INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO

PLAN INTEGRAL DE AREA

ETICA Y VALORES MORALES

CARTAGENA
2008

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 EJE PROBLEMICO DE FORMACION INSTITUCIONAL

Como orientar de manera flexible e integradora los procesos de formación de los estudiantes
de la INSEMA en la perspectiva de hacerlos competentes, con elevada capacidad de
interacción, comunicativa, capaces de asumir desde su configuración los retos de la ciencia
y la tecnología que aplicadas a su contexto produzcan, nuevas y mejores acciones, mediadas
por la investigación como eje central de su hacer en función de promover horizontes de
mejoramiento de la calidad de vida, tanto personal como de la comunidad.

EJE PROBLEMICO DEL AREA

El principal problema que estremece al mundo de hoy y a nuestra sociedad es la pérdida de

valores y con ello la decadencia Moral y Ética.
¿Podrá sobrevivir la familia INSEMA ante los falsos valores que dan la sociedad y los
medios de comunicación como: el culto a la violencia, al cuerpo, a la moda, la
desvalorización de la mujer, el ansía de tener, la corrupción, la falta de temor a Dios, el
facilismo, el maltrato al menor, los problemas de delincuencia?
¿Cómo el área de educación Ética y valores formará y orientará integralmente el acto
humano que permitan a los estudiantes actuar con creatividad, libertad, autonomía y
responsabilidad en esta sociedad

1. IDENTIFICACION DEL AREA

NOMBRE DEL ÁREA: ÉTICA Y VALORES MORALES
AÑO ACADEMICO: 2OO7 GRADOS: 6º a 11º
IHS POR GRADO: 1 HORA
CAMPO DEL SABER:
DOCENTES DEL AREA: CARMEN A. RAMÍREZ DE GUERRA.
NARLIN OSPINO HERAZO
ENRIQUE GUZMAN VALDERAMAR
LUZ MARINA BARRERA

2. EJE PROBLEMICO DEL AREA POR GRADO.

GRADO SEXTO
Cómo guiar a la familia INSEMA al estudio de lo axiológico; con la perspectiva de crear
estudiantes auténticos, libres y transformadores; capaces de buscar la excelencia individual

GRADO SEPTIMO
¿Cómo orientar aL estudiante INSEMA, a la formación de su conducta, para que
emprendan el camino de la convivencia pacífica, que les asegure una mejor sociedad en las
generaciones futuras?

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GRADO OCTAVO
¿Cómo preparar al estudiante INSEMA a interactuar dentro de la comunidad, para que sean
competentes en crear nuevas pautas de comportamiento que contribuyan a mejorar las relaciones
comunitarias?

GRADO NOVENO
¿Cómo guiar al estudiante INSEMA a vivenciar valores de acercamiento humano, que lo
conduzca a través del diálogo a intercambiar intereses humanos; donde el conflicto se convierta
en encuentros fraternos y de respeto por la dignidad humana?

GRADO DECIMO
¿De qué manera se puede introducir al alumno en el estudio, análisis y comprensión de los
elementos teóricos que sustentan la ética como disciplina normativa?

GRADO UNDECIMO
¿Cómo mostrar al alumno que existe una relación entre nuestro actuar como individuos y lo que
hemos establecido en nuestra vida como opción fundamental?

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3. FUNDAMENTOS

3.1. FUNDAMENTOS EPISTOMOLOGICOS

La palabra ética significa costumbre, conducta, comportamiento, actuar del hombre.

La humanidad desde las primeras épocas, ha buscado explicaciones al origen de múltiples
dificultades de su existencia y a su vez ha desarrollado diversas estrategias para satisfacer sus
necesidades y retos, lo que nos lleva a preguntar: ¿Cuándo aparece el tema ético en el ser
humano?
* Lo primero que encontramos sobre el origen de la ética, es “el instinto de defensa de la vida”
Todo ser lucha por existir, ningún ser por pequeño y débil que parezca, se resigna a desaparecer,
ha luchado intensamente ante de doblegarse. En ese deseo de vivir estaría el carácter
fundamental de la ética.
* También encontramos el instinto o sentimiento gregario: cuando un grupo se encuentra
presionado o amenazado, se congrega para su defensa, allí surge la necesidad de la autoridad para
representar al grupo, para mantener el orden en el interior del mismo; allí estaría. el origen de la
ética.
* Otro aspecto que resulta importante es el sentido utilitarista, lo que significa pensar que los
hombres buscamos utilizar medios de subsistir y el encontrar unos más adecuados que otros
implica las primeras opciones éticas del ser humano.
* Actualmente una de las necesidades humanas es llenar su deseo y anhelo de ser y hacer, no
existen los valores como realidades aparte de las cosas o del hombre; sino la valoración que hace
el hombre de las cosas mismas, no es ser meramente objetivo, ni meramente subjetivo, sino
ambas cosas a la vez. El ser humano valora las cosas y el objeto ofrece un fundamento para ser
valorado y apreciado.
El ser humano es capaz de darse cuenta de sus actos, de juzgarlos, de valorarlos, de orientarlos, es
decir proponer metas y fines.
A través de la ética no solo juzgamos y valoramos la forma como de hecho se comporta el
hombre, también formulamos principios y criterios acerca de cómo debemos comportarnos y
hacia donde debemos dirigir nuestra acción, lo que nos dice que la ética se refiere tanto al
comportamiento personal, como al comportamiento social, dimensiones que no se pueden separar
y que nos permiten ver como la sociedad y la persona cambia.

3.2. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

Albert Einstein decía que asistimos a “una perfección de medios y una confusión de metas” y
autores modernos cuando analizan la problemática de nuestra sociedad encuentran grandes
indicios de apatía, confusión y falsedad, con este presupuesto podríamos preguntarnos: ¿Cuál es
el tipo de pedagogía que se exige para una educación en valores? ¿Cómo se transmiten los
valores? El mundo ha cambiado y en no pocos casos los acontecimientos nos dejan a la vera del
camino, la moda irrumpe en la vida y surge el deseo de adaptación, pero cuando ésta ya se está
alcanzando llega el nuevo cambio así nos movemos en el terreno de las indecisiones, la
estabilidad tradicional no se compagina con el cambio y en este contexto surge la preocupación

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por recuperar el pasado, hecho casi imposible de realizar porque el presente se impone sin dar
cabida a la tranquilidad.

La transmisión de los valores es un proceso de gran preocupación porque no basta con señalar el
deterioro ético; sino en comprometerse en avanzar así sea lentamente, en la siembra de los
valores importantes. No es mantener el privilegio del conocimiento y olvidar los otros
componentes del ser humano integral.

En el proceso de la formación de los valores en la persona se podrían identificar cuatro

momentos:
* El valor se presenta en nuestra mente como una idea con nombre propio. En esta etapa los
valores son palabras, conceptos abstractos.
* Reflexionar sobre lo que esa idea o representación mental contiene, sobre su significado, sobre
lo que es o no es, sobre su importancia en la vida humana.
* La idea nos cautiva, nos entusiasma. Está presente la afectividad y entra la voluntad a tomar
decisiones. El valor comienza a tomar cuerpo cuando nos lo apropiamos lo hacemos
progresivamente nuestro, nos va inspirando cada vez más nuestra conducta y va produciendo
nuevos actos en los cuales se encarna el valor.
* El valor aparece como parte de nuestro perfil personal, los demás pueden apreciarlo. Más aún,
más que con las palabras, es con los hechos como proclamamos que vale la pena decir la verdad,
que vale la pena ser honesto, que vale la pena ser respetuoso. Es la etapa del testimonio vivo.
Por último, el transito de un momento a otro no se da por si solo. El valor puede quedarse en
estado de vocablo o quedarse en ilustración académica sin pasar a la práctica. Es necesario agotar
nuestros esfuerzos en los dos primeros momentos y que quedemos satisfechos de que estamos
sembrando y cultivando eficazmente los valores.

3.3 .FUNDAMENTOS METODOLOGICOS

Ya hemos señalado ampliamente que la educación en los valores debe abarcar a toda la persona,
pues se trata de una pedagogía que valora todo lo humano y que por lo tanto debe comprender
métodos alrededor del diálogo, de la comprensión, del respeto, de la libertad, de la alegría, del
optimismo, de la creatividad y de la responsabilidad.
Atendiendo a la necesidad de que los estudiantes logren un perfil personal que sea apreciado por
los demás; se asume como método fundamental “el experimental y el vivencial” ya que su actuar
integral brota de las experiencias vividas

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4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

4.1. ENFOQUE

El propósito fundamental de todo acto ético es formar y preparar para el mundo de la vida y
en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber.

El estudiante necesita iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de

valores y comportamientos originados en el patrimonio de nuestra cultura; necesita cultivar
todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad.
Para el caso es necesario aprender a plantearse correctamente el problema ético y manejar
las fuentes para su experiencia en su vida.

Ello implica dos dimensiones de acción o de comportamiento: El mundo de la vida desde el

cuidado y la atención de uno mismo y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a
los demás.

La actividad ética no es solo un acto unilateral de transmisión o de incorporación pasiva de

saberes y conocimientos, es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea,
construye, rechaza y se apropia de ese comportamiento

Por muy pasiva y repetitiva que parezca una conducta moral, su fortaleza está más dada por
la interiorización, por el reconocimiento íntimo de su validez, justeza o pertinencia, antes
que por la mera repetición mecánica.

La educación ética y moral debe ser asimilada por la escuela para dotarla de un nuevo
sentido, hacer un ejercicio de construcción- de construcción cultural; para definir qué se
debe cambiar y que debe permanecer dentro de la escuela que tenemos, en la perspectiva de
construir colectivamente nuevos modelos de convivencia social; donde se propicien
experiencias para el reconocimiento del otro, la aceptación de la diversidad cultural, la
tolerancia y la negociación como mecanismo para el tratamiento de los conflictos, que
ayuden a formar el proceso de construcción de una sociedad civil fuerte y organizada,
cimentada en los valores de la democracia, la justicia, la solidaridad, la paz, el respeto por el
medio ambiente, el respeto por los derechos humanos y el desarrollo de los seres humanos.

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 4.2. DIAGRAMA ESTRUCTURAL SISTEMICO

ETICA
PROPONE RESPUESTA A LA PREGUNTA

¿COMO DEBE ACTUAR?

EL HOMBRE

ENTENDIDO COMO

PERSONA HUMANA

QUE SE REVELA EN

ACTOS Y ACTITUDES

CONCIENCIA DOTADO DE CREATIVIDAD

LIBERTAD
AUTONOMIA
RESPONSABILIDAD

EN UN MARCO SOCIAL
REGIDO POR LA

LEY

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5. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

El objeto del estudio de la ética como disciplina del conocimiento es la formación integral del
Acto Humano en la creatividad, libertad, autonomía y responsabilidad que le permitan dirigir
esta actuación en la dirección que juzgue conveniente.

6. OBJETIVOS

6.1. OBJETIVOS DEL NIVEL

Formar, asumir, apropiar y dinamizar los valores humanos y virtudes cristianas, en la vivencia
conciente e inconciente de la familia educativa INSEMA; que favorezcan el desarrollo de la
creatividad, autonomía, libertad y responsabilidad frente a las influencias de su entorno,
permitiéndoles vivir de acuerdo con la ética y la ley natural que propicia la convivencia
humana y alcanzar la realización humana.

6.2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

* Formar personas capaces de imaginar, inventar y perfeccionar la obra creada por Dios, por
medio del conocimiento, la técnica y la ciencia.

* Formar personas capaces de actuar de manera autónoma

* Generar la actuación responsable en el alumno.

* Interiorizar libremente las normas de convivencia como elemento valido para el

ordenamiento social.

* Estimular el ejercicio de los valores, como práctica que permita su proyección en el colegio,
en el hogar, y en el ambiente donde continúa su educación integral hacia una nueva sociedad

6.3. OBJETIVOS DEL GRADO (En relación al área)

GRADO SEXTO

* Identificar el estudio de lo axiológico en el ser humano, como el resultado de la práctica de los

valores que permiten la auténtica realización del hombre en la libertad.

* Reconocer la libertad interior como la continua realización del ser humano mediante la
constante búsqueda de la excelencia individual y social.

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* Crear en el ser humano de hoy un nuevo ser auténtico y transformador, mediante la
interiorización de valores como: Creatividad, Autonomía, libertad, responsabilidad, paz y
convivencia, pilares fundamentales para la Nueva Sociedad

GRADO SEPTIMO

* Reconocer cómo los valores son el fundamento de la moral que guía y orienta la conducta del
ser humano como líneas directrices que llevan a ordenar todo comportamiento.

* Establecer pautas que orienten la conducta humana para que a través de ellas se emprenda el
camino de la convivencia pacífica que asegure una mejor sociedad en las generaciones futuras

GRADO OCTAVO

* Observar el comportamiento de nuestras comunidades, sus valores, actitudes y formas de actuar

para analizarlas y sugerir nuevas pautas de comportamientos que contribuyan a mejorar las
relaciones comunitarias.

* Situar reflexiones éticas universales en el contexto particular del hogar, la escuela y la sociedad
actual para que se adapten principios de justicia y verdad que den inicio a una nueva moral que
guíe al ser humano.

GRADO NOVENO

* Comprender el valor de la palabra, mediante el estudio de la ética comunicativa, para lograr

una verdadera comunicación entre las personas.

* Identificar lineamientos éticos de comportamientos que potencialicen valores de acercamiento

humano en las relaciones familiares y sociales para que las nuevas generaciones posean
elementos transformadores de su realidad vital y comunitaria.

* Valorar esfuerzos de comprensión a través del diálogo en el intercambio de intereses humanos,

donde los conflictos se conviertan en retos para el encuentro fraterno y el respeto por la dignidad
humana, como premisas de solidaridad entre todos.

GRADO DECIMO
Clarificar en que consiste la ética como propuesta de conducta y su papel en la existencia humana

GRADO UNDECIMO
Determinar en que se apoya la actuación humana individual y social como propuesta de
crecimiento del hombre.

