De la Cruz Snchez AI. Psicologia.com. 2011; 15:41. http://hdl.handle.

net/10401/4407

Revisin terica El cerebro superdotado

Gifted brain

Ana Isabel De La Cruz Snchez1*, Javier Tirapu Ustrroz2

Resumen A lo largo de la historia se ha tratado de acotar el concepto de superdotacin en sintona con los principales modelos tericos de inteligencia, aunque hoy en da contina existiendo cierta confusin respecto a lo que se considera inteligencia superior y su localizacin cerebral es algo difusa. Actualmente seguimos apoyndonos en los modelos monolticos sin tener en cuenta los factores neurobiolgicos, motivacionales y ambientales, que determinan la superdotacin. Los perfiles intelectuales ms complejos se caracterizan por poseer un potencial que supera el percentil 75, tanto de recursos como de capacidades cognitivas producto de factores neurobiolgicos, motivacionales y ambientales con edad entorno a los 12-13 aos. Parece inferirse tras diversas investigaciones, que la inteligencia suprema podra traducirse en la eficiencia en el flujo de informacin de la red fronto-parietal y la existencia de una mayor efectividad de los medios necesarios en procesos cognitivos complejos pero resultan escasos los trabajos entorno a este concepto requiriendo ms estudios en esta lnea. Palabras claves: Superdotacin, inteligencia, lbulo frontal, lbulo parietal, cerebro, inteligencia superior. Abstract Throughout history there have been many attempts to refine the concept of giftedness according to the main theoretical models of intelligence, although nowadays there is still some confusion about what is considered superior intelligence and also its location in the brain is a bit diffuse. Currently we continue relying in monolithic models ignoring the neurobiological, motivational and environmental factors that determine the giftedness. The most truthful definition describes the most complex intellectual profiles with a potential that exceeds the 75th percentile, both in resources and cognitive abilities, all as a result of neurobiological, motivational and environmental factors. After some research, it seems to be inferred, that the supreme intelligence could result in efficiency in the flow of information from the fronto-parietal network and the existence of greater effectiveness of the means necessary to complex cognitive processes but are scarce works around this concept requiring more studies in this line. Keywords: Giftedness, intelligence, frontal lobe, parietal lobe, brain, superior intelligence.

Recibido: 16/09/2011 Aceptado: 19/09/2011 Publicado: 23/09/2011

* Correspondencia: anabelcruzsanchez@gmail.com 1 Servicio Psicologa Centro Ramn y Cajal, Aspace Navarra 2 Servicio Neuropsicologa Complejo Hospitalario de Navarra, Seccion D. Clinica Ubarmin. Fundacin Argibide

Psicologia.com ISSN: 1137-8492 2011 De la Cruz Snchez AI.

