Pecee 2012 2013

SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica
Centro Educativo
Jardn de Nios Pedro de Alba C. C. T. 19DJN0178R Nivel: Preescolar
Unidad Regional: V
03 Turno: Matutino Zona 57
Subsistema Transferido
Sector:
Ciclo Escolar: 2012-2013
Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico PECEE
MANUEL NGEL NAVARRO CORTES Supervisor(a)/Inspector(a)
CAROLINA LUNA TREJO Director(a)
GUADALUPE, N. L. 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 Lugar y fecha
Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica INDICE INTRODUCCIN.......................................................................................................................................4 AUTOEVALUACIN...................................................................................................................................7

Concentrado de Autoevaluacin........................................................................................................................7 *Una vez hecha la autoevaluacin se deber transcribir los resultados obtenidos de las columnas B y C del Simulador..........................................................................................................................................................7 Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas..............................................................8 Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas............................................................11 *Constituyen la diferencia entre el escenario confiable y el escenario en que se encuentra la escuela en relacin a un criterio de evaluacin.................................................................................................................13 Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas............................................................14
MISIN..................................................................................................................................................17 VISIN..................................................................................................................................................18 VALORES*..............................................................................................................................................19

*Son los valores establecidos por el centro escolar congruentes con las definiciones de misin y la visin.....19 Acuerdos y compromisos*...............................................................................................................................20
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS......................................................................................................21

Dimensin Pedaggica Curricular....................................................................................................................21

*De las metas a mediano plazo se seleccionan las que vayan a iniciar su desarrollo y a partir de ellas se construyen las de corto plazo para definir el avance a alcanzar en el ciclo escolar vigente, incorporando estas ltimas al PAT................................................................................................................................................. 22 Dimensin Organizativa Administrativa........................................................................................................23 *De las metas a mediano plazo se seleccionan las que vayan a iniciar su desarrollo y a partir de ellas se construyen las de corto plazo para definir el avance a alcanzar en el ciclo escolar vigente, incorporando estas ltimas al PAT................................................................................................................................................. 23 ...................................................................................................................................................................... 24 Dimensin: Participacin Social Comunitaria................................................................................................24
INTRODUCCIN
El Jardn de Nios: Pedro de Alba se encuentra ubicado en la Col. Lomas de Tolteca del municipio de Guadalupe N.L. La comunidad en la que se encuentra cuenta con todos los servicios pblicos y vialidad de fcil acceso; la situacin socioeconmica SECRETARA EDUCACIN es media-baja, donde la poblacin econmicamente activa DE tiene empleos muy variados: albailes, obreros, eco taxistas, Subsecretara de Educacin Bsica comerciantes, dependientes, oficinistas, profesionistas, tcnicos, etc. El plantel cuenta con un directivo, seis educadoras, dos practicantes estudiantes de la Esc. Miguel F. Martnez ,que se encuentran realizando sus prcticas y tres intendentes as como un maestro de msica, la antigedad que oscila entre el personal del plantel es de 1 ao a 27 aos de servicio, los niveles de estudio de las docentes son tres con normal de educadoras, las otras tres tienen nivel de licenciadas en educacin, y la directora con maestra en educacin campo formacin docente. Las aulas en total son 8 de las cuales 6 estn destinadas para los grupos, tres de segundo ao y tres para tercer ao respectivamente, una de usos mltiples y una adaptada para la supervisin de zona.
La Poblacin escolar que se ha atendido en los ltimos 4 aos ha variado entre los 160 y 140 alumnos, ahorita en este ciclo escolar: 2012-2013 contamos con 134 alumnos, con edades entre los 4 y 5 aos, por lo cual los Proyectos escolares llevados a cabo en este plantel en el transcurso de estos ltimos aos, han sido relacionados con el Lenguaje Oral y Escrito. Al evaluar estas acciones se observan los avances de los nios como un dilogo ms coherente, un lenguaje ms amplio, el uso de ms palabras en su vocabulario mayor seguridad al expresarse, mejor comunicacin en situaciones de su vida cotidiana. La elaboracin y aplicacin de los proyectos anteriores, han sido de mayor beneficio puesto que se ven los resultados en el avance de los alumnos, en una mejor intervencin por parte de los docentes, en una mayor participacin por parte de los padres y madres de familia. Durante El pasado ciclo escolar se llev a cabo la implementacin del Proyecto Estrategias Didcticas para el Fortalecimiento Curricular enfocado a Pensamiento matemtico en la que a travs de las actividades y estrategias realizadas se detect que las educadoras necesitan capacitacin relacionada a este campo formativo para brindar mejores experiencias educativas a los alumnos; por otra parte, se observ mediante las actividades realizadas que los aprendizajes de los alumnos se basan 5 lleven a desarrollar Proyecto Escolar Con Enfoque principalmente en el conteo oral, pero carecen de prcticas que los el pensamiento razonado queEstratgico a su vez lo lleve a la resolucin de problemas, esto no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemticas, si no potenciar las formas de pensamiento matemtico que los pequeos poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos

*Se recomienda que contenga al menos los siguientes puntos: contexto escolar, antecedentes (en relacin con el Proyecto Escolar y resultados acadmicos), justificacin (por qu es importante este Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico), presentacin del documento (una breve descripcin de las partes que contiene).
Concentrado de Autoevaluacin
AUTOEVALUACIN
Tabla de concentrados de autoevaluacin Columna A Columna B Columna C % de avance contra el modelo Puntos obtenidos por el (dividir B entre A y multiplicar plantel (regln de subtotal) por 100) 5.070 6.700 4.970 3.410 7.880 0.630 32.230 60.890 56.3% 67.0% 55.2% 34.1% 78.8% 31.5 64.5% 60.9%
FACTOR Atencin de las necesidades 1 de los alumnos y padres de familia 2 Liderazgo Institucional 3 Planeacin educativo del centro
Puntos mximos a obtener 9 10 9 10 10 2 50 100
4 Desarrollo del personal 5 Procesos educativo del centro
6 Impacto en la comunidad 7 Resultados del plantel Total
*Una vez hecha la autoevaluacin se deber transcribir los resultados obtenidos de las columnas B y C del Simulador.
Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas

En la siguiente tabla se puede jerarquizar las reas de oportunidad y fortalezas identificadas en la autoevaluacin.
Dimensin Pedaggica-Curricular
Factor
5.1 Identificacin inicial de las necesidades de aprendizaje de los alumnos
Criterio de evaluacin
En el plantel se toman acciones para desarrollar el diagnstico inicial de los alumnos.
Escenario actual
En el centro de trabajo las docentes aplican instrumentos formales para determinar las necesidades de los alumnos( Diagnstico inicial) pero se utilizan de manera eventual
Estndar (escenario confiable)

Se tiene evidencia de que los docentes del centro aplican sistemticamente instrumentos formales para determinar las necesidades educativas de los alumnos.
Expectativas
Que en la institucin se apliquen de manera sistemtica, los instrumentos formales, se analice la informacin y se le de seguimiento para realizar acciones de mejora en las reas de oportunidad que se tienen, realizando cuando as sea necesario grficas.
5.2En la identificacin inicial de las necesidades de los alumnos se toman en cuenta a aquellos con Necesidades Educativas Especiales. 5.2.2 Elementos de la planeacin docente.
Los docentes del plantel no consideran la deteccin de las necesidades de aprendizaje de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Las docentes del centro de trabajo consideran la deteccin de las necesidades de alumnos con N.E.E.
Las maestras del centro de trabajo consideran dentro del diagnstico inicial, la deteccin de las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos con N.E.E.
Se toma en cuenta a alumnos con N.E.E. pero en este ciclo escolar no se cuenta non ningn nio.
Las maestras registran en su planeacin solo algunos temas a trabajar con el grupo ,sin considerar las necesidades de aprendizaje de los nios.
Las docentes realizan una dosificacin de clase con la totalidad de temas a trabajar con el grupo, pero sin considerar las necesidades de aprendizaje de los
Algunas docentes consideran en su planeacin 3 elementos bsicos(Competencia, situacin didctica, tiempo estimado) y definen su planeacin con base a las necesidades de aprendizaje de los nios.
Que las maestras del plantel incluyan dentro de su planeacin los seis campos formativos con sus competencias de acuerdo al P.E.P. 2011.

nios. 5.2.3.Relacin de la planeacin con el diagnstico inicial. 5.2.5.Planeaci n del espacio del aula y las facilidades del plantel. 5.3.1.En el plantel se establecen reglas de convivencia en el aula. 5.3.2. Material didctico en el aula. En las planeaciones de la educadoras no se incluyen las reas de oportunidad detectadas en el diagnstico inicial. En el plantel no se planea el uso del espacio en el aula, ni las facilidades educativas del plantel. En la escuela no se establecen reglas de convivencia en el aula En las planeaciones de las maestras se incluyen solo algunas de las actividades relacionadas en el diagnstico inicial. Solo se planea el uso del espacio en el aula para algunas actividades promovidas por la direccin. En algunos grupos se establecen algunas reglas, pero no es una prctica comn, ni son tomadas en cuenta en el trabajo diario. Los salones de clase cuentan con materiales didcticos pero estn desorganizados y no son utilizados. En el plantel se invita ocasionalmente a padres de familia a participar en distintas actividades realizadas. Algunos docentes consideran el diagnstico inicial para planificar su trabajo, incluyendo caractersticas propias de alumnos que tienen N.E.E. Algunas docentes planean y utilizan ptimamente los espacios en el aula y las facilidades del plantel, tanto en actividades individuales como en equipo. Todos los grupos de la escuela tienen establecidas reglas de trabajo y convivencia claras y estas son respetadas tanto por alumnos como por docentes. Se cuenta con materiales didcticos organizados que cumplen con objetivos planificados para el desarrollo de la clase los materiales son utilizados solo por algunos docentes. En el plantel se invita al padre de familia a participar activamente para participar en las tareas educativas. Que las maestras del centro tomen en cuenta el diagnstico inicial para realizar sus planeaciones mensuales. Lograr que todas las maestras utilicen ptimamente los espacios en el aula y las facilidades con que cuentan( can,pantalla). Que todas las maestras del plantel tengan las reglas de trabajo y sean llevadas a la prctica a diario. Que todas las maestras utilicen los materiales didcticos en distintas situaciones didcticas de aprendizaje para apoyar el desarrollo de sus actividades. Mejorar el trabajo en el aula invitando a padres de familia a observar a participar activamente en actividades de remozamiento del plantel.
Los salones de clase no cuentan con materiales didcticos disponibles para los alumnos.
5.3.3 Fomenta la participacin de padres de familia en tareas
En el plantel no se impulsa la participacin de los padres de familia en tareas educativas.

