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Prof. Darcy Chaves Silveira Prof. Maria Sueli Gomes Saldanha Prof. Laura de O.

Ramalho Misiti

ARITMTICA
e Introduo lgebra

1.463 PROBLEMAS RESOLVIDOS E EXPLICADOS


Ensino Fundamental, Ensino Mdio Vestibular e Concursos

1 edio So Paulo 2012

Copyright 2012. Darcy Chaves Silveira Maria Sueli Gomes Saldanha Laura de O. Ramalho Misiti Direitos cedidos cone Editora Ltda.
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Silveira, Darcy Chaves Aritmtica e introduo lgebra: 1.463 problemas resolvidos e explicados: ensino fundamental, ensino mdio, vestibular e concursos / Darcy Chaves Silveira, Maria Sueli Gomes Saldanha, Laura de O. Ramalho Misiti. 1 ed. So Paulo: cone, 2012. ISBN978-85-274-1198-1 1. Matemtica (Ensino Fundamental). 2. Matemtica (Ensino Mdio). 3. Matemtica (Vestibular). 4. Matemtica (Concursos). I. Saldanha, Maria Sueli Gomes. II. Misiti, Laura de O. Ramalho. III. Ttulo. 12-00796 ndices para catlogo sistemtico: 1. Matemtica para vestibulares.378.1664 2. Matemtica: Ensino Fundamental.372.7 CDD-378.1664 -372.7

Arte da capa Isabella Cascaldi Neirouz Design gr ico e diagramao Richard Veiga Reviso tcnica Darcy Chaves Silveira Maria Sueli Gomes Saldanha Laura de O. Ramalho Misiti Proibida a reproduo total ou parcial desta obra, de qualquer forma ou meio eletrnico, mecnico, inclusive atravs de processos xerogr icos, sem permisso expressa do editor (Lei n 9.610/98). Todos os direitos reservados : CONE EDITORA LTDA. Rua Anhanguera, 56 Barra Funda CEP 01135-000 So Paulo SP Tels./Fax.: (011) 3392-7771 www.iconeeditora.com.br iconevendas@iconeeditora.com.br

APRESENTAO
O
livro que ora lanamos no mercado editorial, com o nome de ARITMTICA 1.463 PROBLEMAS RESOLVIDOS E EXPLICADOS, o primeiro de uma coleo de quatro livros: Aritmtica, lgebra, Geometria e Trigonometria, todos com as mesmas caractersticas didticas, ou seja, com problemas resolvidos e explicados em cada um dos quatro livros citados e abrangendo a quase totalidade dos assuntos de matemtica ministrados no curso bsico.

Assim, a clientela que este livro poder atender so os alunos dos cursos Fundamental e Mdio, os vestibulandos, os candidatos concursos pblicos, os estudantes das primeiras sries de cursos superiores (com a inalidade de recordar rapidamente conceitos e problemas j estudados anteriormente) e todos aqueles que, afastados h muito tempo da matemtica, queiram reiniciar-se nesse campo de estudos. Os exerccios e situaes-problema apresentados esto todos resolvidos e explicados, de tal forma que o leitor ao refaz-los e encontrando a resposta correta ter um reforo positivo, que o incentivar busca de algum erro cometido, o que lhe permitir uma atitude re lexiva, dando-lhe a oportunidade do desenvolvimento do processo de construo do seu conhecimento. Dedicao, persistncia, compreenso das ideias bsicas da matemtica assim como a aplicao delas na resoluo de problemas do mundo real levaro o aluno independncia pessoal na conquista do conhecimento, gerando a segurana necessria superao de obstculos e das etapas da vida. A quase totalidade dos problemas resolvida com os recursos exclusivos da Aritmtica, no caso do presente livro. Em poucos desses problemas, recorremos aplicao da lgebra elementar de forma a conduzir o leitor a uma iniciao branda e aprazvel nesta rea da matemtica. Grande parte dos textos dos exerccios foi criada pelos autores, outros, adaptados, e ainda muitos deles, obtidos de livros de matemtica e de listas de problemas aplicados nos exames vestibulares de inmeras universidades do pas e de concursos pblicos, sendo, porm, sempre da lavra dos autores a sua resoluo, usando a metodologia por estes adotada; resoluo passo-a-passo, esmiuadamente, s vezes cansativo para quem est habituado matemtica, mas inteligvel e agradvel para o leigo, que se sentir feliz em conseguir aprender a resolver problemas de matemtica, nos nveis apontados. Quando, porm, algum problema tenha sido resolvido por outrem, que no os autores, aquele ser sempre citado nominalmente. Tivemos o objetivo, ao elaborar este livro, de fazer da matemtica a mais fcil das disciplinas, porm, longe est dos autores a pretenso de inovar em seu contedo.