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El inteligente de ayer y hoy A lo largo de la historia han sido varios los pensadores y cientficos que han tenido en cuenta a la inteligencia superior y que han trabajado en solventar la multitud de preguntas que surgen al adentrarse en el complejo mundo de las altas capacidades. Con los aos ha ido evolucionando la conceptualizacin de lo que se considera una inteligencia excepcional en sintona con los principales modelos tericos de la inteligencia. No obstante, el objeto de este trabajo no es nicamente acotar el concepto de superdotacin, si no tambin, ofrecer la mejor explicacin plausible del funcionamiento y estructuras del cerebro superdotado. Platn ya defenda la importancia del reconocimiento de los jvenes ms capaces para la conduccin del Estado y de su adecuada educacin. Para l la excelencia era descendiente de la clase dominante donde se encontraban las mejores aptitudes naturales. Por ello, abogaba por una poltica racial donde los mejores hombres deban unirse con las mejores mujeres, aumentando as la calidad de los ciudadanos. Posteriormente, Quintiliano consideraba como caractersticas prometedoras de un talento despierto, la facilidad para captar y retener lo que se ensea, adems de la docilidad en reproducir las buenas enseanzas. Las investigaciones genticas y estadsticas de Galton constituyeron los primeros estudios psicolgicos cuantitativos de las aptitudes humanas. De Candolle y posteriormente Ward, introdujeron el mtodo cientfico en la clasificacin de las influencias sociales favorables para la aparicin de los superdotados, sosteniendo que stas eran por lo menos tan importantes como las dotes congnitas para la obtencin de una realizacin perfecta. Estos trabajos ejercieron gran influencia en los investigadores del siglo XX, a lo largo del cual, surgieron los principales modelos tericos sobre la inteligencia, al mismo tiempo que fue evolucionando en ntima relacin el concepto de superdotacin y talento. El enfoque monoltico, representado fundamentalmente por las aportaciones de Binet (concepto de edad mental), Terman (operacionalizacin del CI) y Spearman (Factor G), surge a partir de la aparicin de la medida psicolgica o psicomtrica, donde postulan que la inteligencia resultara ser la principal expresin de la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, los modelos monolticos se fundamentan en la obtencin de ndices nicos de inteligencia, como son el CI y el factor G, evalundola a partir de test unifactoriales como el Lorge-Thorndike intelligence y el WISC-R entre otros. En lo que respecta a la superdotacin, segn dicho modelo, estara determinada en base a una cifra, y ms concretamente, Terman propuso que dicha excepcionalidad corresponda a un CI superior a 130. Desde esta perspectiva, no se tiene en cuenta el concepto de talento, ya que si la inteligencia se reduce a un nico factor no pueden existir reas de talento especficas. En la dcada de los cincuenta destacan autores como Thurstone y Guildford emergiendo los modelos factorialistas. Estas teoras proponen la existencia de mltiples componentes de la inteligencia en lugar de una sola variable. As por ejemplo, Guildford demostr que el CI representaba una pequea muestra de las capacidades mentales e incluy aspectos no implicados en las actividades escolares como la creatividad o la inteligencia social. A partir de este enfoque terico, la evaluacin que surge de la inteligencia se concreta en el uso de test multifactoriales, cuyo objetivo se centra en desglosar la inteligencia en diversos factores obteniendo un valor concreto de cada uno de ellos. Algunos test actualmente utilizados son el

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D.A.T, el P.M.A o el A.M.P.E. Desde este punto de vista, con respecto al concepto de superdotacin, nicamente hace referencia explcita a la nocin de talento. Las teoras jerrquicas supusieron la integracin de la perspectiva monoltica y factorial. Aqu se concibe el intelecto como un conjunto de factores diferenciados que guardan entre s diversas formas de dependencia y organizacin. Dicho enfoque se encuentra directamente relacionado con los modelos cognitivos que se desarrollaron a partir de los aos 80. Desde estas teoras se concibe la inteligencia como la capacidad para procesar y manipular la informacin, centrndose el inters, no en las aptitudes de los superdotados (propio de los modelos anteriores) sino en los procesos cognitivos como punto diferenciador entre las realizaciones de estos sujetos y los de inteligencia media. Estos sujetos resolveran con xito tareas complejas, no precisamente por su aptitud intelectual, sino, por el conocimiento y control que tienen de las actividades y estrategias mentales para realizarlas, defenderan la elevada capacidad de los superdotados en todos y cada uno de los recursos intelectuales y en el uso de los mismos. En este sentido, en lo que afecta a la evaluacin formal, resultaran tiles las puntuaciones en un conjunto variado de test, en la medida en que superen el centil 75 y que adems permitan combinar recursos diferentes. En los ltimos tiempos, la mayora de los profesionales cognitivistas han abogado por la batera DN: CAS (Das & Naglieri: Cognitive Assessment System, 1997) como tcnica de diagnstico en los casos en los que es necesario intervenir en el procesamiento cognitivo y del aprendizaje. Es posible que el DN: CAS presente un exceso de subtests sobrecargados de memoria a corto plazo y tambin puede darse el problema del efecto techo. Acorde con la literatura recopilada en este estudio, donde encontramos un mayor consenso es en considerar la alta capacidad intelectual como potencialidad intelectual elevada, multidimensionalmente configurada por la combinacin de distintas aptitudes intelectuales: lingstica, numrica, espacial, creativa, lgica, etc, que debe cristalizar a lo largo del desarrollo y tiene un funcionamiento cognitivo que distingue intelectualmente a estas personas respecto de las de capacidad intelectual media. Se expresa de diferentes formas, bien como superdotacin o bien como el talento (simple o mltiple). Castell y Batlle (1998) proponen un protocolo de identificacin que se extrae de dos instrumentos de medida ya elaborados y baremados como son la Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG) y el Test de pensamiento creativo de Torrance. Dicho protocolo permite diferenciar las distintas formas en las que se puede manifestar la alta habilidad: superdotacin, talento acadmico, talento figurativo, talento artstico figurativo, talento verbal, talento numrico, talento espacial y talento creativo. La superdotacin se caracteriza por poseer un alto potencial (situada por encima del percentil 75 en todos los mbitos de la inteligencia) tanto de recursos como de capacidades cognitivas y su expresin es el producto de la continua interaccin entre factores neurobiolgicos, motivacionales y ambientales que se dan en sujetos con edad entorno a los 12-13 aos o superior. La identificacin de estos sujetos no puede realizarse mediante tests de CI o rendimiento acadmico, sino que debe ser entendida como un proceso, utilizando medidas intelectuales multidimensionales, de creatividad, actitudinales y de respuesta educativa. El talento implica puntuaciones superiores al percentil 90 en dominios especficos (simple) o en varias aptitudes intelectuales (mltiple), pero no en todas. El genio supone siempre una alta capacidad intelectual (superdotacin o talento), una alta creatividad y alta productividad durante la vida adulta