educativas. 5.4.Evaluacin de los aprendizajes de los alumnos. Existen evidencias de Existen evidencias de que Que todas las maestras evalen que los docentes algunos docentes evalan sistemticamente a los alumnos evalan el nivel del sistemticamente el nivel del en sus tres momentos de dominio de las dominio de las competencias en evaluacin ( inicial, intermedia y competencias sin tres momentos de evaluacin final). embargo esto no se aplica sistemticamente para los tres momentos de evaluacin Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la misin, visin y valores del centro escolar.
*Constituyen la diferencia entre el escenario confiable y el escenario en que se encuentra la escuela en relacin a un criterio de evaluacin.
Las docentes del plantel no evalan el nivel de dominio de las competencias de los alumnos y solo se improvisa al final del ciclo escolar.
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Dimensin Organizativa-Administrativa
Factor 4 Criterio de evaluacin PROCESO DE INDUCCIN DEL PERSONAL DE NUEVO INGRESO. Escenario actual
Se realizan algunas actividades de induccin para el personal de nuevo ingreso, pero no se documentan, es decir se llevan a cabo de manera verbal e informal.
Expectativas Disear un proceso formal para dar induccin al personal de nuevo ingreso y obtener evidencia de lo aplicado. Obtener evidencias de que se identifican las necesidades de capacitacin del personal docente. Atender todas las necesidades de capacitacin del personal. Reconocer al personal docente
La escuela cuenta con un proceso formal para dar induccin al personal de nuevo ingreso..
4.2 DETECCIN DE LAS NECESIDADES DE CAPACITACION PARA EL PERSONAL DOCENTE.
En el plantel no existe evidencia de la realizacin de un diagnstico de necesidades de capacitacin..
.En el centro de trabajo existe evidencia de que se identifican las necesidades de capacitacin del personal docente considerando las necesidades del proceso educativo.
4.4 ATENCIN DE LAS NECESIDADES DE CAPACITACIN PARA EL PERSONAL DOCENTE 4.11 RECONOCIMIENTO A DOCENTES SEGN
La institucin no cuenta con un programa de capacitacin, por lo tanto no se le puede dar seguimiento.
En la institucin se cuenta con un programa de capacitacin atendiendo todas las necesidades detectadas.
La institucin no cuenta con ningn sistema de reconocimiento al personal docente.
La institucin cuenta con reconocimientos que se entregan al personal docente con base a su desempeo..
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DESEMPEO. con base a su desempeo entregndoles diplomas y notas laudatorias.
.
4.12
En la institucin no se evala el desempeo individual del personal administrativo y de apoyo
Se cuenta con evidencia de la realizacin de evaluaciones individuales del desempeo para todo el personal administrativo y de apoyo de la institucin. Dichas evaluaciones se realizan con respecto a indicadores objetivos de desempeo. La institucin cuenta con evidencias de la aplicacin sistemtica de instrumentos para evaluar la satisfaccin del personal con el ambiente de trabajo, que son aplicados a todo su personal.
4.16
La institucin no cuenta con instrumentos para evaluar el ambiente de trabajo.
Desarrollar evaluaciones individuales del desempeo para todo el personal de apoyo. Obtener evidencias de la aplicacin sistemtica de instrumentos para evaluar la satisfaccin del personal con el ambiente de trabajo
4.17
La institucin no analiza la informacin derivada de los instrumentos de evaluacin de satisfaccin del personal con el ambiente de trabajo. No cuentan con ningn plan de acciones para atender las necesidades detectadas a travs de los instrumentos para evaluar el ambiente de trabajo.
4.18
La institucin analiza sistemticamente la informacin generada a travs de los instrumentos de satisfaccin del personal con el ambiente de trabajo, identificando y documentando fortalezas y reas de oportunidad. La institucin cuenta con un programa de trabajo para atender las necesidades prioritarias de su personal detectadas a travs de los instrumentos para evaluar el ambiente de trabajo y se encontr evidencia de su ejecucin.
Identificar y documentar fortalezas y reas de oportunidad
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generadas a travs de la aplicacin de instrumentos para evaluar la satisfaccin del personal. Obtener evidencia de un seguimiento peridico verificando el avance respecto del cumplimiento del programa de mejora.
4.19 SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE TRABAJO PARA LA ATENCIN DE LAS NECESIDADES DEL PERSONAL RELACIONADAS CON EL AMBIENTE DE TRABAJO.
La institucin no cuenta con un programa para mejorar el ambiente de trabajo.
En la institucin se tiene evidencia de un seguimiento peridico para verificar el avance en el cumplimento del programa de mejora del ambiente de trabajo y se documentan acuerdos cuando se encuentran incumplimientos en cuanto a la ejecucin de dicho programa.
Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la misin, visin y valores del centro escolar.
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Dimensin Participacin Social-Comunitaria

Factor 6 Criterio de evaluacin 6.1 Escenario actual
La escuela no cuenta con medios para determinar las necesidades de la comunidad con las que se pueda mejorar el medio ambiente ecolgico La escuela no analiza la informacin derivada de los instrumentos de identificacin de necesidades de la comunidad en el aspecto ecolgico. En el plantel no dan atencin a las necesidades de la comunidad que fueron detectadas en el aspecto de cuidado y mejora del medio ambiente. En la escuela se cuenta con algunos eventos o actividades aisladas para atender las necesidades sociales de la comunidad que fueron detectadas. La institucin realiza algunas actividades aisladas en las que comparte sus valores y su cultura de calidad a la comunidad, por ejemplo participa en conferencias, boletines, revistas, etc.

En el plantel se cuenta con evidencia de la determinacin sistemtica de las necesidades en el aspecto del medio ambiente ecolgico de la comunidad por medio de instrumentos formales (encuestas, entrevistas, etc.). La escuela analiza sistemticamente la informacin generada a travs de los instrumentos de deteccin de necesidades de la comunidad en aspecto ecolgico; identificando y documentando fortalezas y necesidades ms importantes. En el centro educativo se cuenta con programas bien definidos para atender las necesidades ms importantes relacionadas con el cuidado y mejora del medio ambiente mantienen registros y evidencias de la realizacin de dichas actividades. En la escuela se cuentan con programas bien definidos para atender todas las necesidades sociales detectadas, mantienen registros y evidencias de la realizacin de dichas actividades. La institucin cuenta con evidencia de un programa de actividades para compartir sus valores y su cultura de calidad a la comunidad, por ejemplo participacin en conferencias, elaboracin de boletines, revistas, etc.
Expectativas Documentar sistemticamente las necesidades de la comunidad aplicando instrumentos formales y guardando evidencias de la aplicacin obtenida. Analizar y resolver sistemticamente las necesidades de la comunidad en el aspecto social. Mejorar el medio ambiente en que viven las familias del plantel.
6.2
6.3
6.6
6.7
Trabajar los programas de escuela saludable, segura y sustentable en el ciclo escolar recolectando evidencias de cada uno de ellos. Llevar a cabo programa de valores dentro del plantel elaborando trpticos en forma mensual.
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Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la misin, visin y valores del centro escolar.
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SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica Conclusiones por instrumento y dimensin
DIMENSIONES Instrumentos Pedaggica Curricular

