FECHA: 22 de Abril del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo

ASPECTO: Mundo natural.

PLANIFICACIN

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. APRENDIZAJES ESPERADOS: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO Diferencia entre un ser vivo y no vivo.

HABILIDAD/DESTREZA Observar Elaborar

ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica Apoya

SITUACIN DIDCTICA Inicio: La maestra preguntara a los nios si saben acerca los seres vivos y no vivos, Qu es? Cul es la diferencia?. Anotando los nios asignado los comentarios en el pizarrn. Desarrollo: Se saldr al patio de la escuela a observar seres vivos y no vivos que encuentren, se entrara el saln y se socializaran los seres encontrados. Cierre: Se les dar una hoja blanca y colores se les pedir doblarla a la mitad y de un lado dibujar los seres vivos y del otro los no vivos que encontraron en el patio.

RECURSOS: Pizarrn, plumn, hojas blancas y colores. EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Particip en la socializacin de ideas Logra identificar entre un ser vivo y no vivo Observa seres vivos y no vivos Logra identificar los seres vivos y no vivos observados Realiza su dibujo de acuerdo a las indicaciones dadas.

TIEMPO: 30 min.

NO

FECHA: 23 de Abril del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto

PLANIFICACIN
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural.

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. APRENDIZAJES ESPERADOS: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO Conocer y promover medidas de proteccin y cuidado de los animales domsticos.

HABILIDAD/DESTREZA Pone en Practica Propone Realiza

ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica Apoya

SITUACIN DIDCTICA Inicio: La maestra preguntara a los nios si saben acerca de un animal domstico, Qu es? Por qu se les llaman as? Son seres vivos o no vivos? Por qu? Anotando y dibujando la maestra y los nios comentarios en el pizarrn. Desarrollo: La maestra invitara a los nios a ver un video sobre los animales domsticos http://www.youtube.com/watch?v=Ks5TdFWANao, al trmino de este se les pedir mencionar otros animales domsticos (de los que no se hayan mostrado en el video).

Cierre: Los nios formara un circulo en el centro del saln, la maestra colocara en el centro dibujos de distintos animales domsticos y seres no vivos, posteriormente se jugara a la papa caliente, al que le toque la papa pasara por un dibujo (sin ver) y tendr que mencionar si es un ser vivo o no vivo, en caso que salga un ser vivo (animal domstico) tendr que proponer los cuidados debidos de dicho animal (de acuerdo a los criterios del nio). Se har varias veces lo anterior.

RECURSOS: Pizarrn, plumn, lap-top, imgenes de distintos animales domsticos y seres no vivos.

TIEMPO: 40 min.

EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Particip en la socializacin de ideas Logra identificar entre un ser vivo y no vivo Identifica si un animal domestico es un ser vivo o no vivo Tiene nociones sobre que es un animal domestico Identifica a un animal domestico Propone ideas sobre el cuidado de animales domsticos Prctica el cuidado de animales domsticos Menciona y conoce algunos de los animales domsticos S NO

FECHA: 24 de Abril del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural.

PLANIFICACIN

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. APRENDIZAJES ESPERADOS: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO Conocer y promover medidas de proteccin y cuidado de los animales domsticos.

HABILIDAD/DESTREZA Pone en Practica Propone Investiga

ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica Apoya

SITUACIN DIDCTICA Inicio: Un da antes se les dejara de tarea a los nios investigar acerca de alguien cerca de su casa que tenga un animal domstico y preguntarle Qu cuidados tiene que darle? . Dentro del saln de clases se compartirn comentarios acerca de lo investigado en casa. Desarrollo: La maestra pasara a cada mesa a repartir hojas y colores, les pedir a los nios realizar un dibujo sobre un animal domstico que les gustara tener en casa. Al trmino de este pasaran voluntariamente al frente a mostrar su dibujo y mencionar los cuidados que debe tener dicho animal y comentar Por qu lo eligi?