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Las circunvoluciones de la inteligencia Una de las principales metas de la neurociencia hoy en da consiste en dar respuesta a la pregunta sobre dnde reside la inteligencia en el cerebro. Segn una reciente revisin realizada por Tirapu et.al. existen evidencias que refuerzan la hiptesis de que el sustrato neuronal de la inteligencia podra estar localizado en las regiones frontales del cerebro, ms concretamente en el crtex prefrontal. Paralelamente, este estudio defiende que desde la neuropsicologa, se considera que las funciones ejecutivas son los procesos cognitivos que subyacen al comportamiento que denominamos inteligente (Factor G); refirindose a una serie de mecanismos implicados e la optimizacin de los procesos cognitivos para orientarlos hacia la resolucin de situaciones complejas o novedosas. Entre los componentes integrados en estos procesos, se encuentra la memoria de trabajo (MT), sistema que mantiene y manipula la informacin de manera temporal, interviniendo en importantes procesos cognitivos. Oberauer et al. realizando una revisin de los datos de Ackerman et al. consideraron que la capacidad de memoria de trabajo podra ser el constructo explicativo de las habilidades intelectuales y que podra considerarse la MT como posible predictor de la habilidad de razonamiento, inteligencia fluda (If) e inteligencia general. Asimismo, conviene sealar que existen trabajos que abogan por la teora de que los constructos de MT e If podran compartir sustratos neuronales. A partir de estas investigaciones, y de los estudios de Richard Haier, basados en tcnicas de neuroimagen, encontraron evidencias de una neurobiologa distinta para la inteligencia humana. Su Teora de la Integracin Parieto-Frontal identifica una red cerebral relacionada con la inteligencia, que involucra principalmente reas en los lbulos frontales y parietales. Los investigadores ubican estos circuitos cerebrales en la Teora de Integracin Fronto-parietal (PFIT). El modelo P-FIT incluye la corteza prefrontal dorsolateral (BA 6, 9, 10, 45, 46, 47), la corteza inferior (BA 39, 40) el lbulo parietal superior (BA 7), la corteza cingulada anterior (BA 32), y regiones de los lbulos temporales (BA 21,37) y occipitales (BA 18,19). Estos estudios de neuroimagen vuelven a poner de manifiesto que ambos regiones cerebrales, tanto frontales como las zonas posteriores se asocian con la inteligencia. Otro reciente estudio empleando resonancia magntica, realizado por Frangou y sus colegas, encuentra correlaciones positivas entre el CI y la densidad de materia gris en la corteza orbitofrontal, en el giro de la corteza cingulada, el cerebelo y el tlamo, adems de la existencia de una correlacin negativa en el ncleo caudado. Como resultado de ello, ahora se cree que una red cerebral que se caracteriza por las interacciones entre las regiones cerebrales mltiples, es probable que sea la base neural de la inteligencia. Sin embargo, los datos acerca de la velocidad neural como mecanismo causal de las diferencias en PS e inteligencia son difciles de replicar y a veces contrapuestos. Varios estudios de neuroimagen, tanto estructurales como funcionales han prestado apoyo a la propuesta de que la eficiencia neuronal del cerebro es probablemente la base neurolgica de la inteligencia. Algunos autores que defienden la hiptesis de la eficiencia neuronal, demuestran que existe una correlacin negativa entre la inteligencia y el grado de consumo de glucosa en el cerebro durante la ejecucin de tareas cognitivas. Sugieren que los sujetos que realizan una tarea compleja, emplean un nmero limitado de circuitos cerebrales y / o menor nmero de neuronas, es decir, presentan una activacin cortical ms localizada durante el desempeo cognitivo lo que se traduce en un menor consumo de energa. Estos datos indicaran que se activaran nicamente las zonas cerebrales necesarias, como demostrara tambin un estudio realizado mediante EEG durante la resolucin de tareas de razonamiento simple, complejo o

