COLEGIO FISCAL MIXTO "Carlos Julio Arosemena Tola

Ttulo: La falta de Equipo de Cmputos y su influencia en el aprendizaje significativo del rea de computacin de los Colegios del Cantn Tosagua durante el periodo lectivo 2013 Autora: Mara Leticia Vera Lucas

Tutora: Lcda. MARIA LILIANA BAILON COOL

TosaguaManab Ecuador

Ao Lectivo 2011/ 2012

DATOS INFORMATIVOS:

reas de Trabajo: Tema:

Informtica - Computacin La falta de Equipo de Cmputos y su influencia en el aprendizaje significativo del rea de computacin de los Colegios del Cantn Tosagua durante el periodo lectivo 2013

Instituciones cooperantes:

Instituciones educativas del cantn Tosagua Los estudiantes de los colegios del cantn Tosagua El pueblo y sus empresas Planteles educativos de la Parroquia y Cantn Tosagua Diciembre del 2012 a Enero del 2013

Beneficiarios directos:

Beneficiarios indirectos: Ubicacin y cobertura geogrfica:

Periodo de realizacin del proyecto:

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NDICE Portada Datos Informativos ndice General 1. DIAGNSTICO 2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 3. JUSTIFICACIN 4. OBJETIVOS 5. FUNDAMENTACIN TERICA 6. HIPTESIS 7. VARIABLES 8. METODOLOGA 9. TALENTOS HUMANOS 10. RECURSOS 11. CRONOGRAMA 12. EVALUACIN 13. BIBLIOGRAFA 14. ANEXOS i ii iii 4 5 7 8 9 14 14 15 17 17 18 19 21 22

1. DIAGNSTICO

Formulacin del problema. Cul es la incidencia de Equipo de Cmputos en el aprendizaje significativo del rea de computacin de los Colegios del Cantn Tosagua durante el periodo lectivo 2013? Interrogantes de la investigacin. De qu manera influye los equipos de computadoras en el aprendizaje significativo del rea informtica en los estudiantes? Puede el buen uso de equipos de computacin desarrollar las capacidades y habilidades informticas de los estudiantes del Cantn Tosagua? El dominio de estrategias para usar los equipos de computacin ayudaran a una mejor obtencin de conocimientos en los estudiantes? Puede un laboratorio de computacin elevar el nivel de aprendizaje en los estudiantes de la parroquia y cantn Tosagua?

2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA La modernidad ha hecho que cada da tengamos ante nosotros sistemas de comunicaciones ms avanzados como la telefona celular, la computadora primeramente esttica y luego en los actuales momentos la laptops que son computadoras porttiles y mini computadoras y son fciles de transportar y conectar a internet con un medio rpido de poder obtener cualquier tipo de informacin sobre la actualidad y cualquier interrogante que tengamos nos resolver con solo pedir u oprimir unas teclas y tambin podemos comunicarnos con diferentes personas que necesitamos por muy lejos que estn los podemos ver y escuchar como si estuvieran presente. Por todo lo antes mencionado la verdad que la modernizacin ha facilitado nuestra vida pero tambin podemos hablar sobre su mal uso. Se pueden hacer del internet lo siguiente como: Correo electrnico Ir a Chat FTP bajar informacin de internet al computador y viceversa. Conexin telefnica sin computador sin computador con telfonos especiales (por ejemplo, telefnica tiene la IP voz) www (Word Wide Web) o simplemente web se cre en el crn lo que se encuentra tambin el HTML (Hiper Text Markup Languaje) contiene imgenes JPG, etc El mal uso de computadoras va desde los primeros aos de los 60 se produjo el primer avance al internet deban de existir como unos 100. En los primeros aos de los 60 se produjo el primer avance de la informtica; deban existir como unos 100 computadores y ya entonces se comenzaba hablar sobre el internet. Arpa subvenciono el montaje de la base del internet y por ello el proyecto se llamo Arpanet. Se inicio la transmisin por paquete de datos, lo que permita l envi a una velocidad aceptable. Sin embargo, los tcnicos de Arpanet eran civiles, y la primera WAN que existi fue entre dos universidades Americanas. Fueron, que pues, organizaciones civiles las primeras en conectarse a ella.

