LEY DE REFORMA MAGISTERIAL CAPITULO I OBJETO Y PRINCIPIOS Artculo 1: Objeto y Alcance de la Ley: Comentario: Es importante normar a travs de ley

de reforma magisterial para que los docentes estn informados sobre sus deberes y derechos y se establezca una cultura de la mejora continua del proceso enseanza aprendizaje, capacitacin permanente al docente, ingreso a la carrera pblica magisterial, evaluacin como instrumento de superacin, procesos disciplinarios, remuneraciones justas, estmulos e incentivos para los docentes que asumen sus roles con calidad, eficiencia y eficacia. Artculo 2: Principios: Comentario: Todo docente que labora en el magisterio Pblico, debe conocer los cuatro principios fundamentales de la ley: El principio de la legalidad, Principio de probidad y tica pblica, principio de mrito y capacidad y principio del derecho laboral. De manera que nadie puede vulnerar sus derechos, pero tambin est comprometido a ejercer la docencia con tica, transparencia y responsabilidad convirtindose en un referente, un lder y un ejemplo para la formacin de los educandos y el desarrollo de la sociedad. Artculo 3: Marco tico y Ciudadano de la profesin docente Comentario: El docente tambin como ciudadano asume comportamientos y actitudes ticos dentro y fuera del espacio de la escuela pblica , que le exige ser socialmente responsable de formar integralmente al educando, respetar los derechos humanos y la dignidad de las personas, fomentando una cultura de paz y solidaridad que coadyuva a la afirmacin de la identidad nacional, ciudadana y democracia. CAPITULO II EL PROFESOR Y LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL Artculo 4 : El Profesor Comentario: El profesor es su servidor pblico, titulado de profesor o licenciado en educacin con las capacidades y competencias certificadas que presta servicios de enseanza fundamentalmente a los estudiantes con calidad, equidad y pertinencia. Est llamado a contribuir con el estado, la comunidad y la familia la formacin integral de los educandos.

Artculo 5: Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial: La Carrera pblica Magisterial apunta a 5 objetivos centrales : contribuir a mejorar la calidad de las instituciones educativas pblicas, promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor en el proceso enseanza aprendizaje, valorar el mrito en el desempeo laboral, generar las condiciones para el ascenso a las diversas escalas de la carrera pblica magisterial, propiciar las mejores condiciones de trabajo, determinar criterio y procesos de evaluacin que garanticen la calidad de la enseanza y finalmente fortalecer el programa de formacin y capacitacin de la ley general de educacin. CAPITULO III FORMACION DOCENTE Artculo 6: Formacin Inicial Son los institutos y universidades de formacin docente de educacin superior las que forman al Docente en no menos de diez semestres acadmicos y son acreditados por el SINACE (Sistema nacional de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa) en base al proyecto educativo nacional con visin integral e intercultural de nuestro pas. Artculo 7: Formacin en servicio El docente tienen el privilegio de involucrarse y comprometerse con las actividades de actualizacin, capacitacin y especializacin que se organizan y desarrollan en la escuela para atender las exigencias de los aprendizajes de los estudiantes y de la comunidad o de la gestin de la institucin educativa y a las necesidades reales de la capacitacin de los profesores. Artculo 8: Gestin de la formacin en servicio Considero pertinente la norma establecida por el Ministerio de Educacin, que bajo un plan de formacin y capacitacin permanente con apoyo y alianzas de los gobiernos regionales, locales y las instituciones educativas de la localidad se lograr atender todas las necesidades de Capacitacin que puedan tener las instituciones educativas para la mejora de la calidad educativa. Artculo 9: Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores: Comentario: Me parece interesante que el Ministerio de educacin haya normado y organizado mediante un plan Nacional de Formacin y capacitacin para directores y subdirectores que permita mejorar la gestin y la administracin de las instituciones educativas. Artculo 10: Becas para Maestras y Doctorados en educacin Comentario: El acceso y las oportunidades que el docente puede tener a travs de las Becas y doctorados que le otorguen el Ministerio de Educacin y los Gobiernos regionales en universidades locales nacionales y extranjeras debidamente acreditadas significan salir del atraso y apostar por el desarrollo y el progreso en la educacin peruana.

