DESDE EL AULA

Los estudios de msica: enseanza de 2 divisin?

Por Antonia Mara Lpez Puche
Profesora Superior de Solfeo, Transporte, Repentizacin y Acompaamiento. Profesora Superior de Pedagoga Musical. Profesora de Solfeo en la Escuela de Msica de la Asociacin de Amigos de la Msica de Yecla.

Desde siempre, el haber estudiado un instrumento aunque sea de forma profesional, ha sido considerado como algo sin importancia, como si fuese algo fcil, sin esfuerzo, sin estudio, sin valor. Parece que sea una carrera sencilla simplemente porque no es universitaria, porque cuando el intrprete o intrpretes hacen sonar sus instrumentos parece que la msica fluye de forma fcil y los ajenos a este mundo solo ven que una persona, a veces un nio, coge un instrumento y lo hace sonar, desconociendo el esfuerzo y las horas de estudio que se necesitan para conseguir llegar a un nivel en el que del instrumento fluya la msica de manera fcil, grcil y casi de forma espontnea. Tambin desconocen que de tantas personas que estudian una carrera musical son muy pocos los virtuosos que llegaran a ser estrellas en los escenarios. En mis comienzos solo haba dos formas de aprender msica: 1. Asistiendo a clases en la Escuela de Msica de la AAM o en el Colegio de La Inmaculada. 2. Acudiendo al Conservatorio, que slo estaba en las capitales y donde haba que desplazarse como mnimo una vez a la semana y donde intentbamos meter todas las asignaturas a la vez en una maana. Hoy en da las cosas han cambiado mucho, todas menos una: la msica sigue siendo una asignatura infravalorada tanto en la Educacin Primaria y Secundaria, como para el que la estudia de una forma profesional en un Conservatorio, y si algo me gustara dejar claro es que una titulacin superior de cualquier instrumento, de solfeo, de pedagoga musical, de armona, de composicin, etc, equivale a una licenciatura en pedagoga, psicologa, matemticas, medicina, derecho, etc.... Igualmente me gustara dejar claro que el estudiante de msica tiene que realizar a la vez la educacin primaria, la secundaria y el bachillerato, al

Alumnos de solfeo.

mismo tiempo que el grado elemental y medio de su instrumento al que hay que echarle muchas horas de estudios a la vez que se estudian las asignaturas complementarias que conlleva la enseanza musical. Deca anteriormente, que hoy en da han cambiado las formas en las que se puede acceder al estudio de la msica y es que con la implantacin de la LOGSE aparecen las Escuelas de Msica donde todo el que quiere aprender tiene cabida y a la vez los Conservatorios a los cuales slo se puede acceder mediante una prueba de acceso en la que hay de demostrar que se tiene el nivel exigido. Conservatorios y Escuelas de Msica se dedican al fin al cabo a lo mismo, a ensear msica, aunque los planteamientos de ambos son distintos y su estructura diferente. Por todo ello me gustara explicar de la manera ms sencilla posible, aunque pienso que no es nada fcil, la diferencia entre ambos, ya sean de personal y requisitos mnimos en instalaciones (muchos de ellos incumplidos por muchos ayuntamientos sobre todo en conservatorios municipales de grado elemental y medio) y de cmo la ense-

anza musical gracias a que culturalmente da muchos votos en las elecciones esta siendo todava ms degradada, debido al creciente nmero de conservatorios que se estn creando sin las mnimas condiciones, saltndose la ley a la torera, slo para conseguir votos, puesto que muchos de estos centros no pueden cumplir las normas vigentes en cuanto a instalaciones, nmero de alumnos y personal, algo que por prestigio no suele ocurrir con otras carreras. Voy a intentar explicar cmo funcionan un Conservatorio y una Escuela de Msica. CONSERVATORIO. Se accede a cada uno de sus grados mediante una prueba de acceso. Nadie puede matricularse en ningn curso si no es a travs de sta prueba, ni puede pasar de un grado a otro, an estando ya matriculado, con lo cual si se considera que el alumno no ha tenido un aprovechamiento optimo, su lugar, puede perfectamente ocuparlo alguien ajeno al conservatorio que tenga las mismas cualidades, talento y dotes y los mismos conocimientos, independientemente de cmo las haya DIAPASN/5