Que los maestros son buenos, que les ensean muchas cosas. Que el trato que reciben es cordial; que les gusta su escuela. Consideran que los maestros brindan una buena educacin a sus hijos y que ellos reciben buen trato por parte del personal
Organizativa -Administrativa
Que no conocen a la nueva directora.
Participacin Social Comunitaria
EXPECTATIVAS
Mejorar el rea de juegos. Que las maestras griten menos. Que no los regaen.
Alumnos
Padres de Familia
Manifestaron que reciben un buen trato por parte del directivo.
Consideran que hace falta ms proyeccin hacia la comunidad.
Ms tareas para sus hijos. Mejorar las reas verdes. Mejor comunicacin entre los maestros y ellos. Cursos de computacin. reuniones mensuales con el directivo y los maestros.
Personal de Apoyo
Consideran que les hace falta la computacin, para mejorar su labor.
Maestros
Comentaron que les gusta su trabajo, pero les gustara recibir una mejor capacitacin.
Manifestaron que les gustara una mayor participacin en la toma de decisiones. Recibir ms estimulo por parte del directivo.
Mejorar la comunicacin, mayor participacin por parte de los padres de familia.
Capacitacin dentro del plantel. Cursos de computacin y paquetes computacionales. Menos encuestas.
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MISIN
OTORGAR UNA ENSEANZA DE CALIDAD, CON PERSONAL QUE PROMUEVA EL DESARROLLO ARMNICO DE TODOS LOS ALUMNOS(AS). RESPETANDO LA DIVERSIDAD, PROPICIANDO LA
IGUALDAD E INTEGRANDO A LOS PEQUEOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PROPICIANDO QUE DESARROLLEN UN SENTIDO POSITIVO DE SI MISMOS, QUE ADQUIERAN CONFIANZA QUE LOS LLEVE A TENER DISPOSICIN DE APRENDER, A SOCIALIZAR, A EXPRESARSE, A DIALOGAR, A CONVERSAR PARA PODER AMPLIAR SU CAPACIDAD DE ESCUCHA Y CON ELLO ENRIQUECER SU LENGUAJE. TODO ESTO CON EL FIN DE LOGRAR QUE LOS NIOS Y LAS NIAS PUEDAN ENFRENTAR LOS RETOS POSTERIORES DE SU VIDA ESCOLAR Y SOCIAL.
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VISIN
PRETENDEMOS QUE A TRAVS DE LA ACCIN PEDAGGICA QUE REALIZAMOS EN EL JARDN DE NIOS FORMEMOS INDIVIDUOS SEGUROS DE SI MISMOS, REFLEXIVOS, CRTICOS Y CREATIVOS. QUE SEAN CAPACES DE RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE LES PRESENTEN EN CUALQUIER MBITO, RESPETANDO LOS VALORES TICOS. QUEREMOS ESTABLECERNOS COMO UNA INSTITUCIN GENERADORA DE CAMBIOS POSITIVOS, CONTANDO CON UN PERSONAL COMPROMETIDO CON SU LABOR; RESPONSABLE, DESEOSO DE APRENDER Y ENSEAR, POSEEDOR DE LIDERAZGO PARA LOGRAR UN TRABAJO COLABORATIVO ENTRE MAESTROS, PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS, AUTORIDADES EDUCATIVAS Y MUNICIPALES.
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VALORES* Enliste los valores 1. Trabajo en equipo 2. Respeto 3. Confianza 4. Equidad 5. Superacin 6. Responsabilidad 7. Honestidad 8. Solidaridad. 9.- Tolerancia. 10.-Empata. Definicin del valor
Serie de estrategias, procedimientos y metodologas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas. Contar con un clima de convivencia valorando a cada persona protegiendo su autoestima e institucionalmente que la escuela se preocupe por aumentarla. Es la creencia en que una persona o grupo ser capaz y deseara actuar de manera adecuada en una determinada situacin y pensamientos. Es una situacin en que todos tienen derecho a todo con base en criterios de justicia, para que, en la medida de lo posible todos puedan tener satisfechas sus necesidades bsicas. Es cambio, es compromiso total; compromiso con tu vida y con la vida de los dems, es transformacin, es liderazgo de nuevo tipo. Estar dispuestos a responder por las consecuencias de lo que realizamos en nuestra labor docente. Cualidad que debemos de poseer como personas ser sinceros, francos y dignos de confianza.
Favorecer el trabajo en equipo de tal forma que quienes avancen en ciertas reas estn dispuestos a apoyar a quienes estn en desventaja. Disposicin aprendida a prestar atencin activa con nuestro pensamiento o accin a los valores, opiniones y conductas que difieren de los nuestros. Capacidad de relacin integral o habilidad para reproducir en uno mismo los sentimientos de otra persona.
*Son los valores establecidos por el centro escolar congruentes con las definiciones de misin y la visin.
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Acuerdos y compromisos*
Acuerdo Realizar la evaluacin Inicial Individual del Alumno y la Jerarquizacin de las Competencias Tener su planeacin, diario de trabajo y sus portafolios, al corriente. Trimestralmente, realizar la evaluacin del Objetivo Curricular. Elaboracin de materiales didcticos con apoyo de padres de familia. Informar bimestralmente sobre rendicin de cuentas Brindar capacitacin del conocimiento del programa del pizarrn inteligente Realizar muestreos de altares de muertos, villancicos rondas ,Himno Nacional, y ceremonias cvicas conforme a fechas a conmemorar. Realizar reuniones tcnico Pedaggicas con Padres de Familia para informarles sobre el desarrollo de sus hijos. Compromiso Para los primeros 5 das de Octubre los Docentes entreguen al Directivo estos Instrumentos de Evaluacin Los Docentes antes de iniciar la Situacin Didctica con los alumnos, presenten la planeacin al Directivo Presentar al Padre de Familia y al Directivo, los resultados de la evaluacin Las maestras pedirn apoyo a Padres de Familia para su elaboracin. Que el directivo y el APF calendarice fechas para reunir a los padres de familia e informar de recursos financieros Que el directivo busque los recursos para proporcionar la capacitacin al personal. Que las maestras se responsabilicen para que los muestreos tengan lucidez invitando en todo momento a Padres de Familia. Las maestras realizarn trimestralmente estas reuniones de informacin recolectando evidencias de ellas.
*Los acuerdos son las resoluciones tomadas en colegiado; los compromisos son decisiones que permiten operacionalizar los acuerdos enfocados ambos al cumplimiento de la misin y la visin.
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OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS

Dimensin Pedaggica Curricular Objetivo Qu? y Para qu?
Brindar oportunidades de Juego, Movimiento y actividades Compartidas, para favorecer en los alumnos el desarrollo Fsico y la Salud Personal
Estrategias Cmo?
Implementar situaciones Didcticas, donde los nios pongan en practica, sus conocimientos, capacidades y habilidades motrices y de autoproteccin
Metas(Mediano plazo)*
Incrementar en un 70% de los habilidades fsicas y de salud, para en su vida cotidiana acciones que tener control de su cuerpo autoproteccin. alumnos las que realicen les permitan y de su
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*De las metas a mediano plazo se seleccionan las que vayan a iniciar su desarrollo y a partir de ellas se construyen las de corto plazo para definir el avance a alcanzar en el ciclo escolar vigente, incorporando estas ltimas al PAT.
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Dimensin Organizativa Administrativa Objetivo Qu? y Para qu? Lograr que la Institucin cree un programa de capacitacin para todo el personal (docente y de apoyo), para poder atender de forma peridica las necesidades detectadas Estrategias Metas (Mediano plazo)* Cmo? Disear un programa de capacitacin Lograr cubrir en un 100% las que atienda todas las necesidades de necesidades de capacitacin de todo el capacitacin del personal docente y de personal del plantel para el perodo apoyo. 2009-2012
Lograr que la institucin disee instrumentos de evaluacin del desempeo individual de todo el personal (docente y de apoyo), para identificar sus fortalezas y reas de oportunidad.
Implementar y aplicar los instrumentos de evaluacin diseados que permitan identificar las reas de oportunidad del personal con el ambiente de trabajo. Elaborar y otorgar reconocimientos al personal en base a su desempeo.
Lograr que para el periodo 2009-2012 El 100% del personal haya mejorado sus reas de oportunidad.
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Dimensin: Participacin Social Comunitaria Objetivo Qu? y Para qu?

Conocer y analizar las necesidades de la comunidad para identificar y documentar sus fortalezas y debilidades relacionadas con el cuidado y mejora del medio ambiente ecolgico.
Estrategias Cmo?
Por medio de instrumentos formales como: las entrevistas, encuestas, buzn de sugerencias, reuniones con padres de familia, etc.
Metas (Mediano plazo)*

Lograr para el periodo 2009-2012 haber mejorado en un 100% la concientizacin del cuidado y mejora del medio ecolgico.
Programar actividades para compartir con la comunidad los valores y la cultura de calidad.
Realizar asambleas, conferencias, trpticos, peridicos murales, elaborar boletines de informacin, etc. solicitando la participacin activa de la comunidad.
Lograr en un 100% la participacin activa de la comunidad en los diferentes programas y actividades del plantel para el periodo 2009-2012.
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SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Sistematizacin de la Gestin Escolar
ENTREVISTA A ALUMNOS OBJETIVO: Conocer la opinin de los alumnos para mejorar el servicio educativo.
1. En qu condiciones se encuentran las reas de la escuela? (Marca con una X tu respuesta).
rea Saln Baos Patio reas verdes reas de juegos Biblioteca escolar Saln de usos mltiples Otros (Especifique) No existe Mala Regular Condicin Buena Excelente
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SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica 2. Cmo es el trato que recibes del personal de la escuela? (Marca con una X tu respuesta).
Personal Director Subdirector/Asistente Maestros Tu maestro(a) Maestro de enseanza musical Administrativo Intendentes Otros (Especifique) No existe Malo Regular Trato Bueno Excelente
3.
Qu es lo que mas te gusta del trato que recibes del personal de la escuela?
(Escribe en el espacio de la derecha tu respuesta o Marca con una X la columna no existe segn sea el caso). Personal Director Subdirector/Asistente Maestros Tu maestro(a) Maestro de enseanza musical Secretarias Intendentes No existe Lo que ms te gusta es
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SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica 4. Qu es lo que no te gusta de la manera en que te trata el personal de la escuela?
(Escribe en el espacio de la derecha tu respuesta o Marca con una X la columna no existe segn sea el caso). Personal No existe Lo que no te gusta del trato que recibo del personal
Director Subdirector/Asistente Maestros Tu maestro Maestro de enseanza musical Secretarias Intendentes Otros (Especifique)
5.
rea
Con respecto al ao anterior Cmo estn las condiciones de las instalaciones de la escuela? (Marca con una X tu
respuesta). No existe Peor Igual Condicin Algo mejor
Mucho mejor
Salones Baos Patios reas verdes reas de juegos Biblioteca escolar
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Saln de usos mltiples Otros (Especifique)
6.
Este ao te tratan mejor que en otros aos? (Marca con una X tu respuesta).
rea Director Subdirector/Asistente Maestros Tu maestro Maestro de enseanza musical Secretarias Intendentes Otros (Especifique) No existe Peor Igual Condicin Algo mejor Mucho mejor
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(Marca con una X tu respuesta) Preguntas
Nunca Rara vez Ocasionalmente Siempre
7. 8.
El maestro(a) explica bien sus clases? El maestro(a) contesta tus preguntas de manera amable? El maestro(a) corrige los errores en tus trabajos? El maestro(a) acepta sugerencias sin molestarse? El maestro(a) propicia el gusto por las materias? En tu escuela, premian a los maestros que obtienen mejores resultados con su grupo en cada ao escolar? El intendente mantiene limpia la escuela? En tu escuela se realizan campaas de salud, programas de valores, etc.? 29 Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico
9. 10. 11. 12.
13. 14.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Sistematizacin de la Gestin Escolar
CUESTIONARIO PARA MAESTROS OBJETIVO: Conocer la opinin de los maestros para mejorar el servicio educativo.
1. Qu tanto conoce usted el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia?
(Marque con una X su respuesta).
Nada
Poco
Suficiente
Completamente
Preguntas
No s
Nunca
Casi siempre
Siempre
2.
Los recursos financieros se aplican de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia? La Asociacin de Padres de Familia y el director elaboran conjuntamente un plan de trabajo? El director da seguimiento al plan de trabajo de la Asociacin de Padres de 30 Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico
3.
4.
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica Familia? 5. El director promueve la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en la definicin de la Misin, Visin y Valores de la institucin? En la conformacin de la Asociacin de Padres de Familia se aplican los lineamientos que marca la Secretara de Educacin?
6.
7.
La Asociacin de Padres de Familia y la escuela cuentan con evidencias de la ejecucin del plan de trabajo? (minutas,
actas de sesin, listas de asistencia, facturas, fotografas, informes, entregas de obras, estados de cuenta bancaria, etc.) (Marque con una X su respuesta). No cuenta Slo de algunas acciones De la mayor parte de las acciones De todas las acciones
8.
Sabe usted cmo se elabora el Proyecto Escolar en la escuela? (Marque con una X su respuesta).
El director asigna la persona responsable de elaborarlo El director forma una comisin responsable de elaborarlo El Consejo Tcnico (incluido el director) es el responsable de disearlo
El director lo disea
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9.
Conoce la misin, visin y valores de la escuela? (Marque con una X su respuesta).