TITULO SEGUNDO LACARRERA PUBLICA MAGISTERIAL CAPITULO IV ESTRUCTURA Y EVALUACIONES Artculo 11: Estructura de la Carrera Pblica Magisterial Son interesantes los retos y las oportunidades que se le presentan al docente en la carrera pblica magisterial, porque ingresa a un sistema de meritocracia que mejora la calidad educativa como clave para lograr el desarrollo integral. Se aprecia una poltica articulada con ms escalas y mejores remuneraciones principalmente para los nuevos maestros. Artculo 12: reas de desempeo laboral Comentario: El reconocimiento de la gestin pedaggica, gestin institucional, formacin docente., innovacin e investigacin para que el docente pueda ocupar cargos y funciones es una posibilidad y realidad que le permite conocer de manera integral el sistema de educativo, pero que lo anima, motiva y lo incluye a investigar en el proceso enseanza aprendizaje. Artculo 13: De las Evaluaciones en la carrera Pblica Magisterial Comentario: Son importantes y saludables los procesos de evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial, desempeo del docente, para el ascenso y el acceder a cargos de las reas de desempeo laboral. De esta manera el docente debe estar actualizado. Leer y estudiar. Artculo 14: Escalafn magisterial Considero fundamental el registro y la publicacin de la trayectoria de los docentes. Esta informacin debe ser objetiva, veraz, transparente y estar disponible para los procesos de evaluacin. Artculo 15: Rectora del Ministerio de educacin Me parece importante que el Ministerio de Educacin desconcentre algunas funciones como las de disear, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la carrera pblica magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad. Artculo 16: Conformacin de los Comits de vigilancia de los procesos de evaluacin Totalmente de acuerdo con lo normado por la direccin Regional de educacin de integrar y de involucra en estos procesos evaluativos a un representante de la direccin regional de educacin como presidente y dos representantes del consejo participativo regional de educacinCOPARE.

CAPITULO V INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL Artculo 17: Nombramiento en la Carrera pblica Magisterial Es acertado que un docente se nombre mediante un concurso pblico transparente, que mide las capacidades y competencias para acceder al sistema de la educacin pblica. Esto legitima y da credibilidad a la escuela pblica. Artculo 18 : Requisitos para postular a la carrera pblica magisterial Los 5 requisitos me parecen suficientes para la postulacin a la carrera pblica magisterial, pero el ms significativo es no haber incursado en el delito de terrorismo, ello significa que el docente debe tener y ejercer una ideologa de la paz, la concordia y respeto por la vida. Artculo 19: Concurso pblico para la carrera pblica magisterial Comentario: De acuerdo con lo de los dos aos, porque le permite al docente tener el tiempo necesario para dedicarse a leer, estudiar e investigar las materias que son las necesarias en las dos etapas de evaluacin. Artculo 20: Comits de evaluacin para la carrera pblica magisterial Comentario: En este proceso de evaluacin, lo relevante es la inclusin de un representante de los Padres de familia, que son tambin los actores claves de soporte afectivo, material y psicolgico para el desarrollo integral del educando. Artculo 21: Cuadro de Mritos para el ingreso a la carrera pblica magisterial Comentario: Ingresar a la carrera pblica magisterial por orden de mrito es gratificante y saludable para un docente nuevo renovado con aspiraciones de progreso y de una cultura de evaluacin meritocratico. Artculo 22: Programa de induccin docente en la carrera pblica magisterial docente Comentario: Es muy interesante y oportuno que el docente ingrese a un programa de induccin al docente con la finalidad de potenciar su autonoma profesional y otras capacidades y competencias necesarias para que cumpla con eficiencia y eficacia sus funciones.

CAPITULO VI PERMANENCIA MAGISTERIAL

Y ASCENSO EN LA CARRERA PUBLICA

Artculo 23: Permanencia en la Carrera pblica magisterial Comentario: Para ascender y permanecer en la carrera es requisito participar en las evaluaciones. No presentarse a la evaluacin hasta en dos oportunidades, o desaprobada en tres, despus de haber recibido una capacitacin, implica el retiro de la carrera. Situacin que considero no debera darse porque la evaluacin debe ser un instrumento de superacin. Artculo 24 : Evaluacin del desempeo docente Comentario: Creo que la finalidad de comprobar el grado de desarrollo de las competencias, y desempeos profesionales en el aula, la institucin educativa y la comunidad es conseguir los progresos de da alumno. Artculo 25: Comit del desempeo docente Comentario: Los comits de evaluacin del desempeo docente son organismos que deben institucionalizarse en la escuela pblica a fin de garantizar la transparencia del desempeo docente. Artculo 26: Ascenso a la carrera pblica magisterial Comentario: Considero que todo docente tiene el derecho y la oportunidad del ascenso de manera que se mejore su remuneracin y lo habilite al profesor para ocupar cargos de mayor responsabilidad siempre y cuando demuestre la capacidad y las competencias que se requieren mediante el concurso pblico anual. Artculo 27: Requisitos para ascender de escala magisterial Comentario: Es interesante la descentralizacin a nivel del territorio nacional que permite que tanto el Ministerio de educacin y los Gobiernos regionales realicen los concursos pblicos para el ascenso cuyos requisitos son fundamentales para que el docente conozca y se prepare a una postulacin de escala magisterial.