DESDE EL AULA
conseguido. La enseanza musical en los conservatorios consta de tres grados: a). Grado Elemental: al que se accede con 8 aos cumplidos o que se cumplan dentro del mismo ao en el que comienza el curso. La edad es un requisito fundamental para entrar en el primer grado elemental. El grado elemental consta de cuatro cursos de lenguaje musical y cuatro cursos de instrumento. b). Grado Medio: Al grado medio se ingresar por medio de una prueba de acceso, que ser obligatoria tanto para alumnos que procedan del mismo conservatorio o alumnos que sean de nuevo ingreso y hayan obtenido sus conocimientos de forma diferente a los que cursaron el grado elemental en el conservatorio. El grado medio constar de tres ciclos de dos aos por ciclo y tendr adems del instrumento las asignaturas de 1 y 2 lenguaje musical, 1 y 2 de coro, 1 y 2 de armona, 1 y 2 de msica de cmara, 1 y 2 de historia de la msica, 1 y 2 de acompaamiento, transporte y repentizacin, adems de anlisis musical o fundamentos de composicin. En los instrumentos de viento, cuerda o percusin la asignatura de coro y acompaamiento, transporte y repentizacin se cambiaran por las de orquesta y conjunto instrumental. Tambin los instrumentos de cuerda y viento tendrn media hora a la semana de piano complementario durante los dos primeros ciclos. Tanto para el grado elemental como para el grado medio cada ciclo tendr un lmite de permanencia, en el grado elemental ser de cinco aos y slo se podr repetir una vez en uno de los cursos; en grado medio se podr repetir en uno de los curso de cada ciclo una sola vez y no se podr promocionar al ciclo siguiente si no estn aprobadas todas las asignaturas complementarias. Los objetivos a cumplir en el grado elemental ser el de contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: a) Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los pueblos y de las personas. b) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica de las diferentes pocas DIAPASN/6 y estilos para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y de realizacin personal c) Interpretar en pblico, con la necesaria seguridad en s mismos para vivir la msica como medio de comunicacin. d) Interpretar la msica en grupo habitundose a escuchar otras voces o instrumentos y adaptarse equilibradamente al conjunto. e) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las tcnicas de estudio que permiten la autonoma en el trabajo y la valoracin del mismo. f) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical. Este grado es para alumnos de 8 a 12 13 aos que al mismo tiempo cursan educacin primaria. El grado medio tendr como objetivos el contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: a) Habituarse a escuchar msica para formar su cultura musical y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Analizar y valorar crticamente la calidad de la msica en la relacin con sus valores intrnsecos. c) Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permita vivir la experiencia de trasladar el goce de la msica a otros. d) Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y concentrarse en la audicin y en la interpretacin. e) Aplicar los conocimientos armnicos, formales e histricos para conseguir una interpretacin artstica de calidad. f) Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. g) Actuar en pblico con autoridad, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. h) Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporneos como toma de contacto con la msica de nuestro tiempo. i) Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades, y desarrollar hbitos de estudio valorando el rendimiento en relacin con el tiempo empleado. Alumnos de 13 a 22 aos que cursan al mismo tiempo la enseanza obligatoria y el bachillerato. Despus de terminar este grado para acceder al grado superior ser necesario realizar una prueba de acceso. En el grado superior, aparte de poder realizar el superior de instrumento, se podr acceder a otras carreras musicales como: - Profesor superior de solfeo, transporte, repentizacin y acompaamiento (slo pianistas) - Direccin de coros. - Direccin de orquesta. - Composicin y fuga. - Profesor superior de armona. - Pedagoga musical. - Musicologa. Para alguna de estas carreras tambin hay que tener su correspondiente grado medio, como por ejemplo en solfeo, y para tener dicho grado medio de solfeo se tiene que estar en posesin del grado medio de piano. Los conservatorios sern: a) De grado elemental. b) De grado medio. c) De grado superior. Cada uno tiene que tener unos requisitos legales mnimos de instalaciones y de personal, siendo cada uno de ellos diferentes. La mayora de estos requisitos son incumplidos sobre todo en los conservatorios de grado elemental y medio, que son los que en su mayora son gestionados por los ayuntamientos y que hacen la vista gorda, con tal de tener un servicio que lo nico que hace es tener una mala calidad de enseanza, y no por culpa de los profesionales que imparten las enseanzas, que estn titulados por conservatorios que dependen de la administracin donde la enseanza es muy fuerte y dura, sino por la mala gestin de los ayuntamientos y las administraciones que para poder mantener estos centros abiertos obligan a los profesionales a bajar el nivel de enseanza para que pueda entrar todo el mundo, con aptitudes o sin ellas, con nivel o sin nivel da lo mismo, el caso en tener un conservatorio a costa de lo que sea, incluso de engaar a padres y alumnos. Un conservatorio de grado elemental tiene que tener un mnimo de 80