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7. COMPETENCIAS

7.1. APRENDER A SER.

COMPETENCIAS AXIOLOGICAS
1. Valora el ser personal propio y el de los demás.
2. Valora la conciencia como generadora de actitudes personales.
3. Establezco mi escala de valores.
4. Rechaza las diversas formas de discriminación en nuestro medio escolar y en nuestra
comunidad.
5. Reconoce y respeta los miembros de la comunidad.
6. Expresa rechazo frente al maltrato y los abusos que se cometen contra la naturaleza.
7. Valora la familia tal como es y aprecia a las personas que la componen
8. Manifiesta indignación cuando se vulneran las libertades de las personas.
9. Manifiesta sentido de identidad y de pertenencia por su grupo.

7.2 APRENDER A CONOCER

COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS
1. Conoce procesos y técnicas de mediación de conflictos.
2. Reflexiona acerca de los deberes y derechos que se tiene.
3. Conoce diferentes estilos de comunicación
4. Reconoce que se pertenece a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país) y entiende
que eso hace parte de nuestra identidad.
5. Explica la sexualidad como una dimensión del ser persona.
6. Reconoce en el conflicto una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones humanas.
7. Reconoce que la falta de honestidad con nosotros mismos tiene como consecuencia la pérdida
del respeto por nuestra persona.
8. Conoce en que consiste el respeto activo y lo practica.

7.3 APRENDER A HACER.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTAL
1. Actúa con independencia frente a situaciones en las que actuar de manera honesta puede
afectar nuestra imagen ante un grupo.
2. Menciona distintas maneras de defender la vida humana y propone soluciones que posibiliten a
todas las personas el gozo de la misma.
3. Comprende la importancia de hacer respetar nuestros derechos y de respetar los derechos de
los otros.
4. Participa con profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien
común y a la solidaridad
5. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando se autoriza,
fomentando el diálogo y el entendimiento.
6. Actúa de manera autónoma y responsable.
7. Colabora con las actividades grupales.
8. Comprende que para ser libre se necesita descubrir cual es la verdadera identidad y actuar de
manera auténtica.

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8. ESTANDARES POR GRADO.

GRADO SEXTO.

Al finalizar el grado sexto………

* Reconozco que las situaciones de conflicto son oportunidades para aprender y fortalecer las
relaciones humanas.

* Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas

* Comprendo la importancia de brindar apoyo a las personas que están en una situación difícil.

* Promuevo el respeto por la vida humana e identifico ciertos riesgos que la ponen en peligro.

* Comprendo que para ser libre necesito descubrir cual es mi verdadera identidad y actuar de
manera auténtica

* Detecto las diversas formas de injusticia gracias al desarrollo de una conciencia crítica.

* Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas.

* Respeto y defiendo las libertades de las personas.

* Comprendo que la familia brinda a sus miembros un soporte que les permite enfrentar
situaciones difíciles de la vida.

* Deduzco que la dignidad de una persona está determinada por la autonomía e independencia de
sus decisiones.

* Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la

responsabilidad que esto supone.

* Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los
míos, y pienso como eso influye en mi trato hacía ellos

* Menciono algunas estrategias para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los

diferentes grupos a los que pertenezco.

* Reconozco la importancia del amor en las relaciones humanas.

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GRADO SEPTIMO

Al finalizar el grado séptimo……

* Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno
sea, se exprese y viva de manera diferente.

* Identifico la conciencia moral con lo que se suele llamarse la voz interior.

*Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas.

* Desarrollo criterios que me permitan actuar de manera auténtica.

* Establezco relaciones entre la justicia, la bondad y la belleza.

* Entiendo que la unión familiar es posible gracias al amor y la solidaridad.

* Recurro a la conciencia y al criterio personal para vislumbrar quien soy realmente y cuales son
mis verdaderas metas.

* Respeto y defiendo las libertades de las personas.

* Comprendo los conceptos de prejuicios y estereotipo y la relación que estos tienen con la
exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia

* Deduzco que la dignidad de una persona está determinada por la autonomía y la independencia
de sus decisiones.

* Hago uso de mi libertad de expresión y comprendo la importancia de respetar las opiniones

ajenas.

* Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la

responsabilidad que esto supone.

* Promuevo el respeto por la vida.

* Menciono algunas estrategias para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los

diferentes grupos a los que pertenezco

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GRADO OCTAVO

Al final del grado octavo……..

* Detecto las diversas formas de injusticia gracias al desarrollo de una conciencia crítica.

* Respeto y defiendo las libertades de las personas.

* Entiendo que la familia desempeña un papel fundamental en la formación de personas capaces

de construir una buena convivencia social.

* Deduzco que la dignidad de la persona está determinada por la autonomía e independencia de

sus decisiones.

* Comprendo que los derechos de las personas prevalecen sobre las leyes y los decretos.

* Entiendo que las actitudes de solidaridad surgen de la estima propia y del amor fraternal, hacia
todos los seres humanos.

* Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recuerdo que merece nuestro respeto
y consideración.

* Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas.

* Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la

responsabilidad que esto supone.

* Reflexiono sobre la muerte y de la dimensión que esta le da a la experiencia irrepetible de la

vida.

* Menciono algunas estrategias para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los

diferentes grupos a los que pertenezco.

* Reconozco la importancia del amor en las relaciones humanas.

* Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y

reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

* Valoro el papel que desempeña el diálogo en la solución de los problemas comunitarios e

interpersonales.

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GRADO NOVENO

Al finalizar el grado noveno……

* Entiendo que la familia desempeña un papel fundamental en la formación de personas capaces

de construir una buena convivencia social.

* Comprendo que la familia brinda a sus miembros un soporte que les permite enfrentar las
situaciones difíciles de la vida.

* Deduzco que la dignidad de una persona está determinada por la autonomía e independencia de
sus decisiones.

* Entiendo que las actitudes de solidaridad surgen de la estima propia y del amor fraternal hacia
todos los seres humanos.

Comprendo que nuestra familia es el punto de partida de lo que soy y de lo que seré mañana

* Hago uso de mi libertad de expresión y comprendo la importancia de respetar las opiniones

ajenas.

* Explico por que razón los seres humanos son las únicas criaturas libres.

* Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas.

* Entiendo que todas las familias atraviesan crisis y que estas tienen diversas maneras de
expresarse.

* Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la

responsabilidad que esto supone.

* Reconozco en el conflicto una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones humanas.

* Establezco relaciones entre las crisis familiares y las crisis sociales que estamos viviendo y
propongo estrategias para solucionar los principales problemas que enfrenta la familia hoy.

* Menciono algunas para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los diferentes grupos a
los que pertenezco.

* Reconozco la importancia del amor en las relaciones humanas.

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GRADO DECIMO

* Sustentar suficientemente el concepto de ética desde la etimología.

* Exponer de manera argumentada la importancia de la ética para la vida humana.

* Tener claridad sobre la fundamentación conceptual de la ética como propuesta de vida.

GRADO UNDECIMO

* Explicación del fundamento ontológico del orden moral

* Reconocimiento del orden moral como algo objetivo y subjetivo.

* Respeto por las normas establecidas natural y socialmente.

* Distinción entre ley natural y ley positiva.

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9. EJES CONCEPTUALES POR UNIDAD
(TEMAS Y SUBTEMAS)

SEXTO GRADO

EJE CONCEPYUAL: LA SUPERACION PERSONAL: ETICA Y VALORES HUMANOS

UNIDAD Nº 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: JERARQUIA DE LOS VALO
TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 PRIORIDAD EN LOS VALORES

a) Concepto de Ética y Valor
b) Clasificación de los valores
c) Elaboración de escala de valores
TEMA Nº 2 EL TRABAJO COMO VALOR DE AUTORREALIZACION
a) La responsabilidad en el trabajo
b) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD

UNIDAD Nº 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: EN BUSQUEDA DE LO FUNDAMENTAL
TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 JUICIOS DE VALORACION

a) Agrado y Desagrado
b) Dificultades diarias: La Paz
TEMA Nº 2 ENCARGATE DE TI MISMO
a) Las Emociones
b) Tú eres el que eliges: La Felicidad
c) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA

UNIDAD Nº 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SER HUMANO: CREACION PERFECTA
TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 LA CORPOREIDAD HUMANA

a) Tú Cuerpo
TEMA Nº 2 EL SER HUMANO UN PROYECTO
a) Eres una persona que vales: La Autoestima
TEMA Nº 3 EL AMOR HUMANO
a) ¿Qué es el amor?
b) Etapas del amor humano
c) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD Nº 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: EDUQUEMOS EN VALORES
TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 LA FORTALEZA: VALOR

a) ¿Qué es la fortaleza?
b) La fortaleza como valor humano
TEMA Nº 2 EL VALOR DE LA JUSTICIA
a) La Justicia comienza en Ti
b) La justicia con los Otros
c) VIVO MI VALOR: La LIBERTAD

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SEPTIMO GRADO

EJE CONCEPTUAL: UNA EXCELENTE CONVIVENCIA: APRENDER A CONVIVIR

UNIDAD No.: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPCION ETICA EN LA HISTORIA
TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 PRINCIPIOS ETICOS EN LA HISTORIA

a) La Moralidad, hecho social
b) La Ética en la historia
TEMA Nº 2 LAS VIRTUDES
a) Concepto de Virtud
b) La Prudencia
c) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD

UNIDAD Nº 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: OPCION POR EL OTRO
TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 MORALIDAD CON EL OTRO

a) Opción por el hombre: La Igualdad
b) Alteridad: Existencia de lo Otro: La Solidaridad
TEMA Nº 2 RELACION CON EL OTRO
a) Elementos para convivir en Paz: La Paz
b) Hacia una condición más Humanas
c) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA

UNIDAD Nº 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORES PARA CONVIVIR
TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO
CONTENIDOP DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 DE LA SUPERACION
a) Competencia
b) Optimismo
c) Constancia
TEMA Nº 2 DE LA CONQUISTA
a) El éxito
b) Tenacidad
c) La adversidad
TEMA Nº 3 DE LA FRATERNIDAD
a) Somos hermanos
b) La cooperación
c) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD No.:4
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA VIDA
TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 LA VIDA
a) Proyecto de Vida
b) Respeto a la Vida
c) Valora tu vida

TEMA Nº 2 RETOMEMOS LOS VALORES

a) Tipos de Valores Humanos
b) Valores Personales: Autenticidad
c) Valores Sociales: Tolerancia, Justicia.
d) Valores trascendentales: Espiritualidad, La Fe
e) VIVO MI VALOR: LA LIBERTAD

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OCTAVO GRADO

EJE CONCEPTUAL: EL SERVICIO A LA COMUNIDAD: SERVIR Y COMPARTIR

UNIDAD Nº 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL DEBER Y LA LEY
TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 EL DEBER
a) La fuerza del deber
b) Las normas o Leyes
TEMA Nº 2 VALOR SOCIAL LA COMUNIDAD
a) Vivir en comunión: Amor
b) Relaciones entre las personas
c) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD

UNIDAD Nº 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL DEBER Y LA LEY
TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 ETICA SOCIAL

a) Desarrollo de la comunidad
b) Formas de participación comunitaria: El Diálogo
TEMA Nº 2 ¿QUÉ ES TOLERAR?
a) Aquí somos tolerantes
b) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA

UNIDAD Nº 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA ECOLOGICA
TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 ETICA DE LA NATURALEZA

a) Ética del medio ambiente
b) Cuidar el entorno
TEMA Nº 2 ECOLOGIA HUMANA
a) El valor de la vida
b) Vivir es crecer
c) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD Nº 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA DE LA RELIGION
TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO
CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 DIOS EN MÍ
a) Llamados a la perfección
b) Tú eres el regalo de Dios
c) La Paz
TEMA Nº 2 FRATERNIDAD, IGUAL A COMUNIDAD DE AMOR
a) Fraternización
b) El perdón
c) La amistad, la Solidaridad
d) VIVO MI VALOR: LA LIBERTAD

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NOVENO GRADO

EJE CONCEPTUAL: EL HUMANISMO EN LAS RELACIONES: PALABRA

CREADORA DE COMUNIDAD.
UNIDAD Nº 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA COMUNICATIVA
TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD
TEMA Nº 1 ETICA DE LA PALABRA
a) Diálogo interior
b) El Diálogo
TEMA Nº 2 PALABRA Y COMUNICACIÓN
a) El poder de la Palabra
b) Comunicación o información
c) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD

UNIDAD Nº 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA COMUNICATIVA
TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 PALABRA, DIÁLOGO Y LIBERACIÓN

a) Diálogo y Comunicación
b) Palabra y Liberación
TEMA Nº 2 SABER ESCUCHAR
a) Pautas para escuchar
b) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA

UNIDAD Nº 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA DE LA FAMILIA
TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 HOGAR Y FAMILIA

a) Amor en familia: El Amor
TEMA Nº 2 VALORES EN EL HOGAR
a) El papá en la familia. Valor: Autoestima
b) La mamá en la familia. Valor Paciencia
c) El hijo en la familia. Valor: Respeto
d) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD Nº 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA DE LAS RELACIONES HUMANAS
TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 LA SOLIDARIDAD
a) Disposición a ser solidario
b) Compartir
TEMA Nº 2 RESOLUCION DE CONFLICTOS
a) Los conflictos
b) Superar el conflicto: La Paz
c) VIVO MI VALOR: LA LIBERTAD

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DECIMO GRADO

UNIDAD Nº 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: EN QUE CONSISTE LA ETICA
TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 Etimología
TEMA Nº 2 Ética y saber filosófico
TEMA Nº 3 El campo de la ética
TEMA Nº 4 La acción humana
TEMA Nº 5 La noción de valor
TEMA Nº 6 El valor moral

UNIDAD Nº 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL ORDEN MORAL
TIEMPO PROBABLE. CUARTO PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 Fundamento ontológico del orden moral

TEMA Nº 2 El orden moral objetivo
TEMA Nº 3 El orden moral subjetivo
TEMA Nº 4 Derecho natural y ética
TEMA Nº 5 El derecho y la justicia
TEMA Nº 6 Ley natural y ley positiva
TEMA Nº 7 Orden ético y orden jurídico

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UNDECIMO GRADO

UNIDAD Nº 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: RESPONSABILIDAD, OBLIGATORIEDAD Y LIBERTAD
TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 De la responsabilidad ética

TEMA Nº 2 Fundamento de la responsabilidad ética
TEMA Nº 3 Responsabilidad ética y libertad
TEMA Nº 4 Libre albedrío

UNIDAD Nº 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: DE LOS JUICIOS ETICOS
TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO

CONTENIDO DE LA UNIDAD

TEMA Nº 1 De la conciencia
TEMA Nº 2 Significado del juicio ético
TEMA Nº 3 Justificación de los juicios éticos

25
 10. LOGROS (MÁXIMO 2 POR UNIDAD)

GRADO SEXTO

UNIDAD No 1 JERARQUIA DE LOS VALORES

* Reconocer, desarrollar e interiorizar cómo la vivencia de los valores proporcionan fundamentos
claros en su compresión de perdurables y relativos, asumiendo el crecimiento personal como
resultados de las prácticas valorativas.
* Definir los principios éticos en la historia de la humanidad para que se opere desde allí los
nuevos principios que mejoran la convivencia y la llevan al perfeccionamiento de una Nueva
Sociedad.

