nem
pelo Estado.
9. A gesto da gua impe um equilbrio entre os imperativos de sua
proteo e as necessidades de ordem econmica, sanitria e social.
10. O planejamento da gesto da gua deve levar em conta a
solidariedade e o consenso em razo de sua distribuio desigual
sobre a Terra



Aprender a nica coisa de que a
mente nunca se cansa, nunca teme e
nunca se arrepende.
( Leonardo da Vinci)





















ANOTAES











































































SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

15
AULA 3

- cidos, Bases, Sais e xidos: definio, classificao,
propriedades, formulao e nomenclatura. Substncias do
grupo cloreto, carbonato, nitrato e sulfato. Conceitos de
cidos e base. Principais propriedades dos cidos e bases:
indicadores, condutibilidade eltrica, reao com metais,
reao de neutralizao.


CONCEITOS DE CIDOS E BASES SEGUNDO ARRHENIUS

I)CIDO : toda substncia que em soluo aquosa libera ..............
como nico ction, ou seja,

HA(aquoso) H
+
(aq) + A
-
(aq)


a)CLASSIFICAO

* QUANTO A PRESENA DE OXIGNIO

HIDRCIDOS : ......................................... como: ........... e .............

OXICIDOS: ..................................... como: ................. e ...............

* QUANTO AO NMERO DE ELEMENTOS

BINRIOS : ...................................................como ............ e ...........

TERNRIOS:.................................................como ............. e ...........

QUATERNRIOS:...........................................como ..........................

* QUANTO AO NMERO DE HIDROGNIOS IONIZVEIS
(*)

MONOCIDO : ..........................................., como :............ e ............

DICIDO: ..................................................., como: ............ e .............

TRICIDO: ................................................,como : .............. e ...........

POLICIDO: .............................................., como : ............................
NOTA!

H3PO2 e H3PO3 aparentemente so ............................, porm
atravs de estudos de suas frmulas estruturais, descobriu-se que o
H3PO2 um .................................... e o H3PO3 um ..............................

*QUANTO A VOLATILIDADE NAS CONDIES
AMBIENTES(25
0
C e 1atm)

FIXOS : geralmente cidos do ......... , ........, ....... , exceto ...........
que um gs

VOLTEIS: ...........

*QUANTO A FORA
Fortes: ............... , ................ e .................
Hidrcidos Moderado: ..................
Fracos: ......................

Fortes: (n
0
Oxignio - n
0
H
+
2), como por
exemplo: ................................................

Oxicidos Moderados: (n
0
Oxignio - n
0
H
+
=1), como por
Exemplo: ................................................

Fracos : ( n
0
Oxignio - n
0
H
+
=0) , como por
exemplo :cidos do ............................................... e
............................................


b) NOMENCLATURA DE HIDRCIDOS (HxE)

cido + (nome de E) + DRICO
Exemplos:

a) HCl cido clordrico conhecido comercialmente como
.............................................

b) H2S cido sulfdrico este gs tem cheiro de ..........................

c) NOMENCLATURA DE OXICIDOS (HxEOY) TERMINADOS EM
ICO________________________

N

C

B

Cl

S

P

No Caminho do Bem ! Clama Seus Pais

A partir destes cidos ,podemos dar a nomenclatura de muitos
outros, utilizando o seguinte artifcio:

+1 Oxignio PER ...............ICO


ICO -1 OXIGNIO ..............OSO

-2 OXIGNIOS



Exemplo
HClO4 ...........................................

HClO3 HClO2 ............................................
cido clrico
HClO ...........................................

Observao
Os cidos reagem com uma grande quantidade de metais atravs
de uma reao de DESLOCAMENTO ou SIMPLES TROCA,
liberando gs hidrognio e oxidando o metal.

Exemplo:
Zn + 2HCl ZnCl2 +





Os metais NOBRES ( Cu, Ag , Au , Pt, etc.) NO REAGEM

TENTE EM CASA!
1) Coloque em dois copo( copo 1 e copo 2) de vidro de
200mL(pequeno) metade de cido muritico(HCl)
2) No copo 1 coloque um pequeno prego e no copo dois um fio de
cobre descascado, Veja o que ocorre e anote.
3) No final retire os metais dos copos com um pegador de roupas
de madeira, jogue no lixo.
4) Despeje o contedo dos copos no vaso sanitrio e os copos no
lixo.

HIPO ..........OSO
Chapa de Zinco
Gs hidrognio
Soluo de ZnCl2

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16
II)BASE : toda substncia que em soluo aquosa libera OH
-
como
nico nion, ou seja,

MeOH(aquoso) Me
+
(aq) + OH
-
(aq)


a) CLASSIFICAO

*QUANTO A FORA

a)Fortes: Bases de metais alcalinos, Ca(OH)2 , Sr(OH)2 e Ba(OH)2

b)Fracas: As demais

*QUANTO A SOLUBILIDADE EM GUA

a)Solveis: ............................................

b)Parcialmente solveis: .....................................

c)Insolveis: ..........................

b)NOMENCLATURA

- Quando o metal forma apenas uma base, como os das
famlias dos ............................., ..............................................,
............................,.....................e........................

Hidrxido de ...............................
Nome do ction

Exemplos:
NaOH ............................................

NH4OH .............................................

Mg(OH)2 .............................................

Al(OH)3 ............................................

- Alguns metais formam mais de uma base, neste caso
devemos indicar o nmero de hidroxilas (que corresponde ao
NOX do metal), entre parnteses e em romanos. Os mais
importantes so:
Fe(OH)2 ...................................................

Fe(OH)3....................................................

CuOH .....................................................

Cu(OH)2 ................................................

Pb(OH)2 .................................................

Pb(OH)4 ................................................

Observao
Condutividade Eltrica
Um cido ou uma base s conduz corrente eltrica quando em
soluo aquosa . Quanto mais forte o cido ou a base, maior a
condutividade eltrica.
Porm lembre que estamos falando de SOLUES OU
( MISTURAS HOMOGNEAS) , bases insolveis em gua, por
exemplo, no conduzem corrente eltrica, pois no dissocia os ons.



III) ESTUDO DOS SAIS

a)Conceito: So compostos inicos que possuem pelo menos
um ction diferente de H
+
e um nion diferente de OH
-



b) NEUTRALIZAO TOTAL : Corresponde a reao entre um
cido e uma base produzindo SAL e gua, vejamos os exemplos,.


Exemplo 1

NaOH + HCl




Exemplo 2

Mg(OH)2 + HCl




Exemplo 3

Al(OH)3 + HCl



c) NOMENCLATURA

c.1) No Oxigenados

( nome do nion + .........) de ( nome do ................)


Exemplos:

NaCl .................................. FeBr2 ........................................

CaCl2 .................................. FeBr3 .......................................

c.2) Oxigenados

Radicais importantes

Fosfato ...................... Carbonato ..............................

Sulfato ....................... Nitrato ....................................


Nome do radical + nome do ction

Exemplos:

CaCO3 ...............................................( calcrio )

Ca3(PO4)2 ...........................................(clculo renal)

Na2CO3 ..................................................(barrilha)

CaSO4.2H2O........................................................(gesso)

FeSO4 ..............................................(usado para tratar anemia)

NH4NO3 ........................................(usado como fertilizante)

NaHCO3 .........................................

- Usado como anticido
- Como fermento qumico, devido a reao:
2NaHCO3(s) Na2CO3(s) + H2O(g) +



A luz acende com IONIZAO de
CIDOS , ou DISSOCIAO de
BASES ou SAIS.
Porm se for um composto
covalente (diferente do cido) no
acender, porque no dissociam,
apenas se DISSOLVEM em gua

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17
III) ESTUDO DOS XIDOS

a) CONCEITO : So compostos binrios onde o elemento mais
eletronegativo o oxignio.

b)NOMENCLATURA de XIDOS MOLECULARES


(mono , di ,tri...) xido de (di, tri, ...) nome de E


Exemplos:
CO ....................................... P2O5 .................................
CO2 ...................................... SO3

....................................

c)NOMENCLATURA de XIDOS METLICOS

Possuem nomenclatura idntica a das bases,
trocando, hidrxido por xido, assim:
Na2O ...................................... CaO ......................................
Al2O3 ....................................... MgO .......................................

d)CLASSIFICAO DOS XIDOS

1)ANFTEROS: reagem com cidos ou bases fortes produzindo em
ambos os casos .................... e .....................

Mais Importantes ............... , ................ e ...............

2)XIDOS MISTOS, DUPLOS ou SALINOS: resultam da
combinao de dois xidos do mesmo elemento

Exemplo FeO + Fe
2
O
3
Fe
3
O
4


Apresentam frmula geral: Me3O4


3)XIDOS NEUTROS OU INDIFERENTES: no regem com
cido, base ou gua.
Mais Importantes ........... , ............... e ..............

4) Principais so dos ALCALINOS e ALCALINOS TERROSOS.

- Me2O2 (perxidos) como : ................ e ..................

- MeO2 (superxidos) como: ................. e ...............

- MeO ou Me2O (bsicos) como: ................. e ................... , so
muito utilizados na calagem dos solos(elevao do pH), pois,
em contato com gua, geram uma base.

Exemplo:

CaO + H
2
O Ca(OH)
2











5) XIDOS CIDOS ou ANIDRIDOS: So os grandes
responsveis pela CHUVA CIDA, o mais
famosos so: ................ , .................... , ................... e ...................

A chuva cida, a designao dada chuva, ou qualquer
outra forma de precipitao atmosfrica, cuja acidez seja
substancialmente maior do que a resultante do dixido de
carbono (CO2) atmosfrico dissolvido na gua precipitada. A principal
causa daquela acidificao a presena na atmosfera terrestre de
gases e partculas ricos em enxofre e nitrognio reativo
cuja hidrlise no meio atmosfrico produz cidos fortes. Assumem
particular importncia os compostos nitrogenados (NOx) gerados
pelas altas temperaturas de queima dos combustveis fsseis e os
compostos de enxofre (SOx) produzidos pela oxidao das
impurezas sulfurosas existentes na maior parte
dos carves e petrleos
Quimicamente, chuva cida no seria uma expresso adequada,
porque para a Qumica toda chuva cida devido presena
do cido carbnico(H2CO3), mas para a Geografia toda chuva com
pH abaixo do N.T (Nvel de tolerncia: pH < 5,5) , considerada
cida. Ela tambm pode acarretar srios danos as trutas por
exemplo, uma vez que se cair uma chuva cida num ambiente
lacustre de uma truta, abaixo ou acima do N.T, a truta morrer. Os
efeitos ambientais da precipitao cida levaram adoo, pela
generalidade dos pases, de medidas legais restritivas da queima de
combustveis ricos em enxofre e obrigando adoo de tecnologias
de reduo das emisses de nitrognio reativo para a atmosfera.




Sempre tento fazer o melhor que
posso para ajudar os meus alunos a
crescerem e se tornarem pessoas
melhores, afinal educar tambm estar
junto, dar exemplos e mostrar que a
boa vontade a base de tudo na vida
(Cristiane Maria Martins Galvo)
















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18
Aula 4

- Mol, massa, volume, massa molar, constante de Avogadro
- Frmulas qumicas: Determinao de frmulas


I) O MOL
Este captulo estuda a determinao da massa relativa de
um tomo, ou seja, como se determina a massa de tomo em
relao a outro tomo.
O tomo tomado como padro pela IUPAC a partir do
final de 1961 foi o do istopo-12 do carbono que lhe foi
atribudo o valor exato de 12 unidades de massa atmica (u).

a)Massa Atmica de um tomo(M.A.)
o n que indica quantas vezes um tomo mais pesado que
................ do istopo-12 do carbono. Portanto, pesar um tomo o
comparar com uma unidade de massa atmica(1u). Como o carbono
possui M.A. = 12u, para que o padro fique unitrio, temos que ter
uma parcela que corresponda a

da massa do carbono.


=>




Portanto, quando dizemos que o tomo de magnsio possui
M.A. = 24u, significa dizer que este tomo pesa :

...........................do C
12
ou seja, pesa = 2 vezes mais que o C
12



b)Massa atmica de um elemento
a mdia ................................. de todos os istopos de
um tomo, por exemplo,
As amostras naturais do cloro possuem 75% do
35
Cl
e 25% de
37
Cl, portanto a massa atmica deste elemento,
ser dada por






c)Massa Molecular =.............................
Exemplos




MMNaCl = ........................................

= .......................................

d)Massa Molar
a massa atmica ou massa molecular, expressa em
......................., observe o quadro abaixo:
e) Nmero de mols(n)
a relao entre a massa (em gramas) e a massa
molar (em g/mol)



Exemplo.
Qual o nmero de mols contido nas quantidades de matria
abaixo?
a) 18000mg de glicose, C6H12O6(MM=180g/mol)




b) 360mL de gua(d=1g/mol) ? (MMgua) = 18g/mol





Amadeo Avogadro determinou que cada MOL de uma
dada quantidade de matria corresponde a uma constante,
denominada CONSTANTE DE AVOGADRO(N) e vale:



Assim,


a) Em 1 mol de molculas de H2O , temos:

1 x .................... de molculas de H2O

ou


2 mols de tomos de hidrognio

2 x ............................ tomos de hidrognio

ou

1 mol de tomos de oxignio

1 x ................................ tomos de oxignio


ou

......... mol de tomos

............................................ tomos



...............................molculas

............. mol de tomos de carbono

b) 1 mol de C2H4 ............................. tomos de carbono

................. mol de tomos

.......................................tomos

ESPCIE

MASSA ATMICA MASSA MOLECULAR MASSA MOLAR
H
O
O2
H2O


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19
II) CLCULO DE FRMULAS

A) FRMULA PERCENTUAL OU CENTESIMAL
Para obter a frmula percentual, basta calcular a composio
centesimal dos elementos formadores, ou seja, descobrir as
percentagens em massa de cada elemento.

Exemplo

Qual a composio percentual da glicose( C6H12O6) ?

Dados:
massas molares(g/mol) : C=12 ; H=1 ; O=16

1 passo: Clculo da massa molar

C6 H12 O6

MM = ............+ ............ + ............. = ...............


2 passo: Clculo massa percentual de cada elemento

C H O













B)CCULO DA FRMULA MNIMA, EMPRICA ou
ESTEQUIOMTRICA (LEI DE DALTON)
Mostra a relao entre os nmeros de tomos, utilizando os
nmeros inteiros menores possveis, na formao de uma molcula.

Como obter?

1passo: Determinar o nmero de mols de tomos contido que cada
quantidade de matria proposta. Este nmero deve ser o menor
inteiro possvel.

2passo: Se o nmero no for inteiro, utilizam-se os seguintes
artifcios de clculo,

- Divide-se todos os valores encontrados pelo ....................
valor obtido no clculo dos nmeros de mols.
- Caso ainda d um nmero decimal, multiplique todos os
valores pelo menor nmero que os transforme em
...................

Exemplo 1:

A composio Percentual da glicose C40% H6,66% O53,34% .
Determine sua frmula mnima.


ncarbono = =

nhidrognio = =

noxignio = =


Frmula Mnima : ................................


Exemplo 2:

Um xido formado pela unio de 8,68g de fsforo e 11,2g de
oxignio. Determine a frmula mnima deste xido.
Dados: P=31g/mol ; O=16g/mol

nfsforo = =


noxignio = =



Frmula Mnima : .....................


C) CCULO DA FRMULA MOLECULAR

Frmula molecular = ( Frmula mnima ) N

C6H6 = ( )N=

C2H4 = ( )N=

CH4 = ( )N=


Exemplo:

A frmula molecular de um hidrocarboneto que apresenta a
seguinte composio centesimal: C80%H20% :
a) C2H4
b) CH3
c) CH4
d) C2H2
e) C2H6










































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20
Aula 5

- Classificao das reaes
- Clculos estequiomtricos.

I)CLASSIFICAO DAS REAES

a)COMBUSTO
Combusto ou queima uma reao qumica que libera
calor (..........................) entre uma substncia (o combustvel)
e um gs (o comburente), geralmente o oxignio, para liberar
calor. Em uma combusto completa, um combustvel reage
com um comburente, e como resultado se obtm compostos
resultantes da unio de ambos(................. e ......................),
alm de energia, sendo que alguns desses compostos so os
principais agentes causadores do efeito estufa, quando o
combustvel apresentar carbono, teremos portanto:

combustvel + O2 ............. + ............ + .................


Exemplos:

CH4 + O2

C4H10 + O2

C8H18 + O2


b) DECOMPOSIO

A anlise (ou decomposio) ocorre quando uma
substncia se divide em duas ou mais substncias de
estruturas mais simples, dependendo do agente que provoca
a decomposio, estas reaes apresentam denominao
especfica, como por exemplo,

AB ........ + ........

Exemplo:





c) SNTESE

Uma reao de sntese ou adio uma reao
qumica em que dois ou mais reagentes do origem a um s
produto, obedecendo Lei de Conservao das Massas (Lei
de Lavoisier).



N2 + H2 (.................................)



CO2 + H2O (...................................)





d) SMPLES TROCA
Uma reao de simples troca ou reao de deslocamento
ou ainda reao de simples substituio uma reao
onde h dois reagentes e dois produtos, sendo que um
reagente um elemento qumico e o outro um composto, e
entre os produtos h igualmente, um elemento e um
composto, genericamente temos,

A + BC ............. + ..................
elemento composto composto elemento


A reao,

METAL + CIDO SAL + GS HIDROGNIO

Como j visto anteriormente uma das reaes mais
importantes deste tpico, como por exemplo,

Fe + HCl FeCl2 + H2

Lembre-se!
Metais nobres( ouro, prata, cobre, etc.) no reagem.


e) DUPLA TROCA
Em Qumica, uma reao de dupla troca ou reao de
dupla substituio uma reao onde h dois reagentes,
ambos compostos gerando dois produtos, sendo que so
igualmente dois compostos, permutando entre si dois
elementos ou radicais.

A + BC ............. + ..................
composto composto composto composto


menos solvel que os reagentes(formao de
precipitado)

NaCl + AgNO3 AgCl
+
+ NaNO3
Precipitado(ppt)

mais voltil que os reagentes(formao de gs gs)

FeS + 2HCl FeCl2 + H2S|

Gs


eletrlito mais fraco (reaes de neutralizao )



HCl + NaOH NaCl + H2O















........... + ........... ( .......................)
........... + ........... ( .......................)

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21
II) CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS

A estequiometria baseia-se na lei da conservao das massas
(LAVOISIER), e na lei das propores mltiplas(PROUST). Em geral,
as reaes qumicas combinam propores definidas de compostos
qumicos. J que a matria no pode ser criada ou destruda, a
quantia de cada elemento deve ser a mesma em antes, durante e
aps a reao.
O nosso estudo se concentrar em determinar uma certa
quantidade de substncia formada ou consumida em uma reao
qumica, a partir de uma certa quantidade dada de reagentes ou
produtos a partir de uma reao, assim, para se fazer um clculo
estequiomtrico devemos,

1
0
) ESCREVER A REAO BALANCEADA DO PROBLEMA

2
0
) ELABORAR UMA REGRA DE TRS ENTRE A QUANTIDADE
DADA E A QUANTIDADE PEDIDA.

As principais relaes estequiomtricas so entre:

MOL MOL

MASSAMASSA

MASSAMOL

Vamos primeiro entender que uma relao estequiomtrica inicia
com a equao balanceada, vejamos o exemplo abaixo:

1 N2 + 3 H2 2 NH3 ,
(I)
.......... .............
produz
............

Mas tambm podemos escrever esta relao em massa, pois,
como j sabemos,

n =

, assim,

1 mol N2 (MM=28g/mol) => =>
3 mols H2 (MM=2g/mol) => =>
2 mols NH3 (MM=17g/mol) =>

Substituindo em (I) , teremos:

1 N2 + 3 H2 2 NH3

......... + ...........
produz
...........


Exemplo 1:
(Amrico-2013) A reao entre alumnio pulverizado e xido
de ferro (III), 2Al +Fe2O3 Al2O3 +2Fe
libera tanto calor que produz ferro derretido. Trata-se de um
processo que e aproveitado na construo de ferrovias, para
soldar trilhos de ao Partindo-se da reao de 4,2 mols de
Fe2O3 , o nmero de mols de ferro obtido de:
a) 4,2 b) 2,1 c) 8,4 d) 1,05 e) 10,6


2Al + 1Fe2O3 1Al2O3 + 2Fe












Exemplo 2:

(Amrico-2013)O trixido de enxofre, SO3(MM=80g/mol)
pode ser obtido atravs da reao entre dixido de enxofre e
oxignio na presena de um catalisador, segundo a equao
qumica, 2SO2 + 1O2 2SO3
Colocando-se 128g de dixido de
enxofre,SO2(MM=64g/mol) com quantidade suficiente de
oxignio , a massa de trixido de enxofre que poder ser
obtida :
a) 32 g b) 80 g c) 160g d) 28g e) 288 g

(MM=64g/mol) (MM=80g/mol)
2 SO2 + 1O2 2 SO3







Exemplo 3:
(Amrico-2013) Partindo-se da combusto completa de
6,4Kg de gs metano, qual o nmero de molculas de
dixido de carbono, CO2 , obtido?
a)10 mols b) 20mols c) 30mols d) 40mols e) 50mols










Volume Molar

o volume ocupado por UM MOL de qualquer gs considerado
ideal, nas CNTP ( P= ............. e T = ..........= .................)

Vnolar = ...................


6)(UFPB)A queima de um hidrocarboneto pode produzir CO2,
CO ou C e H2O, conforme o tipo de combusto envolvida.
Neste sentido, considere a combusto completa de 27,4g do
hidrocarboneto, C20H34.
Sobre este hidrocarboneto, correto afirmar que, nas
CNTP, o volume de CO2 produzido corresponde a:
a) 448 L b) 22,4L c) 44,8 L d) 4,48L e) 224 L























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22
GRAU DE PUREZA

Todos os materiais contm impurezas. Os qumicos como
lidam com materiais e no com substncias deparam-se com este
problema. Uma pureza de 100% , na prtica, uma percentagem
ideal, porm, nem os rtulos dos reagentes com o mais elevado grau
de pureza so 100% puros. Os qumicos sentem, ento, necessidade
de determinar o grau de pureza dos materiais, como o caso da
determinao do grau de pureza de um metal num seu minrio. Em
estequiometria no podemos considerar as impurezas, visto que a
reao trata da substncia pura , portanto em toda questo devemos
excluir as impurezas.

Exemplo 1.

200g de um calcrio com 80% de pureza em
CaCO3(MM=100g/mol) so decompostos, segundo a reao,

CaCO3 CaO + CO2

Determine a massa de xido de clcio, CaO(MM=56g/mol) obtida.

1passo: Clculo da massa pura

200g 100%
Xg 80% => X = g

2passo : Clculo estequiomtrico

(MM=100g/mol) (MM=56g/mol)
CaCO3 CaO + CO2








Exemplo 2

(AMRICO-2013)

O cromo um metal empregado na produo do
ao inox e no revestimento (cromao) de algumas peas metlicas.
Esse metal produzido por meio da reao a seguir:
Cr2O3 + 2 Al 2 Cr + Al2O3
Partindo-se de 15,2 gramas de Cr2O3(MM=152g/mol) e
admitindo-se que este processo tem um rendimento de 75 %, a
massa produzida de cromo igual a:
a) 11,8 g. b) 10,4 g. c) 13,8 g. d) 15,2 g. e) 7,8 g.


(MM=152g/mol) (MM=52g/mol)
Cr2O3 + 2 Al 2 Cr + Al2O3




















ANOTAES











































































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23

AULA 6

- Sistemas em Soluo Aquosa: Solues verdadeiras,
solues coloidais e suspenses. Solubilidade.
- Concentrao das solues.
- Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das
solues.

I) Sistemas em Soluo Aquosa


a)Disperso : qualquer ............................................................ de
uma substncia ao longo de todo o volume de outra substncia.

b) Dispergente : uma substncia na qual uma outra substncia
se..........................................................

c) Suspenses : so sistemas onde as partculas dispersas
podem ser vistas .....................................................


d) Coloides : so sistemas onde as partculas dispersas podem ser
vistas com auxlio de .........................................

Classificao dos Coloides

d.1)Aerossol: um slido ou um lquido dissolvido em um ........

Exemplos:
- fumaa ....................................
- nuven ....................................


d.2) Espuma: consiste em um ............ disperso em slido ou lquido

Exemplos:
- Isopor ....................................
- Creme de barbear ....................................


d.3)Emulso: consiste em um lquido disperso em outro
......................... ou em um ..........................

Exemplos:
- sangue, leite , maionese ....................................


d.4)Sol: consiste em um slido disperso em um ............................

Exemplos:
- tintas, vidros coloridos ..............................


d.5) Gel : um lquido disperso em um ............................

Exemplos:
- gelatina ..............................


e) Solues Verdadeiras : Temos uma soluo verdadeira quando o
dimetro das partculas inferior a 1 nm( 10
-6
cm) e seus
componentes s podem ser separados por uma mudana de estado.
Neste caso, o disperso denominado ............................ e o
dispersante denominado .......................................

Exemplos:

- gua + sal (depende da quantidade de sal)
- gua +acar(depende da quantidade de acar)
- gua +etanol( em qualquer proporo)
- misturas gasosas( em qualquer proporo)


f) Coeficiente de Solubilidade(C.S.) : a quantidade de soluto
suficiente para saturar(........................................................................)
o solvente, numa determinada ..................................

TIPOS DE SOLUO

Considere um certo sal X cujo coeficiente de solubilidade :

- CSX = 20g/100g H2O a 20
0
C
- CSX = 25g/100g H2O a 30
0
C

Com base nos dados acima, classifique as solues abaixo, em,
- I INSATURADA
- S SATURADA
- SS SUPERSATURADA


18g 20g 25g resfriar lentamente






T= 20
o
C T= 20
o
C T= 20
o
C T= 25
o
C T= 20
o
C





g) Concentrao das Solues

1) Concentrao simples ou comum (C) : a relao entre a
........................ do soluto e o ............................. da soluo.




2) Concentrao molar ou molaridade (C) : a relao entre o
....................................... do soluto e o ............................. da soluo.




Observe o esquema abaixo e determine as concentraes nas
unidades pedidas


a) g/L


80gNaOH (MM=40g/mol) b) mg/mL


c) mg/L

500mL

d) mol/L






3) % m/m(Ttulo) : a relao entre a .............................. do soluto e
a ...............................................................

20g NaOH



180g HaO



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24
4) % m/v : indica a quantidade de soluto(gramas) contida em cada
...................................................


Observe a figura abaixo:




Podemos concluir que neste recipiente de um litro ,existem
a) 0,9g de cloreto de sdio
b) 0,015 mol de cloreto de sdio(MM=58,5g/mol)
c) 4,5g de cloreto de sdio
d) 9g de cloreto de sdio
e) 0,077 mol de cloreto de sdio

h) Diluio das Solues

Diluir uma soluo significa adicionar .................................... a
uma determinada soluo, fazendo com que sua concentrao fique
................................
Podemos determinar a concentrao de uma soluo diluda
pela frmula:



Exemplo:
Aps a diluio de 100mL de uma soluo 0,1mol/L de HCl,
utilizando 900mL de gua destilada, qual a concentrao final?








i) Propriedades Coligativas

So propriedades fsicas que se somam pela presena de um
ou mais solutos e dependem nica e exclusivamente do nmero de
........................................ (molculas ou ons) que esto dispersas na
soluo, no dependendo da natureza do ..............................

Quando adicionamos um soluto a um determinado lquido
puro, ou a uma determinada soluo, podemos alterar ,

Presso de vapor (TONOSCOPIA)..............................................
Temperatura de congelao( CRIOSCOPIA)..............................
Temperatura de ebulio( EBULIOSCOPIA) ..............................


Observe os esquema I e II abaixo,

gua pura C6H12O6 gua pura NaCl







pVAPOR =
tcongelao =
tebulio =

A partir destes experimentos , podemos concluir que
a) aps adio de acar, a presso de vapor da gua aumenta
b) aps adio de sal, a temperatura de ebulio da gua diminui
c) os efeitos coligativos so os mesmos, com acar ou sal
d) os efeitos coligativos vo depender da natureza do soluto que for
adicionado a gua
e) a temperatura de congelao da soluo no esquema II menor
que a soluo do esquema I

OSMOSE
o nome dado ao movimento da gua entre meios
com concentraes diferentes de solutos, separados por
uma membrana semipermevel.
A gua movimenta-se sempre do meio
........................................................ para o ...........................................

Observe o esquema abaixo,





















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BIOLOGIA


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AULA 1

- Conceitos bsicos de ecologia MEIO AMBIENTE

Ernest Haeckel, em 1866, definiu assim ecologia, em sua
obra Generelle Morphologie der Organismen": pela palavra ecologia,
queremos designar o conjunto de conhecimentos relacionados com a
economia da natureza - a investigao de todas as relaes entre o
animal e seu ambiente orgnico e inorgnico, incluindo suas
relaes, amistosas ou no, com as plantas e animais que tenham
com ele contato direto ou indireto, - numa palavra, ecologia o
estudo das complexas inter-relaes, chamadas por Darwin de
condies da luta pela vida. Ecologia vem de duas palavras gregas:
Oiks que quer dizer casa, e logos que significa estudo. Ecologia
significa, literalmente, a Cincia do Habitat (?); melhor tambm
acrescentar ... dos bitopos e das comunidades ou biocenoses. a
cincia que estuda as condies de existncia dos seres vivos e as
interaes, de qualquer natureza, existentes entre esses seres vivos
e seu meio .
Hoje lembramos que nenhum ser vivo pode existir
autonomamente sem interagir com outros ou mesmo com o ambiente
fsico no qual ele se encontra. Ao estudo dessas inter-relaes entre
organismos e o seu meio fsico chamamos Ecologia.
Os nveis de organizao situados acima do organismo so
os estudados pela Ecologia.


Nicho ecolgico

Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Nveis trficos
Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Hbitat
Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________
Populaes
Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Comunidade
Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________


Biocenose

Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________
Bitopo

Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________
Ecossistemas

Conceito:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

BIOLOGIA

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28


QUESTES
1-No planeta Terra, a diversidade de espcies biodiversidade
vem diminuindo, particularmente pela ao antrpica. Analise as
alternativas abaixo e assinale aquela que NO APRESENTA uma
causa da perda da biodiversidade.
a) Perda de funes ecolgicas num ecossistema.
b) Desmatamento das florestas tropicais.
c) Poluio de ecossistemas de gua doce.
d) Introduo de espcies exticas em diferentes ecossistemas
terrestres.
e) Propagao de variedades de milho, laranja, entre outras, com
alta similaridade gentica.

2- Um professor de biologia conduziu seus alunos para um trabalho
de campo numa rea de vegetao da Caatinga para uma aula
prtica sobre ecologia de insetos. Observaram que sobre as folhas
de certa planta havia um tipo de gafanhoto verde, conhecido de
todos por esperana e um determinado tipo de louva-a-deus,
tambm da cor verde. O primeiro desses insetos alimenta-se de
folhas da planta e enterra seus ovos no solo, enquanto o segundo
predador, alimenta-se de insetos e usa o caule da mesma planta
para fixar seus ovos. Esses insetos apresentam:
a) Mesmo habitat e mesmo nicho ecolgico.
b) Mesmo habitat e diferentes nichos ecolgicos.
c) Mesmo habitat e funo de decompositores.
d) Diferentes habitats e biocenoses iguais.
e) Diferentes habitats e mesmo nicho ecolgico.

3- A energia luminosa fornecida pelo Sol
a) fundamental para a manuteno das cadeias alimentares, mas
no responsvel pela manuteno da pirmide de massa.
b) captada pelos seres vivos no processo da fotossntese e
transferida ao longo das cadeias
alimentares.
c) tem transferncia bidirecional nas cadeias alimentares por causa
da ao dos decompositores.
d) transfere-se ao longo dos nveis trficos das cadeias alimentares,
mantendo-se invarivel.
e) aumenta medida que transferida de um nvel trfico para outro
nas cadeias alimentares.













AULA 2

- BIOMAS BRASILEIROS



1. Floresta Amaznica.

O Brasil possui, atualmente, cerca de 3,6 milhes de quilmetros
quadrados de florestas, ocupando o terceiro lugar lista dos pases
com maior de rea florestal densa do mundo, perdendo apenas para
a Rssia e o Canad. Em termos de florestas tropicais, no entanto, o
Brasil o pas com maior cobertura, possuindo uma rea trs vezes
superior a existente na Repblica Democrtica do Congo, segundo
colocado no ranking mundial para estes tipos de florestas (UNEP,
2001).
A Floresta Amaznica,__________________________________
subdivide-se em trs tipos. As matas de terra firme possuem as
rvores mais altas, algumas atingindo 65 m; rvores de grande porte
e nmero extraordinrio de lianas e epfitas. Quando ocorre o contato
entre as copas, forma-se um anteparo luz, capaz de reter at 95%
da iluminao, o que torna o interior da floresta mido e sem
ventilao. As espcies mais comuns so a castanheiro-do-par, o
caucho (de onde se extrai o ltex) e o guaran. um ambiente
estratificado, em camadas ou andares: o andar superior
extremamente mido, resultado da intensa transpirao vegetal, o
que mantm elevada a UR atmosfrica e regulariza as chuvas; o
andar mdio rico em epfitas, orqudeas e samambaias, entre
outras, inquilinos que buscam um timo em luminosidade e que
retiram gua e nutrientes do ar; o andar inferior, o solo, escuro e
mido, com enormes populaes de bactrias e fungos, com uma
decomposio e um _____________________________________ ,
o que o torna pobre em hmus mas determina um rpido
crescimento da vegetao.



BIOLOGIA

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29
O segundo tipo de vegetao amaznica a mata de igap,
localizada nos terrenos mais baixos, permanentemente alagados
pelos rios prximos. composta por espcies de ramificao baixa e
densa, de difcil penetrao. A vitria-rgia a espcie mais comum.


Por fim, h o terceiro tipo, a mata de vrzea, entre a terra firme e o
igap. Possui composio varivel, de acordo com a proximidade
dos rios. Nela encontram-se a seringueira, as palmeiras e o jatob,
entre outras rvores de grande porte.
2. Zona dos Cocais.

A ___________________________________________ entre a
Caatinga e a Amaznia conhecida como Meio-norte ou Zona dos
cocais; zona de transio entre as florestas midas da bacia
amaznica e as terras semiridas do Nordeste brasileiro. uma faixa
de regio de clima semimido. A zona dos cocais apresenta uma
vegetao caracterizada pelas palmeiras, como a carnaba e a
babau, e o buriti. O babau (Orbygnia phalerata mart) uma
palmeira nativa das regies norte e nordeste do Brasil. Compe
extensas matas, ocupando reas onde a floresta primria foi
desmatada. Alm do nome babau, tambm conhecida por
bagass, aguass e coco de macaco. Da palmeira babau extrado
leo utilizado na fabricao de cosmticos, margarinas, sabes e
lubrificantes. A fauna exemplificada por cutias e macacos.


Carnaba



3. Mata Atlntica.

Originalmente a Mata Atlntica se espalhava por rea de
aproximadamente 1.306 mil km2, equivalente a cerca de 15% do
territrio brasileiro. A Mata Atlntica possui camadas de vegetao
claramente definidas. O explorador alemo Alexander von Humbolt a
descrevia como uma floresta sobre uma floresta. As copas das
altas rvores formam o dossel e chegam a atingir de 30, 35 e at 60
metros de altura. O tronco das rvores, normalmente liso, s se
ramifica bem no alto para formar a copa. As copas das rvores mais
altas tocam-se umas nas outras, formando uma massa de folhas e
galhos que barra a passagem do sol. Numa parte mais baixa,
nascem e crescem arbustos e pequenas rvores, que so os
bambus, as samambaias gigantes, lquens que toleram menos luz,
formando os chamados sub-bosques. Tanto nas rvores mais altas
como nas mais baixas encontram-se vrias outras espcies, como
diversos tipos de cips, bromlias, orqudeas e gavinhas. O piso da
floresta coberto pelas forraes. Esse cho protegido pelas
folhas e outros vegetais que caem das rvores ao longo do ano, que
serve de alimento para muitos insetos, outros animais e
principalmente aos fungos, que so os principais responsveis pelo
processo de decomposio da floresta. Assim, a floresta se alimenta
dela mesma.
A Mata Atlntica, incluindo as florestas estacionais semi-
deciduais, originalmente foi a floresta com a maior extenso
latitudinal do planeta, indo de cerca de 6 a 32S. Esta j cobriu cerca
de 11% do territrio nacional. Hoje, porm a Mata Atlntica possui
apenas 4% da cobertura original. A variabilidade climtica ao longo
de sua distribuio grande, indo desde climas temperados
superunidos no extremo sul a tropical mido e semirido no nordeste.
O relevo acidentado da zona costeira adiciona ainda mais
variabilidade a este ecossistema. Nos vales geralmente as rvores
se desenvolvem muito, formando uma floresta densa. Nas encostas
esta floresta menos densa, devido frequente queda de rvores.
Nos topos dos morros geralmente aparecem reas de campos
rupestres. No extremo sul a Mata Atlntica gradualmente se mescla
com a floresta de Araucrias.
Portanto, a Mata Atlntica est presente tanto na regio litornea
como nos planaltos e serras do interior, do Rio Grande do Norte ao
Rio Grande do Sul. Ao longo de toda a costa brasileira a sua largura
varia entre pequenas faixas e grandes extenses, atingindo em
mdia 200 km de largura. Assim, ao longo de todo sua extenso, a
Mata Atlntica apresenta _________________________________
engloba um diversificado conjunto de ecossistemas florestais com
estruturas e composies florsticas bastante diferenciadas,
acompanhando as caractersticas climticas da vasta regio onde
ocorre, tendo como elemento comum a exposio aos ventos midos
que sopram do oceano. (Fonte: http://www.sosmatatlantica.org)





BIOLOGIA

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30
4. Caatinga.
A palavra caatinga, de origem tupi, significa
____________________________________________________
A razo para esta denominao reside no fato de apresentar-se a
caatinga verde somente no inverno, a poca das chuvas, de curta
durao. No restante do ano a caatinga, inteiramente, ou
parcialmente, sem folhas, apresenta-se clara; a vista penetra sem
dificuldade at grande distncia, perscrutando os caules
esbranquiados que na ausncia da folhagem do o tom claro a essa
vegetao. Vegetao tpica do Nordeste brasileiro e de parte do
Maranho e norte de Minas Gerais, a caatinga ocupava uma rea
original de 734.478 km2 (MMA, 2002), com a predominncia de
plantas xerfilas, como rvores e arbustos que perdem suas folhas
durante a estao seca, frequentemente dotados de espinhos, alm
de cactceas, bromeliceas e ervas de ciclos anuais. O clima
regional marcado por secas estacionais e peridicas, levando
ocorrncia de cursos hdricos intermitentes. Considerado o nico
bioma exclusivamente brasileiro, j que todos os demais podem ser
encontrados nos pases vizinhos, a caatinga vem sendo considerada
erroneamente____________________________________________
_________________________________. Estudos recentes
demonstram a existncia de diversas paisagens nicas, sendo,
portanto, um bioma de grande heterogeneidade. O aspecto geral da
vegetao, na seca, de uma mata espinhosa e agreste. A caatinga
tem uma fisionomia de deserto, com ndices pluviomtricos muito
baixos, em torno de 500 a 700 mm anuais. O clima quente, com
ventos fortes e secos. Na fauna, destacam-se os predadores como o
gavio e pequenos herbvoros roedores, como pres.


5. Cerrados.

O cerrado ocupa cerca de 23% da superfcie do Brasil. Com 2
milhes de quilmetros quadrados, o segundo maior bioma da
Amrica do Sul. Estende-se pela regio central do pas, pelos
estados de Gois, Tocantins, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul,
oeste de Minas Gerais e da Bahia, sul do Maranho e parte de Piau,
chegando a Rondnia e Par. Os cerrados correspondem s
savanas brasileiras, com predomnio de gramneas e rvores e
arbustos dispersos em toda a sua superfcie; apresenta sua
fisionomia caracterstica devido a fatores do solo, como
___________________________________________, acidez
elevada e alto teor de alumnio (elemento txico s plantas) e no
ocorrncia de uma estao seca pronunciada. As chuvas so rpidas
seguidas de uma evaporao igualmente rpida que volatiliza
nutrientes e que traz para a superfcie do solo uma srie de minerais,
entre eles hidrxidos de alumnio e ferro, que se acumulam formando
uma crosta enrijecida, a laterita, num processo denominado
laterizao. As rvores do cerrado so muito peculiares, com troncos
tortos, cobertos por uma cortia grossa, cujas folhas so geralmente
grandes e rgidas. Muitas plantas herbceas tm rgos
subterrneos para armazenar gua e nutrientes. Cortia grossa e
estruturas subterrneas podem ser interpretadas como algumas das
muitas adaptaes desta vegetao s queimadas peridicas a que
submetida, protegendo as plantas da destruio e capacitando-as
para rebrotar aps o fogo. A zona do Cerrado recentemente tornou-
se uma regio importante ao milho, trigo, algodo e especialmente
produo de soja. Durante 1980-94 a produo de soja no cerrado
cresceu em 570% e a regio agora responsvel por 41% do total
nacional. A soja nos cerrados produzida exclusivamente em
grandes fazendas (tamanho mdio 2.000ha) onde, devido aos
intensos investimentos para produo, grandes colheitas so (2,5
t/ha) so usualmente obtidas.

6. As estepes e o Pampa.
Os campos limpos, as chamadas estepes midas, so
destitudos de rvores, a exceo dos baixios, prximos ao lenol
fretico ou cursos d'gua, onde formam os "capes", com uma
composio bastante uniforme e com arbustos espalhados e
dispersos. O solo revestido de gramneas, subarbustos e ervas.
Entre o Rio Grande do Sul e Santa Catarina, os Campos formados
por gramneas e leguminosas nativas se estendem como um tapete
verde por uma regio de mais de 200 mil km
2
. Nas encostas, esses
campos tornam-se mais densos e ricos. Nessa regio, com muita
mata entremeada, as chuvas distribuem-se regularmente pelo ano
todo e as baixas temperaturas reduzem os nveis de evaporao.
Tais condies climticas favorecem o crescimento de rvores. Os
Campos do Sul ocorrem no chamado "Pampa", uma regio plana de
vegetao aberta e de pequeno porte que se estende do Rio Grande
do Sul para alm das fronteiras com a Argentina e o Uruguai. So
reas planas, revestidas de_________________________________
_______________________________________________ como
tufos de capim que atingem at um metro de altura.








BIOLOGIA

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7. O Pantanal.

O Pantanal uma das maiores __________________________
______________________________________se estendendo pela
Argentina, Bolvia e Paraguai, sendo que somente no Brasil, possui
uma rea aproximada de 110 mil quilmetros quadrados, nos
estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. No Paraguai, Bolvia
e Argentina conhecido por Chaco. Esta plancie possui uma
declividade quase nula, com seus limites caracterizados por
elevaes de relevo, entre as quais a mais conhecida a Chapada
dos Guimares, no limite norte do Pantanal. Esta enorme bacia
cortada por grande quantidade de rios, todos pertencentes bacia
hidrogrfica do Rio Paraguai. Estas caractersticas fsicas fazem com
que o Pantanal sofra profundas alteraes com a alternncia de suas
duas estaes anuais bem marcadas: a seca (abril a setembro) e a
chuvosa (outubro a maro).


O Pantanal Mato-grossense, uma vasta plancie de inundao,
cortada por inmeros cursos d'gua, apresenta uma das mais ricas
reservas de vida selvagem do mundo. A vegetao do pantanal
formada por grande nmero de espcies vegetais, tambm presentes
em outros biomas brasileiros; poucas espcies so endmicas, isto
, exclusivas do pantanal. Entre as espcies endmicas, destaca-se
o carand, uma espcie de palmeira parecida com a carnaba, que
forma bosques conhecidos como carandazais. Em algumas reas
remansosas do Rio Paraguai pode-se encontrar a vitria-rgia, planta
tpica da regio amaznica. Em alguns locais mais altos, onde o solo
no retm gua da chuva, a vegetao pode apresentar a feio
tpica da catinga, com cactus, barrigudas e gravats. Durante as
cheias, os peixes abandonam os leitos dos rios e vo em busca do
alimento abundante, ento disponvel nos campos e nas matas
inundados. Espcies como o pacu, por exemplo, so dotadas de
fortes dentes, que lhes permitem alimentar-se de frutos duros, como
os coquinhos produzidos pelo carand. No fim da estao das
cheias, quando as guas comeam a baixar, os peixes retornam aos
leitos dos rios, formando gigantescos cardumes que migram para as
guas calmas dos brejos e nascentes para desovar. Esse fenmeno
conhecido como piracema.






8. Manguezais.

Os manguezais so ambientes _____________________________
__________________________________________ caractersticos
dos litorais tropicais, os manguezais distribuem-se ao longo de todo o
litoral brasileiro. Os de maior biodiversidade localizam-se nos
esturios de grandes rios, principalmente naqueles que tm seus
cursos em terrenos planos e foz muito amplas. Tm caractersticas
pantanosas, vegetao arbustiva abundante e guas ricas em
matria orgnica. So considerados os maiores criatrios naturais de
espcies marinhas. Os grandes manguezais brasileiros esto sendo
destrudos pela poluio dos polos petroqumicos ou cloro qumicos
presentes em quase todos os grandes esturios da costa. Muitos so
soterrados para a construo de estradas, como a Rio-Santos, ou
para projetos imobilirios, como no litoral paulista e fluminense, no
sul da Bahia ou em Florianpolis.


9. Mata de Araucria.

A mata de araucria (floresta ombrfila mista), pinhais ou pinheirais,
localiza-se principalmente na regio sul, ocorrendo tambm em
elevadas altitudes na regio sudeste. Sua formao caracterizada
pela grande ocorrncia do Pinheiro-do-Paran (Araucaria
angustifolia).

Os pinheiros crescem principalmente por estarem expostos luz
e pela presena de solos mais ricos e profundos. Sua formao
original espalhava-se pelos Estados de So Paulo, Paran, Rio
Grande do Sul e Santa Catarina, onde o clima definido com
invernos mais frios e chuva constantes. A Mata de Araucria tem
uma altura mdia de 30 metros e abaixo dela surge um outro estrato
arbreo, com elementos de cerca de 20 metros de altura. O grau de
umidade em certos pontos traduzido pela presena de musgos. O
clima o subtropical, com chuvas relativamente regulares o ano
todo, e temperaturas relativamente baixas. A rea ocupada por este
domnio vegetal hoje largamente utilizada pela agricultura devido a
fertilidade deste solo de colorao vermelha, a "terra roxa", de
origem vulcnica. A araucria (Araucaria augustifolia) ou Pinheiro-do-
Paran era muito abundante. Esta rvore pode atingir at 50m,
produz sementes comestveis, o tradicional pinho, e tem seus
ramos distribudos em torno do tronco central. Por existir pouca
diversidade florstica, devido ao clima frio, e a alelopatia (inibio do
crescimento de outras plantas prximas, fato comum em pinheiro), as
araucrias se sobressaem, ficando isoladas; o que torna
extremamente fcil a sua extrao, fato que as colocou a beira de
extino, bem como aos demais organismos relacionados a ela.
Existem algumas plantas que se beneficiam da _______________
_____________________________, como por exemplo a erva-mate.
BIOLOGIA

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32
Questes

1)Um bilogo do IBAMA, encarregado de realizar um estudo da
diversidade da flora e fauna de uma regio, descreveu as
caractersticas de um bioma como sendo as seguintes:
presena de apenas duas estaes distintas: seca e chuvosa;
solo muito permevel, com baixo teor de nutrientes e baixo pH;
presena de lenis de gua em grandes profundidades;
vegetao constituda por gramneas e plantas de pequeno porte,
com galhos retorcidos, casca espessa e folhas coriceas; e
fauna representada, principalmente, por lagartos, serpentes,
roedores, pequenos carnvoros, poucas espcies de aves e insetos.
O bioma descrito pelo bilogo o (a)
A) savana.
B) caatinga.
C) tundra.
D) campina.
E) cerrado.

2)Analise o seguinte texto: ocupa aproximadamente 25% do
territrio brasileiro, o clima quente, com perodos alternados de
chuva e seca. Na estao seca, a vegetao pode queimar
espontaneamente. Os caules das rvores so tortuosos, com folhas
coriceas, comumente, as razes longas atingem as reservas de
gua subterrnea.
O texto acima refere-se a que bioma?
a) Cerrado
b) Mata de Cocais
c) Manguezal
d) Caatinga
e) Mata Atlntica


3)A revista Nature (403, 2000, p. 853) publicou um trabalho, de
pesquisadores da Universidade de Oxford, identificando os
ecossistemas mais ameaados da Terra que exibem grande
biodiversidade, chamados de hotspots. Um destes, que se encontra
no Brasil, se caracteriza por um clima estacionai, com dois teros da
regio apresentando cinco a seis meses de seca durante o inverno.
A vegetao tem caractersticas esderomrficas, sendo estas de
origem nutricional e possivelmente associadas toxidez de alumnio
nos solos. Este ecossistema encontra-se seriamente ameaado de
perda dos hbitats naturais em funo da expanso agrcola. O
ecossistema em questo
(A) o cerrado.
(B) a caatinga.
(C) a mata atlntica.
(D) a floresta amaznica.
(E) o pampa gacho.





















AULA 3

* CICLOS BIOGEOQUMICOS

Introduo:
Denominamos de ciclos biogeoqumicos ao movimento contnuo
dos elementos qumicos, do meio fsico para os seres vivos e destes
novamente para o meio fsico. Assim sendo, os tomos dos
elementos qumicos presentes na natureza e nos seres vivos no
so criados nem destrudos, mas constantemente reciclados. A
existncia da comunidade de um ecossistema est ligada energia
necessria sobrevivncia dos seres vivos a ela pertencentes. De
maneira geral, num ecossistema, existem vegetais capazes de
realizar fotossntese. Deles dependem todos os demais seres vivos.
O Sol a fonte de energia utilizada pelos vegetais fotossintetizantes,
que transformam a energia solar em energia qumica contida nos
alimentos orgnicos. Durante a realizao das reaes metablicas
dos seres vivos, parte da energia qumica se transforma em calor,
que liberado para o ecossistema. Assim a energia segue um fluxo
unidirecional. A energia flui unidirecionalmente ao longo do
ecossistema e sempre renovada pela luz solar. A matria orgnica,
porm, precisa ser reciclada e nesse processo participam os seres
vivos. Em qualquer ciclo existe a retirada do elemento ou substncia
de sua fonte, utilizao por seres vivos e devoluo para a sua fonte.
Os mais importantes ciclos da matria so o oxignio, o da gua, o
do carbono e o do nitrognio. Uma importante caracterstica destes
ciclos o ajustamento s mudanas em que se apresentam. Um
exemplo disso, o Co2, que quando aumentado no ar atmosfrico
por causa de processos de oxidao e combusto, consumido pela
prpria circulao atmosfrica, plantas e pela formao de sais do
mar. Ento a atmosfera pode ser vista como um reservatrio, que
como todo reservatrio, ela possui um limite.Todos os elementos
qumicos naturais apresentam um movimento dinmico nos
ecossistemas transitando constantemente entre o meio fsico e os
organismos.



















BIOLOGIA

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33

Ciclo da gua


OBSERVAES:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________



OBSERVAES:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________



OBSERVAES:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________


OBSERVAES:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________





BIOLOGIA

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34
Questes
1) O fornecimento de gua potvel de boa qualidade est se
tornando cada vez mais difcil. Uma das razes para esta situao :
a) A gua na Terra insuficiente para fornecer suprimentos
adequados a todos
b) muito caro produzir gua de boa qualidade e muitos pases no
tm condies financeiras para isso
c) Os investimentos para o fornecimento de gua potvel a todos no
so adequados
d) Os engenheiros no sabem o que fazer com a gua desperdiada
resultante e, por isso, abstm-se de aumentar a produo de gua
potvel
e) Para os pases mais vantajoso comprar computadores.

