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CART A S EDUCADORAS E AOS EDUCADORES

O direito sade, afirmado na Declarao dos Direitos Humanos de 1948 e explicitado na Constituio Federal de 1988, define a sade como direito de todos e dever do Estado, indicando os princpios e as diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS). Esse direito fundamental do ser humano se torna realidade com a participao da populao em suas conquistas e com o compromisso poltico do Ministrio da Sade: universalizao, eqidade, integralidade, resolutividade e controle social da poltica de sade. Sade qualidade de vida e, portanto, encontra-se vinculada aos direitos humanos, ao direito ao trabalho, moradia, educao, alimentao e ao lazer. A escola um espao onde se constituem os cidados desses direitos, por meio de prticas realizadas por sujeitos sociais crticos e criativos, capazes de construir conhecimentos, relaes e aes que fortalecem a participao das pessoas na busca de vidas mais saudveis. Na relao entre sade e escola surge a possibilidade de construirmos juntos a "escola que produz sade": uma proposta que envolva estudantes, trabalhadores da educao, comunidade escolar, rgos governamentais de educao, gestores de sistemas de sade e educao, movimentos sociais, associaes, grupos, famlias e toda a populao. A publicao "A educao que produz sade" visa a fortalecer os modos participativos, democrticos e pblicos de pensar e fazer educao em sade na escola. Seu objetivo contribuir para que a comunidade escolar se sinta motivada a refletir sobre o significado de sade e qualidade de vida e a discutir sobre as causas e possveis solues para os problemas existentes na escola e na comunidade. Nesse sentido, os profissionais de educao so convidados a pensar a sade na escola, das mais diferentes formas e significados, a partir do processo de construo coletiva dos Projetos Polticos Pedaggicos. Dessa forma, descobrir como o conhecimento e a cultura popular representam a sade, a doena e os modos de cuidar um processo que ganha sentido no dia-a-dia de cada pessoa e nas experincias coletivas da cidadania. Humberto Costa Ministro da Sade

Que Histria essa de

sade Na escola

amos comear nossa conversa dizendo que a sade est presente em todos os momentos da vida, nos quais somos capazes de pensar, sentir e assumir nossos atos e decises. E no somente quando no sentimos os sinais e sintomas de doenas. "um estado de bem-estar fsico, social e mental", como diz a Organizao Mundial da Sade. Mas, ser que esse estado existe mesmo? A primeira concluso que a sade depende de muitas outras coisas.

No nosso Pas, a Lei Orgnica da Sade (Lei n. 8.080), do ano de 1990, define no artigo 3. que a sade tem como fatores determinantes e condicionantes, dentre outros, a alimentao, a moradia, o saneamento bsico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educao, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e servios essenciais.

Existem fatores que condicionam o estado de sade das pessoas, tais como: - o nvel de desenvolvimento social e econmico do Pas, estado e municpio; -  a infra-estrutura existente, as condies de saneamento bsico, de moradia e de trabalho; -  a subjetividade, a afetividade, a espiritualidade, a sexualidade, o gnero e a diversidade cultural; -  a participao das pessoas nas decises da comunidade; - o grau de desigualdade de renda, entre outros.

tudo isso e muito mais




sade

A realidade contraditria e apresenta problemas que no dia-a-dia contribuem para o aparecimento de condies que vo gerar a sade ou a doena. Existem fatores que condicionam o estado de sade das pessoas, a exemplo de: - aumento de agentes transmissores de doenas e alergias; - alimentao inadequada que leva desnutrio ou obesidade;

- falta de saneamento bsico e formas de destruio do meio ambiente; - falta de proteo no trabalho; - violncia, discriminao, dominao, drogas e tantos outros problemas.
Pensando nossa prtica

V AMOS CONVERSAR NO GRUPO:


1. Como compreendemos a sade em nossa escola? 2. Que aes de sade existem na nossa escola e como so desenvolvidas? 3. Como nossa escola pode ser espao de produo de sade? Por qu? 4. O que nossa escola poder realizar para fortalecer ou se tornar um espao de produo de sade?

