GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Concurso Pblico

Professor Docente I

FSICA
Data: 19/05/2013 Durao: 4 horas
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instrues abaixo. 01- A lista de presena deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Carto de Respostas e assinada novamente na sua entrega, na presena e nos locais indicados pelo scal da sala. 02- Voc recebeu do scal o seguinte material: a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo: Portugus 01 a 15 Conhecimentos Pedaggicos 16 a 30 Conhecimentos Especcos 31 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 03- Verique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de Respostas. Caso contrrio, notique imediatamente o scal. 04- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta. 05- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno do quadrado, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa. Exemplo: A B C D E

06- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classicadas com as letras (A, B, C, D e E), mas s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta. 07- Ser eliminado do Processo Seletivo o candidato que: a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros, transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos. b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas. Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova. O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata, acarretando a eliminao do candidato. Somente decorridas 3 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes. 08- Reserve os 30 (trinta) minutos nais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes no sero levados em conta.

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1

04. O Estado s deveria dar ao indivduo...; o emprego do futuro do pretrito, nesse caso, se justica porque esse tempo verbal expressa:
A) B) C) D) E) uma ao que ainda vai realizar-se. uma ordem ou recomendao moral. um fato que se dar, dependendo de certa condio. admirao por um fato se ter realizado. uma ao hipottica, agora ou no futuro.

05.

O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o aprendizado da leitura; a nica forma de reescrever-se essa frase do texto que altera o seu signicado original : A) Como educao, o Estado s deveria dar ao indivduo o aprendizado da leitura. B) O aprendizado da leitura a nica coisa que deveria ser dada pelo Estado ao indivduo, como educao. C) O aprendizado da leitura s deveria ser dado ao indivduo, pelo Estado, como educao. D) O Estado, como educao, s deveria dar o aprendizado da leitura ao indivduo. E) O Estado s deveria dar, como educao, ao indivduo, o aprendizado da leitura.

relao charge acima :

01. A alternativa que mostra uma armao inadequada em

06. O texto lido pode ser classicado como argumentativo; um pensamento que no defendido pelo autor do texto :
A) o autodidatismo deveria ser predominante na educao. B) a educao brasileira deveria ter cunho basicamente tcnico. C) o universalismo deveria estar presente no sistema educacional. D) o aprendizado da leitura deveria ser a nica obrigao do Estado. E) as artes deveriam ser discutidas quanto sua utilidade.

A) facebook e compartilhando fazem parte do jargo da mdia social. B) a forma t registra uma pronncia corrente do portugus coloquial. C) a forma a doidado representa um exemplo de gria. D) a forma a doidado deveria estar corretamente grafada adoidado. E) a vrgula entre as duas frases do texto tem emprego equivocado.

02. Tendo em vista a situao de produo da charge, pode-se

dizer que esse texto representa: A) B) C) D) E) uma crtica s autoridades da rea de sade. uma condenao da atitude de alguns cidados. um alerta contra o perigo da dengue no ano prximo. um comentrio malicioso contra a inutilidade das redes sociais. uma ironia contra a falta de democracia na rea digital.

07. O sistema educacional vigente apenas uma maneira de

levar a ignorncia s suas extremas consequncias. Esse ltimo perodo do texto representa:

A) a concluso a que chega o autor aps pensar a educao brasileira. B) o ponto de partida que motiva as reexes do texto. C) uma previso sobre o futuro da educao brasileira. D) uma crtica sobre uma situao irremediavelmente xa. E) um alerta irnico sobre uma situao que no deve alterar-se.

TEXTO 2

PENSAMENTOS DO MILLR
O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o aprendizado da leitura. Da em diante o cidado seria, do ponto de vista ocial, completamente deseducado, o Estado criando apenas vastssimas bibliotecas e centros de informaes, onde o cidado pudesse encontrar todas (mas todas mesmo) as tendncias culturais existentes. Ao chegar puberdade (14, 15, 16, 17 anos ou quando ele prprio decidisse) o cidado frequentaria centros de aprendizado tcnico, onde lidaria com mquinas e instrumentos necessrios a uma educao tcnica, no abstrata. Os cidados interessados apenas em atividades abstratas escrever, pintar, psicanalisar ou politicar frequentariam, se quisessem, locais de discusso goras modernas mas continuariam, no sentido atual, totalmente autodidatas. O sistema educacional vigente apenas uma maneira de levar a ignorncia s suas extremas consequncias.
(Millr Fernandes, Denitivo)

08. A alternativa que apresenta uma armao adequada sobre aspectos grcos do texto :
A) Estado aparece com inicial maiscula por representar uma instituio. B) goras aparece em itlico por tratar-se de um neologismo. C) os parnteses em (mas todas mesmo) indicam uma reticao. D) os parnteses em (14, 15, 16, 17 anos ou quando ele prprio decidisse) indicam uma localizao espacial. E) os travesses em escrever, pintar, psicanalisar ou politicar destacam um segmento de nalidade humorstica. TEXTO 3

O FUTURO DA EDUCAO PERANTE A NOVA TECNOLOGIA

Dias de Figueiredo (org.)

03. O autor do texto atua como:

A) B) C) D) E) conselheiro crtico autoridade inquestionvel humorista ctico educador tradicional cientista inquieto

"Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a par de outras, para ensinar e aprender?" Sem dvida! E sero ferramentas com importncia crescente. Mas importa esclarecer aqui um aspecto em que a minha viso diverge da habitual. A opinio comum que essas ferramentas sero usadas principalmente nas escolas. A minha viso

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que sero usadas majoritariamente em casa e em centros de recursos publicamente disponveis (centros estes que evoluiro a partir das bibliotecas pblicas). Esta minha opinio baseiase em trs razes principais. Primeiro, as escolas no tm condies nanceiras para manterem um grande parque de equipamento que se torna obsoleto todos os dois ou trs anos, nem para adquirirem um nmero signicativo de licenas de ttulos didcticos, sempre em renovao. Segundo, o ritmo de evoluo das tecnologias torna incomportvel em termos nanceiros, e insustentvel em termos prossionais, uma formao e reciclagem permanente dos professores para as tecnologias. Terceiro, as empresas produtoras de suportes e servios didcticos s conseguem encontrar viabilidade econmica para uma prestao de qualidade se se dirigirem ao mercado alargado do grande consumo. J actualmente, o mercado domstico de equipamentos e produtos de software incomparavelmente mais visvel do que o mercado das escolas. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado.

13. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro

as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado. O vocbulo que, nesse segmento do texto, no apresenta a funo de coeso referencial : A) B) C) D) E) isto isso O o esses

14. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro

as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado. O comentrio adequado sobre componentes desse segmento do texto :

09. O ponto de contato entre os textos 2 e 3 :

A) B) C) D) E) a crtica veemente contra o sistema educacional vigente. a utilizao das novas tecnologias na educao. o novo papel do professor nos novos sistemas educacionais. as perspectivas variadas de mudanas na educao. o autodidatismo como uma soluo para a educao.

10. "Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a par de outras, para ensinar e aprender?"
Diante da pergunta inicial do entrevistador, o entrevistado manifesta-se do seguinte modo: A) B) C) D) E) discorda parcialmente, com justicativas. concorda integralmente, com explicaes esclarecedoras. discorda integralmente. concorda quase que integralmente, mas com ressalvas. discorda dos ns, mas concorda com os meios.

A) a utilizao da primeira pessoa do singular mostra armaes de carter cientco. B) a expresso nada disso mostra uma discordncia do entrevistado com outra armao sua anterior. C) a expresso esses sim conrma um pensamento anteriormente expresso. D) a locuo em contrapartida indica uma mudana de tempo. E) a expresso por todo o lado indica noes de lugar e quantidade.