2- Nos ambientes aquticos, o ciclo do carbono pode ser
esquematizado, simplificadamente, conforme mostra o esquema a
seguir. Estude-o com ateno e assinale a opo que descreve a
participao do plncton na(s) etapa(s) A e B:


a) O zooplncton participa das etapas A e B.
b) O fitoplncton participa das etapas A e B.
c) O zooplncton s participa da etapa B.
d) O fitoplncton s participa da etapa B.
e) O fitoplncton s participa da etapa A.

3- Considere um organismo que esteja posicionado numa teia
alimentar exclusivamente como consumidor secundrio. Para sua
sobrevivncia, necessita de gua, carbono, oxignio e nitrognio. O
nmero mnimo de organismos pelos quais esses elementos passam
antes de se tornarem disponveis, da forma em que se encontram em
sua fonte na natureza, para esse consumidor secundrio, ser














AULA 4

- POLUIO I : Poluio e poluente

Por poluio compreende-se a situao em que ______________
_________________________________________________causam
desequilbrios em um ambiente. Poluente o agente fsico ou
substncia qumica que causam poluio.
Se voc imaginar a Terra como sendo um ser vivo, e seus
ecossistemas como sendo rgos, quando algum deles no est
funcionando bem, o equilbrio de todo o conjunto a Terra est
ameaado. dessa forma que as coisas esto acontecendo:
desertificaes, desmatamentos, poluio de rios e mares, chuvas
cidas, destruio da camada de oznio, etc.
De forma geral, os desequilbrios ambientais causados
pelo homem tm associao direta com algum tipo de poluio.
A preservao dos ambientes e o controle da poluio
dependem da educao da populao. Somente uma sociedade bem
informada poder exercer uma fiscalizao ambiental bem
fundamentada em leis ecolgicas, assim como o seu cumprimento.
A seguir veremos que existem vrios tipos de poluio:
atmosfrica, hdrica, dos solos, sonora, visual, trmica, etc.

Poluio atmosfrica

Todos os dias, a atmosfera recebe uma quantidade muito grande
de poluentes, como o dixido de enxofre, o monxido de carbono,
resduos de hidrocarbonetos, etc. Esses poluentes so gerados
principalmente por indstrias, automveis, queimadas e incinerao
de lixo domstico.
A poluio atmosfrica ocorre em virtude da liberao
dessas e outras substncias no ar que, dependendo da quantidade e
da forma, prejudicam todos os ecossistemas e, consequentemente, a
vida do planeta e de todos os seres vivos.
Os principais tipos de poluio atmosfrica so o efeito estufa, a
diminuio da camada de oznio, a inverso trmica, a chuva cida,
monxido de carbono e particulados.

a) Efeito estufa

CARACTERSTICAS:
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_______________________________________________________
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O comprimento de onda das radiaes depende da
temperatura do corpo que emite energia. O Sol apresenta um brilho
branco incandescente e a sua energia localizada na parte visvel do
espectro, denominada radiao de ondas curtas. A Terra e a
atmosfera se aquecem absorvendo radiaes de ondas curtas,
porm a energia que recebem no suficiente para ficarem muito
quentes. Em consequncia disso, irradiam energia em temperaturas
muito inferior do Sol e essa radiao emitida em ondas longas,
na faixa infravermelha do espectro. A radiao da Terra e sua
atmosfera sentida muito mais como calor do que vista como luz.
Voc j deve ter sentido o calor irradiado pelo calamento, pelo solo
e por outras superfcies, nas pocas quentes do ano.


BIOLOGIA

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35
b) Diminuio da camada de oznio

CARACTERSTICAS:
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Nas ltimas dcadas tentou-se evitar ao mximo a utilizao do
clorofluorcarbono e, mesmo assim, o buraco na camada de oznio
continua aumentando, preocupando a populao mundial. As
tentativas de se diminuir a produo do clorofluorcarbono , devido
dificuldade de se substituir esse gs, principalmente nos
refrigeradores, fez com que o buraco continuasse aumentando,
prejudicando cada vez mais a humanidade. De qualquer forma,
temos que evitar ao mximo a utilizao desse gs, para que
possamos garantir a sobrevivncia de nossa espcie.

c) Inverso trmica




CARACTERSTICAS:
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d) Chuva cida
CARACTERSTICAS:
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O fenmeno da chuva cida foi descoberto na Gr-Bretanha, na
metade do Sculo XIX, pelo cientista Argus Smith. Naquela
oportunidade ele utilizou a expresso chuva cida para descrever a
precipitao cida que ocorreu sobre a cidade de Manchester, no
incio da Revoluo Industrial.
A chuva cida conduz a consequncias ecolgicas danosas, e a
presena de partculas de cido no ar, provavelmente tambm tem
efeitos diretos sobre a sade humana

E)Monxido de carbono
O monxido de carbono, CO, um gs formado a partir da
combusto incompleta do carbono durante a queima de combustveis
fsseis, como o carvo e o petrleo, cigarros, entre outros.
CARACTERSTICAS:
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O perigo do CO reside no fato de que impede a
oxigenao dos tecidos, que um fenmeno biolgico complexo e
suas manifestaes clnicas so complicadas. Todos os rgos
necessitam de oxignio, principalmente o sistema nervoso central.
Portanto, casos graves de intoxicao por CO, que jamais ocorrem
ao ar livre mas apenas em ambientes fechados (garagens, tneis
longos e mal ventilados), provocam confuso mental, inconscincia,
parada das funes cerebrais e morte. No caso das poluies
atmosfricas de So Paulo, a inalao crnica de CO no
perceptvel. No entanto, sabe-se que pode agravar ateroscleroses,
principalmente do corao, sobretudo em fumantes.
Questes

1- Professor Astrogildo explicou aos alunos que a vegetao rasteira,
na rea em torno da minerao, no podia ser efeito apenas da
deposio de poeira, porque esta era removida das folhas quando
chovia. Ele disse tambm que algum poluente, resultante da grande
movimentao de mquinas com motores que utilizavam derivados
do petrleo, poderia haver contribudo para aquele efeito. Esse
poluente seria o
a) dixido de carbono.
b) dixido de enxofre.
c) xido de mercrio.
d) xido de ferro.

2- O teor de gs carbnico (CO2) atmosfrico vem aumentando: em
1850 era de 275 ppm (partes por milho), em 1958 era de 315 ppm e
em 1982 era de 340 ppm. Estima-se que, em 2050, sejam atingidos
teores entre 550 e 650 ppm. Qual alternativa aponta,
respectivamente, a principal causa de aumento do CO2 atmosfrico e
uma possvel conseqncia desse fenmeno?
a) Queima de combustveis fsseis; aumento da temperatura global.
b) Queimadas na Amaznia; lixiviao e empobrecimento do solo.
c) Aumento da rea de terras cultivadas; aumento nas taxas de
fotossntese.
d) Desflorestamento; diminuio da fertilidade do solo.
e) Destruio da camada de oznio; aumento da taxa de mutao
gentica.

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36
AULA 5

- POLUIO II

Poluio hdrica
Poluio a contaminao da gua com substncias que interferem
na sade das pessoas e animais, na qualidade de vida e no
funcionamento dos ecossistemas. Alguns tipos de poluio tm
causas naturais - erupes vulcnicas, por exemplo - mas a maioria
causada pelas atividades humanas. medida que a tecnologia foi
se sofisticando, o risco de contaminao tornou-se maior. As guas
so poludas, basicamente, por dois tipos de resduos: os orgnicos,
formados por cadeias de carbono ligadas a molculas de oxignio,
hidrognio e nitrognio, e os inorgnicos, que tm composies
diferentes. Os resduos orgnicos normalmente tm origem animal
ou vegetal e provm dos esgotos domsticos e de diversos
processos industriais ou agropecurios. So biodegradveis, ou
seja, so destrudos naturalmente por microrganismos. Entretanto,
esse processo de destruio acaba consumindo a maior parte do
oxignio dissolvido na gua, o que pode compreender a
sobrevivncia de organismos aquticos. J os resduos inorgnicos
vm de indstrias - principalmente as qumicas e petroqumicas - e
no podem ser decompostos naturalmente. Entre os mais comuns
esto chumbo, cdmio e mercrio. Conforme sua composio e
concentrao, os poluentes hdricos tm a capacidade de intoxicar e
matar microrganismos, plantas e animais aquticos, tornando a gua
imprpria para o consumo ou para o banho.
a) Eutrofizao

CARACTERSTICAS:
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b)Poluio por agrotxicos e indstrias

Os agrotxicos, tambm chamados defensivos agrcolas,
podem ser de vrios tipos: inseticidas, herbicidas e fungicidas. Esses
produtos qumicos so usados na agricultura no combate a insetos,
ervas daninhas, fungos e outros seres vivos.
Quando se pulveriza plantaes, esses agrotxicos podem
ser levados pelas chuvas e pelos ventos, contaminando lagos, rios e
oceanos. Essa contaminao ocorre tambm com a lavagem dos
pulverizadores em lagos e rios pelo simples desprezo das
embalagens contidas neles, contaminando a gua e os seres que
dela vivem.
A poluio industrial um dos assuntos mais polmicos da
atualidade, uma vez que prejudicam uma grande quantidade de
ecossistemas, entre eles os ecossistemas de mangue.
Muitas indstrias lanam subprodutos sem um prvio
tratamento nas guas de rios, lagos e oceanos. Esses subprodutos
contm, na maioria das vezes, amnia, corantes, detergentes, cido
sulfrico, entre outros inmeros poluentes.
Em virtude disso muitos rios esto morrendo, como o
caso do rio Tiet, em So Paulo, hoje considerado o maior rio slido
do mundo.
Esses dejetos industriais, alm de provocar desequilbrios
nos ecossistemas aquticos, causam doenas nos seres vivos que
deles dependem e naqueles que deles se alimentam.



c) Bioacumulao

CARACTERSTICAS:
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O chamado DDT (diclorodifenilcloroetano) foi um dos agrotxicos
mais utilizados no passado. Porm, com o avano da cincia,
constatou-se que esse agrotxico acumulava-se nos tecidos dos
seres vivos, sendo de difcil eliminao.
Quando se pulverizava os ambientes com esse defensivo
agrcola, os seres vivos o absorviam pela simples ingesto de gua e
alimentos contaminados. Por exemplo, um consumidor primrio que
se alimentou de muitas plantas contaminadas, teve uma acumulao
enorme de DDT em seus tecidos. Consumidores secundrios que
deles se nutrem, por sua vez, obtiveram uma contaminao ainda
maior. O homem, dependendo do tipo de veneno, pode se
contaminar pela ingesto de alimentos contaminados. Essa
contaminao pode ocasionar, entre outras doenas, a cirrose
heptica e alguns tipos de cncer e alteraes neurolgicas.

d)mar negra
CARACTERSTICAS:
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Efeitos do leo nos organismos
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BIOLOGIA

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37
d) Poluio por metais pesados
Metal Chumbo (Pb) Mercrio (Hg) Cdmio (Cd)











Efeito na
sade
Provoca
alteraes no
sangue e na
urina,
ocasionando
doenas graves
e em alguns
casos, invalidez
total e
irreversvel.
Ocasiona
problemas
respiratrios.
Provoca
alteraes
renais e
neurolgicas. As
principais
alteraes so
no
desenvolvimento
cerebral das
crianas,
podendo
provocar o
idiotismo.
Apesar de
menos
agressivo na
gua do que no
ar, depositado
nos ossos,
musculaturas,
nervos e rins,
provoca estado
de agitao,
epilepsia,
tremores, perda
da capacidade
intelectual e
anemia.
Afeta o
sistema
nervoso
central,
provocando
leses no
crtex e na
capa granular
do crebro.
Alteraes em
rgos do
sistema
cardiovascular.
Acumula-se
no sistema
nervoso,
principalmente
no crebro,
medula e rins.
Provoca perda
de
coordenao
dos
movimentos,
dificuldade no
falar, comer e
ouvir, alm de
atrofia e
leses renais,
urogenital e
endcrino.
Provoca
alteraes
no sistema
nervoso
central e no
sistema
respiratrio.
Compromete
ossos e rins.
Ocasiona
edema
pulmonar,
cncer pulmonar
e irritao no
trato
respiratrio.
Analogamente
ao mercrio
afeta o sistema
nervoso e os
rins.
Provoca perda
de olfato,
formao de um
anel amarelo no
colo dos dentes,
reduo na
produo de
glbulos
vermelhos e
remoo de
clcio dos
ossos.






Efeito no
meio
ambiente

Polui o solo, a
gua e o ar e
desta forma
contamina os
organismos
vivos, devido a
seu efeito
bioacumulativo,
em toda a
cadeia alimentar
(trfica).
absorvido
pelos
organismos
vivos e vai-se
acumulando
de forma
contnua
durante toda a
vida. Pela
contaminao
da gua ou do
solo, entra
com facilidade
na cadeia
alimentar,
representando
um perigo para
o homem que
se alimenta de
peixes ou aves
dessas reas.

Contamina o
solo, o ar, a
gua e o lenol
fretico.

bioacumulativo
em toda a
cadeia alimentar
(trfica),
provocando
intoxicao nos
seres humanos
quando
ingerirem peixes
contaminados
com cdmio.


.

Poluio dos solos e outros tipos de poluio
A poluio dos solos, deve-se essencialmente utilizao
de certas tcnicas agrcolas modernas. A necessidade de aumentar
a produtividade, tem levado aplicao de fertilizantes e pesticidas
que esto a contaminar os solos cultivados de maneira irremedivel,
e tanto assim que a produo agrcola corre o risco de se ver
comprometida a longo prazo.
Questes

1) Mas que absurdo, Emlia, reformar a natureza. (...) E quando
reformamos qualquer coisa, aparecem logo muitas consequncias
que no previmos. Um exemplo dessas consequncias o que
acontece com o mercrio utilizado na minerao de ouro. Esse
metal, quando chega nos ecossistemas aquticos nele se acumula
porque fungos e bactrias no conseguem biodegrad-lo. Considere
as seguintes relaes trficas de um ambiente aqutico no qual
houve minerao de ouro:



Como o mercrio tambm se acumula nos tecidos dos organismos,
espera-se encontrar maior concentrao desse metal pesado em
a) larvas de liblulas.
b) peixes grandes.
c) peixes pequenos.
d) martins-pescadores.
e) garas.

3- Em 1953, foi evidenciada no Japo, uma doena denominada "Mal
de Minamata", em que as pessoas afetadas apresentavam distrbios
de viso, audio e coordenao.
Resduos com mercrio foram despejados nas guas da baia de
Minamata. O mercrio foi absorvido pelo plncton que servia de
alimento para moluscos e para certos peixes. Por sua vez, os
moluscos eram predados por outros grupos de peixes e os peixes
representavam a dieta bsica das pessoas da regio. Sabendo-se
que o mercrio tem efeito cumulativo, espera-se encontrar
a) maior concentrao dessa substncia no homem e menor
concentrao no plncton.
b) maior concentrao dessa substncia no plncton e menor
concentrao no homem.
c) maior concentrao dessa substncia no plncton e menor
concentrao nos peixes e nos moluscos.
d) a mesma concentrao dessa substncia no plncton, nos
moluscos e nos peixes e uma maior concentrao no homem.
e) a mesma concentrao dessa substncia em todos os elos da teia
alimentar descrita.








BIOLOGIA

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38
AULA 6

- LIXO E FORMAS ALTERNATIVAS DE PRODUO DE
ENERGIA

Em suas diversas atividades, os seres humanos produzem
grande quantidade de resduos. Nas indstrias, so produzidos
gases e partculas que se espalham na atmosfera, podendo
tambm se misturar s guas de rios, lagos e mares. As atividades
domiciliares geram grandes quantidades de resduos provenientes
de embalagens, sobras de alimentos, papel utilizado em higiene.
Esgotos e guas contendo detergentes e outros produtos qumicos
tambm saem das residncias.
Entre os diferentes tipos de resduos que os seres humanos
produzem, chama-se lixo os restos que se apresentam em estado
slido, semisslido, pastoso ou semilquido, isto , com contedo
lquido insuficiente para que o material possa fluir sem ser
pressionado.
Uma caracterstica marcante do lixo o fato de que, por ser
slido, semisslido ou semilquido, ocupa muito espao,
provocando enormes problemas quando deve ser armazenado.
Grande parte dos resduos produzidos diariamente no se
decompe quando deixada em qualquer local. Frutos do avano
tecnolgico, embalagens descartveis e demais produtos
industrializados demoram meses e at anos para desaparecer. Um
simples filtro de cigarro ou um chiclete j representam um desafio
extenuante para a natureza, demorando at cinco anos para serem
totalmente decompostos, enquanto outros materiais, como plsticos
e latas de alumnio chegam a permanecer intactos no ambiente por
sculos a fio.
Tempo necessrio para a decomposio natural de alguns materiais

- Papel - 3 meses, no mnimo
- Madeira - 6 meses
- Matria orgnica - 2 a 12 meses
- Cigarro - 1 a 2 anos
- Chiclete - 5 anos
- Latas de ao - 10 anos
- Embalagem longa vida - mais de 100 anos
- Plsticos - mais de 100 anos
- Pneus - mais de 100 anos
- Latas de alumnio - mais de 1.000 anos
- Vidro - mais de 10.000 anos

Aterro sanitrio

CARACTERSTICAS:
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.

Desde que corretamente construdos e distantes das zonas
residenciais, os aterros sanitrios so uma alternativa
ambientalmente adequada para a destinao do lixo. Mas tm como
desvantagem no permitir o reaproveitamento de materiais teis,
como o vidro, o metal, o papel e o plstico, e, nas grandes cidades,
esgotam-se rapidamente por receber enormes quantidades de lixo.


Usina de compostagem

CARACTERSTICAS:
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Reciclagem e reutilizao
A superproduo de lixo e o descarte prematuro de materiais que
ainda cumprem a sua finalidade ou que so passveis de
reutilizao ou reciclagem podem refletir uma atitude marcada pelo
desperdcio.

Reutilizar:
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Tambm importante pensar no modo como descartamos nossos
resduos, na necessidade de agrup-los por categorias (papel,
plstico, metal, vidro, lixo orgnico e pilhas, baterias e celulares)
conforme o tipo de destinao que podem ter, visando a sua coleta
seletiva.
Como a grande maioria das cidades no tem coleta seletiva,
preciso dar uma destinao a cada tipo de lixo. As escolas, outras
instituies da sociedade civil e a comunidade mobilizadas podem
exigir do poder pblico aes adequadas destinao do lixo como a
coleta seletiva.
Contudo, alguns materiais so mais difceis de serem
reaproveitados, a exemplo das pilhas, baterias e lmpadas
fluorescentes.

Incinerao

Este o destino mais adequado para o lixo hospitalar, j que o
grau de contaminao desse tipo de resduo bastante grande.
Os contaminantes biolgicos como vrus, bactrias e fungos ,
que podem trazer graves consequncias sade pblica caso o lixo
tenha qualquer outro destino, so eliminados em incineradores. A
cinza resultante da queima do lixo estril ou seja, no est
contaminada, e representa 10% do volume inicial dos dejetos. Pode
ser levada para um aterro sanitrio.
A tecnologia em uso s apresenta um problema: a poluio
atmosfrica causada pelos gases txicos liberados durante a queima
do lixo. Para evit-la, indispensvel colocar filtros nos
incineradores.





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39

Fontes Alternativas de Energia
No Brasil a maior quantidade de energia eltrica produzida
provm de usinas hidreltricas (cerca de 95%). Em regies rurais e
mais distantes das hidreltricas centrais, tm-se utilizado energia
produzida em usinas termoeltricas e em pequena escala, a energia
eltrica gerada da energia elica.
Viso geral das fontes alternativas de energia eltrica: hdrica,
trmica, nuclear, geotrmica, elica, mars e fotovoltaica.

Energia hdrica

CARACTERSTICAS:
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Atualmente esto sendo discutidas fontes alternativas para a
produo de energia eltrica, pois a falta de chuvas est causando
um grande dficit na oferta de energia eltrica. A maior usina
hidreltrica do Brasil a de Itaipu (Foz de Iguau) que tem
capacidade de 12600 MW (fig.1).
Usina hidreltrica de Itaipu, na fronteira do Brasil com o Paraguai

Energia trmica

CARACTERSTICAS:
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Vrios cuidados precisam ser tomados tais como: os gases
provenientes da queima do combustvel devem ser filtrados, evitando
a poluio da atmosfera local; a gua aquecida precisa ser resfriada
ao ser devolvida para os rios porque vrias espcies aquticas no
resistem a altas temperaturas.
No Brasil este o segundo tipo de fonte de energia eltrica que est
sendo utilizado, e agora, com a crise que estamos vivendo, a que
mais tende a se expandir.

Energia nuclear

CARACTERSTICAS:
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Sabemos que o tomo constitudo de um ncleo onde esto
situados dois tipos de partculas: os prtons que possuem cargas
positivas e os nutrons que no possuem carga.
Em torno do ncleo, h uma regio denominada eletrosfera, onde
se encontram os eltrons que tm cargas negativas. tomos do
mesmo elemento qumico, que possuem o mesmo nmero de
prtons e diferentes nmero de nutrons so chamados istopos.
O urnio possui dois istopos:
235
U e
238
U. O
235
U o nico capaz
de sofrer fisso. Na natureza s possvel encontrar 0,7 % deste tipo
de istropo. Para ser usado como combustvel em uma usina,
necessrio enriquecer o urnio natural. Um dos mtodos filtrar o
urnio atravs de membranas muito finas.
O
235
U mais leve e atravessa a membrana primeiro do que o
238
U.
Esta operao tem que ser repetida vrias vezes e um processo
muito caro e complexo. Poucos pases possuem esta tecnologia para
escala industrial.

Diagrama do reator de uma Usina Nuclear

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40
O urnio colocado em cilindros metlicos no ncleo do reator
que constitudo de um material moderador (geralmente grafite)
para diminuir a velocidade dos nutrons emitidos pelo urnio em
desintegrao, permitindo as reaes em cadeia. O resfriamento do
reator do ncleo realizado atravs de lquido ou gs que circula
atravs de tubos, pelo seu interior. Este calor retirado transferido
para uma segunda tubulao onde circula gua. Por aquecimento
esta gua se transforma em vapor (a temperatura chega a 320
0
C)
que vai movimentar as ps das turbinas que movimentaro o
gerador, produzindo eletricidade .
Depois este vapor liquefeito e reconduzido para a tubulao,
onde novamente aquecido e vaporizado.
No Brasil, est funcionado a Usina Nuclear Angra 2 sendo que a
produo de energia eltrica em pequena quantidade que no d
para abastecer toda a cidade do Rio de Janeiro.
No mbito governamental est em discusso a construo da Usina
Nuclear Angra 3 por causa do dficit de energia no pas.
Os Estados Unidos da Amrica lideram a produo de energia
nuclear e nos pases Frana, Sucia, Finlndia e Blgica 50 % da
energia eltrica consumida, provm de usinas nucleares.

Energia geotrmica

CARACTERSTICAS:
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_______________________________________________________
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_______________________________________________________
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Na Islndia, que um pas localizado muito ao Norte, prximo do
Crculo Polar rtico, com vulcanismo intenso, onde a gua quente e
o vapor afloram superfcie (giseres- fig. 3) ou se encontram em
pequena profundidade, tem uma grande quantidade de energia
geotrmica aproveitvel e a energia eltrica gerada a partir desta.

Geiseres
As usinas eltricas aproveitam esta energia para produzir gua
quente e vapor. O vapor aciona as turbinas que geram quase 3 000
000 joules de energia eltrica por segundo e a gua quente
percorre tubulaes at chegar s casas.
Nos Estados Unidos da Amrica h usinas deste tipo na
Califrnia e em Nevada. Em El Salvador, 30% da energia eltrica
consumida provm da energia geotrmica.

Energia elica

CARACTERSTICAS:
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
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__________________________________________________
Na Prsia, no sculo V, j eram utilizados moinhos de vento para
bombear gua para irrigao.
A energia elica produzida pela transformao da energia
cintica dos ventos em energia eltrica. A converso de energia
realizada atravs de um aero gerador que consiste num gerador
eltrico acoplado a um eixo que gira atravs da incidncia do vento
nas ps da turbina.
A turbina elica horizontal (a vertical no mais usada),
formada essencialmente por um conjunto de duas ou trs ps, com
perfis aerodinmicos eficientes, impulsionadas por foras
predominantemente de sustentao, acionando geradores que
operam a velocidade varivel, para garantir uma alta eficincia de
converso
A instalao de turbinas elicas tem interesse em locais em que a
velocidade mdia anual dos ventos seja superior a 3,6 m/s. Existem
atualmente, mais de 20 000 turbinas elicas de grande porte em
operao no mundo (principalmente no Estados Unidos). Na
Europa, espera-se gerar 10 % da energia eltrica a partir da elica,
at o ano de 2030.

Vista de campo com equipamentos modernos para
aproveitamento da energia dos ventos (elica)

O Brasil produz e exporta equipamentos para usinas elicas,
mas elas ainda so pouco usadas. Aqui se destacam as Usinas do
Camelinho (1MW, em MG), de Mucuripe (1,2MW) e da Prainha
(10MW) no Cear, e a de Fernando de Noronha em Pernambuco.
Energia das mars A energia das mars obtida de modo
semelhante ao da energia hidreltrica.
Constri-se uma barragem, formando-se um reservatrio junto
ao mar. Quando a mar alta, a gua enche o reservatrio,
passando atravs da turbina e produzindo energia eltrica, e na
mar baixa o reservatrio esvaziado e gua que sai do
reservatrio, passa novamente atravs da turbina, em sentido
BIOLOGIA

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41
contrrio, produzindo energia eltrica (fig. 5). Este tipo de fonte
tambm usado no Japo e Inglaterra.
No Brasil temos grande amplitude de mars, por exemplo, em
So Lus, na Baia de So Marcos (6,8m), mas a topografia do litoral
inviabiliza economicamente a construo de reservatrios.

Caixa de concreto por onde, no sobe e desce das mars.

Energia fotovoltaica

Painel solar fotovoltaico que usa energia da luz solar
para sustentar telefone celular pblico em local isolado na
Austrlia.
CARACTERSTICAS:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________________________________________________
A energia gerada pelos painis armazenada em bancos de
bateria, para que seja usada em perodo de baixa radiao e durante
a noite .
A converso direta de energia solar em energia eltrica realizada
nas clulas solares atravs do efeito fotovoltaico, que consiste na
gerao de uma diferena de potencial eltrico atravs da radiao.
O efeito fotovoltaico ocorre quando ftons (energia que o sol carrega)
incidem sobre tomos (no caso tomos de silcio), provocando a
emisso de eltrons, gerando corrente eltrica. Este processo no
depende da quantidade de calor, pelo contrrio, o rendimento da
clula solar cai quando sua temperatura aumenta.
O uso de painis fotovoltaicos para converso de energia solar em
eltrica vivel para pequenas instalaes, em regies remotas ou
de difcil acesso. muito utilizada para a alimentao de dispositivos
eletrnicos existentes em foguetes, satlites e astronaves.
O sistema de cogerao fotovoltaica tambm uma soluo; uma
fonte de energia fotovoltaica conectada em paralelo com uma fonte
local de eletricidade.
Este sistema de cogerao voltaica est sendo implantado na
Holanda em um complexo residencial de 5000 casas, sendo de 1
MW a capacidade de gerao de energia fotovoltaica. Os Estados
Unidos, Japo e Alemanha tm indicativos em promover a utilizao
de energia fotovoltaica em centros urbanos. Na Cidade Universitria -
USP - So Paulo, h um prdio que utiliza este tipo de fonte de
energia eltrica.
No Brasil j usado, em uma escala significativa, o coletor solar
que utiliza a energia solar para aquecer a gua e no para gerar
energia eltrica.
Fonte: fisica.cdcc.sc.usp.br

Questes
1- Nos pases desenvolvidos, uma pessoa produz, em mdia, cerca
de 2,5kg de lixo por dia. Tanto lixo no pode ser abandonado em
reas desabitadas, ficando acumulado a cu aberto. Hoje, a soluo
indicada para esse problema o seu aproveitamento.
Assinale a opo que apresenta dois produtos que podem ser
obtidos na reciclagem do lixo:
a) detergente e herbicida
b) metano e adubo
c) metano e pesticida
d) inseticida e butano
e) fertilizante e pesticida

2- Observe a tabela abaixo, que apresenta dados sobre a destinao
do lixo coletado e tratado em trs pases e assinale a alternativa
correta sobre o uso e as consequncias das diferentes formas de
tratamento do lixo.


a) o Japo o pas que deve apresentar o maior problema
ambiental, decorrente de seu principal tratamento do lixo, que causa
liberao de metano, gs carbnico, nitrognio, oxignio e
hidrognio.
b) a julgar por sua forma principal de tratar o lixo, o Brasil o pas
que teria menos produo de metano para ser coletado, canalizado e
empregado como combustvel domiciliar ou na gerao de energia
eltrica.
c) o Japo, como consequncia de seu principal tratamento de lixo,
o pas que deve apresentar os maiores problemas com a lixvia (ou
chorume), lquido malcheiroso que escorre do material acumulado,
podendo atingir crregos, lagos e oceanos.
d) o Brasil e os Estados Unidos devem apresentar os maiores
problemas com a poluio do ar, com a rarefao da camada de
oznio e com a acentuao do efeito estufa devido liberao de
metano, associada ao principal tratamento de lixo desses pases.
e) a transformao em adubo de materiais orgnicos presentes no
lixo, como restos de alimentos e vegetais, realizada em maior
proporo nos Estados Unidos, o que torna este pas um dos
principais produtores de fertilizantes.




BIOLOGIA

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42



































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43
















FSICA


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44
AULA 1 CINEMTICA

Os movimentos so estudados por um ramo da fsica denominado
__________________.

A_________________ a parte da mecnica que estuda os
movimentos independentemente das causas.

Qualquer ponto (ou sistema) em relao ao qual os fenmenos so
analisados e as medidas efetuadas denominado de
__________________.
Todo corpo cujas dimenses podem ser desprezadas sem que
cause prejuzo na anlise de um determinado fenmeno e chamado
de __________________________________
Quando as dimenses de um corpo so relevantes (fazem
diferena) dizemos que ele um ______________________
Quando a posio relativa de um corpo no muda com o passar do
tempo dizemos eu ele est em ___________________ e se sua
posio relativa mudar com o tempo o corpo estar em
__________________________.
O conjunto das posies ocupadas por um corpo durante um
movimento e a sua ______________________________.
A distncia de onde o corpo est ao referencial em certo instante
que um nmero que permite a localizao do mvel chamamos
de ______________________________.
A distncia entre duas determinadas posies entre dois instantes
denominada de
________________________________________________.
Um movimento onde as posies so crescentes, os
deslocamentos escalares positivos e a velocidade positiva
chamado de ______________________________________.
Um movimento onde as posies so decrescentes, os
deslocamentos escalares negativos e a velocidade negativa
chamado de ______________________________________.
Um movimento onde o mdulo da velocidade aumenta e os sinais
da velocidade e da acelerao so iguais chamado de
______________________________________.
Um movimento onde o mdulo da velocidade diminui e os sinais da
velocidade e da acelerao so opostos chamado de
______________________________________.
A velocidade escalar mdia o quociente entre o
________________________ e o correspondente
____________________________.
= v
M

A acelerao escalar mdia o quociente entre a
________________________ e o correspondente
____________________________.
= a
M

O movimento onde os deslocamentos escalares so proporcionais
aos respectivos intervalos de tempo e a velocidade escalar
constante chamado de movimento
__________________________.
A funo horria do espao do Movimento Uniforme dada por
= S

Grfico da velocidade do Movimento Uniforme


A rea destacada fornece o valor do ___________________

Grfico do espao do Movimento Uniforme

A tg u fornece o valor da ___________________________

O movimento onde os deslocamentos escalares so proporcionais
aos quadrados dos tempos, a velocidade escalar varia linearmente
com o tempo e a acelerao escalar constante e diferente de zero
denominado movimento
_______________________________________________________



Grfico da acelerao do MUV


No grfico da acelerao a rea fornece a

_______________________________________________________.


A funo horria da velocidade


= v


Grfico da velocidade do M. U. V.


No grfico da velocidade a rea fornece o __________________ e a
tg u a _____________________.



A funo horria do espao do Movimento Uniforme dada por

= S







FSICA

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45
Grfico do espao do M.U.V.




AULA 2 QUEDA LVRE



V =



H =



V
2
=




V =



H =



V
2
=





V =



H =



V
2
=



LANAMENTO HORIZONTAL






























= s
. U . M horizontal Na
x
= v
= v
= s
. V . U . M vertical Na
2
y
y
y
FSICA

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46
LANAMENTO OBLQUO

























AULA 3 DINMICA

LEIS DE NEWTON

As Leis de Newton, tambm conhecidas como os Princpios da
Mecnica, so leis que regem todos os movimentos, que definem
inrcia, fora e o que ocorre durante as interaes.

A seguir transcrevemos as Leis de Newton da forma como foram
apresentadas na obra intitulada Princpios Matemticos de Filosofia
Natural de autoria de Isaac Newton






























Usando uma linguagem mais atual podemos assim enunciar essas
Leis:

A tendncia que a matria exibe de continuar como est
(em repouso ou em MRU) denominada
________________.

INRCIA uma propriedade da matria de resistir a
mudanas em seu estado de repouso ou de MRU.

Quanto mais_________um corpo tem mais
_____________ ele exibe.

A ____________ de um corpo a medida de sua
_______________.









PRINCPIODA INRCIA (1 LEI)

Se nenhuma fora atuar sobre um corpo, ele permanece como est.

Se FR = 0 o corpo estar em _________ ou em
___________________________.

Se FR = 0 o corpo permanecer em ______________,
esttico ou dinmico.

PRINCPIO FUNDAMENTAL (2 LEI)

Se a FORA RESULTANTE sobre uma partcula for
________________________, ela adquire uma
______________________ proporcional fora na mesma direo
e sentido.




FR =

Peso de um corpo, fora gravitacional ou fora da gravidade a fora
com que a Terra atrai esse corpo.

P =



= s
. U . M horizontal Na
x
= v
= v
= s
. V . U . M vertical Na
2
y
y
y




FSICA

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47
PRINCPIO DA AO E REAO (3 LEI)

A cada ao corresponde uma reao igual e contrria.
Ao e Reao so foras...

de mesmo _______________________;

de mesma ________________________


de sentidos _______________________;

que atuam _______________________;

que nunca se _____________________;

simultneas


FORA DE ATRITO


A fora de atrito sendo uma fora de ____________________
sempre se_________ tendncia de _______________________.


A FORA DE ATRITO ______________________
_________________ a fora externa. Enquanto no h movimento a
fora de atrito _________ com a fora externa at a
_______________________, quando a fora de atrito esttico atinge
o seu valor __________ (atrito de destaque) ou
________________________________.

FATE =


Quando o atrito ento vencido passa a atuar a FORA DE ATRITO
___________________________.


FATD =















IMPORTANTE

* Uma parte do atrito devido a polidez ou aspereza entre as
superfcies em contato (cerca de 10%).

*A maior parte do atrito, entretanto, devido a foras
eletromagnticas entre os materiais em contato.

*O coeficiente de atrito esttico pouco maior do que o
coeficiente de atrito cintico .

*A fora de atrito depende da fora de compresso entre os corpos
em contato.

*A fora de atrito no depende da rea de contato.

*A fora de atrito cintico no depende da velocidade.

A resultante das foras normais ao vetor velocidade, que tem a
direo do raio e sentido para o centro da trajetria denominada
_______________________________________


FR = FR =


AULA 4 TRABALHO E ENERGIA

TRABALHO
O conceito de trabalho designa, no mbito da Fsica, a quantidade
de energia transferida pela aplicao de uma fora ao longo de um
determinado deslocamento.

TRABALHO DE UMA FORA CONSTANTE

W =


TRABALHO DO PESO
a medida da variao da Energia Potencial Gravitacional.


Wp =

Onde
P o peso e h a variao de altura
O trabalho do peso no depende da trajetria:

TRABALHO DA FORA ELSTICA
a medida da variao da Energia Potencial Elstica.


Wel =


Onde k a constante elstica, xo a deformao inicial e x a
deformao final.
O trabalho da fora elstica tambm no depende da trajetria.

A energia associada ao movimento denominada
_________________________


Ec =


Onde m a massa do corpo e v a velocidade.

A energia fornecida pelo campo gravitacional a uma massa nele
colocada em determinada altura denominada
______________________________________________


Epg=


Onde m a massa, g a gravidade e h a altura.


A energia armazenada em meios elsticos deformados
denominada ___________________________________


Epel =


Onde k a constante elstica e x a deformao.
Fora de atrito
c

FSICA

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48
A soma das energias Cintica e Potenciais de um corpo
denominada ___________________________________


Em =


A razo entre o trabalho (variao de energia) e o respectivo
intervalo de tempo definida como ______________________


Pm =



O produto da fora pela velocidade instantnea definida como
___________________________________________________


P =




TEOREMAS TRABALHO-ENERGIA

- O trabalho da fora resultante mede a variao da energia cintica.



- O trabalho do peso mede o simtrico da variao da energia
potencial gravitacional.



- O trabalho da fora elstica mede o simtrico da variao da
energia potencial elstica.



- O trabalho das foras de resistncia mede da variao da
energia mecnica.



AULA 5 DINMICA IMPULSIVA E GRAVITAO


O produto da fora pelo intervalo de tempo de sua atuao a
definio de



I =


A grandeza fsica vetorial definida pelo produto da massa pela
velocidade denominada



Q =


O impulso da fora resultante igual a variao do vetor quantidade
de movimento definio do
_____________________________________________


Ir =




LEIS DE KEPLER

Os planetas do sistema Solar descrevem rbitas elpticas em torno
do Sol, que ocupa um dos focos a definio da
___________________________________

O segmento que une o centro do sol e o centro do planeta (raio
vetor), descreve reas proporcionai aos respectivos intervalos de
tempo a definio da
_____________________________________________


Os quadrados dos perodos de revoluo dos planetas so
proporcionais aos cubos dos semi-eixos maiores de suas rbitas a
definio da _____________________________________________











Dois corpos quaisquer no universo atraem-se com uma fora,
denominada fora gravitacional, que diretamente proporcional ao
produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado
da que os separa a definio da
_____________________________________________


Fg =
















FSICA

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49

AULA 6 ESTTICA E HIDROSTTICA

EQUILBRIO DE _____________________________

Para que um ponto material ou partcula fique em equilbrio basta
que a resultante das foras que nele atuam seja nula em todas as
direes.


MOMENTO DE UMA FORA OU TORQUE o produto


MF =



EQUILBRIODE________________________________

Para que um corpo extenso fique em equilbrio necessrio que

- A fora resultante seja nula (Equilbrio translacional)


- O somatrio dos torques seja nulo(Equilbrio rotacional)


TIPOS DE EQUILBRIO


DENSIDADE ABSOLUTA OU MASSA ESPECFICA

uma caracterstica de cada material definida pela razo entre a
massa e o correspondente volume.

d =



PRESSO EXERCIDA POR UMA FORA NORMAL

o quociente entre a fora normal a uma superfcie e a rea na qual
est distribuda.

p =


PRESSO HIDROSTTICA

a presso exercida por fluidos

p =


TEOREMA DE STEVIN

A diferena de presso entre dois pontos no interior de um fluido em
equilbrio depende diretamente da densidade do fluido, da gravidade
local e da diferena de profundidade entre os pontos.

p =









PRINCPIO DE PASCAL

Os acrscimos de presso, em um ponto de um fluido em equilbrio,
so transmitidos integralmente aos demais pontos do fluido e das
paredes do recipiente que o contm.

PRENSA HIDRULICA





PRINCPIO DE ARQUIMEDES













O empuxo uma fora vertical para cima exercida pelo fluido sobre o
corpo nele mergulhado, de intensidade igual ao do peso do fluido
deslocado.


E =






























FSICA

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PORTUGUS

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AULA 1

- COMO INTERPRETAR UM TEXTO


Algumas tcnicas podem ajudar o candidato a ter um bom
desempenho na prova e at mesmo compensar a pouca leitura
durante a formao educacional.
No existe texto difcil, existe texto mal interpretado, define
Cludia Beltro, professora de portugus do curso preparatrio de
So Paulo Central de Concursos.
Segundo ela, apesar de muitos textos serem extrados de
jornais e revistas, no exame, o candidato, por mais que esteja
habituado a ler artigos e reportagens, se sente pressionado para
acertar a questo e acaba criando uma barreira que o impede de ver
o texto como algo comum. Por isso, muitos ficam "apavorados" na
hora da prova.
O texto como uma colcha de retalhos. Por isso, o candidato
deve dividi-lo em partes, ver as ideias mais importantes em cada
uma e enxergar a coerncia entre elas, diz Cludia.

Outra tcnica que ajuda, procurar dentro do texto as respostas
para as expresses "o que", "quem", "quando", "onde", "por que",
"como", "para que", "para quem", entre outras. Essa busca por
respostas uma forma de o candidato conversar com o texto e
deixar a leitura mais clara.

Errando que se aprende
Durante a prova, o candidato muitas vezes no consegue
enxergar que na alternativa correta est escrito de forma diferente o
mesmo contedo do texto.
Isso decorrncia da falta de hbito de leitura. Por isso,
fundamental que o candidato faa exerccios de interpretao todos
os dias durante o estudo. S errando que ele vai aprender.
O treino pode ser feito com livros e apostilas ou com provas
anteriores, de preferncia da mesma organizadora responsvel pelo
concurso que o candidato ir prestar.
O candidato deve ficar atento ao enunciado das questes e
forma como devem ser respondidas.
muito comum, entre os vestibulandos ou candidatos a um
cargo pblico, a preocupao com a interpretao de textos. Isso
acontece porque lhes faltam informaes especficas a respeito
desta tarefa constante em provas relacionadas a tais concursos.

Por isso, vo aqui alguns detalhes que podero ajudar no
momento de responder as questes relacionadas a textos.

TEXTO um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre
si, formando um todo significativo capaz de produzir INTERAO
COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).

CONTEXTO um texto constitudo por diversas frases. Em cada
uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com a anterior
e/ou com a posterior, criando condies para a estruturao do
contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o nome de
CONTEXTO. Nota-se que o relacionamento entre as frases to
grande, que, se uma frase for retirada de seu contexto original e
analisada separadamente, poder ter um significado diferente
daquele inicial.

INTERTEXTO - comumente, os textos apresentam referncias
diretas ou indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo de
recurso denomina-se INTERTEXTO.

INTERPRETAO DE TEXTO - o primeiro objetivo de uma
interpretao de um texto a identificao de sua ideia principal. A
partir da, localizam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes, as
argumentaes, ou explicaes, que levem ao esclarecimento das
questes apresentadas na prova.







Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:

1. IDENTIFICAR reconhecer os elementos fundamentais de uma
argumentao, de um processo, de uma poca (neste caso,
procuram-se os verbos e os advrbios, os quais definem o tempo).

2. COMPARAR descobrir as relaes de semelhana ou de
diferenas entre as situaes do texto.

3. COMENTAR - relacionar o contedo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.

4. RESUMIR concentrar as ideias centrais e/ou secundrias em
um s pargrafo.

5. PARAFRASEAR reescrever o texto com outras palavras,
mantendo seu sentido original.

Para interpretar de forma adequada, dependendo do texto, fazem-se
necessrios:

a) Conhecimento Histrico literrio (escolas e gneros literrios,
estrutura do texto), leitura e prtica;

b) Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto) e
semntico;

c) Capacidade de observao e de sntese;

d) Capacidade de raciocnio.

INTERPRETAR x COMPREENDER
INTERPRETAR SIGNIFICA COMPREENDER SIGNIFICA
Explicar, comentar, julgar,
tirar concluses, deduzir.
- TIPOS DE ENUNCIADOS
Atravs do texto, INFERE-SE
que...
possvel DEDUZIR que...
O autor permite CONCLUIR
que...
Qual a INTENO do
autor ao afirmar que...
Inteleco, entendimento, ateno
ao que realmente est escrito.
- TIPOS DE ENUNCIADOS:
O texto DIZ que...
SUGERIDO pelo autor que...
De acordo com o texto,
CORRETA ou ERRADA a
afirmao...
O narrador AFIRMA...

ERROS DE INTERPRETAO

a) Extrapolao ("viagem"): Ocorre quando se sai do contexto,
acrescentado ideias que no esto no texto, quer por conhecimento
prvio do tema quer pela imaginao.

b) Reduo: o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas a
um aspecto, esquecendo que um texto um conjunto de ideias, o
que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema
desenvolvido.

c) Contradio: No raro, o texto apresenta ideias contrrias s do
candidato, fazendo-o tirar concluses equivocadas e,
consequentemente, errando a questo.

Dicas para interpretao de texto:

01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;

02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura,
v at o fim, ininterruptamente;
(Procure, atravs do contexto, entender o sentido da palavra)

03. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas;

04. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;

05. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;

06. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor
compreenso;
PORTUGUS

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53

07. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto
correspondente;

08. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;

09. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no,
correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras;
palavras que aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a
entender o que se perguntou e o que se pediu;

10. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;

11. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de
lgica objetiva;

12. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;

13. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto;

14. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a
resposta;

15. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;

EXERCCIOS

1)(ENEM)As redes sociais de relacionamento ganham fora a cada
dia. Uma das ferramentas que tem contribudo significativamente
para que isto ocorra o surgimento e a consolidao da blogosfera,
nome dado ao conjunto de blogs e blogueiros que circulam pela
Internet. Um blog um site com acrscimos dos chamados artigos,
ou posts. Estes so, em geral, organizados de forma cronolgica
inversa, tendo como foco a temtica proposta do blog, podendo
ser escritos por um nmero varivel de pessoas, de acordo com a
poltica do blog. Muitos blogs fornecem comentrios ou notcias
sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como
dirios on-line. Um blog tpico combina texto, imagens e links para
outros blogs, pginas da web e mdias relacionadas a seu tema. A
possibilidade de leitores deixarem comentrios de forma a interagir
com o autor e outros leitores uma parte importante dos blogs.
O que foi visto com certa desconfiana pelos meios de
comunicao virou at referncia para sugestes de reportagem.
A linguagem utilizada pelos blogueiros, autores e leitores de
blogs, foge da rigidez praticada nos meios de comunicao e deixa o
leitor mais prximo do assunto, alm de facilitar o dilogo constante
entre eles.
Disponvel em: http//pt.wikipedia.org. Acesso em: 21 maio 2010 (adaptado).

As redes sociais compem uma categoria de organizao social
em que grupos de indivduos utilizam a Internet com objetivos
comuns de comunicao e relacionamento. Nesse contexto, os
chamados blogueiros
a)promovem discusses sobre diversos assuntos, expondo seus
pontos de vista particulares e incentivando a troca de opinies e
consolidao de grupos de interesse.
b) contribuem para o analfabetismo digital dos leitores de blog, uma
vez que no se preocupam com os usos padronizados da lngua.
c) interferem nas rotinas de encontros e comemoraes de
determinados segmentos, porque supervalorizam o contato a
distncia.
d) definem previamente seus seguidores, de modo a evitar que
pessoas que no compactuam com as mesmas opinies interfiram
no desenvolvimento de determinados assuntos
e)utilizam os blogs para exposio de mensagens particulares, sem
se preocuparem em responder aos comentrios recebidos, e
abdicam do uso de outras ferramentas virtuais, como o correio
eletrnico






Diego Souza ironiza torcida do Palmeiras

O Palmeiras venceu o Atltico-GO pelo placar de 1 a 0,com um gol
no final da partida. O cenrio era para ser de alegria, j que a equipe
do Verdo venceu e deu um importante passo para conquistar a
vaga para as semifinais , mas no foi bem isso que aconteceu.
O meia Diego Souza foi substitudo no segundo tempo
debaixo de vaias dos torcedores palmeirenses e chegou a fazer
gestos obscenos respondendo torcida. Ao final do jogo, o meia
chegou a dizer que estava feliz por jogar
no Verdo.
Eu no estou pensando em sair do Palmeiras. Estou muito feliz
aqui disse.
Perguntado sobre as vaias da torcida enquanto era substitudo,
Diego Souza ironizou a torcida do Palmeiras. Vaias? Que vaias?
ironiza o camisa 7 do Verdo, antes de descer para os vestirios.
Disponvel em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 29 abr. 2010.

A progresso textual realiza-se por meio de relaes semnticas
que se estabelecem entre as partes do texto. Tais relaes podem
ser claramente apresentadas pelo emprego de elementos coesivos
ou no ser explicitadas, no caso da justaposio. Considerando-se o
texto lido,
a) no primeiro pargrafo, o conectivo j que marca uma relao de
consequncia entre os segmentos do texto.
b) no primeiro pargrafo, o conectivo mas explicita uma relao de
adio entre os segmentos do texto.
c)entre o primeiro e o segundo pargrafos, est implcita uma
relao de causalidade.
d)no quarto pargrafo, o conectivo enquanto estabelece uma relao
de explicao entre os segmentos do texto.
e) entre o quarto e o quinto pargrafos, est implcita uma relao de
oposio.


ANOTAES







































PORTUGUS

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54
AULA 2

- INTERPRETAO DE TEXTOS


As questes 1 e 2 esto baseadas no seguinte texto:
O peso original volta depois das dietas
01 O corpo humano, mesmo submetido
02 ao sacrifcio de uma dieta alimentar
03 rgida, tem tendncia a voltar ao peso
04 inicial determinado por um equilbrio
05 interno, segundo recente estudo realizado
06 por cientistas norte-americanos.
07 Depois do aumento de alguns quilos
08 suprfluos, o metabolismo buscar
09 eliminar o peso excessivo.
10 O corpo dispe de um equilbrio que
11 tenta manter seu peso em um nvel
12 constante, que varia em funo de
13 cada indivduo. O estudo sugere que
14 conservar o peso do corpo um fenmeno
15 biolgico, no apenas uma atividade
16 voluntria. O corpo ajusta seu
17 metabolismo em resposta a aumentos
18 ou perdas de peso. Dessa forma,
19 depois de cada dieta restrita, o metabolismo
20 queimar menos calorias do que
21 antes. Uma pessoa que perdeu recentemente
22 pouco peso vai consumir menos
23 calorias que uma pessoa do mesmo
24 peso que sempre foi magra. A pesquisa
25 conclui que emagrecer no impossvel,
26 mas muito difcil e requer o consumo
27 do nmero exato de calorias queimadas.
28 Ou seja, uma alimentao moderada
29 e uma atividade fsica estvel a
30 longo prazo.
(Zero Hora, encarte VIDA, 06/05/1995)


1)Segundo o texto, correto afirmar:
a) Uma dieta alimentar rgida determina o equilbrio interno do peso
corpreo.
b) O equilbrio interno um fenmeno biolgico.
c) Conservar o peso no depende somente da vontade individual.
d) O ajuste de peso significa queima de calorias.
e) O nmero exato de calorias queimadas vincula-se a uma dieta.










