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COLEO

Ed

m O u s a iCa C u
Rosa Lcia dos Mares Guia Matheus Braga

Volume 1

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HiNO NaCiONaL
Letra: Joaquim Osrio Duque Estrada Msica: Francisco Manuel da Silva PARTE I Ouviram do Ipiranga as margens plcidas De um povo heroico o brado retumbante, E o sol da liberdade, em raios flgidos, Brilhou no cu da ptria nesse instante. Se o penhor dessa igualdade Conseguimos conquistar com brao forte, Em teu seio, liberdade, Desafia o nosso peito a prpria morte! Ptria amada, Idolatrada, Salve! Salve! Brasil, um sonho intenso, um raio vvido De amor e de esperana terra desce, Se em teu formoso cu, risonho e lmpido, A imagem do Cruzeiro resplandece. Gigante pela prpria natureza, s belo, s forte, impvido colosso, E o teu futuro espelha essa grandeza. Terra adorada, Entre outras mil, s tu, Brasil, Ptria amada! Dos filhos deste solo s me gentil, Ptria amada, Brasil! PARTE II Deitado eternamente em bero esplndido, Ao som do mar e luz do cu profundo, Fulguras, Brasil, floro da Amrica, Iluminado ao sol do Novo Mundo! Do que a terra, mais garrida, Teus risonhos, lindos campos tm mais flores; Nossos bosques tm mais vida, Nossa vida no teu seio mais amores. Ptria amada, Idolatrada, Salve! Salve! Brasil, de amor eterno seja smbolo O lbaro que ostentas estrelado, E diga o verde-louro dessa flmula - Paz no futuro e glria no passado. Mas, se ergues da justia a clava forte, Vers que um filho teu no foge luta, Nem teme, quem te adora, a prpria morte. Terra adorada, Entre outras mil, s tu, Brasil, Ptria amada! Dos filhos deste solo s me gentil, Ptria amada, Brasil!

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ISBN 978-85-7998-009-1

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COLEO

Rosa Lcia dos Mares Guia


Graduada em Piano, Harmonia e Educao Musical pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), com especializao em Educao Musical pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Fundadora e diretora do Ncleo Villa-Lobos e coordenadora pedaggica do projeto Msica na Escola, da Prefeitura de Santa Brbara (MG). Idealizadora e professora do Curso para Formao de Professores em Educao Musical do Ncleo Villa-Lobos. Autora de livros.

Matheus Braga
Graduado em Composio pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professor de violo, flauta doce e harmonia. Diretor do Ncleo Villa-Lobos e coordenador do projeto Msica na Escola, da Prefeitura de Santa Brbara (MG). Diretor de criao, diretor musical e compositor de sries e documentrios. Cantor, arranjador, instrumentista do grupo vocal Ns & Voz.

NOME

ESCOLA

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CRDITOS
GERNCIA EDITORIAL COORDENAO EDITORIAL PRODUO EDITORIAL VALIDAO PEDAGGICA PROjETO GRfICO E EDITORAO ELETRNICA CAPA REVISO DE TExTO ILUSTRAO IMPRESSO E ACABAMENTO Adriana Batista Gonalves Tatiane Aline do Carmo e Melo Llian de Oliveira Cornlia Cristina Sampaio Brando Aparecida Costa de Almeida P Design Hlvio Avelar, P Design Renata Alvarenga Pinto Coelho Marilene Leal Hlvio Avelar, Idea Infodesign ????????????????????

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Guia, Rosa Lcia dos Mares Educao musical, volume 1 / Rosa Lcia dos Mares Guia, Matheus Braga. -- Belo Horizonte : Editora Educacional, 2011. -- (Coleo educao musical) Suplementado pelo manual do professor. ISBN: 978-85-7998-009-1. 1. Brincadeiras 2. Educao de crianas 3. Jogos educativos 4. Jogos infantis 5. Msica - Estudo e ensino 6. Msica na educao I. Braga, Matheus. II. Ttulo. III. Srie. 10-04736 CDD-371.33

ABDR
Rua Paraba, 330 . 17 andar 30130-140 . BH - MG Tel.: (31) 2126 0799 www.eeducacional.com.br Todos os direitos reservados. Reproduo Proibida. Art. 184 do Cdigo Penal e Lei Federal 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

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Caro aluno, Voc j reparou como a msica importante na vida das pessoas? D para imaginar uma festa de aniversrio sem msica? Um desenho animado sem msica? E um casamento, um filme de suspense, uma festa junina... E o Natal? No d para viver sem msica, no ? Agora, ento, vamos ter aulas de Msica na escola. Este livro, primeiro volume da Coleo Educao Musical, vai lev-lo a uma viagem pelo mundo da msica de uma forma divertida, com muitas brincadeiras, jogos e canes. Alm disso, voc ter a oportunidade de ouvir msicas lindas de vrios lugares do mundo, de descobrir que seu corpo pode ser um instrumento musical com sons muito interessantes e poder criar suas prprias msicas, entre muitas outras coisas. Dois personagens muito legais nos ajudaro nesta jornada musical. Lili e Ratat esto ansiosos para apresentar para voc as atividades e ajud-lo a descobrir os segredos musicais do livro. Esperamos que voc se divirta muito nesta viagem pelos caminhos do som, e que a msica faa parte de sua vida de uma maneira ainda mais especial! Um abrao apertado, Rosa Lcia e Matheus.

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SUMRIO

Captulo 1 - Caminhos do som ............. Captulo 2 Curto e longo .................. Captulo 3 Vizinhos ........................ Captulo 4 Pianoforte .....................

6 45 74 85

Captulo 5 O som de cada um ............ 103 Captulo 6 Grafias .......................... 114 Anexos ......................................... 120

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SeeS dO lIvRO

Ouvir msica com ateno pode ser a porta de entrada para um mundo mgico de descobertas sonoras. Nesta seo, teremos a oportunidade de ouvir muitas msicas, de conhecer diferentes instrumentos, compositores, de desvendar segredos musicais e de descobrir como a msica pode nos emocionar.

