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INETROS

INSTITUTO EDUCACIONAL TECNLOGICO ROSA DE SAROM


CNPJ: 04.439.814/0001-88 Em convnio com GRUPO CONTINENTAL EDUCACIONAL CONTROLANDO 7 INSTITUIES DE CREDENCIADA PELO MEC Credenciado pelo Decreto Federal n 97.984 de 24/07/1989 D. O. U.: 25/07/1989

Curso: Cincias da Computao 3 Perodo Disciplina: Ingls Instrumental Professor (a): Emdio Matos Gaspar Filho Aluno (a): __________________________

INETROS Travessa Sete de Setembro, 102 Filipinho Peritor MA CEP 65.418-000 Cel.: (99) 9135-9460 Mateus Barroso Silva

GRUPO CONTINENTAL EDUCACIONAL CLSW 504 Bloco A sala 129, Edifcio Paladium Center Sudoeste Brasilia DF CEP 70.640-000 Telefone: (61) 3542-0923 / 3543-2807 Dr. Andr Luis

INGLS INSTRUMENTAL CINCIAS DA COMPUTAO Professor: Emdio Matos Gaspar Filho

Palavras e expresses inglesas do "mundo" da informtica

Quantas vezes voc j falou palavras como update, browser, USB, MSN, entre outras? Utilizamos todos os dias palavras e expresses em ingls relacionadas informtica, s quais, muitas vezes, nem sabemos o que significam. Com o advento cada vez mais rpido de novas tecnologias digitais, novas palavras sero agregadas ao nosso vocabulrio para acompanhar tal fenmeno. Assim, como o mundo gira em torno da tecnologia, estaro sempre presentes em nosso cotidiano termos pertencentes no s rea da informtica, mas tambm a outras esferas, uma vez que a lngua que impulsiona o processo de desenvolvimento tecnolgico a inglesa. Pensando que muitos, assim como eu, no conhecem o significado de algumas expresses ou siglas desse mundo informatizado, pesquisei e preparei uma lista dos termos mais usados. Banner:

Aviso

ou

mensagem

que

aparece

quando

se

executa

determinados comandos. Anncio ou propaganda na Web; BIOS (Basic Input and Output System): Sistema bsico de entrada e sada o programa mais elementar existente no computador. Atravs da configurao do BIOS setup, podemos administrar todas as configuraes de hardware da mquina); BMP: extenso de arquivos de imagem, tambm conhecida como bitmap; Browser: um aplicativo cuja funo navegar pelas pginas da internet. Exemplo: Firefox, Opera, Internet Explorer, etc.; Buffer: memria usado para liberar o processador por se tratar de memria de uso rpido e imediato; Chat: significa conversa rpida e fiada, ou seja conversar na Internet, via texto, em regra, e online; Cookie: uma mensagem aleatria gerada por um software em diversos sistemas on line;

Copyright: registrado, protegido por direitos autorais; CPU (Central Processing Unit): Unidade Central de Processamento; Database: banco de dados; Dial up: a porta de comunicao entre o computador e a Internet por conexo discada; Dial: o mesmo que discar, ou seja, fazer a conexo com a Internet atravs de um provedor; DNS: (Domain Name Server): nmeros que especificam os caminhos onde as pginas de internet se encontram; Domain (Domnio): nome que vem aps a @ dos endereos de e-mail. Designa tambm o prprio endereo de um site; e-mail (eletronic mail): correio eletrnico; Firewall: um sistema ou conjunto de sistemas, baseado em hardware e software, atravs do qual todo trfego, entre uma rede interna e uma externa, deve passar. Neste tipo de proteo, a transmisso s liberada a pessoas autorizadas. uma barreira eletrnica; Frame: partes de pginas de Internet onde ficam barras de rolagem; Freeware: programa gratuito, que baixamos da internet; Freeware: programas de uso livre e gratuito pela Internet; Full screen: tela cheia ou completa; Gateway: um dispositivo que conecta redes que normalmente no se comunicam, permitindo a transferncia de informao de uma para outra; GPS (Global Positioning System): Sistema de Posicionamento Global (via satlite); Help desk: servio de auxlio tcnico que os web sites oferecem aos usurios; Hiperlink: ligao entre pginas de internet; Home page: pgina principal; Host (hospedeiro): em informtica entendemos como sendo um

computador servidor designado para hospedar e fornecer pginas HTML, arquivos de execuo e de contedo, banco de dados, e outros fluxos de dados e servios de busca; HTML (Hyper Text Markup Language): linguagem para a criao e visualizao das pginas de Internet;