2)Das opes abaixo, todas podem substituir, sem prejuzo ao texto,
a palavra rgida (l. 03), menos
a) rigorosa
b) austera
c) severa
d) ntegra
e) sria
















Os textos 1 e 2, escritos em contextos histricos e culturais
diversos, enfocam o mesmo motivo potico: a paisagem brasileira
entrevista a distncia. Analisando-os, conclui-se que
a) o ufanismo, atitude de quem se orgulha excessivamente do pas
em que nasceu, o tom de que se revestem os dois textos
b) a exaltao da natureza a principal caracterstica do texto 2, que
valoriza a paisagem tropical realada no texto 1
c)o texto 2 aborda o tema da nao, como o texto 1, mas sem perder
a viso crtica da realidade brasileira
d) o texto 1, em oposio ao texto 2, revela distanciamento
geogrfico do poeta em relao ptria
e) ambos os textos apresentam ironicamente a paisagem brasileira





3)(ENEM)
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4)(ENEM) 5)(ENEM)
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56
AULA 3

- Gneros textuais e variaes lingusticas

1) O CONCEITO DE TEXTO
Todo texto construo. Isso significa que texto no um
amontoado de frases, mas um conjunto organizado, no qual seja
possvel identificar partes e estabelecer relaes entre as partes e
entre os elementos que as compem. O texto tambm dialoga com
as ideias da sociedade e da poca em que foi produzido. Perceber
esse dilogo faz parte da busca do tema ou assunto que sustenta
qualquer texto.
Todo texto revela urna inteno. Quanto mais clara for a inteno
para quem escreve, melhor podero ser trabalhados os recursos
pertinentes a cada estrutura. E por fim h a figura do leitor que, para
se comunicar com o autor, tem apenas o texto. O texto deve,
portanto, conter todas as informaes necessrias - e somente as
necessrias - para comunicar ao leitor aquilo que pretende.

2) TIPOLOGIA TEXTUAL
Tudo o que se escreve recebe o nome genrico de redao ou
composio textual. Basicamente, existem trs tipos de redao:
narrao (base em fatos), descrio (base em caracterizao) e
dissertao (base em argumentao). Cada um desses tipos
redacionais mantm suas peculiaridades e caractersticas.

A) Tipologia de acordo com a estrutura

Narrativos
Modalidade textual em que se conta um fato, fictcio ou no, que
ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos
personagens. Estamos cercados de narraes desde que nos
contam histrias infantis como Chapeuzinho Vermelho ou Bela
Adormecida, at as picantes piadas do cotidiano.

Exemplo:
Numa tarde de primavera, a moa caminhava a passos largos
em direo ao convento. L estariam a sua espera o irmo e a tia
Dalva, a quem muito estimava. O problema era seu atraso e o medo
de no mais ser esperada...

Descritivos
Tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar,
uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais
utilizada nessa produo o adjetivo, por sua funo
caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se at
descrever sensaes ou sentimentos.

Exemplo:
Seu rosto era claro e estava iluminado pelos belos olhos azuis e
contentes. Aquele sorriso aberto recepcionava com simpatia a
qualquer saudao, ainda que as bochechas corassem ao menor
elogio. Assim era aquele rostinho de menina-moa da adorvel
Dorinha.
Observao:
Normalmente, narrao e descrio mesclam-se nos textos; sendo
difcil, muitas vezes, encontrar textos exclusivamente descritivos.

Dissertativos
Estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposio de
ideias. Tem por base a argumentao, apresentada de forma lgica e
coerente a fim de defender um ponto de vista. a modalidade mais
exigida nos concursos em geral, por promover uma espcie de raio-
X do candidato no tocante a suas opinies. Nesse sentido, exige dos
candidatos mais cuidado em relao s colocaes, pois tambm
revela um pouco de seu temperamento, numa espcie de
psicotcnico.

Exemplo:
Tem havido muitos debates em torno da ineficincia do
sistema educacional do Brasil. Ainda no se definiu, entretanto, uma
ao nacional de reestrutura do processo educativo, desde a base ao
ensino superior.
O texto dissertativo dirigido a um interlocutor genrico,
universal; a carta argumentativa pressupe um interlocutor especfico
para quem a argumentao dever estar orientada.

3) TIPOS DE DISCURSO
Assim como as pessoas, os personagens de uma narrao
podem se expressar atravs da fala. Damos o nome de discurso
fala dos personagens em uma narrao.
H trs tipos de discurso: o discurso direto, o discurso indireto e o
discurso indireto livre.

1.Discurso Direto
Observe esse trecho do texto de Stanislaw Ponte Preta:
Em l chegando, pediu audincia a Satans e perguntou:
Qual o lance aqui?
O narrador, aps introduzir o personagem, deixa que ele se
expresse por suas prprias palavras. Observe, no exemplo, que a
fala Qual o lance aqui? foi dita pelo prprio personagem-falecido
e reproduz (ou tenta reproduzir) fielmente aquilo que ele teria dito a
Satans naquele instante. Temos ai um exemplo de discurso direto.
No discurso direto, a fala do personagem normalmente
acompanhada por um verbo de elocuo (verbo que introduz a fala
do personagem: dizer, falar, responder, perguntar, afirmar, etc.) entre
o qual e a fala do personagem no h conectivo, mas uma pausa
marcada, na escrita, por sinal de pontuao (em geral dois-pontos e
travesso).

2.Discurso Indireto
Observe, agora, esse outro trecho de Stanislaw Ponte Preta
Ele agradeceu muito e disse a Satans que ia dar uma
voltinha para escolher
o seu departamento.
Nesse caso, o personagem da histria no fala com suas
prprias palavras O narrador quem reproduz com suas prprias
palavras aquilo que o personagem teria dito. Temos a um exemplo
de discurso indireto.
No discurso indireto, h tambm a presena de verbo de
elocuo (que ser ncleo do predicado da orao principal) seguido
de orao subordinada introduzida por conectivo.

3.Discurso Indireto Livre
O discurso indireto livre um tipo de discurso misto, em que se
associam as caractersticas do discurso direto e do discurso indireto.
Nele a fala do personagem se insere sutilmente no discurso do
narrador, permitindo-lhe revelar aspectos psicolgicos do
personagem, j que esse tipo de discurso pode revelar o fluxo do
pensamento do personagem atravs de uma fala marcada por
hesitaes.
No discurso indireto livre, a fala do personagem no
marcada por verbo de elocuo ou por sinais de pontuao.
O padeiro saiu a informar que no havia po. Por qu?
Onde estava o po?

B) Tipologia de acordo com a intencionalidade

a) Gneros Textuais
Muito se tem falado sobre a diferena entre "tipos textuais" e
"gneros textuais". Alguns tericos denominam dissertao,
narrao e descrio como "modos de organizao textual",
diferenciando-os das nomenclaturas especficas que so
consideradas "gneros textuais".
A fim de simplificar o entendimento de diversos estudos em
torno desse assunto, foi criado o quadro abaixo, pautando-se no
estudo de Luiz Antnio Marcushi.

* INFORMATIVOS - Modalidade textual usada para
fins didticos, isto , para ensinar. muito comum nos livros
didticos; Portugus,Histria,Geografia, Cincias, etc. A sua nfas
e est no contedo que se quer transmitir.
Tambm usado em jornais, revistas, TV, e outros meios de
comunicao que fornecem notcias, comunicados, etc.

*PERSUASIVOS - Modalidade de texto em que se
procura convencer algum de alguma coisa, isto , que o leitor
se deixe influenciar pela sua leitura. Muito usado nos comercias
(propagandas) veiculados em jornais, revistas, TV, rdio,
outdoors, cartazes, etc.

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*LDICOS - Modalidade textual destinada
distrao, ao entretenimento. So geralmente textos literrios, co
mo crnicas, contos, novelas, romances. Tambm as piadas, ch
arges, tirinhas, e outros do gnero, so considerados ldicos, p
ois pretendem divertir o leitor.

b) Gneros Discursivos

* Crnica: Por vezes confundida com o conto. A diferena bsica
entre os dois que a crnica narra fatos do dia a dia, relata o
cotidiano das pessoas, situaes que presenciamos e j at
prevemos o desenrolar dos fatos. A crnica tambm se utiliza da
ironia e s vezes at do sarcasmo. No necessariamente precisa se
passar em um intervalo de tempo, quando o tempo utilizado, um
tempo curto, de minutos ou horas normalmente.

*Carta: Pode ser formal ou informal. Como exemplo de carta f
ormal temos as cartas comerciais. As que escrevemos para fami
liares, amigos, conhecidos, so cartas informais.

* Notcia: A noticia o mais simples e banal dos textos jornalsticos.
definida, tanto por autores como por jornalistas, atravs de critrios
de seleo dos acontecimentos. Mrio Erbolato afirma que a notcia
deve ser recente, objetiva e ter interesse pblico. J Nilson Lage
afirma: poderemos definir notcia como o relato de uma srie de
fatos a partir do fato mais importante, e este de seu aspecto mais
importante. O Manual de Redao da Folha de So Paulo aponta
que a notcia a informao que se reveste de interesse
jornalstico, puro registro dos fatos, sem comentrio nem
interpretao.

* Reportagem: A reportagem busca mais: partindo da prpria noticia,
desenvolve uma sequncia investigativa que no cabe na noticia.

*Editorial:
Expressa a opinio do editor sobre assunto
em destaque no momento, atravs de argumentos
e anlise dos fatos.

*Charge: Satiriza um fato especfico. Os personagens muitas ve
zes so personalidades pblicas ( polticos, governantes...). Pod
e usar linguagem verbal, no-
verbal ou as duas juntas. So publicadas em jornais e revistas.


*Tira: Tem como caracterstica o fato de ser
uma piada com 2, 3 ou 4 quadrinhos, e geralmente ter um p
ersonagem fixo, em torno do qual
agem outros. O tema sempre sobre algum aspecto a condi
o humana.
*
Receita: um tipo e texto que tem forte apelo popular, pois
comum as pessoas passarem receitas uma
para as outras. Quem no gosta de uma receita de comida,
por exemplo?




















EXERCCIOS

Texto
Domsticas mantm traos da escravido
Quase toda famlia de classe mdia brasileira tem uma
trabalhadora domstica ou uma diarista. Estima-se que mais de 6
milhes de mulheres exeram essa funo no pas, das quais cerca
de 1oo mil so sindicalizadas. Apesar dessa expressividade, o grupo
ainda no conquistou direitos bsicos de outras categorias,
mantendo semelhanas, em alguns aspectos, com os escravos do
Brasil Colnia.
De acordo com estudo do socilogo Joaz e Bernardino-Costa,
aps 70 anos de histria de organizao poltica, esse pblico
continua privado, por exemplo, da regulamentao da jornada de
trabalho e do FGTS, que hoje facultativo e depende da boa
vontade do empregador.

Segundo Bernardino-Costa, as autoridades e a sociedade
devem ser mais sensveis categoria, que rene um conjunto nico
de caractersticas ligadas excluso.
Primeiro, encontram-se na base da pirmide social,
tradicionalmente subjugada pelas demais classes. Em segundo
lugar, exercem atividades que se aproximam de reminiscncias da
escravido. Por fim, abrangem, em sua maioria, um pblico ligado a
trs fatores histricos de discriminao: gnero, classe e raa.
Desta forma, a agenda poltica das domsticas incorpora
um ponto de vista nico e estratgico, uma vez que vivenciam, na
prtica, a bandeira de diferentes movimentos. As trabalhadoras
domsticas nos impem a reviso do nosso pacto de nao, diz o
pesquisador.
(Internet:www.secom.unb.bradaptado)

1) Assinale a opo correta a respeito da estruturao do texto.
a) O perodo que inicia o texto indica que o tema central a famlia
de classe mdia brasileira.
b) O segundo pargrafo se caracteriza por apresentar uma estrutura
narrativa.
c) Os argumentos apresentados pelo socilogo, em sua pesquisa
sobre as trabalhadoras domesticas, so de natureza quantitativa.
d) A expresso Desta forma (E.22) introduz a concluso do texto.
e) O ltimo pargrafo do texto contm um exemplo de discurso
indireto.


ANOTAES































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Texto (oral)
Bom, primeiro resolvi fazer Medicina porque eu j estava em
Biologia, n / Eu acho que foi mais assim por acomodao. Da
mame me falou da UNICAMP pra mim, n, e achei legal assim, n?
Mame falou que tinha bastante campo cientfico, e tal, pesquisa.,. e
a eu fiquei interessada.
E a Engenharia de Alimentos era um campo assim ainda no
desenvolvido e eu estava a fim de ver como era, n?
Eu no gostei. (...)

Texto (escrito):
Pela primeira vez, optei por Medicina por mera acomodao, pois j
estava no curso de Biologia. Antes de optar pela segunda vez C
que na primeira no havia entrado), ouvi falar de curso novo da
UNICAMP, um curso interdisciplinar, que daria margem pesquisa e
eu me interessei. Mas no gostei do curso e resolvi desistir.

(TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: Uma proposta
para o ensino da gramtica nos 1 e 2 Graus. Ed. Cortez)

1. Com base nos textos, avalie as afirmativas abaixo sobre as
diferenas entre lngua falada e lngua escrita.
I. Na lngua escrita culta, h maior cuidado com a seleo vocabular
e com a preciso da
informao.
II. Os marcadores discursivos desempenham, na lngua oral, funo
similar dos conectivos, no texto escrito.
III. H maior ocorrncia de polissemia na fala do que na escrita.
Est(o) correta(s), somente, a(s) afirmativa(s):
a) I b) II c) I e II d) I e III e) II e III

2. Dentre os fatores que evidenciam o maior planejamento discursivo
do texto escrito em relao ao oral se encontra a(o):
a) ordenao dos eventos por meio dos adjuntos adverbiais.
b) caracterizao de acomodao com o uso de mera.
c) utilizao de indeterminao do sujeito no texto escrito na
sentena ...ouvi falar de curso....
d) menor uso de pronomes pessoais oblquos.
e) uso mais constante de pretrito perfeito do indicativo do que de
pretrito imperfeito.

3. Organize os perodos abaixo de modo que o resultado componha
um texto coerente e coeso.
I. Em relao ao modelo europeu, as alteraes so bem discretas.
II. A Renault liberou esta semana as primeiras fotos de seu novo
carro.
III.0 comunicado oficial da fbrica faz referncia apenas ao bom
espao interno do carro.
IV. A maior mudana visual o para-choque dianteiro: nesse ponto a
verso brasileira igual que comeou a ser produzida na ndia.
O resultado correto :
a) I II IV III
b) II I IV III
c) III II IV I
d) III IV I III
e) IV II I III



















AULA 5

- INTERPRETAO TEXTUAL

1 )(ENEM)
Cncer 21/06 a 21/07
O eclipse em seu signo vai desencadear mudanas na sua
autoestima e no seu modo de agir. O corpo indicar onde voc falha
se anda engolindo sapos, a rea gstrica se ressentir. O que ficou
guardado vir tona, pois este novo ciclo exige uma
desintoxicao. Seja comedida em suas aes, j que precisar de
energia para se recompor. H preocupao com a famlia, e a
comunicao entre os irmos trava. Lembre-se: palavra preciosa
palavra dita na hora certa. Isso ajuda tambm na vida amorosa, que
ser testada. Melhor conter as expectativas e ter calma, avaliando as
prprias carncias de modo maduro. Sentir vontade de olhar alm
das questes materiais sua confiana vir da intimidade com os
assuntos da alma.
Revista Cludia. N 7, ano 48, jul. 2009.
O reconhecimento dos diferentes gneros textuais, seu contexto de
uso, sua funo especfica, seu objetivo comunicativo e seu formato
mais comum relacionam-se aos conhecimentos construdos
socioculturalmente. A anlise dos elementos constitutivos desse
texto demonstra que sua funo
a) vender um produto anunciado.
b) informar sobre astronomia.
c) ensinar os cuidados com a sade.
d) expor a opinio de leitores em um jornal.
e) aconselhar sobre amor, famlia, sade, trabalho.


2)(ENEM)
MOSTRE QUE SUA MEMRIA MELHOR DO QUE A DE
COMPUTADOR E GUARDE ESTA CONDIO: 12X SEM JUROS
Revista poca. N 424, 03 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como prticas de
linguagem, assumindo funes especficas, formais e de contedo.
Considerando o contexto em que circula o texto publicitrio, seu
objetivo bsico
a) definir regras de comportamento social pautadas no combate ao
consumismo exagerado.
b) influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que
visam adeso ao consumo.
c) defender a importncia do conhecimento de informtica pela
populao de baixo poder aquisitivo.
d) facilitar o uso de equipamentos de informtica pelas classes
sociais economicamente desfavorecidas.
e) questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a
mquina, mesmo a mais moderna.

3)(ENEM)
Carnavlia
Repique tocou
O surdo escutou
E o meu corasamborim
Cuca gemeu, ser que era meu, quando ela passou por mim?
[...]
ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas., 2002 (fragmento).
No terceiro verso, o vocbulo corasamborim, que a juno
corao + samba + tamborim, refere-se, ao mesmo tempo, a
elementos que compem uma escola de samba e situao
emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o corao
no ritmo da percusso.
Essa palavra corresponde a um(a)
a) estrangeirismo, uso de elementos lingusticos originados em
outras lnguas e representativos de outras culturas.
b) neologismo, criao de novos itens lingusticos, pelos mecanismos
que o sistema da lngua disponibiliza.
c) gria, que compe uma linguagem originada em determinado
grupo social e que pode vir a se disseminar em uma comunidade
mais ampla.
d) regionalismo, por ser palavra caracterstica de determinada rea
geogrfica
e) termo tcnico, dado que design elemento de rea especfica de
atividade

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4)(ENEM)
O Chat e sua linguagem virtual
O significado da palavra chat vem do ingls e quer dizer conversa.
Essa conversa acontece em tempo real, e, para isso, necessrio
que duas ou mais pessoas estejam conectadas ao mesmo tempo, o
que chamamos de comunicao sncrona. So muitos os sites que
oferecem a opo de bate-papo na internet, basta escolher a sala
que deseja entrar, salas so divididas por assuntos, como
educao, cinema, esporte, msica, sexo, entre outros. Para entrar,
necessrio escolher um nick, uma espcie de apelido que
identificar o participante durante a conversa. Algumas salas
restringem a idade, mas no existe nenhum controle para verificar se
a idade informada realmente a idade de quem est acessando,
facilitando que crianas e adolescentes acessem salas com
contedos inadequados para sua faixa etria.
Segundo o texto, o chat proporciona a ocorrncia de dilogos
instantneos com linguagem especfica, uma vez que nesses
ambientes interativos faz-se uso de protocolos diferenciados de
interao. O chat, nessa perspectiva, cria uma nova forma de
comunicao porque
a) possibilita que ocorra dilogo sem a exposio da identidade real
dos indivduos, que podem recorrer a apelidos fictcios sem
comprometer o fluxo da comunicao em tempo real.
b) disponibiliza salas de bate-papo sobre diferentes assuntos com
pessoas pr-selecionadas por meio de um sistema de busca
monitorado e atualizado por autoridades no assunto.
c) seleciona previamente contedos adequados faixa etria dos
usurios que sero distribudos nas faixas de idade organizadas
pelo site que disponibiliza a ferramenta.
d) garante a gravao das conversas, o que possibilita que um
dilogo permanea aberto, independente da disposio de cada
participante.
e) limita a quantidade de participantes conectados nas salas de
bate-papo, a fim de garantir qualidade e eficincia dos dilogos,
evitando mal-entendidos.









5)(ENEM)
O dia em que o peixe saiu de graa
Uma operao do Ibama para combater a pesca ilegal na divisa entre
os Estados do Par, Maranho e Tocantins incinerou 10 km de
redes usadas por pescadores durante o perodo em que os peixes se
reproduzem. Embora tenha um impacto temporrio na atividade na
regio, a medida visa preserv-la ao longo prazo, evitando o risco de
extino dos animais. Cerca de 15 toneladas de peixes foram
apreendidas e doadas para instituies de caridade.
poca. 23 mar. 2009 (adaptado).
A notcia acima, do ponto de vista de seus elementos constitutivos,
a) apresenta argumentos contrrios pesca ilegal.
b) tem um ttulo que resume o contedo do texto.
c) informa sobre uma ao, a finalidade que a motivou e o resultado
dessa ao.
d) dirige-se aos rgos governamentais dos estados envolvidos na
referida operao do Ibama.
e) introduz um fato com a finalidade de incentivar movimentos
sociais em defesa do meio ambiente.
e) limita a quantidade de participantes conectados nas salas de
bate-papo, a fim de garantir qualidade e eficincia dos dilogos,
evitando mal-entendidos.










6)(ENEM)
Joaquim Maria Machado de Assis, cronista, contista, dramaturgo,
jornalista, poeta, novelista, romancista, crtico e ensasta, nasceu na
cidade do Rio de Janeiro em 21 de junho de 1839. Filho de um
operrio mestio de negro e portugus, Francisco Jos de Assis, e
de D. Maria Leopoldina Machado de Assis, aquele que viria a tornar-
se o maior escritor do pas e um mestre da lngua, perde a me muito
cedo e criado pela madrasta, Maria Ins, tambm mulata, que se
dedica ao menino e o matricula na escola pblica, nica que
frequentou o autodidata Machado de Assis.
Disponvel em: http://www.passeiweb.com. Acesso em: 1 maio 2009.
Considerando os seus conhecimentos sobre os gneros textuais, o
texto citado constitui-se de
a) fatos ficcionais, relacionados com outros de carter realista,
relativos vida de um renomado escritor.
b) representaes generalizadas acerca da vida de membros da
sociedade por seus trabalhos e vida cotidiana.
c) explicaes da vida de um renomado escritor, com estrutura
argumentativa, destacando como tema seus principais feitos.
d) questes controversas e fatos diversos da vida de personalidade
histrica, ressaltando sua intimidade familiar em detrimento de seus
feitos pblicos.
e) apresentao da vida de uma personalidade, organizada
sobretudo pela ordem tipolgica da narrao, com um estilo marcado
por linguagem objetiva.











7)(ENEM)
Aps estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao Brasil com uma
mostra que abalou a cultura nacional do incio do sculo XX.
Elogiada por seus mestres na Europa, Anita se considerava pronta
para mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras crticas
de Monteiro Lobato. Com a inteno de criar uma arte que
valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e outros artistas
modernistas
a) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadmicas
europeias, valorizando as cores, a originalidade e os temas
nacionais.
b) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, at ento
utilizada de forma irrestrita, afetando a criao artstica nacional.
c) representaram a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a
natureza, tendo como finalidade a prtica educativa
d) mantiveram fielmente a realidade nas figuras retratadas,
defendendo uma liberdade artstica ligada a uma tradio acadmica.
e) buscaram a liberdade na composio de suas figuras,
respeitando os limites de temas abordados.





















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60
AULA 6

- INTERPRETAO TEXTUAL

Nasce um escritor

O primeiro dever passado pelo novo professor de portugus foi
uma descrio tendo o mar como tema. A classe inspirou-se, toda
ela, nos encapelados mares de Cames, aqueles nunca dantes
navegados; o episdio do Adamastor foi reescrito pela meninada.
Prisioneiro no internato, eu vivia na saudade das praias do Pontal
onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de Ilhus foi o tema de
minha descrio. Padre Cabral levara os deveres para corrigir em
sua cela
Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a existncia
de uma vocao autntica de escritor naquela sala de aula. Pediu
que escutassem com ateno o dever que ia ler. Tinha certeza,
afirmou, que o autor daquela pgina seria no futuro um escritor
conhecido. No regateou elogios. Eu acabara de completar onze
anos.
Passei a ser uma personalidade, segundo os cnones do colgio,
ao lado dos futebolistas, dos campees de matemtica e de religio,
dos que obtinham medalhas. Fui admitido numa espcie de Crculo
Literrio onde brilhavam alunos mais velhos. Nem assim deixei de
me sentir prisioneiro, sensao permanente durante os dois anos em
que estudei no colgio dos jesutas.
Houve, porm, sensvel mudana na limitada vida do aluno
interno: o padre Cabral tomou-me sob sua proteo e colocou em
minhas mos livros de sua estante. Primeiro "As Viagens de
Gulliver", depois clssicos portugueses, tradues de ficcionistas
ingleses e franceses.
Data dessa poca minha paixo por Charles Dickens. Demoraria
ainda a conhecer Mark Twain, o norte-americano no figurava entre
os prediletos do padre Cabral. Recordo com carinho a figura do
jesuta portugus erudito e amvel.
Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por me haver
dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo da criao
literria. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de internato, a
fazer mais leve a minha priso, minha primeira priso.
(Jorge Amado)

1)Padre Cabral, numa determinada passagem do texto, ordena que
os alunos:
a)Faam uma descrio sobre o mar;
b)Descrevam os mares encapelados de Cames;
c)Reescrevam o episdio do Gigante Adamastor;.
d) Faam uma descrio dos mares nunca dantes navegados;
e) Retirem de Cames inspirao para descrever o mar

2) Segundo o texto, para executar o dever imposto por Padre Cabral,
a classe toda usou de um certo:
a)Conhecimento extrado de "As viagens de Gulliver";
b) Assunto extrado de tradues de ficcionistas ingleses e
franceses;
c)Amor por Charles Dickens;
d)Mar descrito por Mark Twain;
e) Saber j feito, j explorado por clebre autor.

3) Apenas o narrador foi diferente, porque:
a) Lia Cames;
b) Se baseou na prpria vivncia;
c) Conhecia os ficcionistas ingleses e franceses;
d) Tinha conhecimento das obras de Mark Twain;
e) Sua descrio no foi corrigida na cela de Padre Cabral

4)O narrador confessa que no internato lhe faltava:
a) A leitura de Os Lusadas;
b) O episdio do Adamastor;
c) Liberdade e sonho;
d) Vocao autntica de escritor;
e) Respeitvel personalidade



5)Todos os alunos apresentaram seus trabalhos, mas s foi um
elogiado, porque revelava:
a) Liberdade;
b) Sonho;
c) Imparcialidade;
d) Originalidade;
e) Resignao.

6. Por ter executado um trabalho de qualidade literria superior, o
narrador adquiriu um direito que lhe agradou muito:
a) Ler livros da estante de Padre Cabral;
b) Rever as praias do Pontal;
c) Ler sonetos camonianos;
d) Conhecer mares nunca dantes navegados;
e) Conhecer a cela de Padre Cabral.

7) Contudo, a felicidade alcanada pelo narrador no era plena.
Havia uma pedra em seu caminho:
a) Os colegas do internato;
b) A cela do Padre Cabral;
c) A priso do internato;
d) O mar de Ilhus;
e) As praias do Pontal

8)Conclui-se, da leitura do texto, que:
a) O professor valorizou o trabalho dos alunos pelo esforo com que
o realizaram;
b) O professor mostrou-se satisfeito porque um aluno escreveu sobre
o mar de Ilhus;
c) O professor ficou satisfeito ao ver que um de seus alunos
demonstrava gosto pela leitura dos clssicos portugueses;
d) A competncia de saber escrever conferia, no colgio, tanto
destaque quanto a competncia de ser bom atleta ou bom em
matemtica;
e) Graas amizade que passou a ter com Padre Cabral, o narrador
do texto passou a ser uma personalidade no colgio dos jesutas.

9) O primeiro dever foi uma descrio..., contudo nesse texto
predomina a:
a) Narrao;
b) Dissertao;
c) Descrio;
d) Linguagem potica;
e) Linguagem epistolar.

10. Por isso a maioria dos verbos do texto encontra-se no:
a) Presente do indicativo;
b) Pretrito imperfeito do indicativo;
c) Pretrito perfeito do indicativo;
d) Pretrito mais que perfeito do indicativo;
e) Futuro do indicativo.















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61
O ENCONTRO

Em redor, o vasto campo. Mergulhado em nvoa branda, o verde
era plido e opaco. Contra o cu, erguiam-se os negros penhascos
to retos que pareciam recortados a faca. Espetado na ponta da
pedra mais alta, o sol espiava atrs de uma nuvem. Onde, meu
Deus?! perguntava a mim mesma Onde vi esta
mesma paisagem, numa tarde assim igual?
Era a primeira vez que eu pisava naquele lugar. Nas minhas
andanas pelas redondezas, jamais fora alm do vale. Mas nesse
dia, sem nenhum cansao, transpus a colina e cheguei ao campo.
Que calma! E que desolao. Tudo aquilo disso estava bem certa
era completamente indito pra mim. Mas por que ento o quadro se
identificava, em todas as mincias, a uma imagem semelhante l nas
profundezas da minha memria? Voltei-me para o bosque que se
estendia minha direita. Esse bosque eu tambm j conhecera com
sua folhagem cor de brasa dentro de uma nvoa dourada. J vi tudo
isto, j vi... Mas onde? E quando?
Fui andando em direo aos penhascos. Atravessei o campo. E
cheguei boca do abismo cavado entre as pedras. Um vapor denso
subia como um hlito daquela garganta de cujo fundo insondvel
vinha um remotssimo som de gua corrente. Aquele som eu tambm
conhecia. Fechei os olhos. Mas se nunca estive aqui! Sonhei, foi
isso? Percorri em sonho estes lugares e agora os encontro
palpveis, reais? Por uma dessas extraordinrias coincidncias teria
eu antecipado aquele passeio enquanto dormia?
Sacudi a cabea, no, a lembrana to antiga quanto viva
escapava da inconscincia de um simples sonho.

(Lygia Fagundes Telles, in "Oito contos de amor")

1)A frase J vi tudo isso, j vi... Mas onde? O uso das reticncias
sugere:
a) Impacincia;
b) Impossibilidade;
c) Incerteza;
d) Irritao;
e) Inquietao.

2)Podemos inferir que o trecho enquadra-se como sendo:
a) Descritivo;
b) Narrativo;
c) Cientfico;
d) Dissertativo;
e) Jornalstico

3) O Sol espiava atrs de uma nuvem... Neste trecho a autora faz
uso de uma figura de linguagem muito comum nos textos descritivos.
Trata-se de uma
a) Hiprbato;
b) Assonncia;
c) Metfora;
d) Catacrese;
e) Prosopopeia





















Nel Mezzo Del Camin

Cheguei, Chegaste, Vinhas fatigada
E triste, e triste e fatigado eu vinha.
Tinhas a alma de sonhos povoada.
E a alma de sonhos povoada eu tinha.

E paramos de sbito na estrada
Da vida: longos anos, presa minha
A tua mo, a vista deslumbrada
Tive da luz que teu olhar continha

Hoje segues de novo... Na partida
Nem o pranto os teus olhos umedece,
Nem te comove a dor da despedida.

E eu, solitrio, volto a face, e tremo,
Vendo o teu vulto que desaparece
Na extrema curva do caminho extremo.

(Olavo Bilac)


1) ordem alterada, que o autor elabora no texto, em busca da
eufonia e ritmo, d-se o nome de:
a) Paradoxo;
b) Metonmia;
c) Hiprbato;
d) Polissndeto;
e) Assonncia.

2)Predominam na primeira estrofe as oraes:
a) Substantivas;
b) Adverbiais;
c) Coordenadas;
d) adjetivas;
e) Subjetivas.

3)Na segunda estrofe, o termo "presa" refere-se a:
a) Estrada;
b) Vida;
c) Minha mo;
d) Tua mo;
e) Vista
































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LITERATURA

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64

AULA 01
- TEORIA LITERRIA ESTUDO DA LINGUAGEM E DOS
RECURSOS EXPRESSIVOS DO TEXTO LITERRIO.

1. OS CONCEITOS DE LITERATURA

No fcil o trabalho de conceituar a Literatura. Por trs de todo
conceito haver sempre um posicionamento crtico. Todavia,
colocaremos alguns conceitos, em relevo, para que possam fazer
suas avaliaes:


a) Um dos mais antigos textos sobre o conceito de Literatura a
Potica, de Aristteles (que inaugurou a longa srie de estudos).
Nesse texto, o filsofo grego afirma que "arte imitao (mmesis em
grego)". E justifica: "o imitar congnito no homem (e nisso difere
dos outros viventes, pois de todos, ele o mais imitador e, por
imitao, apreende as primeiras lies), e os homens se comprazem
no imitado". O que ele quer nos dizer que o imitar faz parte da
natureza humana e os homens sentem prazer nisso; em sntese, arte
como recriao, ou ___________________________________


b)A literatura nos permite viver num mundo onde as regras inflexveis
da vida real podem ser quebradas, onde nos libertamos do crcere
do tempo e do espao, onde podemos cometer excessos sem
castigo e desfrutar de uma soberania sem limites. (Mrio Vargas
Llosa). Isso o que chamamos de:
______________________________________________________

c)Literatura a linguagem carregada de significado
_________________________________. Grande Literatura
simplesmente a linguagem carregada de significado at o mximo
grau possvel. A literatura no existe no vcuo. Os escritores como
tais, tm uma funo social definida, exatamente proporcional sua
competncia como escritores. Essa a sua principal utilidade. (Ezra
Pound, poeta, terico e crtico de literatura norte-americano).


d)Afrnio Coutinho, em suas "Notas de Teoria Literria", contribui
com este magnfico conceito: A literatura, como toda arte, uma
transfigurao do real, ou seja,
_____________________________ a realidade recriada, atravs
do esprito do artista e retransmitida atravs da lngua para as
formas, que so os gneros, e com os quais ela toma corpo e nova
realidade. Passa, ento, a viver outra vida, autnoma, independente
do autor e da experincia de realidade de onde proveio. Da surge a
expresso Eu-lrico ou
_______________________________________________________


Quando seu moo nasceu meu rebento, no era
o momento dele rebentar
J foi nascendo com cara de fome e eu no tinha
nem nome pr lhe dar
Como fui levando, no sei explicar, fui assim
levando, ele a me levar
E na sua meninice, ele um dia me disse que
chegava l
olha a,, olha a olha a, o meu guri
Olha a, olha a, o meu guri.

Quem o eu-lrico?_____________________________________
_______________________________________________________









e)Os fatos que lhe deram s vezes origem perderam a realidade
primitiva e adquiriram outra, graas imaginao do artista. So
agora fatos de outra natureza, diferente dos fatos naturais
objetivados pela cincia ou pela histria ou pelo social. O artista
literrio cria ou recria um mundo de verdades que no so mais
medidas pelos mesmos padres das verdades ocorridas. Os fatos
que manipula no tm comparao com os da realidade concreta.
So as verdades humanas gerais, que traduzem antes um
sentimento de experincia, uma compreenso e um julgamento das
coisas humanas, um sentido de vida, e que fornecem um retrato vivo
e insinuante da vida.


RESUMINDO:

a) A Literatura uma manifestao artstica.
b) A linguagem o material da Literatura, isto , o artista
literrio trabalha com a palavra.
c) Em toda obra literria percebe-se uma ideologia, uma
postura do artista diante da realidade e das aspiraes
humanas


2. GNEROS LITERRIOS

A literatura comeou a existir no Brasil atravs da
colonizao europeia pelos portugueses. At ento, a literatura
portuguesa, formada e influenciada pela literatura greco-romana,
seguia a tradio da diviso padronizada dos gneros literrios, a
qual se fundamentou nos dias de hoje por meio do filsofo
Aristteles. Esta separao facilita a identificao das caractersticas
temticas e estruturais das obras, sejam elas em prosa ou em verso.
Logo, quanto ao contedo (tema) e estrutura, podemos enquadrar
as obras literrias nos gneros literrios seguintes:

pico: a narrativa com temtica histrica; so os feitos
heroicos de um determinado povo. O narrador conta os fatos
passados, apenas observando e relatando os feitos
objetivamente, sem interferncia, o que torna a narrativa mais
objetiva.

Epopeia:________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Obs: O pico na modernidade:

Romance:______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Novela:_________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Conto:_________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Crnica:________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________







LITERATURA

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65
Dramtico: o gnero ligado diretamente representao de
um acontecimento por atores.

Caractersticas:

a. ___________________________________________________
________________________________________________
b. ___________________________________________________
________________________________________________
c. ___________________________________________________
________________________________________________
d. ___________________________________________________
_________________________________________________

Lrico: gnero essencialmente potico, que expe a
subjetividade do autor e diz ao leitor do estado emocional do
eu-lrico.
a. ___________________________________________________
________________________________________________
b. ___________________________________________________
________________________________________________
c. ___________________________________________________
________________________________________________
d. ___________________________________________________
________________________________________________
e. ___________________________________________________
________________________________________________


3. A LITERATURA E O SEU CONTEXTO DE PRODUO
(Observaes importantes)

a. ___________________________________________________
_________________________________________________
b. ___________________________________________________
________________________________________________
c. ___________________________________________________
________________________________________________
d. ___________________________________________________
________________________________________________


QUESTES

Separao

O martelo martela
ele ela
o elo se parte
o mar entre o
par tornado
mpar

(PELLEGRINO, Hlio. Minrios domados. Rio de
Janeiro: Rocco, 1993.)

01) De acordo com o texto, assinale o incorreto.

a) O uso da linguagem figurada, conotativa, ocorre no apenas no
uso das palavras, mas tambm no espao grfico.
b) O martelo imagem forte no poema, pois, tanto pode
relacionar-se, no plano metafrico, com a situao difcil de um
casal que no mais combina, e, no plano metonmico, indicar,
tambm, a deciso judicial de uma separao.
c) A palavra mar foi utilizada no sentido denotativo,
dicionarizada.
d) A palavra tornado, por seu carter literrio e prurvoco, se
apresenta de forma ambgua.
e) A palavra mpar, sozinha no ltimo verso, extremamente
significativa, ndice da solido. O poema ldico, joga com as
palavras, que desagregam-se. Em todos os versos h o ar,
que sugere um respirar difcil, um arfar pungente, angustiada
situao. No s as palavras trazem uma compreenso ao
poema, j que o mesmo explora as palavras em sua
materialidade. O martelo j traz os fragmentos de mar e elo,
como .

A confuso era geral. No meio dela, Capitu olhou alguns
instantes para o cadver to fixa, to apaixonadamente fixa, que no
admira lhe saltassem algumas lgrimas poucas e caladas... As
minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as
depressa, olhando a furto para a gente que estava na sala. Redobrou
de carcias para a amiga, e quis lev-la; mas o cadver parece que a
tinha tambm. Momento houve em que os olhos de Capitu fitaram o
defunto, quais os da viva, sem o pranto nem palavras desta, mas
grandes e abertos, como a vaga do mar l fora, como se quisesse
tragar tambm o nadador da manh.

02) O trecho acima, do romance Dom Casmurro, de Machado de
Assis, autoriza o narrador a caracterizar os olhos da
personagem, do ponto de vista metafrico, como

a) olhos de viva oblqua e dissimulada, apaixonados pelo
nadador da manh.
b) olhos de ressaca, pela fora que arrasta para dentro.
c) olhos de bacante fria, pela irrecusvel sensualidade e seduo
que provocam.
d) olhos ocenicos, pelo fluido misterioso e enrgico que
envolvem.
e) olhos de indolncia e dissimulao, no ato de observao do
cadver.

Machado de Assis, em Falenas, livro de poesia, escreveu o
seguinte poema:

O Verme

Existe uma flor que encerra
Celeste orvalho e perfume.
Plantou-a em fecunda terra
Mo benfica de um nume.

Um verme asqueroso e feio,
Gerado em lodo mortal,
Busca esta flor virginal
E vai dormir-lhe no seio.

Morde, sangra, rasga e mina,
Suga-lhe a vida e o alento;
A flor o clix inclina;
As folhas, leva-as o vento,

Depois, nem resta o perfume
Nos ares da solido...
Esta flor o corao,
Aquele verme o cime.
(http://www.citador.pt/poemas.php?op=10&refid=200809022110)

03) As palavras Flor e verme fazem referncia ao corao e ao
cime. As imagens so recorrentes na obra literria. A figura de
linguagem empregada nesse caso foi a:

a) Metonmia.
b) Prosopopeia.
c) Hiprbole.
d) Anttese
e) Metfora















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66
AULA 2

- A LITERATURA COLONIAL BRASILEIRA OS
PRIMEIROS TEXTOS ESCRITOS EM NOSSA TERRA.

1)A LITERATURA DE INFORMAO QUINHENTISTA (1500-1601)

Com a expanso ultramarina, as terras recm-descobertas
ganharam o olhar dos inmeros viajantes que sobre elas escreviam.
Cumprindo com a misso de relatarem com detalhes como eram as
novas terras, os viajantes davam informaes sobre a fauna, a flora,
recursos minerais, geografia e sobre os seus habitantes e costumes.
Tais relatrios, chamados de crnicas de viagem, por seu carter
mais objetivo, de linguagem referencial e denotativa, so
considerados mais como documentos histricos do que como
literatura. As produes propriamente literrias s vo aparecer no
sculo XVII, em pleno efervescer do Barroco. No entanto, as cartas
dos viajantes so os primeiros registros escritos das colnias, sendo
agrupadas, por seu intuito informativo-descritivo, sob o ttulo de
literatura de informao.

Entre os principais escritos da poca est a carta a El-Rei Dom
Manuel, de Pero Vaz de Caminha, considerada a certido de
nascimento do Brasil: vamos ler um fragmento, para em seguida
observarmos seu propsito, linguagem e temtica.

E neste dia, a hora de vspera, houvemos vista de terra,
isto , primeiramente dum grande monte, mui alto e redondo, e
doutras serras mais baixas a sul dele e de terra ch com grandes
arvoredos, ao qual monte alto o capito ps nome o Monte Pascoal e
a terra a terra de Vera Cruz.
E dali houvemos vista dhomens, que andavam pela praia,
de 7 ou 8, segundos os navios pequenos disseram, por chegarem
primeiro.(...) A feio deles serem pardos, maneira
davermelhados, de bons rostos e narizes, bem feitos. Andam nus,
sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir nem
mostrar suas vergonhas. E esto acerca disso com tanta inocncia
como tem em mostrar o rosto.
O capito, quando eles vieram, estavam assentado em
uma cadeira e uma alcatifa aos ps por estrado, e bem vestidos, com
um colar douro mui grande ao pescoo. (...)Um deles, porm, ps
olho no colar do capito e comeou dacenar com a mo para a terra
e depois para o colar, como que nos dizia que havia em terra ouro. E
tambm viu um castial de prata e assim mesmo acenava para a
terra e ento para o castial, como que havia tambm prata.
E uma daquelas moas era toda tinta, de fundo a cima,
daquela tintura, a qual, certo, era to bem feita e to redonda a sua
vergonha, que ela no tinha, to graciosa, que a muitas mulheres de
nossa terra, vendo-lhes tais, feies, fizera vergonha, por no terem
a sua como ela.
Nela at agora no pudemos saber que haja ouro, nem
prata, nem nenhuma cousa de metal, nem de ferro; nem olho vimos.
A terra, porm, em si, de muito bons ares, assim frios e
temperados como os dAntre Doiro e Minho, porque neste tempo
dagora assim os achvamos como os de l. guas so muitas,
infindas. E em tal maneira graciosa que, querendo-a aproveitar,
dar-se- nela tudo por bem das guas que tem. Mas o melhor fruto
que nela se pode fazer me parece que ser salvar esta gente. E esta
deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela deve lanar.
Carta ao Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil

Na leitura desse fragmento, possvel notar alguns dos
principais interesses destacados na carta de Caminha: o ouro e a
prata (interesse material), a descrio da terra e dos seus
habitantes e a catequizao dos ndios (interesse espiritual,
usado, na verdade, como justificativa para a explorao
econmica e domnio cultural).

a. O ouro e a prata____________________________________
_________________________________________________

b. A descrio da terra________________________________
_________________________________________________

c. A catequizao dos ndios___________________________
________________________________________________
A Carta de Caminha tambm marca o incio de uma longa
tradio nativista, ufanista, por ser a pioneira em exaltar as virtudes
da nova terra e dos ndios, pintando a colnia como um verdadeiro
paraso.
Subscrita pelo autor em 1 de maio de 1500, na Baa de
Porto Seguro, a carta de Caminha tem 27 pginas e mais uma de
rosto e foi descoberta na Torre do Tombo (arquivo nacional
portugus) em 1773. Seu grande valor histrico deve-se ao fato de
ser ela o mais rico e confivel relato da primeira semana aps o
descobrimento. Sua peculiaridade em relao a outras crnicas
que Caminha soube revesti-la de caractersticas da literatura de
viagem quinhentista. A linguagem clssica simplificada pela
necessidade de objetividade e clareza, as observaes buscam
preciso e realismo, construindo uma crtica equilibrada, o esprito
humanista se faz presente na curiosidade das descobertas e na
constante capacidade de maravilhar-se com elas.
A carta de Caminha considerada mais reveladora e bem
escrita que a de Amrico Vespcio, autor que, pela fama alcanada
por seu relato, deu nome ao novo Continente.

Alm da carta a El-rei Dom Manuel, outros textos
informativos lograram destaque:

Tratado da terra do Brasil e Historia da Provncia de Santa Cruz
a que vulgarmente foi chamada de Brasil, de Pero Magalhes
Gndavo;
Tratado descritivo do Brasil, de Gabriel Soares de Sousa;
Dilogos das grandezas do Brasil, escrito em 1618 por
Ambrsio Fernandes Brando.

1. CARACTERSTICAS DOS DOCUMENTOS INFORMATIVOS
DO QUINHENTISMO:

a. ___________________________________________________
________________________________________________
b. ___________________________________________________
_________________________________________________
c. ___________________________________________________
________________________________________________
d. ___________________________________________________
_________________________________________________
e. ___________________________________________________
________________________________________________
f. ___________________________________________________
________________________________________________
g. ___________________________________________________
_________________________________________________
h. ___________________________________________________
________________________________________________

A principal motivao desses textos era chamar a ateno
dos portugueses para a colnia, incentivando a imigrao. Os
Dilogos, de Brando, chamam a ateno por partir de algum que
j estava plenamente integrado terra. Tal condio explica o
apurado esprito crtico de seu texto, preocupado com a situao da
colnia e com o seu destino.

Intertextualidade: as obras da literatura de informao
serviram de inspirao e consulta, oferecendo sugestes
temticas e formais, a autores do indianismo romntico
(Gonalves Dias e Jos de Alencar) e da primeira gerao
modernista (Mrio de Andrade e Oswald Andrade).

Esse interesse pelos romnticos se deve necessidade,
no seu momento histrico, de afirmao da nacionalidade recm-
adquirida. nos textos quinhentistas que os escritores indianistas
vo buscar as nossas origens, elegendo como heri e personagem-
smbolo da nossa terra, o ndio. Isso se d atravs do

a. NACIONALISMO UFANISTA________________________
_______________________________________________
_______________________________________________




LITERATURA

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67
CANO DO EXLIO

Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves, que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.

Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, noite,
Mais prazer eu encontro l;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi.
Gonalves Dias

I
Aqui na floresta
Dos ventos batida,
Faanhas de bravos
No geram escravos,
Que estimem a vida
Sem guerra e lidar.
- Ouvi-me, Guerreiros.
- Ouvi meu cantar.

II
Valente na guerra
Quem h, como eu sou?
Quem vibra o tacape
Com mais valentia?
Quem golpes daria
Fatais, como eu dou?
- Guerreiros, ouvi-me;
- Quem h, como eu sou?

III
Quem guia nos ares
A frecha imprumada,
Ferindo uma presa,
Com tanta certeza,
Na altura arrojada
Onde eu a mandar?
- Guerreiros, ouvi-me,
- Ouvi meu cantar.

IV
Quem tantos imigos
Em guerras preou?
Quem canta seus feitos
Com mais energia?
Quem golpes daria
Fatais, como eu dou?
- Guerreiros, ouvi-me:
- Quem h, como eu sou?
Gonalves Dias


Comentrio do poema
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________





J os modernistas retomam os textos do sculo XVI para
proporem uma nova noo de nacionalismo, que questionava os
padres europeus seguidos pelo Brasil na poca, denunciando, entre
outras coisas, um heroi-ndio europeizado e, portanto, irreal. Isso se
d atravs do uso da PARDIA e do NACIONALISMO CRTICO.

A. PARDIA_______________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________
B. NACIONALISMO CRTICO________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Brasil

Oswald de Andrade

O Z Pereira chegou de caravela
E preguntou pro guarani de mata virgem
-Sois cristo?
-No, Sou bravo, sou forte sou filho da morte
Tetet tet Quiz Quiz Quec!
L de longe a ona resmungava Uu! Ua! Uu!
O negro zonzo sado da fornalha
Tomou a palavra e respondeu
-Sim pela graa de Deus
Canhem Bab Canhem Bab Cum Cum!
E fizeram o carnaval.

Comentrio do poema
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________

2. LITERATURA JESUTICA:

Os jesutas, agentes da Contrarreforma, foram os
responsveis pela educao durante o perodo colonial. Justificados
por um ideal missionrio, foram os principais agentes da
destribalizao dos ndios e da sua absoro pelo mundo civilizado,
incutindo neles os valores de uma educao europeia.
De inteno pedaggica e moralizante, os textos desta
poca tm carter mais didtico que artstico. Nessa linha, inclui-se o
Padre Manoel da Nbrega, com o seu Dialogo sobre a Converso
dos Gentios, e o Frei Vicente Salvador, com a sua Histria do
Brasil. Merece destaque, contudo, o Padre Jos de Anchieta, nica
figura, em todo o sculo XVI, que ultrapassou as fronteiras do
meramente informativo para alcanar o plano artstico-literrio.
Os jesutas vieram para o Brasil com o objetivo de
expandir a f catlica entre os ndios. Seus textos foram escritos
com a inteno de catequizar os ndios, alm de reforar, nos
colonos, a moral crist. Aqui eles tinham o monoplio da educao
e ensinavam tanto aos ndios como aos filhos de colonos.
Escreveram poesia de devoo, teatro de carter pedaggico, com
cenas baseadas em trechos bblicos, e cartas informando aos
superiores, na Europa, sobre o seu trabalho no Brasil.
Dilogo sobre a converso dos Gentios (1557), do
Padre Manuel da Nbrega.
Histria do Brasil (1627), do frei franciscano Vicente do
Salvador, que relata nossa histria at o sculo XVII.
Teatro, cartas e poesias de Jos de Anchieta (1524-
1597). Seus poemas seguem a tradio medieval do teocentrismo,
assim como os outros encenados beira-mar por jesutas, colonos
e ndios. Escreveu, tambm, a primeira gramtica do tupi-guarani,
verdadeira cartilha para o ensino da lngua dos nativos (Arte da
Gramtica da Lngua, a mais usada na costa do Brasil).





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68
O teatro de Anchieta:

Anchieta foi o introdutor do teatro no Brasil. Suas peas
eram inspiradas na tradio do teatro medieval europeu, tendo como
principal modelo os autos de Gil Vicente.

A poesia de Anchieta:

Tambm de inspirao medieval, a poesia mstica de
Anchieta traduziu a viso teocntrica do mundo, por meio de uma
estrutura potica tambm medieval, composta pela medida velha
(redondilhas maiores e menores).


Comentrio do poema
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________


QUESTES


01) (UFMG) Leia o texto. A lngua de que [os ndios] usam, toda
pela costa, uma: ainda que em certos vocbulos difere em
algumas partes; mas no de maneira que se deixem de
entender. (...) Carece de trs letras, convm a saber, no se
acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque
assim no tem F, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem
desordenadamente (...)."

(GANDAVO, Pero de Magalhes, Histria da Provncia de Santa Cruz,
1578.)

A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas
expressam a relao dos portugueses com a cultura indgena,
exceto:

a) A busca de compreenso da cultura indgena era uma
preocupao do colonizador.
b) A desorganizao social dos indgenas se refletia no idioma.
c) A diferena cultural entre nativos e colonos era atribuda
inferioridade do indgena.
d) A lngua dos nativos era caracterizada pela limitao vocabular.
e) Os signos e smbolos dos nativos da costa martima eram
homogneos.

02) (ENEM-2003)- A primeira imagem abaixo (publicada no sculo
XVI) mostra um ritual antropofgico dos ndios do Brasil. A
segunda mostra Tiradentes esquartejado por ordem dos
representantes da Coroa portuguesa.





A comparao entre as reprodues possibilita as seguintes
afirmaes:

I. Os artistas registraram a antropofagia e o esquartejamento
praticados no Brasil.
II. A antropofagia era parte do universo cultural indgena e o
esquartejamento era uma forma de se fazer justia entre luso-
brasileiros.
III. A comparao das imagens faz ver como relativa a diferena
entre brbaros e civilizados, indgenas e europeus.

Est correto o que se afirma em:

a) I apenas.
b) II apenas.
c) III apenas.
d) I e II apenas.
e) I, II e III.

03) (UFV) Leia a estrofe abaixo e faa o que se pede:

Dos vcios j desligados
nos pajs no crendo mais,
nem suas danas rituais,
nem seus mgicos cuidados.