Esta seo muito divertida, com jogos, brincadeiras, atividades de recorte, colagem e desenho para voc brincar com os sons e com a msica.

Nesta seo, voc ter oportunidade de conhecer um pouquinho da histria de msicos e de compositores de diferentes pases e pocas. Nesta seo, voc poder grafar suas descobertas sonoras e ser estimulado a realizar muitas atividades com a orientao de seu professor e dos nossos amigos, Ratat e Lili.

Nesta seo, so propostas atividades para cantar e tocar instrumentos musicais ou outras fontes sonoras.

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CAMINHOS DO SOM

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MONTANHA-RUSSA
Ol, pessoal. Vamos comear nossa viagem pelos caminhos do som ouvindo um instrumento muito interessante chamado flauta de mbolo.

CD faixa 1 | Tente descobrir o que acontece com o som... E, ento, que palavras podemos usar para descrever o que aconteceu com o som que ouvimos?

Vamos brincar um pouco com o som? Siga seu professor no Voo da folha seca!

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Muito bem... isso que vamos chamar, a partir de agora, de caminhos do som.

Que desenho voc acha que se parece mais com um som subindo? Marque com um X.
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E qual se parece mais com um som descendo? Marque com um X.

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Sons que sobem e descem

CD faixa 2 | Oua com muita ateno a cano O trem de ferro e comente depois tudo o que voc conseguir perceber. CD faixa 3 | Vamos ouvir novamente a flauta de mbolo... E a, alguma novidade? Voc percebeu alguma coisa diferente com o som?
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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Que desenho se parece mais com um som que fica? Marque com um X.

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A cano que voc ouviu depois da flauta de mbolo o Samba de uma nota s, de Tom Jobim e Newton Mendona. Ela tem esse nome porque, na primeira parte da msica, o som fica repetindo a mesma nota. Voc reparou nisso?

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A seguir, circule os nomes das notas musicais que aparecem na letra da cano.

Samba de uma nota s


Tom Jobim e Newton Mendona

Eis aqui este sambinha, feito numa nota s Outras notas vo entrar, mas a base uma s Esta outra consequncia do que acabo de dizer Como eu sou a consequncia inevitvel de voc Quanta gente existe por a que fala tanto E no diz nada, ou quase nada J me utilizei de toda a escala E no final no sobrou nada, no deu em nada E voltei pra minha nota como eu volto pra voc Vou cantar com a minha nota como eu gosto de voc E quem quer todas as notas, r, mi, f, sol, l, si, d Fica sempre sem nenhuma, fique numa nota s
JOBIM, Tom; MENDONA, Newton. Samba de uma nota s. In: Tom Jobim indito, CD, BMG Ariola, 1987.
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Agora vamos ter o prazer de conhecer um pouquinho da vida de um grande compositor brasileiro.

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Tom Jobim tinha 10 anos de idade quando regeu a Orquestra Maluca em uma festa de formatura na escola. Na mesma escola, teve contato com o professor Koellreutter, que orientou seus estudos musicais. Pianista, compositor e arranjador, Tom conhecido e respeitado no mundo todo como um dos mais importantes msicos populares da nossa poca. Entre suas msicas mais famosas esto Garota de Ipanema, Chega de saudade e Desafinado.

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CD faixa 4 | Oua com ateno e fale o nmero correspondente. Cada grfico ser tocado

duas vezes.

Cante, agora, o grfico indicado pelo professor.


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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

O momento de ouvir msica pode ser uma oportunidade muito especial de fazermos grandes descobertas! Ns devemos estar em silncio, muito atentos e com os ouvidos bem abertos para percebermos tudo o que acontece na msica. A nossa memria pode nos ajudar, registrando tudo aquilo que conseguirmos perceber e que poderemos contar quando a msica terminar. como estar ligado numa tomada, no d para se distrair! Vamos chamar esse momento to especial da nossa aula de AUDiO ATiVA, quando estaremos prontos para ouvir e descobrir tudo o que a msica puder nos contar.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Audio ativa | CD faixa 5 | O compositor francs Camille Saint Sans comps em 1886 uma obra musical muito interessante chamada Carnaval dos animais. A obra tem 14 partes, ou movimentos, cada um representando um animal diferente. Vamos ouvir agora a pea Os asnos selvagens. Observe como a msica tem muitas subidas e descidas e como isso pode ser emocionante...
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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Com menos de 3 anos de idade, Camille Saint-Sans gostava de brincar no piano que havia em sua casa e, em pouco tempo, aprendeu sozinho a tocar pequenas melodias. Comeou a ter aulas de msica com sua me e, aos 7 anos, j escrevia pequenas peas. Aos 11 anos, apresentou-se em pblico pela primeira vez. Alm da msica, Saint-Sans tambm gostava muito de literatura, de filosofia e de cincias. Viajou o mundo todo, chegando a se apresentar no Brasil, no Rio de Janeiro e em So Paulo.

CD faixa 6 | Para realizar a prxima atividade, use os adesivos com nmeros do anexo 5. Oua e numere os grficos com os adesivos, na ordem em que voc ouvir.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Para a prxima atividade, destaque os cartes do anexo 1. Depois de realizar a atividade, guarde-os em um envelope, pois voc vai us-los novamente.

CD faixa 14 | Oua as sequncias com bastante ateno e, em seguida, organize seus cartes na ordem em que voc ouviu. Cada um ser tocado trs vezes. Espere o final da terceira vez para montar cada sequncia.
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Audio ativa | CD faixa 15 | Vamos ouvir agora um pequeno trecho da Sonata para piano n.o 15, em D Maior, de um dos maiores compositores de todos os tempos: Wolfgang Amadeus Mozart.