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creativo, concluyendo que la inteligencia se traduce en la capacidad de inhibicin de las reas irrelevantes para la resolucin y la activacin focalizada de las ms relacionadas. Por el contrario, varios autores han sido los que han puesto en duda el hecho del que el cortex prefrontal resulte ser el sustrato neurobiolgico de la inteligencia como Hebb o Teuber, sin embargo, otros como Halstead, defienden la teora de que dicha discusin dependera de cmo se define el concepto de inteligencia. Halstead considera que los lbulos frontales estn asociados con lo que l acua como inteligencia biolgica (capacidad para a los cambios del ambiente) y no con la inteligencia psicomtrica, que se valora mediante las escalas convencionales de inteligencia. Tambin otras teoras hablan de reas localizadas en la sustancia blanca, como el cuerpo calloso, el cual permite la comunicacin inter-hemisfrica, como un sustrato neuroanatmico de la capacidad intelectual general. Luders et. al. demostraron la existencia de una correlacin positiva significativa entre el grosor del cuerpo calloso posterior y las medidas de inteligencia. Estas asociaciones se reflejan en una mayor eficiencia en comunicacin interhemisfrica de la informacin, afectando positivamente al procesamiento de la informacin y la integracin, y por lo tanto al rendimiento intelectual. Takeuchi tras un estudio utilizando imgenes con tensor de difusin, analiz una muestra de adultos jvenes donde encontr la existencia de una correlacin positiva entre la creatividad y estructuras de sustancia blanca que abarcan el lbulo frontal y el cuerpo calloso. Por otro lado, estos autores descubrieron tambin una correlacin significativa entre creatividad y las regiones de sustancia blanca adyacentes a la unin temporoparietal derecha, la parte anterior del lbulo parietal inferior bilateral, el lbulo occipital derecho y al cuerpo estriado bilateral, que a travs de la regulacin del sistema dopaminrgico subyace alguna de las funciones superiores cognitivas relacionadas con la creatividad. Por lo tanto, segn los estudios anteriores, podramos localizar la inteligencia en el flujo de informacin existente entre las redes parieto-frontales y la eficiencia de las mismas, jugando tambin un papel importante en la conducta inteligente el cuerpo calloso posterior.

El cerebro superdotado La localizacin y determinacin de la neuroanatoma que establece un cerebro superdotado es un tema que todava resulta complicado en nuestros das. Varios han sido los estudios que han tratado de dar respuesta a este planteamiento, Hindze hace unos 50 aos public que el cerebro de las personas con capacidades excepcionales posea una irrigacin arterial ms ptima que el de sujetos con aptitudes normales, aunque se trataba de un estudio demasiado limitado. Shaw et. al., ms recientemente, llevaron a cabo un diseo longitudinal a travs de resonancia magntica, donde localizaron que el cerebro de los nios con inteligencia superior se desarrollaba segn un patrn distinto del de aquellos que poseen una inteligencia normal. Segn este estudio, en el proceso de maduracin del crtex, se demostrara una mayor plasticidad cerebral en nios superdotados, existiendo una correlacin negativa entre inteligencia y espesor cortical en la primera infancia que evolucionara hacia una correlacin positiva en la infancia tarda, especialmente en las regiones frontales. Shaw afirma que su equipo no posee respuestas completas sobre el motivo por el cual el cerebro es distinto en esos casos. Por otro lado, segn la teora de la eficiencia neuronal, los cerebros de inteligencia superior consumen menos energa y llevan a cabo una ejecucin ms eficaz durante la resolucin de tareas, hecho que se ha podido comprobar a travs de diferentes tcnicas de neuroimagen. Un