(ANCHIETA, Jos de. O auto de So Loureno [traduo e adaptao de
Walmir Ayala] Rio de Janeiro: Ediouro[s.d.]p. 110)

Assinale a afirmativa verdadeira, considerando a estrofe acima,
pronunciada pelos meninos ndios em procisso:

a) Os meninos ndios representam o processo de aculturao em sua
concretude mais visvel, como produto final de todo um
empreendimento do qual participaram com igual empenho a Coroa
Portuguesa e a Companhia de Jesus.
b) A presena dos meninos ndios representa uma sntese perfeita e
acabada daquilo que se convencionou chamar de literatura
informativa.
c) Os meninos ndios esto afirmando os valores de sua prpria
cultura, ao mencionar as danas rituais e as magias praticadas pelos
pajs.
d) Os meninos ndios so figura alegricas cuja construo como
personagens atende a todos os requintes da dramaturgia
renascentista.
e) Os meninos ndios representam a revolta dos nativos contra a
catequese trazida pelos jesutas, de quem querem libertar-se to
logo seja possvel.




























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69

AULA 3
- A LITERATURA COLONIAL BRASILEIRA BARROCO:
A ARTE DO CONFLITO E DA ANGSTIA ESPIRITUAL
O SURGIMENTO DA PRIMEIRA POESIA
EFETIVAMENTE BRASILEIRA

1. BARROCO: a arte do conflito e da irregularidade

Durante o Renascimento o homem cresceu bastante,
adquiriu autoconfiana, se tornou senhor da terra, mares, cincia e
arte; libertou-se aos poucos da f medieval. Essa libertao foi
marcada principalmente pela Reforma Protestante que atingiu
diretamente a igreja. A Companhia de Jesus foi fundada para
combater o Protestantismo. Durante esse momento de dualismo e
contradio surgiu o Barroco que expressava artisticamente todo o
perodo. O esprito contraditrio da poca que se dividiu entre as
influncias do Renascimento e da religiosidade foi registrado pela
arte barroca.

1.1. A EUROPA PS-RENASCIMENTO: a alterao de valores e
crise espiritual do homem seiscentista.

Contexto histrico

O Barroco corresponde segunda etapa da Era Clssica,
iniciou-se no fim do sculo XVI, teve seu pice no sculo XVII, e se
prolongou at o incio do sculo XVIII. O movimento surgiu como
uma forma de reagir s tendncias humanistas, tentando reencontrar
a tradio crist.
Vivia-se a revoluo comercial, a poltica econmica era o
mercantilismo. A burguesia detinha o poder econmico. O Estado
absolutista se consolidava, esse sistema era voltado para atender s
necessidades da burguesia.
O sculo XVII foi marcado pelos reflexos das crises
religiosas, essas ocorreram no sculo anterior, dentre as quais se
destacam a Reforma Protestante e a Contra-Reforma.

Caractersticas da nova esttica:

- Culto do contraste: o Barroco procurava aproximar os opostos como
carne/esprito, pecado/perdo, cu/terra etc.
- Conflito entre o eu e o mundo: o artista encontra-se dividido
entre a f e a razo.
- Pessimismo: o pessimismo marca muitos textos e manifestaes
artsticas do Barroco.
- Fusionismo: fuso das vises medieval e renascentista.
- Fesmo: a misria da condio humana explorada.
-Tragicidade_____________________________________________
_______________________________________________________
-Dualismo_______________________________________________
_______________________________________________________
- Reflexo sobre a fragilidade humana_________________________
_______________________________________________________

A linguagem barroca:

- Emprego constante de figuras de linguagem, tais como_________
______________________________________________________
- Uso de uma linguagem requintada;
____________________________________________________
- Explorao de temas religiosos;
_____________________________________________________
-Conscincia de que a vida passageira: ao mesmo tempo em que o
homem ao pensar na efemeridade da vida busca a salvao
espiritual ele tem desejo de gozar dessa antes que acabe;
_______________________________________________________
- Cultismo:______________________________________________
_______________________________________________________
- Conceptismo:___________________________________________
_______________________________________________________
- O cultismo predomina na poesia e o conceptismo na prosa.



Na Literatura, seu motivo onipresente foi o conflito entre a
tradio clssica herdada do Renascimento e as novas descobertas
da cincia, as mudanas na religio, novas aspiraes e um desejo
de experimentao. A herana clssica trazia consigo determinadas
formas estticas e padres morais, mas ao mesmo tempo se fazia
frente necessidade crist de rejeitar o modelo clssico por sua
origem pag, considerada uma influncia corruptora e enganosa, e
isso explica parte da rejeio do classicismo em boa parte do
Barroco, um conflito que se estendeu para a rea da educao, at
ento tambm pesadamente devedora dos clssicos e atravs da
influncia jesutica vista como o principal e primeiro instrumento de
reforma social.
Em termos estilsticos, a literatura barroca em linhas gerais
praticou um culto exagerado forma e ao virtuosismo no intuito de
maravilhar o leitor, o que implicava o uso constante de figuras de
linguagem e outros artifcios retricos, como a metfora, a elipse, a
anttese, o paradoxo e a hiprbole, com grande ateno ao detalhe e
ornamentao como partes integrais do discurso.

2. A POESIA LRICA E SATRICA DE GREGRIO DE MATOS: o
poeta do conflito, da religiosidade e da crtica condio da
Colnia o conflito e a irreverncia

A poesia lrica de Gregrio de Matos pode ser dividida
em:

a. Amorosa:___________________________________________
______________________
b. Religiosa ou
sacra:______________________________________________
__________
c. Filosfica ou
existencialista:______________________________________
__________

2.1. Poesia lrica amorosa - O esprito e a carne

Apresenta-se sob o signo da dualidade barroca,
oscilando entre a atitude contemplativa, o amor elevado, maneira
dos sonetos de Cames, e a obscenidade, o carnalismo. curioso
que a postura platnica dominante, quando o poeta se refere a
mulheres brancas, de condio social superior, e a libido agressiva, o
erotismo e o desbocamento so as tnicas, quando o poeta se
inspira nas mulheres de condio social inferior, especialmente as
mulatas. Neste sentido, destaca-se j certa tropicalidade, a
antecipao de certo sentimento brasileiro. Veja como exemplo o
poema abaixo.

Anjo no nome, Anglica na cara!
Isso ser flor e Anjo juntamente:
Ser Anglica flor e Anjo florente,
Em quem, seno em vs, se uniformara?

Quem vira uma tal flor que a no cortara
De verde p, da rama florescente;
E quem um Anjo vira to luzente
Que por seu Deus o no idolatrara?

Se pois como Anjo sois dos meus altares,
Freis o meu Custdio e a minha guarda,
Livrara eu de diablicos azares.

Mas vejo, que por bela, e por galharda,
Posto que os Anjos nunca do pesares,
Sois Anjo que me tenta, e no me guarda.

COMENTRIO DO POEMA
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2.2. Poesia lrica sacra - A culpa e o arrependimento

Expressa a cosmoviso barroca: a insignificncia do
homem perante Deus, a conscincia ntida do pecado e a busca
do perdo. Ao lado de momentos de verdadeiro arrependimento,
muitas vezes o tema religioso utilizado como simples pretexto para
o exerccio potico, desenvolvendo engenhosos jogos de imagens e
conceitos. As ideias de Deus e do pecado, ao mesmo tempo que se
opem, so complementares. Embora Deus detenha o poder da
condenao da alma, est sempre disposto ao perdo, por sua
misericrdia e bondade; da deriva Sua maior glria. Veja como
exemplo o poema abaixo.

Meu Deus, que estais pendente em um madeiro,
Em cuja lei protesto viver,
Em cuja santa lei hei de morrer
Animoso, constante, firme, e inteiro.

Neste lance, por ser o derradeiro,
Pois vejo a minh vida anoitecer,
, meu Jesus, a hora de se ver
A brandura de um Pai manso Cordeiro.

Mui grande vosso amor, e meu delito,
Porm pode ter fim todo o pecar,
E no o vosso amor, que infinito.

Esta razo me obriga a confiar,
Que por mais que pequei, neste conflito
Espero em vosso amor de me salvar.

COMENTRIO DO POEMA
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2.3. Poesia filosfica ou existencialista

Nesse tipo de poesia, Gregrio de Matos expe a
fragilidade humana e o fluir do tempo como fatores que levam a uma
reflexo sobre o sentido da vida. Nesse sentido, o homem deve ficar
atento, sempre vigilante, pois o pecado pode seduzi-lo e com isso
perder a salvao. Temas como vaidade, beleza, natureza
efmera, so frequentes. Palavras como ar, vento, mar, guas
correntes, fogo, enfim, tudo o que se relaciona transitoriedade e
castigo so citados pelo poeta como motivo para reflexo por parte
do homem prudente. Veja como exemplo o poema abaixo.

Desenganos da vida humana, metaforicamente

a vaidade, Fbio, nesta vida,
Rosa, que da manh lisonjeada,
Prpuras mil, com ambio dourada,
Airosa rompe, arrasta presumida.
(...)
Mas ser planta, ser rosa, nau vistosa
De que importa, se aguarda sem defesa
Penha a nau, ferro a planta, tarde a rosa?

2.4. A poesia satrica de Gregrio de Matos

Por definio, todo poeta satrico e um homem poltico

O desengano barroco tem como uma de suas
consequncias o implacvel gosto pela stira. Resposta a uma
realidade que os artistas julgam degradada, a poesia ferina e
contundente no perdoa nenhum grupo social. Ricos e pobres so
fustigados pelas penas corrosivas do brasileiro Boca do Inferno.
Esta ironia custica e por vezes obscena trao marcante do
barroco ibrico.
Quando retorna ao Brasil, j quarento, em 1682,
Gregrio de Matos encontra uma sociedade em crise. A decadncia
econmica torna-se visvel: o acar brasileiro enfrenta a
concorrncia do acar produzido nas Antilhas e seu preo desaba.
Alm disso, uma nova camada de comerciantes (em sua maioria,
portugueses) acumula riquezas com a exportao e importao de
produtos. Esta nova classe abastada humilha aqueles que se
julgam bem nascidos, mas que, dia aps dia, perdem seu poder
econmico e seu prestgio. O crtico Jos Miguel Wisnik capta bem
o estado de esprito do poeta:

Filho de um senhor de engenho encontra o engenho em
plena crise, seu mundo usurpado por aquilo que ele v como o
arrivismo oportunista dos pretensos e falsos nobres, os negociantes
portugueses. O bacharel vive a farsa das instituies jurdicas (...) O
poeta culto se v num meio iletrado. A literatura est sufocada nos
"auditrios - de Igreja, academia, comemorao" - praticada por
juristas, sacerdotes e burocratas, realizando a apologia do sistema.

Na vida concreta, Gregrio de Matos visualiza as ideias
barrocas do "desengao del mundo", do desconcerto da existncia.
Contra tal ordem de coisas, contra este novo mundo, que revirou
todos os princpios e hierarquias, que ps tudo de cabea para
baixo, que est afundando a sua classe, ele vai protestar. O
protesto d-se atravs da linguagem potica, transformada quase
sempre em caricatura, ofensa, praguejar, exploses de um cinismo
cru e sem piedade. O gosto do poeta pelo insulto leva-o a acentuar
os aspectos grotescos dos indivduos e do contexto baiano como
neste soneto em que descreve a cidade da Bahia (Salvador):

A cada canto um grande conselheiro,
Quer nos governar cabana e vinha, *
No sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro.

Em cada porta um frequente olheiro,
Que a vida do vizinho, e da vizinha
Pesquisa, escuta, espreita e esquadrinha,
Para a levar Praa e ao Terreiro.

Muitos mulatos desavergonhados
Trazidos pelos ps os homens nobres,
Posta nas palmas toda a picardia.*

Estupendas usuras* nos mercados,
Todos os que no furtam muito pobres:
E eis aqui a cidade da Bahia.

COMENTRIO DO POEMA
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AULA 4
- A LITERATURA COLONIAL BRASILEIRA O
ARCADISMO, AS REVOLTAS NATIVISTAS E O
RETORNO AO PENSAMENTO CLSSICO

1. INTRODUO: contexto histrico e cultural do sculo XVIII
o Arcadismo e as luzes da razo iluminista.

O Arcadismo uma escola literria surgida na Europa no
sculo XVIII, razo por que tambm denominada como
setecentismo ou neoclassicismo. O nome "arcadismo" uma
referncia Arcdia, regio campestre do Peloponeso, na Grcia
antiga, tida como ideal de inspirao potica. No Brasil, esse estilo
literrio surge no momento em que a Colnia buscava sua
emancipao dos laos lusitanos. Foi um perodo de intensa agitao
poltica e social, visto que as ideias do Iluminismo e de revoltas
nativistas se intensificavam na Colnia. O sculo XVIII, tambm
referido como Sculo das Luzes, representa uma fase de
importantes transformaes no campo da cultura europeia. Na
Inglaterra e na Frana forma-se uma burguesia que passa a dominar
economicamente o Estado, atravs de um intenso comrcio
ultramarino e da multiplicao de estabelecimentos bancrios,
assenhoreando-se mesmo de uma parte da atividade agrcola.
Paralelamente, a antiga Nobreza arruna-se, e o Clero, com as suas
interminveis polmicas, traz o descrdito s questes teolgicas.
Em toda a Europa a influncia do pensamento Iluminista burgus se
alastra. Na Frana, em 1751, comeam a ser publicados os volumes
da Enciclopdia, que reunia pensadores como Voltaire, Diderot,
D'Alembert, Montesquieu, Rousseau, e que pode ser
considerada o smbolo da nova postura intelectual. A segunda
metade do sculo marcada pela Revoluo Industrial na Gr-
Bretanha, pelo aumento da urbanizao de modo geral, e pela
independncia dos Estados Unidos (1776). Esta, por sua vez, ir
inspirar movimentos de revolta em muitas colnias da Amrica Latina
como por exemplo a Inconfidncia Mineira, no Brasil. Na Itlia essa
influncia assumiu feio particular. Conhecida como arcadismo,
inspirava-se na lendria regio da Grcia antiga. Segundo a lenda, a
Arcdia era dominada pelo deus P e habitada por pastores que,
vivendo de modo simples e espontneo, se divertiam cantando,
fazendo disputas poticas e celebrando o amor e o prazer. Os
italianos, procurando imitar a lenda grega, criaram a "Arcdia" em
1690 - uma academia literria que reunia os escritores com a
finalidade de combater o Barroco e difundir os ideais neoclssicos.
Para serem coerentes com certos princpios, como simplicidade e
igualdade, os cultos literatos rcades usavam roupas e pseudnimos
de pastores gregos e reuniam-se em parques e jardins para gozar a
vida natural. Em Portugal e no Brasil, a experincia neoclssica na
literatura deu-se em torno dos modelos do arcadismo italiano, com a
fundao de academias literrias, simulao pastoral, ambiente
campestre, etc.

2. CARACTERSTICAS DO ARCADISMO OU NEOCLASSICISMO.

a. O arcadismo constitui-se numa forma de literatura mais simples,
opondo-se aos exageros e rebuscamentos do Barroco,
expresso pela expresso latina "inutilia
truncat"_________________

b. As situaes mais frequentes apresentam um pastor
abandonado pela amada, triste e queixoso. a "aurea
mediocritas" ____________________, que simboliza a
valorizao das coisas cotidianas, focalizadas pela razo.


c. Os seus autores acreditavam que a Arte era uma cpia da
natureza, refletida atravs da tradio clssica. Por isso a
presena da mitologia pag, alm do recurso a frases latinas.

d. Inspirados na frase do escritor latino Horcio "fugere
urbem"_____________________, e imbudos da teoria do
"bom selvagem" de Jean-Jacques Rousseau, os autores
rcades voltam-se para a natureza em busca de uma vida
simples, buclica, pastoril, do "locus amoenus",
___________________ em oposio aos centros urbanos
dominados pelo Antigo Regime, pelo absolutismo monrquico.
e. Utilizavam tambm o "fingimento potico" fato que
transparece no uso dos pseudnimos pastoris, como forma de
criar um quadro idealizado da vida simples e aprazvel.

f. diante da efemeridade da vida, defendem o "carpe diem",
____________________pelo qual o pastor, ciente da brevidade
do tempo, convida a sua pastora a gozar o momento presente.


g. Valorizao da vida no campo (bucolismo)

h. Crtica a vida nos centros urbanos


i. Objetividade e conteno emocional

3. O ARCADISMO NO BRASIL

O eixo do Brasil-colnia se deslocara do nordeste para a
regio centro-sul, mais precisamente Rio de Janeiro e,
especialmente, Vila Rica, atual cidade mineira de Ouro Preto. Esse
deslocamento deu-se com o declnio da produo aucareira no
Nordeste e ao desenvolvimento do ouro e do diamante em Minas
Gerais. Essa intensa atividade econmica deu ensejo ao
aparecimento da vida urbana. Os poetas rcades brasileiros
estudaram em Portugal e de l trouxeram ideais libertrios que
fervilhavam pela Europa inteira. Alguns desses poetas viriam a
participar da Inconfidncia Mineira. Portanto, o Arcadismo no Brasil
desenvolveu-se concomitantemente ao chamado ciclo do ouro, em
Minas Gerais e teve em Vila Rica (atual Ouro Preto) seu principal
centro de difuso. Alguns de seus integrantes estiveram ligados
Inconfidncia Mineira, principal evento poltico do sculo 18 no Brasil.
A descoberta do ouro na regio de Minas Gerais, em fins do sculo
XVII, significa o incio de grandes mudanas na sociedade colonial
brasileira. A corrida em busca do metal precioso desloca para serras,
at ento desertas, uma multido de aventureiros paulistas, baianos
e, em seguida, portugueses. A abundncia do ouro gera
extraordinria riqueza e os primeiros acampamentos de mineiros
transformam-se rapidamente em cidades. Um esquema de
abastecimento para as minas organizado por tropeiros paulistas.
Sorocaba, no interior de So Paulo, torna-se o maior centro de
transporte das tropas de gado vacum e muar para Minas Gerais. Ali
realiza-se uma grande feira, entre maio e agosto, onde se encontram
vendedores e compradores de animais e mantimentos. So paulistas
ainda os que avanam cada vez mais para o Sul. Primeiro,
desenvolvem roas e fazendas de criao bovina na regio de
Curitiba. Depois, irrompem nos campos da serra e no pampa rio-
grandense para capturar o gado que vivia em liberdade (milhes e
milhes de cabeas). Este sistema de abastecimento das cidades
mineiras - j que nada se produzia nelas - integra e unifica as vrias
regies do Brasil, criando a noo de que poderamos constituir um
pas. Por outro lado, a leva de habitantes do reino, que aqui chega,
impe a lngua portuguesa como a lngua bsica, desalojando a
"lngua geral", baseada no tupi, e que imperava nos sertes e entre
os paulistas. Desta forma, adquire-se tambm uma unidade
lingustica. O ouro parece ser suficiente para todos. Enriquece os
mineiros, os comerciantes, os tropeiros e, acima de tudo, o reino
portugus. Centenas de toneladas do precioso metal so levadas
para o luxo, o desperdcio e a ostentao da Corte. Parte
considervel deste ouro vai parar na Inglaterra, financiando a
Revoluo Industrial, na medida em que o domnio comercial dos
ingleses sobre a economia portuguesa era absoluto. Contudo, a
partir da segunda metade do sculo XVIII, a produo aurfera
comea a cair e as minas do sinais de esgotamento.












LITERATURA

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72
4. TEXTOS PARA ANLISE DAS CXARACTERSTICAS DO
NEO-CLASSICISMO

Quando cheio de gosto, e de alegria
Estes campos diviso florescente,
Ento me vm as lgrimas ardentes
Com mais nsia, mais dor, mais agonia.
Aquele mesmo objeto, que desvia
Do humano peito as mgoas inclementes,
Esse mesmo em imagens diferentes
Toda a minha tristeza desafia.
Se das flores a bela contextura
Esmalta o campo da melhor fragrncia,
Para dar uma idia da ventura;
Como, Cus, para os ver terei constncia,
Se cada flor me lembra a formosura
De bela causadora de minha nsia?
COMENTRIO DO POEMA
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Lira XIV

Minha bela Marlia, tudo passa;
A sorte deste mundo mal segura;
Se vem depois dos males a ventura,
Vem depois dos prazeres a desgraa.
Esto os mesmos Deuses
Sujeitos ao poder mpio Fado:
Apolo j fugiu do Cu brilhante,
J foi Pastor de gado.
(...)
Ah! enquanto os Destinos impiedosos
No voltam contra ns a face irada,
Faamos, sim faamos, doce amada,
Os nossos breves dias mais ditosos.
Um corao, que frouxo
A grata posse de seu bem difere,
A si, Marlia, a si prprio rouba,
E a si prprio fere.

Ornemos nossas testas com as flores.
E faamos de feno um brando leito,
Prendamo-nos, Marlia, em lao estreito,
Gozemos do prazer de sos Amores.
Sobre as nossas cabeas,
Sem que o possam deter, o tempo corre;
E para ns o tempo, que se passa,
Tambm, Marlia, morre.

Com os anos, Marlia, o gosto falta,
E se entorpece o corpo j cansado;
triste o velho cordeiro est deitado,
e o leve filho sempre alegre salta.
A mesma formosura
dote, que s goza a mocidade:
Rugam-se as faces, o cabelo alveja,
Mal chega a longa idade.

Que havemos de esperar, Marlia bela?
Que vo passando os florescentes dias?
As glrias, que vm tarde, j vm frias;
E pode enfim mudar-se a nossa estrela.
Ah! No, minha Marlia,
Aproveite-se o tempo, antes que faa
O estrago de roubar ao corpo as foras
E ao semblante a graa.

COMENTRIO DO POEMA
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QUESTES
O soneto a seguir serve de apoio para responder as questes 01 e
02.
Torno a ver-vos, montes; o destino
Aqui me torna a pr nestes outeiros,
Onde um tempo os gabes deixei grosseiros
Pelo traje da Corte, rico e fino.

Aqui estou entre Almendro, entre Corino,
Os meus fiis, meus doces companheiros,
Vendo correr os mseros vaqueiros
Atrs de seu cansado desatino.

Se o bem desta choupana pode tanto,
Que chega a ter mais preo, e mais valia
Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,

Aqui descanse a louca fantasia,
E o que at agora se tornava em pranto
Se converta em afetos de alegria.

Cludio Manoel da Costa. In: Domcio Proena Filho. A poesia
dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 78-9.

01) (ENEM-2010)- Assinale a opo que apresenta um verso do
soneto de Cludio Manoel da Costa em que o poeta se dirige ao
seu interlocutor.
a) Torno a ver-vos, montes; o destino (v.1)
b) Aqui estou entre Almendro, entre Corino, (v.5)
c) Os meus fiis, meus doces companheiros, (v.6)
d) Vendo correr os mseros vaqueiros (v.7)
e) Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto, (v.11)

02) (ENEM-2010)- Considerando o soneto de Cludio Manoel da
Costa e os elementos constitutivos do Arcadismo brasileiro,
assinale a opo correta acerca da relao entre o poema e o
momento histrico de sua produo.

a) Os montes e outeiros, mencionados na primeira estrofe, so
imagens relacionadas Metrpole, ou seja, ao lugar onde o poeta se
vestiu com traje rico e fino.
b) A oposio entre a Colnia e a Metrpole, como ncleo do poema,
revela uma contradio vivenciada pelo poetadividido entre a
civilidade do mundo urbano da Metrpole e a rusticidade da terra da
Colnia.
c) O bucolismo presente nas imagens do poema elemento esttico
do Arcadismo que evidencia a preocupao do poeta rcade em
realizar uma representao literria realista da vida nacional.
d) A relao de vantagem da choupana sobre a Cidade, na
terceira estrofe, formulao literria que reproduz a condio
histrica paradoxalmente vantajosa da Colnia sobre a Metrpole.
e) A realidade de atraso social, poltico e econmico do Brasil
Colnia est representada esteticamente no poema pela referncia,
na ltima estrofe, transformao do pranto em alegria.

LITERATURA

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73

AULA 5
- A LITERATURA DA ERA NACIONAL O ROMANTISMO
NO BRASIL A REVOLUO FRANCESA, A
IDEOLOGIA BURGUESA E O A INDEPENDNCIA DO
BRASIL.


1. CONTEXTO HISTRICO

O Romantismo foi um movimento artstico ocorrido na
Europa por volta de 1800, que representa as mudanas no plano
individual, destacando a personalidade, sensibilidade, emoo e os
valores interiores. Atingiu primeiro a literatura e a filosofia, para
depois se expressar atravs das artes plsticas. A literatura
romntica, abarcando a pica e a lrica, do teatro ao romance, foi
um movimento de vanguarda e que teve grande repercusso na
formao da sociedade da poca, ao contrrio das artes plsticas,
que desempenharam um papel menos vanguardista. A arte
romntica se ops ao racionalismo da poca da Revoluo
Francesa e de seus ideais, propondo a elevao dos sentimentos
acima do pensamento. Curiosamente, no se pode falar de uma
esttica tipicamente romntica, visto que nenhum dos artistas se
afastou completamente do academicismo, mas sim de uma
homogeneidade conceitual pela temtica das obras. A produo
artstica romntica reforou o individualismo na medida em que
baseou-se em valores emocionais subjetivos e muitas vezes
imaginrios, tomando como modelo os dramas amorosos e as
lendas heroicas medievais, a partir dos quais revalorizou os
conceitos de ptria e repblica (no caso especfico da Europa, pois
no Brasil a Repblica ainda no tinha sido proclamada). Papel
especial desempenharam a morte heroica na guerra e o suicdio por
amor.
Os responsveis pela Revoluo Francesa tinham , ao promov-la,
pelo menos dois objetivos principais:

1) a expanso do Comrcio atravs da implementao de novos
meios de produo que colocassem mais produtos no mercado em
menor tempo ( e a Revoluo Industrial consequncia disso) para
aumentar o consumo e, por conseguinte, a riqueza dos comerciantes
(BURGUESIA), que at ento estavam sufocados pelo Estado
Absolutista, cujas leis no permitiam tal expanso; em outras
palavras: introduzir o LIBERALISMO ECONMICO (CAPITALISMO);

2) a queda do poder absoluto, passando o exerccio do poder ao
povo atravs de seus representantes polticos (DEMOCRACIA) e
promover a Repblica.

Com a Revoluo Francesa, alguns dos ideais revolucionrios se
concretizaram: a burguesia tornou-se mais rica, embora os
integrantes dessa classe se reduzissem a cada dia: a competio, a
livre iniciativa, a liberdade de mercado, etc, fizeram com que os mais
ricos fossem, pouco a pouco, adquirindo as riquezas dos no to
ricos. O aumento do capital deu j no to numerosa classe
burguesa PODER ECONMICO suficiente para que ela passasse a
comandar a "sociedade inteira", ou seja, o poder econmico deu
burguesia PODER POLTICO e SOCIAL: a burguesia passa a ser,
nessa poca, a CLASSE DOMINANTE na sociedade.
Napoleo Bonaparte , na Frana e nos pases de seu Imprio,
quem melhor garante burguesia o lugar de classe dominante na
sociedade. Apesar de rica e poderosa, a burguesia da poca no
culta (ao contrrio); com seu dinheiro e poder, essa classe passa a
PATROCINAR uma literatura que substitui a arcdica (principalmente
por causa de seu preciosismo vocabular) e que tem que ter os
seguintes ingredientes:
. linguagem simples , de fcil entendimento;
. temas variados, desenvolvidos em textos repletos de ao,
suspense e emoo;
. personagens nobres, burguesas, caracterizadas atravs de
dados positivos, para que os leitores chegassem concluso de que
a burguesia era a nica classe merecedora do poder , ou seja, uma
obra literria veculo de uma IDEOLOGIA que garantisse a
manuteno da burguesia no poder.
Em decorrncia desse "desejo", surge o ROMANCE , uma
narrativa literria com todos os ingredientes acima citados.
Inicialmente, o romance entregue quinzenalmente nas casas dos
leitores sob a forma de folhetins e em captulos; a leitura desses
folhetins uma das principais diverses da poca: motivo de
reunies sociais; no final de cada captulo, h sempre uma cena que
serve de "gancho" para o captulo seguinte, para que os leitores
desejem ardentemente receber o prximo folhetim.Com o
ROMANCE, surge o ROMANTISMO.

NO BRASIL

O Brasil do incio do sculo XIX foi palco de vrias
transformaes que contriburam de forma decisiva para a formao
de uma verdadeira identidade nacional e, consequentemente, uma
literatura com caractersticas mais brasileiras. A chegada da famlia
real portuguesa em 1808 j era um indcio de que aquele seria um
sculo de profundas mudanas na estrutura poltica, econmica e
cultural do pas. D. Joo VI, atravs de medidas importantes
visando o desenvolvimento nacional, abriu os portos para comrcio
com o mundo, o que significava a fcil entrada de novas tendncias
culturais, principalmente europeias. Alm disso, criou novas
escolas, bibliotecas e museus, e deu incentivo tipografia, que
implicou a impresso de livros, at ento feitos em Portugal, e a
edio de jornais. O eixo poltico-econmico-cultural do Brasil sai
ento de Minas Gerais para ganhar as portas da realeza no Rio de
Janeiro, onde nasce um pblico consistente de leitores
principalmente formado de mulheres e jovens estudantes,
provenientes da classe burguesa em ascenso.

2. CARACTERSTICAS GERAIS DA LITERATURA ROMNTICA

1. Subjetividade________________________________________
________________________________________________
2. Culto do EU________________________________________

3. Individualismo e liberdade de expresso._________________
________________________________________________

4. Sentimento nacionalista_____________________________
________________________________________________
5. Idealizao da vida e da realidade_____________________
________________________________________________
6. Valorizao do amor________________________________
________________________________________________
7. Insatisfao com o mundo___________________________
________________________________________________
8. busca pelas foras inconscientes da alma, como a imaginao e
os sonhos________________________________________
9. o corao acima da razo humana, que leva ao amor
idealizado e puro__________________________________
10. Religiosidade________________________________________
________________________________________________
11. Retorno Idade Mdia_______________________________
_________________________________________________
12. Insatisfao, a depresso e a melancolia_________________
_________________________________________________
13. A fuga, a busca pela morte, pelos ambientes exticos________
_________________________________________________
14. Evaso no tempo e no espao_________________________
_________________________________________________
15. Tedio, desiluso adolescente__________________________
________________________________________________

No Brasil, o Romantismo desenvolveu-se principalmente
nos gneros romance e poesia, mas houve tambm manifestaes
no teatro, embora muito menos que os outros gneros. O romance
estava em ascenso na Europa e no tardou a fazer sucesso
tambm por aqui. Inmeros jornais e folhetins traziam em suas
pginas as belas tradues de romances europeus de cavalaria ou
de amores impossveis. Logo, toda uma gama de jovens escritores
brasileiros interessaram-se pelo gnero e especializaram-se nesse
tipo de literatura.






LITERATURA

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74

3. A PRODUO LITERRIA DO ROMANTISMO.

ESQUEMA DO ROMANTISMO

Ascenso da
burguesia
Revoluo
Francesa
Implantao
definitiva do
capitalismo




- livre
concorrncia
- vitria do
capital
industrial

- liberalismo jurdico,
filosfico, social
- democratizao da
vida poltica






- criao de escolas
- alfabetizao geral
- desenvolvimento da
imprensa
NOVO PBLICO
LEITOR



ROMANTISMO (Arte da burguesia em
ascenso)

4. A POESIA DO ROMANTISMO BRASILEIRO: a temtica das
geraes poticas a poesia nacionalista, a poesia
pessimista do Mal-do-sculo e a poesia libertria e ertica
do Condoreirismo

4.1. A POESIA NACIONALISTA DA 1 GERAO ROMNTICA: a
literatura e o discurso da nacionalidade

A independncia do Brasil, em 1822, foi a forma encontrada
pelo prncipe D. Pedro para preservar o regime monrquico,
ameaado pela ascenso poltica dos fazendeiros exportadores
brasileiros. Durante cerca de um ano, houve confronto entre as
tropas portuguesas e as do governo brasileiro, mas todas foram
vencidas pelas foras militares contratadas por D. Pedro. Em 1823,
todo o pas j estava sob o comando do imperador Pedro I.
Na literatura, o projeto literrio da poesia da primeira
gerao teve como proposta divulgar os smbolos da nacionalidade
brasileira, resgatados de um passado histrico que antecede a
chegada dos portugueses Amrica.
- A construo da identidade nacional atravs do nacionalismo
ufanista.
- O resgate do mito do territrio sagrado.
- Exaltao exagerada na natureza e da ptria.
- Valorizao do mito do bom selvagem,
- Valorizao do heri nacional, atravs da exaltao dos valores
do aborgene.
- Medievalismo, atravs do primitivismo e do resgate de nosso
passado histrico e cultural.
- Valorizao da cultura do ndio atravs de crenas, mitos e
costumes dos nativos.
- Natureza, ptria, religio.
Lirismo amoroso de forte tendncia das cantigas
trovadorescas medievais.


O canto do guerreiro

I

Aqui na floresta
Dos ventos batida,
Faanhas de bravos
No geram escravos,
Que estimem a vida
Sem guerra e lidar.
Ouvi-me, Guerreiros,
Ouvi meu cantar.

II

Valente na guerra,
Quem h, como eu sou?
Quem vibra o tacape
Com mais valentia?
Quem golpes daria
Fatais, como eu dou?
Guerreiros, ouvi-me;
Quem h, como eu sou?

III

Quem guia nos ares
A frecha emplumada,
Ferindo uma presa,
Com tanta certeza,
Na altura arrojada
onde eu a mandar?
Guerreiros, ouvi-me,
Ouvi meu cantar.

(...)

V

Na caa ou na lide,
Quem h que me afronte?!
A ona raivosa
Meus passos conhece,
O imigo estremece,
E a ave medrosa
Se esconde no cu.
Quem h mais valente,
Mais destro que eu?

VI

Se as matas estrujo
Coos sons do Bor,
Mil arcos se encurvam,
Mil setas l voam,
Mil gritos reboam,
Mil homens de p
Eis surgem, respondem
Aos sons do Bor!
Quem mais valente,
Mais forte quem ?



VII

L vo pelas matas;
No fazem rudo:
O vento gemendo
E as matas tremendo
E o triste carpido
Duma ave a cantar,
So eles guerreiros,
Que fao avanar.

VII

E o Piaga se ruge
No seu Marac,
A morte l paira
Nos ares frechados,
Os campos juncados
De mortos so j:
Mil homens viveram,
Mil homens so l.



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75
IX

E ento se de novo
Eu toco o Bor;
Qual fonte que salta
De rocha empinada,
Que vai marulhosa,
Fremente e queixosa,
Que a raiva apagada
De todo no ,
Tal eles se escoam
Aos sons do Bor.
Guerreiros, dizei-me,
To forte quem ?
Gonalves Dias

COMENTRIO DO POEMA
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4,2)A POESIA ULTRA-ROMNTICA DA 2 GERAO: o
arrebatamento pessimista e o desejo de morte


Amor e morte, medo e solido, culto a uma natureza
sombria, idealizao absoluta da realidade: os poetas da segunda
gerao romntica levaram a extremos a expresso de sentimentos
contraditrios, vividos pela maioria deles de modo atormentado. A
literatura que produziram exprime esse modo de sentir e, algumas
vezes, manifesta um olhar juvenil para os temas da poca. So os
chamados poetas do mal-do-sculo.
Formado basicamente por estudantes de Direito, essa
gerao era formada por jovens que levavam uma vida bomia, sem
juzo moral, porm de alta intelectualidade, j que a leitura desses
textos fornecia aos poetas um pblico de perfil intelectualmente
respeitvel, diferente daquele para o qual recitavam nos sales
burgueses. Eram todos leitores de versos arrebatados de Byron,
Shelley e Alfred de Musset. Reconheciam, portanto, o interesse que
os temas associados ao amor e morte tinham para seus
companheiros.
O cenrio preferido pelos poetas dessa gerao
tempestuoso, soturno. As foras incontrolveis da natureza raios,
chuvas, ventos simbolizam, de certo modo, os sentimentos
violentos que precisam ganhar expresso literria. Essa natureza
apresenta-se como mrbida denominada por eles de Locus
Horendus, ou seja, um local horrvel mas que acolhe o poeta por
simbolizar seu sentimento e sofrimento individual. Mas, quando o
poeta se envolve pela bruma do sonho, ser apresentada em tons
mais positivos, assumindo uma feio paradisaca. Espao das
fantasias irreais, ela far um contraponto aos cenrios mais
frequentes em que a escurido, os lugares desertos, os cemitrios e
as praias abandonadas serve de refgio para os sofredores
desesperados.
A ideia de morrer tem sentido positivo, pois garante o fim
da dor e do sofrimento, bem como a agonia de viver. no contexto
das desiluses e da maneira pessimista de encarar a prpria
existncia que a morte surge como soluo.





Morte

(hora do delrio)

Pensamento gentil
1
de paz eterna
Amiga morte, vem. Tu s o termo
De dous fantasmas que a existncia formam,
Dessa alma v e desse corpo enfermo.

Pensamento gentil de paz eterna,
Amiga morte, vem. Tu s o nada,
Tu s a ausncia das moes da vida,
do prazer que nos custa a dor passada.

Pensamento gentil de paz eterna
Amiga morte, vem. Tu s apena
A viso mais real das que nos cercam,
Que nos extingues as vises terrenas.
(...)
Amei-te sempre: pertencer-te quero
Para sempre tambm, amiga morte.
Quero o cho, quero a terra, - esse elemento
Que no se sente dos vaivns da sorte.

Para tua hecatombe
2
de um segundo
No falta algum? Preencha-a comigo:
Leva-me regio da paz horrenda,
Leva-me ao nada, leva-me contigo.

Miradas de vermes l me esperam
Para nascer de meu fermento ainda,
Para nutrir-se de meu suco impuro,
Talvez me espera uma plantinha linda.

Vermes que sobre podrides refervem,
Plantinha que a raiz meus ossos fera,
Em vs minha alma e sentimento e corpo
Iro em partes agregar-se terra.
(...)
No posso da vida campa
Transportar uma saudade.
Cerro meus olhos contente
Sem um ai de ansiedade.

Por isso, morte, eu amo-te e no temo:
Por isso, morte, eu quero-te comigo.
Leva-me regio da paz horrenda,
Leva-me ao nada, leva-me contigo.

J unqueira Freire


A releitura do amor ultrarromntico no rock gtico
Evanescence

O estilo dark, da vocalista Ammy Lee e as musicas
depressivas e trgicas do grupo de rock Evanescence recriam a
esttica ultrarromntica. A maior parte das letras do grupo explora o
desespero, falando de amor, dor e sofrimento, como o caso da
musica Bring me to life. Perceba atravs da leitura em que grau
de sentimento se encontra o eu-lrico, o seu estado de espirito
atravs da linguagem empregada.














LITERATURA

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76
Bring Me To Life (traduo:Traga-me para a vida)

[...]
Sem uma alma
Meu espirito dorme em algum lugar frio
at que voc o encontre
e o leve de volta pra casa (acorde-me)

Acorde-me por dentro
(Eu no consigo acordar)
Acorde-me por dentro
(salve-me)
Me chame e me salve-me da escurido
(acorde-me)
ofertar meu sangue pra fugir
(eu no consigo acordar)
antes que eu me desfaa
(salve-me)
salve-me do nada que eu me tornei

Agora que eu sei o que eu no tenho
Voc no pode simplesmente me deixar
Respire atravs de mim me faa real
Traga-me para a vida (acorde-me)
Acorde-me por dentro
(Eu no consigo acordar)
[...]

CARACTERSTICAS GARAIS DA POESIA ULTRA-ROMNTICA
- O exagero sentimental e o gosto pela solido.
- Influncia do poeta ingls Lord Byron.
- Frustrao e pessimismo diante dos valores burgueses.
- Apego a valores decadentes, como a bebida, o fumo e
os prostbulos.
- Viso idealizada do amor e da mulher.
- Evaso no tempo e no espao.
- Busca da morte como soluo e gosto por ambientes
sombrios.
- Autodestruio e escapismo.
- Inadaptao sociedade.
- Culto a uma natureza mrbida.
- Viso nefelibata do amor: a mulher vista como forma
inatingvel.
- Nostalgia da infncia e lirismo ingnuo.
- Individualismo exagerado.

TEXTRO PARA DEBATE
Oh! ter vinte anos sem gozar de leve
A ventura de uma alma de donzela!
E sem na vida ter sentido nunca
Na suave atrao de um rseo corpo
Meus olhos turvos se fechar de gozo!
Oh! nos meus sonhos, pelas noites minhas
Passam tantas vises sobre meu peito!
Palor de febre meu semblante cobre,
Bate meu corao com tanto fogo!
Um doce nome os lbios meus suspiram,
Um nome de mulher... e vejo lnguida
No vu suave de amorosas sombras
Seminua, abatida, a mo no seio,
Perfumada viso romper a nuvem,
Sentar-se junto a mim, nas minhas plpebras
O alento fresco e leve como a vida
Passar delicioso... Que delrios!
Acordo palpitante... inda a procuro;
Embalde a chamo, embalde as minhas lgrimas
Banham meus olhos, e suspiro e gemo...
Imploro uma iluso... tudo silncio!
S o leito deserto, a sala muda!
Amorosa viso, mulher dos sonhos,
Eu sou to infeliz, eu sofro tanto!
Nunca virs iluminar meu peito
Com um raio de luz desses teus olhos?

COMENTRIO DO TEXTO:
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4.3)A POESIA CONDOREIRA DA 3 GERAO ROMNTICA: a
literatura clama por liberdade.

Leia com ateno o fragmento abaixo que se refere aos castigos
dos escravos no perodo escravocrata da historia do Brasil e
compare com o quadro em litografia, de Jacques Etienne Arago,
denominado Castigo de escravo, de 1839.

Quando trazidos de volta, alm de aoitados, eles passam
a ser distinguidos por uma marca que lhes colocada ao redor do
pescoo e muito estranha. Trata-se de um colar de ferro, do qual
se projeta quase em ngulo reto uma barra tambm de ferro
terminada por uma cruz ou algo semelhante a uma flor de liz. A
finalidade desse colar no s estigmatiz-los como escravos fujes
mas tambm dificultar a sua fuga, j que, ao tentarem abrir caminho
no meio do mato a barra de ferro se embaraaria nos arbustos e
acabaria por estrangul-los. s vezes, a barra termina em cinco
pontas, como se fossem dedos e isso implica que o escravo fugiu
levando alguma coisa que no lhe pertencia, sendo, por conseguinte,
alm de fujo, ladro. A multido de escravos vistos nas ruas com
esse colar de ferro uma prova de como grande o nmero dos que
esto sempre tentando fugir, e tambm uma prova de como lhes
insuportvel o tipo de vida que levam

(Robert Walsh. Notcias do Brasil ((828-1829). Belo
Horizonte-Itatiaia, So Paulo-EDUSP, 1985. vol. 2, pp.

COMENTRIO: Alm de traos fsicos, como pele escura, cabelos
enrolados, as marcas da escravido so reveladas pelo anel de ferro
que o negro tem em seu pescoo e pela mscara que tapa sua boca.
Assim, o titulo do quadro faz referncia ao colar de ferro que eram
colocados em escravos fugitivos (e recuperados), para identific-los
como fujes e dificultar eventual fuga. Uma imagem como essa tinha
carter documental. De um modo geral, eram ilustraes feitas por
estrangeiros que passavam pelo Brasil e produziam imagens para
retratar os costumes do povo local. Muitos desses artistas, como o
caso de Debret, registraram os tipos de castigo fsico a que eram
submetidos os escravos brasileiros. Percebe-se que o uso de
mscaras na boca, nos faz remeter a uma peculiaridade dos animais:
mscaras e coleiras, como so vistos apenas em animais, nos obriga
a analisar essa situao como sendo uma forma vista pelos
proprietrios de domesticar os escravos fora, pois, a mascara de
ferro colocado sobre a boca indica que esse escravo j tentou o
suicdio comendo terra. Nesse sentido, o uso dessa mascara sugere
uma certa animalizao do ser humano.
A poesia denominada de CONDOREIRA OU HUGOANA,
como era conhecida a poesia dos poetas romnticos da 3 gerao,
buscava um ideal de liberdade para a sociedade presa aos laos
escravocratas e monrquicos. Preocupados com o rumo da produo
artstica de seus contemporneos, Victor Hugo recomendava: a arte
de hoje no deve buscar apenas o belo, mas, sobretudo o bem.
Um dos pilares do bem a liberdade. Para seguir o conselho do
mestre francs, os condoreiros identificam o obstculo para a
liberdade reinar livre em solo americano: um sistema econmico
baseado na escravido de negros. contra esse sistema,
portanto, que devem se manifestar.
Assim como Victor Hugo havia feito com a guia, o condor,
ave da Cordilheira dos Andes capaz de voar em altitudes bem altas,
escolhido como smbolo de liberdade, dai a origem da
denominao Condoreirismo.
Agora, a poesia abandona a subjetividade de um
sentimentalismo exagerado e voltado totalmente para a manifestao
do eu, para tornar-se uma poesia mais social, voltada para as
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77
causas coletivas. Isso no quer dizer que os romnticos da terceira
gerao no tenham falado de sentimento e muito menos de
emoo. Isso vai se d agora de forma mais realista e consciente,
embora ainda tomada de sonho e desejo de liberdade. Mas no
podemos deixar de observar que essa poesia j vai abrir espao para
a literatura mais comprometida e engajada, aprofundada pelos
escritores do Realismo/Naturalismo.
A representao literria do tema da escravido teve um
intrprete em destaque no Brasil no perodo romntico: o poeta
Castro Alves. Em muitos de seus poemas ele descreveu o
sofrimento dos negros e o absurdo de sua condio. Observe as
imagens e o texto abaixo (extrado do poema O navio negreiro)


'Stamos em pleno mar. . . Abrindo as velas
Ao quente arfar das viraes marinhas,
Veleiro brigue corre flor dos mares,
Como roam na vaga as andorinhas...
[....]
Desce do espao imenso, guia do oceano!
Desce mais ... inda mais... no pode olhar humano
Como o teu mergulhar no brigue voador!
Mas que vejo eu a... Que quadro d'amarguras!
canto funeral! ... Que ttricas figuras! ...
Que cena infame e vil... Meu Deus! Meu Deus! Que horror!

IV

Era um sonho dantesco... o tombadilho
Que das luzernas avermelha o brilho.
Em sangue a se banhar.
Tinir de ferros... estalar de aoite...
Legies de homens negros como a noite,
Horrendos a danar...

Negras mulheres, suspendendo s tetas
Magras crianas, cujas bocas pretas
Rega o sangue das mes:
Outras moas, mas nuas e espantadas,
No turbilho de espectros arrastadas,
Em nsia e mgoa vs!

E ri-se a orquestra irnica, estridente...
E da ronda fantstica a serpente
Faz doudas espirais ...
Se o velho arqueja, se no cho resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...

Presa nos elos de uma s cadeia,
A multido faminta cambaleia,
E chora e dana ali!
Um de raiva delira, outro enlouquece,
Outro, que martrios embrutece,
Cantando, geme e ri!

No entanto o capito manda a manobra,
E aps fitando o cu que se desdobra,
To puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Fazei-os mais danar!..."

E ri-se a orquestra irnica, estridente. . .
E da ronda fantstica a serpente
Faz doudas espirais...
Qual um sonho dantesco as sombras voam!...
Gritos, ais, maldies, preces ressoam!
E ri-se Satans!...

A linguagem da poesia condoreira adquiria um tom
inflamado, declamatrio, grandiloquente, carregada de
transposies e de figuras de linguagem. Seus principais
representantes, Castro Alves e Tobias Barreto, tm sua produo
associada ao movimento abolicionista e republicano,
respectivamente.

OS AGENTES DO DISCURSO DA POESIA CONDOREIRA: o
espao de circulao da poesia da 3 gerao romntica.

As condies de produo dos textos literrios acabam
por se modificar nesse momento do Romantismo. Se os autores da
gerao anterior eram jovens que, influenciados por autores
estrangeiros viviam isolados das turmas politicas e se fechavam em
suas tavernas e repblicas, os poetas hugoanos, ao contrario,
participavam de debates sociais e polticos. Assim, o fato de serem
autores interessados nas questes politicas por que passava o pais,
os escritos desses jovens circulavam por bailes, saraus, associaes
estudantis, adquirindo dessa forma um carter mais engajado e
comprometido com a realidade social e politica. Os jornais eram
outra forma de circulao desses poemas arrebatados e eloquentes.
E os poetas sabiam disso. Em carta a Lus Cornlio dos Santos,
Castro Alves recomenda:

Olha. Tudo quanto sair a respeito de meu livro, quero que
me mandes imediatamente. Se julgares mesmo que qualquer artigo
deve ser transcrito no Jornal do Comercio, v se o obtns, por
qualquer preo. Nos oferecimentos que fizeres s Redaes d
quanto julgares preciso vaidade de seus redatores. Quem vai
pesca deve levar anzis [...].

ALVES, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro. Nova
Aguilar, 1986. p. 767-768. (fragmento).

CARACTERSTICAS GERAIS DA POESIA CONDOREIRA
- Poesia comprometida com as causas abolicionistas e
republicanas.
- Forte poder oratria e estilo declamatrio.
- Forte carga expressiva e emocional e o gosto por imagens
exageradas.
- Presena de vocativos e exclamaes grandiloquentes.
- Imagens hiperblicas que provocam impacto no leitor, por conta
de sua forte plasticidade.
- Estilo classicizante e de forte formalismo.
- Presena de elementos universalizantes.
- Desejo de transformao da realidade e a conscincia dos
problemas humanos.
- A denncia da escravido negra e das causar republicanas.
- Linguagem grandiosa e presena de espaos amplos, como o
mar, o oceano, a albatroz, o infinito, as vagas, o cu, o
deserto, os tufes, os raios, os astros, a noite, as
tempestades.
- Poesia lrica de forte teor carga expressiva.
- Viso concreta do amor e da mulher atravs de um forte
erotismo.
- Exteriorizao dos impulsos erticos do poeta e viso
materializada do amor e da mulher.
- A mulher passa a ser um elemento ativo no relacionamento
amoroso.
- Mulher de carne e osso.

O amor como prazer e dor.
Se por um lado, a poesia da terceira gerao apresenta um carter
social, reivindicatrio, por outro, esse ideal libertrio tambm atingiu
o plano do lrico. Castro Alves, poeta mais representativo dessa fase
romntica, escreveu belos poemas amorosos que se distanciam da
postura exagerada dos romnticos anteriores, principalmente em
relao idealizao da mulher e do amor. Marcados por uma forte
sensualidade, esses poemas substituem as virgens inacessveis por
mulheres reais, lascivas e sedutoras.







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78

O "adeus" de Teresa


A vez primeira que eu fitei Teresa,
Como as plantas que arrasta a correnteza,
A valsa nos levou nos giros seus
E amamos juntos E depois na sala
"Adeus" eu disse-lhe a tremer co'a fala


E ela, corando, murmurou-me: "adeus."


Uma noite entreabriu-se um reposteiro. . .
E da alcova saa um cavaleiro
Inda beijando uma mulher sem vus
Era eu Era a plida Teresa!
"Adeus" lhe disse conservando-a presa


E ela entre beijos murmurou-me: "adeus!"


Passaram tempos sec'los de delrio
Prazeres divinais gozos do Empreo
... Mas um dia volvi aos lares meus.
Partindo eu disse - "Voltarei! descansa!. . . "
Ela, chorando mais que uma criana,


Ela em soluos murmurou-me: "adeus!"


Quando voltei era o palcio em festa!
E a voz d'Ela e de um homem l na orquesta
Preenchiam de amor o azul dos cus.
Entrei! Ela me olhou branca surpresa!
Foi a ltima vez que eu vi Teresa!


E ela arquejando murmurou-me: "adeus!"

ed. Rio de Janeiro, Agir. 1972. p.59. (Col. Nossos Clssicos)

1 Gerao Poesia descritiva, caracterizada por nacionalismo e
indianismo.
Autores: Gonalves de Magalhes, Gonalves Dias.
2 Gerao Poesia sentimental, na qual predominam profundo
pessimismo, desejo de morte,solido, religiosidade.
Autores: lvares de Azevedo, Casimiro de Abreu,
Fagundes Varela, Junqueira Freire

3 Gerao Poesia social, marcada por um tom exaltado e
reivindicatrio, literatura engajada e de transio.
Autores: Castro Alves, Sousndrade.

ESQUEMA DA POESIA ROMNTICA

1


g
e
r
a

o


GONALVES
DE
MAGALHES

Suspiros poticos
e saudades

A confederao
dos tamoios

livro que introduz o
romantismo no pas, em
1836
fracassada experincia
indianista


GONALVES
DIAS


Primeiros cantos
Segundos cantos
ltimos cantos

valorizao do ndio; I-
Juca Pirama
saudade da ptria:
Cano do exlio
amor impossvel
natureza religiosidade

Sextilhas de frei
Anto

tentativa de poesia com
linguagem e estilo
arcaicos
Os timbiras
epopia indianista
inacabada



ESQUEMA DA POESIA ROMNTICA (cont.)

2


g
e
r
a

o


LVARES
DE
AZEVEDO

Noite na taverna

contos devassos e cnicos,
influenciados or Byron

Lira dos vinte
anos

O conde Lopo


medo do amor
pressgio da morte: Se eu
morresse amanh
dvida, tdio
conflito entre o sonho e a
realidade: Idias ntimas

CASIMIRO
DE ABREU
Primaveras

Inquietaes amorosas da
adolescncia, amor
negaceado
saudade da infncia
Meus oito anos
saudade da ptria
Canes do exlio

FAGUNDES
VARELA
Anchieta ou o
Evangelho nas
selvas
ausncia de originalidade
(epigonismo)
sentido pantesta
o sofrimento pela morte do
filho: Cntico do calvrio

JUNQUEIRA
FREIRE
Inspiraes do
claustro

a inadaptao de um
jovem na vida monstica e
a presena contnua da
morte


3


g
e
r
a

o


CASTRO
ALVES

Espumas
flutuantes

Os escravos

poesia humanitria,
condoreira

defesa dos escravos:
Navio negreiro
Vozes d frica

amor ertico, realizado

A cachoeira de
Paulo Afonso


poema lrico-social, bom
belas descries da
natureza tropical









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79

AULA 6
- A LITERATURA ERA NACIONAL O ROMANTISMO 2 A
PROSA ROMNTICA BRASILEIRA E O APARECIMENTO DO
FOLHETIM.

1. ROMANCE ROMNTICO: caractersticas e principais
romancistas

FOLHETINS: o romance tornou-se popular no Brasil
graas leitura de folhetins, que eram sees publicadas nos jornais
com histrias ficcionais de enredo com desenvolver lento, parecido
com as novelas atuais. Eles eram um modo de fuga do leitor da vida
cotidiana. Criado aps os folhetins, o romance estruturou-se para
que os leitores identificassem-se com os personagens.

2. CARACTERSTICAS

Alm das caractersticas gerais do Romantismo, os
romances romnticos tm entre outras particularidades:

Histrias de amor: As histrias romnticas so histrias de
amor, sentimento eleito como o principal motivo da existncia
humana. O amor confere sentido vida e a redeno-final ao
trmino dos romances.
Heris e heronas: o heri e a herona dos romances so
belos, corajosos, intrpidos, limpos. Os que no amam so
feios, mesquinhos. O romance romntico ser o embate entre
estes dois lados, num universo maniquesta onde o bem luta
contra o mal.
Individualismo: um trao burgus: a sociedade burguesa
valoriza a conquista pessoal. O individualismo incorporou-se na
literatura pois refletia o trao burgus de personalidade
(personagens sobem de classe social) e por satisfazer o desejo
da massa, que identificava-se com algum personagem.
Protagonistas fortssimos: o protagonista ama um amor
impossvel, pois encontra dificuldades e exigncias do meio.
do heri que vem a fora para superar os obstculos.
Casamento como fim ltimo: o romance termina quando os
personagens se casam e encontram o AMOR. Os heris
romnticos, sobretudo mulheres, no podem mostrar terem sido
tocados pelo desejo sexual, e sim apenas com o amor
verdadeiro.

3. PRINCIPAIS ROMANCISTAS

3.1. Joaquim Manuel de Macedo

o fundador do romance brasileiro, com A Moreninha. A maior
parte das histrias no Rio de Janeiro e os personagens
encontram obstculos no caminho do amor.
A classe social mais favorecida em seus romances a mdia e
nela os mais destacados so os jovens. Linguagem simples,
leveza narrativa e tramas de amor e mistrio traduzem um
trabalho que agradou aos leitores do seu tempo.

3.2. Jos de Alencar

Foi o principal romancista romntico brasileiro. Sua meta
era formar uma literatura brasileira autntica, sem laos
com Portugal. Deixou como legado uma obra de
extraordinria importncia e a realizao do
abrasileiramento da literatura brasileira.
Sua obra constitui um panorama histrico brasileiro: vai
desde o mundo selvagem natural miscigenao entre
brancos e ndios e desta formao da sociedade
brasileira no campo e na cidade.
Romances: Histricos - As minas de prata; A guerra dos
mascates; Alfarrbios
Indianistas O guarani; Iracema; Ubirajara
Regionalistas O gacho; O tronco do ip; Til; O sertanejo
Urbanos Cinco minutos; A viuvinha; Lucola; Diva; A pata
da gazela; Senhor douro; Senhora; Encarnao



3.3. Manuel Antnio de Almeida

Conheceu e ajudou Machado de Assis. Escreveu poemas
de valor histrico, o drama Dois amores e um romance que
tornou-o conhecido apesar de no ter sido bem-sucedido
na poca: Memrias de um sargento de milcias.
O romance relata a classe pobre do Rio de Janeiro ma
poca de D. Joo VI, diferindo dos outros autores
romnticos. uma obra caracturizada, que aplica
linguagem diferente da poca, sendo talvez esses os
motivos do insucesso. considerada uma obra
parcialmente realista.


4. ROMANCISTAS REGIONALISTAS

Dentro da perspectiva romntica de imprimir uma literatura
nacional, o sertanismo foi uma forma de regionalismo
cultivado como variedade cultural brasileira mais atual que
o predecessor indianismo.
Apesar das pretenses, esses romancistas apresentaram
natureza e populao extremamente pitorescos. J os
costumes revelaram uma vertente pr-realista.

4.1. Bernardo Guimares

Apresenta casos da literatura oral com as tcnicas
narrativas dos folhetins. Suas obras teriam causado mais
impacto caso o autor tivesse um senso crtico e suas
personagens fossem menos idealizadas. Obras: A escrava
Isaura e O seminarista.

4.2. Visconde de Taunay

Foi o escritor de Inocncia, principal romance regionalista.
Quebrou barreras da literatura bem-comportada misturando
linguagem culta com o sotaque regional; recurso utilizado com
moderao.

4.3. Franklin Tvora

Criticou os romances de Alencar, chamando-os de
extremamente idealizados. Escreveu sobre a regio norte-
nordeste e proclamou a independncia literria da regio,
tirando influncia das regies mais desenvolvidas. Do
ponto de vista crtico suas obras so fracas diante seus
objetivos. So elas: Um casamento no arrabalde; O
cabeleira; O matuto; Loureno.

Leia mais:
http://oghettodosnerds.webnode.com.br/news/romance%20rom%C3
%A2ntico/
Crie seu site grtis: http://www.webnode.com.br


ESQUEMA DO ROMANCE ROMNTICO


JOAQUIM MANUEL DE MACEDO

A Moreninha relato sentimental da ligao entre dois
jovens, presos a uma promessa infantil

O moo loiro

Importncia da obra:

Desperta no pblico o gosto pelo romance ambientado no Brasil

Caractersticas da obra:

Narrativas urbanas
Estrutura de folhetim
Cenrios identificveis pelos leitores
Viso superficial de certos hbitos da classe mdia carioca

LITERATURA

SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

80

JOS DE ALENCAR

Romances urbanos: Senhora Lucola Diva A pata da gazela

romances regionalistas: O gacho O sertanejo O tronco do ip

Importncia da obra:

Na concretizao de arremetidas pela liberao e autonomia da
literatura brasileira, abre caminho para que outros autores possam
expressar melhor a nossa realidade.




Caractersticas da obra:

Projeto nacionalista: revelar o Brasil horizontalmente (em
termos geogrficos) e verticalmente (em termos histricos)
Estrutura romntica, influenciada por Walter Scott,
Chateaubriand e Fenimore Cooper
Idealizao permanente da realidade e valorizao da
natureza
Estilo que tende ao potico
Tentativa de criar uma lngua brasileira


BERNARDO GUIMARES

O seminarista O garimpeiro A escrava Isaura

Caractersticas da obra:

Inserida no regionalismo romntico iniciado por Alencar
Estrutura de folhetim
Valorizao do pitoresco
Utilizao de uma linguagem oral, por vezes
Tentativa abolicionista (A escrava Isaura)


FRANKLIN TVORA

O Cabeleira O matuto Loureno

Caractersticas da obra:

Valorizao do regional
Projeto de uma literatura do Norte
Oscilao entre romantismo e realismo
Anlise justa do cangao (O Cabeleira)

ESQUEMA DO TEATRO ROMNTICO



MARTINS PENA
O juiz de paz na roa
O judas em sbado de aleluia
Quem casa quer casa
O novio
Os dois ou o ingls maquinista

anlise cmica dos costumes rurais e urbanos
inicia verdadeiramente o teatro brasileiro
linguagem coloquial









ESQUEMA DO ROMANCE DE COSTUMES


MANUEL ANTONIO DE ALMEIDA

Memrias de um sargento de milcias

NARRATIVA DE
COSTUMES

os hbitos, a moda, o folclore,
a religiosidade das classes
populares no incio do sculo
XIX
desmascaramento moral da
sociedade

DESTRUIO DO
ROMANTISMO

ironia direta aos cacoetes
romnticos
crise da idealizao: os
personagens so quase
marginais
critica social

PREDOMNIO DO HUMOR
SOBRE O DRAMTICO
(ROMANCE PICARESCO)

personagens caricaturizados
acontecimentos que
desmentem as aparncias das
pessoas
situaes cmicas
ausncia de tragdia humana

PRECURSOR DO
REALISMO

objetividade
descrena nos valores sociais

PERSONAGENS
Leonardo, Leonardo Pataca,
Major Vidigal, Compadre,
Luisinha, Vidinha, Comadre.


ANOTAES

































LITERATURA

SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

81









































































































































































Secretaria de Estado da Educao

SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

82

























































































































































SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

83
AULA 1

- ESTRATGIAS DE LEITURA

Nesta aula, inicialmente abordaremos algumas estratgias
que facilitaro a leitura e compreenso de textos na Lngua Inglesa.
Para tanto, importante que conheamos os trs nveis bsicos de
compreenso de um texto:

1)General Comprehension
(Compreenso Geral) obtida atravs de uma leitura rpida
para se captar as informaes gerais do texto, ou seja, o que mais
importante o assunto abordado.

2)Main Points Comprehension
(Compreenso dos Pontos Principais) Neste caso
necessrio que nos detenhamos um pouco mais em busca das
informaes principais do texto, observando cada pargrafo para
identificar os dados especficos que mais interessam ao leitor.

3)Detailed Comprehension
(Compreenso Detalhada) Nesse tipo de leitura h
necessidade de mais aprofundamento que os anteriores. Exige a
compreenso detalhada do texto e demanda, por isso, muito mais
tempo.

Em quaisquer dos tipos de compreenso abordados acima, as
dicas e habilidades a seguir so de grande valia.

a) Prediction Significa inferir o contedo de um texto atravs de
seu conhecimento prvio sobre o tema
( background ); atravs do contexto semntico (palavras de um
mesmo grupo); contexto lingstico (pistas gramaticais);
contexto no-lingustico (gravuras, grficos, tabelas, nmeros,
etc, ...), conhecimento da estrutura do texto ( lay out, ttulo,
subttulo...).

b) Cognates Um item muito importante para facilitar a
compreenso de um texto so os cognatos (transparentes) que
representam de 20% a 25% de todas as palavras de um texto.
Eles se dividem em:

b. Idnticos: chocolate, crime, vrus, radio, hospital, social,
hotel,...

b. Semelhantes: telephone, apartment, industry, violence,...

b. Vagamente Parecidos: activity, drug, responsible,
computer,

ATENO! Os falsos cognates (false friends) so comuns e
devemos traduzi-los, no isoladamente, mas sim, dentro do
contexto para evitarmos possveis atropelos (Parents = pais;
Relatives = parentes; Realize = perceber; Accomplish = realizar;
Pretend = fingir, Actually = realmente; Currently = atualmente...).

c)Repeated Words Se uma palavra aparece vrias vezes no texto,
isto significa que ela importante para a compreenso do mesmo

d)Typographical Evidences So smbolos, letras maisculas,
negrito, itlico, numerais, neologismos ( shopping center, lay out,
outdoor, self service, fast food, ...)

STRATEGIES

a) Skimming - leitura rpida para ter-se uma idia central do texto

b) Scanning - leitura com o objetivo de encontrar algumas
informaes especficas no texto.


c) Selectivity leitura seletiva, isto , selecionar os trechos
onde se quer encontrar uma determinada informao ,
pargrafos, por exemplo.


Text 01:
Mickey Mouse, Tom and Jerry, Popeye, Bugs Bunny. All
these famous cartoon characters began their lives as simple
pictures on paper. Cartoon characters are painted on to sheets of
clear film, called cels, so that the painted background can be
seen through the unpainted parts of the cel. Then they are
photographed. Each cel will have one picture, and each picture
will be a little different, to make the characters appear to move
when they are projected at twenty-four pictures every second.
The most famous producer of animated films was Walt
Disney. He introduced Mickey Mouse to audiences in 1928 in a
black-and-white cartoon, Plane Crazy. At first the mouse was
called Mortimer, but then the name was changed to Mickey.
(The Cinema, Oxford Bookworms 3, 1997).


01. Complete as alternativas de acordo com o texto acima:

a) Os desenhos animados de Tom e Jerry comearam como simples
_____________. no papel..
b) Algumas _________ devem ser seguidas para se _________ os
desenhos animados.


02. Coloque V nas sentenas VERDADEIRAS e F nas
sentenas FALSAS.

( ) O famoso rato de Walt Disney chamado de Mickey
desde 1928.
( ) primeiro foi chamado de Mortimer.
( ) no pintado antes de ser fotografado.
( ) apareceu pela primeira vez em um desenho do
Pernalonga.
( ) no foi visto em Plane Crazy.

ANOTAES







































INGLS

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84

EXERCCIOS DE SALA

TEXT 1

On an airplane trip, I sat next to a
woman and her five-year-old
grandson. When I mentioned that
I was a teacher, she asked him to
count backward. He started: 20, 19 , 18 , 17 ...
That was wonderful, I said. Did you learn that in
school?
No, at home. From the microwave, he answered.
(Readers Digest, July 1994).
01.This is a _____________ story.

a) sad
b) love
c) humorous
d) horror
e) detective

02. De acordo com o texto, o garoto ___________________.

a)is not very young.
b)is travelling with his mother.
c)teaches Mathematics.
d)has a microwave at home.
e)likes airplanes.

03. Leia a frase a seguir e reescreva-a substituindo os pronome She
e him, respectivamente: : She asked him to count backward.
______________________________________
TEXT 2
Everyone loves summer. It`s hot and sunny. You meet your
friends on the beach. You sit and talk, drink a coke, eat a hot dog, go
for a swim. But be careful. That sun can hurt you. It can burn your
skin. It can even give you skin cancer.
(Beach Life, Macmillan do Brasil, 1997).

COMPLETE AS LACUNAS DE ACORDO COM O TEXTO 2:


04. O texto sugere que no vero, as pessoas podem
________________.

05. Baseado na frase retirada do texto It can burn your skin
podemos deduzir que o sol pode causar ______________.
06. Encontre 03 adjetivos no texto 2:
R______________; ______________; _______________









AULA 2
- INTERPRETAO DE TEXTO
TEXT 1

01. Segundo a figura acima, podemos inferir que o musical
Buddy est em cartaz h _______________ anos.
02. observando a figura acima, podemos concluir que o show em
questo no gratuito. Encontre no texto, uma frase que justifique tal
concluso.
______________________________________________
03. No ingls britnico escrevemos favour; centre; realse.
No ingls americano estas mesmas palavras so grafadas
favor; Center; realize. Tomando como base a figura acima e a
observao feita a respeito da grafia de tais vocbulos,
podemos deduzir que o espetculo Buddy est acontecendo
em _______________________.

TEXT 02
Ecology is the study of relationships among plants and animals
and their environments. Ecologists study how animals and
plants live together in a community. They have discovered that
seasonal changes affect the animals and plants of a community.
Changes in weather, heavy storms, floods and droughts, and
the works of a man also affect community life. Knowledge of
ecology is probably more important today than at any other time.
Ecologists have seen what happens in nature when a population
of animals increases beyond the limits of the environment to
support it. The human population is increasing at such a
tremendous rate that is called a population explosion. Scientists
must now work to increase food supplies, find new sources of
fuel and power to conserve natural resources in order to restore
some sorts of balance and prevent serious problems of
starvation and misery throughout the world.

04. Baseado no texto, a ecologia o estudo do relacionamento entre
plantas e ____________________________________.

05. De acordo com o texto, os ecologistas estudam a forma como os
animais e as plantas ________________________________.

06. Segundo informa o texto, as mudanas no ____________ afetam
os animais e as plantas de uma comunidade.

07. O texto relata que hoje em dia o ______________ do que
ecologia mais importante do que em qualquer outra poca.

08. Podemos deduzir pela leitura do texto que os cientistas precisam
trabalhar para aumentar as _____________de alimentos e descobrir
novas fontes de _______________ para restaurar alguns tipos de
_______________ e evitar a fome e a misria no mundo.

09. O fragmento Changes in weather, heavy storms, floods and
droughts, and the works of a man also affect community life,
Teria sua melhor traduo em:
As mudanas no ______________, _______________,
_______________ e estiagens, e as _____________ do
homem, ___________ afetam a vida da comunid ade.

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85

EXERCCIOS

Substitua as palavras destacadas por PERSONAL PRONOUNS:

a) Please, give THIS BOOK TO HELEN.


b) THE DOG is going to bite YOU AND ME.


c) MY BROTHER always goes to school with BARBARA AND DAVE.


d) MRS. MILLER teaches JOHN on Fridays.


Substitua as palavras entre parntese pelos pronomes pessoais
corretos. Observe que SUE a pessoa que est falando.

1. My name is Sue. I am English. And this is my family.

2. My mum's name is Angie. (Angie) ________ is from Germany.

3. Bob is my dad. (My dad) __________ is a waiter.

4. On the left you can see Simon. (Simon) ________ is my brother.

5. (Sue and Simon) __________ are twins.

6. Our dog is a girl, Judy. (Judy) __________ is two years old.

7. (Sue, Simon, Angie and Bob) ____________ live in Canterbury.

8. (Canterbury) __________ is not far from London.

9. My grandparents live in London. (My grandparents) _______ often
come and see us.
10. What can (*) ______________ tell me about your family?

ANOTAES













SUBSTITUA OS PRONOMES PESSOAIS PELOS ADJETIVOS
POSSESSIVOS.

EX.:Where are (you) YOUR friends now?
1. Here is a postcard from (I) __________ friend Peggy.

2. She lives in Australia now with (she) _______ family.

3. (She) ______________ husband works in Newcastle.

4. (He) ____________________ company builds ships.
5.
6. (They)__________ children go to school in Newcastle.
7.
8. (I) _______ husband and I want to go to Australia, too.
9.
10. We want to see Peggy and (she) ____ family next winter.

11. (We) _________________ winter!

12. Because it is (they)____________ summer.

AULA 03
Choose the correct relative pronoun (who, which, whose).
1. This is the bank _________ was robbed yesterday.
2. A boy _________ sister is in my class was in the bank at that
time.
3. The man _________ robbed the bank had two pistols.
4. He wore a mask ___________ made him look like Mickey
Mouse.
5. He came with a friend ___________ waited outside in the car.
6. The woman ______________ gave him the money was young.
7. The bag ________________ contained the money was yellow.
8. The people _________ were in the bank were very frightened.
9. A man _________ mobile was ringing did not know what to do.
10. A woman ____________ daughter was crying tried to calm her.

TEXT 01:

The changes in the Amazonian forests really jump out at
you, said William Laurance of the Smithsonian Tropical Research
Institute in Panama. Its a little scary to realize seemingly pristine
forests can change so quickly and dramatically.
Laurance and his team, whose research was published in
the journal Nature, notice that the growth of large trees in the
Amazonian rainforests have accelerated over the last two decades
while the growth of smaller ones has slowed.
Levels of carbon dioxide have risen by 30 percent in the
last 20 years because of emissions from automobiles and industry
and forest burning, particularly in the tropics.
Much of the increase in carbon dioxide, which plants use
from the air for photosynthesis, has occurred since 1960. The
scientists suspect the rising carbon dioxide levels are fertilizing the
rainforests and increasing competition for light, water and nutrients in
the soil. So the big fast-growing trees have an advantage and are
outpacing the smaller ones.
The researchers believe the odd change in growth patterns
could be a signal for an overall change in rainforest ecology.
(http://www.msnbc.msn.com/ 01/06/04 )

COMPLETE AS LACUNAS DE ACORDO COM O TEXTO 01;

01. Pesquisadores verificaram que na Amaznia est havendo
______________________________________________


02. A hiptese que ratifica a descoberta dos pesquisadores
_________________________________________________


03. O pesquisador William Laurance pertence a equipe do Instituto
_________________________________________________.

04. De acordo com o texto acima, os nveis de dixido de carbono
aumentaram aproximadamente ______________ nos ltimos
________ anos na Floresta Amaznica.

05. Segundo informaes do texto, este aumento nos nveis de
dixido de carbono deve-se a
_____________________________________________________.

06. Observando-se o fragmento a seguir The researchers believe
the odd change in growth patterns could be a signal for an overall
change in rainforest ecology., podemos afirmar que os sinnimos
para os vocbulos Odd e overall, seriam, _______________ e
______________, respectivamente.
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86
EXERCCIOS
Organize as palavras para formar frases no Simple Present.
1. I / to collect stamps I collect stamps.
2. we / to play card games - ____________________
3. he / to read comics - _______________________
4. Chris / to sing in a band e / to have a hamster -
______________________________________
5. Andy and John / to like cola - ________________
6. she / to be nice - __________________________
7. they / to help their parents - __________________
8. the children / to speak English - _______________
9. I / to buy a newspaper every Saturday - _________

TEXTO 02: Why the Ring Matters?
(By W. Bradford Wilcox)

Cohabitation is now an increasingly attractive option to many
Americans including middle-aged and older adults who have
recently lost a spouse to divorce or death. We can debate about
whether cohabitation is good for the adults involved, especially given
to the financial penalties often associated with marriage for low-
income and older couples.
But a growing body of social scientific evidences strongly suggests
that cohabitation and children dont mix, even though more than 40
percent of American children will spend some time in a cohabiting
household. []

01. (MOTTA 2012 adaptada)
De acordo com o texto

A coabitao nos dias de hoje est se tornando uma opo cada vez
mais _____________ para muitos ______________.

02. Segundo o texto, os adultos mais ____________ e os de
meia___________ so aqueles mais atrados pela unio estvel.

03. Os casais mais ______________ e de baixa __________
esto optando por este tipo de unio, principalmente por causa das
_______________ financeiras geralmente associadas ao casamento
tradicional.

04. Pelo texto, podemos concluir que mais de _____________das
crianas americana, vivenciaro uma situao de __________ de um
dos seus pais.


a) h evidncias de que quarenta por cento das crianas americanas
vivero uma situao de coabitao antes de resolverem se casar.
b) a situao de coabitao por um dos pais a preferida da maioria
das crianas americanas na atual sociedade.
c) quarenta por cento das crianas americanas preferem que seus
pais no se casem novamente.
d) quarenta por cento das crianas americanas vivenciaro uma
situao de coabitao de um de seus pais.
e) casamento e filhos so assuntos interligados e um no pode
existir sem o outro.








TEXTO 02:
Leia com ateno os versos da cano abaixo, e responda a
questo 02:

Ebony And Ivory ( Paul Mccartney & Stevie Wonder)



Ebony and ivory live together in perfect harmony
Side by side on my piano keyboard, oh lord, why don't we?

We all know that people are the same wherever we go
There is good and bad in ev'ryone,
We learn to live, we learn to give
Each other what we need to survive together alive.

Ebony and ivory live together in perfect harmony
Side by side on my piano keyboard, oh lord why don't
we?

Ebony, ivory living in perfect harmony
Ebony, ivory, ooh

We all know that people are the same wherever we go
There is good and bad in ev'ryone,
We learn to live, we learn to give
Each other what we need to survive together alive.

Ebony and ivory live together in perfect harmony
Side by side on my piano keyboard, oh lord why don't
we?
Ebony, ivory living in perfect harmony

http://www.vagalume.com.br/paul-mccartney/ebony-and-
ivory.html#ixzz28NPXGOJd

02. (MOTTA 2012) Aps a leitura da letra da cano Ebony and
Ivory de Paul McCartney e Stevie Wonder, podemos inferir que o
seu ttulo sugere as diferenas entre o __________ e o _________.

03.McCartney e Wonder sugerem, atravs da letra de sua msica,
que em cada um de ns tanto existe o ________ quanto o _____,
sem importar se brancos ou negros, somos todos ______________.

TEXTO 03
Leia a tirinha abaixo e responda a questo 03:

(From http://gocomics.com/thegrizzwells)

03. Na conversa que se estabelece entre Gunther e seu amigo, a
palavra country aparece duas vezes. Podemos inferir que,
respectivamente, elas seriam compreendidas como ___________ e
___________.









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87
AULA 04:

TEXT 01: Luiz Gonzaga: One Hundred Years of History.

The centenary of Luiz Gonzaga will be a watershed in political,
economical and cultural history of this city and this is not summarized
in tributes and parties, but they come with the works as necessary
and desired by the population and by the eternal Pernambucos
singer of the century, who fought so hard to see their land better. May
all who make this land (politicians, businessmen, organized society
and above all youth exuense) unite themselves in order to support
this cause, by any possible means to make the authorities to become
sensitive, through meetings, cultural manifests, etc
Let's take the opportunity when the eyes of Brazil and why not to say,
the eyes of the world are facing Exu, the land of Luiz Gonzaga, since
his fame went beyond the borders of our country.
(Postado por Francisco joilsom Carvalho Saraiva segunda-feira,
junho 27, 2011 acessado e adaptado pelo Prof Ailton Motta s
20:35 do dia 08 de outubro de 2012)

01. (MOTTA 2012) - No fragmento unite themselves in order to
support this cause, by any possible means to make the authorities to
become sensitive, through meetings, cultural manifests, etc.. , a
expresso in order to conduz uma idia de __________________.

02. No extrato since his fame went beyond the borders of our
country., a palavra border teria um sinnimo em ___________,
significando em Portugus a palavra ______________.


TEXTO 02:
Dear Readers,

Were you bullied at school today?
Did you see someone else being bullied? According to a 2005 study
by researchers at the University of California at Los Angeles, nearly
one half of middle-school students reported being bullied at least
once during five school days. Even more kids had seen others being
bullied. Bullying is harmful not only to the kids that are bullied, but to
every kid in school. Hitting, teasing, name-calling and other forms of
bullying create an atmosphere of fear and dread.
Every kid wonders, Will I be bullied next?
At TIME For Kids, we want every kid to feel comfortable, safe and
confident at school, so everyone can focus on learning and growing.
Thats why we are so proud that the Department of Health and
Human Services has sponsored this supplement Stop Bullying Now!
This is the first of three issues you will receive this year presenting
bullying scenarios and showing you ways to cope with them. Share
this comic book, and the two that follow, with your family and friends.


Bullying behavior has probably been around for as long as human
beings have walked the earth. We hope to give kids the tools they
need to react appropriately to bullying situations. Bullying should not
be rewarded or tolerated.

Sincerely yours,

Martha Pickerill
Managing Editor, TIME For Kids

(Fonte: adaptado de http://www.edpubs.gov/document/
ed005149p.pdf?ck=308; acesso em 06.09.2011)

03. Tomando como base a leitura do texto 05, podemos concluir que
de acordo com Martha Pickerill, o tema em questo pode ser
encontrado nesta ___________ e em ______________________.

04. Quando o autor levanta questes do tipo Were you bullied at
school today?, Did you see someone else being bullied? , ele est
se dirigindo ao _________________;





Text 03: On That Note

One year when I was teaching second grade, a new child entered
our class mid-year. His name was Daniel, and he brought a special
light to our class.
Daniel came over to me one afternoon at the end of the school
day. He said, Ms. Johnson, I have a note for you from my old
teacher. Its not on paper though, its in my head. Daniel leaned
over and said, She wanted me to tell you how lucky you are to have
me in your class!
Krista Lyn Johnson
(CANFIELD, Jack et alii. A 4
th
Course of Chicken Soup for the Soul.
Deerfield Beach: Health Communications, Inc, 1997.)

05. Pela leitura do texto 03, podemos inferir que quem narra o fato,
provavelmente __________________________________.

06. A fala de Daniel revela que ele pretende
___________________________.

07. Em relao aos recursos lingsticos utilizados no texto, a palavra
school na linha 04 em afternoon at the end of the school day,
poderia ser classificada como ____________________.


ANOTAES


















































INGLS

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88

AULA 05

Text 01:

Teacher's prayer
James J. Metcalf

I want to teach my students how
To live this life on earth,
To face its struggle and its strife
And improve their worth.

Not just the lesson in a book,
Or how the rivers flow,
But how to choose the proper path,
Wherever they may go.

To understand eternal truth,
And know the right from wrong,
And gather all the beauty of
A flower and a song.

For if I help the world to grow
In wisdom and in grace,
Then, I shall feel that I have won
And I have filled my place.

And so I ask my guidance, God
That I may do my part,
For character and confidence
And happiness of heart.
(Disponvel em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em
18/07/2008.)

01. Pela temtica e pelas caractersticas composicionais, o texto
acima pode ser considerado um(a)__________________.

02. Sobre o texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para
as falsas.
( ) O eu-lrico, na primeira estrofe, prope-se viver sem
problemas.
( ) A quinta estrofe revela que o eu-lrico busca a felicidade.
( ) Na quarta estrofe, o eu-lrico expressa a possibilidade de
sucesso.
( ) Valores como verdade, beleza e sabedoria so exaltados
pelo eu-lrico.

03. A respeito dos sentidos do texto, use V para as afirmaes
VERDADEIRAS e F para as FALSAS.

( ) Em For if I help (quarta estrofe) e For character (quinta
estrofe), os vocbulos sublinhados tm o mesmo significado.
( ) A imagem de professor construda no texto denota
distanciamento em relao ao aluno.
( ) know the right from wrong (terceira estrofe) expressa a
idia de garantia de direitos.
( ) O eu-lrico enaltece a figura de Deus como seu guia.
( ) A palavra face (primeira estrofe) significa rosto.

04. Escreva SIM para as alternativas viveis e NO para as
inviveis, quanto ao fato de a alternativa apresentar duas palavras
que possuem a mesma funo morfolgica.

( ) students (primeira estrofe) e eternal (terceira estrofe)
( ) their (primeira estrofe) e Then (quarta estrofe)
( ) its (primeira estrofe) e of (quinta estrofe)
( ) teach e improve (primeira estrofe)
( ) and e this (primeira estrofe)

05. Segundo o texto acima, inteno do seu produtor __________.

Texto 02::

Phonetic Clues Hint Language Is Africa-Born

A researcher analyzing the sounds in languages spoken
around the world has detected an ancient signal that points to
southern Africa as the place where modern human language
originated.
The finding fits well with the evidence from fossil skulls and
DNA that modern humans originated in Africa. It also implies, though
does not prove, that modern language originated only once, an issue
of considerable controversy among linguists.
The detection of such an ancient signal in language is
surprising. Because words change so rapidly, many linguists think
that languages cannot be traced very far back in time. The oldest
language tree so far reconstructed, that of the Indo-European family,
which includes English, goes back 9,000 years at most.
Quentin D. Atkinson, a biologist at the University of
Auckland in New Zealand, has shattered this time barrier, if his claim
is correct, by looking not at words but at phonemes - the consonants,
vowels and tones that are the simplest elements of language. Dr.
Atkinson has found a simple but striking pattern in some 500
languages spoken throughout the world: a language area uses fewer
phonemes the farther that early humans had to travel from Africa to
reach it.
(Adaptado de:
<http://www.nytimes.com/2011/04/15/science/15language.html>.
Acesso em: 1 ago. 2011.)

06. Use V para as assertivas VERDADEIRAS e F para as FALSAS,
DE ACORDO COM O TEXTO 01:

( ). At onde se sabe, a lngua inglesa pertence ao ramo de uma
lngua mais antiga, o Indo-Europeu.
( ) pesquisa foi desenvolvida atravs do estudo dos elementos
mais simples da lngua.
( ). A pesquisa indica o sul do continente africano como o local
de origem da linguagem moderna.
( ) A pesquisa baseou-se em quinhentos manuscritos produzidos
nas lnguas investigadas.

TEXT 02:

Analyze the cartoon below, and answer questions 07 and 08:


07. De acordo com o CARTOON acima, escreva V (VERDADEIRO) e
F (FALSO).
( ). O aluno no aprecia o o grande nmero de prazos
estabelecidos na escola.
( ) O aluno reage contra grande quantidade de prazos estabelecidos
na escola.
( ).O aluno sente falta do grande nmero de prazos estabelecidos
na sua antiga escola.
( ) O aluno discorda de tantos prazos estabelecidos pela sua
nova escola.
( ) O aluno ignora o pequeno nmero de prazos estabelecidos
pela nova escola.

08. Na fala do garoto, It was okay, but they sure impose a lot of
deadlines, podemos encontrar os seguintes detalhes lingusticos:.
Use V ou F ( verdadeiro ou falso):

( ) It was okay soa como uma sentena AFIRMATIVA..
( ) but em It was okay, but they sure impose a lot of deadlines,
introduz uma ideia de OPOSIO.
( ) a lot of na fala do garoto, pode ser considerado um sinnimo
para FEW. .
( ) A palavra deadlines considerada DERIVADA.
INGLS

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89

Texto 3

It will be spring soon,
It will be spring soon
And I, whose childhood
Is a forgotten boredom
Feel like a child
Who comes on a scene
Of adults reconciling
And can understand nothing
But the unusual laughter
And starts to be happy.

(Philip Larkin)

09. No poema, o eu-lrico menciona que em breve chegar a
primavera. Que estao precede a primavera? Cite-a em ingls:
____________________________


10.Retire do poema, em ingls, DUAS expresses que melhor
expressem a felicidade ( HAPPINESS):___________; ________

11. O poema cita uma criana que surge em meio a uma cena, mas
que no consegue ________________ a completa explicao para
a mesma.

12. Nos versos a seguir:

And can understand nothing
But the unusual laughter, But significa ____________.


ANOTAES









































AULA 06

Texto 1
Angels are part of the religious tradition of Jews, Muslims
and Christians. The word angel appears nearly 300 times in the Bible,
from the Cherubim who guards Eden to the angel who attests
to the Apocalypse. But it was not until the Middle Ages that scholars
listed most of our beliefs about angels. According to Saint Augustine,
every visible thing in this world is under the charge of an angel that,
as Thomas Aquinas states, is pure intellect, neither male nor female.
(Adapted from LIFE, December, 1995)

01. Leia as sentenas abaixo e coloque V (VERDADEIRO) e F
(FALSO), de acordo com o texto 01.

( ) Somente os religiosos acreditam em anjos.
( ) Sempre houve uma lista de crenas escrita sobre os anjos.
( ) Os anjos aparecem no apenas na Bblia como tambm na
cultura dos Judeus e Muulmanos.
( ) Havia muito interesse nos anjos antes da Idade Mdia.

02. De accordo com o texto podemos afirmar que na opinio de
Santo Agostinho, todo mundo _______________________.


Charge 01:



(NEWSWEEK, April, 15, 1996)

( He persuaded me to let American companies manufacture our
wings and halos)

03. Observando a CHARGEacima, e a legenda abaixo, podemos
concluir que o mundo est se tornando ____________demais.


Texto 02:

Brazilian cooking is exuberant and varied, reflecting the
history and geography of this big country. In the northeast, there is an
exciting mixture of the food of the Guarani Indians, the colonizing
Portuguese and African slaves. The Moqueca de Camaro, for
example, shows the influences of the local indians and of the Africans
who were brought in by the Portuguese to work on the sugar
plantations. The easiest method of cooking this dish is described
below:
- Press the garlic with the salt and add to the shrimp. Heat the oil in a
frying pan and add the onion, tomatoes, coriander, pepper, and
lemon juice and cook for 5 minutes. Add the coconut milk and cook
again for 5 minutes. Serve with rice.
(Adapted from ORTIZ, Elisabeth Lambert, A Little Brazilian
Cookbook. San Francisco, Chronicle Books, 1992).

04. Baseado no texto 02, podemos concluir que a comida nordestina
is uma ___________________________ .

05. O segundo pargrafo do texto marcado por verbos destacados
(em negrito e itlico). Podemos concluir que este pargrafo nos
mostra uma ________________.

06. No texto 02, os verbos destacados, no Segundo pargrafo,
expressam uma sequncia de ______________.



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Cartoon 01:
(I) (II)


(II) (IV)
(From FORUM, April, 1994)

07. Observando o Cartoon acima e os seus respectivos bales,
podemos concuir que a ordem correta dos mesmos
__________________.


Texto 03:

If a travel companion seems to have stopped breathing
because of a heart attack, a stroke, or drowning, act immediately.
First of all, lay the patient on a hard level surface and ask somebody
to call for professional medical help. Then, kneel beside the patient
and blow twice into the patients mouth. Finally, check the side of the
patients neck for a pulse. If there is none, begin administering
cardiopulmonary resuscitation. Cardiopulmonary resuscitation is a
simple combination of chest compression and mouth-to-mouth
breathing. (Adapted from TRAVEL, February,
1995)


08. Crie, em Portugus, um ttulo para o texto 03: ______________

09. De acordo com o texto, quando algum parece ter parado de
respirar, devemos tentar __________________________.

10. Baseado no texto, pdemos afirmar que as expresses:
first of all / then / finally, sugerem ____________________.































ANOTAES










































































INGLS

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ESPANHOL

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93

AULA 01: HISTRIA DA LNGUA ESPANHOLA

Antes da chegada dos romanos os povos peninsulares
falavam lnguas indo-europias. A lngua espanhola surge na
pennsula ibrica proveniente do latim vulgar. Os primeiros registros
datam do sculo XII, em notas de textos escritos em latim chamados
de glosas emilianenses. A prosa espanhola surge durante o reinado
de Afonso x, o sbio (1252-1258). Afonso o sbio alm de rei era
poeta e escreveu uma enciclopdia, em espanhol, chamada las
partidas contendo: regras de xadrez, receitas, crnicas e leis. Em
1492, Antonio de Nebrija escreveu a primeira gramtica da lngua
espanhola. Tambm entre os sculos XV e XVI so escritos os
primeiros dicionrios de espanhol. Tambm em 1492, o espanhol
chega a Amrica com Cristovo Colombo.
Tambm se fala na Espanha outras lnguas com
importantes literaturas so as lnguas co-oficiais na Espanha:
Gallego, Cataln, Vascuense, Aragons, Asturoleons.

E hoje a lngua espanhola est espalhada por 21 pases no
mundo. a lngua oficial de mais de 350 milhes de falantes. a
quarta lngua mais falada no mundo.Est presente como lngua
oficial nos mais diversos organismos internacionais, etc.













INTRODUO A INTERPRETAO TEXTUAL

Reconhecimento do texto: nessa etapa, o aluno deve
observar se o texto apresenta ttulo, subttulo, gravura. O aluno
tambm deve observar a fonte do texto, etc.
Leitura de reconhecimento do texto: nesse momento o
aluno deve fazer uma leitura do texto, sublinhando as palavras que
ele no conhece, procurando entender a idia central do texto
defendida pelo autor.
Inferncia de vocabulrio: nessa etapa o aluno deve
procurar entender o significado das palavras sublinhadas por ele,
anotando acima delas o significado s delas.
Leitura detalhada do texto: Aps seguir os passos
anteriores o aluno deve fazer uma leitura pausada do texto,
respeitando os sinais de pontuao e procurando entender a idia
central de cada pargrafo, alm de perceber o posicionamento do
autor.

El espaol en el mundo.

Los pases donde se habla el espaol son muy diferentes.
Estn ubicados en cuatro de los cinco continentes: en Europa
Espaa, entre el mar Mediterrneo y el Ocano Atlntico; en frica
Guinea Ecuatorial y los antiguos territorios espaoles del Sahara; en
Amrica Central, Amrica del Sur excepto Brasil, Surinam y las
Guayanas y en parte de Estados Unidos; en Asia Filipinas.
El espaol es el idioma oficial y cultural de unos 350
millones de personas en todo el mundo. De ellas, casi 300 millones lo
hablan como lengua materna. Estos nmeros hacen del espaol el
instrumento expresivo de una comunidad compuesta por individuos
de diferentes razas.
Sabes que ests aprendiendo la tercera lengua ms
hablada en el mundo?
Sabe usted que est aprendiendo la tercera lengua ms
hablada en el mundo?

Vocabulrio

ubicados situados (infinitivo; ubicar)

Fjate como se escribe

son / estn / en / hablan / hacen... En espaol son muy pocas las
palabras que terminan en m: referndum, currculum, lbum ... La
mayora de las palabras que acaban en m en portugus, llevan n
en espaol: atn / bien / y todas las formas verbales.
Espaa: la letra representa el sonido nh en portugus.
razas: tampoco existe la portuguesa: moza, loza.
cuatro / Ecuatorial... Delante de los diptongos ua, uo se usa la c
y no la q (cuaderno, cuando, cual).
Los signos de interrogacin y exclamacin se ponen al principio y
al fin de la oracin o de la frase. Se deben poner donde empieza la
pregunta o el sentido admirativo, aunque all no comience el perodo:
Mara, sabes que se habla espaol en cuatro continentes?
Ocano / Atlntico / frica / Amrica... todas las palabras
esdrjulas (proparoxtonas) llevan acento grfico. No hay otro tipo de
acento en espaol, ni el circunflejo ^, ni el grave portugus:
Mediterrneo.
y corresponde a la conjuncin e: frica y Asia (frica e Asia).












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QUESTES

INTERPRETAO TEXTUAL

ESPAOL O CASTELLANO
Castellano o espaol ambos nombres designan la lengua en que
fue escrito el Don Quijote, obra maestra de la literatura universal.
Naci en Castilla (regin de castillos),
prevaleci sobre los dialectos afines y se fue extendiendo, salvo en
Portugal, por toda la Pennsula Ibrica, hasta tornarse idioma culto
nacional. Ms tarde se propag a las inmensas regiones
descubiertas y civilizadas por los espaoles en Amrica y Oceana.
Tambin se hablan, en Espaa, otras lenguas,
con importantes literaturas: el cataln (de Catalua), el gallego o
gallego-portugus (de Galicia) y el vascuense (del Pas Vasco).
Estn tambin dialectos como el andaluz, el leons, el asturiano etc.
Hace cinco siglos lleg el castellano al Nuevo
Mundo y se derram por el continente, desde Mxico hasta Tierra del
Fuego, excepto Brasil, Surinan y las Guayanas. Hoy el espaol es
uno de los idiomas ms importantes del entorno turstico, comercial,
profesional y cultural. Slo en Estados Unidos hay ms de
20.000.000 de hispanohablantes.
(Adaptado de Idel Becker, Manual de Espaol. So Paulo, Nobel, 1982)

Segn el texto conteste las preguntas abajo:

1)Despus de leer el texto entendemos que

a)Espaol y castellano son lenguas diferentes
b)Espaol se habla en Espaa y castellano en Castilla.
c)Espaol es una lengua y castellano otra
d)Espaol y castellano son la misma lengua
e)Castellano se habla en Amrica y Espaol en Espaa
2)An segn el texto:

a)Se habla en Espaa slo una lengua
b)En toda la Pennsula se habla solamente espaol
c)En Espaa, adems del espaol, hay otras lenguas oficiales
d)El Don Quijote de La Mancha fue escrito en Gallego
e)El Andaluz es el idioma ms hablado en Espaa
ANOTAES

















Quito, 25 aos de patrimonio de la humanidad


Quito atrapa al viajero con el mejor arte seductor. Lo cita
en un escenario verde y deslumbrante: a 2.816 metros sobre el nivel
del mar, bajo el volcn Pichincha. Por l trepa parte de la capital, la
tercera ms alta del mundo despus de La Paz y Llasa. Cuando las
nubes se partan, desvela su magnetismo: aparece como el perfecto
del nevado volcn Cotopaxi, y las cumbres blancas del Cayambe y el
Antisana, custodiando su milln y medio de habitantes.
El centro de Quito es un viaje por los siglos, un museo
ptreo con olor a maz asado, betn de limpiabotas y cera de Iglesia.
Hoy, slo en 1 km
2
, se apian 17 iglesias, joyas de estilos barroco,
plateresco, mudjar y renacentista, de un total de 86 en la capital.
Otros 130 edificios histricos forman soberbias plazas o se alienan
en las angostas calles adornadas de casas coloniales.
Los quiteos visten las aceras con miles de tenderetes
callejeros para desespero del Ayuntamiento que, despus de tolerar
35 aos de este tipo de venta, acaba de prohibirla en el centro
histrico.
Ronda Magazine, septiembre de 2003

1. De acuerdo con el texto se puede decir que
I) Debajo de Quito hay un volcn
II) En lo alto del Cayambe hay nieve
III) Sobre el volcn viven un milln y medio de personas.
La alternativa correcta es:
a) I
b) II
c) III
d) I y II
e) II y III

2. Marque (V) verdadero o (F) falso
( ) El museo ptreo huele y sabe a maz asado
( ) En el casco antiguo se mezclan varios estilos arquitectnicos
( ) Hay venta ambulante en las aceras centro histrico.
La respuesta correcta es:
a) F, V, V
b) V, V, F
c) F, F, F
d) V, V, V
e) V, F, V

3. En la fraseen las angostas calles adornadas de casas
coloniales. Se puede sustituir las palabras subrayadas,
respectivamente, por:
a) anchas / restauradas
b) largas / llenas
c) cortas / estropeadas
d) estrechas / aderezadas
e) antiguas / enladrilladas









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AULA 02: ACENTUAO

H dois tipos de acento em espanhol

O prosdico (pronuncia)
Exemplo: la cama, el caballo, el amor.

E o grfico (la tilde ou la dirisis)
Exemplo: el rbol, la redaccin, el anlisis, la cigea, el pingino,
averigis.

H quatro regras de acentuao em espanhol: Monosslabos no so
acentuados, salvo o acento diferencial, regra geral de acentuao,
regra da base de hiato, regra do acento diferencial.

Agudas (oxtonas):So acentuadas se terminam em; a, e, i, o, u, n, s
Exemplo: Mam, caf, rub, domin, bamb, cancin, jess, labor,
papel, pared, escribir, directriz.

Graves ou llanas (paroxtonas): So as palavras que tm a penltima
slaba como tnica
Exemplo: ngel, lpiz, trax, carcter, lbun, intil, colegio, joven,
crisis, agua, puente.

Esdrjulas (proparoxtonas): So todas acentuadas.
Exemplo: rboles, slaba, nimo, micrfono, parntesis, telfono.

Sobresdrjulas: Tambm so todas acentuadas e h dois casos:
Forma encltica do verbo:
Exemplo: Pdaselo, hganmelo, dgamelo

Advrbios de modo terminados em mente
Exemplo: Rpidamente, categricamente, explcitamente,

Regra da base de hiato

Vocales: Abiertas ou fuertes: A, E, O.
Cerradas ou dbiles: I, U

Quando temos uma vogal forte junta de uma vogal fraca ou uma
vogal fraca junta de uma vogal forte, em que a vogal fraca falada
com mais fora acentuamos a vogal fraca para dar mais fora a ela.
Exemplo:Raz, Ra z, bal, , ba l , polica, po li c a ro, r o, cre, cre
, queria, que r a.

aun partcula: hasta, incluso, siquiera.

an adverbio: todavia.

de preposicin, letra d,

d verbo dar

el artculo definido

l pronombre personal

mas conjuncin

ms adverbio

mi adjetivo posesivo / nota musical

m pronombre personal

solo adjetivo / sustantivo

slo adverbio (solamente)

se pronombre

s verbos: ser (imperativo), saber (presente del indicativo)

si conjuncin / nota musical
s pronombre personal / adverbio

te pronombre complemento

t sustantivo

tu adjetivo posesivo

t pronombre personal

este adjetivo demostrativo

ste pronombre demostrativo

ese adjetivo demostrativo, letra s

se pronombre demostrativo

aquel adjetivo demostrativo

aqul pronombre demostrativo

que conjuncin / pronombre relativo

qu pronombre interrogativo, exclamativo

como adverbio de modo; verbo comer

cmo interrogativo

cual pronombre relativo

cul pronombre interrogativo

cuando adverbio, conjuncin

cundo adverbio interrogativo

cuanto pronombre, adjetivo, adverbio

cunto pronombre interrogativo

quien pronombre relativo

quin pronombre interrogativo


ANOTAES




























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QUESTES

1) Sustituye las palabras sealadas por otra de igual sentido
aun l an slo t
a. A ver, Carlos, ven aqu!
_____________________________
b. Tiene solamente un zapato.
______________________________
c. Todava no he estudiado
_______________________________
d. Manuel lleg.
_______________________________
e. Todos se quedaron, hasta Juan.
_______________________________

2) Sabiendo que le acento tnico se encuentra en la slaba sealada,
pon tilde o no en las siguientes palabras:
a. Joven / Jovenes.
b. Regimen / Regimenes.
c. Corazon / Corazones.
d. Escalera / Escaleras.
e. Navidad / Navidades.

3) Corrige las faltas de acentuacin de las siguientes frases (puedes
consultar el diccionario):
a. Ests aun en el cuarto de ba?
b. Para mi que est no viene.
c. Crees que t dijo la verdd?
d. No s quiere venr con nostros.
e. Nnca est cuando le necesitmos.

4) Seala la palabra correctamente acentuada (mira en el diccionario
cuando sean palabras desconocidas para ti):
a. cancion ( ) cancon ( ) cancin ( )
b. pie ( ) pi ( ) pe ( )
c. informtica ( ) informtica ( ) informatic ( )
d. avria ( ) averi ( ) avera ( )
e. cuaderno ( ) cuadrno ( ) cuadern ( )


2)Elige la forma correcta:
a. ( ) Fue director de la empresa durante tres aos.
( ) Fu
b. Quiero ( ) mas pan.
( ) ms
c. Tomas ( ) te?
( ) t
d. Toma ( ) tu maleta.
( ) t
e. ( ) Mi padre no est.
( ) M

3) Cul es la acentuacin correcta?
a. Caf, cafe.
b. Autobus, autobs.
c. Tren, trn.
d. Exito, xito.
e. Camion, camin.