Uma outra realidade possvel

Percorrendo as diversas regies do Brasil, podemos constatar que, cada vez mais, as escolas promovem aes educativas em sade. No entanto, as aes desenvolvidas historicamente tm se centrado em um olhar biomdico, ou seja, pensamos sade com um enfoque na doena ou na sua preveno. Essa forma de pensar a sade tem sido insuficiente para fazer da escola um espao que produz sade. Mas, sabemos que a promoo da sade tarefa de diferentes setores da sociedade e, assim, muito mais pessoas podero se envolver nas aes de educao em sade, ajudando a despertar para a discusso acerca da qualidade de vida das comunidades. Nesse sentido, os ministrios da Sade e da Educao esto trabalhando numa proposta que visa a contribuir para a transformao da prtica educativa em sade na Educao Infantil, nos Ensinos Fundamental e Mdio e na Educao de Jovens e Adultos. A escola pode, ento, mobilizar as mes e os pais dos alunos, alm de outras pessoas da comunidade, como tcnicos, profissionais, empresrios, artistas... Participando das aes de sade na escola, elas descobrem que juntas so capazes de criar solues e aos poucos melhorar a vida da sua comunidade. Para isso, necessrio promover um amplo dilogo com os diversos grupos, buscando a construo do conhecimento sobre a sade. Esse processo de construo coletiva do conhecimento, por meio do dilogo, de troca de experincias e saberes, muito importante. o jeito de fazer as coisas...

As aes de sade na escola que utilizam tcnicas e mtodos participativos aumentam a motivao dos professores, estudantes, pais e de toda a comunidade.
Pensando nossa prtica

V AMOS CONVERSAR NO GRUPO:


1. Que experincias de mobilizao e participao voc pode relatar sobre a sua comunidade? 2. Na sua opinio, qual a importncia de fazer as coisas de um jeito participativo? 3. Quais os instrumentos que a comunidade tem para fazer um planejamento e acompanhar as polticas pblicas de sade?

UMA Escola comprometida com a realidade


Ao incorporar o tema da sade
em seu projeto poltico-pedaggico, a escola passa a promover aes educativas em sade que levam reflexo sobre o que ter uma vida saudvel. por meio dessa reflexo, a partir da realidade, que as pessoas vo descobrindo que impossvel falar de sade sem pensar nas condies de moradia, de trabalho, na alimentao, na educao, nos servios de sade, no lazer, na forma como nos relacionamos com as pessoas, na forma como protegemos a natureza e o meio ambiente, na fora da nossa organizao, na deciso poltica, enfim, nas condies de vida da comunidade. A escola est situada em um bairro, numa comunidade rural, numa rea indgena, em uma regio geogrfica, onde pode ser que tenha rios, crregos, esgotos a cu aberto, lixes. A escola est situada em uma comunidade que tem histrias, festas, manifestaes religiosas, grupos culturais, tem o saber popular, o que ns poderamos chamar de um territrio vivo. Em geral, nessa comunidade, existem diversos grupos e organizaes sociais, tais como: clubes, sindicatos, associaes de


moradores, prefeitura, cmara legislativa, secretarias, conselhos distritais e municipais de sade e de educao, lideranas comunitrias e movimentos sociais. Deve existir tambm uma distribuio dos servios: postos de sade, hospitais, maternidades, escolas, coleta de lixo etc.
Pensando nossa prtica

V AMOS CONVERSAR NO GRUPO:


1. Como estamos vivendo? Dispomos de boas condies de moradia, trabalho e educao? Dispomos de saneamento bsico? Temos transporte coletivo que atenda s nossas necessidades? Existe lugar para o lazer em nossa comunidade? De que se adoece e morre nesse territrio? 2. Para ajudar a refletir sobre essas perguntas, sugerimos a elaborao de um mapa falante, que ajude a visualizar a realidade na qual estamos vivendo. Ento, pegue tesoura, lpis, revistas e cola. Vamos fazer uma colagem, desenhar, escrever... Convidamos voc e o grupo a mapear a realidade levando em conta os problemas de sade e suas origens, os sujeitos sociais, as riquezas e as potencialidades da sua comunidade (use a folha central como exemplo para a construo do seu mapa). 3. Agora que nosso mapa est pronto, o que podemos dizer sobre ele? Ele nos ajuda a compreender melhor nossa realidade? Por qu? 4. O que essa realidade tem a ver com a sade?

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MAPA FALANTE

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O Pensar e Fazer Educao em Sade


Uma das coisas mais importantes
na ao educativa em sade o envolvimento de vrias pessoas. A escola que interage com a comunidade tem maiores chances de encontrar solues para os problemas. s vezes difcil mudar a prtica, mas importante sensibilizar as pessoas, pois, todos podem trazer contribuies. O que motiva a participao, o ponto de partida, a discusso coletiva dos problemas e das contradies existentes na realidade, como vimos no mapa falante do nosso territrio. Como cada problema puxa um tipo de soluo, para cada soluo devemos procurar os melhores caminhos, pois, alm do compromisso individual, importante mobilizar as diversas organizaes presentes em nossa realidade. Para fortalecer ou transformar a escola em um espao de produo de sade, precisamos de pessoas com experincia em diversas reas do conhecimento. Alm dos prprios profissionais de sade, agentes de sade, existem muitas raizeiras, parteiras, benzedeiras que exercem uma misso importante na sade das populaes. Existem conselheiros de sade que participam dos conselhos de sade.

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Nesse processo educativo tem lugar para todas e todos. Diferentes profissionais podem ajudar na sensibilizao das populaes e na reflexo sobre nossa realidade.

Uma questo muito importante para refletirmos na escola o Sistema nico de Sade, o SUS. Ele surgiu como conquista da luta da populao pelo direito sade, reconhecido na Constituio de 1988. O SUS tem como princpios fundamentais a universalidade, a eqidade e a integralidade, e como diretrizes a descentralizao, a participao e o controle social. na Constituio que est escrito que toda populao tem direito ateno de qualidade que seja capaz de resolver seus problemas de sade de forma integral. Alm disso, prev a participao popular na formulao e no controle social das polticas de sade.

Para que esse direito se torne cada vez mais uma realidade no nosso dia-a-dia, importante conhecermos melhor como o SUS funciona e as suas polticas, por exemplo, a Sade da Famlia, a Vigilncia em Sade, os conselhos de sade e tantas outras.
Pensando nossa prtica

V AMOS CONVERSAR NO GRUPO:


1. Consideramos e respeitamos os saberes, as crenas, as histrias de vida das pessoas da nossa comunidade? Valorizamos suas contribuies para a melhoria da sade das pessoas? 2. Reconhecemos a fora, a capacidade e as possibilidades que cada pessoa tem para nos ajudar a mudar a realidade? Como promover aes conjuntas que renam pessoas e organizaes sociais? 3. O que conhecemos sobre o SUS? Como podemos aprofundar esse tema em nossa escola? 4. Como nossa escola pode ter uma relao com o conselho de sade e de que forma pode contribuir para fortalecer a participao popular no SUS?