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ejemplo de ello lo encontramos en la investigacin de Jin que muestra que los superdotados emplean con mayor efectividad de los medios necesarios en procesos cognitivos complejos. Jausovec aboga porque estos sujetos exhiben un menor ndice de consumo metablico cortical en la resolucin de diferentes tareas y utilizan una actividad ms amplia en la banda alfa en distintos momentos de la tarea. Asimismo, Lee et al. basndose en estudios de neuroimagen de resonancia magntica en adolescentes, tratan de revelar la robusta activacin de la red fronto-parietal que se da en los cerebros excepcionales, durante tareas de razonamiento, particularmente en la corteza parietal posterior, demostrando una vez ms, que dichas localizaciones podran ser los correlatos neuronales de la inteligencia superior. Segn Sastre-Riba los sujetos de inteligencia superior, utilizaran menos zonas no especficas y distribuyen mejor los recursos cognitivos necesarios. En los cerebros superdotados tiene lugar una menor actividad cortical, mayor procesamiento en el hemisferio izquierdo, presentan una actividad ms especfica y simultnea de las redes selectivamente activadas y una mayor eficiencia que podra relacionarse con una mayor mielinizacin neuronal, luego una mayor velocidad de conduccin neuronal. Por lo tanto, en las tareas ms complejas, los superdotados identificaran mejor las estrategias necesarias para la solventar tareas complejas, inhibiendo los recursos no necesarios, lo que se traducira en una mayor capacidad para la transmisin de informacin, relacionando la actividad de las reas cerebrales frontales y parietales, puesto que son las encargadas del control ejecutivo y codificacin de los datos.

Conclusiones A lo largo de este artculo, se han expuesto diferentes teoras para resolver el enigma de la conceptualizacin y localizacin de la inteligencia superior pero tenemos claro hoy en da que consideramos por conducta inteligente? Basndonos en la controversia existente respecto a este tema, el diagnosticar a una persona como superdotada no depende de los instrumentos de medida, sino que depende de lo qu se est midiendo, de lo qu se evala como inteligencia superior. Actualmente seguimos apoyndonos en los modelos monolticos que fundamentan la superdotacin en la obtencin de un ndice nico como es un CI superior a 130, pero la sobredotacin es un proceso donde convergen una serie de factores neurobiolgicos, motivacionales y ambientales, difciles de evaluar a travs de medidas psicomtricas nicamente. Por ello, creemos necesario el establecimiento de algn tipo de criterio objetivo que pueda concretar la identificacin de este tipo de sujetos. Parece dilucidarse tras los datos anteriormente citados, que la inteligencia suprema podra traducirse en la eficiencia en el flujo de informacin de la red fronto-parietal y la existencia de una mayor efectividad de los medios necesarios en procesos cognitivos complejos. Luego podramos considerar las tcnicas de neuroimagen los nicos instrumentos de medida certeros para el diagnstico de la superdotacin? Existen muy pocos datos acerca de las altas capacidades, por ello, animo a los neurlogos y neuropsiclogos, casi siempre centrados en el estudio de los fallos de la funcin nerviosa, a realizar un movimiento en la direccin contraria, para explorar la estructura de unas capacidades o talentos incrementados y encontrar su base biolgica en el cerebro.

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Cite este artculo de la siguiente forma (estilo de Vancouver): De la Cruz Snchez AI. El cerebro superdotado. Psicologia.com [Internet]. 2011 [citado 23 Sep 2011];15:41. Disponible en: http://hdl.handle.net/10401/4407