Reparou como as subidas e as descidas dos sons podem tornar a msica movimentada e, ao mesmo tempo, delicada? Mozart soube mesmo como compor uma msica, hein? Vamos ouvir de novo para conferir...
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Desde pequeno, Wolfgang Amadeus Mozart revelou uma enorme vocao para a msica. Aos 4 anos, comeou a ter aulas de msica com seu pai, Leopold, um respeitado professor de violino e logo estava compondo pequenas peas para dois pianos, que tocava junto com sua irm, Maria Anna.
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Aos 6 anos, realizou sua primeira turn pela Europa, impressionando a todos que o ouviam. Trabalhou como msico da corte em Viena, onde viveu a maior parte de sua vida. Reconhecido como um dos compositores mais geniais de todos os tempos, criou uma das mais importantes obras j produzidas pela humanidade, em que se destacam 41 sinfonias, inmeros concertos e sonatas para diversos instrumentos e obras para coral e orquestra.

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Cd faixa 16 | Oua com ateno e numere os quadros com os adesivos do anexo 5.

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Os caminhos do som agora esto mais desafiadores. Ser que voc est com o ouvido bem esperto? CD faixa 17 | Oua atentamente e escreva, em cada quadrinho, o nmero correspondente.

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Ol, pessoal, eu sou a Lili. Eu soube que vocs esto estudando msica e resolvi me mudar para este livro, para fazermos juntos esta jornada. Vocs querem conhecer a minha cano? s virar a pgina.

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

CD faixa 18 | Oua a Cano da Lili com bastante ateno e descubra como ela gosta de brincar. Cano da Lili
Maria Amlia Martins

A Lili gosta de brincar Ela vai subir e escorregar Mas agora j vai mudar Ela vai subir e pular
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Ligue as brincadeiras da Lili aos grficos ao lado.

Subir e descer

Subir e pular

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CD faixas 21, 22 e 23

Estou com vontade de inventar novas brincadeiras. Veja se voc descobre quais so!

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Bingo dos caminhos do som


CD faixa 33 | Oua e marque os retngulos com as pecinhas de bingo que esto no anexo 2 do seu livro.

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No anexo 3, voc encontrar seis cartes para destacar e um dado para destacar e montar. Ns vamos us-los em dois jogos muito legais.

Jogo dos caminhos do som


Jogue o dado e vire o carto correspondente. Quando o professor pedir, cante o grfico do carto sorteado junto com os colegas que tiraram o mesmo nmero.
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Jogo da montanha-russa
Vamos construir montanhas-russas sonoras? Jogue o dado e vire o carto correspondente. Jogue outra vez e coloque o novo carto depois do primeiro. V jogando at enfileirar quatro cartes. Se sair um nmero repetido, jogue novamente. Vamos cantar para ouvir a msica da montanha-russa? Como ser a msica da prxima montanha-russa? Vai depender da sorte... Jogue o dado!

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Compositores na montanha-russa
Voc agora o compositor. Escolha com seu grupo quatro cartes, que devem ser enfileirados de acordo com a msica que vocs querem ouvir. Vamos cantar?
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As montanhas do Brasil
Bem, pessoal, j passamos pelas montanhas-russas e agora os caminhos do som nos levaro pelas montanhas do Brasil.

CD faixa 35
J. Bovet
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NO ALTO DA MONTANHA
No alto da montanha, bem perto l do cu Havia um castelinho aonde* um rei viveu De l se via o cu, se via* a terra e ao longe o mar... No alto da montanha, quem dera eu l morar.
*Sic.

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As montanhas do Brasil improvisao vocal


Vamos desenhar, com a voz, os contornos das montanhas? Precisaremos de dois grupos. Seu professor ser o maestro de um deles. Quem quer reger o outro grupo?

GRUPO 1
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

GRUPO 2

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Montanhas de barbante
Material Barbante, tesoura e cola.

Crie sua prpria montanha para que todos possam cant-la.

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

A LUA DO RAUL
Ceclia Meireles

Raio de lua. Luar. Lua do ar azul. Roda da lua. Aro da roda na tua rua, Raul! Roda o luar na rua toda azul.
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Roda o aro da lua. Raul, a lua tua, a lua da tua rua! A lua do aro azul.
In: MEIRELES, Ceclia. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

Voc sabe quais so as letras que formam o nome do RAUL? Conte quantas vezes cada uma delas aparece no poema e escreva os nmeros correspondentes depois de cada letra: R _____ A _____ U _____ L _____

Com os ouvidos bem abertos, vamos ouvir o poema mais uma vez. Preste ateno na sonoridade.
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Atividades Vamos descobrir o segredo do Raul? Destaque as letras do anexo 4 para realizar a atividade. Com as letras vermelhas, forme a palavra Raul. Com as letras amarelas, experimente montar a palavra Raul de trs para frente. O que acontece? Descobriu o segredo? Cole as palavras no quadro abaixo para registrar sua descoberta.

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Muitos compositores usaram e ainda usam essa ideia de escrever msica de trs para frente! Quando isso acontece, damos o nome de RETRGRADO. Experimente falar a palavra retrgrado bem depressa... Parece at um trava-lngua, no ? Agora, leia a frase a seguir. O RATO ROEU A ROUPA ROXA DO REI DE ROMA.
Ei! Meu nome tambm comea com a letra R, de Raul!

Experimente escrever a palavra ROMA de trs para frente.

E o meu, com a letra L, de luar!

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Complete as iniciais dos nomes dos nossos amigos:

__ A T A T
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__ I L I

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O Raul e o luar Sonorizao

QUEIRS, Bartolomeu Campos de. O Raul e o luar. Belo Horizonte: Alis, 2006.