15.
A) B) C) D) E)

Os principais argumentos do entrevistado no texto 3 se apoiam em: pesquisas realizadas testemunhos de autoridade verdades comprovadas opinies pessoais narrativas exemplicadoras

11. A opinio comum que essas ferramentas sero usadas

principalmente nas escolas. A minha viso que sero usadas majoritariamente em casa e em centros de recursos publicamente disponveis (centros estes que evoluiro a partir das bibliotecas pblicas). A relao entre esses dois perodos do texto : A) B) C) D) E) oposio parcial causa e consequncia armativa e explicao tese e argumentao fato e nalidade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

16. Conforme Antoni Zabala, em A Prtica Educativa, o termo contedos atitudinais engloba uma srie de contedos que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas. correto armar que constitui um exemplo de atitude:
A) B) C) D) E) a solidariedade o respeito aos outros a liberdade o respeito ao meio ambiente a responsabilidade

12. O texto 3 de autoria de um autor lusitano. A comprovao

dessa armativa se d por meio do seguinte fato: A) utilizao de uma linguagem muito formal. B) emprego de vocbulos desconhecidos ou pouco empregados no Brasil. C) presena de alguns casos de acentuao e graa diferentes. D) colocao de pronomes pessoais oblquos. E) obedincia cega a uma norma culta.

17. A histria da defesa do princpio do ensino pblico e gratuito

A) B) C) D) E) Fernando de Azevedo e Ansio Teixeira Ansio Teixeira e Florestan Fernandes Ansio Teixeira e Dermeval Saviani Paulo Freire e Florestan Fernandes Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes

no Brasil envolveu vrios defensores da Escola Nova. Entre esses diferentes defensores destacam-se os seguintes:

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18. Jussara Hoffman aponta que a avaliao se congura em mito ou desao. Em conformidade com a viso da autora correto armar que se constitui mito quando o professor:
A) B) C) D) E) valoriza as manifestaes e os interesses dos alunos. cona na possibilidade de os alunos construrem suas verdades. utiliza a avaliao como instrumento de controle e autoritarismo. valoriza a reciprocidade neste processo. valoriza a cooperao e o dilogo com os alunos.

24. Em termos de polticas pblicas de educao no Brasil, nas

dcadas de 1960 e 1970 o escolanovismo cede ao tecnicismo na orientao ocial. No que concerne prtica do professor nesse perodo, correto armar que os professores, em geral, apresentaram o seguinte procedimento: A) adotaram rapidamente a pedagogia tecnicista, no planejamento e prticas de avaliao B) seguiram adotando uma prtica pedaggica ecltica, permeada por prticas tradicionais e escolanovistas C) demoraram a adotar as novas orientaes tecnicistas, as quais acabaram impregnando as prticas do cotidiano escolar D) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram o iderio de uma pedagogia transformadora E) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram a pedagogia crtico social de contedos

19. De acordo com o art. 54 do Estatuto da Criana e do Adolescente, dever do Estado assegurar criana e ao adolescente:
A) obrigatoriedade e gratuidade do ensino mdio. B) oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador. C) atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a cinco anos de idade. D) atendimento educacional especializado aos portadores de decincia obrigatoriamente na rede regular de ensino. E) ensino fundamental obrigatrio e gratuito exclusivamente para a faixa etria dos 7 aos 14 anos.

25. ZABALA, em A Prtica Educativa, arma que muitos educadores menosprezam as contribuies da Psicologia da Aprendizagem acerca de como se ensina e se aprende. Segundo o autor esse comportamento se explica em funo da seguinte razo:
A) falta de consenso entre as correntes de investigao, o que gera uma desconana B) crena de que a psicologia no uma cincia adequada para explicar o ato de ensinar e aprender C) processo ensino/aprendizagem no exige uma teoria explicativa D) aps muita experimentao em sala de aula, os professores chegaram concluso de que no precisam de uma teoria explicativa E) predominncia dos aspectos tcnicos e prticos sobre os tericos

20. Em Magistrio: construo cotidiana, Vera Candau aponta

como uma perspectiva mais atual na formao continuada de professores a: A) B) C) D) E) reciclagem oferta de cursos de ps-graduao participao em seminrios e congressos participao em cursos a distncia promovidos pelo MEC escola se constituir como lcus da formao

21. Antoni Zabala diz que nossa estrutura cognitiva est congurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Esses esquemas se denem como as representaes que uma pessoa possui, num momento dado de sua existncia, sobre algum objeto do conhecimento. Assim, correto armar que a natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende de:
A) B) C) D) E) seu nvel de desenvolvimento e dos seus conhecimentos prvios seu acesso ao conhecimento sistematizado seus professores e do compromisso destes com os contedos sua maturidade psicolgica e responsabilidade com os estudos sua matrcula na escola em tenra idade

26. Em Pensamento Pedaggico Brasileiro, Gadotti menciona

que Paulo Freire, em seu trabalho, no separa mtodo da teoria e esta da prtica. correto armar que na sua obra o saber tem um papel: A) B) C) D) E) generalizador opressor emancipador alienante secundrio

Segundo Vera Candau, quando pensamos a docncia, sua formao continuada e sua prtica no cotidiano, no podemos deixar de considerar que temos de estar conscientes da necessidade de articular dialeticamente as diferentes dimenses da prosso docente. Em conformidade com a autora podemos armar que constituem dimenses da prosso docente: A) a valorizao do professor, formao inicial e continuada, participao do professor no processo de deciso na educao escolar B) o plano de carreira e a formao inicial e continuada C) os aspectos psicopedaggicos, tcnicos, cientcos, polticos, sociais, ideolgicos, ticos e culturais D) o plano de carreira e a formao inicial e continuada, os aspectos E) o plano de carreira, a formao continuada, participao na gesto escolar e o acesso aos bens culturais

22.

27. Em conformidade com as Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio, o projeto-poltico pedaggico - PPP das unidades escolares deve traduzir a proposta educativa da escola. Sobre o PPP, est correta a seguinte assertiva:
A) O PPP elaborado, no caso das escolas pblicas, pelo o rgo gestor do sistema, ouvidos os integrantes da comunidade escolar. B) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a problematizao como instrumento de incentivo pesquisa e curiosidade. C) O PPP, nas escolas em geral, responsabilidade apenas da equipe dirigente e dos professores. D) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a repetio como estratgia primordial de aprendizagem. E) O PPP constitui documento estratgico da escola, sendo seu conhecimento restrito equipe escolar.

23.
A) B) C) D) E)

O ensino mdio constitui a etapa nal da educao bsica. Em conformidade com a legislao educacional em vigor a carga horria mnima total de: 1800 horas 1600 horas 1400 horas 2400 horas 2200 horas

28. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a alternativa abaixo que constitui nalidade da educao brasileira :
o respeito liberdade e apreo tolerncia pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas valorizao da experincia extraescolar o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualicao para o trabalho E) a gesto democrtica do ensino pblico, na forma da Lei A) B) C) D)

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29. Uma das questes formativas fundamentais da vida humana, incorporadas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a orientao sexual. Segundo os PCNs, as questes relativas orientao sexual devem constituir:
A) uma nova disciplina com horrio especco de aulas na escola B) uma nova rea de conhecimento a ser desenvolvida em interface com as agncias de educao permanente da sociedade C) uma rea de conhecimento especca do ensino mdio e tratada como disciplina D) um tema especco a ser tratado nas aulas de Biologia e Sociologia E) um tema transversal que permeia as diferentes disciplinas e reas de conhecimento

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

31. A gura 1 mostra um bloco em repouso, apoiado numa superfcie plana e horizontal. Nesse caso, a superfcie exerce sobre
ele uma fora .

A gura 2 mostra o mesmo bloco descendo, com movimento uniforme, uma rampa inclinada em relao horizontal ao longo da reta de menor declive. Nesse caso, a rampa exerce sobre ele uma fora .