HTTP (Hyper Text Transfer Protocol): protocolo usado para a transferncia de dados na internet; ICQ (I Seek You, o mesmo som das letras I, C e Q isoladas): eu procuro voc-software para conversa e troca de mensagens instantneas via internet; Input: entrada; Intranet: rede fechada de Internet (baseado em protocolo IP), utilizada em empresas e empregando as mesmas facilidades que so disponibilizadas na Internet. Pode ser conectada ou no Internet; Java: linguagem de programao para pginas de Internet com recursos rpidos e avanados; JPEG: extenso ou formato de imagens. Muito comum em fotos que aparecem na Internet; Keyword: palavra chave; LAN: rede de computadores interligados por cabos; lay out: planta de um projeto; Link: Ligao, mecanismo que quando clicamos passamos entre os diversos contedos de um site sem uma ordem definida. Podemos ir de uma pagina outra, pular pargrafos de uma mesma pgina, voltar pgina inicial e at acessar outros sites utilizando estes mecanismos; Load (carregar): quando abrimos algum arquivo para instalao de um programa, ele faz um preparo antes de iniciar a instalao; Membership: assossiao; MMX: Multimedia Extensions que quer dizer Extenso ou Ampliao da Multimdia (aplicativo de computador que combina vdeo, udio e animao). Recurso evoludo de processadores que permite que o chip processe sons e imagens, melhorando a velocidade de processamento. MSN (Microsoft Service Network): Messenger-software para conversa e troca de mensagens instantneas via internet; Network: rede de computadores, 2 ou mais pcs interligados trocando informaes; Online: conectado a internet; Output: sada; Password Cracking: quebra de Senha;

Password: senha; PDF (Portable Document Format): formato de documento porttil; Pixel: ponto que forma as imagens na Internet; Pop-up: janelas que aparecem na tela do computador quando alguns programas ou sites so abertos; Quick boot: ativao rpida; RAM (Rapidly Access Memory): memria de acesso rpido; Random: aleatrio; Refresh: restaurar, atualizar; ROM (Read-Only Memory): memria (alocada) somente para leitura; Settings: configurao ou ajustes de mquinas; Setup: preparao; Shareware: so programas de teste ou avaliao, ou seja uma verso grtis com algumas limitaes, se voc gostar durante o perodo de teste voc compra a verso completa; Sign in/out: registrar a entrada/sada; Storage: armazenamento; Thumbnail: amostra reduzida de imagem; To reboot: reiniciar; To search: buscar, pesquisar; Trojan horse: cavalo de tria um programa de cdigo malfico que se esconde dentro de um outro programa, ou se disfara de programa legtimo; Update: atualizar; Upgrade: melhorar, atualizar hardware, tornar a mquina mais potente; Upload: carregar dados para internet, sentido contrrio do download; URL: endereo de uma pgina de internet; USB (Universal Serial Bus):Porta Serial Universal, um recurso disponvel para os PCs que permite a conexo de diversos perifricos, graas a essa tecnologia os diskets tornaram-se obsoletos); VRML (Virtual Reality Modeling Language): sistema que permite a visualizao em trs dimenses; WAP: sistema que permite a comunicao e transferncia de dados em sistemas sem fio como celulares e palmtops;

Webmaster: pessoa responsvel pela manuteno de um web site; Wi-Fi (forma abreviada de Wireless Fidelity): tecnologia de transmisso de dados por aparelho sem fio; Wireless: sem fio; WWW (World Wide Web): rede mundial;

Ufa! E a lista ainda no est completa. Se voc no conseguiu decorar tudo, no se preocupe, pois outras expresses ainda esto por vir; p ! Ai, ai.

Segundo Pereira (2010, p.4) se referencia a termos das prticas de Ingls Instrumental nas escolas pblicas com o seguinte teor:
No caso do ensino da linguagem tcnica em ingls, alm do prazer da aprendizagem, devemos fazer com que o aluno aprenda estratgias especficas para um melhor aproveitamento da aprendizagem do ingls tcnico. Para isto, neste estudo, mostramos que o ingls instrumental um facilitador para estes alunos j adultos, e muitas vezes com dificuldades no aprendizado de lnguas.

Para melhor se compreender o que seja o ingls instrumental, pode-se fazer s seguintes definies. Segundo Dudley (apud Pereira, 1998, p.4), as principais caractersticas do Ingls Instrumental so:
1. O ingls Instrumental definido para encontrar as especficas necessidades do aluno; 2. O Ingls Instrumental faz uso da metodologia subjacente e atividades da disciplina que serve; 3. O Ingls Instrumental centrado na linguagem apropriada destas atividades em termos de gramtica,lxico, habilidades, discurso e gneros.