SI Misin Visin Valores NO
10. Por qu medio se dio cuenta de la Misin, Visin y Valores de la escuela? (Marque con una X su respuesta).
Ninguno De forma verbal en las reuniones con los maestros De forma verbal con maestros y miembros de la Asociacin de Padres de Familia Publicaciones como: peridico mural, trpticos, folletos, etc. distribuidos en toda la escuela
11. Qu competencias espera desarrollar en los alumnos durante los aos de permanencia en preescolar?
12. Qu habilidades espera desarrollar en los alumnos durante los aos de permanencia en preescolar?
13. Qu actitudes espera desarrollar en los alumnos durante los aos de permanencia en preescolar?
14. Qu tipo de alumno desea formar durante los aos de permanencia en preescolar?
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15. Qu logros espera que los alumnos tengan en cuanto a los propsitos fundamentales?
16. Cmo debe ser la escuela para responder a las necesidades educativas de los alumnos, padre de familia y maestros?
Para apoyar la elaboracin del diagnstico del Proyecto Escolar reflexione sobre los siguientes aspectos. Marque con una X su respuesta.
(Son reas de oportunidad aquellas que requieren de atencin para su mejora). Preguntas No Respuesta Parcialmente
Si
17. Se tienen identificadas las reas de oportunidad de la escuela? 18. Se utilizaron algunos instrumentos para identificar las reas de oportunidad? 19. En la redaccin de las reas de oportunidad se identifica los propsitos fundamentales no alcanzados por los alumnos? 20. En la redaccin de las reas de oportunidad se precisa la cantidad de alumnos afectados? 21. En la redaccin de las reas de oportunidad se 33 Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica precisan las causas? 22. En la redaccin de las reas de oportunidad se identifican las causas dentro de las tres dimensiones? 23. En la redaccin de las reas de oportunidad se identifican las causas y las cuantifica?
Para apoyar en la definicin del o los objetivos, estrategias, actividades y plan de accin del Proyecto Escolar reflexione sobre los siguientes aspectos.
Preguntas No Respuesta Parcialmente Si
24. Cuenta con el objetivo del Proyecto Escolar bien definido? 25. Su objetivo tiene relacin con los problemas principales? 26. Su objetivo tiene relacin con los problemas principales y lo cuantifica? 27. Define estrategias en el Proyecto Escolar? 28. Las estrategias del PAT atienden todas las causas identificadas en cada dimensin?
34
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica 29. Las estrategias estn relacionadas con las actividades propuestas en el PAT? 30. Se cuenta con un plan de evaluacin para las estrategias del PAT?
Para apoyar en la definicin de metas, y su relacin con las estrategias en cada dimensin del Proyecto Escolar reflexione acerca de...
(Marque su respuesta con X en cada cuestin). Antes de responder el siguiente instrumento, se deber analizar la concordancia de cada dimensin con sus objetivos, metas y estrategias. Es decir, verificar que las estrategias nos lleven a cumplir con la meta y las metas a cumplir con el objetivo. Este anlisis se deber realizar para cada una de las tres dimensiones. Preguntas
Respuesta
No
Parcialmente
Si
31. Las Estrategias propuestas para cada dimensin, son congruentes con las metas? 32. En cada estrategia se definen los recursos necesarios? 33. En cada actividad, se tiene definido un responsable? 34. Cada actividad est calendarizada para su realizacin? 35. Existen evidencias del seguimiento a cada una de
35
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica las actividades?
Actividad realizada
Evidencia del seguimiento
36. Cules son las principales necesidades que tiene para incorporarse al trabajo de la escuela? (Conocimiento del programa,
Cultura pedaggica de la escuela, Valores institucionales, Misin y Visin Institucionales, Recursos con que cuenta la escuela, Instalaciones del centro, Comisiones por desempear, Procesos de Capacitacin o de Actualizacin permanente, otros que usted considere importantes). Registre de manera jerarquizada sus necesidades profesionales. Necesidades del docente 1. 2. 3. 4. 5.
36
1.
Recibi un curso de induccin cuando se incorpor a esta escuela? (Marque con una X su respuesta).
a)No recib induccin
Si
No
b) Escasa
2.
La induccin como personal de nuevo ingreso que recibi cubrieron sus necesidades para incorporarse a la escuela? (Marque con una X en la columna de la derecha segn su respuesta).
37. Sobre qu aspectos se ubican sus necesidades de capacitacin para desarrollar mejor su trabajo? (Manejo de programa,
uso de materiales de apoyo, estrategias didcticas para contenidos especficos, planeacin didctica, contenidos, uso de la Enciclomedia, paquetes computacionales, escner, impresora, Internet, carrera magisterial, otros).
38. Qu herramientas se han utilizado en esta escuela para detectar necesidades de capacitacin?
a) Ninguna b) Minutas c) Encuestas d) Evaluaciones de
37
d) Completa
c) Regular

Carrera Magisterial
38
3.
Existen registros de las necesidades de actualizacin de usted? (Marque con una X su respuesta).
respuesta). a) Nunca b) Ocasionalmente c) Al principio del ciclo escolar
Si
No
39. Cuando tienen reuniones de colegiado, Identifican sus fortalezas y reas de oportunidad? ( Marque con una X su
d) Al principio y final del ciclo escolar
Preguntas Marque con una X su respuesta.
Nunca
Rara vez
Ocasional mente
Siempre
40. En reunin de Consejo Tcnico, Se han analizado y documentado los instrumentos del diagnstico de necesidades de capacitacin? 41. En esta escuela se le ha ofrecido capacitacin con respecto a sus necesidades de actualizacin? 42. En esta escuela Se ha llevado a cabo un programa de capacitacin que atienda todas sus necesidades detectadas? 43. Esta escuela aplica instrumentos de deteccin de necesidades con respecto a la capacitacin? 39 Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico
44. Se han tomado en cuenta sus fortalezas y reas de oportunidad?
PROCESO DEL CENTRO EDUCATIVO

Preguntas Marque con una X su respuesta. Nunca Casi nunca Regularmente Siempre
45. Aplica algn instrumento para identificar las necesidades iniciales de aprendizaje de los alumnos? 46. Considera en su planeacin los elementos bsicos? (competencias, situaciones didcticas, tiempo). 47. Considera en su planeacin las competencias de sus alumnos? 48. Realiza y registra evaluaciones en los tres momentos? (inicial, permanente y final). 49. Los resultados de las evaluaciones del desempeo del 40 Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica proceso Enseanza Aprendizaje son analizados para realizar los ajustes en su planeacin? 50. Cuenta con evidencias de las necesidades educativas de sus alumnos? (Marque con una X su respuesta).
No De algunos alumnos De la mayora de los alumnos De todos los alumnos
51. Cuenta con evidencias del uso de su planeacin de clases? (Marque con una X su respuesta).
Ninguna Casi nunca Regularmente Siempre
52. Qu tipo de contenidos (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales) incluye en su planeacin y trabajo cotidiano? (Marque con una X su respuesta).
Ninguno Un solo tipo Dos tipos Todos
56.- En su planeacin define los diferentes recursos a utilizar como: referencias bibliogrficas, material didctico, de apoyo, etc.? (Marque con una X su respuesta).
Ninguno Algunos La mayora Todos
41
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica 57. Cules son las reas de oportunidad en el Plano Ecolgico? (Contaminacin del agua, del aire, del suelo, del ambiente por ruido;
recoleccin de basura, fauna nociva, forestacin inapropiada, falta de reciclaje de materiales, carencia de agua potable, consumo excesivo de la energa elctrica, otros que usted considere relevantes.) Ordnelas del 1 al 5 segn su gravedad. reas de oportunidad ecolgicas
(Son reas de oportunidad aquellas que requieren de una atencin para su mejora)
12345-
58. Cules son las reas de oportunidad en el Plano Social de mayor relevancia en la comunidad? (trfico vehicular excesivo, falta de semaforizacin, seguridad para peatones, inseguridad en los domicilios, pandillerismo, drogadiccin, violencia familiar, desempleo, alcoholismo, desigualdad de gnero, analfabetismo, otros que usted considere relevantes.)
Ordnelas del 1 al 5 segn su gravedad. reas de oportunidad en el Plano Social (Son reas de oportunidad aquellas que requieren de una atencin para su mejora) 12345-
42
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Sistematizacin de la Gestin Escolar
CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA OBJETIVO: Conocer la opinin de los padres de familia para mejorar el servicio educativo.
1. En qu condiciones fsicas se encuentran actualmente las instalaciones de la escuela?
reas Salones Baos Patios reas verdes reas de juegos Biblioteca escolar Aula de usos mltiples Otros (Especifique) No existe Mala Regular Condicin Buena Excelente
2.
Cmo es el trato que recibe usted y su(s) hijo(s) del personal de la escuela? 43
Personal Director Subdirector/Asistente Maestros El maestro de grupo Maestro de enseanza musical Administrativo Intendentes Otros (Especifique)
No existe Malo Regular
Trato Bueno Excelente
3.
Qu le agrada del trato que recibe del personal de la escuela? (Escriba en el espacio de la derecha su respuesta o Marque con una
X la columna no existe segn sea el caso). Personal Director Subdirector/Asistente Maestros Maestro de grupo Maestro de enseanza musical Administrativo Intendentes Otros (Especifique) No existe Lo que le agrada
44
4.
Qu es lo que ms le desagrada del trato que recibe del personal de la escuela?