DESDE EL AULA
alumnos, que tienen que ingresar mediante una prueba de acceso, en estos centros se impartirn un mnimo de 5 especialidades sinfnicas y obligatoria la especialidad de piano. Los requisitos mnimos en instalaciones son: - Una sala polivalente con una superficie de 100 m2 para usos docentes y acadmicos y actividades instrumentales y vocales. - Una superficie de 40 m2 destinada a los servicios de biblioteca, videoteca y fonoteca, acorde con las especialidades que se imparten en el centro. - Un despacho de direccin. - Una secretara. - Una sala de profesores de tamao adecuado al nmero de puestos escolares autorizados y nunca inferior a 30 m2. - Aseos en nmero adecuado a la capacidad del centro, para alumnos y profesores. - Nmero de aulas de enseanza individual con una superficie mnima de 15 m2 (aulas para todas las enseanzas que se impartan). - Nmero de aulas para enseanza no instrumental con una superficie mnima de 25 m2. Los conservatorios elementales impartirn slo de primero a cuarto de solfeo e instrumento. Los conservatorios de grado medio impartirn obligatoriamente la especialidad de piano y al menos las especialidades instrumentales de cuerda y viento que constituyen la plantilla de la orquesta de cmara. Tendrn que tener un mnimo de 180 alumnos que ingresarn por medio de una prueba de acceso; si tambin impartiesen el grado elemental a estos 180 alumnos se le sumaran los 80 puestos mnimos del grado elemental. La ubicacin de los locales deber ser de uso exclusivamente docente. Los requisitos mnimos sern: - Una sala polivalente con una superficie mnima de 100 m2. - Una superficie de 60 m2 destinada a servicios de biblioteca, videoteca y fonoteca. - 50 m2 para despachos de direccin y actividades de coordinacin y de orientacin. - Una secretara. - Sala de profesores nunca inferior

Alumnos de msica y movimiento.

a 30 m2. - Aseos acordes con el nmero de alumnos y profesores. - Aulas para las enseanzas individuales con una superficie nunca inferior a 15 m2. - Aulas para enseanzas en conjunto con una superficie mnima de 27 m2 . - Aulas destinadas a la enseanza de clases de msica de cmara o conjunto instrumental con una superficie mnima de 30 m2. - Nmero de aulas para actividades de coro y orquesta con una superficie mnima de 80 m2. - Tendrn adems una cabina de estudios por cada 30 puestos escolares con una superficie mnima de 8 m2. Todas las aulas tendrn que tener el material correspondiente y pianos necesarios. Creo que ningn conservatorio que dependa de un ayuntamiento en la Regin de Murcia (y fuera de ella tampoco) cumple estos requisitos mnimos, pero eso s los conservatorios crecen como setas. Despus de ver todo esto y lo fomentada que est la educacin musical y cmo la administracin da cuos a diestro y siniestro para poder dar ttulos de grado medio, que equivalen a una diplomatura como puede ser magisterio, preguntmonos Cuntos ttulos de grado medio salen en un ao teniendo tan cerca tantos conservatorios municipales como Villena, Jumilla, Almansa, Elda....? Cuntos diplomados salen en un

ao en magisterio teniendo la Universidad tan lejos? Puede que aunque no sea muy exacto, ya que no soy estadista, de cada cinco maestros que salen diplomados (y hablo slo del pueblo de Yecla) salga un titulado de grado medio. Cuntos titulados superiores yeclanos salen cada ao de los conservatorios superiores?. Puedo decirlo ya, muy pocos, y los que lo conseguimos somos una minora entre la gran cantidad de personas que empezaron al mismo tiempo que nosotros. Y cuantos de otras carreras universitarias que estn mejor valoradas socialmente que la msica y que a simple vista parecen ms difciles que la de cualquier instrumentista, compositor o profesor de solfeo? (por cierto creo que la peor valorada). Pienso que bastantes, entre pedagogos, psiclogos, veterinarios, economistas, mdicos y sobre todo abogados y maestros, creo que nuestra poblacin es bastante prolfica. Y aun as parece que la gente piensa que no todo el mundo puede ser mdico abogado, maestro, pedagogo, psiclogo, economista, matemtico, fsico, qumico, veterinario, pero eso s TODO EL MUNDO PUEDE SER MSICO, ser por eso que salen tantos titulados superiores ya sean de piano, solfeo, saxofn, oboe, etc... Y es por ello por lo que se crean las ESCUELAS DE MSICA. porque lo que est claro es que a todo el mundo le gusta la msica, sea de donde sea y venga de donde venga, tenga aptitudes o no las tenga. DIAPASN/7