Pereira ainda seguindo as mtricas de Duddley (1998 2005) aponta que existem ainda algumas caractersticas chamadas de variveis, quais sejam:
1. O Ingls Instrumental pode ser designado para disciplinas especficas; 2. Pode ser usado em situaes de ensino como uma metodologia de ensino, diferente do que se usa para ensinar o Ingls Geral; 3. Como metodologia, o Ingls Instrumental designado a estudantes em idade adulta, como em CEBEJAS ou em cursos subsequentes, tcnicos e/ou profissionalizantes, onde se possa ensinar o Ingls que deva ser usado diretamente na profisso desejada. O mtodo usado para que o aluno veja as reais razes para o aprendizado do ingls instrumental.

Quanto aos ambientes virtuais, todos devem levar em conta as inmeras expresses em ingls quanto aos equipamentos e acessrios utilizados e vivenciados na cincia e tecnologia, principalmente no campo da informtica. preciso notar que os vastos equipamentos eletro-eletrnicos campeam em sua essncia nomes oriundos e ou derivados da lngua inglesa, pois sabe-se por ser idioma universal e padro para os diversos pases, o ingls reconhecido por ser lngua oficial no mundo. Para Gomes (2005, p.8-9) mostra em seu artigo como deve ser o ambiente virtual, levando-se ao extremo o campo de estudo e aprendizado do ingls instrumental fazendo referncia Cincia da Computao, portanto:
Ambientes virtuais Nosso grupo de pesquisas (GEADI) teve sua disposio dois ambientes virtuais. Inicialmente, utilizamos o WebCT, plataforma de renome internacional e, depois, o TutorWeb, um courseware desenvolvido pela equipe dos professores Prates e Loyolla. O curso Noes de Ingls Instrumental para Informtica foi oferecido no WebCT. No houve um preparo dos professores para a utilizao deste ambiente, assim como no houve tambm um esclarecimento das facilidades para os alunos. Tivemos todos que aprender por tentativa e erro, o que pode ter contribudo para, no mnimo, uma subutilizao do ambiente. Tnhamos nossa disposio um funcionrio que nos prestava suporte, mas a troca de informaes entre ns, ainda que pronta, consumia tempo precioso. Ao final, o WebCT pareceu-me complicado para a colocao do contedo do curso e possuir recursos demais que, ao invs de propiciar maior interatividade, causa mais poluio visual e ambiental. J o curso Ingls Instrumental Atravs de Projetos foi oferecido no Tutorweb, um programa em fase de aperfeioamento, para o qual tambm no houve treinamento dos professores nem dos alunos. O ambiente Tutorweb, assim como o WebCT no demonstrou flexibilidade e pouco adequada para favorecer momentos de interao e de acompanhamento das atividades de avaliao. Alm disso, apresentou outras deficincias, tais como: 1- no permitir envio de e-mail com cpia; 2- no permitir copiar e colar textos; Essas duas ausncias dificultaram a troca de mensagens, pois para enviar mensagem iguais para diversos alunos, tive que escrev-las todas, ou enviar como anexo, uma vez que no h mensagem com cpia e no possvel colar o texto do meu e-mail recm-escrito, para o prximo e-mail; 3- o espao para a redao do e-mail no informa que h limite de tamanho/quantidade de caracteres. Tive vrios e-mails cancelados por encerramento da seo ou por excesso de caracteres; 4- o ambiente no permite formao de grupos. muito comum em nossas aulas, criar grupos para realizar tarefas e os alunos ficaram sem saber quem eram seus colegas de grupo; 5- o Perfil no informa, a menos que se clique no nome da pessoa, quais alunos j disponibilizaram o perfil. desagradvel e lento ficar clicando de um em um para saber quem j colocou e quem no colocou seu perfil; 6- o sistema de insero de aulas(upload de arquivos) requer muitos cliques e pouco intuitivo; 7- a pgina inicial no permitia atualizaes com facilidade. O aluno perde a motivao em ambientes montonos.

Com relao operacionalizao dos cursos, pude verificar os seguintes problemas envolvendo a usabilidade dos ambientes virtuais: a) O desconhecimento (por parte do professor e do aluno) de como o ambiente gerava e enviava senha e login de acesso ao curso, gerou uma srie de contratempos . Houve necessidade de pedir as senhas para o funcionrio responsvel pelo suporte tcnico para, ento, envi-la aos alunos aceitos. b) Tambm foi difcil ler os e-mails dos alunos interessados no curso e de selecion-los. O fato de ter que escrever e-mail para cada um, recusando a inscrio, ou ento esclarecendo que havia recebido o e-mail solicitando inscrio, mas ainda estava analisando os casos. Isso gerou uma grande quantidade de trabalho e de troca de mensagens. Essas respostas poderiam ser geradas automaticamente pelo sistema, no ato da inscrio.

Exercises
1. Encontre os falsos cognatos no texto abaixo, destacando-os:

A DAY AT WORK

In the morning I attended a meeting between management and union representatives. The discussion was very comprehensive, covering topics like working hours, days off, retirement age, etc. Both sides were interested in an agreement and ready to compromise. The secretary recorded everything in the notes. Eventually, they decided to set a new meeting to sign the final draft of the agreement. Back at the office, a colleague of mine asked me if I had realized that the proposed agreement would be partially against the company policy not to accept workers that have already retired. I pretended to be really busy and late for an appointment, and left for the cafeteria. Actually, I didnt want to discuss the matter at that particular moment because there were some strangers in the office. After lunch I attended a lecture given by the mayor, who is an expert in tax legislation and has a graduate degree in political science. He said his government intends to assist welfare programs and senior citizens, raise funds to improve college education and build a public library, and establish tougher limits on vehicle emissions because he assumes this is what the people expect from the government . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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2. Leia o seguinte dilogo e responda:

One Brazilian and one American are meeting in a coffe shop. American Hello, my friend! Brazilian Good afternoon. American How are you, man? Brazilian Im disgust with my girlfriend. American So what? Can you repeat? I dont understand.

Por que o americano no entendeu o que o brasileiro disse?

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Sugesto de enunciados para os exerccios de leitura e compreenso de textos no Ensino Mdio e no Ensino Fundamental.

1-PRE-TEXT ACTIVITIES - Qual a sua opinio... - O que voc acha ou Qual o seu posicionamento pessoal ou O que voc sabe a respeito... - Indique em portugus palavras que voc espera encontrar no texto... - O que lhe sugere o ttulo, a ilustrao, o grfico...

- Cite 2 situaes, limitaes, sugestes... - Cite 2 pontos positivos e 2 negativos sobre o assunto...

2-SKIMMING (Nem sempre necessrio- so atividades j relacionadas com o texto) - Voc pode prever algum aspecto do assunto a ser abordado? - Pelo ttulo do texto, o que voc acha que o autor vai discorrer ? - O que voc pode deduzir a respeito do assunto analisando tal palavra, expresso, desenho, negritos, itlicos...

3-SCANNING - Localize alguns cognatos ou falsos cognatos. - Antes de ler o texto, examine grficos, ilustraes, ttulos, sub-ttulos e responda rapidamente: Em que ano? Quem o responsvel? Qual a previso do nmero...? - A que se referem os nmeros do ...pargrafo, da pgina ...da linha... - Localize a sigla .(?.).e diga o que ela significa - Qual a porcentagem de (?) que aparece no texto... - Consulte o texto e complete o pargrafo. Pargrafo em portugus com os dados em ingls do texto e vice-versa... - Quem ...? - Quantas pessoas, animais, pesquisas...? - Relacione as duas colunas (nomes e cargos, pessoas e idades, pessoas e lugares...) - No (?) pargrafo menciona o ttulo de um artigo e seu autor, quais so eles?

4-LANGUAGE STUDY Uma das habilidades mais importantes que voc precisa desenvolver a capacidade de lidar com palavras desconhecidas e aumentar o seu vocabulrio. impossvel recorrer ao dicionrio toda vez que se encontra uma palavra nova. Muitas

vezes, pode se deduzir o significado das palavras desconhecidas pelo contexto. H vrias maneiras de deduzir o significado de uma palavra. Para tal voc deve observar :

a- A formao da palavra, (prefixo, sufixo, raiz...) b- Sua classe gramatical c- Se aps a palavra, segue uma explicao, ou exemplo... d- Se sinnimo ou antnimo de uma j mencionada e- Se ela comparada ou contrastada com outra j conhecida f- Posio da palavra na frase g- O significado da sentena no contexto do pargrafo e do texto h- s vezes, necessrio que voc leia e releia, toda a frase ou at todo o pargrafo em no qual o vocbulo est inserido. - Resumo gramatical (s do estritamente necessrio) - Numere as colunas de acordo com o significado (linha...) - Localize no texto tal ou linha tal... construes... exemplos de.. - Distribua em colunas - Transcreva do texto (de acordo com informaes) - Procure na linha... o oposto de , sinnimo de, traduo de - Selecione no texto exemplos de - Complete as sentenas de acordo com o texto - Use... para completar as sentenas - Considerando a explicao dada no quadro, d o significado, ligue... - Assinale com um X a resposta... - A que(m) se referem os seguintes pronomes ou palavras ou expresses

5-TEXT COMPREHENSION A idia principal de um pargrafo vem geralmente no incio dele. Assim sendo, o exame cuidadoso do incio do pargrafo essencial a sua compreenso. - Escreva V OU F or T or F nas afirmaes abaixo - De acordo com os dados fornecidos a situao... - Indique tantos... foram desencadeadas por...

- Responda de acordo com o texto. - Os pargrafos abaixo contm as idias principais do texto. Sem consultar o texto tente complet-los com as seguintes palavras: - Cite vantagens e desvantagens citadas pelo autor - Que exemplos o autor usa para ilustrar... - Qual a opinio de... a respeito de ... - As informaes abaixo esto no incio de cada pargrafo, porm esto relacionadas fora de ordem. Localize o pargrafo e escreva seu nmero dentro dos parntese - Indique em que linhas cada afirmao foi feita

6-POST-TEXT ACTIVITIES - Na sua opinio este texto foi tirado de... - Pela maneira que o tema foi abordado, qual a inteno do autor? - Que medidas tm sido tomadas para resolver o problema... - Que relao se pode fazer entre...e... - O que que voc achou do texto? - Voc pode corroborar com a opinio do autor? - Cite fatos semelhantes que ocorreram... - Qual a posio do autor quanto ao assunto? - De onde foi tirado o texto e a que pblico se dirige o autor? - A leitura do texto modificou ou reforou o seu posicionamento a respeito do assunto? - O texto (narrativo, argumentativo, descritivo...

EXERCCIO-PADRO PARA LEITURA DE TEXTOS

1- Compreenso Geral a- Leia somente o ttulo do texto. Prediga e anote, em portugus ou ingls, cinco palavras que voc espera encontrar no texto. b- D uma olhada rpida no texto, no mximo por 1 minuto. Considerando todas as

indicaes tipogrficas, os cognatos, as palavras repetidas e o seu conhecimento prvio do assunto, sintetize o tema central do texto.

2-Compreenso dos Pontos Principais c- Anote as palavras que lhe parecem importantes para a compreenso global do texto e cujo significado voc no sabe. Tente descobrir pelo contexto, ou atravs do dicionrio, o significado de cada uma e escreva-o de lado. d- Resuma, em apenas uma frase, a idia principal de cada pargrafo.

3-Avaliao / Aplicao e- Na sua opinio, qual foi a inteno principal do autor (persuadir, simplesmente informar o leitor...)? Justifique sua resposta. f- Indique seu interesse pelo texto considerando uma escala de 1 a 5 (5= muito interessante; 1= desinteressante) g- Na sua opinio, que tipo de pessoa teria maior interesse em ler o texto? h- A informao ou argumentao, do texto aplicvel realidade brasileira? i- Anote as partes que voc no conseguiu entender e diga as razes de sua dificuldade, indicando, por exemplo: 1- falta de conhecimento prvio do assunto; 2falta de vocabulrio; 3- desconhecimento de estruturas gramaticais; 4- uso inadequado de estratgias de leitura.

Exerccios

Texto 2

[In: Antunes, Maria Alice. Insight. So Paulo: Richmond Published, 2004. pg. 289.]

PERSONAL PRONOUNS (SUBJECT and OBJECT)

SUBJECT CASE

OBJECT CASE

I YOU HE SHE IT WE YOU THEY

ME YOU HIM HER IT US YOU THEM

TRAINING

Complete as frases substituindo as palavras sublinhadas por Subject ou Object pronouns. a) Pamela does her projects on the computer. __________ does them on __________. b) Roger takes Lisa out to dance every Saturday. __________ takes __________ out to dance every Saturday. c) Steve and I help the children all the time. __________ help __________ all the time. d) Susan and Janet listen to music with Tom and me. __________ listen to music with __________. e) Jim takes Spanish lessons with Paul and Bob. __________ takes Spanish lessons with __________.

REFERNCIAS

GOMES, Luiz Fernando. Ingls Instrumental em cursos tecnolgicos via EaD: reflexes sobre duas experincias inovadoras. Sorocaba-SP: UNISO, 2005. MENDES, Jos Rocha. Ingls Instrumental. ETEC. PEREIRA, Maria Cristina. ESP nas Escolas Pblicas do Estado do Paran: o ensino do Ingls Instrumental nos cursos tcnico-profissionalizantes. Curitiba: UFPR, 2010. SANTEE, Carolina Monteiro. Prtica de Ensino de Lngua Inglesa sob forma de Estgio Supervisionado. Material compilado. Campo Grande: UFMS, 2004. SILVA, Deurilene S. Ingls Instrumental. So Paulo: 2010.