Entendemos que a forma da apresentao da matria de maneira clara e pormenorizada, informando a parte terica, sumariamente, na medida em que tais problemas so resolvidos e em alguns casos, preliminarmente sua soluo, permite ao leitor estudar os exerccios e problemas prazerosamente, desenvolvendo a interpretao de textos e o raciocnio lgico, atributos bsicos para um bom aprendizado. Quando dissemos que a teoria em cada caso foi tratada sumariamente, apenas como recordao, queremos dizer tambm que essa teoria por inteiro deve ser consultada pelo leitor nos livros didticos de outros autores, conhecidos e adotados nas escolas de nveis Fundamental e Mdio de nosso pas; e que no deixem de consultar tambm os paradidticos publicados e difundidos no ambiente escolar e fora deste. Em virtude de ser este livro uma coletnea de exerccios e problemas resolvidos e explicados passo-a-passo, o leitor no necessita inici-lo pela primeira pgina, podendo dirigir-se diretamente ao assunto que lhe interessa, desde que, neste caso, obviamente, tenha j algum pequeno conhecimento de Aritmtica elementar. Do contrrio, dever inici-lo pela 1 pgina. Conforme apontam o PCN Parmetros Curriculares Nacionais e o PCNEM Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, procuramos desenvolver a habilidade de articular nomenclaturas, transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para a linguagem simblica (equaes, gr icos, diagramas, frmulas, tabelas, etc.) e vice-versa; formular hipteses, identi icar dados e informaes em situaes-problema, desenvolvendo estratgias de soluo, prever resultados, utilizar adequadamente as calculadoras e designaes de grandezas e unidades de medidas incorporadas linguagem cotidiana, constituindo um ferramental necessrio formao de um pensamento social e senso crtico necessrios realizao de atividades e soluo de problemas impostos pela vida moderna. Evitamos, tanto quanto possvel, expresses e smbolos incompreensveis, no intuito de colocar o aluno, o leitor em geral, no centro do aprendizado ativo e interativo, posicionando os interessados na leitura desta modesta obra, no como pacientes do aprendizado, mas como agentes deste processo. E assim, de acordo com essa orientao e tendo como objetivo precpuo levar o aluno a aprender a aprender sozinho, s recorrendo ao professor em raras ocasies, que elaboramos este livro de problemas resolvidos e comentados, passo-a-passo, minuciosamente, de modo que a leitura e o aprendizado da matemtica fundamental possam ser acompanhados pelos que por esta matria estejam interessados, de forma agradvel e prazerosa. Procuramos elaborar um livro, que, por modesto que seja, no sirva apenas para a escola, mas especialmente para a vida. Se conseguirmos pelo menos entusiasmar o leitor a ler este livro em partes ou na totalidade, consideraremo-nos felizes e realizados. Desejamos registrar nossos agradecimentos, antecipadamente, a todos os leitores que nos enviarem crticas construtivas e (ou) sugestes para que possamos aprimorar o texto de eventuais futuras edies. Os autores

OS AUTORES
Prof. Darcy Chaves Silveira engenheiro civil pela Universidade Mackenzie, fundador do Colgio Anchieta de So Bernardo do Campo, em 1965, do qual foi diretor geral e coordenador do ensino de matemtica dos cursos fundamental e mdio, at 2011. Prof. Maria Sueli Gomes Saldanha licenciada em Matemtica pela Universidade So Paulo, Ps-Graduada em Matemtica Educacional pela Universidade So Judas Tadeu e mestre em Educao Matemtica pela Ponti cia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP). professora de matemtica dos cursos fundamental, mdio e superior. Prof. Laura De O. Ramalho Misiti bacharel e licenciada em Matemtica pela Ponti cia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP) com mestrado em Ensino da Matemtica pela mesma instituio. professora de matemtica dos cursos fundamental, mdio e superior.

SUMRIO
UNIDADE 1 TEORIA DOS CONJUNTOS, 17
Captulo 1. TEORIA DOS CONJUNTOS, 19 Conceitos primitivos, 19 Representao de conjuntos, 19 Representao de um conjunto pelo diagrama de Venn-Euler, 20 Conjunto unitrio e conjunto vazio, 21 Relao de pertinncia, 21 Relao de incluso subconjuntos, 21 Igualdade de conjuntos, 24 Determinao dos subconjuntos de um conjunto dado, 24 Operaes entre conjuntos, 26 Diferena entre conjuntos, 42

UNIDADE 2 SISTEMAS DE NUMERAO, 55


Captulo 2. SISTEMA DE NUMERAO DECIMAL E NO DECIMAL, 57 Classe, 58 Valor absoluto e valor relativo do algarismo, 61 Forma polinmica no sistema decimal, 63 Sistema de numerao no decimal, 64 Sistema binrio, 64 Sistema de numerao romana, 67

UNIDADE 3 CONJUNTOS NUMRICOS, 71


Captulo 3. CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS OU NMEROS DE CONTAGEM, 73 Operaes com nmeros naturais, 78 Adio, 78 Subtrao, 86 Multiplicao, 89 Diviso exata, 96

11

Diviso no exata, 100 Expresses numricas com adio, subtrao, multiplicao e diviso, 103 Potenciao de nmeros naturais, 104 Raiz quadrada de nmeros naturais, 109 Captulo 4. CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS, 113 Nmeros inteiros, 113 Mdulo de um nmero inteiro, 116 Operaes com nmeros inteiros e propriedades, 116 Adio, 116 Multiplicao, 123 Diviso, 127 Potenciao, 129 Subconjuntos do conjunto dos inteiros, 137 MLTIPLOS E DIVISORES, 157 Mltiplos, 157 Divisores, 162 Os divisores naturais de um nmero, 163 Divisibilidade, 164 Nmeros primos e nmeros compostos, 171 Decomposio de um nmero natural em fatores primos, 173 Determinao dos divisores de um nmero natural, 179 Maximo divisor comum, 185 Mnimo mltiplo comum, 195 CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS, 211 Noes de fraes, 211 Classi icao, 216 Fraes equivalentes, 217 Simpli icao de fraes, 218 Comparao de fraes, 219 Reduo de fraes ao mesmo denominador, 220 Adio e subtrao de fraes, 223 Multiplicao de fraes, 225 Fraes inversas ou nmeros recprocos, 226 Diviso de fraes, 227 Nmeros decimais, 228 Propriedades de nmeros decimais, 229 Transformao de nmeros decimais em fraes decimais, 229 Transformao de fraes decimais em nmeros decimais, 230 Operaes com nmeros decimais, 231 Dzimas peridicas, 241 Geratriz de uma dzima peridica, 242 Arredondamento, 247

Captulo 5.

Captulo 6.

12

Notao cient ica, 247 Nmeros racionais, 248 Subconjuntos do conjunto dos nmeros racionais, 249 Reta numrica racional, 249 Operaes com nmeros racionais, 250 Adio algbrica, 250 Multiplicao, 252 Diviso, 255 Potenciao, 257 Raiz exata, 261 Captulo 7. CONJUNTO DOS NMEROS REAIS, 289 Nmeros reais, 289 Potncia com expoente fracionrio, 292 Radicais, 293 Radical de ndice par, 293 Radical de ndice impar, 293 Propriedades dos radicais, 294 Simpli icao de radicais, 297 Introduo de um fator no radical, 301 Reduo de radicais ao mesmo ndice, 302 Operaes com radicais, 304 Adio e subtrao, 304 Multiplicao, 305 Diviso, 307 Potenciao, 309 Racionalizao de denominadores irracionais, 311 Operaes e propriedades dos nmeros reais, 317 Propriedades da adio e da multiplicao de nmeros reais, 317 Subconjuntos do conjunto dos nmeros reais, 318 Operaes com intervalos reais, 321 Unio, 321 Interseco, 322 Diferena, 322 Relembrando os conjuntos numricos, 356

UNIDADE 4 SISTEMAS DE MEDIDAS, 359


Captulo 8. UNIDADES DE MEDIDAS, 361 Medidas de comprimento, 363 Permetro de um polgono, 367 Medidas de super cie, 371 rea de iguras planas, 372 Medidas agrrias, 385

13

Medidas de volume, 389 Volume do cubo e do paraleleppedo, 391 Medidas de capacidade, 393 Medidas de massa, 400 Medida de massa espec ica ou densidade, 404 Medidas de tempo, 409 Medidas de ngulos, 415 Medidas de memria de um computador, 416 Outras medidas, 417

UNIDADE 5 NOES DE LGEBRA, 435


Captulo 9. INTRODUO LGEBRA, 437 Igualdade, 437 Equao, 438 Resoluo de uma equao do 1 grau com uma incgnita, 439 Problemas do 1 grau com uma incgnita, 452

UNIDADE 6 MATEMTICA COMERCIAL E FINANCEIRA, 473


Captulo 10. RAZES, PROPORES E MDIAS, 475 Preliminares, 475 Propores, termos das propores, 477 Exerccios e problemas, 479 Grandezas diretamente proporcionais, 486 Grandezas inversamente proporcionais, 487 Escala, 531 Mdias, 538 Mdia aritmtica, 538 Mdia geomtrica ou proporcional, 567 Mdia ponderada, 568 Mdia harmnica, 569 Medidas agrrias, 571 Diviso proporcional, 572 Diviso diretamente proporcional e inversamente proporcional simultaneamente, 574 Diviso inversamente proporcional, 575 Regra de sociedade, 577 Captulo 11. REGRA DE TRS, 581 Regra de trs simples R/3, 581 Regra de trs composta, 607

14

Captulo 12. PORCENTAGEM, 637 Transformar fraes em porcentagens, 637 Transformar porcentagens em fraes irredutveis, 638 ndice de atualizao de um valor, 648 Porcentagem de porcentagem, 649 Captulo 13. NOES DE MATEMTICA FINANCEIRA, 721 Capitalizao simples juros, taxa de juros, capitalizao simples, 721 Problemas de aplicao, 723 Tabela de converso de prazos, 725 Operando com datas (com calculadora), 729 Formulrio para clculo de operaes inanceiras, 743 Capitalizao composta, 746 Clculo do juro composto deduo da frmula, 748 Breve lembrete sobre logaritmos, 752 Logaritmos e antilogaritmos (com calculadora), 757 Equivalncia de taxas, 766 Frmula geral para o clculo de taxas equivalentes, 769 Descontos, 770 Taxa mdia e prazo mdio, 776 Sequncia de pagamentos em parcelas iguais, 778

UNIDADE 7 CONTAGEM, 783


Captulo 14. OS PRINCPIOS FUNDAMENTAIS DA CONTAGEM, 785 Princpio aditivo, 785 Princpio multiplicativo, 785

UNIDADE 8 RACIOCNIO LGICO, 817


Captulo 15. NOES DE LGICA, 819 Noes de lgica matemtica, 819 Conectivos lgicos, 820 Operaes lgicas, 824 Tabelas verdade, 826 Proposies equivalentes, 834

UNIDADE 9 MISTURAS E LIGAS, 891


Captulo 16.MISTURAS E LIGAS, 893 Densidade, 897

15

UNIDADE 10 CURIOSIDADES, 901


Captulo 17. CURIOSIDADES DA MATEMTICA, 903

GLOSSRIO, 917
Simbologia de conjuntos, 917 Operadores matemticos, 918 Uma de inio importante, 918 A diferena entre nmero, numeral e algarismo, 918 Unidades de medidas, 919 Alfabeto grego, 919 Nmeros romanos, 920 Sistema mtrico decimal, 920 Unidades unidimensionais, 920 Unidades bidimensionais, 921 Unidades tridimensionais, 921

BIBLIOGRAFIA, 923

16

UNIDADE

1
TEORIA DOS CONJUNTOS

1. TEORIA DOS CONJUNTOS


1. CONCEITOS PRIMITIVOS
O conceito de conjunto primitivo, ou seja, no de inido. As vogais do nosso alfabeto: a, e, i, o, u as notas musicais: d, r, mi, f, sol,, l, si, uma coleo de livros, uma coleo de igurinhas so exemplos de conjuntos. Conjuntos, como usualmente so concebidos, tem elementos. Um elemento de um conjunto pode ser uma vogal, uma nota musical, um livro ou uma igurinha. importante frisar que um conjunto pode ser elemento de algum outro conjunto. Em geral indicaremos os conjuntos por letras maisculas A, B, C, e os elementos por letras minsculas a, b, c,

2. REPRESENTAO DE CONJUNTOS
Para representar um conjunto, usamos duas chaves, escrevendo entre elas uma propriedade caracterstica de seus elementos ou escrevendo cada um de seus elementos. Exemplos: A = {vogais do alfabeto} ou A = {a, e, i, o, u} B = {notas musicais} ou B {d, r, mi, f, l, si} Obs.: Num conjunto no se deve repetir elementos iguais. Num conjunto, permitido substituir elementos por reticncias, desde que isto no prejudique a compreenso. Exemplos: Conjunto dos nmeros pares: {0, 2, 4, 6,} conjunto in inito

Captulo 1

TEORIA DOS CONJUNTOS

19

1. Represente os seguintes conjuntos, escrevendo seus elementos entre chaves: a) A = conjunto dos nmeros pares entre 9 e 15 b) B = conjunto dos nmeros mpares entre 120 e 130 c) C = conjunto dos meses do ano que comeam pela letra m d) D = conjunto dos nmeros mpares Resoluo: a) A = {10, 12, 14} b) B = {121, 123, 125, 127, 129} c) C = {maro, maio} d) D = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, }

conjunto in inito

2. Represente, por uma propriedade de seus elementos, os conjuntos: a) A = {primavera, vero, outono, inverno} b) B = {2, 4, 6, 8, 10, 12} c) C = {verde, amarelo, azul, branco} d) D = {a, b, c, d, e, f} Resoluo: a) A = {conjunto das estaes do ano} b) B = {conjunto dos nmeros pares entre 0 e 14} c) C = {conjunto das cores da bandeira brasileira} d) D = {conjunto das seis primeiras letras do nosso alfabeto}

3. REPRESENTAO DE UM CONJUNTO PELO DIAGRAMA DE VENN-EULER


O diagrama de Venn-Euler consiste em representar o conjunto atravs de um crculo de tal forma que seus elementos e somente eles estejam no crculo. Exemplo: Se A = {2, 4, 5, 6, 7}, ento:
2 5 6 7 4

3. Represente por diagrama de Venn-Euler os conjuntos abaixo: a) A = conjunto dos algarismos do nmero 12349 b) B = conjunto dos meses do 1 trimestre do ano.

20

Aritmtica: 1.463 problemas resolvidos e explicados

Resoluo: a)
1 3 4 9 2

b)
Janeiro Fevereiro Maro

4. CONJUNTO UNITRIO E CONJUNTO VAZIO


Conjunto Unitrio: aquele que s tem um elemento. Exemplo: A = {meses do ano que comeam com f} A = {fevereiro} Conjunto Vazio: aquele que no possui nenhum elemento. representado por ou { }. Exemplo: B = {dias da semana que comeam pela letra a} B = { }

5. RELAO DE PERTINNCIA
Para indicar que um elemento pertence a um conjunto, usamos o smbolo (l-se pertence). Exemplo: Seja o conjunto A = {2,4, 6, 8}, queremos indicar que 6 pertence ao conjunto A, logo escrevemos: 6 A (l-se 6 pertence ao conjunto A) Para indicar que um elemento no pertence a um conjunto, usamos o smbolo (l-se: no pertence). Exemplo: 11 A (l-se 11 no pertence ao conjunto A)

6. RELAO DE INCLUSOSUBCONJUNTOS
Sejam A e B dois conjuntos. Se todo elemento de A tambm elemento de B, dizemos que A subconjunto ou parte de B e indicamos por A B. (l-se: o conjunto A est contido no conjunto B) Por outro lado, A B signi ica que A no subconjunto de B (parte) A B (l-se: o conjunto A no est contido no conjunto B)

Captulo 1

TEORIA DOS CONJUNTOS

21

Exemplos: 1) {2, 3, 4} A

{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} B

ou ou

{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} B

{2, 3, 4} A

contido

contm

O conjunto A est contido no conjunto B

ou ou ou

O conjunto B contm o conjunto A

2) {5, 6, 8} A
no est contido

{5, 6, 7, 9, 10} B

{5, 6, 7, 9, 10} B

{5, 6, 8} A

no contm

O conjunto A no est contido no conjunto B

ou

O conjunto B no contm o conjunto A

4. Dizer se verdadeira (V) ou falsa (F) as sentenas abaixo: a) 3 {1, 2, 3, 4} f) {1, 2} {0, 1, 2, 3, 5] b) {3} {1, 2, 3, 4} g) 3 {3, {3}} c) {4, 5, 6} h) {1, 2, 3} d) 3 {3, {3}} i) {1, 2, 3, 4, 5} e) {3} {3, {3}} j) {, 1, 2} Resoluo: a) (V) Justi icativa: 3 elemento do conjunto b) (F) Justi icativa: no elemento do conjunto {1, 2, 3, 4}, {3} sub conjunto do conjunto {1, 2, 3, 4} c) (F) Justi icativa: no elemento do conjunto {4, 5, 6} d) (V) Justi icativa: 3 elemento do conjunto {3, {3}} e) (V) Justi icativa: {3} elemento do conjunto {3, {3}} f) (V) Justi icativa: {1, 2} um subconjunto do conjunto {0, 1, 2, 3, 5} g) (F) Justi icativa: pois, {3} um elemento do conjunto {3, {3}} h) (V) Justi icativa: pois, todo conjunto vazio subconjunto de qualquer conjunto, inclusive dele prprio i) (F) Justi icativa: pois, o conjunto vazio um subconjunto e no um elemento do conjunto {1, 2, 3, 4, 5} j) (V) Justi icativa: pois, o conjunto vazio um elemento do conjunto {, 1, 2}

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Aritmtica: 1.463 problemas resolvidos e explicados

7. CONJUNTO DOS NMEROS REAIS


NMEROS REAIS

os captulos anteriores apresentamos os nmeros naturais, os nmeros inteiros, e os nmeros fracionrios, que podem ser expressos como uma razo de dois nmeros inteiros, da chamados de nmeros racionais. E que nmero chamado de nmero real? Todo nmero real ou racional ou irracional. Se um nmero racional qualquer nmero que pode ser representado pelo quociente de dois nmeros inteiros, sendo o segundo diferente de zero, ento, nessa diviso de nmeros inteiros s podem ocorrer duas possibilidades, a diviso exata ou no exata. Quando a diviso exata, o quociente representa nmeros inteiros, o denominador divisor do numerador, por exemplo: 5=

Quando a diviso no exata ou so decimais exatos, numerais com finitas casas decimais, por exemplo: 0,25= Ou, so decimais infinitos peridicos, numerais com infinitas casas decimais que se repetem, por exemplo: 1,222= Ento, um nmero que no pode ser representado pelo quociente de dois nmeros inteiros, chamado nmero irracional, cuja representao decimal infinita e no peridica. Vejamos alguns exemplos: 0,05532467; 2,34334434; p=3,14159265358; 1,41421356 O nmero irracional 1,41421356pode ser representado pelo radical
Captulo 7 Conjunto dos Nmeros Reais

0 81 15 10 ; 3= ; 9= ; 0= 6 9 5 2 25 ; 100
3,2=

32 16 = 10 5

11 ; 9

0,4343=

43 ; 99

2,1333=

192 . 90

2.

289

Por volta de 530 a.C. Pitgoras, filsofo, matemtico e mestre dos pitagricos, demonstrou que para qualquer tringulo retngulo,(tringulo com ngulo reto) o quadrado da hipotenusa(lado oposto ao ngulo reto) igual soma dos quadrados dos dois catetos, traando figuras na areia ou com auxlio de cordas. Nesse processo de demonstrao, construindo um tringulo cujos catetos mediam uma unidade, concluiu que no era possvel descobrir um segmento unitrio que coubesse um nmero inteiro de vezes em cada cateto e na hipotenusa. O nmero irracional 2 surgiu dessa situao, apesar dos gregos no conhecerem o radical , diziam o nmero que multiplicado por si mesmo 2.
1 1

Os catetos medem 1 e a hipotenusa mede a.


2 a= 12 + 12

A partir da descoberta do 2 , foram descobertos muitos outros irracionais. Entre eles, no sculo V a.C., os atenienses para combaterem uma epidemia de peste, conforme instrues do orculo de Apolo,deveriam duplicar o altar que tinha a forma de um cubo, mas duplicaram os lados fazendo com que o volume fosse multiplicado por 8. Para duplicar o volume de um cubo de arestas 1 cm, por exemplo, descobrimos pela resoluo de uma equao que a medida do lado do cubo duplicado 3 2 , observe: 1 1 1 a a a

a= 2

a2 = 2

O volume do cubo de 1 cm de aresta dado por V1=1 . 1 . 1=13 Sendo V2=a . a . a=a3 e V2=2V1, ento: cional 3 2 .

Para determinar o lado do cubo cujo volume deve ser duplicado, temos que V2=2V1 a3=2.(13)=2, da a3=2 e o nico valor que elevado ao cubo resulta 2 o nmero irraMais alguns radicais que representam irracionais: (lembramos que, por exemplo, na expresso
3

5 =2,2360679; 6 =2,4494897; 3 4 =1,58740; 4 7 =1,62657; 5 10 =1,58487 4 , 3 o ndice do radical e 4 o radicando). 9 =3; 3 8 =2; 4 81 =3; 5 32 =2; 0,36 =0,6; 16 4 = ; so nmeros racionais. 9 3

Nem toda raiz ou radical representa um nmero irracional, como por exemplo:

290

Aritmtica: 1.463 problemas resolvidos e explicados

Portanto, o conjunto formado pelos nmeros que no podem ser escritos na forma tamos pelo smbolo .

com a e b inteiros, b 0 chamado conjunto dos nmeros irracionais que represenObserve que todos os nmeros grafados nessa pagina, e ainda todos os que apareceram nos captulos anteriores, so chamados de nmero reais. O conjunto dos nmeros reais formado pela unio do conjunto dos nmeros racionais com o conjunto dos nmeros irracionais e representado pelo smbolo . Portanto, = Podemos representar todos os conjuntos numricos estudados no seguinte diagrama: Como todo nmero real ou racional ou irracional, ento no h elemento comum ao conjunto dos racionais e ao conjunto dos irracionais, ou seja, =

a , b

Os nmeros reais so representados graficamente na reta numerada, considerando que a cada ponto da reta corresponde apenas um nmero real e vice-versa, tornando a reta totalmente contnua. Representamos, na reta numerada seguinte, apenas alguns nmeros reais: 2 3
3 4

Vamos resolver alguns exerccios de aplicao:

1.  (UFPR)Uma das instrues de um exame vestibular afirmava que cada teste que compunha a prova apresentava cinco alternativas, das quais apenas uma correta. Passados alguns dias da prova, foi divulgado que um dos testes havia sido anulado. O teste anulado apresentava as seguintes alternativas: a) x um nmero natural b) x um nmero inteiro c) x um nmero racional d) x um nmero irracional e) x um nmero real Explique por que o teste foi anulado.
Captulo 7 Conjunto dos Nmeros Reais

291

Soluo: No incio deste captulo lembramos a definio de nmero racional, e apresentamos as definies de nmero irracional e real. Todo nmero natural um nmero inteiro, um nmero racional e tambm um nmero real. Logo se a resposta fosse um nmero natural, poderiam ser assinaladas as alternativas a, b, c ou e. Ainda, se fosse um nmero inteiro, poderiam ser assinaladas as alternativas b, c ou e. Para a resposta em que o nmero fosse racional, poderiam ser assinaladas as alternativas c ou e. E,finalmente,se fosse um nmero irracional, seriam corretas as alternativas d e e. 2.  (UF-Viosa) Assinale a alternativa INCORRETA. Dados os conjuntos: A={ x/x um nmero real} B={ x/x um nmero racional} C={ x/x um nmero primo} Ento: a) C B b) 5 (B C) c) B A d) 6 (A B C) e) 7 (A C) Soluo: Vamos analisar uma a uma as alternativas.

A alternativa a correta pois todos os nmeros primos so nmeros racionais. A alternativa c correta pois todo nmero racional real.

A alternativa b correta pois 5 um nmero primo e racional(inteiro), portanto pertence interseco dos dois conjuntos. A alternativa d INCORRETA pois 6 no primo, no elemento do conjunto C e portanto no pode estar na interseco dos conjuntos A,B e C. A alternativa e correta pois 7 primo e um nmero real (inteiro), portanto pertence interseco. Portanto, alternativa d.

POTNCIA COM EXPOENTE FRACIONRIO


Considerando que um nmero real um nmero racional ou um nmero irracional, podemos definir potncia com expoente fracionrio:
2 4 =
2 3

5 = 3 52 (real irracional);

1 4 =

= 4 2 (real racional);

292

Aritmtica: 1.463 problemas resolvidos e explicados

16 2 = 25 3 5 = 5
2 5

16 4 (real racional); = 25 5
2 5

Toda potncia de um nmero real de expoente fracionrio pode ser representada por um radical, sendo o numerador a potncia do radicando e o denominador, o ndice do radical, ou seja, a = n a p , sendo a 0, p inteiro e n natural no nulo. Vamos, agora, apresentar um estudo dos radicais.
p n

3 = 5

9 (real irracional) 25

RADICAIS

RADICAL DE NDICE PAR Observamos que

Como o resultado de uma operao matemtica deve ser nico, convenciona-se que

4 = 2, pois (-2)2=4 4 =2 e que

4 =2, pois (2)2=4

Os radicais 4 16 = 2 (pois 24 = 16) e 6 64 = 2 (pois 26 = 64) , tambm so reais racionais.


4

Por outro lado, 4 no um nmero real pois, no existe um nmero real tal que elevado a um expoente par (no caso expoente 2) resulte em um nmero negativo, o4. O mesmo acontece para qualquer radical com radicando negativo cujo ndice seja par, por exemplo, Os radicais

4 = 2, que representam nmeros reais racionais.

RADICAL DE NDICE MPAR Observamos que O radical


3 3

2, 4 30,

16 ,

2 6 , 4, so irracionais que representam nmeros reais. 3

64 que no representam nmeros reais.

8 = 2 pois (2)3=8
5 3

Os radicais racionais.

243 243 = 3 , pois ( 3) =


3

8 = 2 pois 23=8, e
5 5

Os radicais

8 , 3 8 e 2, 3 15,

24 so nmeros reais irracionais.