(Escriba en el espacio de la derecha su respuesta o Marque con una X la columna no existe segn sea el caso). Personal Director Subdirector/Asistente Maestros Maestro de grupo Maestro de enseanza musical Administrativo Intendentes Otros (Especifique) No existe Lo que ms le desagrada es:
5.
Con respecto al ciclo escolar anterior Cmo estn las condiciones fsicas actuales de las reas de la escuela?
reas Salones Baos Patios reas verdes reas de juegos Biblioteca escolar
No existe Peor Igual
Condicin Algo mejor
Mucho mejor
45

Aula de usos mltiples Otros (Especifique)
6.
Con respecto al ciclo escolar anterior Cmo es el trato que recibe actualmente del personal de la escuela?
una X su respuesta).
(Marque con
Personal Director Subdirector/Asistente Maestros Maestro de grupo Maestro de enseanza musical Intendentes Administrativo Otros (Especifique)
No hay
Peor
Igual
Condicin Algo mejor
Mucho mejor
7.
Escriba las sugerencias que considere para mejorar las condiciones y uso de las reas escolares.
46
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica 8. Escriba las sugerencias que considere para mejorar el trato que recibe del personal de la escuela.
Preguntas 9. Los recursos financieros se aplican de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia?
No s
Nunca
Casi siempre
Siempre
10. La Asociacin de Padres de Familia y el director elaboran conjuntamente un plan de trabajo? 11. El director da seguimiento al plan de trabajo de la Asociacin de Padres de Familia? 12. El director promueve la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en la definicin de la misin, visin y valores de la institucin? 13. En la conformacin de la Asociacin
47
SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica de Padres de Familia se aplican los lineamientos que marca la Secretara de Educacin? 14. Qu tanto conoce usted el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia?
Nada
Poco
Suficiente
Completamente
15. La Asociacin de Padres de Familia y la escuela cuentan con evidencias, (minutas, actas de sesin, listas de asistencia, facturas, fotografas, informes, entregas de obra, estados de cuenta bancaria, etc.) de la ejecucin del plan de trabajo? (Marque con una X su respuesta).
No cuenta Slo de algunas acciones De la mayor parte de las acciones De todas las acciones
16. Sabe usted cmo se elabora el Proyecto Escolar en la escuela?

El director lo disea El director asigna la persona responsable de elaborarlo El director forma una comisin responsable de elaborarlo
El Consejo Tcnico (incluido el director) es el responsable de disearlo
17. Conoce la misin, visin y valores de la escuela?
48

SI Misin Visin Valores NO
18. Por qu medio se dio cuenta de la misin, visin y valores de la escuela?

Ninguno De forma verbal en las reuniones con los maestros De forma verbal con maestros y miembros de la Asociacin de Padres de Familia
Publicaciones: peridico mural, trpticos, folletos, etc. distribuidos en toda la escuela
19. La forma de ensear del maestro favorece el desarrollo de competencias de su hijo?

a) Nada b) Poco c) Suficiente d) Mucho
20. Ha participado en alguna campaa propuesta por la escuela como: salud, programas de valores, reforestacin, etc.
a) Nunca b) Rara vez c) Ocasionalmente d) Siempre
21. En alguna ocasin usted ha dado algn reconocimiento a los maestros que han atendido a sus hijos principalmente por su desempeo y evidencindolo en los logros de sus hijos?
a) Nunca b) Rara vez c) Ocasionalmente d) Siempre
22. Cules son las reas de oportunidad en el plano ecolgico? (Contaminacin del agua, del aire, del suelo, del ambiente por ruido;
recoleccin de basura, fauna nociva, forestacin inapropiada, falta de reciclaje de materiales, carencia de agua potable, consumo excesivo de la energa elctrica, otros que usted considere relevantes.) Ordnelas del 1 al 5 segn su gravedad.
49
reas de oportunidad ecolgicas

12345-
23. Cules son las reas de oportunidad en el plano social de mayor relevancia en la comunidad? (trfico vehicular excesivo,
falta de semaforizacin, seguridad para peatones, inseguridad en los domicilios, pandillerismo, drogadiccin, violencia familiar, desempleo, alcoholismo, desigualdad de gnero, analfabetismo, otros que usted considere relevantes). Ordnelas del 1 al 5 segn su gravedad. reas de oportunidad en el plano social
12345-
50
51
52

Pecee 2012 2013

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SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica

Jardn de Nios Pedro de Alba C. C. T. 19DJN0178R Nivel: Preescolar

03 Turno: Matutino Zona 57

Ciclo Escolar: 2012-2013

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico PECEE

MANUEL NGEL NAVARRO CORTES Supervisor(a)/Inspector(a)

CAROLINA LUNA TREJO Director(a)

GUADALUPE, N. L. 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 Lugar y fecha

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS......................................................................................................21

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica

Puntos mximos a obtener 9 10 9 10 10 2 50 100

4 Desarrollo del personal 5 Procesos educativo del centro

6 Impacto en la comunidad 7 Resultados del plantel Total

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Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas

Estndar (escenario confiable)

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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5.3.3 Fomenta la participacin de padres de familia en tareas

En el plantel no se impulsa la participacin de los padres de familia en tareas educativas.

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas

Estndar (escenario confiable)

4.2 DETECCIN DE LAS NECESIDADES DE CAPACITACION PARA EL PERSONAL DOCENTE.

En el plantel no existe evidencia de la realizacin de un diagnstico de necesidades de capacitacin..

La institucin no cuenta con ningn sistema de reconocimiento al personal docente.

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica

En la institucin no se evala el desempeo individual del personal administrativo y de apoyo

La institucin no cuenta con instrumentos para evaluar el ambiente de trabajo.

Identificar y documentar fortalezas y reas de oportunidad

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica

La institucin no cuenta con un programa para mejorar el ambiente de trabajo.

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica

Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad* y fortalezas

Dimensin Participacin Social-Comunitaria

Estndar (escenario confiable)

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

SECRETARA DE EDUCACIN Subsecretara de Educacin Bsica Conclusiones por instrumento y dimensin

DIMENSIONES Instrumentos Pedaggica Curricular

Participacin Social Comunitaria

Manifestaron que reciben un buen trato por parte del directivo.

Consideran que hace falta ms proyeccin hacia la comunidad.

Consideran que les hace falta la computacin, para mejorar su labor.

Mejorar la comunicacin, mayor participacin por parte de los padres de familia.

Proyecto Escolar Con Enfoque Estratgico

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