UNIDAD No 2 EN BUSQUEDA DE LO FUNDAMENTAL

* Identificar a través de juicios valorativos, situaciones límites que impiden el equilibrio y
ecuanimidad, para convertirlas en medio de superación, mejorando las relaciones con los demás.
* Estimar a la persona en su libertad plena, mediante el aprecio de los valores, para tomar
decisiones, siendo artífice de su desarrollo individual que redunde en bien de la comunidad donde
vive.

UNIDAD No 3 EL SER HUMANO CREACION PERFECTA

* Identificar cómo el ser humano es creación culmen en el mundo manifestado a través de su
corporeidad, perfeccionándola, dignificándola y enriqueciéndola continuamente.
* Examinar la capacidad de amar, descubriendo en ella la calidad y las características para
prepararse mediante un diagnóstico de una relación estable y duradera.

UNIDAD No 4 EDUQUEMOS EN VALORES

* Integrar la educación en valores a la vida personal y social, estableciendo una real coherencia
entre vida interior y sus manifestaciones; conjugando en la persona el ser y el hacer
* Categorizar los valores de fortaleza y justicia como virtudes que contribuyan a la perfección del
proyecto humano; para convertirla en fundamentos de la Nueva Sociedad.

SEPTIMO GRADO

10. LOGROS (Máximo 2 por unidad)

UNIDAD No. 1 CONCEPCION ÉTICA EN LA HISTORIA

* Definir los principios éticos en la historia de la humanidad para que se opere desde allí los
nuevos principios que mejoran la convivencia y la lleven al perfeccionamiento de una nueva
sociedad
* Explicar el concepto de conciencia moral desde un horizonte personalizante y liberador,
teniendo presente las diversas dimensiones de la vida de la persona.

UNIDAD No 2 OPCION POR EL OTRO

* Distinguir como las relaciones con los otros tienen un fundamento moral regido por criterios
de verdad para las distintas opciones que el ser humano ha de tomar en la comunidad donde
vive.

26
* Fundamentar toda conducta humana en los principios y los valores que traza la moral recta
para que se pueda cumplir con la vocación hacia la perfección junto con la sociedad donde vive

UNIDAD No. 3 VALORES PARA CON-VIVIR

* Identificar los valores de superación y conquista en el diario vivir para que contribuyan al
progreso de cada persona y redunde en calidad y servicio a todo.

* Asumir el valor de la fraternidad como principio de que todos somos iguales por origen y
hermanos por destinos para que se aplique en nuestra vida y responda a la vocación común de
ser hermanos.

UNIDAD No. 4 LA VIDA

* Valorar la importancia que tiene la vida identificando en ella el proyecto de realización
humana de la vocación personal.
* Descubrir el sentido de la vida a través del compromiso en el respeto por la misma en cada ser
viviente.
* Apreciar los valores que hoy son empleados para la convivencia, que contribuya al desarrollo
de la persona y de la sociedad.

OCTAVO GRADO
.
LOGROS (Máximo 2 por unidad)

UNIDAD No 1 EL DEBER Y LA LEY

* Reconocer los elementos que configuran la vida moral a través de valores; el deber y la norma
para orientar la conducta del ser humano en su desempeño en la sociedad
*Distinguir en la comunidad qué clase de ética opera y como mejorarla, implementando
esquemas de tolerancia que lleven al ser humano a vivir en convivencia

UNIDAD No 2 EL DEBER Y LA LEY.

*. Asumir actitudes y obras de juicios rectos, a la luz de la verdad y de la vida en comunidad.
* Reconocer las diferencias de ser, pensar y actuar en cada persona como principio fundamental
de la tolerancia para que se asuma este valor en las relaciones con los demás.

UNIDAD Nº 3 ETICA ECOLOGICA.

*Asumir una posición ética en las relaciones con la naturaleza que lleven a la conservación y
desarrollo de la misma con responsabilidad
* Valorar las formas de vida que se dan en el mundo como seres conscientes de su significación
ecológica en las que se valoran las especies y nuestros actos frente a ellas, y se dignifican con
moralidad.

UNIDAD Nº 4 ETICA DE LA RELIGION

* Orientar las acciones humanas hacia lo trascendente mediante una posición ética frente a la
religión para que se concreten aspectos en la relación con Dios, Presencia y Esencia en el

27
mundo.
* Revitalizar elementos de la gracia, su acción y conservación para el encuentro con lo divino
mediante la reconciliación que lleva a la fraternidad, signo de Dios en el hombre, la ciudad y el
mundo

NOVENO GRADO

LOGROS (Máximo 2 por unidad)

UNIDAD No 1 ÉTICA COMUNICATIVA

UNIDAD No 2 ÉTICA COMUNICATIVA
* Identificar el sentido y valor de las palabras como elemento de entendimiento y relación con
los otros, con el fin de darles su verdadera significación y lleguen a ser la mediación realizadora
de cada persona en la comunidad donde vive
* Descubrir cómo a través de la comunicación se da el encuentro personal y fraternal utilizando
el diálogo de intercambio de posiciones ideológicas que lleven a una real y verdadera liberación y
desarrollo humano.

UNIDAD Nº 3 ÉTICA DE LA FAMILIA

* Diseñar guías de orientación hacia la familia a través de lecciones pedagógicas, que lleven al
estudiante a consideraciones válidas para la conformación de los futuros hogares, hacia una
sociedad más comprensiva de sus integrantes.
* Esbozar líneas directrices en la organización familiar que distingan los roles, para que se den
las funciones de cada uno de los miembros que la conforman, en beneficios de los futuros
hogares.

UNIDAD Nº 4 ÉTICA DE LAS RELACIONES HUMANAS

* Identificar líneas directrices que lleven a la persona a construir unas excelentes relaciones con
los otros, para que se logre la convivencia en el hogar, en la escuela y en la comunidad.*
Examinar las formas de soluciones de conflictos que se dan en el intercambio humano parque
orientadas por valores de tolerancia, diálogo y solidaridad, se descubra la verdad y la dignidad del
otro

DECIMO GRADO

LOGROS

* Que el alumno sustente de manera clara y convincente el concepto de ética a partir del origen
de la palabra.

* Que el alumno exponga de manera clara y suficientemente argumentada el papel de la ética en

el desenvolvimiento de la vida humana.

* Que el alumno reconozca que la ética como saber posee estructura conceptual

28
 GRADO UNDECIMO

LOGROS

* Qué el alumno reconozca la opción fundamental que determina su actuación como ser
individual.

* Qué el alumno asuma las normas como oportunidades para interactuar concretamente con el
entorno social y el ambiente natural.

29
11- INDICADORES DE LOGROS POR UNIDAD Y POR GRADO

SEXTO GRADO

UNIDAD Nº 1 JERARQUIA DE LOS VALORES

* Elaboro una definición de ética y valor que posee nuestra cultura, para integrarme de manera
conciente en ella.

* Clasifico los valores desde un horizonte universal, para acercarme a una consideración formal
y material de ellos.

* Elaboro mi escala de valores.

* Interpreto el sentido del trabajo como una responsabilidad de trascendencia en el quehacer

humano, para adaptarlo como forma de autorrealización.

* Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra

UNIDAD Nº 2 EN BUSQUEDA DE LO FUNDAMENTAL

* Establezco diferencias en las concepciones de agrado y desagrado ante situaciones límites que
nos ocurren para que se supere todo lo que afecte la sensibilidad.

* Elaboro juicios de valoración ante las circunstancias del diario vivir, para que se asuman de
manera positiva, sacando provecho de las experiencias.

* Considero las propias emociones como sentimientos humanos naturales; y enfrento aquellas
que pueden perjudicar

* Ejercito la capacidad de elegir lo mejor para sí mismo comenzando por el ser personal para
realizarse feliz y en armonía.

* Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal

UNIDAD Nº 3 EL SER HUMANO CREACION PERFECTAUNIDAD

* Reconozco, cómo el cuerpo es la expresión vital del yo personal, para que nuestra presencia
sea consciente de un verdadero encuentro con el otro y formar comunidad.

* Cambio algunos conceptos negativos sobre la persona para valorarse como ser individual que
va haciéndose desde sí mismo.

30
* Distingo cómo el amor humano es un sentimiento natural que dignifica al hombre para llevarlo
a la perfección mediante el compartir.

* Diferencio las etapas del amor humano para establecer relaciones armónicas que proporcionen
calidad y libertad a los amantes.

* Respondo íntegramente a todos mis compromisos sin necesidad de tener supervisión, ni recibir
promesas, ni ser objeto de amenazas

UNIDAD Nº 4 EDUQUEMOS EN VALORES

* Cambio conductas de debilidad en situaciones frecuentes de la vida para operar desde la

fortaleza.

* Consulto algunos términos que definen la fortaleza como un valor humano para emplearlos en
las diferentes conductas durante la existencia.

* Descubro como la justicia comienza en lo interior de cada persona.

* Respondo positivamente a la comunidad a la que pertenezco, aplicando la justicia en las

relaciones con los demás.

* Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión personal, y no el actuar bajo

SEPTIMO GRADO

UNIDAD Nº 1 CONCEPCION ETICA EN LA HISTORIA

* Identifico los actos y comportamientos humanos que poseen carácter universal para
enmarcarlos en el ámbito de los valores que conduzcan a criterios de perfección y realización en
comunidad.

* Asumo conocimientos de conducta del ser humano en la historia, sus normas y valores, para
adecuarlos a las directrices de comportamiento, considerados ideales para nuestra sociedad.

* Identifico el concepto de virtud como excelente potestad del obrar humano para que por ella se
oriente la persona a cumplir su proyecto, misión y vocación.

*Asumo la prudencia como principio de la relación al obrar propio; para que la persona se abra a
los demás en un compromiso liberador.

* Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra.

31
UNIDAD Nº 2 OPCION POR EL OTRO.

* Reconozco que el ser humano, en toda cultura, es fundamental como criterio de convivencia
Para eliminar las injusticias y las explotaciones.

* Reconstruyo una nueva significación del ser de lo “otro” como estructura de posibilidades, que
ofrezca oportunidades de esperanza y desarrollo del nuevo hombre.

* Identifico pautas que dirijan el obrar humano hacia mejores relaciones con el otro papa que se
construya una sociedad nueva que trascienda hacia la pacificación.

* Contribuyo con buenas actitudes a mejorar las condiciones de vida del ser humano.

* Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal

UNIDAD Nº 3 VALORES PARA CONVIVIR

* Soy competente como ser humano en el desarrollo del potencial interior, para ajustarme con
responsabilidad a la comunidad donde vivo y a las tareas encomendadas.

* Desarrollo el optimismo como posibilidad de crecimiento que brinda el existir, para

enfrentarme de manera positiva a las experiencias de reto en el camino hacia el
perfeccionamiento.

* Reconozco como la constancia es una virtud humana con las que realcanzan metas que llevan
a la persona a un desarrollo personal y social.

* Identifico la concepción real de éxito diferenciándolo de los logros materiales.

* Adquiero el valor de la tenacidad como esfuerzo constante para afrontar la adversidad y

colocarse por encima de los problemas.

* Descubro que somos hermanos en un mismo nivel de dignidad, para disponernos con acción a
la solidaridad y a la fraternidad.

* Identifico en el amor la herramienta fundamental para formar una comunidad nueva,

participativa y de cooperación.

* Respondo íntegramente a todos mis compromisos, sin necesidad de tener supervisión, ni

recibir promesas, ni ser objeto de amenazas.

UNIDAD Nº 4 LA VIDA

* Descubro ¿por qué? el proyecto de vida es una oportunidad individual para planificarla a
través del valor mismo que conlleva.

32
* Preciso formas de respeto a la propia vida, para aplicarlas en el diario existir de la convivencia
humana.

* Aprecio el valor de la vida y hago reflexiones que me llevan a la comprensión consciente de la

misma para aprovecharla y afrontarla.

* Descubro los tipos de valores a través de reflexiones, con el fin de construir una escala propia
de los mismos que motiven a una realización personal.

* Afianzo mis valores a través de frases de grandes pensadores.

* Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión personal y no el actuar bajo presión.

OCTAVO GRADO

UNIDAD Nº 1 EL DEBER Y LA LEY

* Descubro como la fuerza del deber nace en lo íntimo de cada ser humano y posteriormente se
convierte en moralidad que transforma a la persona para el cumplimiento de su vocación en la
existencia.

* Demuestro el sentido de la norma como vía de perfección humana para la comprensión,

validez y conocimiento de la misma.

* Reconozco el valor de vivir en comunidad como signo de fraternidad, en que los derechos
Humanos se reconozcan con carácter universal.

* Destaco algunas características en las relaciones con los demás, para que aseguren una
excelente convivencia donde se respeten las diferencias y espacios de los demás.

* Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra.

UNIDAD Nº 2 EL DEBER Y LA LEY

* Describo elementos de la ética social que han de asumirse en las comunidades para que el
desarrollo integral sea una realidad en nuestros pueblos.

* Recuerdo formas de participación que den oportunidad a los más pobres para acercarse a todos
los bienes que facilitan la promoción del ser humano.

* Reconozco las diferencias de ser, pensar y actuar en cada persona como principio fundamental
de la tolerancia, para que asuma este valor en las relaciones con los demás.

* Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal.

33
UNIDAD Nº 3 ETICA ECOLOGICA

* Demuestro cómo la naturaleza organiza a través de leyes los seres que la integran para que el
ser humano se haga participe de su conservación.
* Realizo prácticas ecológicas en el hogar, la escuela y en toda la naturaleza.

* Reconozco el valor de la existencia como parte de la ecología humana para dignificarla con
principios éticos y morales que lleven al ideal de perfección
* Respondo íntegramente a todos mis compromisos, sin necesidad de tener supervisión, ni
recibir promesas, ni ser objeto de amenazas.

UNIDAD Nº 4 ETICA DE LA RELIGION

* Descubro como el hombre es llamado a la perfección en todos los sentidos.

* Reconozco que ser elegido por Dios a la existencia es una gracia sublime de predilección
divina, para encaminarse con responsabilidad hacía a la perfección.

* Interpreto el mensaje de fraternidad, que la iglesia asume como reto al amor cristiano; para
asegurar la convivencia entre los seres humanos fundamentados en el evangelio.

* Empleo fórmulas de perdón que ayuden a una convivencia pacífica y armónica.

* Soy amigable hacia todo lo que nos rodea, para que mi convivencia sea mucho mejor

* Vivo experiencias de bienestar que dan satisfacción a los demás.

* Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión, y no el actuar bajo presión.

NOVENO GRADO

UNIDAD Nº 1 ETICA COMUNICATIVA

* Determino con la palabra a través del diálogo es principio creador para que se oriente la ética
de la expresión humana hacia una buena comunicación.

* Intercambio ideas opiniones, experiencias; escucho a los otros, comparto sentimientos y llego
a verdades comunes

* Utilizo adecuadamente la palabra para la comprensión entre humanos.

* Distingo la diferencia entre comunicar e informar, estableciendo algunos elementos que

procuren un mejor diálogo, para la vida de relaciones personales, familiares y sociales.

* Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra.

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UNIDAD Nº 2 ETICA COMUNICATIVA

* Empleo el lenguaje humano de manera constructiva en el diálogo para que se logre una
sincera comunicación y se emprenda el camino de un excelente entendimiento.

* Determino orientaciones válidas en la liberación social, que faciliten a todos conciencia en las
acciones realizadas en comunidad, para que se implemente el sentido de pertenencia al ámbito
donde vive

* Elaboro pautas que ha de poseer el buen oyente para tenerlas en cuenta en las conversaciones
y diálogos; y lograr un buen entendimiento.

* Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal.

UNIDAD Nº 3 ETICA DE LA FAMILIA

* Defino conceptos de la sociedad familiar, que me lleven a tomar una posición clara para la
formación de un futuro hogar.

* Enuncio valores para que se practiquen en el hogar, y sean elementos aglutinantes de la

unidad familiar.

* Demuestro cómo los valores del amor, la amistad, el respeto, la autoestima y la paciencia son
fundamentos primordiales en la relación de la familia.

* Identifico en la figura del padre de familia la función de orientador y guía en la orientación de

los hijos del padre

* Describo elementos característicos de la maternidad, para que se refuercen los valores en el

hogar y se reconozcan los ya existentes.

* Describo características de un buen hijo, para que se corrijan actitudes negativas con respecto
a los padres.

* Respondo íntegramente a todos mis compromisos sin necesidad de tener supervisión, ni

recibir promesas, ni ser objeto de amenazas.

UNIDAD Nº 4 ETICA DE LAS RELACIONES HUMANAS.

* Vivo experiencias de bienestar que dan satisfacción a los demás.

* Determino la dignidad de cada persona, a partir de los vínculos de fraternidad, en donde se

comparte lo espiritual, material, cultural y social.

* Reconozco las diferentes formas de solucionar los conflictos entre los seres humanos, para
cambiar las actitudes agresivas a actitudes constructoras de paz.

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* Supero todo conflicto con el diálogo constructivo que lleve a las personas a acercarse a
criterios afines y que compartan conclusiones para el bien de todos.

* Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión personal; y no el actuar bajo presión.

DECIMO GRADO.

* Explica acertadamente el concepto de ética.

* Reconoce la etimología del término ética.

* Aplica concretamente el concepto de ética en su discurso.

* Establece relación entre ética y conceptos afines

* Distingue entre ética y moral.

* Explica de manera ordenada la importancia de la ética como disciplina dogmativa.

* Valora la necesidad de principios que fomenten la vida humana.

* Considera importante el vivir éticamente como camino para el crecimiento del hombre.

* Aplica acontadamente en su argumentación la estructura conceptual de la ética.

UNDECIMO GRADO

* Da razón suficiente del porque de sus actuaciones.

* Expone con claridad el fundamento de sus comportamientos.

* Distingue cuando actúa por conveniencia personal o de grupo.

* Reconoce que la opción fundamental puede cambiar con el tiempo.

* Valora la opción fundamental de los demás y la respeta.

* Establece acuerdos cuando hay puntos de vista diferentes.

* Reconoce la función social de las normas.

* Aplica en su práctica diaria principios que mejoran la relación con el ambiente.

* Actúa conforme con las propuestas del manual de convivencia.

* Asume una actitud positiva frente a un llamado de atención justo y oportuno

36
12. METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Son muchos y variados los métodos y estrategias existentes, a los cuales podemos recurrir para
lograr un mejor desarrollo de la educación en valores; lo esencial es que todos ellos respondan a
los tipos de logros y aprendizajes que se busca alcanzar.
Abordemos algunos métodos y estrategias que nos lleven a buscar alternativas de apoyo y
solución.

* Experimentar dinámicas:
a) De integración; que faciliten el conocimiento mutuo de los estudiantes y establecer
relaciones de compañerismo y colaboración
b) De comunicación. Facilitan el diálogo, la expresión de opiniones y la formulación de
preguntas.
c) De concientización; es un proceso pedagógico mediante el cual se capacita a las personas y
a los grupos, a tomar conciencia de la realidad humana y de su realidad histórica, para luego crear
actitudes positivas de cambio, tanto en su propio ser como en la realidad circundante.

* Formar equipos. Facilitan la participación de las personas sin importar el grado de amistad o
afinidad, permiten un mejor aprovechamiento de las capacidades, cualidades de trabajo y tiempo.

* La dramatización. Aquí el joven moldea su propio cuerpo y pensamiento, se introduce en la

situación y se identifica con los personajes; al actuar toda la afectividad vibra con los valores que
se expresan en la dramatización

* El dibujo. Permite la expresión espontánea de los sentimientos, aprovechando la capacidad

innata de los estudiantes para que se expresen y se comuniquen.

* La actividad lúdica – recreativa, cuya finalidad es de carácter recreativo, aún así estimula los
sentimientos de fraternidad, se estimula la capacidad de liderazgo, el cumplimiento de las reglas,
el sometimiento consciente de las normas y sanciones, autonomía e independencia de los propios
recursos, tolerancia mutua, ejercicio práctico del sentido del honor y de la dignidad personal.

* Foros, disco-foro y cine-foro. Su finalidad es educar para captar el mensaje y así utilizarlo en
la maduración humana y cristiana de los oyentes.

* Reflexión personal e interacción grupal. Permite las relaciones interpersonales y la

participación responsable.

* Elaboración de afiches, carteles y carteleras.

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13. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

La evaluación no es una acción aislada de la acción educativa, por el contrario, ambas comparten
muchos elementos derivados del contexto pedagógico en el cual se desenvuelven.