Conjunto dos Nmeros Reais

243 que expressam as razes 2,2 e3, so nmeros reais

Captulo 7

293

11. REGRA DE TRS


REGRA DE TRS SIMPLES R/3

Regra de Trs um procedimento prtico que se emprega para achar uma grandeza desconhecida, dadas outras grandezas conhecidas.

1.  Cinco sacos de fertilizan te agrcola custam R$400,00. Quanto se deve pagar por 18 sacos desse fertilizante?

Soluo: O enunciado do problema menciona sacos e reais. Ento, devemos colocar essas 2 grandezas, como indicado a seguir e sob essas grandezas colocar os valores correspondentes, indicados no problema. Sacos R$ 18 5 400 x

Observar que o valor x a incgnita do problema, ou seja, o valor que queremos descobrir. Agora, precisamos verificar se a regra de trs direta ou inversa. Uma regra de trs direta quando, no caso, o aumento do nmero de sacos corresponde a um aumento do valor em dinheiro. Portanto direta. Na apresentao supra, temos 2 colunas; a dos sacos e a coluna do dinheiro. Monta-se, agora, uma proporo, comeando-se com a coluna que contm a incgnita e seguindo o sentido das setas: 400 x = Resposta:  deve-se pagar R$ 1440,00 pelos 18 sacos de fertilizantes.
Importante: por que as setas esto colocadas no mesmo sentido, de cima para baixo? Porque verificou-se que havendo aumento na quantidade de sacos, haver tambm aumento na coluna do pagamento. Por isso que uma regra de trs direta.

18

5 x = 400 . 18 x =

400 . 18 5

= 1 440,00

Captulo 11

Regra de Trs

581

2.  Se 5 kg de arroz, no supermercado, custam R$ 12,00 quanto custaro 28 kg de arroz? a) Disposio dos dados: Kg R$ 28 5 12 x

b) Verifique, em primeiro lugar, se a regra de trs direta ou inversa.

Observe que, aumentando-se o peso do arroz, aumenta-se tambm o valor a pagar.

Portanto, a Regra de Trs supra direta e as setas so colocadas, ambas, no mesmo sentido. Kg R$ 28 5 12 x

c) Ento, seguindo a orientao das setas, montar a proporo: 12 5 12 . 28 = 5 x = 12 . 28 x = x = R$ 67,20 x 28 5 Resposta:  28 kg de arroz custaro R$ 67,20. 3.  Quinze (15) operrios fazem um certo servio em nove (9) dias. Quantos operrios sero necessrios para fazer esse mesmo servios em cinco (5) dias? Soluo: a) Disposio das grandezas. Operrios Dias 15 x 9 5

b) Verificar se a Regra de Trs supra direta ou inversa.


Observe que, se queremos que o mesmo servio esteja pronto em um nmero menor de dias (5), teremos que aumentar o nmero de operrios. Ento diminui-se o nmero de dias e aumenta-se o nmero de operrios. Portanto, a regra de trs supra, inversa.

Assim, as posies das setas tm sentidos opostos, como abaixo: Operrios 15 x Dias 9 5

582

Aritmtica: 1.463 problemas resolvidos e explicados

c) Montagem das propores, seguindo o sentido das setas: 15 5 9 . 15 = 5 x = 9 . 15 x = x = 27 operrios x 9 5 Resposta:  Sero necessrios 27 operrios. 4.  Se uma vela de 36 cm de altura diminui 1,8 mm por minuto, quanto tempo levar para se consumir? Soluo: Fcil observar que a regra de trs direta, pois se o consumo da vela aumenta, o tempo necessrio para consumi-la tambm aumenta. REGRA DE TRS DIRETA.

A grandezas envolvidas no problema devem estar sempre na mesma unidade.

36 cm=360 mm 1,8 mm
1 x = 360 1, 8

360 mm

1 minuto
360 1, 8 = 200 min = 3h 20min

Resposta:  A vela levar 3h 20min para se consumir. 5.  Duas rodas dentadas, que esto engrenadas uma na outra, tm respectivamente, 108 e 24 dentes. Quantas voltas dar a menor enquanto a maior d 10 voltas? Soluo: Sabendo-se, pelo texto, que: roda maior = 108 dentes roda menor = 24 dentes a) Disposio das grandezas: dentes voltas (maior) 108 . . . . . . . 10 (menor) 24 . . . . . . . . x

x=

b) Verificar se a regra de trs direta ou inversa.

Observe que enquanto na coluna dos dentes a grandeza diminui, na coluna das voltas a grandeza aumentar. Ento, a regra de trs supra inversa e as posies das setas tem sentidos opostos, como abaixo:

dentes 108 24

voltas 10 x

Captulo 11

Regra de Trs

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