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Mestrado Profissional em Agroecossistemas 3 edio (2013-2015)

Disciplina: Historia da Educao Professora:Dr Marlene Ribeiro Aluno: Paulo Davi Johann

RESENHA

GRITTI, Silvana Maria. A HISTRIA DA FORMAO DO TECNICO EM AGROPECUARIA. In: TECNICO EM FORMAO AGROPECUARIA: Formao para qual agricultura? Pelotas: EDUCAT, 2008. P. 86-113. A autora do presente texto Silvana Maria Gretti Possui graduao em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Erechim (1983) e mestrado em Desenvolvimento Social pela Universidade Catlica de Pelotas (2000). Foi professora titular da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses Erechim (03 de 2000 a 03 de 2003). Tem experincia na rea de Educao, com nfase em Cincias Humanas. doutora em Educao pelo Programa de PsGraduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul- UFRGS. Atuou como bolsista Recm-doutora, atuando como professora no mestrado em Poltica Social da Universidade. Catlica de Pelotas. Atualmente professora adjunta da Universidade do Pampa/ Campus Jaguaro desde Agosto de 2008, atuando na rea de Educao e Trabalho. Silvana Maria Gritti autora de Tcnico em agropecuria: formao para qual agricultura?. Pelotas: EDUCAT, 2008. 276p, Educao rural e capitalismo. 1. ed. Passo Fundo: UPF Editora, 2003. v. 1. 163p. Assim como vrios artigos publicados em revistas e peridicos. Dentre destes podemos sitar: Educao profissional rural: formao tcnica. Educao (UFSM), v. 33, p. 127-140, 2008. . Para qual trabalho agrcola formar? Revistas Humanas, Campo Grande, v. 6, n.3, 2002. A Cidadania do trabalhador rural: pequeno agricultor. Perspectiva (Erexim), Erechim, v. 26, p. 7-18, 2003 entre outros. A HISTRIA DA FORMAO DO TECNICO EM AGROPECUARIA O texto A historia da formao do tcnico em agropecuria o 2 capitulo do livro TECNICO EM FORMAO AGROPECUARIA: Formao para qual agricultura? Neste capitulo a autora Silvana Maria Gritti quer compreender a formao do tcnico

3 agropecuria, e para que, e para quem serve a formao ou a qualificao profissional do tcnico agrcola. Para tanto ela busca a analisar o desenvolvimento histrico do modo de produo capitalista no Brasil e como ele se vincula com as reformas educacionais implantadas, sobre tudo, aquelas ligadas educao profissionalizante na agricultura. Nessa sua analise a autora demonstra claramente que ao mudar a forma de desenvolvimento do capitalismo muda a forma da formao tcnica agropecuria. Ou seja, a cada fase ou modelo de desenvolvimento do capitalismo h mudanas nas leis educacionais e na formao do tcnico agrcola. Segundo Silvana Maria Gritti o desenvolvimento da sociedade capitalista no Brasil passa por trs grandes fases ou modelos de desenvolvimento scio econmico. As fases ou modelos so: Modelo agroexportador, modelo de substituio de importaes e o modelo neoliberal. A cada modelo de desenvolvimento pensava-se a formao para o campons. O modelo de desenvolvimento agroexportador que tinha por base a mo de obra escrava havia ausncia de qualificao profissional para o homem do campo. Pois
no havia necessidade da formao escolar para o seu desenvolvimento. Com o declnio

do modelo agroexportador e a sua substituio por outro modelo chamado de substituio de importaes, comea a existir a necessidade da formao tcnica para o campo. Ou seja, a medida que a sociedade vai se complexificando a necessidade da qualificao tcnica para o desenvolvimento da agricultura vai se tornando uma necessidade. Nas palavras da autora: O Tcnico Agrcola produzido no bojo do processo de complexificao/fragmentao, com a decorrente necessidade de controlar e direcionar o modelo de produo para a agricultura. (p.86). Dessa forma a educao para o trabalho, referindo-se a formao tcnica vem para substituir e retirar do campons o protagonismo de sua formao. Pois at ento o trabalhador rural se formava na atividade prtica. O objetivo da criao das escolas tcnicas e da formao tcnica foi sendo institudo no para qualificar o trabalhador rural, mas de afirmar o profissional tcnico no sentido de destruir/construir o trabalho e novas categorias. Dessa forma a funo do tcnico em agropecuria que se forma em cada fase do desenvolvimento do capitalismo de enquadrar o trabalhador rural nas novas tecnologias que se deseja implantar. As primeiras escolas de formao tcnica so criadas no inicio sculo XX. Eram escolas que trabalhavam a formao de trs tipos de tcnicos, o tcnico operrio, o tcnico