As se fue generando toda la tecnologa en la que se basa hoy internet, como el correo el TCP/IP y las principales aplicaciones, como el correo electrnico. Posteriormente se conectaron mas redes locales y nuevas empresarias, y fue cuando comenz el uso TCP/IP. En 1986 se carga el NFS net (National Fundation of Science) y se consolida dentro del mundo civil. El internet se ha creado como red independiente de los militares. As como el internet es una red en la que cada ao computador acta como cliente y servidor. Son los backbones, redes, (ISP). Proveedores de servicio a internet Hosts. Toda persona tiene derecho y libertades que estn proclamados en una declaracin sin ninguna distribucin de ninguna raza, color sexo, idioma, religin. Articulo 3 Todo Individuo tiene derecho a la vida, libertad y seguridad. Articulo 4 Todo ser Humano no tiene que estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y trata de esclavos estn prohibidas. Articulo 5 Nadie puede ser sometido a torturas ni tratos crueles e inhumanos. Estos artculos traten de los derechos que tiene cada individuo toda persona tiene liberta que estn proclamadas en esta declaracin sin distincin de raza, color sexo, idioma y un sin nmeros de destituciones.

3. JUSTIFICACIN Se escogi este tema de La falta de Equipo de Cmputos y su influencia en el aprendizaje significativo del rea de computacin de los Colegios del Cantn Tosagua durante el periodo lectivo 2013 porque es un problema que afecta mucho a los estudiantes ya que no hay suficientes equipos para obtener dichos conocimientos. Una de las primeras razones que tenemos para justificar el mal uso de las computadoras y el internet se debe a que los Pases subdesarrollado o en el proceso de desarrollo no tuvimos ni el tiempo ni la informacin necesaria para poner en prctica ni en nuestro medio. Y como principales consumidores advertir a nuestros nios y jvenes. De todos perjuicios que con el ingreso de este tipo de comunicacin tendramos en la actualidad y a que cuando empezamos a consumir en la facilidad que nos daba para comunicarnos y adquirir de esta manera informacin de toda ndole. Lo cual nos dejaba tiempo suficiente para poder realizar otras actividades y desentendernos de nuestros propios hijos y jvenes porque mediante el internet ellos obtienen toda la informacin que necesita para realizar o resolver sus tareas as como de muchas maneras nos ayudan tambin nos perjudica introduciendo principalmente a la juventud a un mundo de ilusiones y de fantasas que en muchos casos ha tenido como resultado el trfico humano al querer subastar su cuerpo a cambio de dinero con el uso de las claves que permiten ingresar a cuentas bancarias y de esta amanera perjudicar a gran cantidad a personas incautas.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL. Capacitar a los estudiantes para que no cojan esos malos hbitos ya que ellos(as) no saben a los peligros que se exponen conociendo amigos(as) por medios del chat.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS. Tomar la precaucin sobre esos malos hbitos. Desarrollar mtodos ms fciles para el aprendizaje. Potenciar la publicidad sobre el debido manejo de las computadoras y el internet.

5. FUNDAMENTACIN TERICA COMPUTADORA.- Una computadora o computador (del ingls computer y este del latn computare -calcular), tambin es considerada como ordenador (del francs ordinateur, y este del latn ordinator), es una mquina electrnica que recibe y procesa datos para convertirlos en informacin til. Una computadora es una coleccin de circuitos integrados y componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en funcin a una amplia gama de aplicaciones prcticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programacin y al que lo realiza se le llama programador. La computadora, adems de la rutina o programa informtico, necesita de datos especficos (a estos datos, en conjunto, se les conoce como "Input" en ingls o de entrada) que deben ser suministrados, y que son requeridos al momento de la ejecucin, para proporcionar el producto final del procesamiento de datos, que recibe el nombre de "output" o de salida. La informacin puede ser entonces utilizada, reinterpretada, copiada, transferida, o retransmitida a otra(s) persona(s), computadora(s) o componente(s) electrnico(s) local o remotamente usando diferentes sistemas de telecomunicacin, que puede ser grabada, salvada o almacenada en algn tipo de dispositivo o unidad de almacenamiento. La caracterstica principal que la distingue de otros dispositivos similares, como la calculadora no programable, es que es una mquina de propsito general, es decir, puede realizar tareas muy diversas, de acuerdo a las posibilidades que brinde los lenguajes de programacin y el hardware. IMPORTANCIA DE LA COMPUTADORA.La computadora es un invento reciente, que no ha cumplido ni los cien aos de existencia desde su primera generacin. Sin embargo es un invento que ha venido a revolucionar la forma en la que trabajamos, nos entretenemos y se ha convertido en un aparato esencial en nuestra vida diaria.

En el ao de (1951-1958) las computadoras de la primera Generacin emplearon bulbos para procesar informacin. Los operadores ingresaban los datos y programas en cdigo especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rpidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho ms grandes y generaban ms calor que los modelos contemporneos. Las computadoras de la 2da Generacin eran sustancialmente ms pequeas y rpidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservacin en lneas areas, control de trfico areo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nmina y contabilidad. En la tercera generacin del ao (1964-1971) se formo Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramacin, Minicomputadora. Las computadoras de la tercera generacin emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrnicos, en una integracin en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron ms pequeas, ms rpidas, desprendan menos calor y eran energticamente ms eficientes. Dos mejoras en la tecnologa de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generacin: el reemplazo de las memorias con ncleos magnticos, por las de chips de silicio y la colocacin de Muchos ms componentes en un Chip: producto de la micro miniaturizacin de los circuitos electrnicos. El tamao reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creacin de las computadoras personales (PC Personal Computer). Hoy en da las tecnologas LSI (Integracin a gran escala) y VLSI (integracin a muy gran escala) permiten que cientos de miles de componentes electrnicos se almacenen en un chip. Usando VLSI, un fabricante puede hacer que una computadora pequea rivalice con una computadora de la primera generacin que ocupaba un cuarto completo.

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GESTION EDUCATIVA El establecimiento educativo es un espacio donde ocurren los procesos de enseanza, aprendizaje y la convivencia entre los diferentes actores. Para los nios, nias y jvenes es tambin un lugar en el que, adems de aprender y desarrollar sus competencias, se construyen relaciones de amistad y afecto y fortalecen la construccin de sus estructuras ticas, emocionales, cognitivas y sus formas de comportamiento. Es tambin en el establecimiento educativo donde se materializan el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el currculo y el plan de estudios, y se concretan la planeacin curricular, las actividades pedaggicas, las evaluaciones y autoevaluaciones y las relaciones con diferentes interlocutores de la comunidad educativa y otras entidades. El PEI, el plan de estudios y el plan de mejoramiento son herramientas para orientar las acciones escolares hacia el logro de las metas que el equipo directivo defini, en compaa de los dems integrantes de la comunidad educativa. Estos propsitos, metas y acciones permiten que una institucin tenga una "carta de navegacin" que debe ser conocida por todos para lograr el compromiso de cada uno, bajo el liderazgo del rector y de su equipo directivo. Este compromiso incluye la movilizacin y canalizacin del trabajo hacia el alcance de los objetivos en los plazos establecidos para ello, as como el seguimiento y la evaluacin permanentes de los planes y acciones para saber si lo que se est haciendo permite alcanzar las metas y los resultados propuestos, y qu ajustes hay que introducir para corregir el rumbo oportunamente. Asimismo se trata de poner a marchar un sistema de gestin con sus fases correspondientes.

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RENDIMIENTO ACADMICO El rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En otras palabras, el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud. Existen distintos factores que inciden en el rendimiento acadmico. Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exmenes que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensin de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento acadmico. Otras cuestiones estn directamente relacionadas al factor psicolgico, como la poca motivacin, el desinters o las distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento acadmico a la hora de las evaluaciones. En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopcin de hbitos de estudio saludables (por ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio) para mejorar el rendimiento escolar. CAPACITACIN A LOS MAESTROS EN EL AREA DE COMPUTACIN La facultad para capacitar a los maestros en esta rea ayuda varios aspectos que a continuacin se presentar: Esto permitir tener maestros de excelencia que eduquen con respeto, disciplina y constancia, responsabilidad y objetividad. Tener maestros que asuman un compromiso educativo ante el alumno.

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Tener un control para asegurar que el maestro cumple con el seguimiento del sistema.

Establecer mecanismos de control para alumnos faltistas, que llegan tarde, etc; evitando as, que se atrasen en sus estudios.

Comprometer a los padres de familia o tutores con la capacitacin de los muchachos y establecer controles para evitar la desercin.

FUNCIONES DEL PROFESOR El profesor debe impartir en clases previas al taller los conocimientos tericos y ya en el taller debe guiar a los estudiantes, ayudarlos a vincular lo que conocen con esa tarea que deben resolver. Adems debe conocer adems la situacin de cada grupo y tratar de acrecentar el inters y el deseo de trabajo de sus estudiantes. El profesor debe funcionar como un coordinador y su preocupacin se centrar en cmo utilizar la energa y el deseo de trabajo del grupo para lograr los objetivos del taller. Se ubicar como un miembro ms del grupo pero que no forma parte de los que realizan la tarea grupal, sino debe lograr que se cumplan los objetivos de cada actividad. Deber ir orientando o reorientando las tareas propias. Har las evaluaciones en cada actividad taller y su nivel ir aumentando gradualmente en cada una de las actividades programadas. El profesor debe viabilizar a los estudiantes el revisar diferentes bibliografas y consultar a expertos en la materia PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES. Como se explic anteriormente se deben formar grupos de estudiantes y darle una tarea a cada grupo. Se conoce que el aprendizaje ms profundo se lograr cuando el alumno participe activa y responsablemente en el proceso, no solo en la realizacin practica del taller sino tambin en la preparacin del Taller. Se debe trabajar para que en cada grupo antes de realizar la tarea, se desarrollen algunas de las tcnicas que se aplican con xito en el trabajo en grupo, como las tormentas de ideas. Se deben preparar junto con los estudiantes actividades para la elaboracin de la informacin que se usar en cada taller. Los estudiantes debern aprender a trabajar en esta nueva modalidad para aplicar los conocimientos y las habilidades logradas hasta el momento debiendo ser capaces de discernir.

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6. HIPTESIS Los Equipo de Cmputos influyen en el aprendizaje significativo del rea de computacin de los Colegios del Cantn Tosagua durante el periodo lectivo 2013 7. VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE Equipos de cmputo

VARIABLE DEPENDIENTE. Aprendizaje significativos del rea de Informtica

TRMINO DE RELACIN. Influyen

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8. METODOLOGA MTODO TERICO El mtodo histrico lgico se utilizo para el anlisis de la falta de computadoras y su incidencia en el aprendizaje significativo de los colegios del Cantn Tosagua durante el ao 2013 para la caracterizacin psicolgica, sociolgica y pedaggica de la falta de equipos y su incidencia en el rendimiento acadmico y tambin con la valorizacin de la situacin actual de su incidencia en el rendimiento acadmico Corroboracin de su incidencia en el aprendizaje significativo en la solucin Qu aspectos tropiezan en su incidencia en el rendimiento acadmico del de los estudiantes de los colegios del Cantn Tosagua durante el ao 2013? en la que se utilizarn los mtodos de anlisis-sntesis inductivo, lgico y durante toda la investigacin el mtodo genrico correcto e problemtico justificado; en la fundamentacin de la estrategia metodolgica para restringir la falta de computadoras y su incidencia en el rendimiento acadmico. MTODOS EMPRICOS Valoracin de la situacin actual de la falta de equipos en los diferentes colegios del Cantn Tosagua durante el ao 2013, y la corroboracin de su incidencia en el aprendizaje significativo en los colegios del Cantn Tosagua durante el ao 2013, se aplicarn los siguientes mtodos: entrevista, estudios de documentos, encuesta, tcnicos para instalar las computadoras. MTODO INVESTIGATIVO Permiti recopilar informacin con la ayuda de las tcnicas como: la observacin directa, la entrevista y la encuesta. Los instrumentos que se utilizaron fueron: la cmara fotogrfica, la central de complicados; donde participaron las Autoridades, Docentes y Estudiantes.

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MTODOS BIBLIOGRFICOS Sirvi para recabar la informacin en el que se sustent el marco terico; a travs de tcnicas de redaccin y resumen. El instrumento utilizado fue el internet. MTODO ANALTICO Mediante este mtodo se realiz un anlisis de los resultados obtenidos en la investigacin, para obtener el diagnstico situacional y luego priorizar el problema. La tcnica utilizada fue el anlisis.