4). Cul de estas palabras puede sustituir a las sealadas?:
aun l an slo t
a. Todava no han venido.
a. ____________________________________________
b. Tiene solamente un hijo.
b. ____________________________________________
c. A ver, Irene, ven aqu!
c. ____________________________________________
d. Manolo est enfermo.
d. ____________________________________________
e. Todos se fueron, incluso Paco.
e. ____________________________________________





AULA 03: LOS ARTIGOS

Os artigos so uma classe de palavras varivel que tem como
funo especificar o gnero e o nmero dos artigos eles se
subdividem em determinados ou definidos e indeterminados ou
indefinidos.
Os artigos sofrem flexo de gnero e nmero
Determinados Indeterminados
Gnero Gnero
Masc. Fem. Neutro Masc. Fem.
N

m
e
r
o

Singular EL LA LO UN UNA
Plural LOS LAS UNOS UNAS
1. Quando falamos de algo que conhecemos ou que queremos
concretizar:
Dame la carta que escrib.
Psame el libro.

2. Com os dias da semana e as horas:
Los lunes, a las siete, voy a clase de pintura

3. Quando falamos de coisas nicas:
La luna, la Tierra, el Presidente, la vida.

4. Delante de seor, seora y seorita si se mencionan en tercera
persona:
Buenos das, est la seorita Romero?,
enquanto que: Seorita Romero!, puede venir, por
favor?

5. Com o verbo gostar e outros de similar significado:
A. A m me encantan los bailes de saln.
B. Pues yo prefiero los bailes regionales.

6. Podemos dizer que quando usamos o artigo determinado nos
referimos a todas as coisas includas no trmino que empregamos.
Se dizemos, por exemplo: Nos gusta la msica, nos
referimos msica em geral.

7. Tambm se pode observar o mesmo na oposio: com artigo /
sem artigo:
Juan, saca el dinero del banco (= todo o dinheiro que
temos no banco). Juan, saca dinero del banco (= uma parte no
especificada do dinheiro que temos no banco).

Los artculos indeterminados
1. Quando mencionamos algo pela primeira vez:
He visto unos muebles antiguos muy bonitas.

2. Com o verbo Haber:
Mira, ah hay una pluma.

3. Com nomes de profisso:
Me atendi una enfermera muy amable.

4. Quando falamos de coisas conhecidas de todos, porm no
queremos especificar: El fin de semana fumos a casa de unos
amigos.

He comprado unas manzanas y unas peras.
Pero tambin se puede decir: He comprado manzanas y peras

5. Diante de um possessivo: De lo mo me ocupo yo.

6. Diante de um particpio: Lo querido por m es felicidad.


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No se usa artculo
1. Com nomes de profisses: Ella es periodista. Porm:
Ella es una periodista muy famosa.

2. Com muitos nomes que no tem a funo de sujeito:
Tienes coche? Ella nunca come carne
Porm: Hoy he comido una carne buensima en casa de Pepe.

Artigos determinados com nomes prprios
1. Como regra geral, os nomes prprios no recebem artigos, porm
excepcionalmente, alguns nomes de pases, cidades o regies
costumam receber um artigo determinado:
La India, La Corua, La Rioja, El Escorial, El Cairo.
2. Tambm usamos o artigo determinado diante de rio, rua, montes,
serra, mar, ilhas, etc., quando lhes segue o nome prprio:
El ro Manzanares pasa por Madrid
La calle San Benito es muy larga.
Se omitimos as palavras rio, monte, mar, etc., se continua
usando o artigo:
El tajo pasa por Toledo.
Las Baleares estn en el Mediterrneo.
Las contracciones
AL = A + EL YO VOY AL BANCO
AO = A + O EU VOU AO BANCO
DEL = DE + EL YO VENGO DEL BANCO
DO = DE + O EU VENHO DO BANCO


REGRA DE EUFONIA: Substantivo feminino singular iniciado por A
ou HA tnicos recebe os artigos masculinos (el/un) no lugar dos
femininos (la/una) para evitar o choque cacofnico das duas letras A.

Artigo neutro lo

O artigo neutro o converte em um nome a palavra ou frase que
antecede.
Se usa:
1. Diante de um adjetivo: Lo importante es que t seas feliz.

2. Diante de um advrbio: No sabes lo bien que est mi abuelo.

3. Nas oraes de relativo: No se me ha olvidado lo que dijiste.

4. Para se referir a algo conhecido pelo interlocutor sem nome-lo
exatamente. LO DE + um nome equivale a o assunto de + um
nome:
A. Qu tal la reunin?
B. Regular. Nos pasamos el tiempo hablando de lo de
Aurora.


ANOTAES
















EXERCCIOS
1) Elige entre Lo / Lo de / Lo que para completar las frases:
a) Perdname por .. .. ayer
b) Eso no es .. .. te he dicho
c) No veo .. .. complicado del asunto
d) te acuerdas de .. .. pas?
e) Repteme .. .. ese chico.

2) Corrige los artculos que estn mal empleados.
Ejemplo: la agua salada
el agua salada
1) el caf
..............................
2) la alma
................................
3) el agua oxigenada
................................
4) unos amigas mas
................................
5) lo curioso
................................
6) la Sevilla Ftbol Club
................................
7) las siete en punto
...............................
8) la a
...............................
9) la verdadera alma
................................
10) las hiptesis.
................................

3) Ponga el artculo determinado delante de los sustantivos.
a) __________ arena

b) __________ gua

c) __________ escuela

d) __________ lumbre

e) __________ cuaderno

f) __________ follaje

g) __________ a del alfabeto

h) __________ ngela

i) __________ guilas

j) __________ hacha

k) __________ o del alfabeto

l) __________ hache

m) __________ harina

4) Ponga un artculo determinado masculino o femenino a estos
nombres:
a) __________ sombrero
b) __________ deporte
c) __________ juguete
d) __________ lminas de afeitar
e) __________ regalo
f) __________ Navidad
h) __________ fecha




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AULA 04: SUBSTANTIVO

Gnero
Masculino:E l padre, el chico, el puente, el rbol, el amigo
Feminino:La madre, la chica, la ventaja, la cama, la amiga

Nmero
Singular: El rbol, la redacin, el anlisis
Plural: Los rboles, las redacciones, los anlisis

So masculinos:

1. Os nomes de homens e suas profisses.

Ex.: pedro es camarero.

2. Os nomes de animais macho.

Ex.: el perro, el len, el caballo.

3. Os nomes de rvores, dias da semana, meses do ano

Ex.: el cerezo, el lunes, el jueves, el enero

Excetuam-se os nomes de rvores que terminam por a.

Ex.: la acacia, la higuera, la granada
.
4. Os nmeros, notas musicais, pontos cardinais.

Ex.: el sol, el do, el este, el nueve, el dos.

5. Os nomes de rios, lagos, montes, mares e oceanos.
Ex.: el guadalquivir, el cantbrico, los pirineos, el titicaca, el atlntico.

So femininos:

1. Os nomes de mulheres e suas profisses.

Ex.: mara es camarera.

2. Os nomes de animais fmeas.

Ex.: la yegua, la vaca

3. Os nomes de ilhas, provincias e algumas naes.

Ej.: la ibiza, la corua, la ndia

4. Os nomes das letras do alfabeto.

Ex.: la o, la b, la hache, la a.

5. Os nomes de muitas frutas.

Ex.: la pera, la uva, la ciruela, la sanda.

Uma srie de nomes tem formas distintas para o feminino e o
masculino

Exemplo:

Hombre mujer, buey vaca,

Macho hembra, carnero oveja,

Yermo nuera, gallo gallina,

Caballo yegua, padre madre






1. Quando a plavra masculina termina com o a trocamos por a
Ex.: to - ta , hijo hija, gato gata, abuelo - abuela

2. Quando a palavra masculina terminar em consoante
acrescentamos a.

Ex.: pastor pastora, portugus portuguesa, rector - rectora

Mudam somente os artigos que os antecedem

Ej.: el turista - la turista, el cineasta - la cineasta, el periodista - la
periodista, el electricista - la electricista

Excees: el dependiente - la dependienta, el presidente - la
presidenta

Substantivo epicenos
Alguns substantivos conservam a mesma forma
acrescentando as palavras macho ou hembra para especificar o
gnero.

Exemplos:
El pez macho - el pez hembra,
El sapo macho - el sapo hembra,
La tortuga macho - la tortuga hembra,
La ballena macho - la ballena hembra

Terminaes tipicamente masculinas

Aje: el homenaje, el garaje, el pasaje.
Or: el honor, el color, el dolor.
Excepcin: la labor, la flor, la coliflor.
An: el azafrn, el pan, el plan
On: el corazn, el colofn

Terminaes tipicamente femininas
Umbre: la cumbre, la costumbre, la legumbre, la herrumbre
Cin: la emocin, la redaccin, la accin
Sin: la erosin, la dimensin, la sesin
Tad: la lealtad, la amistad, tempestad
Dad: la bondad, la maldad
Ez: la niez, la vejez
Ie: la barbarie, la carie.

Substantivos homnimos: so substantivos que apresentam os
dois gneros e que ao mudar de artigo mudam de significado
EX.: el pendiente - o brinco, la pendiente - a descida , el frente - a
frente de algo La frente - a testa, el secante - o papel
absorvente La secante - lnea ou linha, El cura - o padre La
cura - a cura, el capital - quantia de dinheiro La capital - a cidade,
el radio - (elemento qumico) La radio - aparelho de radio, el orden
- a ordem La orden mandato, el cabeza - o lider la cabeza - a
parte do corpo, el capital - o dinheiro La capital - a cidade.

Substantivos heterogenricos: so palavras que apresentam
divergncia de gnero em relao ao portugus e se dividem em dois
tipos:

Femininos no portugus e masculinos no espanhol
El viaje, El anlisis, El rbol, El taller, El color, El dolor, El vals, El
origen, El puente, El estreno, El corcho, El equipo, El ptalo, El
testigo, El guante, El fraude, El cutis, El tulipn

Masculinos no portugus e femininos no espanhol
La alarma, La leche, La hiel, La miel, La nariz, La sal, La sangre, La
legumbre, La seal, La coz, La pesadilla, La tiza, La pizarra, La
crema, La protesta, La radio, La lumbre, La rama.






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99
Formao do plural: formamos o plural pondo um S, se o
singular terminar em vogal no acentuada ou en "a, e o
acentuada".

Ex.: la capilla - las capillas, El puente - los puentes, El caf - los
cafs, El domin - los domins, El sof - los sofs

Pondo a slaba ES, se o singular terminar em consoante ou nas
vogais ou acentuadas.

Ex.: La virtud - las virtudes, La emocin - las emociones, El pastor -
los pastores, El rub - los rubes, El bamb - los bambes

No se muda a palavra no oxtona (aguda) que terminar por S
ou X.

Ej.: El lunes - los lunes, La tesis - las tesis, El mnibus - los
mnibus, El martes - los martes, El trax los trax, El ltex los
ltex
As palavras rgimen y carcter, espcimen deslocam a slaba
tnica ao passar para o plural.: El rgimen los regmenes, El
carcter los caracteres, El espcimen los especmenes

QUESTES

1. Ponga los siguientes sustantivos en plural
A) El contable ___________
B) El albail ____________
C) El periodista __________
D) El alcade ____________
E) La actriz ____________
F) El actor _____________
G) El capitn ___________

2. . Indique la alternativa que contiene las formas plurales correctas
de las palabras: disfraz, rey, rgimen.
A) disfrazes reyes rgimenes
B) disfraces reyes regmenes
C) disfrazes reies rgimenes
D) disfraces reyes rgimenes
E) disfrazes reys regmenes

3. El singular correcto de las palabras dulces, neones, luces y
crueldades es:
a) dulce, neone, luce, crueldade
b) dulce, nen, luce, crueldad
c) dulce, nen, luz, crueldad
d) dulc, neone, luz, crueldad
e) dulce, nen, luz, crueldade.

4. Las formas plurales estn todas correctas en la opcin:
a) inters, capitanes, meses, reys
b) crceles, domins, leys, naciones
c) cafs, animales, ts, traxes
d) ciudades, jovens, naciones, veces
e) esques, cruces, reyes, ltex.

5. Acostumbran a viajar en.
a) coches camas
b) coche camas
c) coches cama

6. Sondistintos.
a) regmenes
b) rgimenes
c) regimenes

7. Cuntosnecesitan?
a) lpizes
b) lpices
c) lpises

5) Compr.en Alemania.
a) unos paraagua
b) unos parasaguas
c) unos paraguas
AULA 05: INTERPRETAO TEXTUAL

Plan contra sustraccin de telfonos mviles
(1 parte)

Maana comienza a activarse en Espaa un plan para inutilizar
telfonos mviles robados, mediante medidas de bloqueo inmediatas
por parte de los propietarios perjudicados. Comenzar a aplicarse de
forma escalonada desde maana, 15 de mayo, con pruebas en
Madrid y Barcelona. El plan est auspiciado por el gobierno, junto
con todos los operadores de telefona mvil y los fabricantes de
terminales.
Consecutivamente, el plan se extender al resto del territorio y,
el 30 de junio de este ao, la solucin estar disponible para todas
las lneas del pas. As, Espaa es el tercer pas europeo que lo
implanta junto con el Reino Unido y Francia.
La solucin tcnica a la que Todos los operadores se han
comprometido incluye la creacin de una lista de telfonos mviles
sustrados, de forma que las compaas puedan bloquear el terminal.
Se ha aadido tambin una nueva especificacin tcnica para
reforzar la inviolabilidad del NIM (nmero de identificacin del
terminal mvil a nivel mundial, similar al nmero de bastidor de los
vehculos) de los telfonos mviles. Adems, la Administracin est
trabajando para tipificar como delito la manipulacin del nmero NIM,
as como la tenencia de infraestructura para su alteracin.
www.elperiodistadigital.com
(14/05/2003)

01. Escalonada (4) es un adjetivo calificativo, forma derivada del
sustantivo escaln, que significa
a) peldao
b) estancia superior o inferior
c) progreso
d) plazo
e) algo que puede referirse a una entidad de ndole progresiva.

02. Hemos dicho que escalonada (4) es una forma adjetiva derivada.
Cmo se llaman los morfemas derivativos situados al final de las
palabras?
a) Sufixos
b) Suficos
c) Sufijos
d) Subfixos
e) Subfijos

03. Muchos adjetivos espaoles proceden de participios, como la
palabra auspiciado (6), que en el texto desempea la funcin de
atributo de plan. El verbo auspiciar quiere decir
a) patentar, marca r.
b) patrocinar, favorecer.
c) montar, organizar.
d) acceder, accesar.
e) consistorizar.

04. El plan espaol contra sustraccin de mviles
a) no ha estipulado fecha para extenderse a todas las lneas del pas.
b) pretende extenderse slo a Madrid y Barcelona.
c) es un invento europeo.
d) se implantar primero en Madrid y Barcelona.
e) es pionero en Europa.

05. Bastidor (20) es una palabra polismica, o sea, posee varias
acepciones, y de gnero ambiguo. En el texto se usa como trmino
de comparacin. Debe interpretarse en el sentido de
a) armazn de palos o listones de madera.
b) armadura rectangular en forma de aro.
c) Trpode sobre el que se cuelga un lienzo.
d) Esqueleto de escenario teatral.
e) Armazn metlica que soporta un vagn o automvil.

06. Aadir (17) equivale a
a) quitar
b) sustraer
c) reemplazar
d) cambiar
e) acrecentar.
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100

07. El plan contra sustraccin de mviles consiste en
a) la creacin de una lista.
b) la creacin de una lista y el refuerzo de la inviolabilidad del NIM
c) la creacin de una lista y de un sistema contra la inviolabilidad del
NIM, y la tipificacin de delitos.
d) la creacin de una lista, el refuerzo de la inviolabilidad del NIM y la
tenencia de infraestructura.
e) la creacin de una lista, el refuerzo de la inviolabilidad del NIM y la
tipificacin de dos delitos.

08. El objetivo del plan contra la sustraccin de mviles es
a) crear una lista
b) inutilizar telfonos mviles robados
c) encontrar telfonos mviles robados
d) legislar sobre telefona mvil
e) consolidar los lazos de colaboracin del gobierno espaol con la
iniciativa privada.

09. El plan contra sustraccin de mviles pretende alcanzar su
objetivo mediante la siguiente estrategia:
a) orientar a los usuarios para que consigan bloquear
inmediatamente su mvil desaparecido.
b) introducir un bastidor en los mviles.
c) colaborar con el Reino Unidos y Francia
d) bloquear directamente mviles robados, sin que sus propietarios
tengan que preocuparse de nada.
e) crear el NIM.

10. En el perodo Maana comienza a activarse en Espaa un plan
para inutilizar telfonos mviles robados, mediante medidas de
bloqueo inmediatas por parte de los propietarios perjudicados (1-
4), el sujeto de la oracin principal es
a) maana
b) un plan
c) telfonos mviles robados
d) por parte de los propietarios perjudicados
e) medidas de bloqueo.

11. Consecutivamente (9) es un adverbio calificativo de modo que
significa
a) como consecuencia de todo lo dicho
b) debido a lo que se ha explicado anteriormente
c) as que
d) inmediatamente despus, luego, por su orden
e) por tanto.

Procedimientos en caso de robo o hurto de telfonos mviles (2
parte)
El cliente deber informar lo antes posible a su compaa telefnica,
que proceder a suspender inmediatamente su lnea y dar
comienzo al proceso de bloqueo del terminal. Pero si el usuario no ha
registrado anteriormente su NIM en el operador, tendr que
denunciar el robo o hurto en la Comisara de Polica o Guardia Civil
ms cercana, aportando los datos de su lnea y terminal mvil.
Todos los usuarios tanto de contrato como de prepago podrn
solicitar el bloqueo del terminal independientemente de cul sea su
compaa telefnica. Para conseguir el bloqueo de los telfonos es
necesario facilitar a los operadores el nmero NIM, de 15 dgitos, que
puede obtenerse marcando
*
#06# (asterisco, almohadilla, 06,
almohadilla); al hacerlo, lo ver en la pantalla.
El bloqueo ser efectivo antes de 72 horas.
El usuario que haya solicitado el bloqueo de un terminal podr,
despus, pedir el desbloqueo si, por ejemplo, recupera el terminal
mvil.
www.elperiodistadigital.com (14/05/2003)
12. Una pantalla (47) es
a) un recipiente interno de un mvil que hay que destapar para ver
las especificaciones tcnicas
b) una tapadera de mvil
c) un teclado de mvil
d) una parte del mvil que registra imgenes
e) un bastidor de mvil


13. Segn los procedimientos sugeridos por la 2 parte del texto, el
cliente que haya sido vctima de hurto o robo de mvil
a) slo tiene que comunicar el hecho a su compaa telefnica
b) tiene que comunicar el hecho a su compaa telefnica e informar
su NIM
c) tiene que comunicar el hecho a su compaa telefnica y bloquear
el terminal marcando el NIM
d) tiene que marcar asterisco, almohadilla, 06, almohadilla y
comprobar el bloqueo en la pantalla
e) tiene que marcar asterisco, almohadilla, 06, almohadilla,
comprobar el bloqueo en la pantalla y, si recupera el mvil, solicitar el
desbloqueo haciendo lo mismo.

14. Segn los procedimientos, el cliente que haya sido vctima de
hurto o robo de un mvil sin registro de NIM debe hacer lo siguiente:
a) primero, informar a la compaa telefnica y, acto seguido, ir a la
Comisara de la Polica o Guardia Civil
b) abrir el sitio de su Compaa telefnica, marcar
*
#06#, buscar su
NIM y comunicrselo a la compaa telefnica
c) denunciar el delito en la Comisara de la Polica o Guardia Civil
d) dar por perdido el aparato
e) facilitar a los operadores la descripcin del aparato para que
consigan verlo en la pantalla

15. Tras una lectura atenta del texto 2 se concluye que
a) slo los usuarios de contrato pueden solicitar el bloqueo del
Terminal
b) no slo los usuarios de contrato sino tambin los de prepago
tienen derecho a solicitar el bloqueo del Terminal
c) sin el NIM, slo la polica bloquea un telfono
d) el bloqueo de un telfono tarda tres o cuatro das en consumarse
e) bloquear un telfono es algo que puede hacer cualquiera, sin
intermediarios.


QUITO Gua de Restaurantes:
La Choza. Avda. 12 de octubre 1821 y Cordero. Agradabilsimo, con
la mejor cocina ecuatoriana, tapas y decoracin andina.
La Cueva del Oso. Chile 1046 y Venezuela, juntos a la Plaza
Grande. Elegante, ofrece todos los platos tpicos y postres exquisitos.
Mam Clorinda. Reina Victoria 1.144 y Calama. Encantador e intimo
restaurante con buena cocina ecuatoriana y todo tipo de zumos.
Mea Culpa. Plaza Grande. Recin inaugurado en el piso superior del
Palacio Arzobispal, ofrece comida argentina y magnificas vistas a la
plaza.
Ronda Magazine, septiembre de 2003

16. Relacione las columnas de acuerdo con el texto:
1) La Choza ( )no est en una bocacalle
2) La Cueva del oso ( )se puede tomar distintos
jugos
3) Mam Clorinda ( )sirve tambin aperitivos.
4) Mea Culpa

La recuenta correcta es:
a) 1, 3, 2
b) 3, 2, 4
c) 4, 3, 1
d) 2, 3, 4
e) 1, 4, 3

17. Los postres se suelen tomar
a) al despertar
b) antes de la cena
c) al mismo tiempo que se desayuna
d) Para abrir boca
e) Despus del a almuerzo.







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101

AULA 06 : Os adjetivos e pronomes demonstrativos

Os demonstrativos so uma classe de palavras que podem dividir-se
em duas classificaes:

Os adjetivos (que acompanham o substantivo, vindo antes ou
depois dele)
Ex.: esta casa es ma, La casa, esta es ma

Os pronomes (que substituem o substantivo)
- hablo de los libros, - qu libro, ste?

Adjetivos demonstrativos:

* Os adjetivos determinam o nome que acompanham e no recebem
acento.

Masculino ESTE
este libro
ESE
ese libro
AQUEL
aquel libro
Femenino ESTA
esta mesa
ESA
esa mesa
AQUELLA
aquella mesa
Masculino
plural
ESTOS
estos chicos
ESOS
esos chicos
AQUELLOS
aquellos chicos
Femenino
plural
ESTAS
estas nias
ESAS
esas nias
AQUELLAS
aquellas nias

* Concordam em gnero e nmero com o substantivo
.
* Vem geralmente diante do nome ao qual determinam; nesse caso
so incompatveis com o artigo:
No me conviene esa situacin.

Podem vir depois do nome (precedido do artigo determinado) para
dar-lhe uma significao particular, geralmente pejorativa:
No me conviene la situacin esa que me propones.
La mujer esa no me gusta.

Estabelecem uma relao de proximidade ou de distncia entre os
diferentes protagonistas do dilogo ou as coisas s quais se referem.

Valor afetivo independente dos valores de distanciamento espacial
ou temporal, os demonstrativos ese e aquel poden ter um valor
afetivo:

Ese se emprega com tom de desprezo:
Quin se cree que es ese pobre desgraciado!

Aquel se emprega com tom de admirao:

Aquel hombre fue la gloria de nuestro pueblo.

Pronomes demonstrativos: Os pronomes demonstrativos
substituem o substantivo e normalmente so acentuados
Masculino STE
ste es Juan
SE
se es Pedro
AQUL
Aqul es Pablo
Femenino STA
sta es Mara
SA
sa es Lola
AQULLA
Aqulla es
Pilar
Masculino
plural
STOS
stos son
los mejores
SOS
sos son
buenos
AQULLOS
Aqullos son
los ms lejanos
Femenino
plural
STAS
stas estn
aqu cerca
SAS
sas estn
ah
AQULLAS
Aqullas estn
all lejos
Neutro ESTO
Esto est bien
ESO
Eso es bueno
AQUELLO
Aquello es
mejor.




Os pronomes se escrevem geralmente com acento, porm podem
vir sem acento se no existe risco de confuso, quando so
antecedentes de pronome relativo sero escritos sem acento:

Te advierto que ese que acaba de llegar es mi mejor amigo.
No encuentro aquellos que compr.

Os pronomes tm formas neutras: esto, eso, aquello, que nunca
so acentuadas:
Eso es ms creble para m.
Aquello no me conviene

Particularidades dos pronomes
Estabelecem uma relao de proximidade ou distncia na frase:

Vamos o cambiar de sitio las estanteras:
sta ms cerca, aqulla ms lejos.

Esto de, eso de, aquello de, significan o que se refiere a:
No creo en eso de los cuentos fantsticos

Nas relaes epistolares comerciais, sta representa a cidade, a
casa, a empresa, da qual se escreve. sa representa a cidade, a
casa, a empresa, daquele a quem vai dirigida a carta:
Nosotros en sta perdimos muchos tiempo con el proyecto;
no deseamos que pase lo mismo en sa.


A forma neutra usada:
Quando nos referimos a algo que desconhecemos:

Ex.: qu es aquello?

Quando nos referimos a algo que acabamos de hablar

Ex.: eso que les digo, les hablo en serio.

Mayor
proximidad:
(Proximidad al yo)

ESTE
Este libro (que est aqu)
tiene mucho inters para m
Menor
proximidad:
(Proximidad al t)

ESE
Ese pantaln (que tienes
ah) no me gusta
Lejana:
(lejana del t y del
yo)

AQUEL
La falda que lleva aquella
seora (que est all
sentada) es muy fea.












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102
QUESTES

01. Elige entre Aqu, Ah, All, segn el demostrativo utilizado, para
completar las frases:
a) Guardo este dinero___________________?
b) Te doy esa manzana de___________________?
c) Aquella calle est___________________
d) Nos vemos en ese bar que hay___________________
e) No s dnde colocar estos cubiertos de______________

02. Enlaza los elementos de las dos columnas y completa las frases:
a) Qu es
1. estos discos?
b) Quin es
2. aquel banco
c) Te espero en 3.
esto?
d) Dnde viven
4. ese hombre?
e) Cunto valen
5. esas nias?

03. Ese da lo supe
Sobre la palabra subrayada, se puede decir que es un:
a) pronombre demostrativo
b) sustantivo
c) pronombre posesivo
d) adjetivo demostrativo
e) adjetivo posesivo

06. Contesta con el adverbio de lugar adecuado:
Ej.: Dnde vive aquella seora? All.

a) Dnde venden estas postales?
________________________________________________
b) Dnde est ese museo?
________________________________________________
c) Por dnde se va a aquel pueblo?
Por_____________________________________________
d) Dnde tienes esos caramelos?
________________________________________________
e) De dnde es este cantante?
De______________________________________________

07. En cuanto al demostrativo eso, presente en la frase abajo, es
correcto afirmar:
Eso no est bien para m.
a) No se acenta porque es grave acabado en vocal.
b) Pertenece al gnero masculino.
c) No siempre puede ser sustituido por ello.
d) Se pluraliza en esos.

08. Los espacios de las frases:
Europa ve con temor __________ potencia agrcola de
__________cuatro pases, a__________ que en __________ futuro
pueden unirse Chile y Bolivia.
Se completam, respectivamente, com:
a) la / estes / los / lo
b) la / estos / los / el
c) a / estos / lo / el
d) la / eses / los / lo
e) a / este / los / el.

03. Utiliza el adjetivo demostrativo adecuado para rellenar los
huecos:
Ej.: Ah tienes el dinero. Ese dinero.
a) All hay una farmacia.
___________________ farmacia
b) Aqu pego una foto.
___________________ foto
c) Ah est el camarero.
___________________camarero
d) Aqu estn las compras.
___________________ compras

04. contesta negativamente a las preguntas, utilizando un
demostrativo diferente al dado:
Ej.: Te gustan esos zapatos? No, me gustan ms aqullos.
a) Te gusta este bar?
a ___________________
b) Te vas en ese autobs?
b ___________________
c) Vives en ese edificio?
c ___________________
d) Es sa tu vecina?
d ___________________
e) Comes en ese restaurante?
e ___________________


ANOTAES



























































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103









































































































































































Secretaria de Estado da Educao

SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

104
























































































































































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105

AULA 1

- TEORIA DOS CONJUNTOS

Apresentao
Os elementos do conjunto esto dentro de duas chaves.
+ A = {a, b, c, d, e}
+ N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}

Propriedade
O conjunto descrito por uma ou mais propriedades.

+ A = {x : x uma vogal}
+ N = { x : x um nmero natural}

Anote:
importante saber distinguir as relaes de pertinncia (e) e de
incluso (c). Observe o esquema a seguir:

Elemento Relao de Pertinncia e - Conjunto
e
Conjunto Relao de Incluso c - Conjunto

Subconjuntos
Dados os conjuntos A e B, diz-se que A est contido em B, denotado
por .................., se todos os elementos de A tambm esto em B. O
conjunto A denominado .................................. de B e o conjunto B
o conjunto que ................... A.

Determinando os subconjuntos de um conjunto
Dado o conjunto A = {2, 4, 6}, temos:
+ subconjuntos com 0 elemento: .......................................
+ subconjuntos com 1 elemento: ........................................
+ subconjunto com 2 elementos: ........................................
+ subconjuntos com 3 elementos: ...................

Se A tem n elementos, ento A tem .......... subconjuntos.

Portanto , o nmero de subconjuntos de A = {2, 4, 6} , :



Exemplo
Se um conjunto B possui 64 subconjuntos, qual o nmero de
elementos desse conjunto?



Os conjuntos C e {2, 4, 6} so chamados de subconjuntos
......................de A; os outros, de subconjuntos ................. de A.





Operaes com conjuntos

Unio de conjuntos
A Unio dos conjuntos A e B o conjunto de todos os elementos
que pertencem ao conjunto A ou ao conjunto B.







No caso de existirem trs ou mais conjuntos, podemos utilizar a
seguinte generalizao:
A B C = ............................ = ................................

Interseo de conjuntos
A interseo dos conjuntos A e B o conjunto de todos os elementos
que pertencem ao conjunto A e ao conjunto B:








No caso de existirem trs ou mais conjuntos, podemos utilizar a
seguinte generalizao:
A B C = ........................... = ...........................

Anote:
+ Se o conjunto A e B no tm elemento comum, ou seja, A
B = C, dizemos que os dois conjuntos so ...........................

Diferena de conjuntos
A diferena entre os conjuntos A e B o conjunto de todos os
elementos que pertencem ao conjunto A e no pertencem ao
conjunto B.








Exemplo

+ Sendo A = {1 , 2, 3, 4, 5} e B = {2, 4, 6}, temos:
A B = .............................................................................
B A = ...............................................................................



MATEMTICA I

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106

Exemplo 1

Sejam A = {1, 3, 5, 7, 9, 11,} B = {1, 2, 3, 4, 5} e
C = {2, 4, 7, 8, 9, 10}. Ento (A B) C A igual a
a) {2, 4} d) {8, 10}
b) {4} e) {C}
c) {2, 4, 8}








Exemplo 2
No diagrama abaixo, a parte em destaque representa:

a) (A B) C d) A (B C)
b) (A B) C e) B - C
c) (B C) A




Exemplo 3
Sejam A,B e C conjuntos finitos. O nmero de elementos de
A B 30, o nmero de elementos de A C 20 e o nmero de
elementos de A B C 15. Ento, o nmero de elementos de A
(B C) :
a) 35 b) 15 c) 20 d) 45 e) 50






Complemento de um conjunto
O complemento do conjunto B contido no conjunto A, denotado por
CA B, a diferena entre os conjuntos A e B, ou seja, o conjunto de
todos os elementos que pertencem ao conjunto A e no pertencem
ao conjunto B.







Assim, temos:
+ A B = B
+ A B = A
+ B A = C
Quando no existe dvida sobre o universo U em que
trabalhamos, simplesmente utilizamos a letra c colocada como um
expoente no conjunto, para indicar o complemento deste conjunto.
Alguns exemplos especiais so:
C
c
= U ,U
c
= C
Exemplos
a) Dados A = {1, 2, 3, 5, 8, 11, 13}, B = {2, 5, 11} e
C = {2, 3, 8, 13}, vamos calcular:
+ CA B = A B =


+ CA C = A C =




Determinando os elementos de um conjunto
Podemos representar o nmero de elementos de um conjunto A por
n(A).
Existe uma relao importante que envolve a quantidade de
elementos dos seguintes conjuntos finitos: A, B, A B e A B.
Observe:
n(A B) = n(A) + n(B) n(A B)

Exemplo 1
Sabendo que A tem x elementos, B tem 9 elementos,
AB tem 4 elementos e A B tem 11 elementos. Qual o nmero de
elementos (x) do conjunto A.






Exemplo 2
Em uma escola, 5 000 alunos inscreveram-se para cursar as
disciplinas A e B. Desses alunos, 2 825 matricularam-se na disciplina
A e 1 027 na disciplina B. Por falta de condies acadmicas, 1 324
alunos no puderam matricular-se em nenhuma das disciplinas. O
nmero de alunos matriculados, simultaneamente, nas duas
disciplinas,
a) 156 b) 176 c) 297 d) 1027 e) 927












MATEMTICA I

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107
AULA 2

- CONJUNTOS NUMRICOS

Nmeros naturais (N) : N = ......................................
Nmeros inteiros(Z) : Z = .......................................
Todo nmero natural inteiro, isto , N um .....................................
de Z.

Nmeros racionais
So aqueles que podem ser expressos na forma ..................., onde a
e b so inteiros quaisquer, com b ...... 0.
Q = ...........................................

Nmeros irracionais
So aqueles que no podem ser expressos na forma ............., com a
e b Inteiros e b diferente de 0.
Exemplos:
a)
3 = 1,73205
b) t = 3,141592654

Nmeros reais
A unio dos nmeros ......................... com os nmeros
........................ constitui o conjunto dos nmeros reais.

Intervalos reais
+ Intervalo fechado de extremos a e b.
Representao: [a, b] = {x e R; a s x s b}
Na reta real:

+ Intervalo aberto de extremos a e b:
]a, b[ = {x e R; a < x < b}


+ Intervalo fechado em a e aberto em b:
[a, b [ = {x e R; a s x < b}
Na reta real:



+ Intervalo aberto em a e fechado em b:
] a, b] = {x e R; a < x s b}



+ Cada intervalo representa todos os reais entre a e b estando os
extremos includos ou no
+ Incluso de extremo :
fechado bolinha cheia () , colchetes normais [ ].
+ Excluso do extremo :
aberto bolinha vazia () , colchetes invertidos ] [.



Considerando a um nmero real qualquer, utilizamos os smbolos +
e , para representar intervalos infinitos. Veja:


Operaes com intervalos reais
Sendo os intervalos subconjuntos de R, pode-se calcular a unio,
a interseo e a diferena desses intervalos.

Exemplos
+ Calcule ] 3, 7] ] 4 , + [



+ Calcule: ] 3, 7] ]4, + [


+ Calcule: ] -3, 7] ]4, + [




Observao:
+ A unio de dois intervalos no necessariamente um intervalo












....................................
....................................
Unio:...............................
....................................
....................................
Interseo........................
....................................
....................................
Diferena:.........................
MATEMTICA I

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108
DIVISIBILIDADE E FATORAO

Conjunto dos nmeros naturais
A necessidade de contar fez com que surgisse o conjunto dos
nmeros naturais:
IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Em IN, esto definidas as operaes de: adio, subtrao,
multiplicao, diviso, potenciao e radiciao.

Divisibilidade
Vamos considerar a e b nmeros naturais. O nmero a divisvel por
b (diferente de zero) ou b divisor de a ou a mltiplo de b, se, e
somente se, existir um nmero c e IN tal que: a = b c
Generalizando, temos:



Relao fundamental da diviso
a = b q + r; com 0 s r < b

Critrios de divisibilidade
Para alguns nmeros como o dois, o trs, o cinco e outros,
existem regras que permitem verificar a divisibilidade sem se efetuar
a diviso. Essas regras so chamadas de critrios de divisibilidade.

Divisibilidade por 2
Um nmero natural divisvel por 2, quando ele termina em 0 ou
..........................................

Exemplos
- 256 divisvel por dois pois termina em nmero par
- 510 divisvel por 2, pois termina em 0.

Divisibilidade por 3
Um nmero divisvel por 3, quando a soma dos valores absolutos
dos seus algarismos for divisvel por ..............
Exemplo

- 432 divisvel por 3, pois a soma de seus algarismos
igual a 4 + 3 + 2 = 9, e como 9 divisvel por 3, ento 432
divisvel por 3.

Divisibilidade por 5
Um nmero natural divisvel por 5, quando ele termina em
........ou.........
Exemplo

85 divisvel por 5, pois termina em 5.

Divisibilidade por 10
Um nmero natural divisvel por 10, quando ele termina em ..........
Exemplo:
- 6 250 divisvel por 10, pois termina em 0.



Exerccio
Seja o nmero 26x3y, determinar x e y, de modo que esse
nmero seja divisvel por 3 e 5 ao mesmo tempo.







Nmeros primos
So os nmeros naturais que tm apenas dois divisores
diferentes: .........................................
Exemplos
a) 2 tem apenas os divisores 1 e 2, portanto 2 um nmero
primo.
b) 11 tem apenas os divisares 1 e 11, portanto 11 um
nmero primo.
c) 8 tem os divisores 1, 2, 4 e 8, portanto 8 no um nmero primo.

Observaes
+ 1 no um nmero primo, porque ele tem apenas um divisor
que ele mesmo.
+ 2 o nico nmero primo que par.
Os nmeros que tm mais de dois divisores so chamados nmeros
compostos.
Decomposio em fatores primos
Todo nmero natural maior que 1 pode ser decomposto num
produto de dois ou mais fatores. Decomposio do nmero 36 num
produto:
36 = 6 6
36 = 2 3 2 3
36 = 2 2 3 3 = 2
2
3
2

No produto 2 2 3 3 todos os fatores so primos.
Chamamos de fatorao de 36 a decomposio de 36 num produto
de fatores primos. Ento a fatorao de 36 2
2
3
2
.
De um modo geral, chamamos de fatorao de um nmero natural,
maior que 1, a sua decomposio num produto de fatores primos.
Regra prtica para a fatorao
Existe um dispositivo prtico para fatorar um nmero. Acompanhe,
no exemplo, os passos para montar esse dispositivo:
1) Dividimos o nmero pelo seu menor divisor primo;
2) A seguir, dividimos o quociente obtido pelo menor divisor primo
desse quociente, e assim sucessivamente, at obter o quociente 1.








Ento, 630 = 2 3 3 5 7
630 = 2 3
2
5 7



MATEMTICA I

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109
Exemplo 1
Um aluno recebe R$ 3,00 por problema que acerta e paga R$
2,00 por problemas que erra. Fez 50 problemas e recebeu R$
85,00, quantos problemas errou?
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16








Exemplo 2
Dividindo-se 427 e 322 pelo maior nmero possvel, acha-se 7 para
resto em ambas as divises. Esse nmero igual a:
a) 55 b)105 c) 155 d)205 e) 305








Exemplo 3
Sejam os conjuntos formados por nmeros naturais
A = conjunto dos mltiplos de 3
B = conjunto dos divisares de 30
C = conjunto dos nmeros pares
O nmero de elementos de A B C =
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4








Exemplo 4
Um nmero da forma 3a7b. Sabendo-se que este nmero
divisvel por 25 e por 3, os possveis valores de a e b, so
a) b = 2, a = 0 ou a = 3 ou a = 5 ou a = 9
b) b = 5, a = 0 ou a = 5 ou a = 6 ou a = 9
c) b = 5, a = 0 ou a = 3 ou a = 6 ou a = 9
d) b = 9, a = 0 ou a = 5 ou a = 6 ou a = 9












AULA 3
- FUNO

Definio de funo

A funo pode ser definida como um tipo especial de relao:

Sejam A e B dois conjuntos no vazios e f uma relao de A em B.
Essa relao f uma funo de A em B quando a cada elemento x
do conjunto A est associado um e apenas um elemento y do
conjunto B.

A definio acima nos diz que para uma relao f de A em B ser
considerada uma funo, preciso satisfazer duas condies:

- Todo elemento de A deve estar associado a algum elemento de B.
- A um dado elemento de A deve estar associado um nico
elemento de B.

Vamos agora observar algumas relaes e verificar quais delas so
funes.

- Dados os conjuntos A = {0, 5, 15} e B = {0, 5, 10, 15, 20, 25}, seja
a relao de A em B expressa pela frmula y = x + 5, com x e A e y
e B.


Observamos que:
- Todos os elementos de A esto associados a elementos de B.
- A um dado elemento de A est associado um nico elemento de
R.

Nesse caso, a relao de A em B expressa pela frmula
y = x + 5 uma funo de A em B.

- Dados os conjuntos A = {-2, 0, 2, 5} e B = {0, 2, 5, 10, 20}, seja a
relao de A em B expressa pela frmula y = x, com
x e A e y e B.


Esse exemplo no expressa uma funo de A em B, pois o elemento
- 2 do conjunto A no tem correspondente em B.

- Dados os conjuntos A = {-3, -1,1, 3} e B = {I, 3, 6, 9}, seja a relao
de A em B expressa pela frmula
y = x
2
, com x e A e y e B.



A relao expressa pela frmula y = X
2
, nesse caso, representa uma
funo de A em B, pois:
- A todos os elementos de A esto associados elementos de B.
- A um dado elemento de A est associado um nico elemento de
B.

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110
Notao

Quando temos uma funo de A em B, podemos represent-la da
seguinte forma:
f: A B (l-se: funo f de A em B)
- Se a frmula for y = x + 5, podemos escrever tambm
f(x) = x + 5.

Domnio, contra domnio e imagem de uma funo

Numa funo, o domnio constitudo por todos os valores que
podem ser atribudos varivel independente. J a imagem da
funo formada por todos os valores correspondentes da varivel
dependente.
Uma funo f com domnio A e imagens em B ser denotada por:

f: A B (funo que associa valores do conjunto A a valores do
conjunto B)
O conjunto A denominado domnio da funo, que indicaremos por
D. O conjunto B denominado contradomnio da funo, que
indicaremos por CD. Cada elemento x do domnio tem um
correspondente y no contradomnio. A esse valor de y damos o nome
de imagem de x pela funo f: O conjunto de todos os valores de y
que so imagens de valores de x forma o conjunto imagem da
funo, que indicaremos por Im.

Por exemplo, na funo f: A B definida por f(x) = x + 5, com A =
{-4, 0, 1, 2} e B = {-2, 1,3,5,6, 7, 9}, temos:



D = {-4, 0, 1, 2}, CD = {-2, 1, 3, 5, 6, 7, 9}
e
IM = {1, 5, 6, 7}

INJETIVA, SOBREJETIVA E BIJETIVA

Uma funo f : A B ser chamada injetiva, se dois elementos
distintos quaisquer de A corres- ponderem sempre a duas imagens
distintas em B, isto : X1 = x2 implica que f (x1) = f (x2) ou f (x1) = f (x2)
implica que x1 = x2



Uma funo f: A B ser sobrejetora, se todo elemento de B for a
imagem de pelo menos um elemento de A. Isto equivale a afirmar
que a imagem da funo deve ser exatamente igual ao
contradomnio da funo (B), ou seja, para todo y em B existe x em A
tal que y = f(x).



Uma funo f : A B ser bijetora, se ela for, ao mesmo tempo,
injetora e sobrejetora.






Exerccios

01. Considere a relao de em , representada no diagrama
abaixo.



a) apagar a seta 1 e retirar o elementos .
b) apagar as setas 1 e 4 e retirar o elemento .
c) retirar os elementos e .
d) apagar a seta 4 e retirar o elemento .
e) apagar a seta 2 e retirar o elemento .











02. A funo est definida no conjunto dos inteiros positivos por
= /2 se par, e = 3 + 1 se impar. O nmero de
solues da equao = 25 :
a) zero
b) um
c) dois
d) quatro
e) infinito








03. O grfico abaixo representa um funo definida em por =
.



O valor de (2) + ((-5)) igual a:
a) -2 b) -1 c) 0 d) 0 e) 2












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111
FUNES PARES E MPARES

Uma funo real f par, se qualquer que seja x e Dom(f) tem-se que
f(x) = f(-x). Uma funo par possui o grfico simtrico em relao ao
eixo vertical OV.


Uma funo real f mpar, se qualquer que seja x e Dom(f) tem-se
que f (-x) = -f (x). Uma funo mpar possui o grfico simtrico em
relao origem do sistema cartesiano.


FUNES CRESCENTES E DECRESCENTES

Uma funo f crescente, se quaisquer que forem x1 e X2 no
domnio de f, com x1 < x2, tivermos f(x1) < f(x2). Isto , conforme o
valor de x aumenta, o valor da imagem de x pela funo tambm
aumenta.


Uma funo f decrescente, se para quaisquer x1 e x2 do Domnio
de f, com X1 < x2, tivermos f(x1) > f(x2). Isto , conforme o valores de
x aumentam, os valores da imagem de x pela funo f diminuem.

FUNO COMPOSTA

Observe a seguinte situao:

Uma fbrica que produz sapatos calcula o seu lucro por meio da
equao L = 0,4C, em que L o lucro e C o preo de venda desse
sapato para o comrcio. Por sua vez, o preo C de venda calculado
fazendo-se C = 20 + 2P, em que P o valor gasto com a matria-
prima para a fabricao desse sapato. Vemos, ento, que o lucro L
dado em funo do preo C, e este dado em funo do gasto P.
Seria possvel determinar o lucro diretamente do gasto P com a
matria-prima? Para isso, podemos fazer uma composio entre as
duas funes:

L = 0,4C L = 0,4(20 + 2P) L = 8 + 0,8P,
C = 20 + 2P que relaciona diretamente L e P.

Agora faremos um procedimento anlogo para as funes
f: A B, definida por f(x) = 2x, e g: B C, definida por g(x) = x
2
.
Note que o contradomnio B da funo f o mesmo domnio da
funo g.
f: A B: a cada x E A associa-se um nico y E B, tal que
y = 2x
g: B C: a cada y E B associa-se um nico z E C, tal que
z = y
2

Nesse caso, podemos considerar uma terceira funo,
h: A C, que faz a composio entre as funes f e g:


H: A C: a cada x e A associa-se um nico z e C, tal que
z = y
2
= (2x)
2
= 4x
2


Essa funo h, de A em C, dada por h(x) = 4x
2
, denominada funo
composta de g e f.
De um modo geral, para indicar como o elemento z e C
determinado de modo nico pelo elemento x e A, escrevemos:

Z = g(y) = g[f(x)]

Notao:

A funo composta de g e ser indicada por g
o f (l-se: g crculo f). (g o f)(x) = g[f(x)]


FUNO INVERSA

Observe as funes ( e g de domnio real dadas por

f(x) = 3x e g(x) = x/3

Vamos inicialmente dar alguns valores para x e determinar suas
imagens pela funo t; formando pares ordenados (x, f(x)):

x = -5 f(-5) = -15 (-5, -15)
x = 0 f(0) = 0 (0, 0)
x = 1 f(l) = 3 (1, 3)
x = \2 f(\2) = 3\2 (\2, 3\2)


Agora vamos tomar os valores obtidos como imagens pela funo e
determinar as suas imagens pela funo g:
x = -15 g( -15) = -5 (-15, -5)
x = 0 g(O) = 0 (0, 0)
x = 3 g(3) = 1 (3, 1)
x = 3\2 g( 3\2) = -12 (3\2, \2)

Voc pode notar que podemos obter os pares da funo g
invertendo-se a ordem dos elementos nos pares obtidos pela funo
f:

Observe o esquema;


Nesse caso, dizemos que g a funo inversa da funo f e
representamos por g(x) = f
-l
(x).

Ento, se f(x) = 3x, f
-l
(x) = x/3

Na funo f considerada, podemos destacar duas caractersticas
importantes:

- O contradomnio de f coincide com sua imagem, ou seja, todo
elemento do contradomnio correspondente de algum elemento do
domnio.

- Cada elemento do contradomnio de f imagem de um nico
elemento do domnio.

necessrio que a funo satisfaa essas duas condies para que
ela seja invertvel, ou seja, possua inversa. As funes que
satisfazem essas duas condies so denominadas funes
bijetivas. Portanto, apenas as funes bijetivas possuem inversa.









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112
Exerccios

1) Para =

e = 1 temos que :
a)
b)
c)
d)
e) f(x)0g(x)







2) A funo inversa da funo =

:
a)


b)


c)


d)


e)









3) Dentre as funes abaixo qual no par e nem mpar.
a) f(x) = 3x d) y = 4x 1
b) f(x) = x
2
+ 1 e) y = 7x
4

c) f(x) = -x
3








4) Seja , bijetora, definida por =

+ 1. Seja ,
bijetora, definida por =

.
Ento,
-1
(9) + [(

)] vale:
a)

b)

c)

d)

e)






5) Se f e g so funes tais que f(x) = 2x 3 e f(g(x)) = x, ento g(x)
igual a:
a)
2
3 x +
b)
3 2
1
x
c) 3x + 2 d) 2x + 3 e)
2 3
1
x





AULA 4

- RAZES E PROPORES
RAZO: Chama-se razo entre os valores a e b (b = 0) o quociente
de a por b.
Exemplos
Razo entre
a) 3 e 4 ................ ou ...............
b) 20m e 4s ..............=..............; razo chamada de velocidade
c) 8g e 10cm
3
...........=..............; razo chamada de densidade

PROPORO a equivalncia entre duas razes. Se os nmeros a,
b, c e d formam, nesta ordem, uma proporo, podemos escrever


Propriedade fundamental das propores
Numa proporo, o produto dos meios .......................ao
produto dos .......................
Se
d
c
b
a
= ento ..........................
Exemplo:
Calcular o valor de x, em
7
2
1 x
3
=
+






Grandezas direta ou inversamente proporcionais
Vamos considerar que as variveis x e y representem as medidas de
duas grandezas, que podem ser relacionadas entre si. Chamando de
k uma constante real diferente de zero, temos

x diretamente proporcional a y se, e somente se,


x inversamente proporcional a y se, e somente se,

EXEMPLO
Exemplo
Um prmio de R$ 120 000,00 de uma loteria deve ser dividido
proporcional a R$ 2,00; R$ 3,00; R$ 5,00, quantias que cada jogador
apostou. Obter o valor a ser recebido por jogador.








Regra de trs
Dizemos que uma regra de trs simples quando envolve apenas
duas grandezas e composta quando envolve mais de duas
grandezas.

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113
Problemas de regra de trs simples
1. Para alimentar 10 cachorros, gastam-se 4 kg de rao. Quantos
kg sero necessrios para alimentar 4 desses cachorros?





2. Uma engrenagem de 36 dentes movimenta uma outra de 48
dentes. Se a segunda engrenagem executar 120 voltas, quantas
voltas executar a primeira?





Problema de regra de trs composta
Em uma indstria, 12 mquinas, trabalhando 8 horas por dia,
produzem 64 camisas, em cada dia de trabalho. Quantas mquinas,
trabalhando 12 horas por dia, sero necessrias para produzir 80
camisas por dia?







PORCENTAGEM E JUROS SIMPLES

Conceito
Porcentagem a razo na qual o denominador 100, ou seja, p% =
p/100.
A porcentagem de um nmero a em relao a outro b dada pela
razo a/b.
Uma taxa percentual pode ser representada de vrias formas: frao
de denominador 100, nmero decimal ou porcentagem (%).
Exemplos
+
100
23
= 0,23 = 23%
+
100
23
= 0,023 = 2,3%
+
100
230
= 2,3 = 230%
+
100
100
= 1 = 100%

Na resoluo de problemas envolvendo porcentagem, utilizamos
preferencialmente a forma decimal.





Exemplo
Numa prova de matemtica de 40 questes objetivas, se um
vestibulando errar 12 questes, o percentual de acertos ser
a) 70% b) 52% c) 26% d) 12%







Juros simples
a gratificao que se obtm por se ter emprestado um capital C
durante um tempo t a uma taxa i. importante observar que os juros
J produzidos pelo capital no vo render novos juros.
Calculam-se os juros empregando-se a seguinte frmula:


Montante
o capital somado com o juros. Indica-se por M.
M = C + j
importante que a taxa i e o tempo t estejam numa mesma
unidade de tempo.