Artculo 28: Evaluacin para el ascenso en la carrera pblica magisterial Comentario: Esta evaluacin orienta el desempeo docente considerando en los requisitos las evaluaciones previas, idoneidad tica y profesional, que incluye la evaluacin de competencias, formacin y mritos de manera que cada uno tiene una ponderacin considerable. Siendo la mayor la ponderacin la evaluacin docente. Artculo 29: Comit de evaluacin de ascenso: Me parece representativo que l comit este conformado por el director de la unidad de gestin educativa local-UGEL o Jefe del rea de gestin pedaggica, quien lo preside, el especialista administrativo de personal, dos especialistas en educacin y un representante del COPALE. Artculo 30: vacantes para el ascenso por escala magisterial Si bien es cierto mucho tiene que ver el Ministerio de educacin, tambin lo deben tener los gobiernos regionales, de manera que estos fijen las plazas vacantes en funcin las necesidades de las regiones. Artculo 31: Resultados para evaluacin del ascenso Comentario: Los mritos alcanzados por los docentes mediante los concurso pblicos, se expresa en el puntaje obtenido que le permite tener un orden de mritos por cada regin. Este mecanismo debe ser totalmente transparente y justo con los docentes. CAPITULO VII ACCESOS A CARGOS Artculo 32: Evaluacin para el acceso al cargo Comentario: Me parece acertado que cada dos aos tanto el ministerio de educacin y los gobiernos regionales convoquen a concursos pblicos para el acceso a cargos, de acuerdo a las normas, especificaciones tcnicas y criterios de buen desempeo exigibles para cada cargo. Artculo 33: El acceso a cargos y perodo de gestin Este es un derecho que todo docente debe tener presente en sui carrera profesional , si bien es cierto el ascenso a un cargo no implica ascenso de escala magisterial, es importante que el cargo que ocupe sea una experiencia laboral que califique a su curriculum vitae. Artculo 34: cargos del rea de gestin pedaggica Comentario: Es sumamente importante que el docente que trabaja en el aula, tambin tenga la oportunidad de asumir cargos jerrquicos del rea de gestin pedaggica que le permita tener una visin ms integral de la calidad de la educacin para todos.

Artculo 35: Cargos del rea de gestin institucional Asumir los cargos de director o jefe de gestin pedaggica, especialista en educacin y directivos de institucin educativa por concurso pblico es la manera ms justa, transparente y efieciente en la educacin peruana. Artculo 36: Cargos del rea de formacin docente Comentario. Para ocupar los cargos del rea de formacin docente, se accede por concurso pblico a partir de la tercera escala magisterial. Lo que permite tener a los especialistas dispuestos a mejorar la calidad de la educacin. Artculo 37: Cargos del rea de Innovacin e Investigacin Comentario: Gestin pedaggica, gestin institucional, formacin docente e innovacin e investigacin son los cargos que se reconocen en la carrera magisterial y los que se accede por concurso pblico, de manera que es una rea importante para la investigacin en el sistema educativo nacional. Artculo 38 : Evaluacin del desempeo en el cargo Comentario: La evaluacin es fundamental, porque mide la capacidad profesional, su idoneidad y tica profesional durante su periodo de gestin, que puede ser aprobada o desaprobada. Es importante que los docentes entiendan que toda evaluacin es valiosa, fructfera y esta saludable. Artculo 39: Comits de evaluacin para acceso a cargos Comentarios: La existencia de tres comits de evaluacin, uno primero para cargos jerrquicos, otro de acceso a cargos directivos y acceso a cargo de especialista en educacin son presididas por la mxima autoridad el director de la UGEl de la localidad quien debe garantizar una evaluacin transparente, justa y responsable.

