LO QUE SE DICE DE LA ESCRITURA EN LAS REDES SOCIALES Lo q c dic d la scritura n las rds socials

AUTOR: DAZ LOYO, CARLOS EDUARDO Hoy en da las nuevas tecnologas han tenido gran incidencia en el proceso de escritura, puesto que stas generan ciertas caractersticas o aspectos que obligan al escritor a adaptarse o a asumir un comportamiento y condiciones especficas en la produccin escrita. Una duda que siempre surge al hablar de este tpico es Las redes sociales benefician o transgreden la escritura? Muchos han comentado que las redes sociales son deformadores y transgresores de la escritura, ya que parten de la ausencia de la correccin por parte del autor, por las faltas de ortografa, por las mutilaciones y abreviaturas extraas que slo puede ser entendidas por un lector que est consciente de los neologismos que emplea su crculo lector /escritor. Cada red plantea un escenario con caractersticas muy peculiares con la cantidad de caracteres, organizacin de la escritura y hasta un vocabulario especifico entre los usuarios de los gneros discursivos que surgen a partir de estas redes. Por tal motivo, los estudiantes intentan escribir haciendo uso de letras que representan una slaba, letra(s) que representa(n) un sonido, uso de signos de exclamacin e interrogacin para generar entonacin o ser usadas como letras, omisin de letras, as como el uso de nmeros para representar sonidos y letras. Para esto, se requiere de una agilidad suficientemente enorme y producir un mensaje largo en uno corto que se adapte a las necesidades y caractersticas de las plataformas digitales. Pero qu ocurre cuando en el aula se presenta problemas en los que los estudiantes introducen un lenguaje digital en los textos acadmicos que se escriben en la escuela? Este es un hecho que irrita tanto a los docentes y padres, ya que creen que estas prcticas escritas estn perjudicando el desempeo y aprendizaje de los jvenes, mantienen una

actitud negativa hacia el uso de dichas redes, sin encontrar la manera de cmo resolver la presencia de abreviaturas y del lenguaje digital en el aula. En este sentido, Ferreiro (2007) seala que nadie est en condiciones de prohibirla ni de reglamentar su uso, tambin seala que para transgredir hay que conocer. En otras palabras, la autora manifiesta que no existe forma alguna de prohibir ese lenguaje digital, sino que debe ensersele cmo y en qu momento usarlo. Por lo tanto, no se considera una transgresin de la lengua, sino un uso especfico para un contexto predeterminado. Considero particularmente que los docentes no deben etiquetar a los alumnos como escritores desatinados, slo deben hacer que los estudiantes sean conscientes de la escritura convencional de su idioma, y que dicho idioma puede adaptarse a contextos formales e informales, entre los que se destacan las nuevas tecnologas y redes sociales, para lo cual los alumnos deben reconocer que en ellas se puede seguir una nomenclatura particular y hasta crear nuevas palabras y formas de escritura. Desde una perspectiva didctica, Escalante (2000) seala es hora de repensar la funcin de la escuela ante una generacin que est escribiendo y leyendo en otros soportes y que se desenvuelve plenamente en la cultura de la imagen. Por tal motivo, el docente actual debe estar preparado a la enseanza de la escritura, no slo aquella que se produce en un cuaderno en las escuelas tradicionales, sino tambin a aquellas que se produce en los entornos virtuales. Por eso, al igual que se ensea en la escuela a cmo, cundo, y para qu escribir una carta, ensayos, monografas e informes, del mismo modo de debe ensear el comportamiento escritural en redes sociales y entornos virtuales tales como blogs, wikis, twitter, facebook, entre otros. En sntesis, el docente actual debe aprovechar la motivacin e inters de los estudiantes hacia los contextos virtuales para la promocin de la escritura y lectura, a partir de estrategias didcticas basadas en recursos que proveen las redes sociales, de este modo lo ellos seran capaces de distinguir qu, cmo y cundo escribir. Kda qien scrib como qiera, tan solo db pnsar qando s adqado acerlo CD

REFERENCIAS Escalante, Doris (2000). La lectura y la escritura en una sociedad informatizada. Disponible Consultado el 11/04/2013 08:30am Ferreiro, Emilia (2009). Nuevas tecnologas y escritura. Disponible en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/Nuevas%20tecnolog%EDas%20y%20esc ritura.pdf. Consultado el 11/04/2013 08:40am ______________________________________________________________
Ensayo presentado para la unidad curricular Electiva Lectura y Escritura Creativa en la web 2.0, con la profesora Mahly Martnez (mayo, 2013)

en:

http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_43/nr_478/a_6389/6389.pdf.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA DIRECCIN DE POSTGRADO DE EDUCACIN MAESTRA EN LA ENSEANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA