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Informacin del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didctica para el alumnado ........................................................ 4 Presentacin ........................................................................................... 6 Actividad 1: Conocer los gneros literarios .................................................. 7 Actividad 2: Trabaja con textos literarios de gnero narrativo ......................10 Actividad 3: Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y siempre .......................13 Autoevaluacin .......................................................................................16 Actividad final ........................................................................................18 Gua metodolgica para el profesorado ............................................................20 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................22 Criterios de evaluacin ............................................................................25 Orientaciones metodolgicas ....................................................................26 Actividad 1: Conocer los gneros literarios (2 sesiones) ...........................28 Solucionario de la actividad 1 ...............................................................29 Actividad 2: Trabaja con textos literarios de gnero narrativo (2 sesiones) .33 Solucionario de la actividad 2 ...............................................................34 Actividad 3: Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y siempre (2 sesiones) .39 Solucionario de la actividad 3 ...............................................................40 Actividad final: Transformando textos (1 sesin) .....................................43 Solucionario de la actividad final ...........................................................43 Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado ...........................44 Referencias bibliogrficas.........................................................................47 Recursos TIC................................................................................................48 Mapa de contenidos ......................................................................................49
Durante este recurso se trabajar la comprensin de diversos tipos de textos orales y escritos, se conocern aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente de la lengua oral y el empleo de los textos para la consecucin de resultados, as como la redaccin de los mismos y el conocimiento de los distintos gneros literarios. Se estudiarn las caractersticas de la lengua castellana y su utilizacin, as como se potenciar el hbito lector. Se trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgir de la interaccin entre compaeros y compaeras a travs de la realizacin de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea ptimo, se seguirn las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a travs de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de informacin.
Aprenders cmo usar tu equipo y su conexin a Internet para ayudarte con tu estudio: Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios pblicos con informacin til para ayudarte a aprender. Interpretar textos e informacin disponible en Internet. Y conocers mucho sobre los gneros literarios. Definir los diferentes gneros literarios. Conocer las caractersticas de los diferentes gneros literarios. Identificar los principales subgneros de cada gnero literario. Crear textos propios atendiendo a los distintos gneros literarios. Conocer la importancia, de los gneros literarios, en la vida cotidiana. A qu ests esperando? Entra y ya vers!
Presentacin
Ilustracin. Presentacin.
Conoces todo lo que hay que saber sobre los gneros literarios? Sabras diferenciar un texto dramtico de uno lrico? A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y aprender algo ms sobre el tema: Actividad 1. Conocer los gneros literarios. Actividad 2. Trabaja con textos literarios de gnero narrativo. Actividad 3. Gnero dramtico y gnero lrico, hoy y siempre. Actividad final. Transformando textos. nimo y adelante!
En esta tarea debes relacionar los textos vistos con el gnero literario al que pertenecen. Para ello, accede al blog e identifica el gnero de los textos mostrados. Crea un comentario en el blog para cada texto indicando si pertenece al gnero narrativo, dramtico o lrico. Aydate consultando el siguiente recurso: I. Gneros literarios. Una vez hayas incluido el comentario en cada texto, el docente evaluar y supervisar los comentarios del blog.
nete en grupos de tres. Estis preparados? Ahora, cread un documento compartido en Google Docs. Editad el documento e incluid la siguiente estructura:
Concepto de gnero literario. Gnero Narrativo Definicin. Subgneros narrativos. Gnero Dramtico. Definicin. Subgneros dramticos. Gnero Lrico. Definicin. Subgneros lricos. Atencin, debis tener en cuenta los distintos tipos de gneros literarios. Una vez preparado el documento con la informacin anterior, debis incluir las siguientes frases e identificar a qu gnero pertenece cada expresin: Se desarrolla una historia, pero nadie la cuenta: el lector o espectador la observa en las palabras y actos de los personajes.
No se desarrolla una historia. Aunque puede que la haya, no es lo importante en el texto. Se desarrolla una historia que alguien cuenta. Ese alguien es el narrador. Busca la belleza o arte con las palabras; generalmente posee musicalidad y expresa sentimientos, aunque sobre todo intenta provocar emociones y pensamientos en el lector. Es fundamental la narracin, pero suele tener adems descripciones de persona y lugar y dilogos entre personajes. Se fundamenta sobre todo en el dilogo entre personajes, aunque siempre uno de ellos puede contar una breve historia a los dems. Usad el diccionario siempre que no entendis una palabra! Real Academia Espaola. Para terminar, compartid con el docente vuestro documento de Google Docs para que pueda realizar la revisin oportuna.
El resumen de un texto literario. Una vez ledo, realizad los siguientes ejercicios del enlace anterior: Actividad 1. El resumen de un texto literario. Actividad 2. Las ideas principales de un texto literario. A medida que completis cada actividad, realizad una captura de pantalla con GIMP e insertad cada imagen en un documento de texto el cual debis remitir al docente por correo electrnico o correo web. Continuad trabajando con el documento de texto creado en la actividad anterior "Identifica los gneros literarios", realizad un resumen sobre el argumento del texto trabajado. Revisadlo bien y una vez concluido compartidlo en Google Docs. Incluid la expresin Un ejemplo de texto literario narrativo es el que se resume a continuacin: bajo el epgrafe Genero narrativo de vuestro documento. Al tener el documento compartido con el docente, este acceder para supervisin y exposicin de los diferentes casos.
Debis realizar los ejercicios 6,7, 9 y 10 del siguiente enlace: Tcnicas de estudio: el resumen de un texto literario. El ejercicio 6 se encuentra en el apartado Elementos del resumen de un relato: los
personajes del relato literario. Una vez lo hayis completado, realizad una captura de pantalla con GIMP en la que se visualice la relacin de personajes creados al final de la actividad.
El ejercicio 7 lo encontris en el apartado Elementos del resumen de un relato: el dilogo de los personajes. Cuando lo tengis completado capturad la pantalla con GIMP donde se muestre la relacin de expresiones utilizadas al final de la actividad. El ejercicio 9 lo tenis que realizar a travs del apartado "Elementos del resumen de un relato: el desarrollo". Realizad una captura de pantalla con el resultado obtenido. Por ltimo, accedis al ejercicio 10 a travs del apartado "Elementos del resumen de un relato: las expresiones de los personajes" donde, tras realizar el ejercicio, debis capturar la pantalla con el resultado obtenido. Cada captura de pantalla realizada, debis insertarla en un presentacin de Impress y una vez completada, remitidla al docente a travs de correo electrnico o correo web para su revisin.
Tenis que aadir acotaciones o instrucciones del autor hacia los personajes, estos son muy importantes para este gnero as que es imprescindible que conozcan lo que deben hacer en todo momento. Incluid las acotaciones entre parntesis y en cursiva. Recordad que deben ser muy breves! Imaginad los pasos que tienen que realizar los personajes del texto dramtico, por ejemplo, cundo entran en escena, cundo salen, si ponen gestos, si cuchichean, si
ponen un tono determinado, si se miran, etc. Los redactores tambin podis incluir acotaciones sobre el escenario o la iluminacin que se utiliza. Mirad los siguientes ejemplos para obtener ideas! (Entra en escena). (Dirigindose a). (Sale de escena y cierra la puerta). Tras esto, consultad el siguiente enlace: La poesa lrica. En el apartado de La poesa lrica, leed la informacin de Antes de empezar y copiad el fragmento del poema que aparece all. Pegadlo como ejemplo en el documento de texto trabajado y bajo el ttulo El gnero lrico. Definicin. Notificad al docente mediante correo electrnico o correo web la finalizacin de esta tarea compartida en Google Docs.
Si optis por una serie de televisin, transcribid el dilogo de un fragmento que os guste en un documento de texto. Recordad incluir las acotaciones que ya habis visto! Copiad la informacin del documento y pegadla en el Blog como ejemplo de texto dramtico. Para facilitaros el trabajo, podis grabar el episodio o buscarlo en internet y extraer el fragmento. Si decids trabajar sobre una cancin, tenis que transcribir la letra. Copiad y pegad la transcripcin en el Blog como ejemplo de texto lrico. Para ayudaros acudid a la pgina web oficial del grupo o artista y localizad la letra ya transcrita. En el Blog, debis incluir el fragmento y acompaarlo de imgenes alusivas al texto. Para hacerlo, consultad los siguientes bancos de imgenes: Banco de imgenes y sonidos (Intef). Banco de imgenes Pics4 Learning. Una vez tengis localizadas las imgenes, capturar las imgenes con GIMP e insertadlas en el Blog junto al fragmento del texto dramtico o lrico trabajado.
Autoevaluacin
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea Transformando textos
Adelante! Ahora te toca completar el recurso y repasar lo aprendido. Para empezar, forma grupo con tus compaeros y compaeras de las tareas anteriores. Una vez unidos, debis transformar el texto dramtico trabajado en la actividad anterior, al gnero narrativo.
Acceded a Google Docs y cread un documento. Editad el documento para incluir el texto dramtico que habis creado en tareas anteriores. Una vez realizado, debis transformar el texto incluyendo un narrador que indique dnde estn los personajes. Para narrar el drama debis describir a los personajes y redactar lo que hacen. Una vez tengis narradas las escenas, introducid las palabras de los personajes con frases introductorias, por ejemplo: "Entonces respondi, muy enfadada:...", "A lo que contest el nio:..."
Completad la tarea inventando un final donde uno de los personajes acabe recitando "La cancin del pirata" que podis encontrar en el siguiente enlace: La poesa lrica. Compartid el documento de Google Docs con el docente y una vez corregido, publicadlo en el Blog editando la entrada existente. Acceded a las entradas publicadas por el resto de grupos y dejad vuestra opinin sobre los trabajos realizados incluyendo comentarios al trabajo realizado.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar, desarrollar un pensamiento crtico, y poner en prctica sus habilidades comunicativas.
Introduccin Actividad 1: conocer e identificar los gneros literarios a travs de la lectura e interpretacin de textos. Desarrollo Actividad 2: identificar y resumir los textos sin perder el significado global de los mismos. Actividad 3: relacionar los textos narrativos y los textos dramticos a travs de la transformacin de unos en otros. Cierre y evaluacin Actividad final: esta ltima actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como experto y experta de los gneros literarios.
Ilustracin. Competencias.
Trabaja en grupo y es capaz de valorar crticamente el trabajo de los dems, aportando ideas constructivas. Crea textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus caractersticas. Usa el lenguaje con correccin y adecuacin. Maneja con agilidad el diccionario. A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Uso adecuado y fluido del procesador de texto en sus aplicaciones bsicas. Inserta imgenes en sus textos y trae textos de internet a su documento. Adjunta archivos y los enva por correo electrnico. Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros aadiendo propuestas de continuacin o perfeccionamiento. Se maneja en entornos virtuales, especialmente el blog, usando y descubriendo operaciones bsicas. Busca y elige en esos entornos informacin para crear textos propios,
Objetivos curriculares
Comprensin de diversos tipos de textos orales y escritos, incluidos los literarios. Expresin correcta, coherente y adecuada de la lengua castellana por parte del alumnado. Aprecio y valoracin positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del castellano, ya sea diatpica, diacrnica o diafsicamente. Uso adecuado e inteligente de la lengua oral. Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso. Utilizacin eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relacin con la informacin: bsqueda, seleccin y procesamiento. Redaccin de textos propios en el mbito acadmico.
Objetivos TIC
Uso progresivo y crtico de los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin: uso del procesador de texto, insertar imgenes en un texto, el correo electrnico, fundamentos de la creacin y uso de un blog.
Contenidos curriculares
Conocer las caractersticas y reconocer textos literarios de los tres gneros. Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo y con el uso activo del diccionario. Cuestiones lingsticas, pragmticas y de anlisis del discurso de forma prctica y en ocasiones intuitivas: Construccin de un propio texto expositivo, que verse sobre los gneros literarios, a partir de textos dados. Adecuacin y coherencia de los textos. El uso de marcadores y conectores.
La segmentacin de los textos en prrafos y partes en funcin del tipo de texto. Uso de frases introductorias en el texto expositivo. El buen uso ortogrfico y ortotipogrfico de la lengua escrita, de manera prctica. A nivel comprensivo, se escuchan (y se ven) textos orales, y se maneja la lectura de muy diversos textos escritos. A nivel expresivo, el alumnado est creando y mejorando permanentemente textos propios, especialmente expositivos y resmenes o modificaciones y ampliaciones de textos literarios. La bsqueda y manejo de informacin son, en todo este proceso, fundamentales. Lectura de textos literarios, entendiendo por tales aquellos que pertenecen a la tradicin literaria (con autores como Cervantes o Espronceda) como aquellos de creacin reciente, como textos extrados de series de televisin o canciones.
Contenidos TIC
Internet como fuente de consulta y anlisis de informacin. Operaciones bsicas de procesamiento de textos y presentaciones. Operaciones bsicas con contenidos multimedia. Edicin de imagen. Las TIC como instrumento de comunicacin y aprendizaje en lnea.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Identifica las caractersticas principales de los tres gneros literarios. Conoce la definicin de los gneros narrativo, lrico y dramtico. Identifica los tipos de texto con los tres gneros tratados.
Trabaja en grupo y valora el trabajo de los dems. Construye textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus caractersticas. Usa el lenguaje con correccin y adecuacin.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto, as como contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que trabaje. A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde el alumno o alumna habr de poner en prctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de este recurso. Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de carcter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo as un espacio para el desarrollo crtico.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente, necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras pginas web interesantes e incluso suprimir alguna. En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia, animacin TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas, animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el desarrollo de las actividades.
literarios (2
Para comenzar el recurso, la actividad est compuesta de dos tareas, la primera individual y la segunda grupal. En la primera tarea el alumnado, de forma individual, va a identificar los gneros literarios a partir de varios textos presentados. La segunda tarea, sin embargo, tiene carcter grupal y permite al alumnado crear sus propios contenidos y trabajar sobre los gneros literarios. En el da a da el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al alumnado un mayor desarrollo y la predisposicin a aprender de otros o ensearles sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que adems se favorecen de este modo actitudes como la cooperacin y el respeto.
