Universidad Austral de Chile Escuela de Graduados Magister en Educacin, mencin Poltica y Gestin Educativas

"EL CISARRO", NUESTRO FRACASO COMO SOCIEDAD:

_____________________________________________________________________________ Claudio Henrquez Torres

Globalizacin, Escuela y Educacin.

"EL CISARRO. NUESTRO FRACASO COMO SOCIEDAD". Autor: Rodrigo Cabezas.

ARGUMENTO:

Dividir el argumento de la eleccin de mi imagen en dos grandes partes. La primera, dicta relacin con la esencia de lo que entiendo como Globalizacin, sus caractersticas e implicancias, y una segunda que trata sobre la representacin del neoliberalismo como una corriente excluyente y como se vive esa tensin entre la escuela, los profesores y la globalizacin. En primer lugar, un concepto tan difcil y complejo como el de globalizacin, no se explica sin otro mucho ms complejo: el Neoliberalismo. Un sistema econmico que trasciende de lo que corresponde a la economa y que influye adems en lo poltico, en lo social y en lo ideolgico. En este sentido, el neoliberalismo es una "corriente" que pone un nfasis tecnocrtico y macroeconmico y que considera contraproducente el intervencionismo estatal en materia social y en la economa, defendiendo el libre mercado como base; en eso se diferencia del capitalismo, el cual pona el hincapi en el control de los bienes, mientras que lo neoliberal pone ahnco en el control financiero y en la inversin. Neoliberalismo y Globalizacin es casi una relacin inherente, sobre todo despus del desarrollo tecnolgico de las ltimas dcadas, el cual nos permite decir que la Globalizacin se trata de una economa a nivel global, pero no planetaria, ya que es capaz de funcionar como una unidad en el tiempo y espacio real -y las nuevas tecnologas han desarrollado esta figura de la temporalidad inmediata- pero no todo el planeta est incluido, ni hablar de otros seres vivos. Un claro ejemplo de lo anterior, es que "si el gobierno Chino est matando ballenas en el pacfico, no nos enteraremos en seis meses ms, sino que mientras transcurre, lo podemos ver hasta en directo, gracias a la revolucin tecnolgica." En este sentido es que la Globalizacin articula el sistema educativo con el sistema productivo, convirtiendo el aporte de la educacin como produccin de capital humano, como inversin personal y colectiva, la cual debe ser rentable en trminos econmicos. Todo se resume en que la globalizacin y el neoliberalismo concibe a la educacin como mercanca, como un bien de consumo. Un segundo argumento, y siguiendo en la forma de entender la educacin como un privilegio y no como un derecho, es que la mercantilizacin del sistema educativo, termina por determinar la relacin entre profesor y estudiante, es ms, termina por determinar el comportamiento del profesor quien pierde su autonoma al ser evaluado adems, por

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competencias que tienen directa relacin con lo productivo o con aumentar la produccin y no lo estrictamente educativo. Ac tiene sentido lo que Hargreaves (2003) llama como "La paradoja profesional del docente", una profesin que se ha profesionalizado desde la dcada de los 80s, pero que ello ha venido a quitar autonoma en el aula, a perder la identidad y a ser evaluado por estndares que no dictan relacin con una escuela social que aporta valores y transformacin y que debe sostener esta paradoja entre un sistema que demanda ms y mejor produccin, pero que tambin condena cuando los valores sociales son quebrantados. Aqu se produce un cambio estructural que nos lleva a considerar los servicios educativos como un bien de consumo, y nos lleva a lo que Ball citando a Patrinos (2009: 07) llama la tercerizacion de los servicios educativos: "El concepto tercerizacin se refiere al proceso por el cual un gobierno proporciona servicios educativos o relacionados con la educacin por un volumen y cantidad definidos, a un precio acordado, de un proveedor especfico y por un perodo de tiempo delimitado. El acuerdo entre el proveedor y quin financia el servicio queda establecido en un contrato." Con la tercerizacin de los servicios educativos, es cuando se pasa a una especie de clientelismo de parte de quien adquiere el servicio educacional y quien lo presta pasa a ser un proveedor. En ese contexto, existe quienes no pueden acceder a una educacin de calidad, ya sea porque no tienen dinero o porque en los contextos en que se desarrollan ofrecen llegar al fin del neoliberalismo -que es tener mucho dinero, capital e inversin- en menos tiempos y sin tantas trabas. Por eso la imagen que eleg, que es un dibujo de Rodrigo Cabezas inspirada en una portada del diario Las ltimas Noticias sobre el "Cisarro" (nio famoso en los medios de comunicacin por tener 10 aos y 60 causas y delitos penales) representa en lo personal al estudiante (cliente para el sistema neoliberal) que es excluido de los servicios educativos. El "Cisarro" es el joven emblemtico de la ley de responsabilidad penal N20.084 (LRPA), el que nunca tendr reinsercin en un pas neoliberal y en un mundo globalizado que ya lo excluy y que debe slo aguardar la muerte. El "Cisarro" es un cliente que no pudo pagar los servicios educacionales, porque no tuvo el dinero suficiente y porque su familia no tena a la educacin como el centro de su proyeccin familiar. El "Cisarro" es la exclusin hecha persona, hecha algo tangible, hecha nio. El "Cisarro" expresa a la exclusin por cuenta propia, una exclusin originada por una globalizacin y un neoliberalismo...un neoliberalismo que fomenta la obtencin de capital y por ende del egosmo, la mala competencia y del individualismo. El "Cisarro" es lo ms profundo de todos nosotros, es el que todos somos, pero que nadie quiere reconocer. El "Cisarro" es culpa de todos, de una sociedad que no pudo ser responsable y se dedic a lo que cada uno quera. El "Cisarro" es la vergenza de nuestra sociedad, una sociedad neoliberal, hambrienta de egosmo y de capital. Finalmente, creo que la tensin entre Globalizacin y neoliberalismo con respecto a la escuela, profesores y estudiantes, se resume en la imagen del "Cisarro", no tanto porque un nio de 10 aos camina vestido con la camiseta de la Universidad de Chile con una lata de cerveza en una mano y un pito de marihuana en la otra, abordado por una patrulla policial, 1 sino porque ese nio es el resultado de la paradoja de la profesin docente, de la tercerizacin de la educacin, de la exclusin de la globalizacin...de los hurfanos del neoliberalismo. Creo que como profesores debemos producir productores, que son individuos sin valores y sirvientes del sistema, pero como profesores somos los ms condenados al existir jvenes como "El Cisarro"...los problemas estn archirevisados, de lo que se trata ahora es de proponer soluciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. BALL, S. (2009) Globalizacin, mercantilizacin y privatizacin: tendencias internacionales en educacin y poltica educativa. En: Revista de Poltica Educativa, nm. 1, p.p 17-35. HARGREAVES, A. (2003) Ensear en la sociedad del conocimiento. Octaedro. Captulo 1. Ensear para la sociedad del conocimiento: educar para la creatividad.

Diario Las ltimas Noticias (S/F) sobre "El Cisarro" y su escape de un Centro del SENAME: http://static.latercera.com/200907/457066_400.jpg