TITULO TERCERO DERECHOS , ESTIMULOS, SANCIONES Y TERMINO DE LA CARRERA CAPITULO III DEBERES DERECHOS Y ESTIMULOS Artculo 40: Deberes Todo docente que ejerce y asume procesos de enseanza aprendizaje, debe hacerlo de manera eficaz, responsable, seria y comprometida en el marco de mejorar el diseo curricular nacional. Artculo 41: Derechos Comentario: Existen una serie de derechos que le asisten a los docentes y que sera importante socializarlos, identificarlos y poner en prctica permanente para que los actores principales: Educandos, Docentes, trabajadores y egresados valoren los derechos del docente. Artculo 42: Premios y castigos Considero acertada la actitud de premiar, felicitar y reconocer a los docentes por su desempeo laboral, pero tambin sancionar aquellos docentes que incumplen las normas, reglamentos y funciones. CAPITULO IX SANCIONES Artculo 43 : Sanciones Comentario: Totalmente de acuerdo y valido para aquellos docentes que transgreden los principios ,deberes, obligaciones y prohibiciones, se muestran irresponsables en sus funciones deben ser debidamente sancionados en el plazo estipulado de 45 das hbiles iprorrogables. Artculo 44: Medidas Preventivas Comentario: Toda denuncia administrativa y judicial contra un docente que cometa presuntos delitos de violacin contra la libertad sexual,, apologa del terrorismo, delitos de corrupcin de funcionarios, delitos de trfico ilcito de drogas y actos de violencia contra los educandos se separa preventivamente al docente y considero que no debe volver a la docencia.

Artculo 45: Calificacin y gravedad de la falta: Comentario: Totalmente de acuerdo, que se le atribuya al titular calificar la falta o infraccin atendiendo la naturaleza de la accin u omisin, as como la gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes. Artculo 46: Amonestacin escrita Comentario: Es importante que ante cualquier incumplimiento u otro acto ilcito en el ejercicio docente, sea amonestado de manera escrita y que le permita al denunciado defenderse de los cargos que le son imputados. Artculo 47: Suspensin Comentario: Queda claro que el incumplimiento del desempeo docente, ser pasible de suspensin en el cargo hasta por 30 das sin goce de remuneraciones. Artculo 48: Cese temporal Comentario: No se puede permitir y es condenable desde todo punto de vista el proselitismo poltico de los partidos polticos tradicionales o de otros movimientos polticos que incurran en una falta o infraccin debe ser sanciona con el cese temporal del docente de la escuela pblica. Artculo 49: Destitucin Comentario: Me parece correcto la destitucin del docente cuando este transgrede por accin u omisin, de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, de esta manera se instala una cultura del buen docente disciplinado acadmicamente y respetuoso de la vida de los educandos y de los padres de familia. Artculo 50: Registro de las sanciones Comentario: De acuerdo con las sanciones, que debe quedar registrada en el escalafn magisterial y que permita ms adelante tener informacin objetiva y real sobre el comportamiento y las actitudes del docente.

Artculo 51 : Eliminacin de anotaciones de sancin en el escalafn magisterial Comentario: Dios aos considero suficientes para que el docente pueda demostrar los mritos, la buena conducta, el compromiso constante y la responsabilidad social en el escenario educativo es suficiente para que el docente solicite la eliminacin de anotaciones de sancin en el escalafn magisterial. Artculo 52: Inhabilitacin: Comentario: Me parece acertado y contundente la inhabilitacin de por vida en la carrera pblica del docente, para aquellos condenados por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad sexual, delito de corrupcin de funcionario y trfico ilcito de drogas. CAPITULO X TERMINO Y REINGRESO A LA CARRERA Artculo 53: Trmino de la relacin laboral Los considerando que se establecen el artculo para dar trmino a la relacin laboral son los indicados, sin embargo no me parece ideal y real que se termine la relacin laboral por el simple hecho de no aprobar la evaluacin del desempeo laboral. Articulo 54: Reingreso a la carrera Todo aquel docente que se retira de la carrera, puede volver y debe volver en la misma escala en la que se retiro previa evaluacin para su aceptacin, en el caso de que el docente haya sido destituido no podr reingresar al servicio. TITULO CUARTO REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS CAPITULO XI DE LAS REMUNERACIONES Articulo 55: Politica de Remuneraciones Todo aquel sueldo, remuneracin , asignacin familiar o aguinaldos son determinados por el poder ejecutivo de acuerdo a los sistemas de remuneraciones nacionales es decir el sueldo de un docente va a ser modificado siempre y cuando el ejecutivo lo permita.