4 agrcola e o agrnomo. Cada tipo tcnico cumpria uma funo especfica no

desenvolvimento da sociedade capitalista. No terceiro perodo, o atual, chamado de neoliberal o tcnico agrcola assume uma nova funo no mais de ser empregado do setor pblico ou privado para levar novas tecnologias para o trabalhador rural, mas de um tcnico com um novo perfil, de ser empreendedor e responsvel pelo seu destino profissional. Nesse sentido a autora deixa claro que em cada etapa do desenvolvimento do capitalismo, h a necessidade especifica de formao de um tipo de tcnico que contribua para esse desenvolvimento. Portanto, o tipo de formao do tcnico em agropecuria se molda conforme o modo de produo capitalista necessita para se desenvolver. No texto a autora se analisa as reformas da educao referente formao de Tcnico Agrcola e percebe uma estreita relao entre o desenvolvimento do capitalismo e as reformas na educao referente formao do tcnico agrcola. Estas mudanas formam um novo perfil de tcnico que esteja adequado s novas formas de produo agrcola. Nesse sentido as leis referentes educao na formao tcnica agrcola esto em sintonia ao modelo de desenvolvimento do capitalismo em vigncia, embora a atual lei da formao tcnica propalar a formao integral do ser humano, ela encobre o sua verdadeira funo. Funo em ltima instancia de contribuir no fortalecimento do agronegcio, ou da agricultura neoliberal. Recomendo a leitura deste texto a todos os estudantes de graduao e psgraduao, agricultores, militantes dos movimentos sociais do campo, tcnicos agrcolas, estudantes e professores da rea da agricultura. Este texto uma importante fonte de pesquisa para os que quiserem entender a formao tcnica sua funo na sociedade capitalista. Paulo Davi Johann graduado em pedagogia e estudante de ps graduao em mestrado profissional em agroecologia. militante de um dos mais importantes movimentos sociais do Campo. O MST. Mafra 20 de maio de 2013

PALUDO, Conceio/THIES, Vanderlei Franck, Org. Agroecologia e resistncia: Comunidades Camponesas de Santa Emlia e Encruzilhada Dom Jos/RS e So Felix/SC. In: DESENVOLVIMENTO DO CAMPO EM CONSTRUO: experincias em Assentamentos e Comunidades Camponesas. SERIE REPENSANDO O CAMPO. Editora Unijui. Primeira impresso 2010; p. 149- 168. Na introduo do artigo os autores apresentam como prticas agroecolgicas toda prtica que leva em considerao o conhecimento adquirido no processo do trabalho como a relao com a terra, o manejo dos animais passado de gerao em gerao, a relao entre os vizinhos, as prticas de entre ajuda, o valor do respeito com a natureza, o cuidado com as sementes crioulas, entre outras prticas que no agridam o ser humano na relao com a natureza. Este artigo resultado de trs pesquisas realizadas com o tema agroecologia. As pesquisas foram realizadas nos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina. Nos municpios de Venncio Aires/RS na comunidade de Santa Emlia e Alpestre na comunidade Encruzilhada Dom Jos/RS e no municpio de Caxambu do Sul/SCComunidade So Felix. Neste artigo os autores buscam analisar e identificar se as prticas de agricultura agroecolgica assim como perceber seus limites e potencialidades, bem como se as prticas agroecolgicas contribuem para permanncia do homem no campo. O artigo dividido em trs partes. Primeira parte: uma abordagem terica sobre o tema. Na segunda parte apresentao dos resultados da pesquisa e por ultimo as concluses do estudo. Na primeira parte os autores se referem ao desenvolvimento histrico da agricultura brasileira. Segundo os autores se divide em dois modelos distintos. Primeiro modelo: Modelo chamado de agroexportador. Esse modelo perdura quatrocentos anos, comea no ano de 1500 e vai at 1900. Era um modelo que primeiro derrubavam a mata ara usar a madeira e mais tarde introduziram a agricultura como a cana e o caf, ambos para exportao.