Cierre: La maestra les presentara a Nila (una tortuga) y les comentara que ser la mascota del saln, pero para ello tendrn que mencionar los cuidados que debe de tener esta y ponerse de acuerdo el grupo la forma en como cuidaran a el animal. Anotando los acuerdos en una cartulina para as recordarlo. RECURSOS: Hojas blancas, colores, una tortuga, cartulina. TIEMPO: 30 min.

EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Particip en la socializacin de ideas Identifica a un animal domestico Menciona los cuidados que debe tener el animal domstico que eligi Propone cmo debe cuidar una tortuga Practica el cuidado de una tortuga S NO

FECHA: 25 de Abril del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto

PLANIFICACIN

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural. COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. APRENDIZAJES ESPERADOS: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a las plantas

HABILIDAD/DESTREZA Pone en Practica Propone Observar Buscar

ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica Apoya

SITUACIN DIDCTICA Inicio: La maestra sacara a los nios al patio y los colocara cerca de una planta o rbol, despus cuestionara a los nios sobre las plantas. qu son? Cmo nacen? Qu necesita una planta para crecer? Para qu sirven? Qu pasara si se acaban? Por qu son importantes las plantas? Es posible se acaben las plantas? Por qu? Es un ser vivo o no vivo? Por qu?. Desarrollo: Despus se realizara con los nios un paseo dentro de la escuela pasando por las distintas plantas que se encuentran ah, pidindoles que las observen.

Cierre: Pasara la maestra a repartir hojas blancas y colores, se les pedir a los nios realizar un dibujo sobre las distintas plantas, as como escribir el cuidado que le darn a las plantas de la escuela observadas. Al trmino de los dibujos, pasaran los nios voluntariamente a presentar su dibujo y comentar como cuidaran ellos dichas plantas.

RECURSOS: Plantas de la escuela, hojas blancas, colores.

TIEMPO: 40 min.

EVALUACIN: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Expresa las ideas que tiene sobre las plantas o arboles Logra identificar a la planta entre un ser vivo y no vivo Conoce las partes de una planta. Observa las plantas que se encuentran dentro de la escuela Propone ideas sobre el cuidado de las plantas S NO

FECHA: 26 de Abril del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural.

PLANIFICACIN

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. APRENDIZAJES ESPERADOS: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO Prctica y promueve medidas de proteccin

HABILIDAD/DESTREZA Pone en Practica Propone Observar Presenta

ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica Apoya

SITUACIN DIDCTICA Inicio: Se formaran equipos de 3 a 4 personas y se saldr al patio de la escuela, cada equipo depositara agua en su cubeta y se le asignara una zona para regar las plantas localizadas en la misma. Terminando se les pedir guardar su material. Desarrollo: Se le pedir a cada nios sacar su recipiente de (yogurt o danonino), se reunir al grupo en el patio de la escuela y a cada nio se le dar una semilla (frijol, trigo, alpiste, etc.) y tierra, se les preguntara sobre como plantar su semilla (escuchando varias opiniones), despus la

maestra junto con la ayuda de los nios cada quien plantara su semilla en su recipiente. Cierre: Se pasara al saln de clase y la maestra elegir al azar a nios para que ellos comenten e identifique si es un ser vivo o no vivo y por que?, as como mencionar como ellos van a cuidar su planta, as como las que se encuentran a su alrededor. Pedir a los padres de familia su ayuda para que los nios cuiden en su casa la planta, as como plantarla en un lugar seguro cuando esta haya crecido. RECURSOS: Cubetas, jcaras, recipiente de yogurt o danonino, semillas de plantas, tierra. EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Prctica el cuidado el cuidado de plantas Escucha las indicaciones Planta su semilla Propone ideas sobre el cuidado de su planta Identifica si la planta es un ser vivo o no vivo Explica porque es un ser vivo o no vivo S NO TIEMPO: 50 min.