Experimente cantar os caminhos do Raul e do luar com os sons de algumas das letras de seus nomes:

AAAA
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UUUU
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RRRR

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

PASSARINHOS NO fIO

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

CD faixa 43 | Voc se lembra do Raul e do luar? Como voc j sabe, um som pode ser agudo ou grave, no ? Vamos conhecer um pouco mais esse assunto.
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Marque com A as ilustraes que voc acha que tm som agudo e com G as ilustraes que tm som grave.

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

CD faixa 44 | Vamos ouvir alguns instrumentos musicais. Marque com A os instrumentos de som mais agudo e com G os de som mais grave.
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EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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ris Roberta Soares

Audio ativa | CD faixas 45 e 46| Vamos ouvir, agora, dois personagens representados por instrumentos musicais: o passarinho Sacha da histria musical Pedro e o Lobo, de Sergei Prokofiev, e o Elefante, do Carnaval dos animais. Como o som deles?

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Vamos descobrir, agora, uma maneira de representar os sons agudos e os graves. CD faixa 49 | Oua com toda a ateno e coloque os adesivos numerados do anexo 5 nos grficos correspondentes.

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Vamos fazer algumas brincadeiras corporais com os sons agudos e graves. Preste ateno no seu professor e mexa-se!

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

CD faixa 50 | Oua e numere os grficos, na ordem em que voc ouvir.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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(partitura grfica)

Cangurus

Audio ativa | CD faixa 28 | Vamos ouvir agora a msica Cangurus, da obra Carnaval dos animais. Que tipos de som aparecem nessa msica? Vamos ouvir novamente, seguindo a partitura. Escreva uma palavra que represente a impresso que essa msica causa em voc: _____________________________________

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Ditado CD faixa 56 | Oua com bastante ateno e marque com os adesivos de passarinhos do anexo 9.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Cante os grficos indicados pelo professor.


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CD faixa 54 | Agora, vamos aprender uma cano. ARAM SAM SAM


Cano de acampamento

Aram sam sam, aram sam sam Guli guli guli guli ram sam sam Aram sam sam, aram sam sam Guli guli guli guli ram sam sam Aravi, aravi Guli guli guli guli ram sam sam Aravi, aravi Guli guli guli guli ram sam sam

Quantas partes tem a cano? Qual a parte mais aguda e qual a parte mais grave?

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CAPTULO 1 | CAMINHOS DO SOM

Vamos ouvir, agora, uma cano muito conhecida. Descubra tudo o que acontece nela.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Audiao ativa | CD faixa 41 | E a? Voc conhecia essa cano? Qual o instrumento que aparece sozinho no incio? Ele aparece outras vezes? Voc ouviu outros instrumentos? Quais? Voc ouviu algum som, alm dos instrumentos?

Marcha soldado
Cancioneiro popular

Marcha soldado, cabea de papel Se no marchar direito vai preso pro quartel O quartel pegou fogo, Maria deu o sinal Acode, acode, acode a bandeira nacional!

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CURTO E LONGO

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SONS CURTOS E LONGOS


Neste captulo, vamos estudar uma importante caracterstica do som: a DURAO. Chamamos os sons que duram muito de LONGOS, e os que duram pouco de CURTOS. Vamos experimentar fazer sons curtos e longos com nosso corpo?

Agora, marque com L os sons longos e com C os sons curtos. Som de uma palma
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Som de espreguiar Estalo de dedo Um espirro Um soluo Um bocejo


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Sopro para apagar uma vela Sopro para encher um balo Som de um pulo Som de escorregar

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E na natureza? Tambm existem sons longos e curtos? Marque com L os sons que voc acha que so longos e com C os que voc acha que so curtos. Pingo de chuva Vento Relmpago Enxurrada Cachoeira

Ser que as vozes dos animais tambm podem ser curtas e longas? Cigarra Grilo Sapo Cabrito Lobo
CAPTULO 2 | CURTO E LONGO
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E uma bola de boliche rolando na pista?

E uma bola quicando?

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CD faixa 7 | E o som que voc vai ouvir agora? Oua novamente e levante a mo quando o som acabar completamente.

Audio ativa | CD faixa 8| Vamos ouvir a msica Mquina de escrever, da obra Mini sute das trs mquinas, do compositor brasileiro Aylton Escobar.

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Aylton Escobar um importante compositor e regente brasileiro. membro da Academia Brasileira de Msica e professor da Universidade de So Paulo.
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Audio ativa | CD faixa 19 | A msica que vamos ouvir agora se chama Brincando e faz parte da obra Peas para crianas, do compositor russo Dimitri Kabalevsky. Ela tem mais sons longos ou curtos? Voc percebeu quantas partes tem a msica? O que acontece entre uma parte e outra? Oua a msica novamente... Como so os caminhos do som no final?

Dimitri Kabalevsky nasceu na Rssia e estudou msica no Conservatrio de Moscou. Dava grande importncia formao musical das crianas e autor de um dos mais importantes conjuntos de peas dirigidas a elas. Alm disso, chegou a elaborar um programa de msica para as escolas russas e ele mesmo deu aulas para uma turma de alunos de 7 anos de idade. Ele dizia que a msica estimula a sensibilidade, a imaginao, o amor pela vida, pela natureza e encoraja a amizade entre os povos.
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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

Pense num som longo... Como poderamos desenh-lo? Coloque o lpis no lugar marcado com um X. Quando ouvir o som, comece a desenhar tranquilamente e s pare quando o som acabar.

X
Vamos desenhar sons curtos e longos? Siga o som...

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

X X
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CD faixa 20 | Oua e use os adesivos com nmeros do anexo 5 para marcar os crculos, na ordem tocada.

Cante o grfico indicado pelo professor.

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

CD faixa 26 | Oua e ligue os nmeros aos grficos.

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CD faixa 27 | Oua e escreva os nmeros nos quadradinhos, na ordem tocada.