6 Segundo modelo: modelo de agricultura convencional, ou revoluo verde. Esta fase est alicerada no uso de mquinas, de adubos sintticos, inseticidas e fungicidas, tambm conhecidas como venenos. A revoluo verde tinha por objetivo aumentar a produo e a produtividade do trabalho pela inovao tecnolgica. Este modelo segundo os autores se divide em trs fases. A pioneira de 1943 a 1965, a grande expanso de1965 at 2000, e a fase de ressignificao de 2000 at os dias atuais. A revoluo verde responsvel por grande parte do desmatamento, da poluio do meio ambiente e a contaminao da natureza por venenos e outros elementos txicos produzindo doenas e outros tipos de prejuzos ao conjunto dos seres vivos. Segundo os autores existia a preocupao de implementar uma agricultura sustentvel que fosse capaz de produzir a prpria biomassa devolvendo ao solo os nutrientes necessrios a produo sem precisar trazer elementos de fora agricultura convencional.. O debate da sustentabilidade nos remete ao conceito de desenvolvimento. Nas palavras dos autores: De um lado, o modelo de desenvolvimento rural que busca a satisfao das necessidades das pessoas e tem como pressuposto a melhoria da qualidade de vida por meio do crescimento econmico. Do outro lado, est o modelo de desenvolvimento do campo que prima pelos valores e opes societrias (Wolfe, 1976). O modelo de desenvolvimento do campo tem como base a agroecologia. (p.153). Agroecologia uma cincia originaria da fuso de duas cincias. Agronomia e ecologia. Segundo os autores: (...)a agroecologia uma cincia que proporciona conhecimento e metodologias necessrios para desenvolver uma agricultura que ambientalmente consistente, altamente produtiva e economicamente vivel, valoriza o conhecimento tradicional e sua aplicao ao objetivo comum da sustentabilidade. ( Gliesman, 2005) Na produo agroecolgica fundamental a reciclagem da matria orgnica, mnimo de agresso ao solo para repor as perdas de nutrientes. O manejo do micro clima e da agua e da policultura so quesitos necessrios na produo agroecolgicas, assim como o cultivo das sementes crioulas. desde a metade do sculo XX. Pois j se comeava a perceber os resultados negativos da

7 Segundo os autores ainda como princpios da agroecologia podemos considerar a interdisciplinaridade e a viso holstica. Pois a agroecologia prescinde do conhecimento de diversas reas do conhecimento e de uma viso do todo. Segundo os autores a agroecologia procura compatibilizar ao mximo os sistemas produtivos ao meio ambiente, por isso o processo de transio um perodo em que se diminui o uso de insumos qumicos para se chegar a elimina-los. Dessa forma, aumentar a produo pela ciclagem da matria orgnica. A primeira transio da agricultura ocorreu com a revoluo verde que causou grande impacto ambiental destruindo a biodiversidade e a fertilidade dos solos e contaminando o meio ambiente. Existe agora a necessidade para a segunda transio na agricultura. Ou seja, necessita-se passar do modelo convencional ao um modelo mais avanado que respeite a natureza e desenvolva tcnicas capazes de garantir a produo sem causar impactos negativos natureza. Outra questo apresentada neste artigo que o modelo de agricultura convencional observado nas comunidades pesquisadas elevou o xodo rural pelo empobrecimento das famlias e pela diminuio da qualidade de vida. Em relao s prticas agroecolgicas das trs comunidades pesquisadas observa-se que as famlias que produzem de forma agroecolgica aumentaram a qualidade de vida, e de certa forma, conseguem produzir para sua reproduo. Outra questo observada a permanncia em grau mais elevado dos jovens na propriedade. Assim como revitalizou a vida dos mais idosos. Recomendo a leitura e estudo desse texto a todos os tcnicos e militantes da agricultura camponesa e aos agricultores e educadores das escolas do campo e a pesquisadores do ensino mdio da graduao e ps-graduao. Ele traz elementos importantes sobre a agricultura convencional e seus impactos negativos na natureza. Assim como traz elementos para a transio para a agroecologia. Paulo Davi Johann graduado em pedagogia e estudante de ps-graduao em mestrado profissional em agroecologia. militante de um dos mais importantes movimentos sociais do Campo. O MST. Mafra 20 de maio de 2013