http://pedablogia.wordpress.com/2006/11/25/responsabilidades-profesionales-en-el-marco-parala-buena-ensenanza/ http://es.slideshare.net/heae2002/marco-para-la-buena-enseanza-7366466 http://inclusion-integracion.blogspot.com/2007/11/el-marco-para-la-buena-enseanza-parte-i.

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Dominios: Dominio A: 1. Preparacin de la enseanza: Este dominio se enfoca en la disciplina del profesor, los principios y competencias necesarias para llevar a cabo el proceso de enseanza. Comprometer a todos los estudiantes con los aprendizajes. Dominio del profesor del marco curricular nacional (objetivos y contenidos de aprendizaje). Conocimiento de las disciplinas que ensea para facilitar una adecuada mediacin entre los contenidos, estudiantes y el contexto de aprendizaje. Conocer las caractersticas de los estudiantes, particularidades culturales y sociales, conocimientos, habilidades y competencias. Disea, selecciona y organiza estrategias de enseanza de acuerdo a sus competencias, conocimiento de sus alumnos y dominio de los contenidos. Estrategias de evaluacin para reatroalimentar sus propias prcticas y logro de los aprendizajes de sus alumnos. Dominio B: 2. Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje: Este dominio se refiere al entorno del aprendizaje, al ambiente y clima que genera el docente en su proceso de enseanza. La calidad de los aprendizajes, obedece a los componentes sociales, afectivos y materiales del aprendizaje. Expectativas del profesor hacia las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos. Valoriza las caractersticas, intereses, preocupaciones particulares, potencial intelectual y en la fortaleza de sus alumnos. Interacciones entre docente y estudiantes dentro del aula y de los alumnos entre s. Los aprendizajes sernbeneficiados cuando ocurren en un clima de confianza, aceptacin, equidad y respeto entre las personas.Creacin de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido que permita aprender. Compromiso del profesor en generar un ambiente estimulante para los aprendizajes y el desarrollo de sus estudiantes.

Dominio C: 3. Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes: Este dominio se refiere a todos los aspectos involucrados en el proceso de enseanza que posibilitan el compromiso de los alumnos con sus aprendizajes. La misin de la escuela es generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos los estudiantes. Habilidades que posee el profesor para organizar situaciones interesantes y productivas en forma efectiva. Considera los conocimientos e intereses de los estudiantes para proporcionar los recursos y apoyos pertinentes. El profesor se involucra como persona en su quehacer para que los alumnos participen activamente en las actividades de la clase. Profesor monitorea de forma permanente los aprendizajes, con el objetivo de retroalimentar sus propias prcticas.

Dominio D: 4. Responsabilidades profesionales: Este dominio se refiere a las responsabilidades profesionales y compromiso del profesor a contribuir que todos los alumnos aprendan. Profesor reflexiona sobre su prctica contribuyendo a garantizar una educacin de calidad para todos los estudiantes Profesor se compromete y participa en el proyecto educativo del establecimiento como en las polticas nacionales de educacin. Dimensiones del trabajo docente, la relacin con su profesin, con sus pares, con el establecimiento, con la comunidad y el sistema educativo. El compromiso del profesor ser evaluar sus procesos de aprendizajes para reflexionar sobre sus propias estrategias de trabajo y como estas recae en los logros de los estudiantes. Formar parte del entorno de trabajo, compartir, aprender de sus colegas; relacionarse con las familias de los alumnos y miembros de la comunidad.

 Criterios Orden y agrupacin de los criterios segn los dominios: Preparacin de la Enseanza Domina los contenidos de las disciplinas que ensea y el marco curricular nacional. Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. Domina la didctica de las disciplinas que ensea. Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus estudiantes. Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que ensea, el marco curricular nacional y permite a todos los estudiantes demostrar lo aprendido. Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje: Establece un clima de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos, en funcin de los aprendizajes (MINEDUC, 2003) Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes: Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje. Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. Optimiza el uso de los recursos pedaggicos y el tiempo disponible para la enseanza. Promueve el desarrollo del pensamiento. Evala y monitorea el proceso de comprensin y apropiacin de los contenidos por parte de los estudiantes (MINEDUC, 2003).

Responsabilidades profesionales: El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. Asume responsabilidades en la orientacin de sus estudiantes. Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados. Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas vigentes.