FECHA: 29 de Abril del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto

PLANIFICACIN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud ASPECTO: Promocin de la salud COMPETENCIA: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actes con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.

CONOCIMIENTO Conoce e identifica algunos riesgos a los que puede estar

HABILIDAD/DESTREZA Analiza Acta

ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica

SITUACIN DIDCTICA Inicio: La maestra contara una experiencia en donde tuvo una situacin de riesgo y cuestionara a los nios sobre lo que hubieran o deberan hacer ante dicha situacin, posteriormente les preguntara a los nios sobre Qu es estar en riesgo? En qu lugares podemos estar en riesgo? Cmo podemos evitar estar en riesgo?. Desarrollo: Preguntar a los nios algunos de los riesgos que pueden tener en calle, escuela y su familia. Anotando un nio los comentarios en el pizarrn. Cierre: Los nios comentaran sobre alguna experiencia vivida en donde hayan estado en riesgo y mencionar qu se tiene que hacer, de qu forma reaccionaron y que fue lo que hicieron ante cierta situacin. RECURSOS: Pizarrn, plumn. TIEMPO: 30 min.

EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Expresa que entiendo por riesgo Conoce los lugares en los que se puede encontrar en riesgo Identifica algunos riesgos que puede tener en la calle, escuela y familia Comenta acerca de alguna experiencia vivida Menciona que es lo que tiene que hacer en caso de riesgo S NO

FECHA: 2 de Mayo del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto

PLANIFICACIN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud ASPECTO: Promocin de la salud COMPETENCIA: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actes con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural , tnica y de gnero. CONOCIMIENTO Identifica algunos riesgos a los que puede estar. HABILIDAD/DESTREZA Propone Analiza Acta ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica

SITUACIN DIDCTICA Inicio: Se les pedirn a los nios ejemplos sobre los riesgos que pueden tener en la calle, familia, escuela. Desarrollo: Se formara al grupo en 3 equipos, cada uno tendr asignado un riesgo (calle, familia, escuela) y de acuerdo a los ejemplos dados los nios representaran dicho ejemplo y los dems compaeros tendrn que mencionar qu se tiene que hacer en cada caso. Cierre: El grupo tendr qu decir que se tiene que hacer en cada caso de dicho riesgo representado. RECURSOS: EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Da algunos ejemplos sobre riesgo que puede tener en la calle, escuela y familia Colabora en la representacin de algn caso en donde se est en riesgo Socializa sobre lo que se tiene que hacer cuando est en riesgo S NO TIEMPO: 35 min

FECHA: 3 de Mayo del 2013 NOMBRE DE LA SITUACIN DIDCTICA: Modalidad de Proyecto

PLANIFICACIN
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud ASPECTO: Promocin de la salud COMPETENCIA: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce cuales son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad. PROPSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actes con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural , tnica y de gnero. CONOCIMIENTO Conoce cuales son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud. HABILIDAD/DESTREZA Propone Analiza Acta Investiga ACTITUD Respeta opiniones Inters en la actividad Comunica

SITUACIN DIDCTICA Inicio: Un da antes se les pedir a los nios investigar en casa sobre los principales servicios para la proteccin que hay en su comunidad. Desarrollo: Dentro del saln se socializaran las ideas de los nios y se les preguntar De qu forma nos ayuda ese servicio?. Anotando las ideas en el pizarrn. Cierre: Se formaran equipos de acuerdo al nmero de ideas mencionadas anteriormente, se les dar media cartulina y colores, y tendrn que dibujar el servicio que les haya tocado, por ultimo cada equipo compartir la forma en que nos ayuda dicho servicio.

RECURSOS: Pizarrn, plumn, cartulina, colores. EVALUACION: Actividades realizadas durante el da CRITERIOS DE EVALUACIN Investiga sobre los servicios para la proteccin que hay en su comunidad Socializa las ideas que investigo Reconoce cual es la forma en como ayudan los servicios de su comunidad

TIEMPO: 40 min

NO