30. Em conformidade com o art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a educao bsica poder organizar-se das diversas formas previstas nesse dispositivo legal, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Sobre as disposies constantes desse diploma legal, a alternativa que traz um comentrio correto :
A) a escola poder reclassicar os alunos somente quando se tratar de transferncia entre escolas situadas no pas. B) a escola poder organizar-se em perodos trimestrais. C) a escola poder organizar-se de forma no seriada. D) a escola s poder organizar-se em perodos seriados ou em ciclos. E) o calendrio escolar no Brasil nico.

Essas foras A) B) C) D) E) e e e e e

so tais que:

tm a mesma direo, e no tm a mesma direo, mas tm a mesma direo, e no tm a mesma direo, e no tm a mesma direo, e

32. No circuito esquematizado na gura abaixo, os resistores

so alimentados por um gerador ideal (de resistncia interna desprezvel).

Para que a potncia dissipada por qualquer um dos resistores no ultrapasse 12 W, a fora eletromotriz do gerador pode valer, no mximo: A) B) C) D) E) 12 V 18 V 24 V 36 V 48 V

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33. Os cinco frascos representados abaixo so transparentes, indilatveis, esto apoiados numa superfcie plana e horizontal e parcialmente cheios dgua em temperaturas diferentes.

35.

A gura abaixo representa os grcos posio - tempo de duas pequenas esferas, (1) e (2), que, movendo-se sobre o eixo das abscissas OX, colidem frontal e diretamente.

Sabe-se que em um deles a gua est a 4 oC. Lembre-se de que a gua tem uma dilatao anmala entre 0 oC e 4 oC, como ilustra o grco abaixo, que mostra como a densidade da gua varia em funo da temperatura .

entre as energias cinticas do sistema constitudo A razo pelas duas pequenas esferas, (1) e (2), aps a coliso ( ) e antes da coliso ( ), : A) Para tentar descobrir em qual dos recipientes a gua est a 4 oC, dispondo-se de uma balana de braos iguais, coloca-se o frasco (2) em um dos pratos e testa-se o equilbrio da balana colocandose cada um dos quatro frascos no outro prato. Eis os resultados. B) C) D) E)

1 3
1 6

1 8
1 9

1 10

36. Uma vela colocada diante de um espelho esfrico de raio R, perpendicularmente ao seu eixo principal. A imagem conjugada pelo espelho direita e tem metade da altura da vela. Para que isso ocorra, a vela deve estar a uma distncia do vrtice do espelho igual a:
A) B) Analisando os resultados desses quatro experimentos, possvel concluir que a gua se encontra a 4 oC no frasco: A) B) C) D) E) 1 2 3 4 5 C) D) E)

1 R 2 3 R 4 R 4 R 3 2R

34. Numa competio automobilstica, na qual os pilotos prima-

vam pela regularidade, o piloto 1 gasta 1 min para dar uma volta completa, enquanto o piloto 2 20 % mais rpido. Devido a um problema mecnico, o piloto 2 vai para os boxes ao completar a 3 volta. Entre car, resolver o problema e acelerar de volta pista, ele perde 126 s. Suponha que aps o retorno do piloto 2 corrida, ambos os pilotos mantenham o desempenho inicial. A contar do retorno, o piloto 2 conseguir alcanar o piloto 1 aps percorrer: A) B) C) D) E) 5,5 voltas 6,0 voltas 6,5 voltas 7,0 voltas 7,5 voltas

contm 6,0.1023 molculas de um gs ideal sob 1,00 atm a 27 oC. Por um defeito na vlvula de segurana, uma parte do gs escapa do recipiente. Sanado o defeito e cessado o vazamento, quando se restabelece o equilbrio termodinmico, o gs restante no recipiente est sob 0,63 atm a -3 oC. O nmero de molculas do gs que escapou durante o vazamento foi: A) B) C) D) E) 2,0.1023 1,8.1023 1,5.1023 1,2.1023 1,0.1023

37. Um recipiente fechado, adiabtico e termicamente indilatvel,

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38.

As guras abaixo mostram dois blocos, A e B, de mesmas dimenses e de massas iguais, estando o bloco A sobre o bloco B, e este apoiado sobre um piso horizontal. Na situao ilustrada na gura 1, os blocos esto presos um ao outro por os horizontais que passam por uma roldana xa a uma parede vertical. J na situao ilustrada na gura 2, apenas o bloco A est preso por um o horizontal parede vertical.