EXEMPLOS
O capital de R$ 600,00, aplicado taxa de 9,5% ao ano, com juros
simples, produziu R$ 123,50 de juros. O tempo correspondente
aplicao foi de
a) 1a e10m b) 1a e 11m c) 2a e1m d) 2a e 2m








2. Empregando R$ 3.000,00 a 10% ao ms, sistema de juros
compostos, obteve-se, aps 4 meses, M reais, calcular M.















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114
Aula 5

- FUNO POLINOMIAL

Funo polinomial com uma varivel ou simplesmente funo
polinomial aquela cuja frmula matemtica expressa por um
polinmio

Grau de uma funo polinomial
Costuma-se falar em grau de uma funo polinomial, conforme o
grau do polinmio dado em sua frmula matemtica. O grau do
polinmio corresponde ao maior ...............................da varivel
considerada.

Assim:
y = 2x 1 ; y = x/3 1 ; y = 8 x , so do ................grau

y = x
2
- 3x ; y = 1 - 8x
2
, so do ..............grau

Funo constante
Uma funo polinomial cuja lei do tipo f(x) = k, em que ke R,
chamada de funo constante, pois para qualquer valor real
atribudo varivel x sua imagem ser sempre a mesma: k








Observe que o grfico da funo constante f(x) = k uma reta
paralela ao eixo das abscissas cortando o eixo das ordenadas no
ponto (0, k)

Estudo da funo polinomial do 1 grau

Denomina-se funo polinomial do 1 grau toda funo que pode
ser reduzida forma f(x) = ....................., com a e b sendo nmeros
reais e a 0 (caso a = 0, tem-se f(x) = b, que representa a
funo constante).
Os nmeros representados por a e b so chamados coeficientes,
enquanto x a varivel independente.

Exemplos:




Em geral, o domnio da funo polinomial do 1 grau R, mas
quando a funo est vinculada a uma situao real, preciso
verificar o que representa a varivel independente (x) para
determinar o seu domnio

Funo linear
Seja a funo polinomial do 1 grau f(x) = ax + b. No caso de
b = 0, temos f(x) = ax e ela recebe o nome especial de funo
linear.
Uma caracterstica da funo linear que, quando atribumos
para x o nmero zero, sua imagem f(0) tambm ser 0, pois se
x = 0 ento f(0) = a . 0 = 0.
Usamos ainda um nome especial para a funo linear f(x) = ax, em
que a = 1. Essa funo, dada por f(x) = x (ou y = x), chama-se
funo identidade

Grfico de uma funo polinomial do 1 grau
O grfico da funo polinomial do 1 grau y = ax + b, com a
0, uma reta que intercepta o eixo das ordenadas no ponto
(0, h).






Podemos estabelecer as seguintes relaes
entre o sinal do coeficiente a e o crescimento e
decrescimento dessa funo:

a > 0 f(x) = ax + b ..........................













a < 0 f(x) = ax + b .....................................














Zero de uma funo polinomial do 1 grau

Zero ou raiz da funo polinomial do 1 grau f(x) = ax + b, a 0, o
valor de x que anula a funo, isto , torna f(x) = 0







Geometricamente, o zero da funo polinomial do
1 grau a abscissa do ponto em que a reta corta o eixo x.












Estudo do sinal da funo polinomial do 1 grau

Estudar o sinal de uma funo y = f(x) significa
determinar para que valores x do domnio da funo a
imagem f(x) ser positiva, negativa ou nula.
Em outras palavras, estudar o sinal de uma
funo f significa determinar para que valores de x temos
f(x) > 0, f(x) < 0 ou f(x) = 0. f(x) = ax + b, a 0


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115
a > 0














a < 0














EXERCCIOS
1)Em uma certa cidade, os taxmetros marcam, nos percursos
sem parada, uma quantia inicial de 4 UT (Unidade
Taximtrica) e mais 0,2 UT por quilmetro rodado. Se, ao
final de um percurso sem paradas, o taxmetro registrava
8,2 UT, o total de quilmetros percorridos foi:
a) 15,5 b) 21 c) 25,5 d) 27 e) 32,5









2)O grfico esboado, da funo y = ax + b, representa o custo
unitrio de produo de uma pea em funo da quantidade
mensal produzida, dado por











Para que esse custo unitrio seja R$ 6,00, a produo mensal
deve ser igual a:
a) 930 b) 920 c) 940 d) 960 e) 980










3) O grfico que representa a inversa da funo f(x) = 3 x,





















4) s vsperas das eleies, verificou-se que todos os 2
mil eleitores pesquisados tinham pelo menos 2 nomes em
quem, com certeza, iriam votar. Nos 4 grficos abaixo, o
nmero de candidatos que cada eleitor j escolheu est
indicado no eixo horizontal e cada carinha representa
100 eleitores.







O grfico que est de acordo com os nmeros da pesquisa
o de nmero:
a) I b)II c)III d)IV e) I e II







5)O grfico abaixo mostra a relao entre o valor da conta de
gua e o volume de gua consumida, em determinada
residncia.










Qual ser o valor da conta quando o consumo for 24m
3
?
a) R$ 46,00 b) R$ 47,00 c) R$ 48,00 d) R$ 49,00 e) R$ 50,00












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116
AULA 6
- INEQUAES DO 1 GRAU

Resolvendo inequaes e sistemas do 1 grau

Denomina-se inequao do 1 grau na varivel x toda
desigualdade que pode ser reduzida a uma das formas:


Sendo : a,b .......R e a ......0

Em algumas situaes, teremos de obter os valores de x que
satisfazem duas ou mais inequaes. Duas ou mais inequaes
consideradas simultaneamente formam o que denominamos
sistema de inequaes






Inequao-produto
Consideremos as seguintes desigualdades que
apresentam um produto de polinmios do 1 grau:






Inequao-quociente
Observe que as seguintes inequaes apresentam um quociente de
polinmios do 1 grau






Para resolver uma inequao-produto ou uma inequao-quociente
como as exemplificadas, fazemos o estudo dos sinais das funes
polinomiais do 1 grau envolvidas. A seguir, determinamos o sinal do
produto ou quociente dessas funes, lembrando as regras de sinais
do produto e do quociente de nmeros reais

Restries do Domnio de uma Funo

As funes devem ser caracterizadas de acordo com
algumas condies de existncia:
- Dois conjuntos: um denominado domnio e outro
contradomnio.
- Uma expresso y = f(x) associando os valores de x e y,
formando pares ordenados pertencentes aos
conjuntos domnio e contradomnio

Vejamos alguns exemplos de como determinar o domnio de
uma funo, isto , descobrir quais os nmeros que a funo no
pode assumir para que a sua condio de existncia no seja afetada

Exemplo 1

Para funo:













Exemplo 2

Para a funo:







Exemplo 3

Para a funo:

















EXERCCIOS
1)No universo IR o conjunto soluo da inequao

:













2)O conjunto soluo da inequao ,










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117









































































































































































Secretaria de Estado da Educao

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118

























































































































































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119

AULA 1

- TRIGONOMETRIA :SENO e COSSENO

TRINGULO RETNGULO
C

| a
b

. o
A c B

Da figura, temos:

- hipotenusa: ...........
- catetos: ..............
- ngulos: ........................
- relao entre os ngulos agudos: ...................
- relao entre os lados: ...........................

RAZES TRIGONOMTRICAS

- Seno de um ngulo agudo: a razo entre o .......................
...............................................a esse ngulo e a hipotenusa.
- Cosseno de um ngulo agudo: a razo entre o .................
............................................... a esse ngulo e a hipotenusa.
- Tangente de um ngulo agudo: a razo entre o ................
.............................e o ..................................... a esse ngulo.

Em relao ao tringulo ABC acima, temos:
sen o = cos o = tg o =

sen | = cos | = tg | =

Concluses imediatas:

I.O seno de um deles e o cosseno do outro so ................................
II.A tangente de um deles o ...........................da tangente do outro

III. tg o =

IV. seno + coso = ..........

NGULOS NOTVEIS
30 45 60

sen


cos


tg





ARCO
Chama-se arco a qualquer parte da circunferncia compreendida
entre dois pontos.

As unidades de medidas de arcos so: GRAU, RADIANO ou GRADO.
Vamos trabalhar com grau e radiano por serem os mais usados.

I.GRAU o arco unitrio que corresponde a ................ da
circunferncia. Assim, uma circunferncia tem 360.

SUBMLTIPLOS do grau

- MINUTO: um arco que corresponde a 1/60 do grau. Assim,
1 grau tem 60 minutos (1 = 60).

- SEGUNDO: um arco que corresponde a 1/60 do
minuto. Assim, 1 minuto tem 60 segundos (1 = 60).

II. RADIANO: um arco unitrio cujo comprimento igual ao raio da
circunferncia que o contm. Como o comprimento da circunferncia
de raio r dado por C = 2tr, ento, uma circunferncia ter 2t rad.

CONVERSO DE UNIDADES
Para transformarmos arcos de uma unidade para outra basta
fazer uma regra de trs simples com




REGRA PRTICA

I. Para transformarmos um arco de radiano para grau, basta
substituir t rad por 180 e fazer as operaes.
II. Para transformarmos um arco de grau para radiano, basta
multiplicarmos o arco por
180
rad t
e fazer as operaes.

EXEMPLOS

01. (UFRN) A casa central de uma fazenda situa-se a 9 km,
contados ao longo de um caminho perpendicular estrada reta
que limita a fazenda. Na beira da estrada e a uma distncia de
15 km da casa central, o fazendeiro construiu uma casa para
seu filho. O fazendeiro agora quer construir, na beira da mesma
estrada, um escritrio que fique igualmente distanciado da casa
do filho e da casa central.









A distncia comum dever ser:
a) entre 8 e 9 km
b) entre 11 e 12 km
c) entre 12 e 13 km
d) entre 9 e 10 km






02. O valor de
60 cos
30 sen 45 cos +
:
a) 2 + 1 b) 2 c)
4
2
d)
2
1 2 +
e) 0






03.Dois pontos A e B esto situados na margem de um rio e distante
40 m um do outro. Um ponto C na outra margem do rio est situado
de tal modo que o ngulo CAB mede 75 e ngulo ACB mede 75.
Determine a largura do rio.
a) 40 m b) 20 m c) 20 3 m d) 30 m e) 25 m











180 t rad

Escritrio Casa
do filho
9 15



Casa central
MATEMTICA II

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120
CICLO TRIGONOMTRICO
uma circunferncia orientada que possui as seguintes
caracteristicas:
Y
(0,1)
+
II Q I Q

(1,0) r = 1 (1,0)
0 x

III Q IV Q

(0, 1)

- raio: ...............
- origem dos arcos: ......................
- sentido positivo: ..................................
- sentido negativo: .................................
- 1 quadrante: ..........................
- 2 quadrante: ...........................
- 3 quadrante: ...........................
- 4 quadrante: ...........................


ARCOS CNGRUOS so arcos que possuem a mesma
extremidade. Diferem um do outro pelo sentido percorrido ou
pelo nmero de voltas.

1 DETERMINAO POSITIVA o menor dos arcos cngruos
positivos.

SENO DE UM ARCO
O seno de um arco o a ordenada do ponto M

y


P M
o
A
0 x



Usando a definio vamos encontrar o seno dos arcos:
0,
2
t
, t,
2
3t
e 2t

y

t/2


t 0
2t x

3t/2




Observe que o seno varia de 1 a 1, ou seja, 1 s sen o s 1










FUNO SENO
a funo f : IR IR definida por f(x) = sen x

GRFICO









Observaes:
- Dm(f) = ...............
- Im(f) = ....................
- Perodo: .................
- Paridade: .....................





PROPRIEDADE

O PERODO DA FUNO TRIGONOMTRICA

f(x) = a + b.sen (kx + c) dado por p =

COSSENO DE UM ARCO
O cosseno de um arco o a abscissa do ponto M
y

M
o
A
0 Q x




Usando a definio vamos encontrar o cosseno dos arcos:
0,
2
t
, t,
2
3t
e 2t
y

t/2


t 0
2t x


3t/2

Observe que o cosseno varia de 1 a 1, ou seja, 1 s cos o s 1












o

0
2
t


t
2
3t


2t
sen o









I Q II Q III Q IV Q
Sinal
Crescimento

o

0
2
t


t
2
3t


2t
cos o









sen o = ............
cos o = ............
y

1

t 3t/2
0 t/2 2t x

-1
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121
FUNO COSSENO
a funo f : IR IR definida por f(x) = cos x

GRFICO









Observaes:
- Dm(f) = .................
- Im(f) = ...................
- Perodo: ...............
- Paridade: ...................







PROPRIEDADE

O PERODO DA FUNO TRIGONOMTRICA

f(x) = a + b.cos (kx + c) dado por p =

Exerccios
Determine o domnio, o conjunto imagem e o perodo das funes:
a) f(x) = 5 3sen(3tx + 1)










b)f(x) = 7 + cos(2x + 3)









2)(UNEMAT/2010) Quanto ao arco 4.555, correto afirmar.
a) Pertence ao segundo quadrante e tem como cngruo o ngulo de
55
b) Pertence ao primeiro quadrante e tem como cngruo o ngulo de
75
c) Pertence ao terceiro quadrante e tem como cngruo o ngulo de
195
d) Pertence ao quarto quadrante e tem como cngruo o ngulo de
3115
e) Pertence ao terceiro quadrante e tem como cngruo o ngulo de
4195










3)Para a existncia da expresso sen u =
3
1 x 2
, os valores de x
esto compreendidos no intervalo:
a) 1 x < 1
b) 1 < x 0
c) 1 x <
3
1

d) 1 x 2














4)(ENEM/2010) Um satlite de telecomunicaes, t minutos apos ter
atingido sua orbita, esta a r quilmetros de distncia do centro da
Terra. Quando r assume seus valores mximo e mnimo, diz-se que
o satlite atingiu o apogeu e o perigeu, respectivamente. Suponha
que, para esse satlite, o valor de r em funo de t seja dado por

( ) t 06 , 0 cos 15 , 0 1
5865
) t ( r
+
= .
Um cientista monitora o movimento desse satlite para controlar o
seu afastamento do centro da Terra. Para isso, ele precisa calcular a
soma dos valores de r, no apogeu e no perigeu, representada por S.
O cientista deveria concluir que, periodicamente, S atinge o valor de
a) 12 765 km.
b) 12 000 km.
c) 11 730 km.
d) 10 965 km.
e) 5 865 km.




































I Q II Q III Q IV Q
Sinal
Crescimento
y
1


t
0 t/2 3t/2 2t x

-1
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122
AULA 02

- TRIGONOMETRIA: TANGENTE e DEMAIS FUNES


TANGENTE DE UM ARCO
A tangente do arco AM a medida do segmento AP onde P a
interseco da reta r com o prolongamento do segmento OM.











Usando a definio vamos encontrar o tangente dos arcos:
0,
2
t
, t,
2
3t
e 2t












Observe que a tangente varia de : a +

FUNO TANGENTE
a funo f: D IR definida por f(x) = tg x, com
D =
)
`

e t +
t
= e Z k , k
2
x / IR x
GRFICO









Observaes:
- Dm(f) = ..................................................
- Im(f) = ........................
- Perodo: ........................
- Paridade: ........................






OUTRAS FUNES
Funo secante: sec x = ................................, cos x = 0

Funo cossecante: cossec x = ....................., sen x = 0

Funo cotangente: cotg x =..........................., tg x = 0


PERODO DAS FUNES TRIGONOMTRICAS
I. f(x) = a + b.sen (kx + c), p =
| k |
2t

II. f(x) = a + b.cos (kx + c), p =
| k |
2t

III. f(x) = a + b.tg (kx + c), p =
| k |
t

IV. f(x) = a + b.cotg (kx + c), p =
| k |
t

V. f(x) = a + b.sec (kx + c), p =
| k |
2t

VI. f(x) = a + b.cossec (kx + c), p =
| k |
2t


EXERCCIOS

01. Determine o domnio, o conjunto imagem e o perodo da funo
f(x) = 3tg(t + x).









02. D o sinal do produto sen110.cos350.tg100.










03. Ache o perodo da funo f(x) = 5 + 3 tg 7x.









04. Quem maior tg 10 ou tg 365 ? Justifique
























o

0
2
t


t
2
3t


2t
tg o





I Q II Q III Q IV Q
Sinal
Crescimento
y r

M P
+

A
0 x
-
y




0 x



y

t/2


t 0
0 2t x


3t/2
tg AM = .
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123
REDUO AO PRIMEIRO QUADRANTE
Reduzir um arco do 2, 3 ou 4 quadrante ao 1 quadrante
relacion-lo a um arco do 1 quadrante que tenha, em mdulo, o
valor do arco dado.



t x x











t + x 2t x



sen (t x) = .

cos (t x) = ...

tg (t x) =

sen (t + x) = .

cos (t + x) = .

tg (t + x) = .

sen (2t x) = .........

cos (2t x) = ............

tg (2t x) = ............

Observe que na reduo do 2, 3 ou 4 quadrante para o 1
quadrante, temos:







- Do 2 Q para o 1 Q: o que FALTA para 180
- Do 3 Q para o 1 Q: o que PASSA de 180
- Do 4 Q para o 1 Q: o que FALTA para 360

REGRA PRTICA PARA REDUZIR AO 1 QUADRANTE:
Considerando x um arco do 1 quadrante, temos:
I. Se o nmero de t for inteiro (t, 2t, 3t, ...) mantm-se a
funo trigonomtrica
II. Se o nmero de t for fracionrio (
2
t
,
2
3t
,
2
5t
, ...) troca-
se a funo pela co-funo.

Em ambos os casos, temos que observar o quadrante do arco
inicial para identificar o sinal da funo.

Vejamos alguns exemplos:
- sen (2t + x ) =
- sec (2t x) =
- sec (7t x) =
- cos (
2
t
+ x) =
- tg (
2
5t
+ x) =
- sen (
2
7t
+ x) =
- tg (t x) =
- cossec (t + x) =
- cos (
2
3t
+ x) =

RELAES TRIGONOMTRICAS
So frmulas que relacionam as funes trigonomtricas. As
cinco primeiras so as fundamentais e as trs ltimas so as
decorrentes.
I. sen x + cos x = .., x e 9

II. tg x =.., cos x = 0

III. cotg x = , sen x = 0

IV. sec x =, cos x = 0

V. cossec x =., sen x = 0

VI. cotg x =................., sen x.cos x = 0

VII. secx = ..., cos x = 0


VIII. cossecx = ............, sen x = 0

EXERCCIOS
01. O valor de y =
x sen x sec cos
x cos x sec

, sabendo que tg x = 3, :
a) 9 b) 27 c) 3 d) 1 e) 5







02. Calcule o valor de sen150.tg135 + cos270.tg50.







03. Determine o valor da expresso

240 sec 70 cos 200 sen
300 cos 330 sen
E
2
2
+ +
+
=








04. Simplificando-se a expresso
x sec cos
x g cot x tg +
, obtm-se
a) cossec x b) cos x c) sec x d) tg x













y


180 F x
P F 360
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124
AULA 3

- EQUAES TRIGONOMTRICAS
- GEOMETRIA PLANA

So equaes em que a incgnita aparece no arco de alguma funo
trigonomtrica.

Exemplos:
a) 2 cos x 1 = 0
b) sen x cos x = 1

No existe um nico mtodo para resolver todas as equaes
trigonomtricas, mas na maioria dos casos elas podem ser reduzidas
s expresses mais simples, chamadas de equaes fundamentais:




INEQUAES TRIGONOMTRICAS
So inequaes em que a incgnita faz parte do arco de alguma
funo trigonomtrica.
Exemplos:
a) sen x >
2
1


b) 2 tg x + tg x > 0

A resoluo das inequaes trigonomtricas se d de forma
semelhante ao da resoluo das equaes.

EXERCCIOS
01. Resolva, no intervalo 0 < x < 2t, a equao
senx - senx - 2 = 0.






02. (FUVEST) A soma das razes da equao senx 2cos
4
x = 0,
que esto no intervalo [0, 2t], :
a) 2t b) 3t c) 3t d) 6t e) 7t






03. Resolva a equao cosx 2cosx + 1 = 0 , com x e [0, 2t].





04. Resolver, no intervalo 0 s x < 2t, a equao
1 sen x + cos 2x = 0.






GEOMETRIA PLANA

ngulo: a abertura formada por duas semirretas de
mesma origem
Tipos de ngulos
a)ngulo reto o que mede ..............

b)ngulo raso o que mede .............

c)ngulo agudo menor que ..............

d)ngulo obtuso maior que .............. e menor que .............

e) ngulo reentrante: maior que ............ e menor que .............

f) ngulos complementares ( o e |): o + | = ...........

g) ngulos suplementares ( o e |): o + | = ..........

h) ngulos explementares ( o e |): o - | = ........

i) ngulos replementares ( o e |): o + | = ...........

j)ngulos consecutivos: possuem o mesmo vrtice e um lado comum

k) ngulos adjacentes: possuem o mesmo vrtice e um lado comum
entre eles

ngulos opostos pelo mesmo vrtice

ngulos formados por duas paralelas cortadas
por uma transversal

s r
t u
b a

c d
ngulos correspondentes: .........................................................

ngulos alternos internos: ..........................................................

ngulos alternos externos:..........................................................

ngulos colaterais internos: .........................................................

ngulos colaterais externos: .......................................................

Observao importante: Nesses oito ngulos, temos:

Bissetriz de um ngulo

uma semirreta com origem no vrtice do ngulo e
que o divide em dois ngulos de mesma medida


sen x = a cos x = a tg x = a
o ...... |
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125

Teorema de Tales

Se duas retas so transversais a um feixe de retas paralelas, os
segmentos determinados nas transversais so
proporcionais.



=




EXERCCIOS

1)Na figura a seguir, as medidas x, y e z so diretamente
proporcionais aos nmeros 5, 20 e 25, respectivamente.









O suplemento do ngulo de medida x tem medida
igual a
a) 144 b) 128 c) 116 d) 82 e) 54






2)As retas r1 e r2 so paralelas. O valor do ngulo o,
apresentado na figura abaixo






, :
a) 40 b) 45 c) 50 d) 65 e) 130






3)Na figura abaixo, est ilustrado o desenho
de um porto em forma retangular, onde foram colocadas diagonais
AC e BD, a fim de obter-se maior rigidez para o mesmo.

Sabendo-se que o = 20, o valor de | :
a)70 b)50 c)30 d)60 e)40









4)Na figura seguinte







identifique os pares de ngulos:
a)correspondentes

b) alternos internos

c) alternos externos

d) colaterais internos

e) colaterais externos

f) adjacentes
5)Duas retas paralelas cortadas por uma transversal
formam ngulos alternos-externos expressos em graus
por 13x-8 e 6x+13. A medida desses ngulos vale:
a) 31
b) 3 ou 177
c) 30 e 150
d) 62
e) 93









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126
AULA 4

- TRINGULOS

TRINGULOS: Polgonos que possuem trs ngulos



ELEMENTOS IMPORTANTES NUM TRINGULO



Mediana: um segmento que vai do vrtice at o meio do lado
oposto.

Bissetriz: um segmento que vai do vrtice, dividindo-o ao meio,
at o lado oposto.

Mediatriz: a reta perpendicular a um lado do tringulo, traada
pelo seu ponto mdio.































RELAO ENTRE OS NGULOS E ENTRE OS LADOS



o a
b

| u e

c


PONTOS NOTVEIS NO TRINGULO (BICO)

















CONGRUNCIA DE TRINGULOS
Dois tringulos so congruentes se, e somente se, seus lados e
seus ngulos so ordenadamente congruentes

CASOS DE CONGRUNCIAS





SEMELHANA DE TRINGULOS
Dois tringulos so semelhantes se, e somente se, possuem
os trs ngulos ordenadamente congruentes e os lados
homlogos proporcionais.


o
b o a s r


| u | u
c t






CASOS DE SEMELHANA






Altura: um segmento perpendicular que
vai do vrtice at a reta suporte do lado
oposto.


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127
BASE MDIA
A base mdia de um tringulo o segmento da reta que liga os
pontos mdios de dois lados de um tringulo.

PROPRIEDADE
A base mdia de um tringulo paralelo ao terceiro lado e mede a
metade deste lado


EXERCCIOS
1)Na figura abaixo a =100 e b = 110.



Quanto mede o ngulo x?






2)Na figura abaixo,



AB = 8 cm, BC = 10 cm, AD = 4 cm e o ponto O o centro
da circunferncia. O permetro do tringulo AOC mede, em
cm:
a) 36 b) 45 c) 48 d) 50 e) 54







3) Na figura abaixo






BC=60cm e AH = 40 cm. Determine o lado do quadrado MNPQ
inscrito no tringulo ABC .

















4)O ngulo x, na figura abaixo,








mede:
a) 60
b) 80
c) 90
d) 100
e) 120













5) A medida do ngulo ADC inscrito na circunferncia de centro O
representado na figura abaixo,










vale:
a) 125
b) 110
c) 120
d) 100
e) 135
























MATEMTICA II

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128
AULA 5

- QUADRILTEROS

QUADRILTEROS: Polgonos que possuem .......................... lados

QUADRILTEROS NOTVEIS




ALGUMAS PROPRIEDADES
a)Em todo paralelogramo os ngulos e os lados
opostos so congruentes
b) Em todo paralelogramo as diagonais se encontram
nos respectivos pontos mdios
c)Em todo losango as diagonais so perpendiculares
e bissetrizes dos ngulos internos
d) Em todo retngulo as diagonais so congruentes

BASE MDIA DE UM TRAPZIO
o segmento de reta que liga os pontos mdios dos
lados no paralelos









Propriedade
A base mdia de um trapzio paralela s bases
e tem medida igual a mdia aritmtica das medidas
das bases do trapzio

POLGONOS
a unio de n (n 3) segmentos de retas consecutivos . O
polgono recebe o nome de acordo com o nmero de lados

Alguns exemplos:

Tringulo (3 lados), quadriltero (4 lados), pentgono (5
lados),hexgono (6 lados),heptgono (7 lados), octgono
(8 lados), enegono (9 lados),
decgono (10 lados), icosgono (20 lados) .

CLASSIFICAO DOS POLGONOS

a) Convexo: quando dados dois pontos interiores,
o segmento formado por eles est totalmente contido
no polgono.









b)Cncavo: quando dados dois pontos interiores, o
segmento formado por eles no est totalmente contido no
polgono.






c) Regular: quando for equiltero e equingulo


OBSERVAO:
Destaca-se num polgono regular o segmento que vai
do centro ao meio do lado chamado de APTEMA.


Em qualquer polgono de n lados, tem-se

a) Soma dos ngulos internos


b) Soma dos ngulos externos


c) Nmero de diagonais



LEI DOS SENOS E DOS COSSENOS

Lei dos SENOS







Lei dos COSSENOS














a = aptema

MATEMTICA II

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129
EXERCCIOS
1)Determine a medida dos ngulos indicados em cada polgono
abaixo:
a)















b)













2)No paralelogramo abaixo, determine as medidas de x e y.


















3)Determine as medidas dos quatro ngulos do trapzio
da figura abaixo:

















4)Sabendo que x a medida da base maior, y a medida da base
menor, 5,5 cm a medida da base mdia de um trapzio e que
x - y = 5 cm, determine as medidas de x e y.












5) Determine a medida de cada ngulo indicado na figura
abaixo


















6)A figura abaixo um losango.
Determine o valor de x e y, a medida da diagonal AC , da
Diagonal BD e o permetro do tringulo BMC




























MATEMTICA II

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130
AULA 6

- NGULOS NA CIRCUNFERNCIA

































RELAES MTRICAS NA CIRCUNFERNCIA





























EXERCCIOS

1) No tringulo da figura a seguir, a circunferncia inscrita tem
raio 1 e T o ponto de tangncia.







Ento o menor lado do tringulo mede:






2) O ngulo x, na figura a seguir,








mede:
a) 60 b) 80 c) 90 d) 100 e) 120






3)A medida do ngulo ADC inscrito na circunferncia de centro
O :












4)Determine o valor de x indicado na
figura.

















o= o= o=

o=
o=



MATEMTICA II

SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

131







































































































































































Secretaria de Estado da Educao

SECRETARIA DA EDUCAO QUMICA

132
























































































































































GEOGRAFIA

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133
AULA 1

- ORIENTAO E LOCALIZAO NA TERRA

Introduo

Orientao o mesmo que orientar-se. Significa
determinarmos a nossa posio em relao aos pontos cardeais. A
localizao de um ponto j requer um grau de detalhamento um
pouco maior, necessitando a utilizao de uma rede de coordenadas
geogrficas instaladas em um mapa ou carta.
Existem diversas direes (ou rumos), que so chamadas
de pontos cardeais, pontos colaterais ou subcolaterais. Para se
chegar determinao destas direes, podemos utilizar trs
mecanismos bsicos de orientao: a bssola, o sol ou as estrelas.
Entretanto, para localizarmos um ponto (cidade, vila, etc) em uma
mapa, devemos conhecer as coordenadas geogrficas deste ponto.
Para isto, vrios aparelhos modernos e sofisticados so usados,
como o GPS (sigla de Global Positioning System, ou Sistema de
Posicionamento Global), radares, etc.

Os pontos cardeais

Ao mesmo tempo que se move ao redor do Sol, a terra
gira sobre si mesma, em torno de um eixo imaginrio que passa
sobre seu centro. As extremidades deste eixo atingem a superfcie
terrestre em dois pontos fixos: o Plo Norte e o Plo Sul.
Durante o movimento de rotao em torno de seu eixo,
que dura 24 horas, a Terra mostra alternadamente uma metade para
o Sol. Assim, cada metade da Terra ora est iluminada pelo Sol
(dia), ora est no escuro (noite). O Sol parece caminhar no cu,
surgindo, pela manh, no nascente ou leste e se escondendo,
tarde, no poente ou oeste.
Estes pontos so uma referncia para nos orientarmos,
isto , para encontrarmos as direes ou os pontos cardeais: norte,
sul, leste, oeste. Uma maneira muito simples de nos orientarmos
observar a posio do Sol. Se estendermos o brao direito em
direo em que o Sol nasce, isto , o leste, teremos na direo do
brao esquerdo o oeste, nossa frente, o norte, e atrs, o sul.
Entre os pontos cardeais encontram-se outros, os quais chamamos
de pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste e sudoeste. Eles
podem ser representados na rosa-dos-ventos (veja figura abaixo).










At o sculo XIII, predominou esta orientao astronmica
simples, baseada tanto na orientao do Sol (e da Lua tambm, que
se desloca de leste para oeste) quanto da posio de outros astros,
como as estrelas, que aglomeradas em constelaes, como a
Cruzeiro do Sul, indicam, sem muita preciso, os pontos cardeais.
Do sculo XIII ao sculo XV predominou a utilizao da
bssola, instrumento inventado pelos chineses, de grande
simplicidade e fcil utilizao, que permitia traar o rumo ou direo
em qualquer momento da viagem. Uma vez indicado o rumo ou
direo pela bssola, cabia ao navegador, de acordo com sua
experincia, determinado o lugar ou ponto desejado.








As linhas imaginrias

O globo terrestre cortado por linhas imaginrias que tm
a funo de localizar qualquer ponto em sua superfcie. para isto,
determinam-se as coordenadas geogrficas: a latitude e longitude,
com base nos princpios do Crculo Trigonomtrico.
O procedimento bastante simples: o Equador
corresponde ao crculo mximo, perpendicular ao eixo terrestre, o
que determina a diviso do globo em dois hemisfrios: Norte e Sul.
A partir do equador, podemos traar infinitos crculos paralelos que,
conforme de afastam para o Norte ou para o Sul, diminuem de
tamanho. A distncia dos paralelos ao Equador dada em graus.
Assim, a latitude a distncia, em graus, de um ponto qualquer da
superfcie terrestre ao Equador, variando de 0
o
a 90
o
Norte ou de 0
o
a
90
o
Sul. Assim, os paralelos so linhas que circundam a terra
mantendo igual distncia entre si em relao ao Equador enquanto
os meridianos so linhas Norte-Sul que unem o Plo Norte ao Plo
Sul, cortando o Equador.
Conhecer apenas a latitude de um ponto, porm, no
suficiente para localiz-lo. Se procurarmos um ponto localizado a
30
o
S daremos a volta ao redor do planeta sem encontr-lo. H
necessidade do cruzamento de duas coordenadas; a latitude e a
longitude.
O meridiano 0
o
de referncia - que passa pelo Observatrio
Astronmico de Greenwich- divide a Terra em Hemisfrios Ocidental
(oeste) e Oriental (leste). Todos os meridianos se encontram nos
polos e, portanto, tm o mesmo comprimento. Assim, a longitude
a distncia, em graus, de qualquer ponto da superfcie terrestre ao
meridiano de Greenwich, variando de 0
o
. a 180
o
., para leste ou para
Oeste. Portanto:
Latitude _____________________________________________
____________________________________________________
Longitude ___________________________________________
___________________________________________________
Exemplo: a latitude deve ser definida em relao ao Hemisfrio Norte
(setentrional) ou Hemisfrio Sul (austral). Dizemos que a cidade de
Joo Pessoa est localizada a 8
o
de latitude Sul (lat8

S) e 35
o
de
longitude Oeste (long35
o
W), enquanto a cidade de Nova Orleans,
nos Estados Unidos, est a 30
o
de latitude Norte (lat30
o
N) e 90
o
de
longitude Oeste (long90
o
W).
Alm do Equador, alguns paralelos so muito importantes
porque indicam a posio dos raios solares sobre a superfcie
terrestre em diversas pocas do ano, como veremos mais adiante.
So eles: Trpico de Capricrnio, de Cncer, Crculo Polar rtico e
Antrtico.

























GEOGRAFIA

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134
FUSOS HORRIOS

1) Conceito: Em decorrncia do movimento de rotao da Terra,
temos os dias e as noites, alm da diferena de horrio entre os
diversos pontos longitudinais da esfera terrestre.
Ao dividirmos os 360 da esfera terrestre pelas 24 horas de durao
do movimento de rotao, o resultado 15. A cada 15 que a Terra
gira, passa-se uma hora. Assim, cada uma das 24 divises da Terra
corresponde a um fuso horrio. O Meridiano de Greenwich o
meridiano de referncia, a partir do qual se acertam os relgios em
todo o planeta, desde a Conferncia Internacional do Meridiano,
realizada em Washington, EUA, em 1884.
Para estabelecermos os fusos horrios, definiu-se o seguinte
procedimento: o limite de um fuso horrio estende-se de 730 para
leste a 730 para oeste do meridiano central, que varia de 15 em
15. Assim, por exemplo, o fuso horrio 45 W (o fuso de Braslia) tem
como limite 3730 W e 5230 oeste . Todos os pontos que estiverem
dentro deste limite, denominado limite terico, tero o mesmo horrio
de Braslia. Na prtica os pases fizeram adaptaes para que
mantivessem o mesmo fuso horrio na maior parte de seu territrio.
No caso do Brasil, por exemplo, parte do litoral oriental do Nordeste
(do Rio Grande do Norte a Sergipe, deveria estar em um fuso
adiantado em relao a Braslia, mas foram incorporados Braslia
por deciso do Governo.
As horas mudam medida que nos dirigimos de um fuso ao
outro. Para determinarmos a diferena de horrio entre duas
localidades, basta sabermos a distncia longitudinal entre elas e
dividirmos por cada fuso.
As horas aumentam para leste e diminuem para oeste, a partir
de qualquer referencial adotado. Isso ocorre porque a Terra gira de
oeste para leste. A hora oficial do Brasil, por exemplo, est 3 horas
atrasada em relao a Greenwich.

2)Clculos de fuso horrio
Consideremos dois lugares no mundo, ambos no hemisfrio
ocidental (oeste). O ponto A est a 60W e o ponto B a 30W. Se
em A forem 14h, que horas teremos em B?










Utilizando um macete, voc pode esquecer as frmulas e
simplesmente traar os fusos horrios que lhe interessem, a partir
de Greenwich, de 15 em 15. Se quisermos saber as horas a leste
de um ponto, as horas aumentaram a cada deslocamento de um fuso.

Exemplo1:
Sendo 15 horas em A (long 30E), que horas sero
neste instante em B (long 15W)?








Exemplo 2:
Um avio parte de Moscou (45E) s 14h com destino a Paris
(15E). Sabendo-se que a viagem durou 7h, que horas eram em
Paris quando o avio pousou?









3) Horrio de Vero
O horrio de vero foi pela primeira vez implantado no Brasil em
1931, mas no permanentemente. Isto vem ocorrendo desde
1985, com o objetivo de economizar energia, sempre a partir da
zero hora do terceiro domingo de outubro at zero hora do terceiro
domingo de fevereiro do ano seguinte, sempre com o adiantamento
de uma hora. Os Estados que adotam este horrio se localizam em
latitudes maiores.


4)Fusos Brasileiros


QUESTES
1)As figuras abaixo exemplificam alguns dos recursos que o ser
humano utiliza para facilitar sua orientao espacial.



Considerando cada um desses recursos, correto afirmar:
a) a bssola, utilizada desde a Antiguidade, um instrumento de
orientao que possibilita a localizao exata das coordenadas
geogrficas na superfcie terrestre.
b) a orientao pelo Cruzeiro-do-Sul de base astronmica, sendo
utilizada para indicar com exatido a localizao dos polos.
C) o GPS, utilizado mais recentemente, um sistema que funciona
com base em redes de satlites e, por isso, possibilita a localizao
mais precisa de qualquer ponto da superfcie terrestre.
D) a orientao pela rosa-dos-ventos de base geogrfica, sendo,
por isso, muito utilizada para localizar com preciso as latitudes e as
distncias entre os lugares.

BSSOLA CRUZEIRO DO SUL
GPS
GEOGRAFIA

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135
2) Fazendo uma leitura do mapa seguinte,

Em relao aos pontos destacados no mapa, correto afirmar:
a) 1, 3 e 6 localizam-se no hemisfrio ocidental, mas esto em
latitudes distintas.
b) 3, 4 e 5 esto localizados nas altas latitudes do hemisfrio
meridional.
c) 2, 4 e 5 localizam-se no hemisfrio oriental e encontram-se em
latitudes diferentes.
d) 2, 3 e 6 esto localizados em baixas latitudes do hemisfrio
setentrional

3)Um estudante australiano, ao realizar pesquisas sobre o Brasil,
considerou importante saber a localizao exata de sua capital, a
cidade de Braslia. Para isso, consultou o mapa a seguir

O mapa consultado pelo estudante australiano permitiu identificar a
localizao exata de Braslia, a qual se estabelece a partir de
a) projeo cartogrfica. c) coordenadas geogrficas.
b) escala geogrfica. d) convenes cartogrficas

4)Com relao localizao e orientao na superfcie terrestre,
correto afirmar:
a)Os pontos subcolaterais ficam entre os cardeais e os colaterais.
b)Podemos nos orientar pela Lua, porque ela surge sempre no oeste
e desaparece no leste.
c)As estrelas no so pontos confiveis para a orientao, com
exceo do Cruzeiro do Sul, que no realiza movimento.
d)As coordenadas geogrficas so linhas imaginrias formadas pelas
paralelas e horizontais.
e)Latitude a distncia, em graus, de um meridiano qualquer at o
Meridiano de Greenwich







AULA 2

- Geomorfologia

Estudo do relevo. A forma do relevo terrestre apresenta
uma relao intrnseca com os seus agentes, a citar:
Agentes internos (endgenos): ou formadores de relevo.
So aqueles que atuam no interior do planeta e do origem s
diversas formas de relevo. So eles:
- vulcanismo;
- abalos ssmicos (terremotos);
- tectnica (movimentos crustais). Neste caso:

Camadas da Terra

*A litosfera a camada mais externa da Terra, sinnimo de crosta
terrestre, medindo cerca de 60 70 Km de espessura.

Pode ser subdividida em

a)crosta continental (SIAL): camada superficial, cuja espessura
varia de 15-25Km. Predomina as rochas sedimentares e
magmticas, correspondendo ao solo e subsolo

b)crosta ocenica (SIMA): abaixo dos oceanos, composto
essencialmente por Si e Mg, com espessura entre 30 35 Km e
predomnio de rochas baslticas.

A litosfera no constitui uma camada contnua nem imvel. Na
verdade, a crosta fragmentada em diversas placas, que flutuam
sobre uma camada magmtica denominada ASTENOSFERA. Este
movimento, com as suas consequncias, explicado pela Tectnica
de Placas.

Gradiente geotrmico: o aumento de temperatura medida que a
profundidade aumenta. de 1C a cada 3,3 Km.

Abaixo da crosta, temos o manto, com espessura de 2900 Km e
composto por material parcialmente fundido (mistura de magma e
rocha). A poro interna do planeta o ncleo, sendo subdividido
em:

- Ncleo externo (camada intermediria): espessura de 1700
Km, composto por Ferro lquido. A temperatura gira em torno de
4000C.
- Ncleo interno (NIFE): mesma espessura da anterior, com
temperaturas na ordem dos 6000C e predomnio de nquel e
ferro slidos.

- a crosta terrestre, camada externa da Terra, muito fina (no mais
do que 70 Km de espessura) e sujeita s alteraes que acontecem
no interior do planeta. Segundo a Teoria da Tectnica (complemento
da Teoria da Deriva Continental, 1912) diz que a crosta, seja ela
continental ou ocenica, fragmentada e se desloca sobre uma
camada magmtica, denominada manto. A coliso ou afastamento
destes pedaos, chamados de placas, geram as grandes estruturas
terrestres, como montanhas (orognese), vulces, terremotos, etc.






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136
Agentes externos (exgenos): ou destruidores de relevo. So
aqueles que atuam na superfcie e destroem o que os internos
demoraram milhares de anos para construir. Por exemplo: chuva,
vento, mar, rio, geleiras, etc, que causam a eroso (ou intemperismo)
das rochas.
Se o intemperismo for causado pela variao de
temperatura, em um ambiente sem gua, classificamos este
intemperismo de fsico. Entretanto, em um ambiente mido, o
intemperismo dito qumico. Predomina no Brasil, portanto, o
intemperismo qumico, com exceo do serto Nordestino.

Formas de relevo
- plancies: regies com altitude entre 0 e 100 metros de altura,
planas, uniformes e com intenso processo de sedimentao. Os rios
que correm em plancie tendem a ser largos, vagarosos e utilizados,
essencialmente, para navegao, modelando vales largos. Encontra-
se nas proximidades de rios ou dos mares.
- depresses: podem ser absolutas ou relativas. As depresses
absolutas so aquelas que ocorrem dentro do continente e possuem
altitudes inferiores ao nvel do mar, como ocorre nos Pases Baixos e
no Mar Morto. As depresses relativas, mais comum no Brasil,
ocorrem sempre bordejando superfcies mais altas, como planaltos.
Possuem entre 200 e 500 metros.
- planaltos: so superfcies aplainadas ou ligeiramente onduladas,
resultando, geralmente, da longa ao erosiva sobre antigas reas
montanhosas ou sobre velhos escudos cristalinos. Tendem a possuir
entre 400 e 2000 metros.
- montanhas: so as formas mais elevadas dos relevo, possuindo
acima de 2000 metros e formadas pela coliso das placas. As
montanhas mais baixas (velhas) tendem a ser mais arredondadas,
devido ao intenso processo erosivo sobre seu topo. As mais altas
(jovens), pontiagudas, indicam que o processo erosivo sobre seu
cume no foi to acentuado.

Solo: a camada superficial da litosfera resultante do intemperismo
sobre as rochas. Pode ser eluvial (formada no prprio local de
decomposio da rocha, e formado por horizontes, ou camadas) ou
aluvial (formado pelo acmulo de sedimentos, que foram
transportados e depositados longe da rocha-fonte). No possui
horizontes (que se misturaram durante seu deslocamento) mas
continua frtil. o solo comum das regies de vrzea dos rios,
ocorrendo principalmente na Amaznia, e favorece a rizicultura.

Problemas que o solo enfrenta: como inconsolidado, o solo pode
facilmente ser transportado. O pior problema, portanto, a eroso,
principalmente pela gua. A velocidade com que a gua escoa sobre
o solo ser diretamente proporcional intensidade de eroso deste
solo. Esta velocidade depender de dois fatores decisivos:
- inclinao do terreno: quanto maior a inclinao,
maior a velocidade de escoamento e, portanto, mais
intensa a eroso.
- presena de vegetao: inibe a velocidade de
escoamento e, portanto, a intensidade da eroso.
Solues: reflorestamento (no expe o solo eroso, alm de
diminuir a velocidade de escoamento da gua), plantio em curvas de
nvel (diminui velocidade de escoamento da gua), terraceamento
(idem), adubao (repe os nutrientes importante para o solo),
associao de culturas (no deixa nenhuma poro do solo
descoberta), calagem (para corrigir acidez do solo) e policultura e
rotao de culturas (no deixa o solo se cansar).
Tipos de eroso
laminar (pequena poro do solo carregada), lixiviao
(lavagem dos nutrientes do solo, restando apenas ferro, que
lateritiza o solo, criando crostas ferrferas = lateritas), esgotamento
(a monocultura esteriliza o solo) e ravinamento (fluxo concentrados
de gua criam sulcos no solo).
QUESTES
1)(UNESP/03) Denomina-se eroso a degradao e decomposio
das rochas e as modificaes provocadas pelas variaes de
temperatura, ao da gua e do vento, seu transporte e deposio.
Este processo tambm pode ser induzido ou acelerado pela ao
humana. Assinale a alternativa que contm, corretamente, um tipo de
eroso e respectiva tcnica de controle.
a) elica calagem
b) laminar- terraceamento
c) pluvial assoreamento
d) glacial gabies
e) fluvial desmoronamento

2)(UFPB/99-1) Sobre as alteraes das rochas e formao dos solos,
afirma-se:
I- Nas regies de clima quente e seco (semi-rido nordestino), os
processos que respondem pelas destruio das rochas so,
sobretudo, decorrentes do intemperismo fsico.
II- Os fatores responsveis pela formao dos solos so: rocha,
tempo, clima, relevo e vegetao.
III- Nas reas de climas equatoriais, h uma tendncia das rochas
serem menos alteradas em funo da maior precipitao.
Est(o)correta(s):
a) I b) I e II c) I e III d) II e III e) todas

3)(UFRGS/04) Sobre paisagens com modificaes nas suas formas
de relevo, analise as afirmaes abaixo:
I. Os degraus de cortes, realizados para a criao de superfcies
planas necessrias construo de moradias e arruamento,
modificam a geometria e a declividade das vertentes, expondo o
solo aos efeitos da ao direta dos agentes climticos.
II. As modificaes ocasionadas pela ocupao humana
proporcionam uma diminuio do escoamento superficial
decorrente da impermeabilizao da superfcie pela compactao
do solo.
III. As alteraes realizadas nas formas de relevo no alteram
a estabilidade das vertentes que possuem cobertura vegetal de
gramneas e matas naturais.
Esto corretas apenas:
a) I b) II c) I e III d) II e III e) todas

4)(UFRN/06) Leia o fragmento textual a seguir.
O relevo terrestre encontra-se em permanente evoluo. Suas formas,
criadas pelos agentes internos, sofrem constantemente a ao de
agentes externos, que realizam um trabalho escultural ou de modelagem
da paisagem terrestre.
COELHO, Marcos Amorim; TERRA, Lygia. Geografia geral: o
espao socioeconmico. So Paulo:Moderna, 2001. p. 90.
Com relao ao trabalho mencionado no fragmento, pode-se afirmar que
se trata de um processo:
A) contnuo, do qual participam diversos agentes, como a ao das guas
correntes, do degelo, do vento, dos seres vivos e do intemperismo.
B) flexvel, no qual atuam os agentes estruturais que ocorrem do interior
para o exterior da superfcie, como o vulcanismo, o intemperismo e o
tectonismo.
C) diversificado, devido ao singular dos agentes externos nos
diversos tipos de relevo, independentemente da rea de sua ocorrncia.
D) concentrado, devido ocorrncia de diferentes agentes erosivos de
destruio, tais como o vulcanismo, as geleiras e as guas marinhas

5. (Fuvest/07) Porque todos os crregos aqui so misteriosos
somem-se solo a dentro, de repente, em fendas de calcrio,
viajando, ora lguas, nos leitos subterrneos, e apontando, muito
adiante, num arroto ou numa cascata de rasgo....
Joo Guimares Rosa, Sagarana, 2001.
Neste trecho, o autor
a) utiliza o sentido figurado para descrever como ocorre a infiltrao
das guas nos diversos tipos de rochas.
b) utiliza-se da metfora crregos misteriosos para retratar o
desconhecimento dos cientistas a respeito dos rios subterrneos.
c) relata o turbilho de guas superficiais, comum em reas de
terrenos cristalinos e chuvas torrenciais.
d) descreve uma situao inexistente de processos fluviais com a
inteno de utiliz-la como recurso literrio.
e) descreve, em linguagem literria, como o comportamento de
guas subterrneas e superficiais em rochas calcrias.

GEOGRAFIA

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137
AULA 3

- Hidrosfera

Estuda a hidrosfera, ou seja, a camada lquida da Terra, onde se
localizam os mares, oceanos, lenol subterrneo, geleiras, lagos, etc.
A relao entre todos estes elementos da hidrosfera origina o ciclo
da gua

Os Oceanos

-Oceano Pacfico: o maior dos oceanos e separa as Amricas da
sia e Oceania, com cerca de 165 milhes Km
2
. Nele esto as
maiores profundidades do fundo do mar: Fossa das Marianas
(11.034 metros).

-Oceano Atlntico: localiza-se entre as Amricas e a Europa
frica, com 850 milhes Km
2
. Na sua poro central encontramos a
Dorsal Meso-Atlntica, uma cordilheira montanhosa que chega a
9000 metros, causada pela expanso do assoalho ocenico devido
ao afastamento entre estes continentes.

-Oceano ndico: menor que os anteriores, com 73 milhes Km
2
e o
mais quente.

-Oceano Glacial rtico: permanece congelado a maior parte do
ano, localiza-se no hemisfrio Norte.

-Oceano Glacial Antrtico: situado no Hemisfrio Sul apresenta,
assim como o anterior, as mais baixas temperaturas do planeta e
uma infinidade de icebergs e banquisas.

Introduo

Definindo-se bacia hidrogrfica como uma rea banhada por um rio
principal, seus afluentes e subafluentes, pode-se dizer que o Brasil
possui as maiores bacias hidrogrficas do mundo, apresentando um
territrio rico em redes hidrogrficas, apesar de pobre em lagos

Caractersticas da hidrografia brasileira












Principais bacias brasileiras

Bacia hidrogrfica rea
aproximada
(Km
2
)
% em relao rea
brasileira
Amazonas 3.984.467 47
Platina 1.415.245 17
Tocantins-Araguaia 803.205 9
So Francisco 613.333 7



Alm destas bacias, devemos destacar tambm as seguintes bacias
secundrias: do Nordeste, do Leste e do Sudeste-Sul.


Aqufero Guarani












QUESTES
1)(Unicamp/07) O Aqufero Guarany o maior reservatrio de gua
subterrnea internacional do mundo e grande parte dele est
localizado no territrio brasileiro. Observando o mapa, responda o
que se pede.

a)Em que pases est presente o Aqufero Guarany?
_____________________________________________________

b)Quais so as caracterstica das rochas que compem o aqufero?
____________________________________________________

c)Cite dois problemas polticos internacionais que podem ocorrer em
consequncia da explorao do aqufero? Uso e poluio
diferenciada pelos pases
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
GEOGRAFIA

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138
2)Observe o mapa.


Considere as afirmaes sobre o Sistema Aqufero Guarani.
I. Trata-se de um corpo hdrico subterrneo e transfronteirio que
abrange parte da Argentina, do Brasil, do Paraguai e do Uruguai.
II. Representa o mais importante aqufero da poro meridional do
continente sul-americano e est associado s rochas cristalinas do
Pr-Cambriano.
III. A grande incidncia de poos que se observa na regio A
explicada por sua menor profundidade e intensa atividade econmica
nessa regio.
IV. A baixa incidncia de poos na regio indicada pela letra B deve-
se existncia, a, de uma rea de cerrado com predomnio de
planaltos.
Est correto o que se afirma em
a) I, II e III, apenas. d) II e IV, apenas.
b) I e III, apenas. e) I, II, III e IV
c) II, III e IV, apenas.