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CONSTRUINDO COLETIV AMENTE PROCESSOS EDUCA TIVOS EM SADE NA ESCOLA


Quando a escola se transforma
em um espao de produo de sade, muitas atividades podem ser desencadeadas pela comunidade escolar, tais como: aulas interdisciplinares, visitas s comunidades, palestras, estudos, seminrios, dentre outras. Podem ser atividades educativas abordando os temas como sade, cidadania e Sistema nico de Sade (SUS), hbitos e alimentao saudveis. Alm disso, pode-se atuar junto aos conselhos locais e/ou municipais de sade, sempre planejando coletivamente. Com a necessidade de divulgao das aes, bem como dos conhecimentos sobre sade, o Ministrio da Sade vem produzindo materiais para contribuir nas reflexes e no desenvolvimento dessas atividades.

medida que a escola vai se transformando em um espao de produo

de sade, nasce a necessidade de divulgao das aes e dos conhecimentos que produzimos sobre a sade. Torna-se crescente o desejo de que outras comunidades tambm se organizem, planejem aes e possam trocar experincias e conhecimentos, umas com as outras. Nesse caso, possvel criar na escola informativos, folders, histrias em quadrinhos, cartilhas, murais, revistas e tantos outros materiais educativos, em que todos participem da sua elaborao, levando e trocando mensagens de sade para a comunidade e outros lugares. A produo do material educativo na escola pode ser feita de vrias maneiras. Tem escola onde a comunidade participa ativamente, sugerindo o tipo de desenho, dando idias, discutindo cada frase, o sentido das palavras e o impacto desse material na vida das pessoas e de comunidade. Em outras escolas, essa produo recebe a ajuda de tcnicos de comunicao. Eles fazem tudo junto, pois a comunidade que conhece a realidade e que passa para esses profissionais as informaes j discutidas. O mais importante que o material educativo reflita a realidade cultural da comunidade. preciso que ele tenha o jeito de ser da comunidade, que ajude as pessoas a questionar e a compreender melhor a sua realidade. Uma coisa importante garantir o registro das atividades realizadas na escola. Quando comeamos a elaborar o roteiro para a produo de um material educativo, temos que lanar mo do registro, para no esquecermos as falas mais significativas do processo.
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Passo a passo, a produo do material educativo vai sendo discutida com todos os participantes do grupo. Por exemplo,o grupo vai decidir se o tipo de desenho tem a ver com a sua realidade e se ajuda a compreend-la melhor. Uma vez decidido o tamanho e a quantidade de pginas que o material educativo vai ter, possvel fazer o esboo inicial. Isso ajuda a rever cada parte do material at chegar a sua verso final.
Pensando nossa prtica

V AMOS CONVERSAR NO GRUPO:


1. Que aes educativas em sade vamos desenvolver em nossa escola? 2. possvel construirmos material educativo em sade em nossa escola? 3. Alm do material escrito (informativos, cartilhas), que outros materiais educativos podemos criar? 4. Como poderemos comear a fazer e utilizar um material educativo elaborado por ns?

Descobrindo formas de utilizar o material educativo


Quando o material est pronto, chega a hora de definir as vrias maneiras de utiliz-lo. Em geral, ele j feito para determinado grupo. Assim, sugerimos que seja um instrumento que estimule a discusso em atividades coletivas ou individualmente.
A utilizao do material educativo em grupos pode servir como ponto de partida para a discusso. As inmeras questes que ele levanta vo sendo aprofundadas pelo prprio grupo e sero comentadas por todas as pessoas que receberem e tiverem acesso ao material produzido.

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importante fazer registros e observaes escritas sobre o processo de utilizao dos materiais didticos, dos depoimentos e das conversas que eles foram capazes de gerar. Isso vai servir para avali-los e para que aos poucos eles sejam aperfeioados. Nessa avaliao, o que interessa o processo, pois ele que vai ajudar os participantes a entender, compreender, interpretar e explicar o que acontece no prprio grupo e em cada um dos grupos educativos.

Pensando nossa prtica

V AMOS CONVERSAR NO GRUPO:


1. C  omo avaliamos a utilizao do nosso material educativo na comunidade? Alm da comunidade, quem mais o tem utilizado? 2. Ele um material criativo? Por qu? 3. Ele facilita o processo de aprendizado e de troca de conhecimentos?

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