MTODO INDUCTIVO El mtodo inductivo nos permite partir de la observacin de la falta de

computadoras que influye en el rendimiento acadmico, a dems se aplicara encuesta para obtener resultados que nos ayudan a adquirir las conclusiones. MTODO DE OBSERVACIN El mtodo de observacin nos permite mirar lo que esta pasando con la falta de computadoras y su incidencia en el rendimiento acadmico en la Institucin donde nos damos cuentas que los equipos no les abastece a los y las estudiantes de los colegios del Cantn Tosagua durante el ao 2013.

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9. TALENTOS HUMANOS Docentes Familia Investigadores Autora del Proyecto.

10. RECURSOS

Recursos Econmicos Dinero.

Recursos Materiales Carpetas transporte libros Cuadernos Cmaras Lapiceros.

Recursos Tecnolgicos Telfono Computadora Internet Impresora.

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11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DIAGNSTICO ANTECEDENTES DEL PROBL. JUSTIFICACIN OBJETIVOS FUNDAMENTACIN TERICA HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA TALENTOS HUMANOS RECURSOS CRONOGRAMA EVALUACIN

Jun Jul Ago Spt Oct Nov Dic Ene Feb X X X X X X X X X X X X

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12. EVALUACION Es relevante recalcar que la interaccin de este proyecto representa cada vez ms, una cuestin decisiva para interpretar adecuadamente el antes, el durante y el despus de cualquier tipo de actuacin que sea objeto de nuestras evaluaciones. Incide en su gnesis, incide tambin en su pertinencia, calidad, eficacia y eficiencia. Esto significo que el xito de un programa no se puede medir apropiadamente si no es incorporando tambin una mirada que lo trascienda, que lo analice desde una perspectiva mas amplia, que vaya mas all, que le otorgue significado y valor referenciado a su contexto. Porque, por muy positiva y exitosa que resulte una intervencin aislada, de poco servir sino se institucionalizan sus buenas practicas, si no se multiplican y generalizan sus efectos. EFECTO GENERAL Poco inters por aprender a usar la computadora Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de la institucin por falta de equipos de computacin de los estudiantes.

CAUSAS Falta de computadoras para un mejor aprendizaje. Interaprendizaje deficiente por el no contacto con el material indispensable para la enseanza de la materia.

FIN GENERAL Mejorar la enseanza de computacin con la adquisicin y aplicacin efectiva del uso de las computadoras.

PROPSITO Este proyecto ser una alternativa de solucin para erradicar la falta de

computadoras y su incidencia en el rendimiento acadmico del Colegio Fiscal Mixto Carlos Julio Arosemena Tola del Cantn Tosagua durante el ao 2012/2013 y por mejorar el desarrollo pedaggico para la Institucin. Con el presente plan de la faltas de equipos se pretende que el Colegio Carlos Julio Arosemena Tola poseen conocimientos actualizados y profundos sobre el manejo de las computadoras; para que al trmino de su carrera operen de forma eficiente y eficaz las leyes y normas; permitindoles fomentar su
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capacidad y cumplir con sus obligaciones a cabalidad dentro de una institucin o empresa tanto pblica como privada. Que a travs de las tcnicas los estudiantes puedan evitar la falta de equipos al haber recibido la debida atencin y propuestas de mejorar el problema. DESARROLLO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO 1. Gestionar a las autoridades competentes para la adquisicin de computadoras. 2. Realizar un bingo para adquirir los equipos necesarios. 3. Enviar solicitud al Gobierno para que nos ayuden donndonos computadoras. 4. Ejecutar encuestas 5. Innovar entrevistas 6. Acudir a tcnicos para instalar las computadoras.

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13. BIBLIOGRAFA MARCELOSchone.Madrid.www.uv.es/osepuna/XIV/cuartaComunica/ HUMBERTOHERNANDEZSampiere.Mexico.http//sisbis.unisms.edu.ep/ LUIS ALBERTO MENEZ Espinoza www.monografias.comantecedentes WILFREDO Burgos.Espaa.www.monografias.com>computacin http://www.maestrosdelweb.com/editorial/compuhis/ http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html http://labdeilm.mty.itesm.mx http://definicion.de/rendimiento-academico/

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14. ANEXOS

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