Articulo 56: Remuneraciones y asignaciones Las remuneraciones y asignaciones son estipuladas de acuerdo a la escala y jornada de trabajo, en casos como ubicacin en zonas rurales o algn puesto de jerarqua dentro de una institucin es un insentivo adicional. Articulo 57 Remuneracion integra mensual por escalas Magisterial Las escalas en las que se divide son en 8 escalas, la variacin del porcentaje va de acuerdo al orden por meritocracia que se dio desde el examen. CAPITULO XII ASIGNACIONES E INCENTIVOS Articulo 58: Asignaciones Los montos y criterios son tomados de acuerdo a las 40 horas pedaggicas desarrollada por el docente en el centro educativo, en caso de rotacin del docente este se tendr que adecuar a los nuevos beneficios. Articulo 59: Asignacion por tiempo de servicio El profesor tiene derecho a una asignacin de 02 RIM de acuerdo al tiempo que laboro entre 25 y 30 aos. Articulo 60: Incentivo por excelencia profesional y desempeo destacado. Los profesores que cuenten con el carisma necesario para la labor recibe un inentivo adicional y se destaca su desempeo que es viculado con el logro de aprendizaje por parte de los alumnos. Articulo 61: incentivo por estudios de post grado. Todo aquel docente que desea perseguir capacitndose hasta obtener un grado de maestria o doctorado merece un incentivo por nica vez. Articulo 62: subsidio por luto y sepelio, De acuerdo a ley el docente recibe un subsidio por reconocimiento de luto y sepelio , asi tambin los familiares directos del mismo docente deben recibir el apoyo necesario. Articulo 63: compensacin por tiempo de servicios El profesor recibe el 14 porciento de su RIM como compensacin por su tiempo de servicios por ao o fraccin mayor a 6 meses. Articulo 64: Carcter de las asignaciones , incentivos y subsidios Todas las asignaciones no tienen carcter remunerativo ni incentivos a su vez no forman parte del tiempo por compensacin de servicios.

TITULO QUINTO JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES, Y SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPITULO XIII JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES Articulo 65: Jornada de trabajo De acuerdo al rea de gestin en la que se desempea el profesor va a regirse la jornada de trabajo. Articulo 66: Regimen de vacaciones. Las vacaciones dependen del rgimen en el que se desempean por ejemplo en el rgimen de gestin pedaggica goza de 60 dias y en cuanto a gestin institucional tienes 30 dias de vacaciones. CAPITULO XIV SITUACIONES ADMINISTRATIVAS Artculo 67: Reasignacin Sin modificar la escala magisterial, el profesor va a poder desplazarce a otra rea sin modificar la escala alcanzada se efectua previo a momentos de nombramiento. Articulo 68: Causas de Reasignacion Las cusales son , salud, unidad familiar, situaciones de emergencia, etc. Articulo 69: Permuta. La permuta es el procedimiento entre dos docentes para intercambiar plazas en el mismo nivel en el que se encuentran como nico requisito es estar 2 aos en la plaza de la institucin. Articulo 70: Encargatura Es un encargo de carcter temporal y excepcional, es decir ocupar un cargo vacante o ocupar el cargo mientras el titular esta de vacaciones. Articulo 71: Licencias La licencia se dan en dos aspectos, con goce de remuneraciones y sin goce de remuneraciones, el ultimo es por motivos particulares y el primero es por motivos sustentables. Articulo 72: Destaque Es la accin que va a determinar el cambio de ubicacin de un docente hacia la institucin educativa que lo solicita, para determinar funciones que a ete le competen.

Articulo 73: Permisos. Se conciben por motivos de las licencias y en estos casos el director otorga una autorizacin para la ausencia del docente en la institucin CAPITULO XV PROCESO DE RACIONALIZACION DE PLAZAS Articulo 74: Obligatoriedad de la racionalizacin Es un proceso dedicado a optimizar la asignacin de plazas docentes donde mas sean necesarias, llmense sitios lejanos o instituciones con pocos docentes. Articulo 75: Responsabilidad del proceso de racionalizacin La entidad responsable es la UGEL local para dar permiso a las plazas abiertas teniendo en cuenta cantidad de alumnado y buena infraestructura. TITULO SEXTO EL PROFESOR CONTRATADO CAPITULOXVI CONTRATACION Articulo 76: contratacin Para la contratacin se requiere superar la evaluacion y ser titulado o licenciado en educacin cuando dentro de la institucin no son cubiertas por nombramiento , es necesario abrir concurso publico para contrato. Articulo 77: Politica de contratacin El ministerio determina los sectores de contratacin, los contratados participan de la ley de induccin . Articulo 78: Remuneracion del profesor contratado. La remuneracin es en base a las horas trabajadas y segn el poder ejecutivo en propuesta al ministerio de educacin definen la remuneracin del profesor. Articulo 79: Contratos por periodo menores a 30 das. Los contratos por 30 dias o un mes son cubiertos por profesores suplentes determinados por el director de la institucin educativa y estos deben ser registrados en la plazas en las que se genera la ausencia del profesor titular.