40. Duas cargas pontuais, ambas iguais +Q, esto xas nas posies de coordenadas (a,0) e (-a,0) em relao ao referencial cartesiano XOY mostrado na gura abaixo.

Considere ideais os os e a roldana xa e que so iguais os coecientes de atrito esttico, tanto entre os blocos A e B quanto entre o bloco B e o piso horizontal. Tenta-se fazer o bloco B comear a se mover exercendo sobre ele uma fora horizontal f1 , na situao ilustrada na gura 1, e uma fora horizontal f 2 , na situao ilustrada na gura 2. A razo entre os valores dos mdulos de f1 e de f 2 que tornam iminentes o deslizamento do bloco B, igual a: A) B)

5 4
4 3

Uma terceira carga pontual Q abandonada (sem velocidade inicial) na posio de coordenadas (0,b) e passa a se mover sob a ao, exclusivamente, das foras de origem eltrica exercidas sobre ela pelas cargas +Q. Sendo K a constante eletrosttica, o valor mximo da energia cintica adquirida pela carga Q : Q2 A) K a B) K C) K

Q2 b

Q2 a 2  b2

C) 1 D)

3 4 4 5

D) 2 K

Q2 b
Q2 a 2  b2

E)

E) 2 K

39. Uma partcula est percorrendo a trajetria circular de centro

em C e de raio R, mostrada na gura abaixo. Nela esto representados, por segmentos orientados, o vetor velocidade e o vetor V acelerao a da partcula no instante em que ela passa pela extremidade da direita do dimetro horizontal.

que tm, todos, o mesmo volume. Num recipiente, misturam-se o contedo de dois frascos de um lquido de densidade igual a 5 g/cm3 e o contedo de trs frascos de outro lquido de densidade igual a 2 g/cm3. Obtm-se, nesse caso, uma mistura homognea de densidade igual a: A) B) C) D) E) 2,4 g/cm3 3,0 g/cm3 3,2 g/cm3 3,6 g/cm3 4,2 g/cm3

41. Num laboratrio, os lquidos so armazenados em frascos

O & vetor

de 150o com o vetor a . Sendo V forma um ngulo 2 12 m s e a 8 m s , o raio R do crculo trajetria mede:

A) B) C) D) E)

18 m 24 m 36 m 48 m 72 m

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mente de uma plataforma horizontal com uma velocidade v0 de mdulo igual a 12 m/s e ngulo de tiro de 60o. Ao retornar ao plano horizontal de lanamento, ela se encaixa numa reentrncia existente num carrinho que est em repouso sobre um piso horizontal, e a ele adere instantaneamente, como ilustra a gura abaixo.

42. Uma pequena esfera de ao de 0,50 kg lanada obliqua

44. Quando um ngulo muito pequeno ( < 10o), sen tg em rad. Assim, a lei de Snell para a refrao de raios luminosos com pequena incidncia (i < 10o) toma a seguinte forma:
i r nvai nvem

Uma pessoa olhando normalmente (perpendicularmente) superfcie livre da gua que se encontra em repouso contida em um tanque, estima em 1,20 m a profundidade da coluna dgua. Nesse caso, sendo o ndice de refrao da gua ngua = A) B) C) D) E) 0,90 m 1,60 m 1,80 m 2,40 m 3,20 m refrao do ar nar = 1, a profundidade da coluna dgua mede: Admita que a esfera se encaixe exatamente no centro de massa do carrinho, no mesmo nvel do ponto de lanamento. Considere a massa do carrinho 3,5 kg e que so desprezveis os atritos entre suas rodas e o piso horizontal em que est apoiado. O mdulo da velocidade adquirida pelo carrinho depois que a esfera nele se encaixa igual a: A) B) C) D) E) 3,00 m/s 1,50 m/s 1,00 m/s 0,75 m/s 0,50 m/s
4 e o ndice de 3