El principal interés de la Evaluación es comprender con la activa participación de todos los

interesados la esencia del acto educativo para formular juicios que den paso al cambio de
actitudes.

Para el logro de estas hemos considerados la AUTOEVALUACIÓN, LA COEVALUACION Y

LA HEHETEROEVALUACION, como estrategias y llegar al objetivo.

13.1 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN INSTRUMENTOS A UTILIZAR

1. Técnicas objetivas de revisión y contraste · Lecturas de reflexión.

. El cuestionario.
. La encuesta.

13. 2 ACTIVIDADES DE COEVALUACIÓN INSTRUMENTOS A UTILIZAR

1. Técnicas grupales · Dinámicas.

· Talleres.
· Exposiciones.
· Dramatizaciones
· Juegos

13.3 ACTIVIDADES DE HETEROEVALUACION INSTRUMENTOS A UTILIZAR

1. Técnicas de resolución de problemas . Pruebas objetivas

· Estudio de casos
· Pruebas estandarizadas

2. Técnicas de trabajos escritos · Proyectos.

· Ensayos
· Reportes
· Historietas

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14. MATERIALES CURRICULARES.

Las ayudas educativas comprenden todos aquellos elementos que de una u otra forma optimizan
el proceso de comunicación.

Las ayudas educativas no son simples medios para despertar curiosidad o para querer impactar en
el aula; son elementos didácticos cuya influencia positiva en el proceso de formación en valores
se basa en principios sicológicos y pedagógicos suficientemente sólidos. Ellos motivan el interés
y favorecen la participación, fomentan la capacidad de observación, de concentración y de
percepción atraen y mantienen el interés, estimulan hacia la participación activa, son un elemento
de concientización.

Los siguientes son los principales materiales curriculares utilizados en el desarrollo curricular de
ética y valores:

CD

Los videos,

Las películas.

Video vind.

Multimedia e Internet.

Televisión

Papelógrafo.

Papel periódico.

Recortes de revistas.

Revistas.

Carteleras

Documentos

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15. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES RELIGIÓN – ETICA Y VALORES
GRADO 6º - 7º -8º- 9º- 10º- 11º.
ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLE(S) FECHA EVALUACION
Buscar la
conversión y
1-Miércoles de meditar la
cenizas palabra de dios La ceniza Docentes, sacerdote. Febrero 6
Ofrecer días de
ayuno, actos de
abstinencia, y
obras de caridad
que nos
mantenga en
2- Celebraciones espíritu de Febrero 6
penitenciales conversión Actos litúrgicos Comunidad a marzo 23
Buscar formas
prácticas de vivir
en comunión con
la naturaleza y Humanos y
3-Ágape con las demás elementos Estudiantes de décimo,
personas materiales docentes del área
Apreciar y
comprender la
importancia de la
4-Conversatorío elección
sobre mi elección profesional en la Estudiantes de 11º, docentes,
profesional. vida. Humanos, orador
Reflexionar
sobre las
vivencias de los
valores que me Abril, junio,
guíen a mi Videos, CD, Video Docentes del área, padres de septiembre
5- Convivencias cambio de vind, carteles, familia, estudiantes de 6º- 7º- y
sobre valores. actitud humanos invitados 8º- y 9º noviembre

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16. PLAN DE ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Las actividades de profundización te invitan a reflexionar, a examinar y ahondar los

conocimientos adquiridos; los cuales te van ayudar a cambiar.

Cambiar para ser mejor si cabe; para alcanzar niveles más altos en el ejercicio de la
vida en sociedad.

GRADOS: 6º- 7º. 8º- 9º- 10º-

1-Los valores Morales: www, los valores morales.blogspot. com

2- El sentido del Deber y la Ley: granma.co.cu

3- ¿Por qué y para qué la vida moral?

4- Moralidad y sentido moral www apostoloteca. Org.

5- La Moralidad, hecho social

6- Alteridad: Existencia de lo otro

7- El trabajo como valor de autorrealización

8-Fundamento ontológico del orden moral

9- Responsabilidad ética y libertad.

41
17- REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

* NUEVA SOCIEDAD Y UTOPIA CRISTIANA

Curso de doctrina y pastoral social modulo IV

* ETICA PARA UNA NUEVA SOCIEDAD.

Secretariado nacional de pastoral social. Bogotá.

* EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO.

Conferencia episcopal colombiana. Bogotá 1988.

* ETICA.
Luís José González Álvarez
Editorial el Búho. Santa Fe de Bogotá 1996

* ETICA.
Adolfo Sánchez Vásquez
Editorial crítica. Barcelona 1999.

* LECCIONES DE ETICA GENERAL.

Ramón Bernardo bulla Pinto.

* ETICA GENERAL
Edwin Horta V – Víctor Rodríguez
Ediciones Universidad Católica de Colombia.
Santa fe de Bogotá 1998.
* OPCION DE VIDA. Talleres
Javier Peñaranda Martínez

* CREO. 9
Myriam Estupiñán Arellano
Librería San Pablo.

* CREO. 10
Emilio Lesmes Sánchez
Librería San Pablo.

* LOS VALORES EL RETO DE HOY.

Aurelio Carrillo Becerra- Pedro de J. Álvarez C. MAGISTERIO.

41
* LA ÉTICA: Arte de vivir Nº 5
La alegría de vivir en paz
Betuel Cano. Editorial Paulinas.

* LA ÉTICA: Arte de vivir Nº 1

La alegría de ser una persona con dignidad
Betuel Cano. Paulinas.

* LA ETICA: Arte de vivir N º2

La alegría de convivir: No estoy solo.
Betuel Cano. Paulinas.

* ÉTICA Y VALORES: 1
Para el crecimiento personal.
Augusto Restrepo Pino. Paulinas.

* ÉTICA Y VALORES: 2
Para la superación personal.
Augusto Restrepo Pino. Paulinas.

* ÉTICA Y VALORES: 3
Para una excelente convivencia.
Augusto Restrepo Pino. Paulinas.

* ÉTICA Y VALORES: 4
Para el servicio a la comunidad.
Augusto Restrepo Pino. Paulinas.

* ÉTICA Y VALORES: 5
Para un humanismo en las relaciones.
Augusto Restrepo Pino. Paulinas.

* EDUCACIÓN EN LOS VALORES

P. Humberto Arturo Agudelo C. Paulinas.

* VIVIR: 6
Juan Torres mantilla. Librería San Pablo

* VIVIR: 7
Juan. Torres Mantilla. Librería San Pablo.

42
* VIVIR: 8
Juan Torres Mantilla. Librería San Pablo.

* LIBRO DE ORO DE LOS VALORES

Valores del existir.
Gustavo De Elorza Martínez. Zamora Editores Ltda.

* LIBRO DE ORO DE LOS VALORES.

Valores de Convivir.
Gustavo De Elorza Martínez. Zamora Editores Ltda.

* LIBRO DE ORO DE LOS VALORES.

Valores del trascender.
Gustavo De Elorza Martines

* EN FAMILIA: Caminos para una vida mejor

El Universal.

* EL SENTIDO DE LA VIDA.
Claves para estar hoy mejor que ayer.
Gonzalo Gallo. El Universal.

43