O mapa abaixo apresenta algumas das bacias hidrogrficas
brasileiras.

Atravs da anlise sobre as bacias hidrogrficas do Brasil ,
responda s questes abaixo.

3)A alternativa que indica, respectivamente, uma bacia autnoma e
um agrupamento de bacias :
a) 1 e 2 b) 2 e 4 c) 3 e 1 d) 4 e 7 e) 6 e 8

4)A bacia hidrogrfica, que inclui o Rio Jacu em sua rea, est
marcada com o nmero:
a) 1 b) 2 c) 4 d) 5 e) 8





AULA 4

- Atmosfera e Clima





















Diferena entre clima e tempo atmosfrico











Fatores que influenciam o clima

1-_____________________________________________________


2-_____________________________________________________


3-_____________________________________________________


4-____________________________________________________


5-____________________________________________________


6-____________________________________________________


7-____________________________________________________


Relao temperatura-presso-altitude

- no nvel do mar: quanto mais quente, menor a
presso. Assim, o Equador uma zona de baixa
presso, que vai aumentando a medida que a latitude
aumenta.
- Em altas latitudes: quanto maior a altitude (apesar de
menor temperatura), menor a presso



Lembre-se: o vento sempre sopra de
zonas de alta para baixa presso.



GEOGRAFIA

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139

Climas do Brasil

























QUESTES

1)(Fuvest/08) Considerando as massas de ar que tuam no territrio
brasileiro e alguns de seus efeitos, analise o quadr oabaixo e escolha
a associao correta.

Massas de
ar
Caractersticas Principais
regies
atingidas
Efeitos
A Equatorial
Atlntica
Quente e mida Litoral
norte e
nordeste
Formao de
chuvas e
aumento dos
ventos
B Equatorial
Continental
Quente e seca Interior das
regies
norte,
centro-
oeste e sul
Formao de
ventos e
diminuio da
umidade
relativa do ar
C Tropical
Atlntica
Quente e mida Faixa
litornea
das
regies
norte e
nordeste
Formao de
chuvas e
diminuio
das
temperaturas
D Tropical
Continental
Quente e seca Sudeste,
sul, parte
do
nordeste e
norte
Aumento das
temperaturas
e dos ventos
E Polar
Atlntica
Fria e seca Sudeste,
sul e norte
Diminuio
das
temperaturas
e da umidade
relativa do ar
2)(PUC-RS/03-1) No Brasil, a variedade de climas existentes est
relacionada a diferentes fatores. Entre aqueles considerados
dinmicos, temos as massas de ar. Em virtude da grande extenso
territorial que o Brasil possui, nosso pas apresenta cinco massas de
ar agindo sobre o territrio, cada uma delas apresentando
caractersticas relativas temperatura e umidade. Por exemplo:
massa ___________________ caracteriza-se como
_______________.
a)Equatorial Atlntica quente e mida
b)Equatorial Continental fria e mida
c)Tropical Atlntica quente e seca
d)Tropical Continental quente e mida
e)Polar Atlntica fria e seca


3)Observe os mapas de climas do Brasil e os trs climogramas que
seguem

Assinale a correspondncia correta entre as localidades A, B e C
assinaladas no mapa e os climogramas I, II e III.
a)A(I)- B(II)- III (C) d)A (II)- B(I)- C(III)
b)A (II)- B (III)- C(I) e)A(III)- B(II)_ C (I)
c)A(III)- B(I)- C(II)

4)Observe os pluviogramas abaixo. Neles os ndices pluviomtricos
esto representados pelas colunas, enquanto que a variao de
temperatura representada pela linha. Com base na leitura dos
grficos, identifique as respectivas descries feitas dos mesmos

( ) Clima semirido com chuvas de vero e outono. Apresenta baixo
ndice pluviomtrico e baixa amplitude trmica com temperaturas
elevadas durante todo o ano.
( ) Clima subtropical, com chuvas bem distribudas durante todo o
ano e alta amplitude trmica, com veres quentes e invernos frios.
( ) Clima equatorial, com chuvas abundantes e temperaturas
elevadas durante todo o ano, no apresenta estao seca.
( ) Clima tropical litorneo sob a influncia dos alsios, com chuvas
abundantes no inverno, estao na qual as temperaturas elevadas
declinam.
A alternativa que apresenta a sequncia correta :
a) 4 3 2 1
b) 3 1 2 4
c) 1 2 4 3
d) 3 4 2 1
e) 3 4 1 2























GEOGRAFIA

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140

AULA 5

- Vegetaes brasileiras

FORMAES VEGETAIS BRASILEIRAS


























1. Floresta Amaznica
Constitui uma das mais extensas formaes
florestais do mundo. tambm chamada de Hilia Amaznica (por
Alexander Von Humboldt) ou Inferno Verde (por Alberto Rangel),
apresentando-se como tpica selva equatorial.
A floresta Amaznica apresenta as seguintes
caractersticas:
- Floresta latifoliada;
- Floresta higrfila;
- Floresta perene;
- Heterognea;
- Floresta densa, impenetrvel, o que dificulta a
sua explorao econmica.

2. Caatinga









3. Mata dos Cocais









4. Cerrado












5. Complexo do Pantanal










6. Mata Atlntica










7. Mata dos Pinhais











8. Campos Limpos











9. Vegetao litornea









QUESTES

1)(UFRN/01) Na Paraba, a formao vegetal que, influenciada pelo
clima, pelo solo e pelo relevo, se destaca por apresentar razes-
suportes e razes respiratrias denomina-se matas de
a) praias.
b) dunas.
c) restingas
d) mangues









GEOGRAFIA

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141

2)Observe as figuras que representam a vegetao de dois biomas
brasileiros


Identifique entre as proposies aquelas que se identificam com as
figuras apresentadas:
I. Figura I: formao do tipo xerfila, do domnio das caatingas,
adaptada ao clima semirido, em reas de dficit hdrico, comum no
serto nordestino.
II. Figura II: formao vegetal caracterstica do domnio das
araucrias, adaptada ao clima subtropical, onde as temperaturas so
baixas, comuns do sul do Brasil.
III. Figura I: trata-se de uma vegetao caracterstica do domnio do
cerrado, com rvores e arbustos retorcidos, solos cidos, adaptada
ao clima tropical, com duas estaes bem diferenciadas, vero
chuvoso e inverno seco.
IV. Figura II: trata-se de vegetao caracterstica do domnio
amaznico, adaptada ao clima equatorial, com temperaturas
elevadas e chuvas abundantes.
Esto corretas apenas:
a) II e III b) I e II c) I e III d) I e IV e) II e IV

3)(FGV/05-1) J tempo de se atentar nessas preciosas matas,
nestas amenas selvas que o cultivador do Brasil, com o machado em
uma mo e o tio em outra, ameaa-as de total incndio e
desolao. (...) O agricultor olha ao redor de si para duas ou mais
lguas de matas como para um nada, e ainda no as tem bem
reduzido a cinzas j estende ao longe a vista para levar a destruio
para outras partes.
(Jos Vieira Couto, 1799, Nossa Histria, abril de 2004)
O texto, escrito h mais de 200 anos, faz referncia ao manejo
irracional da mata:
a)Atlntica, mostrando que a preocupao com a biodiversidade j
existia no perodo colonial, embora a presso sobre a necessidade
de organizar o espao nacional fosse maior.
b)Atlntica, cuja derrubada foi um processo contnuo que a fez
desaparecer em vrios pontos do pas restando, atualmente, pouco
mais de 7% da cobertura original.
c)De Araucrias, sendo os ndios seus principais predadores que, por
meio de mtodos arcaicos de cultivo, abriam clareiras para o plantio
de gneros de subsistncia.
d)Da Araucria, que foi sendo rapidamente substituda por extensas
ondas verdes de caf, cuja produo era fundamental para a
economia brasileira naquele momento.
e)Amaznica, cuja derrubada foi realizada nas proximidades das
misses jesuticas que, alm de extrair as drogas do serto, ainda
praticavam a agricultura.


















4)(UPF/05) Com uma rea de cerca de 150 mil km
2
, ___________
um ecossistema de transio entre a Floresta Amaznica (situada ao
norte) e o Cerrado (localizado a leste) e o Chaco boliviano (a oeste).
Forma a maior plancie de inundao contnua da Terra. No
possui nascentes e a grande quantidade de guas que cobre sua
superfcie provm das chuvas ou dos rios que convergem para ela.
Seus solos so de baixa fertilidade, o que os torna desfavorveis
atividade agrcola; no entanto, na sua periferia tm sido
desenvolvidas atividades de forte impacto em seus ecossistemas,
como o garimpo de minerais, construo de hidreltricas e de
ferrovias, caa, pesca e turismo.
(FELDMAN, Fbio. (Coord.) Guia da Ecologia. So Paulo: Abril, 1992,
p. 126. Adaptado).

A expresso que completa corretamente a lacuna
a) a Bacia do Alto Paraguai
b) a Bacia Amaznica
c) a Bacia Platina
d) o Chaco argentino
e) o Pantanal mato-grossense

5)(UEPB/99) O mapa a seguir indica formaes florestais brasileiras
onde o processo de devastao foi to intenso que quase
exterminou.


Estas formaes vegetais correspondem, respectivamente:
a) 1- Mata Atlntica; 2- Cerrado
b) 1- Mata Atlntica; 2- Mata galeria
c) 1- Mata Atlntica; 2- Mata das Araucrias
d) 1- Mata Atlntica; 3- Mata dos Cocais
e) 1- Mata de Vrzea; 3- Mata de Terra Firme





























GEOGRAFIA

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Secretaria de Estado da Educao

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144

AULA 1

- CIDADANIA NA GRCIA ANTIGA E NO
MUNDO CONTEMPORNEO

A cidadania est diretamente relacionada com o ser cidado.
Deste modo procuraremos descobrir qual a importncia e que
valores so atribudos a um indivduo para que venha a se tornar ou
j possa nascer um cidado.
No sentido mais contemporneo do termo ser cidado ter
direitos vida, liberdade, propriedade, ao livre pensar,
igualdade perante a lei: , em resumo, ter direitos civis. tambm
participar do destino da sociedade, votar e ser votado, ter direitos
polticos. Os direitos civis e polticos no asseguram a democracia
sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participao do
indivduo na distribuio da riqueza produzida: direito educao,
trabalho, salrio justo, sade e uma melhor idade com qualidade de
vida.

Por volta do sculo V a.C., todos os cidados de Atenas, uma
cidade Estado (plis) da Grcia, tornavam-se parte do governo. Isto
se assemelha a uma moderna democracia. Mas os nossos Estados
de hoje tornaram-se to grandes, que elegemos representantes para
debaterem e votarem por ns. Os atenienses no se limitavam a
decidir como governar o seu Estado. Tinham participao efetiva.
Todos os anos, cerca de uma quinta parte dos quarenta mil
cidados, homens livres e adultos de Atenas, era escolhida para
exercer as funes de juzes, funcionrios pblicos e membros dos
rgos pblicos. Cada indivduo exercia o seu cargo por determinado
tempo.
Quase todos os cargos pblicos eram exercidos em meio
expediente. Como vrios cidados tinham propriedades agrcolas ou
oficinas, dispunham assim de tempo livre quando precisassem. Este
sistema de governo s funcionava, porque a populao acreditava
que governar o Estado era to importante quanto s suas atividades
privadas. A populao menosprezava quem no manifestasse
interesse pelos assuntos do Estado. Qualquer indivduo podia ser
conselheiro, juiz ou funcionrio pblico pelo menos uma vez. E
mesmo que no exercesse um cargo pblico, o ateniense participava
do governo atravs da Assembleia. Quem de fato governava o
Estado era a Assembleia, na qual todos os cidados se reuniam
regularmente. Todas as pessoas sabiam exatamente como
desempenhar cada cargo pblico, porque todos os cargos eram
debatidos em Assembleia. Generais e funcionrios pblicos no
podiam entrar em guerra, aumentar impostos, alterar leis ou gastar o
dinheiro pblico sem o prvio consentimento da Assembleia. (...)
Mesmo em Estados democrticos, nem toda a populao
tomava parte do governo da cidade. As mulheres, os estrangeiros e
os escravos no eram considerados cidados e, portanto, no
podiam votar. Mesmo quando um escravo era libertado, podia ter
uma loja ou servir no exrcito, mas nunca se tornava um cidado.
Atenas e muitas outras cidades Estados tinham grande
populao de escravos. Qualquer pessoa podia se tornar escrava,
podia ser raptada por piratas ou capturada na guerra.
(CROSHER. Judtih. Os Gregos. So Paulo: Melhoramentos, 1992.p. 12, 13 e 28.)

A democracia contempornea, produto do iderio liberal
iluminista, indireta ou representativa. Os cidados elegem os
dirigentes e legisladores numa estrutura que comporta a existncia
de trs poderes, harmnicos e independentes entre si: um que
governa (Executivo), outro que cria as leis e fiscaliza o
executivo(Legislativo) e um terceiro que julga com base nas
leis(Judicirio).


( Os cidados brasileiros exercem a democracia atravs do voto livre, direto e
secreto. Acima, a imagem do poder legislativo brasileiro.

ATIVIDADE DIRIGIDA
Esparta e Atenas foram as mais importantes cidades Estados da
Grcia Antiga. Vejamos as principais caractersticas de cada uma
delas.
ESPARTA - Localizada na Pennsula do Peloponeso, regio da
Lacnia, interior da Grcia. Sua sociedade estava dividida em :
ESPARCIATAS (elite militar dirigente), PERIECOS (homens livres
mas sem direitos polticos) e HILOTAS (escravos do Estado).

( Cena do filme 300, produo de 2006.)

CARACTERSTICAS:
a)________________________________________________

b)________________________________________________

c)_________________________________________________

d)_________________________________________________

e)_________________________________________________

ATENAS Localizada na regio da tica, litoral da Grcia. Sua
estrutura social comportava os EUPTRIDAS (aristocracia de
nascimento), METECOS (estrangeiros) e ESCRAVOS. A
diversificao das atividades econmicas fez surgir outros
segmentos sociais, a exemplo dos DEMIURGOS (comerciantes e
artesos), GEORGOI (pequenos agricultores) e THETAS (homens
pobres livres).


(Runas da acrpole de Atenas)

CARACTERSTICAS :
a)_________________________________________________

b)__________________________________________________

c)__________________________________________________

d)___________________________________________________

e)___________________________________________________



HISTRIA

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145
EVOLUO POLTICA DE ATENAS :

a) A REALEZA :
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
b) O ARCONTADO:
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
c) AS REFORMAS DE DRACON E SLON :
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
d) A TIRANIA :
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
e) AS REFORMAS DE CLSTENES (DEMOCRACIA):
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

QUESTES

1) "A cidade-estado era um objeto mais digno de devoo do que os
deuses do Olimpo, feitos imagem de brbaros humanos. A
personalidade humana, quando emancipada, sofre se no encontra
um objeto mais ou menos digno de sua devoo, fora de si mesma."
(Toynbee, Arnold J. HELENISMO, HISTRIA DE UMA
CIVILIZAO)

Na antiguidade clssica, as cidades Estados representavam
a) uma forma de garantir territorialmente a participao ampla da
populao na vida poltica grega.
b) um recurso de expanso das colnias gregas.
c) uma forma de assegurar a independncia poltica das cidades
gregas entre si.
d) uma caracterstica da civilizao helenstica no sistema poltico
grego.
e) uma instituio poltica helenstica no sistema poltico grego.










2) Atenas foi considerada o bero do regime democrtico no mundo
antigo. Sobre o regime democrtico ateniense, CORRETO afirmar
que:
a) Era baseado na eleio de representantes para as Assembleias
Legislativas, que se reuniam uma vez por ano na gora e
deliberavam sobre os mais variados assuntos.
b) Apenas os homens livres eram considerados cidados e
participavam diretamente das decises tomadas na Cidade Estado.
c) Os estrangeiros e mulheres maiores de 21 anos podiam participar
livremente das decises tomadas nas assembleias da Cidade-
Estado.
d) Era erroneamente chamado de democrtico pois negava a
existncia de representantes eleitos pelo povo.
e) A inexistncia de escravos em Atenas levava a uma participao
quase total da populao da Cidade-Estado na poltica.








3) "Ao povo dei tanto privilgio quanto lhe bastasse,
nada tirando ou acrescentando sua honra;
Quanto aos que tinham poder e eram famosos por sua riqueza,
tambm tive cuidado para que no sofressem nenhum dano...
e no permiti que nenhum dos dois lados triunfasse injustamente."

Sobre esse texto, correto afirmar que seu autor,
a) o dramaturgo Slon, reproduz um famoso discurso de Pricles, o
grande estadista e fundador da democracia ateniense;
b) o demagogo Slon, recorre eloquncia e retrica para enganar
as massas e assim obter seu apoio para alcanar o poder;
c) o tirano Slon, lembra como, astutamente, acabou com as lutas de
classes em Atenas, submetendo ricos e pobres s mesmas leis;
d) o filsofo Slon, evoca de maneira potica a figura do lendrio
Drcon, estadista e criador da democracia ateniense;
e) o legislador Slon, exprime o orgulho pelas leis, de carter
democrtico, que fez aprovar em Atenas quando governou a cidade.
GABARITO: E









4) Na Plis grega e no Imprio Romano, o trabalhador escravo
esteve na origem das grandes realizaes, podendo-se afirmar que:
a) tanto na Grcia como em Roma, eram instrumentos vivos e
participavam da vida poltica, respectivamente da Bul e do Senado.
b) os escravos podiam pertencer exclusivamente aos cidados e
realizavam assembleias que defendiam seus direitos.
c) a fonte principal de abastecimento de escravos, tanto em Roma
como na Grcia, era o comrcio com as tribos africanas.
d) a invaso da Macednia na Grcia e as guerras de expanso
romanas determinaram o fim da escravido.
e) o sistema de produo era baseado na fora de trabalho de
prisioneiros de guerra ou populaes escravizadas.














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146
AULA 2

- HIERARQUIZAO SOCIAL E INSTITUIES
POLTICAS DE ROMA

A sociedade romana durante os sculos da REPBLICA (
RES PUBLICA ) estava dividida entre PATRCIOS (aristocracia que
monopolizava a grande propriedade e as instituies
polticas),CLIENTES (homens livres agregados aos patrcios a quem
prestavam favores), PLEBEUS (homens livres que exerciam
atividades diversas como o comrcio e o artesanato,possuindo
tambm pequenas e mdias propriedades rurais) e uma grande
legio de ESCRAVOS ( obtidos,sobretudo, nas guerras de
conquista).


ATIVIDADE DIRIGIDA
A Repblica romana era composta por diversas instituies.
Vamos, agora, conhec-las.
a) O SENADO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

b) A ASSEMBLEIA CENTURIAL
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

c)AS MAGISTRATURAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________


(Detalhe do Senado, a mais influente instituio da Repblica romana.)



AS LUTAS SOCIAIS NA REPBLICA :
PATRCIOS X PLEBEUS
A desigualdade social imposta pelos patrcios sobre o resto dos
romanos foi contestada pelos plebeus, que lutaram quase duzentos
anos para conquistar os mesmos direitos dos patrcios. No final
desse tempo, os plebeus conquistaram muitos desses direitos
sociais. A diferena que existia entre patrcios e plebeus
praticamente desapareceu. Essas conquistas foram possveis
porque os plebeus formavam a maioria das tropas romanas e
tambm pagavam impostos. Se eles lutavam nas guerras e
sustentavam o Estado, era justo que tambm participassem do
governo da cidade. Com o passar do tempo, os patrcios no tiveram
outra sada seno ceder s presses dos plebeus.

AS CONQUISTAS DA PLEBE

a) O TRIBUNATO DA PLEBE
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

b) LEI DAS XII TBUAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

c)LEI CANULEIA
_______________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

d) LEI LICNIA
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

e) LEI OGLNIA
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________



(Detalhe da Urbs romana, outrora o centro do mundo.)



Patricius
Clientes
Plebeus
Escravos
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147

A EXPANSO ROMANA E A CRISE DA REPBLICA
A conquista do Mediterrneo abriu novos mercados economia
romana, aumentou a concentrao fundiria (em benefcio,
sobretudo, do patriciado),expandiu o nmero de escravos e fez
crescer o nmero de homens livres desempregados nas cidades,
sustentados pelo panis et circenses. Tambm surgiu uma nova
classe de comerciantes e militares que enriqueceram com o novo
cenrio: os homens novos ou cavaleiros. Essa nova classe
emergente possua, entretanto, reduzida participao poltica no
regime republicano, cujos cargos eram controlados principalmente
pela aristocracia. Essas transformaes produziram novas lutas
sociais que assinalaram a crise da Repblica. De um lado, o partido
popular, representando os interesses dos homens novos e apoiado
pela grande massa de desempregados e, por outro, o partido
aristocrtico que defendia os privilgios do patriciado.


( O Mediterrneo passou a ser mare nostrum.)

A QUESTO AGRRIA NA REPBLICA ROMANA
Os irmos Tibrio e Caio Graco, eleitos sucessivamente tribunos
da plebe, procuraram solucionar a crise da Repblica, atravs da
realizao de reformas que atendessem s reivindicaes dos
desempregados e dos homens novos. A violenta reao da
aristocracia impediu ,entretanto, a concretizao dessas reformas
populares.

AS REFORMAS SOCIAIS PROPOSTAS PELOS IRMOS GRACO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________



(Assim como no passado, a luta pela reforma agrria ainda produz
vtimas.)




QUESTES
1) O Imprio Romano expandiu-se pelo Mar Mediterrneo durante o
perodo republicano; isso gerou, no decorrer do sculo II d. C., vrias
repercusses, entre as quais podemos destacar:
a) surgimento da classe mdia de pequenos proprietrios rurais e
desaparecimento dos latifundirios.
b) aumento da populao rural na Itlia e consequente declnio da
populao urbana.
c) crescimento do nmero de escravos e grande fluxo de riquezas.
d) criao de grande nmero de pequenas propriedades e
fortalecimento do sistema assalariado.
e) difuso do Cristianismo e proscrio das manifestaes culturais
de outras regies









2) A grandiosidade do Imprio Romano criava muitos problemas
administrativos e conflitos de poder, dificultando a ao dos seus
governantes. Na arte, os romanos seguiram solues prticas para
facilitar sua vida urbana. A arquitetura romana, por exemplo, foi:
a) marcada pela influncia dos etruscos no uso do arco e da
abbada.
b) definida pelas influncias grega e egpcia, o que resultou em
construes grandiosas em homenagem aos deuses.
c) marcada pela ausncia de pedras e tijolos, utilizados em edifcios
pblicos.
d) suntuosa nas construes pblicas, que eram de grande
originalidade para a poca.
e) baseada no uso exclusivo do arco, graas influncia dos
mesopotmicos.








9) Os romanos deram o nome de pax romana ao perodo de
estabilizao das fronteiras. Nesse perodo, 300 mil soldados,
deslocando-se rapidamente pelas estradas do Imprio, defenderam
as fronteiras junto aos rios Reno e Danbio contra as incurses das
tribos germnicas, contiveram invases orientais e sufocaram
rebelies internas. A paz romana foi, antes de tudo, uma paz
armada, o maior smbolo do apogeu do Imprio, que, no entanto, j
carregava em seu interior os sinais de sua decadncia.
(Flavio de Campos e Renan Garcia Miranda, A Escrita da Histria)
O fim das conquistas romanas
a) fortaleceu os plebeus, em especial os mais ricos, que
conquistaram a instituio do tribunato da plebe e a permisso do
casamento com os patrcios.
b) provocou a guerra de Roma contra Cartago as Guerras Pnicas
, pois os cartagineses colocaram em risco as conquistas romanas
na Siclia e no norte da frica.
c)gerou o trmino do suprimento de escravos, decorrendo disso todo
um processo de desordem econmica em Roma, com a fragilizao
do Exrcito e o avano dos germanos.
d)estabeleceu uma nova condio jurdica para os plebeus, que no
podiam mais ser vtimas da escravizao por dvidas e foram
beneficiados com a distribuio de terras.
e) motivou o crescimento dos espaos urbanos no Imprio, com o
consequente aumento das atividades manufatureiras e comerciais,
alm do crescimento da populao.







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148
AULA 3
- A FEUDALIZAO E O CONTROLE SOCIAL
MEDIEVAL


( O clero e a nobreza feudal , representados pela catedral e pelo castelo,
eram as ordens mais poderosas da Idade Mdia.)

ORIGENS DO FEUDALISMO
O feudalismo tem inicio com as invases germnicas (brbaras), no
sculo V, sobre o Imprio Romano do Ocidente (Europa). As
caractersticas gerais do feudalismo so: poder descentralizado (nas
mos dos senhores feudais), economia baseada na agricultura e
utilizao do trabalho dos servos.

ESTRUTURA POLTICA FEUDAL
Prevaleceram na Idade Mdia as relaes de vassalagem e
suserania. O suserano era quem dava um lote de terra ao vassalo,
sendo que este ltimo deveria prestar fidelidade e ajuda ao seu
suserano. O vassalo oferece ao senhor, ou suserano, fidelidade e
trabalho, em troca de proteo e um lugar no sistema de produo.
As redes de vassalagem se estendiam por vrias regies, sendo o rei
o suserano mais poderoso. Todos os poderes, jurdico, econmico e
poltico concentravam-se nas mos dos senhores feudais, donos de
lotes de terras (feudos).


SOCIEDADE FEUDAL
A sociedade feudal era esttica (com pouca mobilidade social) e
hierarquizada. A nobreza feudal (senhores feudais, cavaleiros,
condes, duques, viscondes) era detentora de terras e arrecadava
impostos dos camponeses. O clero (membros da Igreja Catlica)
tinha um grande poder, pois era responsvel pela proteo espiritual
da sociedade. Era isento de impostos e arrecadava o dzimo. A
terceira camada da sociedade era formada pelos servos
(camponeses).






ATIVIDADE DIRIGIDA

Os servos eram obrigados a pagar diversas taxas e tributos aos
senhores feudais. Vamos enumerar e explicar algumas delas.
a) CORVEIA
____________________________________________________
_____________________________________________________
b) TALHA
____________________________________________________
_____________________________________________________
c) BANALIDADES
____________________________________________________
_____________________________________________________
d) MO MORTA
____________________________________________________
_____________________________________________________
e) CAPITAO
____________________________________________________
_____________________________________________________

ECONOMIA FEUDAL
A economia feudal baseava-se principalmente na agricultura.
Existiam moedas na Idade Mdia, porm eram pouco utilizadas. As
trocas de produtos e mercadorias eram comuns na economia feudal.
O feudo era a base econmica deste perodo, pois quem tinha a
terra possua mais poder. O artesanato tambm era praticado na
Idade Mdia. A produo era baixa, pois as tcnicas de trabalho
agrcola eram extremamente rudimentares. O arado puxado por bois
era muito utilizado na agricultura.

( Representao de um feudo.)

O PAPEL DA IGREJA
Na Idade Mdia, a Igreja Catlica dominava o cenrio religioso.
Detentora do poder espiritual, a Igreja influenciava o modo de
pensar, a psicologia e as formas de comportamento na Idade Mdia.
Completando os espaos abaixo, iremos perceber os diversos
aspectos da sociedade medieval em que a Igreja realmente aparece
como o PODER MAIS ALTO.

a) O PODER ECONMICO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

b) A INFLUNCIA NA ESTRUTURA MENTAL
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

HISTRIA

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149
c) A PRODUO CULTURAL
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
d) A QUERELA DAS INVESTIDURAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
e) AS CRUZADAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
f)O COMBATE S HERESIAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________



(Detalhe de um acusado sendo torturado por inquisidores.)

CRISE DO FEUDALISMO
O feudalismo no terminou de uma hora para outra, ou seja, de
forma repentina. Ele foi aos poucos se enfraquecendo e sendo
substitudo pelo sistema capitalista. Podemos dizer o feudalismo
comeou a entrar em crise, em algumas regies da Europa, j no
sculo XII, com vrias mudanas sociais, polticas e econmicas. O
renascimento comercial, por exemplo, teve um grande papel na
transio do feudalismo para o capitalismo.

QUESTES
1) Uma das caractersticas a ser reconhecida no feudalismo europeu
:
a) A sociedade feudal era semelhante ao sistema de castas.
b) Os ideais de honra e fidelidade vieram das instituies dos hunos.
c) Viles e servos estavam presos a vrias obrigaes, entre elas o
pagamento anual de capitao, talha e banalidades.
d) A economia do feudo era dinmica, estando voltada para o
comrcio dos feudos vizinhos.
e) As relaes de produo eram escravocratas.

2) Nas relaes de suserania e vassalagem dominantes durante o
feudalismo europeu, possvel observar que:
a) a servido representou, sobretudo na Frana e na pennsula
Ibrica, um verdadeiro renascimento da escravido conforme existia
na Roma imperial.
b) os suseranos leigos, formados pela grande nobreza fundiria,
distinguiam juridicamente os servos que trabalhavam nos campos
dos que produziam nas cidades.
c) mesmo dispondo de grandes propriedades territoriais, os
suseranos eclesisticos no mantinham a servido nos seus
domnios, mas sim o trabalho livre.
d) o sistema de impostos incidia de forma pesada sobre os servos. O
imposto da mo morta, por exemplo, era pago pelos herdeiros de um
servo que morria para que continuassem nas terras pertencentes ao
suserano.
e) as principais instituies sociais que sustentavam as relaes
entre senhores e servos eram de origem muulmana, oriundos da
longa presena rabe na Europa Ocidental.







3)O islamismo, religio fundada por Maom e de grande importncia
na Unidade rabe, tem como fundamento:
a) o monotesmo, influncia do cristianismo e do judasmo,
observado por Maom entre povos que seguiam essas religies.
b) o culto dos santos e profetas atravs de imagens e dolos.
c) o politesmo, isto , a crena em muitos deuses, dos quais o
principal Al.
d) o princpio da aceitao dos desgnios de Al em vida e a negao
de uma vida ps-morte.
e) a concepo do islamismo vinculado exclusivamente aos rabes,
no podendo ser professado pelos povos inferiores.







4. O islamismo, ideologia difundida a partir da Alta Idade Mdia, em
que o poder poltico confunde-se com o poder religioso, era dotado
de certa heterogeneidade, o que pode ser constatado na existncia
de seitas rivais como:
a) politestas e monotestas
b) sunitas e xiitas
c) cristos e muezins
d) sunitas e cristos
e) xiitas e politestas







5. As feiras na Idade Mdia constituram-se:
a) instrumentos de comrcio local das cidades para o abastecimento
cotidiano dos seus habitantes.
b) reas exclusivas de cmbio das diversas moedas europeias.
c) locais de comrcio de amplitude continental que dinamizaram a
economia da poca.
d) locais fixos de comercializao da produo dos feudos.
e) instituies carolngias para renascimento do comrcio abalado
com as invases no Mediterrneo.








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150
AULA 4

- IMPRIOS BIZANTINO E RABE (MUULMANO)
-

CONSTANTINOPLA, GLRIA DOS GREGOS, RICA EM PRESTGIO, MAIS
RICA AINDA EM DINHEIRO(...)
(Depoimento do Monge Eudes , secretrio de Lus VII,Rei da Frana.)

O Imprio Bizantino foi um dos mais importantes do perodo
medieval. Correspondia s regies e territrios dominados pelos
romanos na sia. Sua capital, Bizncio, foi uma colnia grega e sob
domnio romano passou a se chamar Constantinopla (homenagem
ao Imperador romano Constantino). Constantinopla foi o mais
importante centro de fornecimento das especiarias para o Ocidente.
At o sculo XV, os comerciantes italianos abasteciam-se de
mercadorias nos portos de Constantinopla. Uma poca em que a
capital do Imprio Romano do Oriente ostentava riqueza ,glria e
poder. Em 1453, Constantinopla tornou-se a capital do Imprio Turco
Otomano e foi batizada com o nome de Istambul.


TEODSIO, IMPERADOR ROMANO, DIVIDIU O IMPRIO EM 395 d. C.

ATIVIDADE DIRIGIDA
Completando os espaos abaixo , teremos importantes
informaes sobre o Imprio Bizantino.

a) AS RAZES DA DIVISO DO IMPRIO ROMANO
_______________________________________________________
____________________________________________________
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_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
b) O IMPRIO BIZANTINO ERA MAIS ORIENTAL DO QUE LATINO.
JUSTIFICATIVA
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
c) CESAROPAPISMO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
d) QUESTO ICONOCLASTA E O GRANDE CISMA
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________



JUSTINIANO : A IDADE DE OURO

No reinado de Justiniano, a autoridade imperial foi consolidada,
parte dos domnios do antigo Imprio romano foi recuperada e o
direito romano foi revisado e atualizado, originando as bases do
direito moderno (CORPUS JURIS CIVILIS).

O CORPUS JURIS CIVILIS OU CDIGO DE JUSTINIANO ERA
DIVIDIDO EM QUATRO PARTES :
a) CDIGO (CORPO)
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

b) DIGESTO
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

c) INSTITUTAS
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

d) NOVELAS
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________







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151

IMPRIO RABE (MUULMANO )

( Detalhe de fiis muulmanos em orao.)

A religio muulmana tem crescido nos ltimos anos (atualmente
a segunda maior do mundo) e est presente em todos os
continentes. Porm, a maior parte de seguidores do islamismo
encontra-se nos pases rabes do Oriente Mdio e do norte da
frica. A religio muulmana monotesta, ou seja, tem apenas um
Deus: Al. Criada pelo profeta Maom, a doutrina muulmana
encontra-se no livro sagrado, o Alcoro ou Coro. Foi fundada na
regio da atual Arbia Saudita.

( O uso do vu uma tradio entre as mulheres muulmanas.)

Muhammad (Maom) nasceu na cidade de Meca no ano de
570. Filho de uma famlia de comerciantes, passou parte da
juventude viajando com os pais e conhecendo diferentes culturas e
religies. Aos 40 anos de idade, de acordo com a tradio, recebeu a
visita do anjo Gabriel que lhe transmitiu a existncia de um nico
Deus. A partir deste momento, comea sua fase de pregao da
doutrina monotesta, porm encontra grande resistncia e oposio.
As tribos rabes seguiam at ento uma religio politesta, com a
existncia de vrios deuses tribais.

Maom comeou a ser perseguido e teve que emigrar para a cidade
de Medina no ano de 622. Este acontecimento conhecido como
Hgira e marca o incio do calendrio muulmano.
Em Medina (Yatrib), Maom bem acolhido e reconhecido como
lder religioso. Consegue unificar e estabelecer a paz entre as tribos
rabes e implanta a religio monotesta. Ao retornar para Meca,
consegue implantar a religio muulmana que passa a ser aceita e
comea a se expandir pela Pennsula Arbica. Reconhecido como
lder religioso e profeta, faleceu no ano de 632. Porm, a religio
continuou crescendo aps sua morte.


ATIVIDADE DIRIGIDA
A Sharia (lei islmica) define as prticas de vida dos
muulmanos, com relao ao comportamento, atitudes e
alimentao. De acordo com a Sharia, todo muulmano deve seguir
cinco princpios :
a)__________________________________________________

b)___________________________________________________

c) __________________________________________________

d)___________________________________________________

e)___________________________________________________

EXPANSO DO ISLAMISMO E A FORMAO DO IMPRIO
RABE
Foi aps a morte do profeta, em 632, que a Arbia foi unificada. A
partir desta unio, impulsionada pela doutrina religiosa islamita, foi
iniciada a expanso do imprio rabe. Os rabes foram liderados por
um califa, espcie de chefe poltico, militar e religioso.
Os seguidores do alcoro, livro sagrado, acreditavam que deveriam
converter todos ao islamismo atravs da Guerra Santa (Jihad).
Firmes nesta crena, eles expandiram sua religio ao Imen, Prsia,
Sria, Om, Egito e Palestina. Em 711, dominaram grande parte da
pennsula ibrica, espalhando sua cultura pela regio da Espanha e
Portugal. Em 732, foram vencidos pelos francos, que barraram a
expanso deste povo pelo norte da Europa. Aos poucos, novas
dinastias foram surgindo e o imprio foi perdendo grande parte de
seu poder e fora.


FATORES QUE FAVORECERAM A EXPANSO DO IMPRIO
RABE :
a)__________________________________________________

b)___________________________________________________

c)___________________________________________________

d)___________________________________________________

e)__________________________________________________

CONSEQUNCIAS DA EXPANSO RABE :
a)__________________________________________________

b)___________________________________________________

c)___________________________________________________

d)___________________________________________________

e)___________________________________________________






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152
AULA 5

- SOCIEDADES PR- COLOMBIANAS

I) OS MAIAS


( Representao de um ritual religioso maia.)

O povo maia habitou a regio das florestas tropicais das atuais
Guatemala, Honduras e Pennsula de Yucatn (regio sul do atual
Mxico). Viveram nestas regies entre os sculos IV a.C e IX a.C.
Entre os sculos IX e X , os toltecas invadiram essas regies e
dominaram a civilizao maia. Nunca chegaram a formar um imprio
unificado, fato que favoreceu a invaso e domnio de outros povos.
As cidades formavam o ncleo poltico e religioso da civilizao e
eram governadas por um rei sacerdote (teocracia).
A zona urbana era habitada apenas pelos nobres (famlia real),
sacerdotes (responsveis pelos cultos e conhecimentos), chefes
militares e administradores do imprio (cobradores de impostos). Os
camponeses, que formavam a base da sociedade, arteso e
trabalhadores urbanos faziam parte das camadas menos
privilegiadas e tinham que pagar altos impostos.

II)OS ASTECAS


( Representao de um sacrficio humano, prtica religiosa dos Astecas.)

Povo guerreiro, os astecas habitaram a regio do atual Mxico
entre os sculos XIV e XVI. Fundaram no sculo XIV a importante
cidade de Tenochtitln (atual Cidade do Mxico), numa regio de
pntanos, prxima do lago Texcoco.
A sociedade era hierarquizada e comandada por um imperador,
chefe do exrcito. A nobreza era tambm formada por sacerdotes e
chefes militares. Os camponeses, artesos e trabalhadores urbanos
compunham grande parte da populao. Esta camada mais baixa da
sociedade era obrigada a exercer um trabalho compulsrio para o
imperador, quando este os convocava para trabalhos em obras
pblicas (canais de irrigao, estradas, templos, pirmides).
Durante o governo do imperador Montezuma II (incio do sculo
XVI), o imprio asteca chegou a ser formado por aproximadamente
500 cidades, que pagavam altos impostos para o imperador. O
imprio comeou a ser destrudo em 1519 com as invases
espanholas. Os espanhis dominaram os astecas e tomaram grande
parte dos objetos de ouro desta civilizao. No satisfeitos, ainda
escravizaram os astecas, forando-os a trabalharem nas minas de
ouro e prata da regio.





III)OS INCAS


( Cidade sagrada de Machu Pichu.)

Os incas viveram na regio da Cordilheira dos Andes (Amrica do
Sul ) nos atuais Peru, Bolvia, Chile e Equador. Fundaram no sculo
XIII a capital do imprio: a cidade sagrada de Cusco. Foram
dominados pelos espanhis em 1532.
O imperador, considerado o Filho do sol e venerado como um
representante divino na terra. A sociedade era hierarquizada e
formada por: nobres (governantes, chefes militares, juzes e
sacerdotes), camada mdia ( funcionrios pblicos e trabalhadores
especializados) e classe mais baixa (artesos e os camponeses).
Esta ltima camada pagava altos tributos ao rei em mercadorias ou
com trabalhos em obras pblicas (mita).

ATIVIDADE DIRIGIDA
Para um maior aprofundamento sobre as sociedades pr-
colombianas, vamos completar o quadro abaixo.

ASPECTOS CULTURAIS DAS SOCIEDADES PR-
COLOMBIANAS :
a) MAIAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

b) ASTECAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

c) INCAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________







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153

EFEITOS DA CONQUISTA E COLONIZAO EUROPEIA :

a) GENOCDIO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
b) ETNOCDIO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
c) SERVIDO INDGENA NA AMRICA HISPNICA
_______________________________________________________
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_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________


( Cena de Apocalypto, produo de 2006.)

QUESTES
1) Descobri que o mundo no era redondo da maneira como
descrito (...) Estou convencido de que aqui o paraso terrestre,
onde ningum pode chegar se no for pela vontade divina.
(Cristvo Colombo. Carta aos reis espanhis em 31 de agosto de 1498.
In: PESAVENTO, Sandra Jatahy: 500 anos de Amrica: imaginrio e
utopia. Porto Alegre: UFRGS, 1992, p. 32. Citado por RICARDO,
ADHEMAR e FLVIO. Histria & Companhia. 6a. srie. Belo Horizonte,
1998, p. 65)
O texto acima:
a)invalida a tese segundo a qual o Renascimento foi marcado pelo
avano de descobertas cientficas e humanistas, como o
heliocentrismo e antropocentrismo;
b) demonstra o carter intencional e planejado da descoberta da
Amrica pelos pases ibricos;
c) aponta a hegemonia de preconceitos tipicamente medievais, no
processo de colonizao da Amrica Latina;
d) revela a presena de valores religiosos na conformao da
mentalidade dos navegadores no processo de conquista do novo
mundo.










3) Acerca das Altas Culturas pr-colombianas, no correto afirmar
que:
a)os maias e os astecas situavam-se na regio denominada Meso-
Amrica (Mxico e Amrica Central), ao passo que os incas
ocupavam a Zona Andina;
b) a economia era basicamente agrria, com destaque para a
produo do milho, e se utilizavam tcnicas de irrigao, a exemplo
dos chinampas astecas e dos canais incas;
c) a utilizao da escrita pelos governantes representou um notvel
impulso centralizao do poder, como comprovam as listas reais
incaicas, grafadas no dialeto andino quipu, e os tratados polticos
maias e astecas;
d) a estrutura social era do tipo classista, com a existncia de uma
elite composta por militares, sacerdotes e altos funcionrios, que
tributava as comunidades aldes, sob a forma de trabalho
compulsrio ou de produtos;
e) a poltica e a religio se encontravam intimamente unidas, razo
pela qual a monarquia se revestia de um carter sagrado, a exemplo
da eleio do Tlatoani asteca, realizada sob inspirao divina, e do
ttulo de Filho do Sol, atribudo ao soberano inca.





4) Alejandro Toledo foi o primeiro indgena eleito presidente do Peru.
Durante a campanha eleitoral, foi chamado de Pachactec, numa
aluso ao imperador incaico que consolidou um imprio nos Andes
centrais. Sobre a sociedade incaica, correto afirmar que:
a) o fato de constituir uma das mais significativas sociedades pr-
colombianas tem como base a negao da cultura dos povos
dominados;
b) a sua economia tinha por base a agricultura, com a distribuio de
terras pelo Estado e a prtica do sistema de regadio;
c) o que a diferenciava das demais culturas pr-colombianas era a
ideia de uma sociedade igualitria;
d) o comrcio interno era significativo, tendo no guano um dos
produtos mais valorizados;
e) a sua cultura desapareceu com o processo da dominao
espanhola.






9) Podemos dar conta boa e certa que em quarenta anos, pela
tirania e aes diablicas dos espanhis, morreram injustamente
mais de doze milhes de pessoas...
(Bartolom de Las Casas, 1474 1466.)
A espada, a cruz e a fome iam dizimando a famlia selvagem.
(Pablo Neruda, 1904 1973.)

As duas frases acima colocam como causa da dizimao das
populaes indgenas a ao violenta dos espanhis durante a
Conquista da Amrica. Pesquisas histricas recentes apontam outra
causa, alm da j indicada, que foi:
a) a incapacidade das populaes indgenas em se adaptarem aos
padres culturais do colonizador.
b) o conflito entre populaes indgenas, rivais, estimulado pelos
colonizadores.
c) a passividade completa das populaes indgenas, decorrente de
suas crenas religiosas.
d) a ausncia de tcnicas agrcolas por parte das populaes
indgenas, diante de novos problemas ambientais.
e) a srie de doenas trazidas pelos espanhis (varola, tifo e gripe),
para as quais as populaes indgenas no possuam anticorpos.









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154
AULA 6

- A COLONIZAO DA AMRICA ESPANHOLA

DIVISO ADMINISTRATIVA DA AMRICA ESPANHOLA :
- VICE-REINOS:
-DO PERU ( PERU E BOLVIA)
-DE NOVA ESPANHA ( MXICO E PARTE DOS EUA)
-DE NOVA GRANADA (COLMBIA E EQUADOR)
-DO PRATA (ARGENTINA,URUGUAI E PARAGUAI)

- CAPITANIAS GERAIS :
-GUATEMALA, CHILE, SANTO DOMINGO,PORTO RICO,
CUBA,YUCATN E VENEZUELA.

ATIVIDADE DIRIGIDA
Para que possamos conhecer mais as estruturas
administrativas, econmicas e sociais da Amrica colonial espanhola,
vamos completar os espaos abaixo.

PRINCIPAIS ORGANISMOS ADMINISTRATIVOS :

a) CONSELHO DAS NDIAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
b) CASA DE CONTRATAO
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
c) AUDINCIAS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
d) CABILDOS
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

EXPLORAO ECONMICA

a) BASE
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
b) SERVIDO INDGENA (MODALIDADES)
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

c) HACIENDAS :
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
d) ESCRAVIDO NEGRA:
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

SOCIEDADE COLONIAL

a) CHAPETONES :
___________________________________________________

b) CRIOLLOS
___________________________________________________

c) NDIOS
___________________________________________________

d) NEGROS E MESTIOS
___________________________________________________

A relao entre a Espanha (metrpole) e colnias era definida
pelo PACTO COLONIAL.




A poltica econmica que orientou a colonizao da Amrica foi
o MERCANTILISMO.












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155
QUESTES
1) Na Amrica Colonial Espanhola, no sculo XVI, as populaes
nativas foram utilizadas em diversas relaes de trabalho. Dentre
essas, uma das mais rentveis para a Coroa foi a que permitia aos
espanhis cobrarem tributos dos nativos em gneros ou prestaes
de trabalhos nos campos. Essa forma de trabalho era denominada:
a) "Mita".
b) "Obrajes".
c) "Cabildos".
d) "Encomienda".
e) "Ayuntamientos".

2) A Igreja Catlica teve papel relevante no processo de colonizao,
que pode ser constatado:
a) na Catequese que, promovendo a integrao do ndio aos padres
europeus e cristos, favoreceu a sua emancipao.
b) na Educao, atravs das Ordens Religiosas, a Igreja
monopolizou as instituies de ensino at o sculo XVIII.
c) nas Misses, que, ao reunirem os contingentes indgenas,
facilitavam o fornecimento de mo-de-obra para a lavoura.
d) na defesa das fronteiras, sendo as misses a primeira defesa por
onde penetraram estrangeiros no Brasil.
e) na administrao, ocupando o clero a maior parte dos cargos
pblicos que exigiam melhor nvel de instruo.

3) Sobre as concepes e prticas mercantilistas, adotadas pelas
naes europeias entre os sculos XVI e XVIII, correto afirmar que:
a) buscavam alcanar uma balana comercial favorvel atravs do
liberalismo alfandegrio.
b) baseavam-se em rigorosas proibies das prticas protecionistas
e monopolistas comerciais.
c) condenavam o dirigismo econmico e a regulamentao da
produo exercidos pelos monarcas absolutos.
d) fundamentavam-se na expanso do poderio naval como forma de
sustentar o comrcio externo.
e) negavam a importncia dos investimentos em atividades
manufatureiras, privilegiando apenas as agrcolas.

4) A expanso da Colonizao Portuguesa na Amrica, a partir da
segunda metade do sculo XVIII, foi marcada por um conjunto de
medidas, dentre as quais podemos citar:
a) o esforo para ampliar o comrcio colonial, suprimindo-se as
prticas mercantilistas.
b) a instalao de misses indgenas nas fronteiras sul e oeste, para
garantir a posse dos territrios por Portugal.
c) o bandeirismo paulista, que destruiu parte das misses jesuticas e
descobriu as reas mineradoras do planalto central.
d) a expanso da lavoura de cana para o interior, incentivada pela
alta dos preos no mercado internacional.
e) as alianas polticas e a abertura do comrcio colonial aos
ingleses, para conter o expansionismo espanhol.

5) A poltica econmica do Capitalismo Comercial denominada
mercantilismo ficou conhecida pelo estmulo:
a) exportao, em detrimento das importaes, sob forte
interveno estatal na economia e exclusividade de comrcio entre
metrpole e colnia.
b) ao individualismo econmico baseado no governo da natureza, e
tendo a agricultura como principal produtora de riqueza.
c) plena liberdade de concorrncia, regulamentando a produo
com base na lei da oferta e da procura e nas atividades exclusivas de
comrcio entre metrpole e colnia.
d) reorganizao da sociedade com base nas importaes,
desregulamentao da economia e liberdade de comrcio entre
metrpole e colnia.
e) balana comercial favorvel atravs da produo agrcola e
relaes comerciais independentes entre colnia e metrpole.

6) Uma das caractersticas do Mercantilismo, poltica econmica do
capitalismo comercial, foi:
a) liberalismo econmico.
b) protecionismo estatal.
c) eliminao do metalismo.
d) oposio ao absolutismo.
e) restrio s exportaes.

7) Quanto s relaes comerciais entre metrpoles europeias e
colnias americanas durante o perodo de colonizao (sculos XVI
e XVII), pode-se afirmar que TODAS as colnias:
a) participaram ativamente do comrcio externo, reinvestindo-se os
lucros obtidos nos setores internos.
b) se formaram como instrumentos de estmulo acumulao
primitiva de capitais na economia metropolitana.
c) tiveram como mercado consumidor exclusivo a sua respectiva
metrpole, devido ao Pacto Colonial.
d) tiveram licena de comerciar com as demais devido ao direito de
reciprocidade.
e) apresentaram marcada diversidade poltico-administrativa e scio-
econmica.

8) A essncia do Sistema Colonial Mercantilista consistia em
a) implantar colnias de povoamento com controle e fiscalizao
flexvel por parte da metrpole.
b) destinar s metrpoles o produto do comrcio colonial, visando
acumulao de capitais.
c) desenvolver o mercado interno das colnias, com estmulo ao
artesanato e manufatura.
d) assegurar a presena e o controle colonial pelas populaes
nativas.
e) estimular o emprego de trabalhadores livres e pequenas
propriedades familiares.

9) Assinale a afirmativa que sintetiza a lgica dos empreendimentos
coloniais em relao ao trabalho:
a) A mo-de-obra indgena era mais facilmente obtida por ser menos
dispendiosa e pela grande quantidade de ndios disponveis na
prpria Colnia.
b) A necessidade de grandes contingentes de trabalhadores levou os
portugueses a recorrerem ao trabalho indgena.
c) A questo da mo-de-obra foi um problema constante no perodo,
conduzindo escravizao de ndios e africanos.
d) A escravizao do gentio constitui-se numa questo polmica que
contraps, freqentemente, lavradores e missionrios.
e) O trabalho compulsrio mostrou-se o mais adequado ante as
diretrizes mercantilistas de ocupao e explorao coloniais.

10) "A explorao de suas colnias foi orientada por (...) essas
polticas que se traduziam na explorao intensa dos recursos
naturais (...) e na defesa do monoplio de comrcio, o chamado
exclusivo comercial. Assim, todos os produtos que chegavam
colnia ou saam dela tinham de passar pela metrpole,
concretizando sua sujeio absoluta ao Estado explorador..." Pode-
se associar s polticas a que o texto se refere o
a) liberalismo.
b) fisiocratismo.
c) corporativismo.
d) mercantilismo.
e) socialismo.
























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