45. Num parque de diverses, o piso horizontal do carrossel

43. A gura abaixo mostra um pulso triangular, cujas dimenses e

forma esto indicadas, propagando-se para a direita em uma corda.

circular, de centro em C e 1,67 m de raio. Encravadas em sua periferia h vrias hastes verticais. Presa a uma dessas hastes, por um o (ideal) de L = 2 m de comprimento, h uma esfera de ao de pequenas dimenses. Quando o carrossel est girando em torno do eixo vertical que passa pelo centro C do piso horizontal com velocidade angular constante, a pequena esfera de ao se move, conservando-se a uma distncia x = 1,6 m da haste qual est presa, como ilustra a gura abaixo:

O movimento transversal de um ponto qualquer da corda ao ser perturbado pelo pulso triangular tem duas fases distintas: ele vai de sua posio normal at o ponto mais alto, gastando um tempo t, e retorna do ponto mais alto at sua posio normal, gastando um tempo t. A razo t igual a: A)

4 5
3 4

Considerando g = 9,81 m/s2, a velocidade angular do carrossel : A) B) C) D) E) 1 rad/s 2 rad/s 3 rad/s 4 rad/s 5 rad/s

B)

C) D)

3 5
9 16

46. Um projtil disparado obliquamente do solo com ngulo

E) 1

de tiro de 45o. Considere a resistncia do ar desprezvel e nula a energia potencial gravitacional do projtil no solo. No instante em que o projtil atinge o ponto mais alto de sua trajetria, a razo entre sua energia cintica e sua energia potencial gravitacional igual a: A) B)

2 2

1 2

C) 1 D) E) 2

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Professor Docente I - FSICA

47. No circuito esquematizado na gura, o voltmetro (ideal) indica 12 V, quer esteja a chave C aberta ou fechada.

49.

Um calormetro de capacidade trmica desprezvel contm 460 g de gelo a -20 oC. Nele so introduzidos 50 g de gua a 20 oC. O calor especco do gelo 0,50 cal/goC, o da gua (lquida) 1 cal/goC e o calor latente de fuso do gelo, que igual ao de solidicao da gua, 80 cal/g. Quando se restabelece o equilbrio trmico, a massa de gelo existente no calormetro : A) B) C) D) E) nula 405 g 410 g 505 g 510 g

Com a chave C fechada, o ampermetro (ideal) indica: A) B) C) D) E) 1A 1,5 A 2A 2,5 A 3A

altura do solo. A partcula (1) cai verticalmente enquanto a partcula (2) desce uma rampa inclinada 30o com a horizontal, como mostra a gura abaixo.

50. Duas partculas, (1) e (2), so abandonadas a uma mesma

48.

A gura abaixo ilustra o dispositivo denominado espectrmetro de Dempster, utilizado para estudar partculas subatmicas carregadas. No interior da regio delimitada, h um campo magn-

tico uniforme B perpendicular ao plano da gura, apontando para

dentro. Quando uma partcula carregada penetra nessa regio, perpendicularmente ao campo magntico, descreve um semicrculo e vai se chocar com uma chapa fotogrca, a uma distncia d do ponto de entrada , sensibilizando-a.

Considere os atritos desprezveis. No instante em que a partcula (1) chega ao solo, a partcula (2) ainda se encontra a uma altura: A)

h 2
2h 3
h 3 2

B)

C)

D)

3h 4 4h 5

E) Suponha que um prton e, a seguir, uma partcula , ambos com a mesma energia cintica, penetrem no espectrmetro perpendicularmente ao campo magntico B. O prton se choca com a chapa fotogrca a uma distncia d1 do ponto de entrada e a partcula a uma distncia d2. Lembre-se de que a partcula o ncleo do tomo de hlio, sendo constituda, portanto, por 2 prtons e 2 nutrons. Essas distncias d1 e d2 so tais que: A)

d1

d2 4

B)

d1

d2 2

C) D) E)

d1
d1
d1

d2
2d 2
4d 2

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