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

Bingo
CD faixa 29 | Recorte as peas do anexo 2 para marcar sua cartela.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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(Partitura grfica)

Cangurus

Audio ativa | CD faixa 28 | A msica que vamos ouvir agora a nossa conhecida Cangurus, da obra Carnaval dos animais. Existem sons curtos e longos nela? Vamos ouvir novamente, seguindo a partitura. Partitura? O que isso?

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

Partitura a msica escrita. Uma pessoa que gosta de inventar histrias pode cont-las em voz alta ou escrev-las para que possam ser lidas por outras pessoas. Os compositores, que so as pessoas que fazem msicas, tambm escrevem suas msicas para que outros msicos possam toc-las. Podemos escrever msica de vrias maneiras, dependendo do tipo da msica e da poca, entre outras coisas.

ditado
Oua as sequncias de sons curtos e longos e desenhe esses sons ENQUANTO os ouve.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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ditado
Agora, oua cada sequncia de sons curtos e longos e desenhe os sons DEPOIS de voc ouvilos. A dica : ouvir, guardar na memria e depois escrever.

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

CD faixa 36 | Oua a cano Papagaio louro.

Papagaio louro
Cancioneiro popular

Papagaio louro Bico to dourado Leva esta carta Pra o meu namorado
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

E ento? J sabe cant-la? Agora, siga o ritmo da cano, batendo palmas nos sons curtos e batendo as mos nas pernas, nos sons longos. Vamos cantar e apontar o ritmo?

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CD faixa 39 | A cano que vamos ouvir agora se chama Serra aqui, serra ali. Vamos acompanh-la com palmas nos sons curtos e batidas nas pernas nos sons longos.

Serra aqui, serra ali


Cancioneio popular

Serra aqui, serra ali Lenhador e carpinteiro Serra aqui, serra ali Vo serrando o dia inteiro

VARIAO: Escolha um colega para formar um par. Fiquem de frente um para o outro e cantem a cano batendo palmas nos sons curtos e batendo nas mos do colega nos sons longos.
CAPTULO 2 | CURTO E LONGO
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Agora cante e aponte o grfico:


O sinal :|| usado nas partituras para indicar uma repetio. Assim, no preciso escrever tudo outra vez.

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Audio ativa | CD faixa 40 | Oua a cano Vamos, maninha e tente descobrir o que acontece com cada verso da letra da cano. Coloque os sinais de repetio no final de cada frase.

vamos, maninha
Cancioneiro popular

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Vamos, maninha, vamos, praia passear Vamos ver a Lua nova que, do cu, caiu no mar Nossa senhora vai dentro, os anjinhos a remar Rema, rema, remador, que essas guas so de amor

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Faa uma roda com seus colegas. No centro da roda, seu professor vai jogar a bola para um aluno, que far um som curto NO MOMENTO EM QUE ENCOSTAR NA BOLA. O aluno, ento, devolve a bola para o professor, que tambm faz um som curto ao receb-la. O professor, novamente, joga a bola para outro aluno, continuando a brincadeira.

Vamos fazer uma brincadeira muito divertida com os sons curtos e longos, usando uma bola!

VARIAO: a mesma brincadeira; s que agora, ao jogarmos a bola, faremos sons longos ENQUANTO A BOLA ESTIVER NO AR. Invente sons bem legais e divirta-se!!!

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

CD faixa 42 | Oua, com bastante ateno, a cano Devagar a folha cai. Desenhe aqui sua folha.

devagar a folha cai


Cancioneiro popular

Devagar a folha cai Bem sequinha, cai, cai, cai Vem o vento sacudir Folhas a cair
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Oua a cano novamente e cante junto, batendo palmas nos sons curtos e batendo as mos nas pernas nos sons longos, como j fizemos com outras canes.
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Agora, cante novamente a cano e escreva o ritmo ENQUANTO canta.

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

CD faixa 47 | Oua a cano Trs galinhas e cante junto, batendo palmas nos sons curtos e batendo as mos nas pernas nos sons longos.

Trs galinhas
Cancioneiro popular

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Trs galinhas a cantar Vo pro campo passear Vai na frente a primeira Logo, as outras em carreira E, assim, a passear Vo bichinhos procurar

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E ento? Vamos escrever o ritmo? Cante a cano e escreva o ritmo ENQUANTO canta.

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

Improvisaes com jornal


Nesta atividade, vamos descobrir como imitar o som de vrias coisas, usando apenas folhas de jornal. Comece fazendo uma pesquisa sonora com as folhas de jornal... De que forma podemos us-las?

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Pulsao
Vamos encontrar a pulsao no nosso corpo?

Voc sabia que a msica tambm tem pulsao?

Agora, vamos ouvir novamente as msicas e marcar as pulsaes, usando uma bola.
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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

CD faixas 30 e 31 | Pois , pulsao aquela batida regular que acompanha uma boa parte das msicas que costumamos ouvir. Oua as msicas uma partida de futebol (Samuel Rosa e Nando Reis) e Negro gato (Getlio Cortes) e descubra a pulsao.

CD faixa 25 | A brincadeira que faremos a seguir tem uma forma muito divertida de marcar a pulsao. Vamos l?

Adoleta
Cancioneiro popular

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Adoleta Le peti peti pet Le caf com chocol Adoleta Puxa o rabo do tatu Quem saiu foi tu Ba, b, bi, b Bu!!!

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CD faixas 59 e 60 | Vamos aprender duas parlendas para trabalharmos a pulsao.

1. L com l, cr com cr, um sapato em cada p.

2. Vem, vento, Caxinguel, cachorro do mato quer me morder.


CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

Que tal colorir as pulsaes?

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Orquestrinhas
A atividade que faremos agora uma das mais apreciadas pelos alunos em aulas de msica. So as orquestrinhas, que so arranjos feitos para acompanhar canes com instrumentos de percusso como tambores, tringulos, pratos, clavas e pandeiros. Um grupo que toca o mesmo instrumento chamado naipe e faremos rodzios com os instrumentos para que cada um tenha a oportunidade de tocar todos eles. Usaremos partituras com as figuras dos instrumentos para indicar a hora de tocar, sempre acompanhando a pulsao.

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Tambor Tringulo Pandeirola

Clavas Pratos

O segredo no tirar os olhos da partitura, para no perder a hora de tocar.


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Orquestrinha n.o 1 Atirei o pau no gato


CD faixa 55 | Escolha seu instrumento e... vamos l! Atirei o pau no gato

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

Orquestrinha n.o 2 Barca velha CD faixa 57 Barca velha

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Orquestrinha n.o 3 Toror CD faixa 58 Toror

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CAPTULO 2 | CURTO E LONGO

VIZINHOS

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Precisamos conhecer bem as letras e os nmeros para podermos ler, escrever e fazer contas, no ? Para os estudantes de msica, muito importante saber bem os nomes das notas musicais, que so o que poderamos chamar de alfabeto musical. Usaremos esse conhecimento em inmeras atividades, ao longo de nossa caminhada pelo mundo da msica.

A cano que vamos ouvir agora tem um segredo musical. O que ser? CD faixa 11 | E ento? Descobriu? Esta msica se chama Minha cano e faz parte de uma obra muito bonita, Os saltimbancos, adaptada pelo compositor brasileiro Chico Buarque de Holanda.
CAPTULO 3 | VIZINHOS

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EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Chico Buarque de Holanda comeou a compor por volta dos 12 anos de idade, quando escreveu algumas operetas que eram cantadas junto com as irms. Reconhecido como um dos maiores compositores da msica brasileira, comps centenas de canes, incluindo msicas para teatro, bal e cinema. Praticamente todos os grandes intrpretes da nossa msica tm em seu repertrio canes de sua autoria. Entre as obras para teatro, podemos destacar a adaptao da pea infantil Os saltimbancos, muito apreciada pelas crianas. Alm da msica, Chico tem outras paixes como a literatura e o futebol.

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Minha cano

Vamos colorir o segredo na letra da cano?

Henrquez, Bardotti e Chico Buarque

Saltimbancos so artistas populares que vo de cidade em cidade, apresentando-se em ruas, praas, feiras e circos. So conhecidos desde tempos muito antigos e podem ser palhaos, acrobatas, contorcionistas, malabaristas ou mgicos, que divertem o pblico em troca de gorjetas e doaes.
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CAPTULO 3 | VIZINHOS

BACALOV, Luiz Enriquez; BARDOTTI, Sergio; HOLANDA, Chico Buarque de. Minha cano. In: _____. Os saltimbancos. Polygram, 1977.

CD faixa 24 | Vamos ouvir, agora, a cano O pastorzinho.

O pastorzinho
Cancioneiro popular

Havia um pastorzinho que vivia a pastorar Saiu de sua casa e ps-se a cantar D r mi f f f, d r d r r r D sol f mi mi mi, d r mi f f f
EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Esta cano tambm tem nomes de notas musicais, no ? Voc reparou que nem todas as notas aparecem na cano? Use seus lpis de cor para colorir as notas que esto faltando.

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Construindo com notas musicais


Destaque os cartes com nomes de notas do anexo 6. Vamos construir edifcios de notas? Cada edifcio ter 15 andares, e o primeiro andar ser a portaria. Escolha a nota para ficar na portaria e tome conta da construo para que os andares sejam construdos de acordo com a ordem das notas. Voc pode construir seus edifcios na sua carteira ou no cho.

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CAPTULO 3 | VIZINHOS

edifcios de vizinhos
As notas musicais esto de mudana. Vamos ajud-las a se instalarem nos edifcios? Preste ateno nas portarias para colocar as notas nos andares certos.

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Vamos ocupar os andares dos edifcios?

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edifcios de vizinhos

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edifcios de vizinhos
Vamos completar os andares sem moradores?

MI MI D SOL L F R SI D L D SI SOL MI D F

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Preencha os andares desocupados.

edifcios de vizinhos

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CD faixa 62 | A cano que vamos conhecer agora chama-se Todo dia.

Todo dia
Carmem Mettig

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Todo dia, bem cedinho Canta, alegre, o passarinho D d r r mi f sol Sol f mi mi r r d

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PIANOfORTE

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No incio do sculo XViii, vivia em Florena, na itlia, Bartolomeu Cristfori, um famoso construtor de cravos. O cravo um instrumento de som delicado, sempre com a mesma intensidade (no possvel tocarmos sons mais fracos ou mais fortes nele). As cordas so pinadas por um plectro, espcie de pina, o que resulta num som seco, de sonoridade metlica.

Bartolomeu Cristfori ficou famoso por ter modificado, em 1711, a mecnica do instrumento para conseguir sons com intensidades diferentes (mais fracos ou mais fortes), dependendo da fora do toque no teclado. O resultado foi o pianoforte, que mais tarde ficou conhecido simplesmente como piano (em italiano, piano quer dizer suave). Alis, a partir de agora, a palavra piano far parte de nosso vocabulrio musical, para identificar os sons fracos ou suaves.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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CD faixas 9 e 10 | Ouviremos agora uma pea para cravo um trecho do Allegro do Concerto Italiano, de Johann Sebastian Bach e uma pea para piano Dana do ndio Branco, de Heitor Villa-Lobos. Preste bastante ateno no timbre dos instrumentos.

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CAPTULO 4 | PIANOFORTE

SONS fORTES E fRACOS

Jogo da palma
Vamos brincar com sons fortes e fracos? Seja bem expressivo!

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Oua com bastante ateno as duas sequncias que seu professor vai tocar. Voc percebeu alguma diferena?

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Como poderamos grafar os sons fortes? Voc tem alguma ideia? Oua o que seu professor vai tocar desta vez.

E agora?

Vamos realizar os grficos com palmas ou instrumentos de percusso, dizendo as palavras fraco e forte.
CAPTULO 4 | PIANOFORTE
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Procure diferenciar bem os sons fracos e fortes tanto com as palmas ou instrumentos quanto com a voz.

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Estes so grficos para realizar com palmas ou instrumentos de percusso. Diga, ao mesmo tempo, as palavras fraco e forte. Vamos l?

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Oua com toda a ateno e escreva os nmeros nos quadrinhos na ordem tocada.

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CAPTULO 4 | PIANOFORTE

Bingo
CD faixa 34 | Oua e marque os retngulos com as pecinhas de bingo do anexo 2.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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Audio ativa | CD faixa 32 | Vamos ouvir novamente o Preldio n.o 20, de Frdric Chopin. Acompanhe a msica seguindo os grficos abaixo. Os arcos representam as frases ou partes da msica, e as intensidades so indicadas pelos smbolos musicais para forte (1 parte), piano (2 parte) e um crescendo, de pianssimo a fortssimo (3 parte).

pp

ff
CAPTULO 4 | PIANOFORTE

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EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Frdric Chopin nasceu na Polnia, em 1810. Comeou a ter aulas de piano aos 6 anos de idade e, aos 8, j se apresentava em pblico. conhecido como um dos mais importantes pianistas de todos os tempos e um dos maiores compositores para piano, instrumento ao qual dedicou toda a sua obra.

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Estes so grficos com sinais de dinmica para realizar com instrumentos de percusso ou palmas. Damos o nome de dinmica s variaes de intensidade.

mf

mf

f
CAPTULO 4 | PIANOFORTE

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ditado
Oua com ateno e modifique a grafia de cada grfico, de acordo com as sequncias que seu professor vai tocar.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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CD faixa 48 | Vamos aprender a parlenda Juca Pinduca para trabalharmos com sons fortes e fracos, crescendos e decrescendos.

Juca Pinduca, ladro de acar, pulou a janela, caiu na arapuca.

Fale a parlenda e marque as pulsaes com estalos de dedos. Fale a parlenda duas vezes: a primeira vez forte, e a segunda vez piano. Agora fale a parlenda quatro vezes:

f mf

pp

Experimente fazer o contrrio e escreva os sinais nesta ordem:

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CAPTULO 4 | PIANOFORTE

Agora, experimente comear em pp e terminar em ff . Assim voc estar realizando um crescendo.

Vamos fazer um decrescendo? Comece em ff e termine em pp.

Experimente brincar com as intensidades com a parlenda Mo de pilo.

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

CD faixa 51 | Hum... esta parlenda uma delcia! Vamos l!

Mo de pilo, carne seca com feijo, farinha torradinha, arroz com camaro.

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Chicotinho queimado
Voc sabia que podemos usar sons fracos e fortes para encontrar objetos escondidos? Ento vamos brincar!

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CAPTULO 4 | PIANOFORTE

Audio ativa | CD faixa 52 | Oua agora um trecho da Msica aqutica, de Haendel. Observe como os instrumentos de sopro fazem um efeito de eco. Os trompetes tocam forte e as trompas tocam piano, como se estivessem distantes.

George Friedriech Haendel nasceu na Alemanha, mas foi na Inglaterra, onde viveu quase toda sua vida, que comps a maior parte das obras que o tornaram famoso em toda a Europa. Foi l tambm que criou a Academia Real de Msica, teatro para o qual escreveu 14 peras. Sua obra mais conhecida O Messias, da qual faz parte o famoso Aleluia.

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Audio ativa | CD faixa 61 | Esta cano para brincarmos de eco. Vamos formar trs grupos e cantar de acordo com as indicaes de dinmica.

Zabelinha
grupo 1 grupo 2 grupo 3

Zabelinha come po, come po, come po,

mf

Deixa o resto no fogo, no fogo, no fogo

mf

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CAPTULO 4 | PIANOFORTE

grupo 1

grupo 2

grupo 3

Improvisao Nuvens de sons


Leia as partituras grficas e use a voz e sons com a boca para realizar o som das nuvens. Depois, repetiremos a atividade com os instrumentos de percusso.

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O SOM DE CADA UM

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Pois ... o Como que, que nos permite distinguir as mesmo de olhos fechados, voc sabe vozes das pessoas o TiMBRE, uma se seu pai ou sua me chamando-o de manh importante caracterstica do cedo para ir escola? E como que voc sabe que do som. outro lado do telefone est seu melhor amigo ou amiga, e no um espio querendo saber seus segredos? Ou, isso vale para ainda, como reconhecemos nosso cantor preferido qualquer coisa que faa som. por ouvindo rdio? A resposta : o som da isso que conseguimos, por exemplo, diferenciar voz de cada um! o som da guitarra do som da bateria; ou o canto de um passarinho do barulho de um liquidificador; ou mesmo o som de um violino do som de um... pernilongo. isso que vamos estudar neste captulo. Ento, vamos l?

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

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Vamos brincar com a direo do som...

de onde vem o som I

CD faixa 12 | Ligue os nmeros aos desenhos, de acordo com o som de cada um.

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CAPTULO 5 | O SOM DE CADA UM

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Audio ativa | CD faixa 13 | A msica que vamos ouvir agora O trenzinho do caipira, das Bachianas brasileiras n.o 2, do grande compositor brasileiro Heitor Villa-Lobos. Preste ateno na quantidade de instrumentos e de efeitos diferentes que aparecem e veja se voc reconhece alguns deles. Ouvidos atentos e... boa viagem!

EDUCAO MUSICAL | VOLUME 1

Heitor Villa-Lobos comeou cedo seus estudos de msica, incentivado pelo pai, Raul, que era msico amador. Aos 12 anos, tocava violoncelo em teatros, cafs e bailes no Rio de Janeiro, onde nasceu, em 1887. Nessa poca, interessou-se tambm pela msica dos chores, grandes msicos populares do Rio de Janeiro. Fez inmeras viagens pelo interior do Brasil, com o objetivo de conhecer as diversas manifestaes musicais do pas, inclusive a dos ndios. Uma das caractersticas importantes da sua msica justamente a presena de elementos tradicionais e folclricos, que ele transformou e valorizou com sua genialidade. Em 1922, participou da Semana de Arte Moderna, um importantssimo movimento artstico e cultural brasileiro. Teve grande reconhecimento tambm na Europa e nos Estados Unidos. Outra contribuio valiosa de Villa-Lobos foi um grande projeto de educao musical nas escolas, baseado no canto coral. Sua msica influenciou alguns dos maiores compositores brasileiros.
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E como que est sua memria? A atividade que faremos agora vai precisar dela. Seu professor vai fazer algumas sequncias de sons para voc e seus colegas repetirem. Ah! Todos precisam estar de olhos fechados. No vale olhar, hein?

Oua as sequncias de timbres com toda a ateno e numere na ordem tocada.

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CAPTULO 5 | O SOM DE CADA UM

de onde vem o som II


Vamos fazer outra brincadeira com a direo do som. s fechar os olhos e seguir seu professor!

Oua as sequncias de timbres e use os adesivos de instrumentos musicais do anexo 7.

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Pesquisa sonora Sons do nosso corpo


J que estamos falando de sons diferentes, que sons podemos fazer usando nosso corpo? Vamos descobrir? Agora, usaremos sons corporais para acompanhar a parlenda Subi na roseira. CD faixa 37 Subi na roseira, quebrei um galho Segura, morena, seno eu caio CD faixa 38 Samba lel t doente, t com a cabea quebrada Samba lel precisava, de uma boa lambada Samba, samba, samba, , lel, Samba na barra da saia, , lal Samba, samba, samba, , lel, Samba na barra da saia, , lal E que tal usarmos esses batimentos para acompanhar a cano Samba lel?
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Paisagem sonora Na sala de aula


O mundo que nos rodeia est repleto de sons. Estamos to acostumados a alguns deles que nem percebemos sua presena. Vamos fazer um silncio bem caprichado por algum tempo para tentarmos ouvir o maior nmero de sons nossa volta. Voc pode anotar os sons que conseguir ouvir.

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Repita a atividade em sua casa e anote, aqui, os sons que conseguir ouvir. Ser que os sons da noite so diferentes dos sons do dia? Descubra!

Pesquisa sonora
Faremos, agora, uma pesquisa sonora com os objetos da nossa sala de aula. diferente da paisagem sonora, porque agora ns que vamos produzir os sons. Use sua criatividade e mos obra!
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CAPTULO 5 | O SOM DE CADA UM

Vamos improvisar com sons de gua...

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Cad o som?
Procure os sons da lista abaixo na ilustrao e marque com o nmero correspondente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Pessoas conversando. Cachorro latindo. gua. Pessoas cochichando. nibus passando. Pessoa falando alto. Passarinho cantando. Sanfoneiro. Buzina. Sino. Sirene.

E agora? Vamos sonorizar a ilustrao? Voc pode usar a voz, os instrumentos musicais, objetos variados e, principalmente, sua criatividade para produzir os sons. Divirta-se!
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CAPTULO 5 | O SOM DE CADA UM

GRAfIAS

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A escrita musical (ou notao musical) uma maneira de representarmos graficamente os sons. Ela comeou a ser usada na idade Mdia e passou por muitas transformaes ao longo do tempo. importante escrevermos nossas msicas para garantir que no sejam esquecidas e para que msicos de outros lugares e mesmo de outras pocas possam toc-las com preciso.

Algumas das msicas que ouvimos em nossas aulas foram compostas h mais de trezentos anos! Ainda bem que algum as escreveu, no ? Hoje temos at programas de computador para nos ajudar nesse trabalho.

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CAPTULO 6 | GRAFIAS

Experimente realizar com a voz as grafias a seguir.

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Improvisao vocal Chiclete com pipoca


Vamos precisar de um dado e dos cartes com minipartituras que voc encontrar para destacar no anexo 8. Vamos dividir a turma em seis grupos. Ensaie com seu grupo a minipartitura sorteada pelo professor e capriche na apresentao! Componha com seu grupo uma msica bem legal, organizando os cartes seguindo a sua imaginao. Combine com seus colegas como sero o incio, o fim e a maneira de realizar a composio. Vamos l, experimente! Depois da apresentao, vocs podem avaliar o resultado e, se for o caso, fazer modificaes que deixem a msica mais interessante.

Cante, junto com sua turma, cada minipartitura.

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CAPTULO 6 | GRAFIAS

Partituras para transformar em msica


Vamos usar a voz e os instrumentos de percusso para realizar as partituras a seguir. Pesquise, com seus colegas, maneiras diferentes de tocar os instrumentos. Por exemplo: pegue um pandeiro, experimente sacudi-lo, toc-lo com as mos, com os dedos, com as unhas e com baquetas. Chamamos articulaes as diferentes maneiras de se tocar um instrumento.

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Desenhando sons
Imagine os sons dos ttulos a seguir:

Um segredo

Trovoadas

Pipocas pipocando

Calda de chocolate

Agora, imagine as grafias desses sons... Vamos criar minipartituras para cada um deles. Pense que outros alunos podero tocar ou cant-las. Para isso, muito importante que as grafias combinem, ao mximo, com os sons imaginados.

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CAPTULO 6 | GRAFIAS

ANExOS

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