Gnero Narrativo Definicin. Subgneros narrativos. Gnero Dramtico. Definicin. Subgneros dramticos. Gnero Lrico. Definicin. Subgneros lricos. Concluida esta parte de la tarea, llega la puesta en prctica. El alumnado, debe copiar las frases facilitadas en la tarea y especificar a qu gnero pertenecen. Si el alumnado tuviera dudas a la hora de comprender un texto o una palabra, consulta el diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua. Diccionario de la lengua espaola. Una vez concluida la tarea, el alumnado debe compartirla con el docente para la valoracin.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Qu son los gneros literarios? Cules son?
A pesar de que el alumnado puede expresarse libremente a la hora de realizar esta tarea e incluir comentarios diversos en el Blog del aula, se plantea el siguiente solucionario para la identificacin de los textos con su gnero literario correspondiente.
El docente debe supervisar que la estructura del texto se mantenga y refleje los conceptos siguientes: Concepto de gnero literario. Gnero Narrativo Definicin. Subgneros narrativos. Gnero Dramtico. Definicin. Subgneros dramticos. Gnero Lrico. Definicin.
Subgneros lricos.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Resumiendo un texto literario de gnero narrativo
A pesar de que el alumnado puede trabajar abiertamente en la realizacin de una parte de la tarea, se plantea el siguiente solucionario sobre los fragmentos de la tarea que se autocorrigen. Actividad 1
Actividad 2
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
el caso de haber optado por un fragmento de una serie. Se recomienda que el docente les pueda facilitar orientaciones sobre las series para que sean series conformes a la edad del alumnado. Una vez realizada la transcripcin al Blog del aula, debe localizar imgenes relacionadas e insertarlas.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: El gnero dramtico y el gnero lrico.
Para la evaluacin de esta tarea, se presenta el siguiente solucionario, si bien el docente debe tener en cuenta la posibilidad de que se planteen otros tipos de textos dramticos de gran diversidad.
Pero se que en mis brazos, yo te tuve ayer, eso s que nunca, nunca yo olvidar.
Dime dime dime dime amor dime dime que es verdad lo que sientes en tu corazon si es amor en realidad. Nunca nunca nunca nunca ms sentir tanta emocin como cuando a ti te conoc y el verano nos uni.
El final del verano llego, y tu partiras, Yo no se hasta cuando, este amor recordaras. Pero se que en mis brazos, yo te tuve ayer, eso s que nunca, nunca yo olvidar, nunca yo olvidar.
Tarea
Durante la realizacin de esta tarea, el alumnado debe continuar con el grupo formado durante el recurso. En primer lugar el grupo tiene que transformar el texto dramtico trabajado en las tareas anteriores en un gnero narrativo. El docente debe tener en cuenta las implicaciones que tiene transformar un gnero dramtico en narrativo, por ejemplo, la redaccin del texto. A medida que avanza en la redaccin, el alumnado debe tener en cuenta que la tarea indica que la historia debe finalizar con uno de los personajes cantando la cancin del pirata que aparece en el siguiente enlace: La poesa lrica.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliogrficas
Carbonell, J. A. (2008). Quiero ser poeta: Ejercicios e instrucciones para escribir poesa. Florida: Letra roja. Ricoeur, P. (2003). Tiempo y narracin: Configuracin del tiempo en el relato histrico. Mxico: Siglo XXI. Agrega2. La narracin.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Blogger. Google Docs. Impress. Paquete OpenOffice. Programa para la edicin avanzada de imgenes: GIMP. Writer. Paquete OpenOffice. Sitios web utilizados durante la secuencia: Diccionario de la lengua espaola. El resumen de un texto literario. La poesa lrica. I. Gneros literarios. Tcnicas de estudio: el resumen de un texto literario. Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imgenes y sonidos (Intef). Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mapa de contenidos
Glosario
Abrumado: con la sensacin de no poder soportar algo.
Aura: sensacin mgica o sobrenatural en el ambiente. Caudal: con mucha agua. Comprender: abarcar, englobar. Finalidad: lo que se desea conseguir; meta, objetivo. Fulgor: destellos de luz. Huronear: vigilar o fisgonear para ver si se puede sacar algn provecho luego. Se acabar: acabarse. Trmulo: tembloroso.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del tema que vas a trabajar. A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna accin: Actividades que tendrs que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema. "Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarla.
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons.